RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Materi Alokasi Waktu Waktu
: : : : :
SMKN 3 Kota Probolinggo XII/2 Bahasa Inggris Pernyataan dan Pertanyaan tentang Keharusan (Obligation) 2 x 45 menit menit
a. Kompetesi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. b. Kompetensi Dasar 1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan danmenanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks c. Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan: 1. Mengidentifikasi Mengidentifik asi pernyataan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya. Keterampilan: 1. Mengemukakan secara lisan berbagai pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, yang berkaitan dengan penghematan energi. 2. Menyusun teks lisan (dialog) tentang menyatakan dan menanyakan keharusan yang berkaitan dengan penghematan energi. 3. Mempresentasikan Mempresentasi kan dialog tentang menyatakan dan menanyakan keharusan yang berkaitan berkaitan dengan penghematan energi. Sikap: 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Page 1
d. Tujuan Pembelajaran 1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan rasa syukur karena memiliki kesempatan mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman berkenaan dengan penghematan energi. 3. Setelah mengidentifikasi dialog yang berkaitan dengan ungkapan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, siswa dapat memahami penggunaan ungkapan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusandan responsnya. 4. Siswa dapat mengembangkan ungkapan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan ke dalam dialog yang membahas tentang penghematan energi. e. Materi Pembelajaran Pengenalan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya. Pemahaman dialog pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan. Makna kata, detail informasi, unsur kebahasaan, dan ungkapan yang terdapat dalam dialog mengenai ungkapan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan.
f.
Metode pembelajaran Pendekatan Metode
: Saintifik : Diskusi kelompok, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan
g. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN Pendahuluan
Inti
DESKRIPSI KEGIATAN 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Mengamati 1. Peserta didik membaca dialog ungkapan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan. 2. Peserta didik mencermati ungkapan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan yang terdapat dalam dialog.
ALOKASI WAKTU 10 menit
10 menit
Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang detail informasi, dan unsure kebahasaan yang terdapat dalam dialog tentang ungkapan pernyataan dan pertanyaan mengenai keharusan yang dikaitkan dengan penghematan energi.
10 menit
Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari berbagai sumber tentang ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan yang berkenaan dengan.
25 menit
Mengasosiasikan Siswa mendiskusikan hasil pencarian yang diperoleh dari berbagai sumber mengenai pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan yang berkenaan dengan
10 menit
Page 2
penghematan energy. Siswa menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan mengenai pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengomunikasikan Secara berpasangan, siswa menyusun teks (dialog) untuk menyatakan dan merespons pernyataan dan pertanyaan tentang keharusanyang berkenaan dengan penghematan energi. Siswa mempresentasikan dialog tentang pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan, berkenaan dengan penghematan energi di depan kelas melalui role play. Siswa menanggapi secara lisan penampilan role play dari kelompok lain.
30 menit
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Siswa dan guru melakukan umpan balik. 4. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
5 menit
Penutup
h. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber : - Communication Builder - English for Vocational School for Intermediate Level (Grade XII) - Eri Kurniawan and Arief Kurniawan - Understanding and using English grammar / Betty Schrampfer Azar 3rd-ed. 2. Media : - Slide dialog ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan. - http://www.youtube.com/watch?v=HruEIzi5_d4 ( EOI Teacher) i.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Jenis : Perbuatan dan tulis 2. Bentuk : Produk 3. Instrumen :
Page 3
1. Penilaian Proses Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan Bubuhkan No.
check list
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP :........................................................... :........................................................... :........................................................... : ..........................................................
(√) sesuai dengan hasil pengamatan.
Nama Siswa
Jujur 1
2
Disiplin 3
1
2
Tanggung jawab 3
1
2
3
Skor
1. 2. 3. 4. 5. Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 9 Kriteria Pengamatan Sikap: Jujur 1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur 2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur 3 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur Disiplin 1 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin 2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak disiplin 3 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak disiplin Tanggung jawab 1 = Sering menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab 2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab 3 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab
2. Penilaian Hasil 1. Buatlah sebuah dialog mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan yang berkenaan dengan penghematan energi! a. Rubrik Penilaian Writing (membuat dialog). NO COMPONENTS RANGE DESCRIPTION 1 CONTENT 30 – 27 - EXCELLENT TO VERY GOOD: related ideas 26 – 22 - GOOD: occasionally unrelated ideas 21 – 17 - FAIR TO POOR: very often unrelated ideas 16 – 13 - VERY POOR: irrelevant ideas 2 ORGANIZATION 20 – 18 - EXCELLENT TO VERY GOOD: effective and well organized 17 – 14 - GOOD: occasionally ineffective, weak transition and incomplete organization 13 – 10 - FAIR TO POOR: lack organization 9 – 7 - VERY POOR: little or no organization 3 VOCABULARY 20 – 18 - EXCELLENT TO VERY GOOD: effective word choice 17 – 14 - GOOD: mostly effective word choice 13 – 10 - FAIR TO POOR: frequently error in word choice 9 – 7 - VERY POOR: mostly ineffective word choice Page 4
4
LANGUAGE USE
5
MECHANICS
25 – 22 21 – 18 17 – 11 10 – 5 5 4 3 2
-
EXCELLENT TO VERY GOOD: grammatically correct GOOD: mostly grammatically correct FAIR TO POOR: frequently error in grammar VERY POOR: very often error in grammar EXCELLENT TO VERY GOOD: few errors in spelling, punctuation, capitalization, paragraphing - GOOD: occasionally errors in spelling, punctuation, capitalization, paragraphing - FAIR TO POOR: frequent errors in spelling, punctuation, capitalization, paragraphing - VERY POOR: dominated by errors in spelling, punctuation, capitalization, paragraphing
TOTAL SCORE b. Rubrik Penilaian Speaking. Aspec Score Item Pronouncing 4 - Understandable although with certain accent 3 - There is a problem in pronouncing that make listener should give full focus and sometimes there is misunderstanding 2 - Hard to understand because there is pronouncing problem, often to repeating 1 - There are often mistaken in pronouncing so it cannot be understood Grammar
4 3 2 1
Vocabulary
4
- Sometime makes grammar mistake but it doesn’t influence the meaning - There are often make grammar mistake that influence the meaning - A lot of grammar mistake that block the meaning and often re arrange the sentence - Badly Grammar mistake so its become so hard to understand
1
- Sometimes pronoun the vocabulary in inappropriate way and should explain the idea because unequal vocabulary - Often use inappropriate vocabulary so the dialogue become limited because of limiter vocabulary - Using vocabulary in wrong way and limited vocabulary so its cannot be understand - Very limited Vocabulary so the dialogue is impossible to happen
Fluency
4 3 2 1
-
Comprehension
4 3
- Most Comprehend in all although there is repeating in certain part - Most comprehend in what she/he said although there is some repeating - Difficult to follow what they said, only comprehend in socialization dialogue with slow speaking and a lot of repeating - Cannot be comprehended although in simple dialogue
3 2
2 1
Fluency is having a little disruption by language problem A lot of mistake in language problem Often doubt and stop because of limited language Often break off and stop while dialogue so the dialogue cannot be happen
Mengetahui, Kepala Sekolah
15 Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran,
WARNOTO, S.Pd, M.Pd NIP. 19681117 199403 1 008
DWI HARI SETIAWAN, S.S NIP 19770612 200701 1 014
Page 5
Lampiran Materi : 1. Read the dialogue below! One day, Betty found John playing PS game instead of finishing his English homework. Betty : Hey, what are you doing? Why don’t you stop playing game? You said that you have an English homework and tomorrow is the dateline. John : It’s so difficult. And I need to relax for a while. Betty : Relax? You have been playing the game for almost two hours. I peeped at you when I was taking my book in the living room. John : Well, you are supposed to help me doing my English homework. You know that I have difficulties in English subject. Betty : What! Now, you blame me. When you have obligation to do something, you must do it yourself. However, if you have problem you must ask someone who can help. So, have you asked me to help you? John : Okay. Now, I ask your help. Please help me doing my English homework, my beautiful sister. Betty : Oh God, you are always good in persuading me. Answer the questions based on the dialogue above! 1. What was John supposed to do in his room? 2. What did Betty tell to John when he needed a help? 3. What are the expressions of obligation found in the dialogue?
2. The expressions used in stating and asking for necessity / obligation! Stating necessity / obligation: - You have obligation to … - I have to … - I must …. - You are supposed to … Asking for necessity / obligation: - What do I have to do to …? - Do I have to …? - What must I do …? - What should I do to …? - What am I supposed to do to …? 3. Watch and analyze the following video and write down the expression of necessity / obligation you find!
Page 6
4. Look at the pictures below that related with energy saving. Then compose a sentence about asking for and stating necessity/obligation! Picture 1
Picture 2
5. Compose a dialogue expressing necessity and obligation (in pair) about energy saving issues!
Page 7
