RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMP Labschool Untad Palu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VII/ I : 2017/2018 : Kalor dan Perpindahannya : 3 JP ( 1 Pertemuan )
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD)
3.4.Menganalisis konsep suhu, pemuaian,
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1. Menjelaskan pengertian kalor. 3.4.2. Menjelaskan hubungan kalor dengan suhu
kalor,perpindahan kalor, danpenerapannya dalamkehidupan sehariharitermasuk mekanismemenjaga kestabilan suhutubuh pada manusia danhewan. B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh kalor melalui praktikum yang dilakukan dikelas/laboratorium . 2. Peserta didik mampu menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu benda akibat pemberian kalor melalui praktikum dikelas/laboratorium. 3. Peserta didik mampu menerapkan persamaan kalor terhadap perubahan suhu melalui latihan mengerjakan soal. 4. Peserta didik mampu menentukan faktor-faktor yang me mpengaruhi kalor melalui praktikum.
C. Materi Pembelajaran
Fakta
Air akan menguap apabila diberikan kalor secara berkesinambungan
Zatapabila menerima/melepas kalor akan mengalami perubahan suhu dan wujud
Wujud zat di alam yaitu padat, cair dan gas
Konsep
Konsep kalor
Perubahan suhu dan kalor
Prinsip
Kalor merupakan salah satu dari energi yang disebut energi kalor
Kalor mengalirdari suhu yang lebih tinggi menuju ke suhu yang lebih rendah
Prosedur
Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap pengaruh suhu dan massa benda.
Materi Remedial
Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu melalui pembelajaran individu, diskusi dan kerja kelompok
Materi Pengayaan
Latihan soal tentang pengaruh kalor terhadap suhu dengan metode tutor sebaya.
D. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan
: Scientific Learning
2. Model Pembelajaran
: Discovery Learning (Pembelajaran (Pembelajaran Penemuan)
E. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran :
1. Media : a. LCD projector b. Laptop, c. Bahan Tayang 2. Alat dan Bahan
a. Bunsen b. Spirtus c. Kaki tiga d. Gelas Ukur e. Termometer f. Air g. Minyak goreng h. Kasa F. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Guru :
Pendahuluan
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Waktu
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konsep Kalor dan Perpindahannya
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Model
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Pembelajaran
perhatian pada topik : Konsep Kalor dan Perpindahannya dengan cara :
Melihat dan Mengamati (tanpa atau dengan alat) Tayangkan
gambar/foto tentang :
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :
Berdasarkan hasil pengamatan pada kegiatan diatas, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
Waktu
ingin diketahui.
Membaca (dilakukan di awal kegiatan pembelajaran)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Menyimak
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Problem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen
mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/
dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi
belajar, contohnya :
masalah)
Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep Kalor dan Perpindahannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dariberbagai sumber tentang :Konsep Kalor dan Perpindahannya
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya denganmembaca buku referensi tentang : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswaseperti berikut ini :
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Konsep Kalor dan perpindahannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, mengha rgai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data : Konsep Kalor dan Perpindahannya yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
Data)
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian)
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Konsep Kalor dan Perpindahannya antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dike rjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan)
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan p eserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Konsep Kalor dan Perpindahaanya
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, r asa ingi n tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Spiritual b. Penilaian Sosial a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis a) Uraian/esai 2) Tes Lisan
Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Pengamatan
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta d idik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. Palu, 25 September 2017 Mengetahui Kepala SMP Labschool Untad Palu,
Abdul Rasyid, M.Pd NIP. 19661021 198803 1 004
Guru Pengajar
Rudi Abdullah, S.Pd.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik :
I ndikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
I ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
I ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kr eatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
No
: IPA : VII : Kalor dan Perpindahannya : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah tanggungjawab, jujur, kerjasama dan disiplin dalam melakukan percobaan Pengaruh kalor terhadap suhu Sikap
Nama Siswa
Aktif
Toleransi
Skor Kerja sama
Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan – Unjuk Kerja
Topik : …………………………. Indikator : …………………………. No Nama Siswa Persiapan Percobaan
Pelaksanaan
Kegiatan
Percobaan
Akhir
Jumlah Skor
Rubrik Penilaian Keterampilan No
Keterampilan yang dinilai
Skor
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)
Rubrik
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya 30
1
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20
Ada 2 aspek yang tersedia
10
Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan
2
- Menggunakan alat dengan tepat
30
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20
Ada 3 aspek yang tersedia
10
Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik 30 - Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula 20
Ada 3 aspek yang tersedia
10
Ada 2 aspek yang tersedia
KISI-KISI SOAL
No .
1
Nama Sekolah
: SMP Labschool Untad Palu
Mata Pelajaran
: IPA
Jumlah Soal
: 3 Soal
Bentuk Soal
: Essay
Kompetensi Dasar
Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.
Kelas/ Semester
VII/1
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan pengertian kalor Menjelaskan hubungan kalor dengan suhu
Materi Pokok
Kalor dan Perpinda hannya
Indikator Soal Menjelaskan pengertian kalor Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi kalor
Bentuk Soal
Nomor Soal 1
Jelaskan pengertian kalor?
2
Tuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi kalor!
3
Air bermassa 100 gram berada pada suhu 20° C dipanasi hingga mendidih. Jika kalor jenis air adalah 4200 J/kg ° C tentukan jumlah kalor yang diperlukan, nyatakan dalam satuan joule!
Essay
Menerapkan persamaan kalor dalam menyelesaikan permasalahan
Kunci Jawaban : No.
1 2
3
Penyelesaian Kalor adalah energi panas yang mengalir dari suhu yang tinggi ke suhu yang rendah Suhu, massa dan kalor jenis zat m = 100 gram = 0,1 kg c = 4200 J/kg °C T1 = 20°C T2 = 100°C
Kalor yang diperlukan: Q=mxcxΔT Q = 0,1 x 4200 x (100−20) Q = 420 x 80 Q = 33600 joule
Nilai = Jumlah Skor x 100 Skor Maksimum
Soal
Skor 25 30
45
Kunci Jawaban : No.
1 2
3
Penyelesaian Kalor adalah energi panas yang mengalir dari suhu yang tinggi ke suhu yang rendah Suhu, massa dan kalor jenis zat m = 100 gram = 0,1 kg c = 4200 J/kg °C T1 = 20°C T2 = 100°C
Skor 25 30
45
Kalor yang diperlukan: Q=mxcxΔT Q = 0,1 x 4200 x (100−20) Q = 420 x 80 Q = 33600 joule
Nilai = Jumlah Skor x 100 Skor Maksimum
Lembar Kerja siswa (LKS) Kalor dan Perpindahannya Nama Kelompok :……………. Anggota :
Kelas :……………….
1……………………. 2……………………. 3……………………. 4……………………. 5…………………….
A. Kompetensi Dasar 4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor.
Lembar Kerja siswa (LKS) Kalor dan Perpindahannya Nama Kelompok :……………. Anggota :
Kelas :……………….
1……………………. 2……………………. 3……………………. 4……………………. 5…………………….
A. Kompetensi Dasar 4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor. B. Indikator 4.4.1. Melakukan praktikum tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu. 4.4.2. Melakukan praktikum tentang pengaruh kalor terhadap massa. C. Alat dan Bahan 1. Bunsen 2. Kasa 3. Gelas Ukur 4. Termometer 5. Lilin 6. Air 7. Minyak 8. Stopwacth D. Prosedur Kerja 1. Siapkan semua alat dan bahan di atas! 2. Susunlah alat dan bahan seperti gambar di bawah ini!
3. Isilah gelas ukur dengan air 50 mL, kemudian ukur menggunakan termometer suhu awal! Catat hasilnya di tabel pengamatan! 4. Panaskan air dengan menggunakan bunsen atau lilin, dan ukur waktu yang diperlukan untuk mencapai suhu 600C, kemudian catat hasil pengamatan dalam tabel! 5. Ulangi langkah 3 dan 4 untuk air 150 ml dengan pembakar bunsen yang sama. 6. Ulangi langkah 3, 4 dan 5 untuk minyak E. Tabel Pengamatan Untuk Air 50 gram Suhu awal Air Waktu Suhu akhir Air
Untuk Air 150 gram Suhu awal Air
Waktu
Suhu akhir Air
Untuk Minyak 50 gram Suhu awal Air Waktu
Suhu akhir Air
Untuk Minyak 150 gram Suhu awal Air Waktu
Suhu akhir Air
F. Pertanyaan Diskusi 1. Perhatikan tabel diatas, apakah suhu bertambah ketika air dipanaskan dengan waktu yang lama? Mengapa? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
2. Andi memanaskan air 50 gram dan Anto memanaskan air 150 gram dalam waktu dan kalor yang sama! Manakah air yang akan mendidih terlebih dahulu antara air 50 gram atau 150 gram? Mengapa? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 3. Ibu memanaskan 50 gram minyak goreng dan Kakak memanaskan 50 gram air dengan kalor dan waktu yang sama. Manakah yang lebih cepat mendidih, minyak goreng atau air? Mengapa? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................................................................. Kesimpulan : Kenaikan suhu air berasal dari energi panas pembakar bunsen yang menyala. Berdasarkan data pengamatanmu, buatlah keterkaitan antara massa dan suhu benda dengan banyaknya energi panas yang dikandung oleh suatu benda. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
