RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPN 01 Bukit Kemuning
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Teorema Phytagoras
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 1x15 menit
Kompetensi Inti
1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
1.1.2 Merasa Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya ilmu pengetahuan dan bersyukur atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari hari
1.1.3. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan sesuatu
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi tentang teorema phytagoras sehingga bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.2. Menunjukan sikap kerja sama sesama teman
3.1 Mengenal dan memahami teorema phytagoras
Peserta didik mampu memahami Teorema Phytagoras melalui alat peraga
Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku siku
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal dan memahami teorema phytagoras
Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku siku
Materi Pembelajaran
Teorema pythagoras pertama kali dikembangkan berdasarkan hitungan matematis oleh seorang filsuf dan matematikawan Yunani yang bernama Pythagoras ( 582 SM-496 SM).Teorema phytagoras adalah rumus yang berhubungan dengan segitiga siku siku yaitu segitiga dengan sudut 90o
Pada setiap segitiga siku siku terdapat 2 sisi siku siku dan 1 sisi miring
Pada ABC ,
Sisi siku siku nya adalah AB dan AC
Sisi miring adalah BC
Dengan catatan : Sisi miring selalu terletak didepan sudut siku siku dan merupakan sisi yang terpanjang pada segitiga siku siku
Pythagoras mengungkapkanbahwa "Kuadrat panjang sisi miringsuatu segitiga siku-siku samadengan jumlah kuadrat panjang sisi-sisi lainnya."
c2=a2+b2
maka
a2=c2-b2
b2=c2-a2
Contoh :
Pada gambar di bawah ini berapakah panjang sisi a ?
Panjang sisi a yaitu :
(AB)2+(AC)2 = (BC)2
82+62 = a2
64+36= a2
100= a2
a2 = 100
a= 100
a= 10 cm
Jadi panjang a adalah 10cm
Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Team Games Turnamen (TGT) (Lampiran)
2. Strategi Pembelajaran : Strategi Pembelajaran Kooperatif
3. Metode Pembelajaran : Ceramah , Diskusi kelompok, pendeskripsian penggunaan media, pemberian tugas, pemberian reward
Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media, Alat dan bahan
Spidol
Alat Peraga Phytagoras
-Origami
-Karton
-Lem
-kardus
-double tape
-kertas hvs
Buku guru dan modul peserta didik penunjang pembelajaran kelas VIII Semester 1
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Rencana
Waktu
Kegiatan Guru
Kegiatan Peserta didik
Pendahuluan
Guru mengucapkan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa
Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memotivasi peserta didik dengan sebuah hadist yang mengatakan bahwa
"Siapa yang menempuh jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan mudahkan baginya jalan menuju surga." (HR. Muslim,no.2699) agar peserta didik merasa bersemangat untuk mengikuti pelajaran
Guru mengingatkan kembali mengenai materi minggu lalu dan menyinggung materi yang akan disampaikan
"adakah yang masih ingat materi minggu kemarin? Ayo siapa yang masih ingat?
Nah, baiklah hari ini kita akan membahas mengenai "Teorema Phytagoras"
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan hasil yang diharapkan yang akan dicapai peserta didik
1. Peserta didik menjawab salam
2. Peserta didik berdoa dengan ketua kelas sebagai pemimpin doa dan peserta didik lain mengikuti
3. Peserta didik memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru
4. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru
5.Peserta didik menjawab dengan antusias
6. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru
5 detik
10 detik
5 detik
15 detik Menit
15 detik
10 detik
Inti
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar tertarik mempelajari materi tantang Teorema Pythagoras. Misalnya dengan memberikan contoh-contoh penerapan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari.
Guru bertanya : "Siapa yang tau contoh dari segitiga siku siku?"
Kenapa ibu bertanya? Karena phytagoras itu berkaitan dengan sudut siku siku.
Guru menjelaskan mengenai Teorema Phytagoras dengan menggunakan Alat Peraga
Alat peraga phytagoras ini dapat membuktikan bunyi dari teorema phytagoras. Dimana pada alat peraga ada 3 persegi yang membantu untuk membutikan apa itu teorema phytagoras
Guru bertanya mengenai luas persegi kepada peserta didik. "Adakah yang masih ingat mengenai luas persegi? Jika masih ingat ada yang ingin memberitahu teman teman nya?
"Baiklah, teorema phytagoras ini berkaitan dengan dua persegi yang titik ujung ujung nya bertemu dan membentuk sudut siku siku"
"Dimana sudut siku siku ini sebagai sisi hipotenusa"
Guru bersama peserta didik membuktikan bahwa luas persegi a (warna hijau) + luas persegi b (warna biru) sama dengan luas persegi c (hijau + biru)
Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
Guru memberitahu bahwa akan ada game
Kelompok terbagi menjadi 5
Kelompok (Lingkaran,Persegi,Kubus,jajar genjang,balok)
Guru menjelaskan aturan permainan
-Tiap kelompok dapat memilih soal yang diinginkannya
-Setiap soal mempunyai skor nilai
-Jika soal yang dipilih tidak bisa dijawab, maka kelompok yang lain dapat menjawab soal tersebut
-Jika soal yang dipilih dijawab dengan benar maka mendapatkan poin sesuai soal yang dipilih jika salah dapat 0 poin
-Skor akan dihitung di akhir
-Kelompok dengan skor terbesar akan mendapatkan reward
Guru meminta agar peserta didik antusias mengikuti permainan
Guru memulai game dengan soal yang terdapat didalam alat peraga. Kelompok 1 memilih soal yang diinginkan dan dijawab , begitupun seterusnya
Guru memberikan kesimpulan siapa yang menang pada game ini
Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menang
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
Peserta didik antusias
Peserta didik terbagi menjadi 5 kelompok
Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
.
Pesera didik bersemangat mengikuti pembelajaran
Kelompok 1 memilih soal yang ada dan menjawab nya
.
Peserta didik memperhatikan siapa yang menang
Kelompok yang menang maju , untuk mendapatkan reward
0,5 menit
4 menit
6 Menit
Penutup
Guru bersama Peserta didik merefleksi kegiatan yang telah dilakukandan bersama Peserta didik membuat kesimpulan mengenaiteorema phytagoras
Guru memberikan PR dan menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Guru menutup pelajaran dan meminta peserta didik berdoa
Guru meninggalkan kelas dan mengucapkan salam
Peserta didikmenyimpulkan hasil pembelajaran bersama sama
Peserta didik menandai materi apa yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.
Peserta didik menjawab salam dan meninggalkan kelas
0,5 Menit
0,25 Menit
0,25 Menit
Penilaian
Sikap spiritual
Teknik Penilaian: Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar observasi
Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
Berdoa sebelum belajar
1
Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan
2
Mengucapkan salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat / presentasi.
3
Instrumen: lihat Lampiran 1
Sikap sosial
Teknik Penilaian: Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar observasi
Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
Tanggung jawab individu
1-5
Tanggung jawab sosial
6-8
Instrumen: lihat Lampiran 2.
Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes Tertulis
Bentuk Instrumen: Uraian
Kisi-kisi:
No.
Indikator
Butir Instrumen
Pemahaman menggunakan konsep phytagoras
1-2
Menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku
3-4
Instrumen: lihat Lampiran 3.
Keterampilan
Teknik Penilaian:Observasi
Bentuk Instrumen: Check list
Kisi-kisi:
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
Ketepatan menggunakan Teorema Pythagoras dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gabungan dua segitiga siku-siku.
1
Ketepatan dan ketelitian dalam mengitung.
2
Instrumen: lihat Lampiran3 (soal no 5) dan Lampiran 4
Mengetahui , Bandar Lampung,8 Maret 2017
Kepala Sekolah Guru Matematika
NETRIWATI, M.Pd BELLA DWI LESTARI,S.Pd
NIP. NIP.
Lampiran 1
Instrumen sikap spiritual
LembarObservasi Sikap Spiritual
Petunjuk Umum
Lembar observasi diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa, dengan cara memberikan tanda check ( ) pada kolom yang sesuai.
Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
No
Nama
Aspek Pengamatan
Total skor
Skor akhir
Kategori nilai
Berdoa sebelum belajar.
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar Teorema Pythagoras.
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
1
2
….
33
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (Total skor : 3)
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.50< skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.50< skor akhir < 3.50
Cukup : apabila 1.50< skor akhir < 2.50
Kurang : apabila 1 < skorakhir < 1.5
Lampiran 3
Instrumen Pengetahuan
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, tentukan panjang sisi-sisi yang belum diketahui!
68a
6
8
a
1.)
1213c
12
13
c
3.)
724b
7
24
b
2.)
1715d
17
15
d
4.)
.
13 cm5 cmDC9cmBA
13 cm
5 cm
D
C
9cm
B
A
Pada gambar di samping, diketahui panjang AC=13 cm, AD=5 cm, dan BD=9 cm. Tentukan panjang BC!5.)
Pada gambar di samping, diketahui panjang AC=13 cm, AD=5 cm, dan BD=9 cm. Tentukan panjang BC!
Pedoman Penskoran:
Nomor
Soal
Deskripsi Jawaban
Skor
1.
68a
6
8
a
82+62 = a2
64+36= a2
100= a2
a2 = 100
a= 100
a= 10
Jadi panjang a adalah 10.
20
2.
724b242+152 = b2
7
24
b
576+49= b2
625= b2
b2 = 625
b= 625
b= 25
Jadi panjang b abalah 25.
20
3.
1213c
12
13
c
c2+122 = 132
c2 = 132 122
c2 = 169 144
c2 = 25
c= 25
c= 5
Jadi panjang cadalah 5.
20
4.
1715dd2+152 = 172
17
15
d
d2 = 172 152
d2 = 289 225
d2 = 64
d= 64
d= 8
Jadi panjang d adalah 8.
20
5
13 cm5 cmDC9cmBAAD2+CD2 = AC2
13 cm
5 cm
D
C
9cm
B
A
CD2 = AC2 AD2
CD2=132 52
CD2 = 169 25
CD2 =144
CD= 144
CD= 12
BC2=BD2+CD2
BC 2 = 92+122
BC 2 =81+144
BC= 225
BC = 15
Jadi, panjang BC adalah 15 cm.
20
Jumlah
100
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
Nilai Akhir = Skor PerolehanSkor Maksimal×100
Nilai Akhir = Skor PerolehanSkor Maksimal×100
Lampiran 4:
Instrumen Penilian Keterampilan
No
Nama
Peserta Didik
Ketepatan menggunakan Teorema Pythagoras dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gabungan dua segitiga siku-siku.
Ketepatan dan ketelitian dalam menghitung.
Total Skor
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
4
5
6
..
33
Keterangan Nilai
Sangat baik = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (Total skor : 2)
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.50< skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.50< skor akhir < 3.50
Cukup : apabila 1.50< skor akhir < 2.50
Kurang : apabila 1 < skorakhir < 1.5
Lampiran 5
Lembar Kerja Kelompok (LKK)
Pokok Bahasan : Teorema Pythagoras
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas/Semester : VIII/I
No. Kelompok :
Anggota Kelompok :
Perhatikan gambar berikut ini!
Bangung datar ABCD adalah bangun persegi dengan panjang sisi 7 satuan panjang. Persegi ABCD tersusun dari 4 segitiga siku-siku dengan ukuran sama (EAF, FBG, GCH, dan HDE) dan 1 persegi (EFGH).
Untuk menunjukkan bahwa EFGH adalah persegi, perhatikan penjelasan berikut.
Perhatikan segitiga FBG.
Segitiga FBG adalah segitiga siku-siku, dengan sudut siku-siku di B. Oleh karena itu, BGF + GFB = 90º.... (*)
Perhatikan segitiga GCH.
Segitiga GCH adalah segitiga siku-siku, dengan ukuran yang sama dengan segitiga FBG.
FB = GC
BG = CH
GF = HG
Oleh karena segitiga FBG dan GCH adalah dua segitiga yang ukurannya sama, maka setiap sudut-sudut yang bersesuaian besarnya juga sama.
GFB = HGC.... (**)
FBG = GCH
BGF = CHG
Dari (*) dan (**) didapatkan bahwa
BGF + HGC = 90º
Perhatikan BGF, HGC, dan FGH.
Ketiga sudut tersebut saling berpelurus, sehingga
BGF + HGC + FGH = 180º
Karena BGF + HGC = 90º
Akibatnya FGH = 90º. Dengan kata lain FGH adalah sudut siku-siku.
Dengan cara yang sama, kita bisa membuktikan bahwa keempat sudut pada segiempat EFGH adalah siku-siku.
Tugas Anggota ke-2Buktikan bahwa HEF adalah sudut siku-siku!Tugas Anggota ke-1Buktikan bahwa GHE adalah sudut siku-siku!
Tugas Anggota ke-2
Buktikan bahwa HEF adalah sudut siku-siku!
Tugas Anggota ke-1
Buktikan bahwa GHE adalah sudut siku-siku!
Tugas Anggota ke-3Buktikan bahwa EFG adalah sudut siku-siku!
Tugas Anggota ke-3
Buktikan bahwa EFG adalah sudut siku-siku!
Selanjutnya, kita akan mencari tahu berapakah luas persegi EFGH.
LAEF+ LFBG+ LGCH+ LHDE+ LEFGH = LABCD
Karena LAEF= LFBG= LGCH= LHDE
Akibatnya
4 × LFBG+ LEFGH= LABCD
4 × (12× 4 × 3 ) + LEFGH = 7 × 7
24 + LEFGH= 49
LEFGH= 49 24
LEFGH= 25
Karena luas persegi EFGH = 25 satuan luas, akibatnya panjang sisi EF = GH = HE = EF = 5 satuan panjang.
Perhatikan gambar berikut.
Dengan cara yang sama dengan kegiatan di atas, kita dapat menentukan hubungan dari sisi-sisi segitiga siku-siku yang panjang sisinya a, b, dan c.
4 × Luas segitiga siku-siku + Luas persegi kecil = Luas persegi besar
4 × ( 12 × a × b) + c2 = (a + b)2
2ab + c2 = a2 + 2ab + b2 (kedua ruas dikurangi 2ab)
Dari analisis di atas, nyatakan hubungan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku yang panjang sisinya a, b dan c, dengan kalimat kalian sendir!Hubungan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku tersebut dinamakan Teorema Pythagoras. TEOREMA PYTHAGORAS:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………c2 = a2 + b2
Dari analisis di atas, nyatakan hubungan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku yang panjang sisinya a, b dan c, dengan kalimat kalian sendir!
Hubungan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku tersebut dinamakan Teorema Pythagoras.
TEOREMA PYTHAGORAS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Setelah mengetahui Teorema Pythagoras, coba kerjakan contoh soal berikut!
Tugas Anggota ke-4
1. Perhatikan segitiga siku-siku ABC dengan siku-siku di A pada gambar berikut. Jika AB=9dm dan AC= 12 dm, tentukan BC!
ABC
A
B
C
Jawab:
BC2=AB2+AC2 =….+….
BC2=….+….
BC2=….
BC= ….
BC=….
Jadi panjang sisi BC adalah ….dm.
Tugas Anggota ke-5
STR1. Perhatikan segitiga siku-siku RST dengan siku-siku di S pada gambar berikut. Jika RT=17 cm dan RS= 15cm, tentukan ST!
S
T
R
Jawab:
RT2=RS2+ST2
maka
ST2=RT2 RS2 =…. ….
ST2=….. ….
ST2=….
ST = ….
ST =….
Jadi panjang sisi ST adalah ….cm.
Lampiran 6
Model Pembelajaran Team Games Turnamen (TGT)
Menurut Kurniasari (2006), model pembelajaran TGT merupakan model pembelajaran kooperatif dengan membentuk kelompok-kelompok kecil dalam kelas yang terdiri atas 3-5 siswa yang heterogen, baik dalam hal akademik, jenis kelamin, ras, maupun etnis. Inti dari model ini adalah adanya game dan turnamen akademik.. Secara runut implementasinya Model pembelajaran TGT terdiri dari lima langkah tahapan yaitu tahapan penyajian kelas (class precetation) belajar dalam kelompok (teams) permainan (games) pertandingan (tournament) dan penghargaan kelompok (team recognition). (Trianto, 2010: 84)
Berdasarkan apa yang di ungkapkan diatas, maka Model pembelajaran TGT memiliki ciri-ciri berikut:
a. Siswa bekerja dalam kelompok-kelompok kecil (Tim)
Fungsi utama dari tim ini adalah memastikan bahwa semua anggota tim benar-benar belajar, dan lebih khususnya lagi, adalah untuk mempersiapkan anggotanya untuk bisa mengerjakan kuis dengan baik. Yang paling sering terjadi, pembelajaran itu melibatkan pembahasan permasalah bersama, membandingkan jawaban, dan mengoreksi tiap kesalahan pemahaman apabila anggota tim ada yang membuat kesalahan (Slavin, 2010: 144).
b. Games
Game. Gamenya terdiri atas pertanyaan-pertanyaan yang kontennya relevan yang dirancang untuk menguji pengetahuan siswa yang diperolehnya dari presentasi di kelas dan pelaksanaan kerja tim. Kebanyakan game hanya berupa nomor-nomor pertanyaan yang ditulis pada lembar yang sama. Seorang siswa mengambil sebuah kartu bernomor dan harus menjawab pertanyaan sesuai dengan nomor yang tertera pada kartu tersebut (Slavin, 2010: 166)
c. Tournament
Turnamen adalah sebuah struktur dimana game berlansung. Biasanya berlansung pada akhir minggu atau akhir unit, setelah guru memberikan presentasi di kelas dan tim telah melaksanakan kerja kelompok terhadap lembar kegiatan. Pada meja turnamen akan terjadi kompetesi yang seimbang, karena akan membentuk kelompok yang homogen (Slavin, 2010: 166)
d. Penghargaan kelompok
Langkah pertama sebelum memberikan penghargaan kelompok adalah menghitung rerata skor kelompok. Untuk memilih rerata skor kelompok dilakukan dengan cara menjumlahkan skor yang diperoleh masing-masing anggota kelompok dibagi dengan banyaknya anggota kelompok. Pemberian penghargaan didasarkan atas rata-rata poin yang didapat oleh kelompok tersebut. Dimana penentuan poin yang diperoleh masing-masing anggota kelompok didasarkan pada jumlah kartu yang diperoleh seperti yang ditunjukkan pada tabel berikut:
Pemain dengan
Poin Bila
Jumlah Kartu yang diperoleh
Peraih skor tertinggi
30
Peraih skor tengah
10
Peraih skor rendah
0
(Sumber: Slavin, 2010: 175)
Sintak Model pembelajaran TGT (Team Games Turnamen)
Tahapan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Tahap 1
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran secara umum yang ingin di capai dan memotipasi siswa belajar
Mendengarkan penjelasan yang di sampaikan gurudan mencatat tujuan
Tahap 2
Menyajikan materi pembelajaran
Guru menyajikan materi pelajaran secara umum kepada siswa dengan cara demonstrasi lewat bahan bacaan / LKS
Memperhatikan demonstrasi yang di lakukan guru dan mempelajari LKS
Tahap 3
Pembentkan kelompok heterogen
Guru membagi siswa menjadi kelompok secara heterogen, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
Bergabung dengan kelompok yang telah di bagikan oleh guru
Tahap 4
Turnamen
Guru membagi siswa kedalam beberapa meja turnamen
Masing-masing kelompok masuk ke meja turnamen
Tahap 5
Evaluasi
Guru membagi soal-soal tournament kepada masing-masing kelompok turnamen
Masing-masing kelompok mengerjakan soal turnamen dan dalam mengerjakan soal
Tahap 6
Penghargaan kelompok
Guru memberikan penghargan kepada setiap kelompok yang memiliki poin tinggi
Mendengarkan nama-nama kelompok yang berhak mendapatkan penghargaan.
C. Kelebihan dan Kekurangan
Kelebihan model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah sebagai berikut:
Model TGT tidak hanya membuat peserta didik yang cerdas (berkemampuan akademis tinggi) lebih menonjol dalam pembelajaran, tetapi peserta didik yang berkemampuan akademi lebih rendah juga ikut aktif dan mempunyai peranan yang penting dalam kelompoknya.
Dengan model pembelajaran ini, akan menumbuhkan rasa kebersamaan dan saling menghargai sesama anggota kelompoknya.
Dalam model pembelajaran ini, membuat peserta didik lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Karena dalam pembelajaran ini, guru menjanjikan sebuah penghargaan pada peserta didik atau kelompok terbaik.
Dalam pembelajaran peserta didik ini membuat peserta didik menjadi lebih senang dalam mengikuti pelajaran karena ada kegiatan permainan berupa tournamen dalam model ini.
Kelemahan dalam model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah sebagai berikut:
Dalam model pembelajaran ini, harus menggunakan waktu yang sangat lama.
Dalam model pembelajaran ini, guru dituntut untuk pandai memilih materi pelajaran yang cocok untuk model ini.
Guru harus mempersiapkan model ini dengan baik sebelum diterapkan. Misalnya membuat soal untuk setiap meja turnamen atau lomba, dan guru harus tahu urutan akademis peserta didik dari yang tertinggi hingga terendah.
