PEMERINTAH PROPINSI PEKANBARU DINAS PENDIDIKAN MADRASAH TSANAWIYAH DARUL HIKMAH JL. MANYAR SAKTI KM. 12 SIMP. BARU KEC. TAMPAN-PEKANBARU
Kode Pos 28293 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/semester Kelas/semester Alokasi Waktu
A.
: MTs Darul Hikmah : IPA SMP :Kemagnetan : IX/ 2 : 2 x 40 Menit/3JP (Pertemuan 1)
Kompetensi Kompetensi Inti: Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI.3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi natnya untuk memecahkan masalah KI.4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit konkrit dan ranah abstrak abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B.
Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi
Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi
Menjelaskan pengertian magnet. Menjelaskan Perbedaan feromagnetik, paramag paramagnet netik, ik, dan diamagn diamagnetik etik.. Mendiskusikan contoh feromagnetik, paramagn paramagnetik etik,, dan dan diamag diamagnet netik ik Menjelaskan Sifat kutub magnet.
C.
Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menjelaskan Pengertian Magnet Serta perbedaan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik beserta contohnya, dan menjelaskan sifat kutub magnetik sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).
D. Materi Pembelajaran a. Fakta Setiap benda di dunia terbuat dari atom. Setiap atom memiliki elektron yang mengelilingi inti, dan elektron menciptakan medan magnet yang memiliki kutub utara dan selatan. Kebanyakan benda, seperti daging, kayu atau plastik, memiliki penempatan atom yang acak, sehingga sifatnya tidak magnetik. Berbeda dengan besi, nikel, dan kobalt yang memiliki sifat magnetik. Kelompok atom, yang disebut domain, berbaris bersama-sama untuk menciptakan sifat magnetik. b. Konsep
Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik benda, bahan magnet dibagi menjadi tiga, yaitu feromagnetik, diamagnetik, dan paramagnetik.
setiap magnet memiliki kutub utara dan kutub selatan, dan kutub yang berlawanan itu saling menarik satu sama lain dan kutub yang sama akan saling tolak menolak. c. Prosedural Pembelajaran dilakukan dengan cara membaca buku ajar IPA SMP/Mts Kelas IX Penerbit Bumi Aksara oleh Prawirohartono Slamet, dkk.
E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Model : PBL(Problem Based Learning) Metode : Ceramah, Tanya Jawab,Demonstrasi F.
Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar
Media/Alat o
Video, Magnet batang, kompas, tali, statif, dan paku-paku kecil, LKS/LKPD serta
yang berkaitan tentang Magnet.
Sumber Belajar o Prawirohartono Slamet, dkk. 2017. IPA SMP/MTs kelas IX. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
G. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN
Pendahuluan
DESKRIPSI KEGIATAN
Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti: menyapa, menanyakan kabar, dan mengabsen peserta didik. Guru melaksanakan apersepsi yaitu dengan menanyakan peserta didik “ pernah kalian naik kereta api? Mengapa kereta api bisa bergerak tanpa roda?” Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan Sebuah magnet. 1. Apa yang terjadi jika magnet kita dekatkan dengan
ALOKASI WAKTU 10 menit
besi? 2. Apa yang terjadi jika magnet kita dekatkan dengan tembaga? 3. Apa yang terjadi jika magnet kita dekatkan dengan Emas?
Inti
Guru menjelaskan kompetensi dasar dan atau tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Fase I : Orientasi siswa pada masalah
Guru memberi penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi dan mempersiapkan perlengkapan terhadap materi yang akan dipelajari dengan menayangkan sebuah video tentang sifat kutub magnet.
Fase II : Mengorganisasi siswa
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. Guru membagikan LKS/LKPD kepada setiap kelompok
Fase III : Membimbing penyelidikan
Setiap kelompok Mendiskusikan dan menyelesaikan LKS/LKPD yang telah dibagikan. Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk menyelesaikan LKS/LKPD.
Fase IV Mengembangkan , menyajikan hasil Guru meminta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi kelompok dengan mempresentasikannya. Guru mengamati sikap siswa saat proses pembelajaran.
60 menit
Fase V :Menganalisis dan evaluasi masalah
Penutup
Guru mengevaluasi hasil laporan diskusi kelompok Peserta didik melakukan refleksi diri dalam pemahaman materi yang baru selesai dipelajari. guru meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya. Kapan mereka pertama kali memperoleh pemahaman yang jelas tentang situasi masalah? Kapan mereka yakin dalam pemecahan tertentu? Mengapa mereka dapat menerima penjelasan lebih siap dibanding yang lain? Mengapa mereka menolak beberapa penjelasan? Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberi kesimpulan dari hasil belajar. Guru memberi reward kepada siswa yang aktif mengikuti proses pembelajaran Guru memberikan Post Test kepada Peserta didik Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi selanjutnya.
10 menit
Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan a. Teknik Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis , Penugasan Sikap : observasi Keterampilan : unjuk kerja b. Bentuk Instrumen Pengetahuan : Post Test, LKS/LKPD Sikap : angket/lembar observasi Keterampilan : rubrik unjuk kerja
Pekanbaru, Guru PPL
Guru Mapel
INDAH SUSILAWATI
NIM. 1505114732
Desember 2017
NIP.
Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP.
