RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: SMP/N : Matematika : VII/Ganjil : Bilangan : 2017/2018 : 25 Jam Pelajaran (10 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya keberadaannya KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan urutan pada bilangan bulat bulat (positif dan negatif) dan (positif dan negatif) dan pecahan pecahan(biasa, pecahan (biasa, campuran, desimal, (biasa, campuran, desimal, persen) perse persen) n) 3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan 3.2 Menjelaskan dan melakukan pecahan(biasa, pecahan (biasa, campuran, desimal, operasi hitung bilangan bulat persen) dan pecahan dengan 3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi memanfaatkan berbagai sifat hitung yang melibatkan bilangan bulat 1. operasi dan pecahan 3.2.2 Menentukan operasi hitung bilangan 3.3 Menjelaskan dan menentukan bulat dan pecahan dengan representasi bilangan bulat besar memanfaatkan berbagai sifat operasi. sebagai bilangan berpangkat 3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan bulat bula bulatt pos positi itiff berpangkatt berpangka 3.3.2 Menjelaskan Menjelaskan notasi notasi penulisan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat berpangkat bulat positif 3.3.3 Menentukan Menentukan perbandingan bilangan berpangkat berpangkat besar 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan urutan yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan beberapa bilangan bulat dan pecahan 2. pecahan (biasa, campuran, campuran, (biasa, campuran, desimal, persen). desimal, persen); 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.2 Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan operasi hitung
berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif.
bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan 4.3.1 Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah kontekstual, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat 1. Pertemuan Pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Membandingkan Bilangan Bulat Mengenal bilangan bulat Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka 2. Pertemuan Kedua Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Memahami Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Memahami Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat Memahami Sifat-sifat lain dari Bilangan bulat Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan genap Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan ganjil Menghitung Penjumlahan bilangan ganjil ditambah bilangan ganjil 3. Pertemuan Ketiga Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Memahami cara menghitung Perkalian Bilangan Bulat Memahami Faktor Bilangan Bulat Memahami Bilangan Prima Memahami cara menghitung Pembagian Bilangan Bulat Mengetahui Urutan Operasi Memahami Operasi pembagian pada bilangan bulat 4. Pertemuan Keempat Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Memahami cara Membandingkan Bilangan Pecahan Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan 5. Pertemuan Kelima Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Memahami cara Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan Menghitung Penjumlahan Bilangan Pecahan 6. Pertemuan Keenam Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Memahami cara Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut sama Menghitung Pembagian bilangan bulat oleh bilangan pecahan
Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut berbeda 7. Pertemuan Ketujuh Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Menghitung dan Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif Mampu Menyatakan Bilangan Desimal menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif Mengetahui Faktor Bilangan Dapat Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar 8. Pertemuan Kedelapan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Memahami cara membilang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Memahami cara menghitungKelipatan Persekutuan Dapat Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima Dapat Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun Faktor Persekutuan Dapat Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima 9. Pertemuan Kesembilan Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Mengerjakan tugas proyek 10. Pertemuan Kesepuluh Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: Mampu mengerjakan soal-soal tentang bilangan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri,pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai Sikap 1. Religious 2. Disiplin 3. Mandiri 4. Kerja keras 5. Integritas
D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler 1. Fakta Kumutatif a+b=b+a Asosiatif a + (b+c) = (a+b) + c 2. Konsep Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat positif. Pada garis bilangan, bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan nol. Sedangkan bilangan bulat negatif terletak di kiri nol. 3. Prinsip Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat Komutatif Asosiatif 4. Prosedur Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen). Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 2. Materi Pembelajaran Remedial Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi: - Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas. - Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas. - Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas. - Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas. 3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode
: Scientific Learning : Problem Based Learning : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Modul/bahan ajar, 4. Internet, 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkahPembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)). Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
Waktu 10 menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membandingkan Bilangan Bulat Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Waktu
Kegiatan Inti
60 menit
Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
Kegiatan Pembelajaran Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic Membandingkan Bilangan Bulat dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Membandingkan Bilangan Bulat
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membandingkan Bilangan Bulat Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Membandingkan Bilangan Bulat Menyimak , Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membandingkan Bilangan Bulat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasika Menanya n peserta didik Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Mengajukan pertanyaan tentang : Membandingkan Bilangan Bulat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana cara membandingkan bilangan yang tersusun dari banyak angka? Bagaimanakah pentingnya memahami nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat? Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, Membimbing penyelidikan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung kelompok jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba). Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Membandingkan Bilangan Bulat informasi (Berpikir kritis, Mengumpulkan kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Membandingkan Bilangan Bulat Aktivitas ( Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut! Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −595326. Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −5195326. Andaikan simbol “b” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan 63b452 lebih kecil dari 635452. Jelaskan. Andaikan simbol “c” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan c45279 lebih kecil dari 63545. Jelaskan. Jelaskan bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua bilangan jika banyak angka penyusunnya berbeda. Jelaskan bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua bilangan jika banyak angka penyusunnya sama. Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal berikut ini
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Memperaktikan ( Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya. Saling tukar informasi tentang : Membandingkan Bilangan Bulat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Menafsirkan konsep yang diambil berdasarkan skala prioritas\ Mengkaji masalah (apa, bagaimana, dan untuk
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) siapa) Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Membandingkan Bilangan Bulat Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Membandingkan Bilangan Bulat Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: masalah Membandingkan Bilangan Bulat Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Membandingkan Bilangan Bulat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Membandingkan Bilangan Bulat Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Waktu
10 menit
I.
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap 1) Obeservasi ( Jurnal ) 2) Penilaian Diri 3) Penilaian Antar Teman b. Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan c. Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara ’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian 1. Pertemuan Pertama (Terlampir) 2. Pertemuan Kedua (Terlampir) 3. Pertemuan Ketiga (Terlampir) 4. Pertemuan Keempat (Terlampir) 5. Pertemuan Kelima (Terlampir) 6. … 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.. b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran; Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/ individual; Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Bogor 17 Juli 2017 Mengetahui : Kepala SMP
……………………………….
NIP.
Guru Mata Pelajaran
………………………………
NIP.
