Rutas Del Aprendizaje Programas Educación Para El Trabajo- Tercer Año - 2018

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE I. 1. 2. 3. !. %. *. -. 0. . II.

DATOS GENER ENERAL ALEES. Unida nidad d de Ges Gestón tón Educ ducatva Ins Instuci ución ón Educ ducatva Públi blica Área Grads " #eccines &ie'p +ivel " ,dalidad Presr /e /espnsable irecra 4 5ectv

: ……… ……………… ……………… ………………… ……………… ……………… ………………… …………. : ……… ……………… ……………… ………………… ……………… ……………… ………………… …………. : Educación para el rabaj : 3$ : (2 )ras se'anales. : #ecundaria de ,enres : ……………………………………………………………… : ……………………………………………………………… : ………………………………………………………………

ENFOQUE DE DEL ÁR ÁREA.

Es cuand el esudiane esudiane lleva a la la acción acción una una idea idea creatva creatva 'vili6and 'vili6and cn e7ciencia " e7cacia e7cacia ls recurss " accines necesarias para alcan6ar bjetvs " 'eas individuales  clectvas en aención de reslver una necesidad n satsec)a  un prble'a ecnó'ic  scial. 8'prende 9ue el esudiane rabaje cperatva'ene para crear una alernatva de slución a una necesidad  prble'a de su enrn a ravs de una prpuesa de valr de bien  servici; valide sus ideas cn psibles usuaris " seleccine; en unción de la pertnencia " viabilidad; una de ellas< dise4a la esrae=ia 9ue le per'ia i'ple'enar su alernatva de slución de7niend ls recurss " areas necesarias; apli9ue )abilidades cnicas para prducir  presar el bien  servici idead " evalúe ls prces " resulads cn el 7n de 'ar decisines

Tra*a-a (pera%a/e#e para &0rar *-e%" 1 /e#a": es ine=r ine=rar ar esuer6 esuer6s s individu individuales ales para el l=r de un bjetv en c'ún; r=ani6ar el rabaj en e9uip en unción de las )abilidades dierenes 9ue 9ue pued puedee apr apra arr cada cada 'ie' 'ie'br br; ; asu' asu'ir ir cn cn resp respnsa nsabil bilida idad d su rl rl " las las are areas as 9ue i'plic i'plicaa dese dese'p 'pe4 e4?n ?nd dse se cn cn e7ca e7caci ciaa " e7ci e7cien enci cia. a. Es a'bin reCe>inar sbre su e>periencia de rabaj " la de ls 'ie'brs del e9uip para =enerar un cli' cli'aa av avrab rable le;; 'sr sran and d ler leran anci ciaa a la rusración; acepand distns puns de visa " cnsensuand ideas. E%a&2a &" re"!&#a$" $e& pr1e(# $e e/pre$'/'e#: es deer'inar en 9u 'edida ls resulads parciales  7nales =enerarn ls ca'bis esperads en la aención del prble'a  necesidad ident ident7c 7cada ada<< e'plea e'plea la inr' inr'aci ación ón para para 'ar 'ar deci decisi sin nes es e inc incrp rpr rar ar 'ej 'ejrras al dise dise4 4 del del pr"ec. Es ade'?s anali6ar ls psibles i'pacs en el a'biene " la sciedad; " r'ular esrae=ias 9ue per'ian la ssenibilidad del pr"ec en el te'p. I3. I3.

cnC cnCic ic ss a rav ravs s de ' 'd dss cnsructvs. Evalúa ls prcess " resula resulads ds parciale parciales; s; anali6a anali6and nd el e9uilibri enre inversión " bene7ci; la satsacción de usuaris; " ls bene7cis sciales " a'bien a'bienales ales =enera =enerads. ds. Incrpra Incrpra 'ejr ejraas en el pr pr"ec c par para au'enar la calidad del prduc  servici " la e7ciencia e7ciencia de prcess.

MATRIZ MATRIZ DE DE DESEMPE4 DESEMPE4OS OS POR POR COMPET COMPETENCI ENCIAS AS 5 CICLO CICLO 3II 5 TERCE TERCER R A4O. A4O. COMPETENCIAS GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPE4OS 8uand el esudiane =estna pr"ecs de e'prendi'ien ecnó'ic  scial scial " es? es? en prce prces s )acia )acia el nivel nivel esper esperad ad del cicl cicl DII reali reali6a 6a

'ejras.

de aprend aprendi6a i6aje je de i=ual calidad.

8n7a 8n7an6 n6aa en la isps ispsici ición ón a depsi depsiar ar e> persna. peca pecatva tvass en una persn persna; a; cre"end sincera'ene en su capaci capacidad dad de super superaci ación ón " creci' eci'ie ien n  pr pr sbr sbree cual9uier circunsancia.



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

/espe a la identdad culural.

En9ue Inerculural

5a inerculuralidad es el prces din?'ic " per per'ane 'anen nee de inerFacción e inerca'b inerca'bi i enre enre persnas de Hustcia dierenes culuras; rie rien nad ad  a una una cnvivenci cnvivenciaa basada en el acuerd " la c'ple'enariedad asi c ' ' en el i?l= respe a la prpia inerculural iden identd tdad ad " a las las dierencias.

I=ualdad di=nidad.

/ecnci'i /ecnci'ien en al valr de las las diver diversa sass iden identd tdad ades es culur culurale aless " relaci relacine ness de perenencia de ls esudianes.

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"

5s dcenes dcenes de'uesr de'uesran an alas alas e>pecatv e>pecatvas as sbre ds ls esudiane esudianes; s; inclu"end inclu"end a9uells 9ue tenen estls estls diverss diverss " ri's de aprendi6aje dierenes  viven en cne>s diciles. 5s dcenes cnvcan a las a'ilias principal'ene a rer6ar la aun'Ba; la aucn7an6a " la auest'a de sus )ijs; anes 9ue a cuestnarls  sancinarls. 5s esudianes pre=en " ralecen en da circunsancia su aun'Ba; aucn7an6a " auest'a. 5s dcen dcenes es " esudia esudiane ness ac=en ac=en cn respe respe a ds; ds; sin 'enspreciar ni e>cluir a nadie en ra6ón de su len=ua; su 'anera de )ablar; su r'a de vestr; sus csu'bres  sus creencias. 5s dcenes )ablan la len=ua 'aerna de ls esudianes " ls ac'pa ac'pa4an 4an cn respe respe  en su prce prces s de ad9uisi ad9uisició ción n del casellan c' se=unda len=ua. 5s dcenes respean respean das las varianes del casellan casellan 9ue se )ablan en distnas re=ines del paBs; sin bli=ar a ls esudianes a 9ue se e>presen ral'ene sl en casellan es?ndar. 5s dcenes previenen " arnan de 'anera direca da r'a de discri'inac discri'inación; ión; prpiciand prpiciand  una reCe>ión reCe>ión crBtca sbre sus causas " 'tvacines cn ds ls esudianes.

ispsición a acuar de 'anera 'anera jusa; jusa; respeand respeand  el derec) de ds; e>i=iend sus sus prp prpi iss dere derec) c)s s " recn recnci ciend end  dereFc dereFc)s )s a 9uienes les crrespnde. 'en 'en de una ineracció ineracción n e9ui e9uia atv tvaa enr enree dive divers rsas as culuras; 'ediane el di?l= " el respe 'uu.

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5s dcenes " directvs prpician un di?l= cntnu enre divers diversas as perspe perspectv ctvas as culur culurale ales; s; " enre enre esas esas cn el saber saber cien7c; buscand c'ple'enariedades en ls distns plans en ls 9ue se r'ul r'ulan an para para el ra raa'i a'ien en  de ls desas desas c'unes.

/ec /ecnc nci' i'ie ien n  al valr valr in)erene in)erene de cada persna; pr pr enci enci'a 'a de cual cual9u 9uie ierr dierencia de =ner.

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cenes cenes " esudian esudianes es n )acen distncines distncines discri'ina discri'inarias rias enre varnes " 'ujeres. Esu Esudi dian anes varn arnes es " 'uj 'ujeres eres tenen enen las las 'is' is'as respnsabil respnsabilidade idadess en el cuidad de ls espacis educatvs educatvs 9ue utli6an.



En9ue I=ual =ualda dad d Gner

5a i=ualdad de Hustcia. =ner se re7ere a la i=ual valración valración de ls ls dier dieren ene ess de c'pra'iens; aspiraci n nes " nece necesi sida dade dess de 'ujeres " varnes. E'paa.

#lidar #lidarida idad d plaF plaF nearia " e9uidad iner=eneracinal.

En9ue a'bienal

5s prces prcess s eduF eduF catvs catvs se rienan rienan )acia la r'ación r'ación de pers persn nas as cn cn Hustci Hustciaa " slida slidaFF cnciencia cnciencia crBtca " ridad. clect clectva va sbre sbre la prble'?tca a'b ie ienal " la cndición del ca'bi ca'bi cli'?tc cli'?tc a nivel lcal " =lbal asB c' sbre su relaci lación ón cn la pbre6a " la desi=ualdad scial.

ispsición a acuar de 'd 9ue se de a cada 9uien l 9ue le crrespnde; en especial a 9uienes 9uienes se ven perjudicad perjudicadss pr pr las las desi desi=u =ual alda dade dess de =ner.



&ransr'ar las dierenes siuacines de desi=ualdad de =ner; eviand el rer6a'ien de esretps.



isps ispsici ición ón para para clab clabra rarr cn el bienesar " la calidad de vida de las =eneracine =eneraciness presenes " uuras; asB c' cn la naurale6a asu'iend el cuidad del planea.



isp isps sic ició ión n a eval evalua uarr ls ls i'pacs " css a'bienales de las accines " actv actvida idade dess ctd ctdia iana nass " a acuar en bene7ci de das las persnas; asi c' de ls sis sise' e'as as;; inst instuc ucin ines es " 'edis 'edis c'par c'partd tdss de ls 9ue ds depende's.

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cenes " directvs 'enan la asisencia de las esudianes 9ue se encuenran e'bara6adas  9ue sn 'adres  padres de a'ilia. cenes " directvs 'enan una valración sana " respeusa del cuerp e ine=ridad de las persnas; en especial; se previene " atende atende adecuada'e adecuada'ene ne las psibles psibles siuacines siuacines de vilencia vilencia se>ual Jeje'pl: ca'iens indebids; acs; ec. Esudianes " dcenes anali6an ls prejuicis enre =ners. Pr eje'pl; 9ue las 'ujeres li'pian 'ejr; 9ue ls )'bres n sn sensib sensibles les;; 9ue las 'ujere 'ujeress tenen tenen 'enr 'enr capac capacida idad d 9ue ls varnes para el aprendi6aje de las 'ae'?tcas 'ae'?tcas " ciencias; 9ue ls varnes tenen 'enr capacidad 9ue las 'ujeres para desarrllar aprendi6ajes en el ?rea de 8'unicación; 9ue las 'ujeres sn '?s dbiles; 9ue ls varnes sn '?s irrespnsables. cenes " esudianes desarrllan accines de ciudadanBa; 9ue de'uesre de'uesren n cnciencia cnciencia sbre ls evens evens cli'?tcs cli'?tcs e>re's e>re's casinads pr el calena'ien =lbal Jse9uBas e inundacines; enre rsK asB c' el desarrll de capacidades de resiliencia para la adapación al ca'bi cli'?tc. cenes cenes " esudian esudianes es planean planean slucines en relación relación a la realidad a'bienal de su c'unidad; al c' la cna'inación; el a=a'ien de la capa de 6n; la salud a'bienal; ec. cenes cenes " esudian esudianes es reali6an reali6an accines para para ident7car ident7car ls parn parnes es de prduc prducció ción n " cnsu' cnsu'  de a9uell a9uells s prduc prducs s utli6ads de r'a ctdiana en la escuela " la c'unidad. cenes " esudianes; i'ple'enan las 3/ Jreducir; reusar " reciclarK reciclarK la se=re=ac se=re=ación ión adecuada adecuada de ls residus sólids; las 'edidas de ece7ciencia; las pr?ctcas de cuidad de la salud " para el bienesar c'ún. cenes cenes " esudiane esudianess i'pulsan i'pulsan accines accines 9ue cnribu"e cnribu"en n al a)rr del a=ua " el cuidad de las cuencas )idr=r?7cas de la c'unidad; c'unidad; ident7cand ident7cand su relación relación cn el ca'bi ca'bi cli'?tc; cli'?tc; adpand una nueva culura del a=ua. cenes " esudianes pr'ueven la preservación de enrns saludables; a avr de la li'pie6a de ls espacis educatvs 9ue c'paren; asB c' de ls )?bis de )i=iene " ali'enación saludables.

/espe /espe  a da da r'a de vida.

En9ue Lrienac Lrienación ión al Mien 8'ún

8nstuid 8nstuid pr ls E9uida E9uidad d " Hustci Hustcia. a. bienes 9ue ls seres )u'ans c'paren inrBnseca'ene en c'ún 'ún " 9ue 9ue se #lidaridad c'unican enre sB; c' c' ls valr valres; es; las virudes cBvicas " el sent entd de la E'paa justcia.

/espn spnsa sabi bili lida dad d

En9ue Mús9ueda de la E>celencia

8'prende el desaF rrll de la capaci capacidad dad para para el ca'bi " la adap adapa aci ción ón 9ue 9ue =arant =arant6a 6a el >i >i persnal " scial.

le>i le>ib bilid ilidaad aperura.

"

preci ; ; val ra ración " dispsición para el cuidad a da r'a de vida sbre la terr terraa desd desdee una una 'ir 'irada ada sis'ica " =lbal; reva revalr lran and d ls ls sabe sabere ress ancesrales.



isps ispsici ición ón a recn recncer cer 9ue ane ane siuac siuacine iness de inici inici dier dieren ene es; s; se re9u re9uie iere ren n c'pensaci c'pensacines nes a a9uells a9uells cn 'a"res di7culades. ispsición a ap"ar i nc ncnF dicinal'ene a persnas en siuacines c'pr'etdas  diciles. Ident7cación aectva cn ls sent'ien sent'ienss del r " disF psición para ap"ar " c'F prender sus circunsancias. isp isps sic ició ión n a valr alrar ar " pre=er pre=er ls bienes c'unes " c'partds de un clectv.



5s esudian esudianes es c'paren c'paren sie'pre ls bienes bienes dispnibles dispnibles para ell ellss en ls ls espa espaci cis s educ educat atv vss Jrec Jrecur urs sss 'ae 'aeri rial ales es;; insalacines; te'p; actvidades; cnci'iensK cn sentd de e9uidad " justcia.



5s esudianes de'uesran slidaridad cn sus c'pa4ers en da siuación en la 9ue padecen di7culades 9ue rebasan sus psibilidades de arnarlas.



5s dcenes ident7can; valran " desacan cntnua'ene acs espn?nes de ls esudianes en bene7ci de rs; diri=ids a prcurar  resaurar su bienesar en siuacines 9ue l re9uieran.



5s dcene dceness pr'ue pr'ueven ven pru prunid nidade adess para para 9ue ls " las esudianes asu'an respnsabilidades diversas " ls esudianes las aprvec)an; 'and en cuena su prpi bienesar " el de la clectvidad.

ispsición para adaparse a ls ca'bis; 'di7cand si uer ueraa nece necesa sari ri  la prpi prpiaa cnd cnduc uca a par para alca alcan6 n6ar ar dee deer' r'in inad ads s bje bjetv tvs s cuand sur=en sur=en di7culades; di7culades; inr' inr'aci ación ón n cnci cncida da  siuacines nuevas.



cen cenes es " esudi esudian anes es c'par c'paran; an; ad9uie ad9uiere ren n " e'plea e'plean n esrae=ias esrae=ias útles para au'enar la e7cacia de sus esuer6s en el l=r de ls bjetvs 9ue se prpnen. cenes " esudianes de'uesran Ce>ibilidad para el ca'bi " la adapación a circunsancias diversas; rienads a bjetvs de 'ejra persnal  =rupal.







cenes plani7can " desarrllan accines peda=ó=icas a avr de la preser preservac vación ión de la Cra Cra " auna auna lcal; lcal; pr' pr'vie viend nd la cnservación de la diversidad biló=ica nacinal. cenes " esudianes pr'ueven estls de vida en ar'nBa cn el a'biene; revalrand ls saberes lcales " el cnci'ien ancesral. cenes " esudianes i'pulsan la recuperación " us de las ?reas verdes " las ?reas naurales; c' espacis educatvs; a 7n de valrar el bene7ci 9ue les brindan.

#uperación persnal.

3I.

isp isps sic ició ión n a ad9u ad9uir irir ir cualidades cualidades 9ue 'ejrara 'ejraran n el prpi dese'pe4 " au'e au'en nar ar?n ?n el esa esad d de satsacción cnsi= 'is' " cn las circunsancias.





cenes cenes " esudian esudianes es utli6an utli6an sus cualidades " recurss recurss al '?>i' psible para cu'plir cn >i las 'eas 9ue se prpnen a nivel persnal " clectv. cenes cenes " esudiane esudianess se esuer6an esuer6an pr superarse superarse;; buscand buscand bjetvs 9ue represenen avances respec de su acual nivel de psibilidades en deer'inads ?'bis de dese'pe4.

ORGANI ORGANIZA ZACIÓN CIÓN DE LAS LAS UNIDADE UNIDADESS DIDACTI DIDACTICAS CAS..

U'$a$ 6 S'#!a('7 "'0'8(a%a

DURACION 9Se/aa"6 Se"'e"

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

PRODUCTO CAMPO TEMÁTICO

r  l a v e d s a  s e u p  r p a e r 8

s a c i n c :  s e d a d i l i b a ) a c i l p 3

" s  v t e j b  r a r =  l a r a p e  n e ' a v t a r e p   c a j a b a r & s a  e '

  n e i ' i d n e r p ' e e d   c e "  r p l e d s  d a  l u s e r s  l a ú l a v E  Los contenidos para la formación ocupacional específica

UNIDAD DIDACTICA N; <=

I#ENL

UNIDAD DIDACTICA N; <>

modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certifica Certificacion ciones, es, de acuerdo acuerdo con las especiali especialidades dades y módulos ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo ocupacional I  !lementos "ásicos del dise#o$ color, ritmo e iluminación% ergonomía%  &ntropometría y ergonomía%  'rocesos del dise#o$ mtodos y tcnicas para anali)ar, funciones funciones y caracterís características ticas de "ienes "ienes y procesos procesos de la prestación de servicios%  Normali)ación de líneas  !scalas%  Los contenidos para la formación ocupacional específica



   

modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certifica Certificacion ciones, es, de acuerdo acuerdo con las especiali especialidades dades y módulos ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo ocupacional I Los contenidos para la formación ocupacional específica modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones 'royección isomtrica y o"licua *erramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa% *erramientas de dise#o gráfico aplicados a la pu"licidad de "ienes o servicios, empaques% La empresa$ definición, clases de empresas, sector formal e informal%

,apas cncepuales

/edes cncepuales.



Ideas de negocios$ negocios$ formas formas de generación generación de ideas ideas de negocios% +portunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa%  Los contenidos para la formación ocupacional específica modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Maret Mareting ing$$ estudi estudio o de mercad mercado o (proce (procedim dimien ientos tos,, instrument instrumentos os análisis sis de mercado, mercado, perfil del cliente, cliente, estrat estrategi egia a de mercad mercado, o, produc producto, to, preci precio, o, pla)a pla)a y promoción%  !nergías utili)adas en la producción$ tipos (elctrica, eólica, -idráulica, solar a-orro de energía%  !fectos de la corriente elctrica$ lu), calor y movimiento% Mecanism smos os de trans transmis misión ión y transf transform ormaci ación ón del  Mecani movimi movimient ento o de las máquin máquinas as y -erram -erramien ientas tas$$ e.es, e.es, e/cntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fa.as, ár"oles de transmisión%  Condiciones de tra"a.o y seguridad%  Los contenidos para la formación ocupacional específica modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Los contenidos para la formación ocupacional específica modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  0alud la"oral$ calidad de vida% Impacto de la actividad actividad productiva productiva y tecnológi tecnológica ca en el  Impacto medi medio o am"i am"ien ente te,, cons conser erva vaci ción ón y comp compro romi miso sos s internacionales%  &ccidentes de tra"a.o$ factores, medidas de prevención y protección% Casos prácticos%  0eguridad industrial%  'rimeros au/ilios$ tcnicas% Casos practicos%

UNIDAD DIDACTICA N;
UNIDAD DIDACTICA N; <@

ORGANI ORGANIZA ZACIÓN CIÓN DE LAS UNIDA UNIDADES DES DIDÁCT DIDÁCTICA ICASS.

3II. 3II.

NMERO DE UNIDAD 1 2 3

T'#!& $e &a U'$a$ I#ENL

!

3III. 3III.    

ORIENT ORIENTACI ACIONE ONESS PARA PARA LA E3ALUA E3ALUACIÓN CIÓN..

5a evaluación ser? per'anene; ine=ral " dierenciada respeand ls estls de aprendi6aje de ls esudianes. #e endr? especial aención en la evaluación de pr=res  r'atva. #e utli6ar? la )eerevaluación; auevaluación " la cevaluación. En cada unidad did ?ctca se evaluar?n las capacidades del ?rea.

Lr=ani6acines visuales.

,apas se'?ntcs.



#e utli6ar? insru'ens de evaluación variads de acuerd a cada un de ls diverss indicadres de evaluación prpuess. I. I.

BIBL BIBLIO IOGR GRA AFA. FA. TTULO DE LA OBRA Para e& a&!/: 

AUTOR 6 EDITORES

Segu Seguri rida dad d e Hig Higie iene ne Indu Indust stri rial al

José José R. R. Cort Cortés és Ber Berro roca call

Para e& $(e#e: 



Separatas

SENATI, TECSUP, otros

5u=ar " ec)a ………………………………………..

                           

                           

P/LE#L/

I/E8&L/

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TITULO DE LA UNIDAD: DISE4O 1.DATOS 1. DATOS GENERALES.

aK bK cK dK eK

Instución Educatva Grad " #eccines Área 8urricular Oras #e'anales Presr del Área

: …………………………………………………… : &ercer : Educación para el &rabaj. : ……………………………………………………. : …………………………………………………….

>.JUSTIFICACIÓN. El d'ini curricular; se riena a desarrllar inereses " aptudes vcacinales; c'peencias labrales ident7cadas cn partcipación del secr prductv Je'presaris " rabajadres e>persK 9ue le per'ian dese'pe4arse en un  '?s puess de rabaj de una especialidad cupacinal " capacidades e'prendedras 9ue le per'ian crear su prpi pues de rabaj. En el 'arc de las ruas del aprendi6aje; sur=e la necesidad de educar para una ciudadanBa de'cr?tca e inerculural; la 'is'a 9ue sur=e c' respuesa a la cnsaación de 9ue la escuela debe recuperar su unción r'adra de ciudadans " ciudadanas. 8n ese prpósi tene 9ue ransr'arse en un espaci en el 9ue sea psible vivir e>periencias reales " si=ni7catvas para el ejercici de derec)s; el cu'pli'ien de respnsabilidades " la cnsrucción de un sentd de perenencia a una c'unidad dnde es psible deliberar cn juici crBtc sbre l públic. ?.COMPROMISOS DE GESTIÓN (1 (2 (3 (! (%

− − − − −

8L,P/L,I#L 1. Pr=res anual de aprendi6ajes de das " ds ls esudianes de l a IE. 8L,P/L,I#L 2. /eención anual de esudianes en la IE. 8L,P/L,I#L 3. 8u'pli'ien de la calendari6ación " plani7cada en la IE. 8L,P/L,I#L !. c'pa4a'ien " 'nire a la pr?ctca peda=ó=ica en la IE. 8L,P/L,I#L %. Gestón de la cnvivencia esclar en la IE

@.ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPE4OS Y ACTI3IDADES ESTRATGICAS. ESTRATGICAS. C/pe#e('a

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

Capa('$a$e"

8rea prpuesas de valr.

plica )abilidades cnicas.

Ca/p" Te/("

A(%'$a$e" E"#ra#+0'(a" E"#ra#+0'(a"

De"e/pe"

5s cnenids para la r'ación cupacinal cupacinal especB7ca 'dular se 'ar?n 'ar?n del 8a?l= +acinal de &Buls " 8ert7cacines; de acuerd cn las especi especiali alidad dades es " 'óduls 'óduls cup cupac aci ina nale less 9ue 9ue er ere e la inst instuc ució ión n educ educat atva va J,ódu J,ódul l cupacinal IK Ele'ens b?sics del dise4: clr; Ident7ca ri' e ilu'inación. car carace acerB rBst stca cass dise4.

las del del

&iene dispsición para para rabajar cp cper erat atva va'e 'en nee " dispsición para liderar. liderar.

T'e/p

plica )abilidades cnicas.

nrp'erBa " er=n'Ba.

p lilica )ab ililidades cn ic icas.

&rabaj rabajaa cper cperatv atva'e a'ene ne l=rar bjetvs " 'eas.

para para

Evalúa ls resulads del pr"ec de e'prendi'ien.

E'ie su su p pinión s sbre ls cnceps esudiads. Pr ce cess del di se se4: 'ds " Ident7ca ls ele'ens cnicas cnicas para anali6ar; anali6ar; uncines uncines " b?sics del dise4. caracerBstcas de bienes " prcess de la presación de servicis. +r'ali6ación de lBneas. Gra7ca el e l pr p rces de d el dise4.

Dalra Dalra la bidiversid bidiversidad ad del paBs " se ident7ca cn el desarrll ssenible. &iene vlunad " au'tvac au'tvación ión para para el l=r de sus 'eas. /epresena ls ca'ps 8u'ple cn las nr'as de apli aplica caci ción ón de la de se=uridad. escala.

Escalas.

H.ORIENTACIONES PARA LA E3ALUACIÓN. E3ALUACIÓN.     

5a evaluación ser? per'anene; ine=ral " dierenciada respeand ls estls de aprendi6aje de ls esudianes. #e endr? especial aención en la evaluación de pr=res  r'atva. #e utli6ar? la )eerevaluación; auevaluación " la cevaluación. En cada unidad did ?ctca se evaluar?n las capacidades del ?rea. #e utli6ar? insru'ens de evaluación variads de acuerd a cada un de ls diverss indicadres de evaluación p rpuess.

.BIBLIOGRAFA. TTULO DE LA OBRA Para e& a&!/: 

AUTOR 6 EDITORES



Para e& $(e#e: 

Separatas

8u'ple cn las nr'as de se=uridad.




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TITULO DE LA UNIDAD:

=.DATOS GENERALES. a * ( $ e

Instución Educatva Grad " #eccines Área 8urricular Oras #e'anales Presr del Área

: ………………………………………………………….. : &ercer : Educación para el &rabaj. : (2 ) )ras acad'icas. : ………………………………………………………….

>.JUSTIFICACIÓN. El d'ini curricular se abrda 'ediane pr"ecs de aprendi6aje  actvidades prductvas 9ue per'ian desarrllar capacidades para la =estón " ejecución de prcess de prducción de bienes  servicis " capacidades para c'prender " aplicar ecnl=Bas; )erra'ienas " cnci'iens de la =estón e'presarial para adaparse al ca'bi per'anene " las innvacines 9ue se prducen en ls 'aeriales; '?9uinas; prcess " r'as de prducción. Es les per'itr? 'vili6arse labral'ene en una a'ilia presinal. ne el re de una educación en las ruas del aprendi6aje; sur=e la necesidad de educar para una ciudadanBa de'cr?tca e inerculural; la 'is'a 9ue sur=e c' respuesa a 9ue la de'cracia es una r'a de vida; 9ue tene su =er'en en l ctdian; en la cnvivencia 'is'a; en el sen de las relacines )u'anas. &iene asB su susen en el respe de la di=nidad del r " en relacines e9uiatvas 9ue supnen una auntca asciación enre )'bres " 'ujeres para la buena 'arc)a de ls asuns públics. #e raa de 9ue uns " rs acúen en i=ualdad " c'ple'enariedad; para bener un enri9ueci'ien 'uu a partr de nuesras dierencias. ?.COMPROMISOS DE GESTIÓN (1 (2 (3 (! (%

− − − − −




Capa('$a$e" Geera&e"

8rea 8rea prp prpues uesa ass de val valrr.

C#e'$" T/a("

5s 5s cn cnen enid idss para para la r' r'ac ació ión n cupac cupacina inall especB especB7ca 7ca 'dula 'dularr se 'ar 'ar?n ?n del 8a?l 8a?l= = +acin +acinal al de &Buls " 8ert7cacines; de acuerd cn las especi especiali alidad dades es " 'óduls 'óduls cupacinales 9ue ere la instución educatva J,ódul cupacinal IK

De"e/pe"

A(%'$a$e" E"#ra#+0'(a" E"#ra#+0'(a"

T'e/p

8rea 8rea prp prpues uesa ass de val valrr.

pli plica ca )abi )abili lida dade dess cn cnic icas as..

5s 5s cn cnen enid idss para para la r' r'ac ació ión n cupac cupacina inall especB especB7ca 7ca 'dula 'dularr se 'ar 'ar?n ?n del 8a?l 8a?l= = +acin +acinal al de &Buls " 8ert7cacines Pr" Pr"ec ecci ción ón is' is' ri rica ca " bli blicu cua. a.

plica plica )abili )abilidad dades es cnic cnicas. as.

Oerra Oerra'ie 'iena nass para para presen presenar ar a ls clienes ls prducs 9ue prduce la e'presa.

&rabaja &rabaja cperat cperatva'e va'ene ne para para l=ra l=rarr bje bjetv tvs s " 'eas. &rabaja &rabaja cperat cperatva'e va'ene ne para para l=ra l=rarr bje bjetv tvs s " 'eas. Evalú Evalúaa ls resul resulad ads s del pr"ec de e'prendi'ien.

Oerr Oerra' a'ie ien nas as de dise dise4 4 =r?7 =r?7c c aplicads a la publicidad de bienes  servicis; e'pa9ues. 5a e'pre e'presa: sa: de7nic de7nición; ión; clases clases de e'presas; secr r'al e inr'al. Idea Ideass de ne= ne=ci cis s:: r' r'as as de =ener =eneraci ación ón de ideas ideas de ne=ci ne=cis. s. Lprunidad Lprunidades es de ne=ci; ne=ci; acres acres 9ue inCu"en para iniciar una e'presa.

ise ise4a 4a " prep prepar araa pr"eccines de dierenes clases. Ident7ca las )erra'ien )erra'ienas as b?sicas b?sicas para presenar prducs. Gra7ca Gra7ca en su cuadern; cuadern; )erra'ien )erra'ienas as de dise4 =r?7c Lr=a Lr=ani ni6a 6a =rup =rups s de rab rabaj aj  " e'i e'ien en su pinión sbre el e'a. Utli6a la inr'?tca para prd prduc ucir ir pla planes nes de 'ercade.

&ie &iene disp disps sic ició ión n cn7an6a en si 'is'.

&iene &iene disp disps sic ició ión n para para rabajar cperatva'ene cperatva'ene " dispsición para liderar. liderar. &iene vlunad " au' au'tva tvació ción n para para el l=r de sus 'eas. ,ues ,uesr raa disp disps sic ició ión n e'prendedra.

H.ORIENTACIONES PARA LA E3ALUACIÓN. E3ALUACIÓN. 5a evaluación ser? per'anene; ine=ral " dierenciada respeand ls estls de aprendi6aje de ls esudianes.  #e endr? especial aención en la evaluación de pr=res  r'atva.  #e utli6ar? la )eerevaluación; auevaluación " la cevaluación.  En cada unidad did ?ctca se evaluar?n las capacidades del ?rea.  #e utli6ar? insru'ens de evaluación variads de acuerd a cada un de ls diverss indicadres de evaluación p rpuess.  . BIBLIOGRAFÍA. TTULO DE LA OBRA Para e& a&!/: 

AUTOR 6 EDITORES



Para e& $(e#e: 

Separatas




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

"

TITULO DE LA UNIDAD: =.DATOS GENERALES. a * ( $ e

Instución Ed Educatva Grad " #eccines Área 8urricular Oras #e #e'anales Presr del Área

: …… …………………………………………………………… : &ercer : Educación para el &rabaj : …… …………………………………………………………… : ……………………………………………………………

>.JUSTIFICACIÓN. El ?rea per'ie durane el aprendi6aje; pner en pr?ctca las c'peencias desarrlladas pr das las ?reas de la Educación #ecundaria. l dise4ar " elabrar un prduc desarrlla su creatvidad; aplica principis cien7cs " ecnló=ics radicinales " cnvencinales " 'ani7esa la c'prensión de su 'edi naural " desarrll de una cnciencia a'bienal. I=ual'ene para reali6ar el prces de c'erciali6ación re9uiere d'inar el casellan; su len=ua ri=inaria; " el in=ls; si uera el cas. En el 'arc de las ruas del aprendi6aje; sur=e el cnvenci'ien del sentd " 7nalidad 9ue la escuela e>i=e; 9ue sa se cnviera en una instución capa6 de revisar " cuestnar sus pr?ctcas )abiuales; de 'di7car su r=ani6ación " esrucura en virud de una inspiración de'cr?tca; de prvcar e>periencias de cnvivencia alejadas del anni'a; la )'=enei6ación " la discri'inación; " capa6; pr últ'; de cnslidar prcess peda=ó=ics rienads a la aun'Ba; la creatvidad; el pensa'ien crBtc " la innvación. ?.COMPROMISOS DE GESTIÓN (1 (2 (3 (! (%

− − − − −




Capa('$a$e"


C#e'$ " " Te/(" Los Los cont conten enid idos os para para la form formac ació ión n ocup ocupac acio iona nall espe especí cífi fica ca modu modula larr se to ma ma rá rá n d el el Ca tá tál og og o Na ci ci on on al al de Tí tu tu lo los y Certificaciones

De"e/pe"

A(%'$a$e" E"#ra#+0'(a" E"#ra#+0'(a"

T'e/p


&plica -a"ilidades tcnicas, tcnicas,

Tra"a.o Tra"a.o cooperativ cooperativament amente e para lograr o".etivos y metas%

Tra"a.o Tra"a.o cooperativ cooperativament amente e para lograr o".etivos y metas%

!val2a !val2a los result resultado ados s proyecto emprendimientos%

del de

Mar Maret etin ing$ g$ estu estudi dio o de mercado mercado (procedimi (procedimientos entos,, instru instrumen mentos tos anális análisis is de mercado, mercado, perfil perfil del cliente, cliente, estr estrat ateg egia ia de merc mercad ado, o, produc producto, to, precio precio,, pla)a pla)a y promoción% !nergías utili)adas en la producción producción$$ tipos tipos (elctrica (elctrica,, eóli eólica ca,, -idr -idráu áuli lica ca,, sola solar r a-orro de energía% !fec !fecto tos s de la corr corrie ient nte e el c c tr tr ic ic a$ a$ lu ), ), c al alo r y movimiento% Mecanismos Mecanismos de transmisió transmisión n y transformación del movimiento de las máquinas y -e rr rr am ami en en ta ta s$ s$ e. es es , e/cntrica e/cntricas, s, tornillo tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fa.as, ár"oles de transmisión% Condic Condicion iones es de tra"a. tra"a.o o y seguridad%

Identific Identifica a la importanc importancia ia del estudio de mercado%

Muestra emprendedora%

!la"ora mapa conceptual del uso uso de la ener energí gía a en la producción%

Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas%

+pina so"re el empleo de la corriente elctrica y el rol que c um umple en el proceso productivo% 1rafica 1rafica en su cuaderno, las distintas clases de mecanismos de transformación y transmisión%

Muestra Muestra autonomía autonomía para tomar tomar decisiones y actuar%

!la"ora normas de conv conviv iven enci cia a y segu seguri rida dad d industrial%

Identifi Identifica ca y aplica aplica los principios principios tecnol tecnológi ógicos cos que se requie requieren ren para desempe#ar desempe#ar una actividad actividad la"oral%

Tiene Tiene disposición disposición y confian)a confian)a en si mismo%

H.ORIENTACIONES PARA LA E3ALUACIÓN. E3ALUACIÓN. 5a evaluación ser? per'anene; ine=ral " dierenciada respeand ls estls de aprendi6aje de ls esudianes.  #e endr? especial aención en la evaluación de pr=res  r'atva.  #e utli6ar? la )eerevaluación; auevaluación " la cevaluación.  En cada unidad did ?ctca se evaluar?n las capacidades del ?rea.  #e utli6ar? insru'ens de evaluación variads de acuerd a cada un de ls diverss indicadres de evaluación p rpuess.  . BIBLIOGRAFÍA. TTULO DE LA OBRA Para e& a&!/: 

AUTOR 6 EDITORES



Para e& $(e#e: 

Separatas




disposición

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4 TITULO DE LA UNIDAD: =.DATOS GENERALES. a * ( $ e

Instución Ed Educatva Grad " #eccines Área 8urricular Oras #e'anales Presr del Área

:… …… ………………………………………………….. : &ercer : Educación para el &rabaj : (2 ) )ras acad'icas. : …………………………………………………….

>.JUSTIFICACIÓN. El ?rea da respuesa a las de'andas del secr prductv " desarrlla una r'ación ine=ral 9ue per'ie a ls esudianes descubrir sus aptudes " actudes vcacinales; pseer una visión )lBstca de la actvidad prductva; inserarse al 'und del rabaj " ener una base p ara la r'ación per'anene " la 'vili6ación labral. En el 'arc de las ruas del aprendi6aje; debe's recncer 9ue la escuela " su enrn sn espacis dnde el ejercici ciudadan se puede a'pliar  resrin=ir. Es supne cncebir una escuela capa6 de prpiciar; desde su r=ani6ación; e>periencias reales " si=ni7catvas de vivir la de'cracia; e i'plica la vi=encia de una instucinalidad le=Bt'a 9ue d spre a ls aprendi6ajes ciudadans. 5a escuela es un lu=ar privile=iad para ralecer la r'ación ciudadana de ls esudianes; pr9ue es allB dnde en el dBa a dBa se cnvive; se partcipa " se delibera sbre ls prble'as cercans a ds " das. ?.COMPROMISOS DE GESTIÓN (1 (2 (3 (! (%

− − − − −


@.ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPE4OS Y ACTI3IDADES ESTRATGICAS. ESTRATGICAS. C/pe#e('a GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

Capa('$a$e" 8rea prpuesas de valr.

C#e'$" Te/(" Los Los cont conten enid idos os para para la form formac ació ión n ocup ocupac acio iona nall espe especí cífi fica ca modu modula larr se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones

De"e/pe"

A(%'$a$e" E"#ra#+0'(a"

T'e/p

ECONÓMICO O SOCIAL


&plica -a"ilidades tcnicas% tcnicas%

&plica -a"ilidades tcnicas% tcnicas%

Los Los cont conten enid idos os para para la form formac ació ión n ocup ocupac acio iona nall espe especí cífi fica ca modu modula larr se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones 0alud la"oral$ calidad calidad de vida%

Identifica procesos "ásicos del control de calidad%

Impacto de la actividad productiva y tecn tecnol ológ ógic ica a en el medi medio o am"i am"ien ente te,, conserv ac ación y c om ompromisos internacionales%

!la"ora un listado de alternativas para conservar el medio am"iente%

Tra"a.o cooperativamente para lograr &ccidentes de tra"a.o$ factores, medidas o".etivos y metas% de prev preven enci ción ón y prot protec ecci ción ón%% Caso Casos s prácticos% Tra"a.o cooperativamente para lograr 0eguridad industrial% o".etivos y metas%

!n forma sencilla, opina so"re el tema%

!val2a los resultados del proyecto de emprendimiento%

'rim 'rimer eros os prácticos%

au/i au/ili lios os$$

tcn tcnic icas as%%

Caso Casos s

3alora la la im importancia de de la la seguri seguridad dad indust industria riall en el proceso productivo% 4tili)a el "otiquín de primeros au/ilios y aprende su mane.o%

H. ORIENTACIONE ORIENTACIONESS PARA LA E3ALU E3ALUACIÓN. ACIÓN. 5a evaluación ser? per'anene; ine=ral " dierenciada respeand ls estls de aprendi6aje de ls esudianes.  #e endr? especial aención en la evaluación de pr=res  r'atva.  #e utli6ar? la )eerevaluación; auevaluación " la cevaluación.  En cada unidad did ?ctca se evaluar?n las capacidades del ?rea.  #e utli6ar? insru'ens de evaluación variads de acuerd a cada un de ls diverss indicadres de evaluación p rpuess.  . BIBLIOGRAFÍA. TTULO DE LA OBRA Para e& a&!/: 

AUTOR 6 EDITORES



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Separatas

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Tiene iene disp dispos osic ició ión n para tra"a.ar cooperativ cooperativament amente e y disp dispos osic ició ión n para para liderar% Identifica y aplica los principios tecnológic tecnológicos os que se requieren par a dese desemp mpe# e#ar ar una una actividad la"oral% Tiene Tiene disposición disposición y c on on fifi an an) a en si mismo% Tiene iene volu volunt ntad ad y automotivación para el logro de sus metas% Muestra Muestra disposición disposición emprendedora%

Rutas Del Aprendizaje Programas Educación Para El Trabajo- Tercer Año - 2018

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