RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Satuan Pend Pendidik idikan an : SMK Neger Negerii 1 Katap Katapang ang Kelas/ Seerter
: !"/ #
Mata Mata Pela Pela$a $ara ran n
: Pee Peeli li%a %ara raan an Keli Kelist stri rika kan n Kend Kendar araa aan n Ring Ringan an
&'pik/ &'pik/ Materi Materi P'k'k : (1) ungsi siste siste penerangan penerangan () Ma*a+a*a Ma*a+a*a lapu lapu siste penerangan penerangan Perteuan Ke
: 1 dan
Al'kasi ,aktu
: -.0 enit (Perteuan 1) -.0 enit (Perteuan )
A K'p K'pet eten ensi si "nti "nti 1. Menghay Menghayati ati dan mengam mengamalka alkan n ajaran ajaran agama agama yang dianut dianutnya nya 2. Menghay Menghayati ati dan mengamalkan mengamalkan perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggungjaw tanggungjawab, ab, peduli peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif efektif dengan dengan lingkung lingkungan an sosial sosial dan alam serta dalam menempatk menempatkan an diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memah Memahami ami,, menera menerapka pkan n dan dan mengan menganali alisis sis penge pengetah tahua uan n faktua faktual, l, konsep konseptua tual, l, dan dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora humaniora dalam wawasan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. . Mengo Mengolah lah,, menal menalar ar,, dan dan menya menyajiji dala dalam m ranah ranah konkre konkrett dan ranah ranah abst abstrak rak terkai terkaitt dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung B K'p K'pet eten ensi si 2as 2asar ar 1. 1 2. 1 2. 2 2. 3 3. 1
Mengamalkan nilai!nilai ajaran agama dalam perancangan Memiliki moti"asi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan konsep berpikir, dan strategi menyelesaikan masalah dalam kelistrikan. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku# berperilaku# teliti, kritis, disiplin, dan tangguh mengadapi masalah dalam melakukan tugas kelistrikan. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, santun, jujur, dan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan tugas dan merangkai sistem kelistrikan. Memahami Memahami kerusaka kerusakan n ringan ringan pada pada rangkaia rangkaian$ n$ sistem sistem kelistrik kelistrikan, an, pengaman pengaman,, dan kelengkapan tambahan %ndikator # 1) Menje Menjela laska skan n fungsi fungsi sistem sistem pener penerang angan an pada pada kendar kendaraan aan berda berdasar sarkan kan buku buku referensi kelistrikan yang guru berikan dengan santun, teliti, dan proaktif& 2) Menyebutkan komponen!komponen komponen!komponen sistem penerangan penerangan yang telah disiapkan oleh guru dengan teliti dan jujur& 3) Mengidentifikasi Mengidentifikasi macam!macam lampu sistem penerangan berdasarkan prosedur
. 1
penggunaannya sesuai hasil pengamatan dengan teliti, jujur, dan responsif& Memelihara kerusakan ringan pada rangkaian$ sistem kelistrikan, pengaman, dan kelengkapan tambahan. %ndikator # 1) Mengumpulkan informasi tentang fungsi sistem penerangan dengan teliti dan santun. 2) Memilah komponen!komponen sistem penerangan berdasarakan bentuk dan kontruksinya dengan teliti dan santun& 3) Memasang komponen lampu sesuai prosedur kegunaannya dengan teliti, hati! hati, santun, tanggung jawab dan toleran&
C &u$uan Pe3ela$aran 'etelah mengikuti kegiatan pembelajaran pemeliharaan kelistrikan, diharapkan peserta didik mampu# 1. Menjelaskan fungsi sistem penerangan pada kendaraan berdasarkan buku referensi kelistrikan yang guru berikan dengan santun, teliti, dan proaktif& 2. Menyebutkan komponen!komponen sistem penerangan yang telah disiapkan oleh guru dengan teliti dan jujur& 3. Mengidentifikasi macam!macam lampu sistem penerangan berdasarkan prosedur penggunaannya sesuai hasil pengamatan dengan teliti, jujur, dan responsif& . Mengumpulkan informasi tentang fungsi sistem penerangan dengan teliti dan santun& . Memilah komponen!komponen sistem penerangan berdasarakan bentuk dan kontruksinya dengan teliti dan santun& . Memasang komponen lampu sesuai prosedur kegunaannya dengan teliti, hati!hati, santun, tanggung jawab dan toleran&
2 Materi Pe3ela$aran 1. *ungsi sistem penerangan pada kendaraan 'emua sistim kelistrikan pada body kendaraan, tujuannya untuk menjamin keamanan dan kenikmatan saat berkendara adan berfungsi untuk menerangi jalan saat berkendara dimalam hari. 2. Macam + Macam ampu -ada endaraan
Tipe lampu besar Ada 2 (dua) tiPe lampu besar yang digunakan Pada kendaraan, yaitu :
a. Lampu besar tipe sealed beam.
ambar. Lampu tipe sealed beam
b. Lampu besar tipe semisealed beam.
!ola lampu biasa dan
!ola lampu "uart# $ halogen
/ambar. ampu tipe semi sealed beam
High mount stop lamp
Tail / Lampu rem
Lampu sein
/ambar. Macam!macam lampu pada kaendaraan Lampu mundur
Lampu plat nomor
/ambar. Macam!macam lampu bagian belakang kendaraan 3. Lampu%lampu lainnya.
a. Lampu &arak dan lampu belakang b. Lampu 'em . Lampu tanda belok (turn sighal light)
d. Lampu ha#ard (ha#ard arning light) e. Lampu plat nomor f.
Lampu mundur
g. Lampu kabut h. Larmpu ruangan i.
Lampu *nstrumen Panel (lampu meter).
* Pendekatan/M'del/Met'de -endekatan # -endekatan saintifik o Model -embelajaran #0opik 1 isco"ery#, 0opik 2# -roblem ased earning (-) o Metode # -aparan, -raktek terbimbing,iskusi dan 0anya jawab o d Alat/Media/Su3er Pe3ela$aran lat aptop o •
•
•
Media %nfokus, -owerpoint, o 'umber -embelajaran uku elistrikan elas 4% o
uku referensi dan artikel yang sesuai e Kegiatan Pe3ela$aran o
Perteuan 1: ungsi Siste Penerangan (45 enit) Kegiatan
2eskripsi Kegiatan
-endahuluan
1. -eserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. -eserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.(apersepsi ) 3. -eserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
%nti
Fase 1:Stimulation . -eserta didik memperhatikan (Mengaati) buku yang diberikan oleh guru berkaitan dengan fungsi sistem penerangan. . -eserta didik mengajukan pertanyaan (Menan6a) tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait sistem penerangan yang diamatinya. . /uru memberikan orientasi masalah secara konseptual tentang manfaat sistem penerangan yang menimbulkan keinginan -eserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui akti"itas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar. Fase 2: Problem statement engan penuh semangat -eserta didik menggunakan kesempatan yang diberikan oleh guru untuk mencari tentang fungsi sistem penerangan. (ekspl'rasi) Fase 3: Data collection 6. -eserta didik (Mengupulkan in7'rasi) informasi melalui berbagai sumber informasi, kajian literatur, browsing dan guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada -eserta didik agar tidak salah arah. Fase 4: Data Proccessing 7. -eserta didik melakukan diskusi, dengan menelaah (eng'la% in7'rasi) seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya 8. -eserta didik mendokumentasikan hasil diskusi untuk mendapatkan solusi terkait dengan permasalahan fungsi sistem peneraangan.(Ela3'rasi) Fase 5: Verification 15. -eserta didik melakukan pencermatan informasi secara cermat untuk menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya berikut jawaban sementaranya.
Al'kasi ,aktu 15 menit
2 menit
Kegiatan
2eskripsi Kegiatan
Al'kasi ,aktu
11. -eserta didik (engk'unikasikan) menyampaikan hasil penemuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya. Fase 5: Generalization 12. Masing!masing -eserta didik membuat generalisasi terkait dengan fungsi sistem penerangan. 1# -eserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh guru. (K'n7irasi)
-enutup
1. /uru melakukan tanya jawab dengan -eserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar. 1. /uru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan moti"asi untuk tetap semangat serta mengingatkan -eserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang.
1 menit
Perteuan : Ma*aa+aa*a lapu siste penerangan (45 Menit)
Kegiatan -endahuluan
%nti
2eskripsi Kegiatan 1. -eserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. -eserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.(apersepsi ) 3. -eserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Fase 1 : Orientasi peserta ii! !epaa "asala# $%!splorasi& . edalaman pengetahuan dan kemampuan -eserta didik tentang macam lampu dipancing oleh guru dengan memperlihatkan gambar lampu dan benda kerja. (Mengaati) . -eserta didik menjawab pertanyaan guru yang menimbulkan keinginan -eserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui akti"itas mengumpulkan informasi tentang hal!hal yang berhubungan dengan macama lampu.(Menan6a) . -eserta didik mencermati orientasi masalah secara konseptual yang diberikan guru tentang macam lampu. Fase 2 : "engorganisasi!an peserta ii!
Al'kasi ,aktu 15 menit
125 menit
Kegiatan
2eskripsi Kegiatan
Al'kasi ,aktu
6. -eserta didik dikelompokkan ke dalam kelompok masing!masing beranggotakan + orang. $%laborasi& Fase 3 : "embimbing pen'elii!an ini(iu an !elompo! 1. -eserta didik melakukan percobaan untuk menggunakan lampu sistem penerangan sesuai petunjuk guru. (Mengupulkan in7'rasi) 2. engan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun -eserta didik berdiskusi di dalam kelompok megolahi informasi yang didapat melalui kajian literatur, dan guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada -eserta didik untuk terlibat dalam diskusi kelompoknya.(Meng'la% "n7'rasi) Fase 4 : "engembang!an an men'a)i!an #asil is!usi 7. 'etelah selesai berdiskusi, salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. 'ementara kelompoklain, menanggapi dan menyempurnakannya. (Mengk'unikasikan)
-enutup
7
Fase 5 : "enganalisa an menge(aluasi proses pemeca#an masala# 8. engan antusias secara berkelompok -eserta didik mendokumentasikan hasil diskusi dan menge"aluasi hasil kerjanya masing!masing sehingga memperoleh masukan yang sangat bermakna bagi dirinya. 15. -eserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh guru terhadap kesimpulan yang diperoleh secara klasikal (K'n7irasi) 11. -eserta didik mengerjakan postes tentang macam lampu secara indi"idu. 12. 'ecara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan yang utuh secara demokratis 13. /uru mengakhirikegiatan pembelajaran, dan moti"asi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk memperdalam materi gambar teknik di rumah.
Penilaian 0eknik penilaian -rosedur penilaian
# -engamatan dan 0es 0ertulis #
2 menit
1 menit
N' 1.
Aspek 6ang dinilai
&eknik Penilaian
'ikap
,aktu Penilaian
-engamatan
'elama pembelajaran dan saat diskusi
a. 0erlibat aktif dalam pembelajaran macam! macam lampu sistem penerangan b. ekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. 0oleransi terhadap perbedaan pendapat 2.
-engetahuan a. Menyebutkan komoponen!komponen sistem penerangan. b. Mengidentifikasi macam lamapu sistem penerangan berdasarkan prosedur penggunaannya
3.
-engamatan dan tes tertulis
•
•
'elama proses diskusi kelompok dan presentasi 'etelah pelaksanaan diskusi
eterampilan a. 0erampil memilih dan -engamatan dan memasang lampu praktek sistem penerangan sesuai dengan prosedur penggunaannya.
-enyelesaian tugas (baik indi"idu maupun kelompok) dan saat diskusi
Bentuk "nstruent Penilaian Sikap Penilaian Obser(asi Sikap N'
Naa Sis8a
9ujur 1
2
0eliti 3
1
2
Jula% Sk'r
'antun 3
1
2
0anggung jawab
0oleransi
3
1 dst
eterangan# 1 # urang aik 2 # aik 3 # 'angat aik
Penilaian observasi =
Jumlah Skor x 100 Total Skor Maksimal
Nilai 93serasi
Penilaian Diri Seniri -:0%'%-'% M %';'% <=M-= >ama #???????????????????????. >ama nggota elompok #???????????????????????. egiatan elompok #???????????????????????. -etunjuk # %silah pernyataan berikut dengan jujur. ;ntuk nomor 1 s.d tulislah huruf , , @, atau di depan tiap pernyataan. # 'elalu @ # adang!kadang # 'ering # tidak pernah 1. 2. 3. . .
????. 'elama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan. ????. etika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu. ????. 'emua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan. ????. 0iap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 'elama kerja kelompok, saya# ????. Mendengarkan orang lain, ????. Mengajukan pertanyaan, ????. Mengorganisasikan ide!ide saya, ????. Mengorganisasikan kelompok, ????. Mengacaukan kegiatan, ????. Melamun. et# A A3 @A2 A1 Penilaian antarteman
Penilaian diri sendiri =
Jumlah Skor x 100 Total Skor Maksimal ( 32 )
embar penilaian antar teman ( peer assessment ) terhadap kemampuan berinteraksi dalam kegiatan diskusi kelompok N' Naa sis8a ;al 6ang dinilai Jula% sk'r 1 # 0 (>ama siswa yang bersangkutan) (>ama siswa yang lain) (>ama siswa yang lain) (>ama siswa yang lain) (>ama siswa yang lain) eterangan hal yang dinilai# 1 'ikap -eserta didik dalam menerima pendapat orang lain yang diekspresikan dengan pernyataan mau menerima atau mengharap orang lain memberikan pendapat 2 'ikap -eserta didik dalam menerima kritikan. yang diekspresikan dengan pernyataan mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan 3 esopanan dalam memberikan kritikan kepada -eserta didik lain yang diekspresikan dengan cara meminta kesempatan dan rela jika pendapatnya tidak diterima erelaan membantu teman yang lain yang mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat yang diekspresikan dengan mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat
esabaran untuk mendengarkan usul teman yang diekspresikan dengan tidak memotong teman yang sedang berbicara$menyampaikan pendapat
@ara menilai# 1. 'etiap hal yang dinilai diberi nilai berupa angka 2 bila kamu rasa baik. ngka 1 bila kamu rasa cukup, dan angka 5 jika kamu rasa jelek 2. erilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama, baru kemudian berilah nilai kepada temanmu 3. 9umlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing!masing orang.
Penilaianantarteman=
Jumlah Skor x 100 Total Skor Maksimal
9urnal @atatan /uru 9urnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. N' Naa Sis8a Kekuatan Sk'r Kelea%an Sk'r Sk'r Ak%ir
et# Skor Kelemahan Kekuatan ebih dari , skor 25 + , skor 1 2 + 3, skor 15 Kelemahan ebih dari , skor 15 2 + , skor 1 urang dari 2, skor 25
Skor akhir = Skor Kekuatan +
Jurnal CatatanGuru =
JumlahSkor x 100 Total Skor Maksimal
Penilaian Pengeta%uan 0es 0ertulis (-ost 0est) 1. 9elaskan fungsi sistem penerangan pada kendaraanB 2. 'ebutkan macam!macam lampu pada kendaraanB 3. 'ebutkan jenis lampu kepala pada kendaraanB . 9elaskan macam lampu sesuai prosedur penggunaaannyaB
Penilaian Kiner$a Peneuan eterampilan >o
>ama 'iswa
Memasang lampu
Mengelola percobaan
Mengumpulkan data
'kor
1 2 3
eterangan# 0 # urang 0erampil (1) 0 # 0erampil (3) '0 # 'angat 0erampil ()
Penilaian ;asil Peneuan eterampilan >o
>ama 'iswa
ecermatan -enyajian esimpulan Jumlah Skor 'kor memasang dan = Penilaian Keterampilan x 100 Total Skor Maksimal lampu pembahasan ata
1 2 3 eterangan# 0 # urang 0erampil (1) 0 # 0erampil (3) '0 # 'angat 0erampil ()
atapang, 9uli 251 /uru Mata -elajaran
2rs "s8a%6'n' >%-. 1825327 188252 1 551
