rpp XI hubungan antar garis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satu Satuan an Pen Pendi didi dika kan n : SMA/ SMA/SM SMK  K  Kelas/Semester

: XI / /an!il

Mata Pela!aran

: Matematika

"#$ik

: %u&unan Antar 'aris ('aris Se!a!ar)

Al#kasi aktu

:  * +, menit

A- K#m$ K#m$ete etens nsii Inti Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai  perma  permasal salaha ahan n dalam dalam berint berintera eraksi ksi se!ara se!ara efekti efektiff deng dengan an ling lingkun kungan gan sosial sosial dan alam alam sert sertaa menempatkan diri sebagai !erminan bangsa dalam pergaulan dunia KI " : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural  berdas  berdasark arkan an rasa rasa ingi inginta ntahuny hunyaa tent tentang ang ilmu ilmu penge pengetah tahuan, uan, teknol teknologi ogi,, seni seni,, buday budaya, a, dan dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada  bidang  bidang kajian kajian yang yang spes spesif ifik ik sesua sesuaii deng dengan an bakat bakat dan minatn minatnya ya untuk untuk meme!a meme!ahkan hkan masalah KI # : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan  pengem  pengemban bangan gan dari dari yang yang dipela dipelajar jariny inyaa di di seko sekolah lah se!ara se!ara mandir mandiri, i, dan mampu mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B- K#m$etensi .asar (K.) dan Indikat#r K#m$etensi .asar

"$1% Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah

Indikat#r

"$1%$1 Menganalisis sifat dua garis yang sejajar  "$1% "$1%$2 $2 Mene Menent ntuk ukan an pers persam amaa aan n gari gariss yang ang seja sejaja jarr denga dengan n dibe diberi rika kan n pers persam amaan aan garis yang lain dan titik yang dilalui

C- "u!uan Pem&el Pem&ela!ar a!aran an &etelah melalui proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran dis!o'ery learning, siswa dapat menganalisis sifat dua sejajar dengan baik  .- Mate Materi ri A!ar !ar &ifat dua garis sejajar  E- Met#de Met#de (M#del (M#del Pendeka Pendekatan tan Met#de) Met#de)

Model e embelajaran

:is!o'ery *e *earning

Metode embelajaran

: iskusi

endekatan embelajaran

: Scientific

0- Lanka1 Lanka12lan 2lanka ka1 1 $em&ela! $em&ela!aran aran

Keiatan PEN.A%3L3AN

.eskri$si Keiatan

1)

Meny Menyia iapk pkan an fis fisik ik dan dan psi psiki kiss pese pesert rtaa didik dengan menyapa dan member

2)

salam Meng Mengin inga gatk tkan an kemb kembal alii ten tenta tang ng dua dua

")

garis sejajar saat di &M Meng Mengaj ajuk ukan an pert pertan any yaan aan men menan anta tang ng untuk memotifasi: apa yang anda temukan tentang garis sejajar di

#)

kehidupan seharihari $ Meny Menyam ampa paik ikan an man manfa faat at mat mater erii

Al#kasi aktu

1% menit

 pembelajaran : member !ontoh +)

manfaat tentang dua garis sejajar Mend Mendem emon onst stra rasi sika kan n ses sesua uatu tu yang yang

)

terkait dengan materi pembelajaran Meny Menyam ampa paik ikan an tuj tujua uan n pem pembela belaja jara ran n yang akan di!apai peserta didik 

KE'IA"AN IN"I (stimulsi-pemberian rangsangan)

A4# A4# kita menamati

&iswa mengamati gambargambar garis yang sudah di siapkan guru pada *K 

roblem statemen (pertanyaan-identifi kasi masalah)

A4# A4# kita menan4a •

.uru memberikan pertanyaan pan!ingan, misalnya apa !iri!iri dua garis  berpotongan, sejajar / sampai siswa sendiri yang menyelesaikan dan men!ari alternati'e yang lain

•

&iswa mendiskusikan *K dan mengidentifikasi masalahmasalah yang ada di *K 

% menit

ata !olle!tion (engumpulan data)

•

&iswa men!ermati kembali garisgaris yang ditemukan, baik yang melalui " titik maupun yang melelui 2 titik

•

&iswa menyelidiki apakah ada garis garis yang berpotongan dan garisgaris yang tidak berpotongan

•

0ika ada yang berpotongan siswa diminta menunjukkan titik potongnya (tidak  perlu dihitung koordinatnya)

erifi!ation (pembuktian)

•

&iswa untuk menghubungkan

gradient gradient yang mereka hitung tadi, apakah ada garis yang mempunyai gradientgradien yang sama /

.eneraliation (menarik  kesimpulangeneralisasi)

Masingmasing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya engan arahan guru siswa menyimpulkan tentang garisgaris yang mempunyai gradient yang tidak sama maupun yang sana$

Keiatan Penutu$

1$ ember emberian ian tugas tugas (3ji (3ji Kompe Kompeten tensi si #$2 #$2 no +b dan 1% a halaman 1#41+%) 5uku &iswa 2$ Mengin Menginfor formas masika ikan n kegia kegiatan tan untuk untuk  pertemuan berikutnya

'- Media/al Media/alat at Ba1an Ba1an Sum&er Sum&er Bela!ar Bela!ar Media embelajaran embelajaran : 6 tentang tentang perbanding perbandingan an trigonom trigonometri etri 7lat-5ahan : *8, *K& &umber 5e 5elajar : a$ 5uku 5uku .uru .uru Mate Matema mati tika ka kela kelass 9I hal 1" 1"1; 1;1, 1, Keme Kement ntri rian an endi endidi dika kan n dan dan

Kebudayaan
$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 2%$$$ Mengetahui Kepala &M

.uru Mata elajaran