RPP Teks Formulir Isian Kelas X Peminatan Kurikulum 2013 Revisi 2018

RPP Teks formulir isian Kelas X Peminatan Kurikulum 2013 revisi 2018 RPP Teks formulir isian Kelas X Peminatan Kurikulum 2013 revisi 2018 A. B. C. D. E. F.

 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN PEMINATAN KELAS/SEMESTER MATERI POKOK ALOKASI WAKTU

: : : : :

: SMA N 1 MATAULI PANDAN Bahasa Inggris (Peminatan) MIPA / IPS X/1 Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. 9 JP ( 3Pertemuan) 3  x 90 menit

G. KOMPETENSI SIKAP, KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Deskripsi: Sikap spiritual: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sikap Sosial: Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai  permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk formulir isian yang TTM digunakan di - Ke perusahaan/bank/instansi lain, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan informasi yang relevan, sesuai dengan konteks penggunaannya 1

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Keterampilan nangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati diri dan informasi yang relevan

. 3.1.1 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.

4.1.1 Mengisi formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll.

2

3.1.2 Menganalisis fungsi sosial formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.

3

3.1.3 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaanya.

H. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan aktivitas pembelajaran, diharapkan siswa baik secara mandiri atau kelompok memiliki kemampuan: 1. Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi. 2. Menganalisis fungsi sosial sosial formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi. instansi. 3. Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaanya. 4. Mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. I.

MATERI PEMBELAJARAN 1. Fakta: Formulir  Perusahaan Bank  Instansi

2. Konsep: Struktur

text (informasi rinci dan informasi tertentu) tujuan formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menyebutkan

3. Prinsip: ungkapan-ungkapan

yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks

Penggunaanya 4. Prosedur: Mengisi

formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

J.

METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran Model Pembelajaran Tekhnik Pembelajaran

: Saintific Learning : Discovery Learning ( Pembelajaran Penemuan) : Diskusi, Presentasi, Tanya Jawab

K. MEDIA PEMBELAJARAN Media : Laptop, Infokus, Power Point Alat dan Bahan : Papan tulis, spidol L. 

SUMBER BELAJAR  Buku Peminatan Bahasa dan Sastara Inggris Pathway chapter 2. Bahasa Inggris Peminatan X oleh Joko Susanto Buku Teks wajib 

Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan dan akurat 





Contoh teks dari sumber otentik



Sumber dari internet, seperti:

-

www.dailyenglish.com

-

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

-

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

-

https://www.google.com/ http://www.samplewords.com/job-application-form/

M. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1( ke-1( 3 JP/135 ‘)

Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran  pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatansebelumnya, sebelumnya,   Pada kelas X 

Kategori nilai karakter dan atau 4C  Religius, nasionalis Gotong royong, integritas dan mandiri. mandiri.

Critical Thinking,

Communication skill  Creativity and  Innovation,

Alokasi waktu 10 menit

Mengingatkan

kembali materi prasyarat dengan

 bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan  baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada  pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman  belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Mengamati : (Orientasi peserta didik kepada masalah)  Mandiri Communication Skill  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik Communication Skill  Critical Thinking   Struktur Teks pada formulir isian yang Gotong royong  digunakan di  Mandiri  perusahaan, bank, instansi, dll. dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Collaboration Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Integritas Mengamati Gotongroyong  lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal Communication Skill  untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media  Mandiri interaktif, dsb Critical thinking  yang berhubungan dengan  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di

70 menit

 perusahaan, bank, instansi, dll   Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll.  Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan  pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis  besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Struktur Teks pada formulir isian yang  digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya : (Mengorganisasikan peserta didik) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang  berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau  pertanyaan

Gotong royong  Collaboration

 Nasionalis  Integritas  Mandiri Collaboration Communication Skill 

 Nasionalis Communication Skill   Integritas  Mandiri  Religius

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke  pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi / Mencoba (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi  pokok yaitu Struktur Teks pada formulir isian yang  digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Aktivitas   Peserta didik diminta untuk mengamati Struktur Teks  pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Yang telah di sajikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan   Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Struktur Teks  pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Saling tukar informasi tentang : Struktur Teks pada formulir isian yang  digunakan di

 perusahaan, bank, instansi, dll.. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat  pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui  berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan : (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan  berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Struktur Teks pada formulir isian yang  digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan  peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan  berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll.

Menjawab

pertanyaan yang terdapat pada buku

 pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada  buku  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan (Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan  pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Struktur Teks pada formulir isian yang  digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari  berbagai sumber yang memiliki pendapat yang  berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) 10 menit 3. Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang  point-point penting yang muncul dalam kegiatan  gotong  pembelajaran yang baru dilakukan. royong , Critical Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah Thinking  dilaksanakan. Guru : 

Memeriksa

pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan  projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang integritas dan mandiri memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Communication Skill  Mengagendakan pekerjaan rumah. enyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan  berikutnya Pertemuan ke-2( ke-2( 3 JP/ 135 ‘)

Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran  pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatansebelumnya, sebelumnya,  Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,

Kategori nilai karakter dan atau 4C  Religius, nasionalis Gotong royong, integritas dan mandiri. mandiri.

Critical Thinking,

Communication skill 

Alokasi waktu 10 menit

dll. Creativity and  Innovation, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan  bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan  baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada  pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman  belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Mengamati : (Orientasi peserta didik kepada masalah) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

70 menit  Mandiri Communication Skill 

Communication Skill  Critical Thinking  Gotong royong   Mandiri

Collaboration  Integritas Gotongroyong  Communication Skill   Mandiri

Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan  formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll   Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb  secara tepat dalam frasa nominal  Ucapan, tekanan kata, intonasi  Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan  pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis  besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. 

2. Menanya : (Mengorganisasikan peserta didik)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang  berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

Critical thinking 

Gotong royong  Collaboration

 Nasionalis  Integritas  Mandiri Collaboration Communication Skill 

 Nasionalis Communication Skill   Integritas  Mandiri  Religius

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau  pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke  pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan  belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi / Mencoba (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi  pokok yaitu Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang   digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Aktivitas   Peserta didik diminta untuk mengamati Unsur  kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll. Yang telah di sajikan oleh  guru Mempraktikan Mendiskusikan   Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Unsur  kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di  perusahaan, bank, instansi, dll.

Saling

tukar informasi tentang :  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari d ari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat  pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,  jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan  berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan : (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan  berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan  berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang   digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan  peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan

tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan  berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku  pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada  buku  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan (Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan  pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang   digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari  berbagai sumber yang memiliki pendapat yang  berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang   digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) 10 menit 3. Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang  point-point penting yang muncul  gotong dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. royong , Critical Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah Thinking  dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, integritas dan mandiri untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang Communication Skill   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada  pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-3( ke-3( 3 JP/135 ‘)

Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi

Kategori nilai karakter dan atau 4C  Religius, nasionalis

Alokasi waktu 10 menit

Melakukan

pembukaan dengan salam pembuka Gotong royong, dan berdoa untuk memulai pembelajaran integritas dan Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap mandiri. mandiri. disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Critical Thinking, Apersepsi materi/tema/kegiatan pembelajaran  pembelajaran Mengaitkan materi/tema/kegiatan yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatansebelumnya, sebelumnya, Communication skill    Pada kelas X  Creativity and Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan  Innovation,  bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan  baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Struktur Teks pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada  pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman  belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Mengamati : (Orientasi peserta didik kepada masalah)  Mandiri Communication Skill  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik Communication Skill  Critical Thinking    Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang Gotong royong  digunakan di  Mandiri  perusahaan, bank, instansi, dll 

70 menit

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan  pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis  besar/global tentang materi pelajaran mengenai :   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya : (Mengorganisasikan peserta didik) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang  berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau  pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

Collaboration  Integritas Gotongroyong  Communication Skill   Mandiri Critical thinking 

Gotong royong  Collaboration

 Nasionalis  Integritas  Mandiri Collaboration Communication Skill 

 Nasionalis Communication Skill   Integritas  Mandiri  Religius

 pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan  pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang  perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :   Bagaimana cara menyusun dan mengisis  formulir isisan  yang digunakan di perusahaan, bank, dll  Mengumpulkan informasi / Mencoba (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan  sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang    Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Aktivitas   Peserta didik diminta untuk membuat contoh  formulir  isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi dall  Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang :   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari d ari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat  pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,  jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan  berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan : (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan  berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan  berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan  peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan  berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku  pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada  buku  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan (Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan  pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai   Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari  berbagai sumber yang memiliki pendapat yang  berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan  berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 

 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang  digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll  Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) 10 menit 3. Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang  point-point penting yang muncul  gotong dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. royong , Critical Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah Thinking  dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, integritas dan mandiri untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang Communication Skill   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. nyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan  berikutnya 

 N.

PENILAIAN Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda  b) Uraian/esai

2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ 

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok 



 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok 



 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok  3) Produk, 

2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir)  b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) e. Pertemuan Kelima (Terlampir) f. Pertemuan Keenam (Terlampir) g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir) h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru

memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. 

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi  pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan  pengembangan lebih luas misalnya

1.

Penilaian Kompetensi Sikap (dengan pengamatan) Teknik penilaian : Pengamatan (Observasi) Instrumen penilaian : Lembar observasi

FORMAT JURNAL GURU MATA PELAJARAN

 Nama Satuan Pendidikan Tahun Ajaran Kelas/ Semester Mata Pelajaran  No.

Catatan:

Waktu

Nama Siswa

: SMA Negeri 1 Matauli Pandan : 2017/2018 :X/2 : Bahasa Inggris (Wajib)

Kejadian/Perilaku

Butir Positif/ Sikap  Negatif

Tindak Lanjut

1. 2.

2.

Jurnal guru mata pelajaran digunakan selama satu semester pada satu kelas Jika siswa menunjukkan perilaku kurang baik, maka guru harus menindaklanjuti dengan melakukan pendekatan dan binaan Hasil observasi guru mata pelajaran (jurnal) dan guru BK dibahas dalam rapat dewan guru, dan selanjutnya wali kelas memberikan predikat dan d eksripsi sikap setiap peserta didik di kelasnya. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Teknik penilaian : Tes Tertulis Instrumen penilaian :

N o. 1.

Standar Kompetensi Lulusan ( SKL)

Indikator SKL

Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan/bank/i nstansi lain, terkait jati diri dan informasi yang relevan

Menentukan gambaran umum atau informasi tertentu/tersirat /rinci atau pikiran utama paragraf atau maknakata/frasa/kalimat atau rujukan kata/tujuankomunikatif/kesi mpulandari teks tertulis khusus berbentuk fo rmulir isian yang digunakan di perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati diri dan informasi yang relevan .

Lingkup Materi

Indikator Soal

Teks khusus Disajikan berbentukfor  sebuah teks mulir isian khusus dalam bentuk formulir isian, peserta didik dapat menentukan ja waban atas pertanyaan tentang informasi tertentu dari teks tersebut.

Disajikan sebuah teks khusus dalam bentuk formulir isian, peserta didik dapat menentukan  jawaban atas pertanyaan tentang informasi rinci dari teks tersebut.

Lembar penilaian sejawat  Nama : ______________________________   NIS : ______________________________  Kelas : ______________________________ 

No So al

Petunjuk Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda. Keterangan: SS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

 No Pernyataan SS 1.

Teman saya disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

2.

Teman saya sudah dapat mengembangkan tema  pada tugas yang diberikan guru

3.

Teman saya dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan langkahlangkah yang telah ditentukan

4.

Teman saya dapat menyusun tugas dengan  baik Teman saya dapat mempresentasikan hasil tugas dengan baik

5.

6.

Teman saya telah menguasai materi  pembelajaran dengan baik

Penilaian S TS

STS

3. Penilaian diri ( Jurnal)  Name : Class : Theme :

At the end of this chapter, c hapter, ask yourself the following questions to know how effective your learning process is. 1. Can you identify the kind of banking forms and uses of the form? 2. Can you fill opening bank account, transferring application form? 3. Can you write /do a interview in filling form? If your answer is ‘no’ to one of these questions, see your teacher and discuss with him/her on how to make you able to carry out conversation about the completed past events and those that started in the past but you can still feel the impact. 4.

Penilaian Praktek : Writing

Instrument Penilaian.  Write a paragraph about the scientist based the interview! 1.

Kriteria penilaian Writing Kriteria Penilaian ·Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks menanyakan dan menyatakan kejadian yang sudah terjadi dimasa lampau.

Keterangan

Skor

· · · ·

Sangat tercapai Tercapai Cukup tercapai Tidak tercapai

4 3 2 1

·Ketepatan unsur kebahasaan: tata  bahasa, kosa kata, ejaan, dan tulisan tangan

· · · ·

Sangat lengkap Lengkap Cukup lengkap Tidak lengkap

4 3 2 1

· Kesesuaian format penulisan/  penyampaian

· · · ·

Sangat tepat Tepat Cukup tepat Tidak tepat

4 3 2 1

· · ·

Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai

4 3 2

 Nilai = (jml skor : 16) x 100

Jumlah

·

Kepala Sekolah,

Murdianto, S.Pd, MM  NIP.197004241995031001

Tidak sesuai

1

Tapanuli Tengah, 14 Juli 2018 Guru Mata Pelajaran,

Rizavatmi, S.Pd. NIP.19710403 199503 2 001