Rpp Ips Kelas v Ktsp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekol Sekolah ah

: ....... .......... ....... ....... ...... ....... ...... ..

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan So!al (IPS)

Kela"Semeter

: #"I

Aloka! $aktu

: %& jam 'elajaran  * men!t Pertemuan m!nggu ke+ % am'a! , (, m!nggu)

I. StanStan-ar ar Kom Kom'e 'ete ten! n!

1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala berskala nasional pada masa masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

II. Kom'eten! Kom'eten! aar aar

1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

III.In-!kator ♦

Menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia

♦

Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia

♦

Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia

♦

Melestarikan peninggalan sejarah yang yang bercorak Hindu-Budha dan Islam Islam yang ada di Indonesia

♦

Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu – Buddha melalui peta

♦

Meng Mengel elom ompo pokk kkan an peni pening ngga gala lan n seja sejara rah h sesu sesuai ai kelo kelom mpok pok agaaga-

♦

Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah

♦

Mendiskusikan hasil kunjungan

many manyaa

I#. I#. /u /ujuan juan Pem0elajaran11 ♦

is!a dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia



Karakter !2a 3ang -!hara'kan : "isiplin # Discipline # Discipline $, $, %asa hormat dan perhatian

#respect $, &ekun # diligence $ diligence $ , 'ujur # fairnes $ dan (etelitian # carefulness$ carefulness$

#. Mater! Mater! Pokok Pokok



Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Pen!nggalan Sejarah Kerajaan 4!n-u -! In-one!a &ahukah kalian dari mana asal nenek moyang bangsa Indonesia) Bagaimana mereka mengenal agama) Marilah kita simak bagaimana asal ceritanya. *ada mulanya, nenek moyang kita belum mengenal mengenal agama. Mereka menganut kepercayaan animisme animisme dan dinamisme. (eduanya tidak diketahui mana yang lebih dulu ada. +nimisme adalah kepercayaan pada roh-roh halus, sedangkan dinamisme adalah kepercayaan pada benda benda yang dianggap mempunyai kekuatan gaib. ampai akhirnya lahir agama Hindu dan Buddha. +gama Hindu-Buddha masuk ke Indonesia diba!a oleh para pedagang dari India dan ina. +gama Hindu mengenal adanya &ri Murti, yaitu Brahma sebagai pencipta alam, "e!a isnu sebagai pemelihara alam, dan "e!a yi!a sebagai perusak alam. (itab agama Hindu adalah eda. "i dalam tata kehidupan, masyarakat Hindu menganut tingka tingkatan tan yang yang disebu disebutt kasta. kasta. +da empat empat kasta, kasta, yaitu yaitu kasta kasta brahma brahmana na #kaum #kaum ahli ahli agama$, kasta ksatria #golongan raja dan bangsa!an$, kasta !aisya #pedagang$, dan kasta sudra #rakyat biasa dan budak$. (erajaan-kerajaan Hindu di Indonesia dan peninggalan sejarahnya, antara lain sebagai berikut. 1. (era (eraja jaan an (ut (utai (erajaan (utai adalah kerajaan Hindu tertua di Indonesia. (erajaan ini berdiri pada tahun // Masehi. %aja pertamanya adalah (udungga, kemudian diga digant ntik ikan an +s!a! s!a!ar arma man. n. %aja %aja terk terken enal al dari dari (utai (utai adal adalah ah Mula Mula!a !arm rman. an. Mula!a Mula!arma rman n memuja memuja "e!a yi!a, yi!a, maka ia beragam beragamaa Hindu. Hindu. *eningga *eninggalan lan (erajaan (utai adalah *rasasti (utai yang terpahat pada tiang batu yang disebut yupa yupa yang yang ditemu ditemukan kan di aliran aliran ungai ungai Mahaka Mahakam, m, (alima (alimanta ntan n &imur &imur.. *rasat *rasatii tersebut ditulis dengan huruf *alla!a dan berbahasa anskerta. *rasasti tersebut mence enceri rita taka kan n tent entang ang %aja %aja Mul Mula!ar a!arm man yang ang baik baik budi budi.. *ada *ada masa asa pemerintahannya rakyat hidup sejahtera dan makmur. *rasasti ini dibuat untuk memperingati %aja Mula!arman yang telah menghadiahkan 0/./// ekor sapi pada Brahmana. Brahmana. elain itu, peninggalan peninggalan sejarah sejarah dari (utai yang lain adalah arca-arca arca-arca yang terbuat dari perunggu dan emas.

#. Langkah+Langka Langkah+Langkah h Pem0elajaran Pem0elajaran (Pertemuan (Pertemuan % + ,)

*ertemuan 1, 0 dan  2angkah (egiatan

*egorganisasian (elas

aktu

*engendalian "i "iri

*enilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua  Keg!atan A2al Apersepsi : Mengajak k semua semua sis!a sis!a berdoa berdoa sesuai sesuai – Mengaja deng dengan an agam agamaa dan dan kepe keperc rcay ayaa aann nny ya masing-m g-masing unt untuk menga nga!ali (elompok pelajaran.

Rel!g!u



Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Pen!nggalan Sejarah Kerajaan 4!n-u -! In-one!a &ahukah kalian dari mana asal nenek moyang bangsa Indonesia) Bagaimana mereka mengenal agama) Marilah kita simak bagaimana asal ceritanya. *ada mulanya, nenek moyang kita belum mengenal mengenal agama. Mereka menganut kepercayaan animisme animisme dan dinamisme. (eduanya tidak diketahui mana yang lebih dulu ada. +nimisme adalah kepercayaan pada roh-roh halus, sedangkan dinamisme adalah kepercayaan pada benda benda yang dianggap mempunyai kekuatan gaib. ampai akhirnya lahir agama Hindu dan Buddha. +gama Hindu-Buddha masuk ke Indonesia diba!a oleh para pedagang dari India dan ina. +gama Hindu mengenal adanya &ri Murti, yaitu Brahma sebagai pencipta alam, "e!a isnu sebagai pemelihara alam, dan "e!a yi!a sebagai perusak alam. (itab agama Hindu adalah eda. "i dalam tata kehidupan, masyarakat Hindu menganut tingka tingkatan tan yang yang disebu disebutt kasta. kasta. +da empat empat kasta, kasta, yaitu yaitu kasta kasta brahma brahmana na #kaum #kaum ahli ahli agama$, kasta ksatria #golongan raja dan bangsa!an$, kasta !aisya #pedagang$, dan kasta sudra #rakyat biasa dan budak$. (erajaan-kerajaan Hindu di Indonesia dan peninggalan sejarahnya, antara lain sebagai berikut. 1. (era (eraja jaan an (ut (utai (erajaan (utai adalah kerajaan Hindu tertua di Indonesia. (erajaan ini berdiri pada tahun // Masehi. %aja pertamanya adalah (udungga, kemudian diga digant ntik ikan an +s!a! s!a!ar arma man. n. %aja %aja terk terken enal al dari dari (utai (utai adal adalah ah Mula Mula!a !arm rman. an. Mula!a Mula!arma rman n memuja memuja "e!a yi!a, yi!a, maka ia beragam beragamaa Hindu. Hindu. *eningga *eninggalan lan (erajaan (utai adalah *rasasti (utai yang terpahat pada tiang batu yang disebut yupa yupa yang yang ditemu ditemukan kan di aliran aliran ungai ungai Mahaka Mahakam, m, (alima (alimanta ntan n &imur &imur.. *rasat *rasatii tersebut ditulis dengan huruf *alla!a dan berbahasa anskerta. *rasasti tersebut mence enceri rita taka kan n tent entang ang %aja %aja Mul Mula!ar a!arm man yang ang baik baik budi budi.. *ada *ada masa asa pemerintahannya rakyat hidup sejahtera dan makmur. *rasasti ini dibuat untuk memperingati %aja Mula!arman yang telah menghadiahkan 0/./// ekor sapi pada Brahmana. Brahmana. elain itu, peninggalan peninggalan sejarah sejarah dari (utai yang lain adalah arca-arca arca-arca yang terbuat dari perunggu dan emas.

#. Langkah+Langka Langkah+Langkah h Pem0elajaran Pem0elajaran (Pertemuan (Pertemuan % + ,)

*ertemuan 1, 0 dan  2angkah (egiatan


aktu

*engendalian "i "iri

*enilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua  Keg!atan A2al Apersepsi : Mengajak k semua semua sis!a sis!a berdoa berdoa sesuai sesuai – Mengaja deng dengan an agam agamaa dan dan kepe keperc rcay ayaa aann nny ya masing-m g-masing unt untuk menga nga!ali (elompok pelajaran.

Rel!g!u

: menit motivasi : – Mengajak sis!a bertanya ja!ab tentang (elompok kegiata kegiatan n apa saja saja yang yang dilaku dilakukan kan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak an ak berangkat ke sekolah. "ilanj njut utka kan n deng dengan an bert bertan anya ya ja!a ja!ab b – "ila tentang di lingkungan mana sis!a hidup. 

Keg!atan Int!

(elompok

 Eksplorasi Eksplorasi

"alam kegiatan eksplorasi, guru3 Mengenal makna peninggala alan peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Isla Islam m di Indon Indones esia ia,, e e5ara Dapat diper diperca caya ya ( Trust Trustwor worthi thine nes), s), dan dan perhatian perhatian ( respect ), ),  4uru bercerita bercerita tentang tentang bacaan dalam buku. meli meliba batk tkan an pese pesert rtaa didi didik k menc mencar arii  informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan kan pri prinsi nsip alam takamba takambang ng jadi jadi guru guru dan belajar dari aneka sumber6  meng menggun gunaka akan n berag beragam am pende pendeka kata tan n pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6  memf memfas asil ilit itas asii terj terjad adin inya ya inte intera raks ksii antarpeserta didik serta antara peserta didik didik dengan dengan guru, guru, lingku lingkungan ngan,, dan sumber sumber belajar belajar lainnya6 lainnya6 secara Peduli ( cari caring ng ), Juju Jujurr ( fair fairne ness ) dan dan memi me milik likii nilai nilai Ke Kewa warga rganeg negara araan an ( citienship ) melibatkan melibatkan peserta didik secara aktif  dalam setiap kegiatan kegiatan pembelajara pembelajaran6 n6 dan memfasilitasi peserta didik melakukan  percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

!!'l!n

1/ menit

Kreat!6

(elompok

7emar mem0a5a

(elompok &ertulis

Raa !ng!n tahu

(elompok Ino8at!6

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

 Ela!orasi Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3 Mengenal makna peninggala alan peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia.  Meng Mengaj ajak ak sis! sis!aa meny menyim imak ak 7ay 7ayaa &ambah mbah *anda *andai8 i8 untu untuk k mena menamb mbah ah !a!asan.  Meng Mengaj ajak ak sis! sis!aa untu untuk k berd berdis isku kusi si melalui 7*ertanyaan *emahaman8.  Menugaskan sis!a untuk memberikan lapor laporan an hasi hasill peng pengam amat atan an tent tentan ang g materi yang dibahas . Mengaj Mengajak ak sis!a sis!a untuk untuk menger mengerjaka jakan n  soal oal-soal yang ang ada dalam buku

0: menit

!!'l!n

(elompok 7emar mem0a5a

(elompok (elompok

/anggung /anggung ja2a0

Kreat!6

&ertulis Indi9idu (elompok &ertulis

9let

















kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta produk yang dihasilkan6

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

Pe-ul! o!al

(elompok

;bser9asi

Indi9idu Menghargai akan prestasi

Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif

Indi9idu

0/ menit %asa ingin tahu

 Konfirmasi

Indi9idu "alam kegiatan konfirmasi, guru3  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Indi9idu isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Indi9idu memfasilitasi peserta didik melakukan  refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6 menyelesaikan  membantu masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 informasi untuk  memberi bereksplorasi lebih jauh6

(reatif &ertulis &anggung ja!ab *eduli sosial

&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi





memberikan moti9asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau refleksi  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran6  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

#I. Alat an Sum0er Bahan 

+lat *eraga 3 4ambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll



umber

3 Buku I* kelas < Buku yang rele9an

#II. Pen!la!an In-!kator Pen5a'a!an 



Kom'eten! Menyusun daftar peninggalan

Pen!la!an &ertulis

Bentuk Intrumen =raian

Intrumen" Soal

'elaskan pening-galan

sejarah yang bercorak Hindu-

sejarah

yang berskala

Budha dan Islam yang ada di

nasional

dari masa

Indonesia

Hindu-

Membuat daftar peninggalan

Islam di Indonesia

sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia 

/ekn!k

Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia

Budha, dan



Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia



Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu – Buddha melalui peta



Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya



Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah



Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah

ormat Kr!ter!a Pen!la!an 

P "#D$K ( %&' D'K$' ) No. %.



A'ek Kone'

Kr!ter!a 1 emua 0enar 1 e0ag!an 0ear 0enar 1 e0ag!an ke5!l 0enar 1 emua alah

Skor ,  & %

P E"*#"+&' No. %.

&.

A'ek Pengetahuan

S!ka'

Kr!ter!a

Skor

1 Pengetahuan

,

1 ka-ang+ka-ang Pengetahuan

&

1 t!-ak Pengetahuan

%

1 S!ka'

,

1 ka-ang+ka-ang S!ka'

&

1 t!-ak S!ka'

%

Lem0ar Pen!la!an Per6orman No %. &. . ,. *. ;. <.

Nama S!2a

Pengetahuan

S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

=.

-&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...

Mengetahu! Ke'ala Sekolah

7uru Ma'el IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran


Kela I Semeter

: #"I

Aloka! $aktu

: %& @ * men!t Pert. * + < ( m!nggu)

I. Stan-ar Kom'eten!

1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

II. Kom'eten! aar

1.0 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

III.In-!kator ♦

menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

♦

Menyebutkan tokoh-tokoh

♦

Mengelompokkan tokoh- tokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di

sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

Indonesia ♦

Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

I#. /ujuan Pem0elajaran11 ♦

is!a dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia



Karakter !2a 3ang -!hara'kan : "isiplin # Discipline $, %asa hormat dan perhatian

#respect $, &ekun # diligence $ , 'ujur # fairnes $ dan (etelitian # carefulness$

#. Mater! Pokok 

&okoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

/okoh+tokoh Sejarah 'a-a Maa 4!n-u> Bu--ha> -an Ilam ! In-one!a 1. %aja Mula!arman %aja Mula!arman adalah raja dari kerajaan Hindu pertama di Indonesia, yaitu (erajaan (utai. elama masa pemerintahannya, rakyat (erajaan (utai hidup makmur dan sejahtera. Ia seorang pemeluk agama Hindu yang taat dan menyembah "e!a i!a. 0. %aja *urna!arman %aja *urna!arman merupakan raja yang terkenal dari (erajaan &arumanegara. Beliau juga dikenal sebagai raja yang bijaksana. *urna!arman memeluk agama Hindu dan menyembah "e!a isnu. . %aja Hayam uruk %aja Hayam uruk adalah raja Majapahit yang paling terkenal. Beliau bergelar

%ajasanegara. *ada masa pemerintahannya dengan didampingi oleh *atih 4ajah Mada, Majapahit mencapai kejayaannya dan menguasai seluruh !ilayah >usantara, ditambah &umasik #ingapura$ dan emenanjung Malaya . . %aja Balaputrade!a %aja Balaputrade!a merupakan raja yang terkenal dari (erajaan ri!ijaya. Beliau berhasil memba!a (erajaan ri!ijaya mencapai kejayaannya dan dikenal sebagai kerajaan maritim dan pusat perdagangan di +sia &enggara. (erajaan ri!ijaya juga dikenal sebagai pusat pendidikan dan penyebaran agama buddha. :. ultan Iskandar Muda ultan Iskandar Muda memerintah (erajaan +ceh pada tahun 1?/@ -1??. *ada masa pemerintahannya, (erajaan +ceh mencapai puncak kejayaannya dan memiliki !ilayah kekuasaan hingga ke emenanjung Malaya . &ata pemerintahan masyarakat +ceh yang dikembangkan oleh ultan Iskandar Muda masih berlaku hingga sekarang. Beliau !afat pada tahun 1?? . ?. ultan +gung Hanyokrokusumo ultan +gung Hanyokrokusumo adalah raja (erajaan Mataram. Beliau dilahirkan di Aogyakarta pada tahun 1:1. Beliau tidak senang dengan kekerasan Belanda yang telah merajalela dan menguasai 'akarta. *ada tahun 1?0C, ultan +gung mengirim tentara Mataram untuk menyerang Bata9ia #'akarta$ namun gagal karena senjatanya tidak lengkap. *ada tahun 1?0, ultan +gung kembali menyerang Bata9ia, namun usahanya kembali gagal. @. ultan +geng &irtayasa Hanyokrokusumo ultan +geng &irtayasa dilahirkan di Banten pada tahun 1?1. *ada !aktu kecil, ia bernama +bdul Dath +bdulfatah. %akyat Banten diperintahkan untuk menyerang Belanda secara gerilya. *ada tahun 1?::, dua buah kapal dagang Belanda berhasil dirusak oleh rakyat Banten. +kibatnya, hubungan antara Banten dan Belanda menjadi tegang. Belanda mulai menjalankan politik adu domba. *ada tahun 1?C/, pecahlah perang antara ultan +geng &irtayasa dengan Belanda yang dibantu ultan Haji. *ada tahun 1?C, ultan +geng tertangkap dan dipenjarakan di 'akarta. *ada tahun 1?0, ultan +geng &irtayasa meninggal dunia dalam penjara. 'asadnya dimakamkan di dekat Masjid +gung Banten. C. ultan Hasanuddin ultan Hasanudin adalah raja (erajaan 4o!a &allo #Makasar$. Beliau dilahirkan di Makasar pada tahun 1?1 dengan nama Muhammad Bakir. *ada masa pemerintahannya, ia berusaha merangkul raja-raja kecil di Indonesia &imur untuk menentang Belanda. *ada tahun 1??/, terjadi perang antara 4o!a dengan Belanda. (arena pengkhianatan %aja +ru *alaka dari Bone, ultan Hasanudin kalah dari Belanda. (arena keberaniannya menentang Belanda, ia dijuluki E+yam 'antan dari &imurF. #I. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan % + ,)

Pertemuan 5-7 2angkah (egiatan


aktu

*engendalian "iri

*enilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua  Keg!atan A2al Apersepsi : – Mengajak semua sis!a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk menga!ali (elompok pelajaran. motivasi : : menit – Mengajak sis!a bertanya ja!ab tentang (elompok kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – "ilanjutkan dengan bertanya ja!ab tentang di lingkungan mana sis!a hidup.

Rel!g!u

!!'l!n

(elompok 1/ menit 

Keg!atan Int!

Kreat!6

(elompok

 Eksplorasi

"alam kegiatan eksplorasi, guru3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah  pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), 4uru bercerita tentang bacaan dalam  buku. melibatkan peserta didik mencari  informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber6 menggunakan beragam pendekatan  pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6 memfasilitasi terjadinya interaksi  antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya6 secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citienship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran6 dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

7emar mem0a5a

(elompok &ertulis (elompok Ino8at!6

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

0: menit

 Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3  Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia. Mengajak sis!a menyimak 7aya  &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan. Mengajak sis!a untuk berdiskusi  melalui 7*ertanyaan *emahaman8. Menugaskan sis!a untuk  memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak sis!a untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca  dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6 memfasilitasi peserta didik melalui 

Raa !ng!n tahu

!!'l!n


(elompok (elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

Pe-ul! o!al













pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta produk yang dihasilkan6

(elompok

;bser9asi


Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif

Indi9idu


Indi9idu (reatif Indi9idu

&ertulis &anggung ja!ab

 Konfirmasi

"alam kegiatan konfirmasi, guru3 memberikan umpan balik positif dan Indi9idu  penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik  melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk  memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6 menyelesaikan  membantu masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 informasi untuk  memberi bereksplorasi lebih jauh6 moti9asi kepada  memberikan peserta didik yang kurang atau

*eduli sosial

&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi

belum berpartisipasi aktif. 

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau  refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6 memberikan umpan balik terhadap  proses dan hasil pembelajaran6  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6 menyampaikan rencana pembelajaran  pada pertemuan berikutnya. #II.

Alat an Sum0er Bahan



+lat *eraga 3 4ambar 5 foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam



umber

3 Buku I* kelas < Buku yang rele9an

#III. Pen!la!an In-!kator Pen5a'a!an 



Kom'eten! menceritakan tokoh-tokoh

ebutkan tokoh-tokoh

Budha, dan Islam di Indonesia

Budha, dan Islam di

Menyebutkan tokoh-tokoh

Indonesia

Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia


Intrumen ja!ab singkat

Intrumen" Soal

sejarah pada masa Hindu-

Budha, dan Islam di Indonesia



Pen!la!an &ertulis

Bentuk





/ekn!k

P "#D$K ( %&' D'K$' )

No.

A'ek

%.



Kone'

Kr!ter!a

Skor

1 emua 0enar

,

1 e0ag!an 0ear 0enar



1 e0ag!an ke5!l 0enar

&

1 emua alah

%

P E"*#"+&' No. %.

&.

A'ek Pengetahuan

S!ka'

Kr!ter!a 1 Pengetahuan

Skor ,


&

1 t!-ak Pengetahuan

%

1 S!ka'

,


&

1 t!-ak S!ka'

%

Lem0ar Pen!la!an No

Nama S!2a

Per6orman Pengetahuan

S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

%. &. . ,. *> ;. <. =. . %?. -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...


..................................

7uru Ma'el IPS

..................................

NIP :

NIP :


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran



: #"I

Aloka! $aktu

: %& @ * men!t Pert. = + %% (, m!nggu)




1. Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia dengan menggurtakan peta5atlas5globe dan media Iainnya

III.In-!kator ♦ ♦ ♦

Menggambar peta Indonesia dengan memberi simbol Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan Menunjukkan pada peta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia


is!a dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia dengan menggurtakan peta5atlas5globe dan media Iainnya





I#. Mater! Pokok 

(eragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia dengan peta5atlas5globe dan media lainnya

Kenam'akan Alam $!la3ah In-one!a (enampakan alam di Indonesia memiliki ciri yang berbeda-beda antara pro9insi satu dengan pro9insi yang lainnya. ecara umum, kenampakan alam berupa daratan dan perairan. (enampakan alam daratan berupa pegunungan, gunung, dataran tinggi, dataran rendah, dan tanjung. (enampakan alam perairan berupa sungai, danau, laut, dan selat. 1. *egunungan *egunungan adalah sekumpulan bukit yang membentuk barisan. "i !ilayah Indonesia banyak terdapat pegunungan,di antaranya *egunungan Bukit Barisan di umatra, *egunungan (apur =tara, *egunungan "ieng, *egunungan erayu, *egunungan &engger, dan *egunungan e!u yang semuanya terdapat di 'a!a. "i (alimantan, terdapat *egunungan Meratus, *egunungan ch!aner, dan *egunungan Muller. "i ula!esi terdapat *egunungan =tambela, *egunungan Denema, *egunungan *ompange, *egunungan Guarles, *egunungan &ineba, *egunungan
Matarombea, dan *egunungan &angkeleboke. *egunungan di Irian memiliki puncak yang sangat tinggi. ontohnya *egunungan udirman dengan puncaknya *uncak 'aya #:.// m$ dan *uncak &rikora #.@:/ m$. *egunungan 'aya!ijaya dengan puncaknya *uncak Mandala #.@// m$ dan *uncak Aamin #.:/? m$.

0.

4unung

.

4unung adalah bukit yang sangat besar dan tinggi. 4unung tertinggi di 'a!a adalah emeru # .?@? m $, di umatra adalah 4unung (erinci #.C/: m $, di ula!esi adalah 4unung %antekombala # .:? m$. +dapun gunung tertinggi di Indonesia adalah *uncak 'aya :.// m yang selalu diselimuti salju. &anjung &anjung atau semenanjung adalah daratan yang menjorok ke laut. *ulau-pulau di Indonesia banyak memiliki tanjung karena pantai di kepulauan Indonesia tidak rata. &anjung yang sangat luas disebut jairah, contohnya jairah +rab. &anjung yang sangat sempit disebut ujung, contohnya =jung (ulon di 'a!a Barat. ungai

:.

ungai adalah aliran air yang besar yang terjadi karena alam. "i Indonesia banyak terdapat sungai, baik besar maupun kecil. ungai terbesar adalah ungai Musi di umatra. ungai terpanjang di 'a!a adalah ungai Benga!an olo. ungai terpanjang di (alimantan adalah ungai (apuas dan ungai terpanjang di *apua adalah ungai Memberamo. "anau

.

"anau adalah genangan air yang sangat luas yang dikelilingi daratan. "ilihat dari prosesnya, danau dibedakan menjadi dua, yaitu danau alam dan danau buatan. "anau alam terjadi karena peristi!a alam, letusan gunung berapi, pengikisan, dan patahan bumi. "anau ini sering disebut telaga5sendang5tasik. "anau buatan disebut juga bendungan, !aduk, atau dam. "anau terbesar di Indonesia adalah "anau &oba di umatra =tara, yang di tengah-tengahnya terdapat *ulau amosir. Masih banyak danau di Indonesia, coba carilah di atlas kalian ?. &eluk &eluk adalah bagian laut yang menjorok ke daratan. &eluk biasanya digunakan untuk pelabuhan laut5 bandara karena daerah tersebut bebas dari ombak yang besar. ontoh teluk di Indonesia adalah &eluk 'akarta dan &eluk *enyu. @. elat

elat adalah laut yang sempit yang menghubungkan pulau satu dengan pulau yang lainnya. Indonesia memiliki banyak selat karena Indonesia terdiri dari beribu-ribu pulau besar dan kecil. ontoh selat di Indonesia adalah elat unda yangmenghubungkan *ulau 'a!a dengan umatra. #. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan % + ,)



aktu

*engendalian "iri

*enilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua  Keg!atan A2al Apersepsi : – Mengajak semua sis!a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk menga!ali (elompok pelajaran. motivasi : : menit – Mengajak sis!a bertanya ja!ab tentang (elompok kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – "ilanjutkan dengan bertanya ja!ab tentang di lingkungan mana sis!a hidup. 

Keg!atan Int!  Eksplorasi

Rel!g!u

!!'l!n

(elompok

"alam kegiatan eksplorasi, guru3  Mengenal keragaman kenampakan (elompok alam dan buatan serta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia dengan menggurtakan peta5atlas5globe dan

1/ menit

Kreat!6

7emar mem0a5a

 









media Iainnya, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), 4uru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber6 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya6 secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citienship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran6 dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3  Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia dengan menggurtakan peta5atlas5globe dan media Iainnya.  Mengajak sis!a menyimak 7aya &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan.  Mengajak sis!a untuk berdiskusi melalui 7*ertanyaan *emahaman8.  Menugaskan sis!a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas Mengajak sis!a untuk mengerjakan  soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca  dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6 memfasilitasi peserta didik melalui  pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam  pembelajaran kooperatif dan

(elompok &ertulis

Raa !ng!n tahu

(elompok Ino8at!6

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

0: menit

!!'l!n


(elompok (elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

(elompok

Pe-ul! o!al

;bser9asi










kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik Indi9idu berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6 memfasilitasi peserta didik membuat Indi9idu laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk Indi9idu menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta produk yang dihasilkan6 Indi9idu

(omonikatif

(reatif


 Konfirmasi

"alam kegiatan konfirmasi, guru3 Indi9idu memberikan umpan balik positif dan  penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil Indi9idu eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan  refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6 menyelesaikan  membantu masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 informasi untuk  memberi bereksplorasi lebih jauh6 moti9asi kepada  memberikan peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau refleksi  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan


&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi

 



terprogram6 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran6 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

#I. Alat an Sum0er Bahan  +lat *eraga 3 *eta, globe, atlas, media lainya 3 Buku I* kelas <  umber Buku yang rele9an #II. Pen!la!an In-!kator Pen5a'a!an   

/ekn!k

Kom'eten! Menggambar peta Indonesia dengan memberi simbol Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan Menunjukkan pada peta pembagian !ilayah !aktu di Indonesia

Pen!la!an &ertulis

Bentuk Intrumen ja!ab singkat

Intrumen" Soal

ebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan


P "#D$K ( %&' D'K$' ) No.

A'ek

%.



Kone'

Kr!ter!a

Skor

1 emua 0enar 1 e0ag!an 0ear 0enar 1 e0ag!an ke5!l 0enar 1 emua alah

,  & %

P E"*#"+&' No.

A'ek

Kr!ter!a

Skor

%.

Pengetahuan

1 Pengetahuan 1 ka-ang+ka-ang Pengetahuan 1 t!-ak Pengetahuan

, & %

&.

S!ka'

1 S!ka' 1 ka-ang+ka-ang S!ka' 1 t!-ak S!ka'

, & %

Lem0ar Pen!la!an No %. &. .

Nama S!2a


S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

,. *. ;. <. -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3 ............> ......................&? ...


.................................. NIP :

7uru Ma'el IPS

.................................. NIP :


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran



: #"I

Aloka! $aktu

:  @ * men!t Pert. %&  %, (, m!nggu)




1. Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

III.In-!kator

Menemutunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia


is!a dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia





I#. Mater! Pokok 

(eragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Keragaman Suku Banga ! In-one!a

Bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa. &entunya banyak sekali perbedaan yang ada. +da yang berbeda !arna kulit, bentuk fisik, dan budayanya. *erbedaan jangan dipermasalahkan. 'ustru dengan adanya perbedaan tersebut, kita jadikan suatu kekayaan sehingga tercipta suasana yang aman, tenteram, dan harmonis. ikap menghormati adalah sikap menghargai dan mengakui keberadaan harkat dan martabat manusia meski berbeda-beda suku bangsa. 7Bhinneka &unggal Ika8 yang terdapat pada pita Burung 4aruda *ancasila lambang >egara Indonesia mengandung arti 7Berbeda-beda, tetapi tetap satu jua.8 +da juga semboyan yang menyatakan 7Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.8 Makna dari semboyan tersebut adalah supaya kita bersatu padu menghalau semua ancaman yang dapat memecah belah persatuan dan kesatuan bangsa kita. "alam sejarah, bangsa kita telah berhasil mengusir penjajah dari

bumi >usantara karena adanya persatuan dan kesatuan para pemuda dari seluruh >usantara.

ontoh sikap menghormati, di antaranya tidak merendahkan suku bangsa lain, menghargai suku bangsa lain, dan mengakui keberadaan suku bangsa lain, serta tidak mengusik perbedaan antarsuku bangsa. Manfaat sikap menghormati antarsuku bangsa adalah sebagai berikut. 1. &ercipta kehidupan yang rukun dan damai. 0. Merasa aman tinggal di negara Indonesia. . %asa persatuan dan kesatuan meningkat. . &idak mudah terpecah belah oleh pihak lain. +kibat tidak menghormati antarsuku bangsa adalah sebagai berikut. 1. &idak ada keamanan dan kedamaian. 0. &imbul perpecahan dan permusuhan. . &idak ada persatuan dan kesatuan. . Mudah terpecah belah. "engan kita saling menghormati suku bangsa lain, maka kita dapat hidup damai, tenteram secara berdampingan tanpa mempersoalkan perbedaan dari mana kita berasal. #. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan %& + %,)

Pertemuan 1-1! 2angkah (egiatan


aktu

*engendalian "iri

*enilaian



Rel!g!u

!!'l!n

(elompok

1/ "alam kegiatan eksplorasi, guru3 menit Menghargai keragaman suku bangsa (elompok  dan budaya di Indonesia, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), 4uru bercerita tentang bacaan dalam (elompok  buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang (elompok topik5tema materi yang akan dipelajari

Kreat!6

7emar mem0a5a

&ertulis

Raa !ng!n tahu

Ino8at!6









dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber6 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya6 secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citienship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran6 dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

 Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3  Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.  Mengajak sis!a menyimak 7aya &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan. Mengajak sis!a untuk berdiskusi  melalui 7*ertanyaan *emahaman8.  Menugaskan sis!a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas Mengajak sis!a untuk mengerjakan  soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca  dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam  pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik  berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

0: menit

!!'l!n


(elompok (elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

(elompok

Pe-ul! o!al

;bser9asi


Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif



memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta produk yang dihasilkan6 Indi9idu  Konfirmasi "alam kegiatan konfirmasi, guru3 memberikan umpan balik positif dan  penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Indi9idu  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Indi9idu melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Indi9idu  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6 menyelesaikan  membantu masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 informasi untuk  memberi bereksplorasi lebih jauh6 moti9asi kepada  memberikan peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



&ertulis

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi 

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau refleksi  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran6  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

(reatif

#I.

Alat an Sum0er Bahan 

+lat *eraga 3 4ambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia *eta5atlas Indonesia



#II.

umber

3 Buku I* kelas < yang rele9an

Pen!la!an In-!kator Pen5a'a!an





Kom'eten! Menemutunjukkan pada peta

/ekn!k Pen!la!an &ertulis


Intrumen" Soal

'elaskan dengan peta

persebaran daerah asal suku

persebaran daerah asal

bangsa di Indonesia

suku bangsa di Indonesia

Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya



Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia



Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia


P "#D$K ( %&' D'K$' ) No.

A'ek

Kr!ter!a

Skor

%.



Kone'

1 emua 0enar

,





&

1 emua alah

%

P E"*#"+&' No. %.

&.

A'ek Pengetahuan

S!ka'

Kr!ter!a

Skor

1 Pengetahuan

,


&

1 t!-ak Pengetahuan

%

1 S!ka'

,


&

1 t!-ak S!ka'

%

Lem0ar Pen!la!an No

Nama S!2a


S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

%. &. . ,. *. -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...


7uru Ma'el IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran



: #"I

Aloka! $aktu

:  @ * men!t Pert. %*  %= (, m!nggu)




1.: Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia

III.In-!kator ♦

Menyebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia

♦

Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok

♦

Memberikan contoh cara menghargai kegiatan orang dalam usaha

♦

Memberi contoh kegiata produksi, distrbusi, dan konsumsi di Indonesia


is!a dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan eko nomi di Indonesia





#. Mater! Pokok 

'enis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Jen! -an Bentuk 9aha B!-ang Ekonom! =ntuk memenuhi segala kebutuhannya, manusia harus bekerja. Manusia bekerja sesuai dengan kondisi !ilayah tempat tinggalnya, pendidikan maupun sesuai dengan bakat ketrampilannya. (egiatan bekerja tersebut membentuk suatu usaha perekonomian yang berjalan di masyarakat. 1. 'enis-'enis =saha Bidang Jkonomi 'enis-jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat Indonesia beranekaragam, di antaranya adalah pertanian, perdagangan, perikanan, peternakan, industri kerajinan, dan jasa. a. *ertanian Hasil usaha pertanian adalah usaha yang menghasilkan bahan pangan. "i antaranya padi, jagung, kacang, kedelai, sagu, umbi-umbian, buah-buahan, dan sayur-sayuran. &anaman ini mempunyai umur pendek #dapat dipanen tiga sampai enam bulan$. Hasil pertanian yang berumur panjang adalah hasil perkebunan, seperti kelapa sa!it, kopi,

cokelat, teh, dan sebagainya. Indonesia disebut sebagai negara agraris karena sebagian besar penduduknya bermata-pencaharian sebagai petani. =saha pertanian banyak terdapat di daerah pedesaan dan pegunungan. ;rang yang bekerja dalam bidang pertanian atau orang yang mengolah tanah dan bercocok tanam disebut petani. *etani dibedakan menurut jenis usahanya yang meliputi sebagai berikut. a) *etani sa!ah3mengolah sa!ah. b) *etani ladang3mengolah lahan kering. c) *etani perkebunan3mengolah lahan luas untuk tanaman perkebunan. d) *etani tambak3mengolah lahan untuk tambak.

b. *erdagangan *erdagangan adalah kegiatan usaha yang menyalurkan barang produksi dari produsen ke konsumen. *edagang menjual barang ke konsumen. *edagang disebut sebagai perantara. 'enis usaha perdagangan, di antaranya pedagang bahan makanan, pedagang sandang, pedagang perhiasan, pedagang he!an, dan lain-lain. Menurut tempat usahanya, pedagang dibedakan menjadi sebagai berikut. a$*edagang tetap, yaitu pedagang yang memiliki tempat yang tetap, misalnya berdagang di pasar, ruko #rumah toko$, toko, !arung atau mal5supermaket. b$*edagang asongan, yaitu pedagang yang tidak menetap dan berdagang dengan cara berkeliling. c$*edagang kaki lima, yaitu pedagang yang tidak menetap dan berpindah-pindah tempatnya. ontohnya, pedagang di pinggir jalan raya atau trotoar. #I. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan %* + %=)



aktu

*engendalian "iri

*enilaian



Rel!g!u

!!'l!n

(elompok

"alam kegiatan eksplorasi, guru3  Mengenal jenis-jenis dan kegiatan (elompok ekonomi di Indonesia, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

1/ menit

Kreat!6

7emar mem0a5a

 









4uru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber6 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya6 secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citienship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran6 dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

(elompok &ertulis (elompok Ino8at!6

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

 Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3  Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia.  Mengajak sis!a menyimak 7aya &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan.  Mengajak sis!a untuk berdiskusi melalui 7*ertanyaan *emahaman8.  Menugaskan sis!a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak sis!a untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca  dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6 memfasilitasi peserta didik melalui  pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam  pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik  berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6 memfasilitasi peserta didik membuat  laporan eksplorasi yang dilakukan

Raa !ng!n tahu

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

0: menit

!!'l!n


(elompok (elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

(elompok

Pe-ul! o!al

;bser9asi






baik lisan maupun tertulis, secara Indi9idu indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6 Indi9idu memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta produk yang dihasilkan6 Indi9idu

 Konfirmasi

"alam kegiatan konfirmasi, guru3 memberikan umpan balik positif dan  penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap Indi9idu keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil  eksplorasi dan elaborasi peserta didik Indi9idu melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Indi9idu memfasilitasi peserta didik untuk  memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6  membantu menyelesaikan masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh6  memberikan moti9asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

(omonikatif

(reatif



&ertulis

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi 

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6  melakukan penilaian dan5atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6 memberikan umpan balik terhadap  proses dan hasil pembelajaran6 merencanakan kegiatan tindak lanjut  dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan

(reatif



konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

#II.




+lat *eraga 3 4ambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat



umber





/ekn!k

Kom'eten! Pen!la!an Menyebutkan jenis-jenis usaha &ertulis


Intrumen" Soal

ebutkan jenis-jenis usaha

perekonomian dalam

perekonomian dalam

masyarakat Indonesia

masyarakat Indonesia

Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok



Memberikan contoh cara menghargai kegiatan orang dalam usaha



Memberi contoh kegiata produksi, distrbusi, dan konsumsi di Indonesia


P "#D$K ( %&' D'K$' ) No. %.



A'ek Kone'

Kr!ter!a

Skor

1 emua 0enar

,





&

1 emua alah

%

P E"*#"+&' No.

A'ek

Kr!ter!a

Skor

%.

&.

Pengetahuan

S!ka'

1 Pengetahuan

,


&

1 t!-ak Pengetahuan

%

1 S!ka'

,


&

1 t!-ak S!ka'

%

Lem0ar Pen!la!an No

Nama S!2a


S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

%. &. . , -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...


7uru Ma'el IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

So!al (IPS) Satuan Pen-!-!kan : S"MI Kela"Semeter

:#"&

Nama 7uru NIP"NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

K9RIK9L9M /IN7KA/ SA/9AN PENIIKAN (K/SP)


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran



: #"II

Aloka! $aktu

:  @ * men!t Pert. ,  ; ( m!nggu) + Pert. <  = (& m!nggu)


0.

Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem pertahankan (emerdekaan Indonesia


0.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan 'epang

III.In-!kator ♦

Menceritakan sebab jatuhnya daerah-daerah nusantara ke dalam kekuasaan pemerintah Belanda

♦

Menjelaskan sistem kerja paksa dan penarikan pajak yang memberatkan rakyat

♦

Menceritakan perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajah Belanda

♦

Menceritakan pendudukan 'epang di Indonesia

♦

Menceritakan sebab dan akibat pengerahan tenaga romusa oleh 'epang terhadap penduduk Indonesia

♦

Membuat ringkasan ri!ayat hidup tokoh penting pergerakan nasional

♦

Membuat laporan tentang tokoh pejuang yang ada di pro9insinya

♦

Menceritakan peristi!a sumpah pemuda

♦

Menceritakan peranan tokoh dalam peristi!a sumpah *emuda 0C ;kt 10C

♦

Menceritakan peranan tokoh dalam peristi!a sumpah *emuda 0C ;kt 10C dalam mempersatukan Indonesia


is!a dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan 'epang





#. Mater! Pokok 

*erjuangan mela!an penjajah dan pergerakan nasional Indonesia



*eranan sumpah pemuda 0C ;kt 10C dalam mempersatukan Indonesia

Penjajahan Belan-a -! In-one!a

ebelum mempelajari materi yang baru, adakah di antara kalian yang belum memahami materi yang lalu) ekarang marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan 'epang. =ntuk menga!ali, perhatikan penjelasan tentang kedatangan penjajah Belanda di Indonesia. &ahun 1:? Belanda di ba!ah pimpinan ornelis de Houtman, pertama kali mendarat di Banten. &ahun 1?/0 Belanda mendirikan kongsi dagang <; #
<; ingin menguasai pusat-pusat perdagangan, seperti Bata9ia, Banten, elat unda, Makasar, Maluku, Mataram #'a!a$, dan berbagai daerah strategis lain. Belanda dapat menguasai >usantara karena politik kejam mereka yaitu politik adu domba. Belanda mengadu domba raja-raja di daerah sehingga mereka terhasut dan terjadilah perang saudara dan perebutan tahta kerajaan. Belanda membantu pemberontakan dengan meminta imbalan daerah kekuasaan dagang #monopoli perdagangan$. +khir abad ke-1C <; bangkrut dan dibubarkan tanggal 1 "esember 1@. Indonesia diperintah oleh (olonial Belanda dengan gubernur jendral pertama "aendels yang sangat kejam. %akyat dipaksa kerja rodi membuat jalan sepanjang 1./// km #dari +nyer–*anarukan$, mendirikan pabrik senjata di emarang dan urabaya juga membangun *elabuhan Merak. "aendels digantikan 'ansens yang kemudian dikalahkan Inggris. &ahun 1C1? Indonesia dikembalikan ke Belanda, dengan
#I. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan , + ;)

2angkah (egiatan

*egorganisasian (elas aktu *enilaian

*engendalian "iri



"alam kegiatan eksplorasi, guru3  Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan 'epang, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  4uru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari  informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber6  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya6 secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citienship ) melibatkan peserta didik secara aktif  dalam setiap kegiatan pembelajaran6 dan memfasilitasi peserta didik melakukan  percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Ela!orasi

Rel!g!u

!!'l!n

(elompok 1/ menit

Kreat!6

(elompok

7emar mem0a5a

(elompok &ertulis

Raa !ng!n tahu

(elompok Ino8at!6

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

"alam kegiatan elaborasi, guru3 Mendeskripsikan perjuangan para Indi9idu  0: tokoh pejuang pada penjajahan menit Belanda dan 'epang.  Mengajak sis!a menyimak 7aya (elompok &ambah *andai8 untuk menambah (elompok !a!asan.  Mengajak sis!a untuk berdiskusi (elompok

Pe-ul! o!al /anggung ja2a0 !!'l!n 7emar mem0a5a

/anggung ja2a0





















melalui 7*ertanyaan *emahaman8. Menugaskan sis!a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas Mengajak sis!a untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta produk yang dihasilkan6

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

Pe-ul! o!al

(elompok

;bser9asi


Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif

Indi9idu


 Konfirmasi

"alam kegiatan konfirmasi, guru3  memberikan umpan balik positif dan Indi9idu penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap Indi9idu keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil  eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan Indi9idu refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6


&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif



membantu menyelesaikan masalah6



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh6 memberikan moti9asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 



Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6  melakukan penilaian dan5atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6 memberikan umpan balik terhadap  proses dan hasil pembelajaran6 merencanakan kegiatan tindak lanjut  dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6 menyampaikan rencana pembelajaran  pada pertemuan berikutnya.

1/ menit

;bser9asi

#II.




+lat *eraga 3 4ambar, *eta



umber

3 *engetahuan osial




Kom'eten! Menceritakan sebab jatuhnya

'elaskan sebab jatuhnya

dalam kekuasaan pemerintah

dalam kekuasaan

Belanda

pemerintah Belanda

Menjelaskan sistem kerja

Menceritakan perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajah Belanda Menceritakan pendudukan 'epang di Indonesia



Intrumen =raian

Intrumen" Soal

daerah-daerah nusantara ke

yang memberatkan rakyat



Pen!la!an &ertulis

Bentuk

daerah-daerah nusantara ke

paksa dan penarikan pajak



/ekn!k

Menceritakan sebab dan akibat pengerahan tenaga romusa oleh 'epang terhadap penduduk Indonesia



Membuat ringkasan ri!ayat hidup tokoh penting pergerakan nasional



Membuat laporan tentang tokoh pejuang yang ada di pro9insinya



Menceritakan peristi!a sumpah pemuda



Menceritakan peranan tokoh dalam peristi!a sumpah *emuda 0C ;kt 10C



Menceritakan peranan tokoh dalam peristi!a sumpah *emuda 0C ;kt 10C dalam mempersatukan Indonesia


P "#D$K ( %&' D'K$' ) No.

A'ek

%.



Kone'

Kr!ter!a

Skor

1 emua 0enar

,





&

1 emua alah

%

P E"*#"+&' No. %.

&.

A'ek Pengetahuan

S!ka'

Lem0ar Pen!la!an


Skor ,


&

1 t!-ak Pengetahuan

%

1 S!ka'

,


&

1 t!-ak S!ka'

%

No

Nama S!2a


S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

%. &. . ,. * -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...


7uru Ma'el IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran



: #"II

Aloka! $aktu

:  @ * men!t Pert.   %% ( m!nggu)


0. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem pertahankan (emerdekaan Indonesia


0.0 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

III.In-!kator ♦

Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan kemerdekaan

♦

Menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum kemerdekaan

♦

Mengidentifikasi beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan

♦

Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan


is!a dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia





#. Mater! Pokok 

*ersiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara

Maa Per!a'an Kemer-ekaan

&entara 'epang pada masa *erang *asifik semakin terdesak dan mengalami kekalahan. *asukan 'epang yang berada di Indonesia bersiap-siap mempertahankan diri. elama masa pemerintahan 'epang di Indonesia, pada tahun 10–1: Indonesia dibagi dalam dua !ilayah kekuasaan. "ua !ilayah kekuasaan tersebut adalah sebagai berikut. 1. ilayah komando angkatan laut yang berpusat di Makassar, meliputi (alimantan, ula!esi, >usa &enggara, Maluku, dan Irian 'aya. 0. ilayah komando angkatan darat yang berpusat di 'akarta, meliputi 'a!a, Madura, umatra, dan Malaya. *usat komando untuk seluruh ka!asan +sia &enggara terdapat di

"allat #
etelah ekutu berhasil menguasai *ulau Irian dan *ulau Morotai di (epulauan Maluku, maka tanggal 0/ ;ktober 'enderal "ouglas Mac +rthur menyerbu (epulauan 2eyte #Dilipina$, dan tanggal 0: ;ktober 'enderal "ouglas Mac +rthur mendarat di *ulau 2eyte. Bulan Debruari 1: pasukan ekutu berhasil merebut *ulau I!o 2ima di 'epang. ejak saat itu kekuatan tentara 'epang semakin lemah. =ntuk menarik simpati rakyat Indonesia, 'epang mengiinkan Indonesia untuk mengibarkan bendera Merah *utih di samping bendera 'epang. 2agu kebangsaan Indonesia %aya boleh dikumandangkan setelah lagu (ebangsaan 'epang (imigayo.

#I. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan  – 11)

2angkah (egiatan


aktu

*engendalian "iri

*enilaian



Rel!g!u

!!'l!n

(elompok

"alam kegiatan eksplorasi, guru3  Menghargai jasa dan peranan tokoh (elompok perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan (elompok perhatian ( respect ), 4uru bercerita tentang bacaan dalam  buku. melibatkan peserta didik mencari  (elompok informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari

1/ menit

Kreat!6

7emar mem0a5a

&ertulis

Raa !ng!n tahu

Ino8at!6










 Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3  Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.  Mengajak sis!a menyimak 7aya &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan. Mengajak sis!a untuk berdiskusi  melalui 7*ertanyaan *emahaman8. Menugaskan sis!a untuk memberikan  laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas Mengajak sis!a untuk mengerjakan  soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6 memberi kesempatan untuk berpikir,  menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk  menyajikan hasil kerja indi9idual

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

0: menit

!!'l!n


(elompok (elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

(elompok

Pe-ul! o!al

;bser9asi


Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif



maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta Indi9idu produk yang dihasilkan6


 Konfirmasi

"alam kegiatan konfirmasi, guru3 memberikan umpan balik positif dan Indi9idu  penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap Indi9idu keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil  eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan  Indi9idu refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6 menyelesaikan  membantu masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 informasi untuk  memberi bereksplorasi lebih jauh6 moti9asi kepada  memberikan peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau refleksi  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran6  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6


&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi



menyampaikan menyampaikan rencana rencana pembelajaran pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

#II. II.

Alat Alat an an Su Sum0 m0er er Bahan ahan



+lat

3 4ambar



umber

3 *engetahuan osial

#III. III. Pen!la! la!an In-!kator Pen5a'a!an 



Kom'eten! Menjelaskan beberapa usaha


Bentuk Intrumen =ra =raian

Intrumen" Soal

'elaskan beber berapa usaha aha

dalam rangka mempersiapkan

dalam rangka

kemerdekaan

mempersiapkan

Menjelaskan perlunya

kemerdekaan

perumusan dasar negara sebelum kemerdekaan 

Mengidentifikasi beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan



Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan


P "#D$K ( ( %&' D'K$' %&' D'K$' ) ) No. 1.



A'ek (onsep

Kr!ter!a K semua benar

Skor 

K sebagian besar benar



K sebagian kecil benar

0

K semua salah

1

P E"*#"+&' E"*#"+&' No. 1.

0.

A'ek *engetahuan

ikap

Kr!ter!a K *engetahuan

Skor 

K kadang-kadang *engetahuan

0

K tidak *engetahuan

1

K ikap



K kadang-kadang ikap

0

K tidak ikap

1

Lem0ar Pen!la!an Per6orman No

Nama S!2a

Pengetahuan

S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

%. &. . ,. *. ;. <. =. . %?. -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...


7uru Ma'el IPS

....... ......... ......... .........

... ......... .......... ......... ...

NIP :

NIP :


Sekol Sekolah ah

: ....... .......... ....... ....... ...... ....... ...... ..

Mata Pelajaran



: #"II

Aloka! $aktu

:  @ * men!t Pert. %&  %, ( m!nggu)

I. StanStan-ar ar Kom Kom'e 'ete ten! n!


II. Kom'eten! Kom'eten! aar aar

0. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

III.In-!kator ♦

Menyebutkan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

♦

Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam dalam memprokmasikan memprokmasikan kemerdekaan

I#. I#. /u /ujuan juan Pem0elajaran11 ♦

is!a dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia



Karakter !2a 3ang -!hara'kan : "isiplin # Discipline # Discipline $, $, %asa hormat dan perhatian

#respect $, &ekun # diligence $ diligence $ , 'ujur # fairnes $ dan (etelitian # carefulness$ carefulness$

#. Mater! Mater! Pokok Pokok 

*roklamasi kemerdekaan Indonesia

Mengharga! Jaa /okoh -alam Mem'er!a'kan Kemer-ekaan

(emerdekaaan yang kita nikmati sekarang bukanlah hadiah dari pemerintah 'epang atau pemerintah Belanda. (emerdekaan ini adalah hasil perjuangan bangsa Indonesia. *erj *erjua uang ngan an bang bangsa sa Indo Indone nesi siaa

meng mengus usir ir penj penjaj ajah ah suda sudah h

dimu dimula laii

seja sejak k

penj penjaj ajah ah

mengin menginjak jakkan kan kakinya kakinya di bumi bumi Indones Indonesia. ia. Hal ini dibukt dibuktika ikan n dengan dengan munculn munculnya ya para para tokoh tokoh atau atau pahla!an pahla!an yang yang berjua berjuang ng mela!an mela!an penjaj penjajah. ah. >amun, >amun, perjuan perjuangan gan itu itu selalu selalu mengalami kegagalan karena tidak adanya rasa persatuan dan kesatuan. Masing-masing tokoh berjuang untuk membela dan mempertahankan daerahnya sendiri-sendiri. Ir. Ir. oekar oekarno no dan Mohamm Mohammad ad Hatta Hatta merupa merupakan kan tokoh tokoh prokla proklamat mator or Indone Indonesia sia.. (edu (eduan any ya

ber berjuan juang g

deng dengan an

sungg ungguh uh-s -sun ungg gguh uh

agar agar

Indo Indone nessia

dapa dapatt

merai eraih h

kemerd kemerdekaa ekaanny nnya. a. etela etelah h Indones Indonesia ia merdeka merdeka,, Ir. Ir. oekar oekarno no dijadi dijadikan kan presid presiden en dan

Mohammad Hatta sebagai !akilnya. =ntuk menghargai jasa kedua proklamator tersebut, pemerintah membangun monumen proklamasi yang bertempat di 'akarta. age %udolf oepratman dilahirkan di *ur!orejo pada  Maret 1/. .%. oepratman bekerja sebagai !arta!an di sebuah surat kabar &ionghoa–Melayu bernama in *o. "i surat kabar itu, oepratman mendapat tugas menulis perkembangan kebangsaan Indonesia. (arena itu ia menjadi akrab dengan para tokoh gerakan kebangsaan di 'akarta. *ada (ongres *emuda I di 'akarta, oepratman mendapat tugas untuk meliputnya. oepratman sangat terkesan dengan keputusan tersebut sehingga ia menciptakan sebuah lagu dengan judul Indonesia %aya. 2agu tersebut diperdengarkan pertama kali dalam acara penutupan (ongres *emuda II tanggal 0/ ;ktober 10C. oepratman memba!akan lagu Indonesia %aya dengan khitmat dan diiringi dengan alat musik biola. etelah Indonesia merdeka, lagu Indonesia %aya dijadikan lagu kebangsaan, lambang persatuan bangsa. &etapi, age %udolf oepratman tidak sempat menikmati hidup dalam suasana kemerdekaan. Beliau meninggal dunia karena penyakit paru-paru tanggal 1@ +gustus 1C. Hari kelahiran oepratman,  Maret oleh Mega!ati saat menjadi presiden %epublik Indonesia diresmikan sebagai Hari Musik >asional. Hal tersebut dilakukan untuk mengenang jasa-jasa beliau kepada bangsa Indonesia.

#I. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan %&  %,)

2angkah (egiatan


aktu

*engendalian "iri

*enilaian



Rel!g!u

!!'l!n

(elompok

"alam kegiatan eksplorasi, guru3  Menghargai jasa dan peranan tokoh (elompok perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia, e5ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan (elompok perhatian ( respect ),  4uru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari (elompok informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari

1/ menit

Kreat!6

7emar mem0a5a

&ertulis

Raa !ng!n tahu

Ino8at!6










 Ela!orasi

"alam kegiatan elaborasi, guru3  Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.  Mengajak sis!a menyimak 7aya &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan. Mengajak sis!a untuk berdiskusi  melalui 7*ertanyaan *emahaman8. Menugaskan sis!a untuk memberikan  laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas Mengajak sis!a untuk mengerjakan  soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6 memberi kesempatan untuk berpikir,  menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk  menyajikan hasil kerja indi9idual

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

Pe-ul! o!al

Indi9idu

/anggung ja2a0

0: menit

!!'l!n


(elompok (elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

(elompok

Pe-ul! o!al

;bser9asi


Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif



maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi9al, serta Indi9idu produk yang dihasilkan6


 Konfirmasi

"alam kegiatan konfirmasi, guru3 memberikan umpan balik positif dan Indi9idu  penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap Indi9idu keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil  eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan  Indi9idu refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6 menyelesaikan  membantu masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6 informasi untuk  memberi bereksplorasi lebih jauh6 moti9asi kepada  memberikan peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

Keg!atan Penutu'

"alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau refleksi  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran6  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6  menyampaikan rencana pembelajaran


&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi

pada pertemuan berikutnya.

#II.




+lat

3 4ambar



umber

3 Buku I* kelas Buku penunjang yang rele9an


Kom'eten! Menyebutkan tokoh dalam


Bentuk Intrumen 'a!ab

ingkat

memproklamasikan

ebutkan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

kemerdekaan 

Intrumen" Soal

Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam memprokmasikan kemerdekaan


P "#D$K ( %&' D'K$' ) No.

1.

A'ek

(onsep

Kr!ter!a

Skor

K semua benar



K sebagian besar benar



K sebagian kecil benar

0

K semua salah



1

P E"*#"+&' No. 1.

0.

A'ek *engetahuan

ikap

Kr!ter!a K *engetahuan

Skor 

K kadang-kadang *engetahuan

0

K tidak *engetahuan

1

K ikap



K kadang-kadang ikap

0

K tidak ikap

1

Lem0ar Pen!la!an No

Nama S!2a


S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

%. &. . ,. *. ;. <. =. . %?. -&T&T& . ilai / ( Jumlah skor . jumlah skor maksimal ) 0 123  $ntuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KK+ maka diadakan "emedial3

............> ......................&? ...


7uru Ma'el IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :


Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran



: #"II

Aloka! $aktu

:  @ * men!t Pert. %*  %; (& m!nggu)




0. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

III.In-!kator ♦

Menjelaskan cara mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

♦

Menunjukkan sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan


is!a dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan





#. Mater! Pokok 

*roklamasi kemerdekaan Indonesia

Per!t!2a Menjelang Proklama! Kemer-ekaan

*roklamasi kemerdekaan Indonesia bukanlah hadiah dari 'epang, melainkan hasil dari perjuangan bangsa Indonesia sendiri. *ada a!al tahun 1: kedudukan 'epang di medan perang makin terdesak oleh ekutu. 'epang makin giat mendekati dan merayu bangsa Indonesia, supaya bangsa Indonesia mau membantunya. etelah 'epang terdesak ekutu pada bulan eptember 1, 'epang memberikan janji kemerdekaan pada Indonesia. +gar lebih menyakinkan janji tersebut, lagu Indonesia %aya diakui sebagai lagu kebangsaan dan bendera Merah *utih boleh dikibarkan di samping bendera 'epang. 2angkah pertama yang dilakukan 'epang adalah membentuk suatu badan yang bernama Badan *enyelidik =saha-=saha *ersiapan (emerdekaan Indonesia #B*=*(I$ pada tanggal 1 Maret 1:. B*=*(I dilantik pada tanggal 0 Mei 1: dengan anggota ? orang.

&ugas utamanya adalah mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. *ara pemimpin bangsa Indonesia tidak menyia-nyiakan kesempatan yang ada. B*=*(I segera bersidang yang dipimpin oleh ketuanya yaitu "okter %ajiman edyodiningrat. "alam sidang B*=*(I yang pertama tanggal 0 Mei - 1 'uni 1: para pemimpin bangsa kita berhasil menyusun konsep rumusan *ancasila, yang setelah mengalami beberapa perubahan menjadi dasar negara kita sekarang. idang B*=*(I yang kedua tanggal 1/-1? 'uli 1: berhasil merumuskan %ancangan =ndang-=ndang "asar 1:. *ada tanggal @ +gustus 1: B*=*(I diganti dengan *anitia *ersiapan (emerdekaan Indonesia #**(I$ karena tugasnya dianggap selesai. Ir. oekarno diangkat sebagai ketua dan sebagai !akil ketuanya ialah "rs. Mohammad Hatta "alam sidangnya, Ir. oekarno menyampaikan pidato tentang dasar filsafat negara yaitu *ancasila. elanjutnya, Ir. oekarno dan Moh. Hatta membentuk panitia kecil #*anitia embilan$ yang menyusun asas dan tujuan Indonesia merdeka yang tercantum di dalam *iagam 'akarta #&he 'akarta harter$ . elama pendudukan 'epang yang penuh kekejaman itu, bangsa kita gigih berjuang mempersiapkan kemerdekaan. Bangsa Indonesia memanfaatkan sebaik-baiknya !adah organisasi yang ada untuk perjuangan menuju kemerdekaan. (edudukan 'epang semakin terdesak setelah dijatuhi bom atom di Hirosima, pada tanggal ? +gustus 1: dan >agasaki pada  +gustus 1:. +kibat bom atom ini negeri 'epang menjadi hancur berantakan. Berita tentang menyerahnya 'epang kepada ekutu pada tanggal 1 +gustus 1: didengar oleh para pejuang Indonesia Mereka mengikuti perkembangan *erang *asifik dengan mendengarkan siaran radio luar negeri secara sembunyi-sembunyi, karena hal ini dirahasiakan oleh 'epang. *ada tanggal 1: +gustus 1:, Bung (arno, Bung Hatta, dan "okter %ajiman edyodiningrat kembali ke tanah air dari "allat, o. 1, 'akarta. Ia adalah sahabatnya yang menjabat (epala *er!akilan +ngkatan 2aut 'epang. ekarang rumah ini menjadi gedung Museum *roklamasi. *ara anggota **(I dan para pemuda berkumpul di rumah depan, sedangkan Ir.

oekarno, "rs. Mohammad Hatta, dan Mr. +hmad ubarjo masuk ke ruangan dalam menyiapkan naskah proklamasi. "ini hari tanggal 1@ +gustus 1:, naskah proklamasi selesai disusun. emua yang hadir sepakat menyetujui isi konsep naskah tersebut. +ngka tahun pada konsep ini ditulis dengan tahun 'epang F/:, singkatan dari tahun 0?/:. &ahun 'epang 0?/: sama dengan tahun Masehi 1:. *emuda ukarni mengusulkan agar naskah proklamasi kemerdekaan ditandatangani oleh oekarno-Hatta atas nama bangsa Indonesia. (onsep naskah kemudian diketik oleh ayuti Melik. >askah itulah yang kemudian menjadi naskah proklamasi kemerdekaan yang autentik. *ada saat musya!arah malam itu juga diputuskan bah!a proklamasi akan dibacakan pada saat itu juga pukul 1/.//. *embacaan di kediaman Ir. oekarno, 'alan *egangsaan &imur #sekarang 'alan *roklamasi$ >o. :?, 'akarta &empat kediaman Ir. oekarno, sudah mulai sibuk. Beberapa orang anggota **(I dan para pejuang muda dengan

penuh

semangat

bekerja

mempersiapkan

peralatan

upacara

*roklamasi

(emerdekaan Indonesia. "i rumah Bung (arno telah disiapkan tiang bendera dari bambu. "atanglah kemudian tokoh-tokoh masyarakat dan sekitar seribu orang rakyat yang ingin menjadi saksi peristi!a penting dalam sejarah bangsa Indonesia tersebut. Bendera pusaka merah putih dijahit oleh Ibu Datma!ati yang sekarang disimpan di Museum &ugu Monumen >asional #Monas$ bersamaan dengan naskah teks proklamasi.

#I. Langkah+Langkah Pem0elajaran (Pertemuan 1: – 1?)

2angkah (egiatan


aktu

*engendalian "iri

*enilaian


Keg!atan Int!

Rel!g!u

!!'l!n

(elompok

 Eksplorasi

"alam kegiatan eksplorasi, guru3 (elompok Menghargai perjuangan para tokoh  dalam mempertahankan e5ara Dapat kemerdekaan, dipercaya ( Trustworthines), dan (elompok perhatian ( respect ),  4uru bercerita tentang bacaan dalam buku. (elompok  melibatkan peserta didik mencari

1/ menit

Kreat!6

7emar mem0a5a

&ertulis

Raa !ng!n tahu

Ino8at!6









informasi yang luas dan dalam tentang topik5tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber6 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain6 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya6 secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citienship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran6 dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

(elompok Kem!traan

&ertulis (elompok

Kreat!6 Ino8at!6

(elompok

(elo,mpok Kreat!6

(elo 7emar mem0a5a

kelompok

Pe-ul! o!al

 Ela!orasi

Indi9idu "alam kegiatan elaborasi, guru3 0:  Menghargai perjuangan para tokoh menit dalam mempertahankan (elompok kemerdekaan.  

 













/anggung ja2a0 !!'l!n 7emar mem0a5a

(elompok Mengajak sis!a menyimak 7aya &ambah *andai8 untuk menambah !a!asan. Mengajak sis!a untuk berdiskusi melalui 7*ertanyaan *emahaman8. Menugaskan sis!a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas Mengajak sis!a untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja5buku paket bse membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna6 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis6 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut6 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif6 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar6

(elompok

/anggung ja2a0

Kreat!6


9let

Kreat!6

;bser9asi Indi9idu

(elompok

Pe-ul! o!al

;bser9asi


Indi9idu

(omonikatif

Indi9idu

(reatif







memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara Indi9idu indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi9idual maupun kelompok6 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, Indi9idu festi9al, serta produk yang dihasilkan6


(reatif

Indi9idu

&ertulis

 Konfirmasi



"alam kegiatan konfirmasi, guru3  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, Indi9idu tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk  memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar3  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menja!ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar6  membantu menyelesaikan masalah6  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi6  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh6  memberikan moti9asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Keg!atan Penutu' "alam kegiatan penutup, guru3  bersama-sama dengan peserta didik dan5atau sendiri membuat rangkuman5simpulan pelajaran6 melakukan penilaian dan5atau  refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram6  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran6  merencanakan kegiatan tindak lanjut

&anggung ja!ab *eduli sosial

&ertulis

(reatif

"isiplin

;bser9asi (reatif

1/ menit

;bser9asi

dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan5atau memberikan tugas baik tugas indi9idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik6 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



#II.




+lat

3 4ambar



umber



Kom'eten! Menjelaskan cara mengenang

perjuangan para tokoh dalam




Bentuk Intrumen 'a!ab

ingkat

Intrumen" Soal

'elaskan cara mengenang perjuangan para tokoh

mempertahankan

dalam mempertahankan

kemerdekaan

kemerdekaan

Menunjukkan sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan


P "#D$K ( %&' D'K$' ) No. %.

A'ek Kone'

Kr!ter!a

Skor

1 emua 0enar

,





&

1 emua alah

%



P E"*#"+&' No. %.

&.

A'ek Pengetahuan

S!ka'


Skor ,


&

1 t!-ak Pengetahuan

%

1 S!ka'

,


&

1 t!-ak S!ka'

%

Lem0ar Pen!la!an No %. &. . ,. *. ;. <. =. . %?. %%. %&. %. %,. %*. %;. %<. %=. %. &?. &%. &&. &. &,. &*. &;. &<. &=. &. ?. %. &.

Nama S!2a

Per6orman Pengetahuan S!ka'

Pro-uk

Jumlah Skor

N!la!

Rpp Ips Kelas v Ktsp

Recommend Documents