RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
SATUAN PENDIDIKAN
: SMK … ....................................................
MATA PELAJARAN
: BAHASA INGGRIS
KELAS / SEMESTER
: XI /1
ALOKASI WAKTU
: 6 x 3jam @ 45 menit
A. Kompetensi Kompetensi Inti
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, procedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris Bahasa Inggris pada pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilm u pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Kompetensi Dasar
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I kebahasaan I think, I suppose, in my opinion) opinion ) 4.14 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.14.1
Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya.
3.14.2
Siswa mampu menyimpulkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan pendapat dan pikiran.
3.14.3
Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
4.14.1
Siswa mampu mencontohkan penggunaan penggunaan ungkapan untuk untuk menyatakan pendapat dan pikiran dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.14.2
Siswa mampu membuat percakapan singkat tertulis dengan menggunakan ungkapan ungkapan untuk menyatakan pendapat dan pikiran.
D. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1.
Mengidentifikasi opini.
2.
Menjelaskan fungsi pendapat benar
3.
Meminta pendapat yang benar.
4.
Memberikan pendapat benar
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lai n.
Struktur Teks
- Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan menyatakan pendapat I pendapat I think, I suppose, in my opinion - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa tanpa a, the, this, those, my, their , dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisa n tangan
Topik Situasi yang memungkinkan munculnya pernyataan tentang pendapat dan pikiran yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Fakta:
Di Tunjukkan Contoh teks pendapat dan pikiran.
I agree with what you say
Konsep
Opinion that the objections that the person mentioned in a discussion
Cara penulisan teks pendapat dan pikiran dengan benar sesuai konteks
Prinsip
Pola kalimat ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion
Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
Keterangan waktu dalam present tense
Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis
Prosedur
F.
Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks pendapat dan pikiran
Pendekatan, Pendekatan, Strategi dan Metode
Pendekatan
: Scientific Learning
Metode Pembelajaran
: Discovery Learning Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi
Melakukan pembukaan dengan
salam
pembuka berdoa
dan untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
kehadiran peserta
didik
sebagai
sikap
disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/keg iatan pembelajaran yang
akan
dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
dengan materi/tema/keg iatan sebelumnya, Fungsi
sosial
dan
struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran Ketepatan
menggunak an struktur teks mengenai ungkapan merespon
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
tawaran Kesesuaian
format penulisan/ penyampaia n Melakukan
monolog yang menyebutka n ungkapan merespon tawaran didepan kelas Ketepatan
menggunak an
unsur
kebahasaan (should, can) dalam ungkapan merespon tawaran
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang
akan dilakukan. Motivasi
Memberikan gambaran
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/pro jek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh
ini
dikuasai dengan baik,
maka
peserta
didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi
sosial
dan
struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan
menggunaka n
struktur
teks
dalam
ungkapan memberi saran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Alokasi Waktu
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Pemberian Acuan
Memberitahuka n
materi
pelajaran akan
yang
dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahuka n
tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Inti
Mengamati Orientasi
peserta
didik kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan memberi
pendapat dengan cara : Melihat (tanpa
atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Mengamati
lembar
kerja,
pemberian
contoh-contoh
materi/soal
untuk
dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
Membaca
(dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan pda buku Bullying:A cancer that must be eradicated yang terdapat pda Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan memberi
pendapat Mendengar
Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat Ketepatan menggunakan struktur
pendapat Menyimak ,
teks dalam ungkapan memberi
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan teks
lisan dan tulisan mengenai ungkapan memberi pendapat penjelasan pengantar kegiatan kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan memberi
pendapat untuk melatih kesungguhan, ketelitian mencari informasi. Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi
sosial
dan struktur
teks memulai
ungkapan memberi pendapat Ketepatan menggunakan struktur teks dalam
ungkapan memberi pendapat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
Informasi/mencoba
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca
sumber
lain
selain
buku
teks,
diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi pendapat
Mengumpulkan informasi
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Mengumpulkan
Waktu
data/informasi
melalui
diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait ungkapan memberi pendapat
Aktivitas Peserta didik diminita menceritkan peristiwa
bullying yang penah dialami atau dilihat Peserta didik diminta menuliskan pendapat
mengenai bullying dan menyampaikannya di depan kelas
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Fungsi
sosial dan struktur teks memulai
ungkapan memberi pendapat Ketepatan menggunakan struktur teks dalam
ungkapan memberi pendapat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang
menerapkan
lain,
kemampuan
kemampuan
berkomunikasi,
mengumpulkan
informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ungkapan memberi pendapat
Mengemukakan
pendapat
atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik
lain
diberi
kesempatan
untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan
mengamati
dan
kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan
pertanyaan-pertanyaan
pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja
keras,
kemampuan
menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan ungkapan memberi saran Fungsi
sosial dan struktur teks memulai
ungkapan memberi pendapat
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi pendapat Penutup
Peserta didik : Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang
point-point
penting
yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk
penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 2 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Guru : Orientasi
Melakukan
pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa
untuk
memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
mengawali pembelajaran.
dalam kegiatan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang
dilakukan
akan dengan
pengalaman
peserta
didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Fungsi
sosial
struktur
teks
dan
memulai
ungkapan
memberi
pendapat Ketepatan menggunakan
struktur
teks
ungkapan
dalam memberi
pendapat
Mengingatkan materi
kembali
prasyarat
dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang
akan
dilakukan. Motivasi
Memberikan
gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang
akan
dipelajari.
Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik
diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Ketepatan
unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa tekanan
kata, kata,
ucapan, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
Alokasi Waktu
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion) menyebutkan
dalam ungkapan
memberi pendapat
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan
materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan
tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan
mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti
Mengamati
Peserta
didik
diberi
motivasi
atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam
menyebutkan
ungkapan memberi pendapat dengan cara :
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel
berikut ini
Mengamati
lembar
kerja,
pemberian
contoh
materi/soal
contoh-
untuk
dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif,
dsb
yang
di
rumah
berhubungan
Membaca
sebelum
(dilakukan kegiatan
pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku buku
penunjang
internet/materi
lain,
yang
dari
berhubungan
dengan Bullying:A cancer that must be
eradicated
yang
terdapat
pda
buku Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Mendengar
Peserta
didik
mendengarkan
beberapa contoh penggunaan I think, I suppose, in my opinion dalam pemaparan
ungkapan
memberi
pendapat
Menyimak ,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya
Guru
memberikan
peserta
didik
sebanyak
kesempatan
untuk
mungkin
pada
mengidentifikasi pertanyaan
yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau
mendapatkan
pertanyaan informasi
untuk
tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual
sampai
ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan
rasa
ingin
tahu,
merumuskan
kreativitas, kemampuan
pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup
cerdas
dan
belajar
sepanjang hayat. Mengumpulkan Informasi/mencoba
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan melalui
data/informasi
diskusi
kelompok
atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan
untuk
memaparkan
pendapat
Aktivitas Peserta
didik diminta mencari
beberapa contoh opini mengenai peristiwa bullying yang terdapat pada koran atau majalah
Mempraktikan
Mendiskusikan Peserta didik diminta melakukan
diskusi
mengenai
pertanyaan-
pertanyaan dalam artikel bullying berikut
Saling tukar informasi tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan
cermat
untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan berbagai
informasi
cara
yang
mengembangkan
melalui dipelajari,
kebiasaan
belajar
dan belajar sepanjang hayat. Mengomunikasikan
Peserta
didik
berdiskusi
untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok secara klasikal tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Mengemukakan
Waktu
pendapat
presentasi
yang
ditanggapi
oleh
atas
dilakukan
dan
kelompok
yang
presentasi
yang
mempresentasikan
Bertanya
atas
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan
tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar
kerja
yang
telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara
individu
untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan
Peserta
didik
menganalisa
masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
dari
hasil
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
kegiatan/pertemuan maupun
Waktu
sebelumnya
hasil
dari
mengamati
kegiatan
dan
mengumpulkan
kegiatan
informasi
yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber
yang
memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan
prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat Penutup
Peserta didik :
Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang penting
yang
point-point muncul
dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan kegiatan dilaksanakan.
refleksi yang
terhadap sudah
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai Peserta
langsung didik
diperiksa.
yang
selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan lanjut
dalam
kelompok/
kegiatan
tindak
bentuk
tugas
perseorangan
(jika
diperlukan).
Mengagendakan
pekerjaan
rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 3 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Guru : Orientasi
Melakukan
pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa
untuk
memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
mengawali
dalam kegiatan
pembelajaran. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang
akan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
dilakukan
dengan
pengalaman
peserta
didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Ketepatan
unsur
kebahasaan: bahasa,
tata
kosa
kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan,
dan
tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion)
dalam
menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Mengingatkan materi
kembali
prasyarat
dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang
akan
dilakukan. Motivasi
Memberikan
gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang
akan
dipelajari.
Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik
diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Fungsi
sosial
dan
struktur teks menanggapi ungkapan pendapat
Alokasi Waktu
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ketepatan menggunakan
struktur
teks
ungkapan
mengenai merespon
pendapat Kesesuaian
format
penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang
menyebutkan
ungkapan
merespon
pendapat
didepan kelas Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion) menyebutkan
dalam ungkapan
memberi pendapat
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan
materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan
tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan
mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti
Mengamati
Mengamati
Peserta
didik
diberi
motivasi
atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi
sosial
dan
struktur
teks
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur teks
mengenai
ungkapan
merespon
format
penulisan/
pendapat Kesesuaian
penyampaian Melakukan
monolog
menyebutkan
ungkapan
yang merespon
pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam
menyebutkan
ungkapan memberi pendapat dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel
berikut ini
Mengamati
lembar
kerja,
pemberian
contoh
materi/soal
untuk
contohdapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif,
berhubungan
dsb
yang
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Membaca
sebelum
(dilakukan kegiatan
Waktu
di
rumah
pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku buku
penunjang
internet/materi
lain,
yang
dari
berhubungan
dengan Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Mendengar
Peserta beberapa
didik contoh
mendengarkan penggunaan
pronouns dalam pemaparan jati diri
Menyimak ,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global
tentang
materi
pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
teks
mengenai
Waktu
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya
Guru
memberikan
peserta
didik
sebanyak
kesempatan
untuk
mungkin
pada
mengidentifikasi pertanyaan
yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau
mendapatkan
pertanyaan informasi
untuk
tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual
sampai
ke
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan
rasa
ingin
tahu,
merumuskan
kreativitas, kemampuan
pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup
cerdas
dan
belajar
sepanjang hayat. Mengumpulkan Informasi/mencoba
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan melalui
diskusi
data/informasi kelompok
atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan merespon pendapat
Aktivitas Peserta
didik
menunjukan/mengucapkan
diminta
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
pernyataan-pernyataan ungkapan memberi
pendapat
mengenai
perasaan mengenai bullying Peserta
didik
diminta
menulis
apa
yang
akan
respon
dilakukannya untuk menghadapi hal
bullying,
dengan
memerhatikan penggunaan unsur kebasaan (I think, I suppose, in my opinion) Peserta didik diminta mngerjakan
soal-soal mengenai opini
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan
cermat
untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan berbagai
informasi
cara
yang
mengembangkan
melalui dipelajari,
kebiasaan
belajar
dan belajar sepanjang hayat. Mengomunikasikan
Peserta
didik
berdiskusi
untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok secara klasikal tentang : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Mengemukakan presentasi
yang
ditanggapi
oleh
pendapat dilakukan
atas dan
kelompok
yang
presentasi
yang
mempresentasikan
Bertanya
atas
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Menyimpulkan
Waktu
tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar
kerja
yang
telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara
individu
untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan
Peserta
didik
menganalisa
masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
dari
kegiatan/pertemuan maupun
hasil
hasil sebelumnya
dari
kegiatan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
mengamati
Waktu
dan
mengumpulkan
kegiatan
informasi
yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber
yang
memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan
prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat Penutup
Peserta didik :
Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang penting
yang
point-point muncul
dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan
refleksi
terhadap
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
kegiatan
Waktu
yang
sudah
dilaksanakan. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai Peserta
langsung didik
diperiksa.
yang
selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan lanjut
dalam
kelompok/
kegiatan
tindak
bentuk
tugas
perseorangan
(jika
diperlukan).
Mengagendakan
pekerjaan
rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 4 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Guru : Orientasi
Melakukan
pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa
untuk
memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
mengawali pembelajaran. Apersepsi
Mengaitkan
dalam kegiatan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang
dilakukan
akan dengan
pengalaman
peserta
didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi
sosial
dan
struktur teks menanggapi ungkapan pendapat Ketepatan menggunakan
struktur
teks
ungkapan
mengenai merespon
pendapat Kesesuaian
format
penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang
menyebutkan
ungkapan
merespon
pendapat
didepan kelas Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion)
dalam
menyebutkan
ungkapan
memberi pendapat
Mengingatkan materi
kembali
prasyarat
dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang
akan
dilakukan. Motivasi
Memberikan
gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang
akan
dipelajari.
Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
sungguh-sungguh
Waktu
ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik
diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Fungsi
struktur
sosial teks
dan
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan
struktur
teks
ungkapan
dalam meminta
pendapat
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan
materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan
tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan
mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti
Mengamati
Peserta
didik
diberi
motivasi
atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi
sosial
dan
struktur
teks
memulai ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur teks
dalam ungkapan meminta pendapat dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Menayangkan
Waktu
gambar/foto/tabel
berikut ini
Mengamati
lembar
kerja,
pemberian
contoh
materi/soal
contoh-
untuk
dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif,
dsb
yang
di
rumah
berhubungan
Membaca
sebelum
(dilakukan kegiatan
pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku buku
penunjang
internet/materi
yang
lain,
dari
berhubungan
dengan Fungsi sosial dan struktur teks
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta pendapat
Mendengar Fungsi sosial dan struktur teks
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
memulai
ungkapan
Waktu
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta pendapat
Menyimak , Mencoba menirukan pengucapan
dan
menuliskan
ungkapan
memberi suatu pemikiran dalam berbagai situasi Fungsi sosial dan struktur teks
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta pendapat penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta pendapat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya
Guru
memberikan
peserta
didik
sebanyak
kesempatan
untuk
mungkin
pada
mengidentifikasi pertanyaan
yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
pendapat yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau
mendapatkan
pertanyaan informasi
untuk
tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual
sampai
ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan
rasa
ingin
tahu,
merumuskan
kreativitas, kemampuan
pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup
cerdas
dan
belajar
sepanjang hayat. Mengumpulkan Informasi/mencoba
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca
artikel
tentang
ungkapan meminta pendapat
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan melalui
data/informasi
diskusi
kelompok
atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait ungkapan meminta pendapat
Aktivitas Peserta
didik
diminta
mengidentifikasi beberapa bentuk suatu pemikiran yang terdapat pada buku Peserta didik diminta melengkapi
percakapan yang terdapat pada buku
Mempraktikan Peserta
didik
berpasangan
diminta
secara
mempraktikan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
percakapan yang terdapat pada buku di depan kelas
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta pendapat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan
cermat
untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan berbagai
informasi
cara
yang
mengembangkan
melalui dipelajari,
kebiasaan
belajar
dan belajar sepanjang hayat. Mengomunikasikan
Peserta
didik
berdiskusi
untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok secara klasikal tentang : Ungkapan meminta pendapat
Mengemukakan
pendapat
atas
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
presentasi
yang
ditanggapi
oleh
Waktu
dilakukan
dan
kelompok
yang
presentasi
yang
mempresentasikan
Bertanya
atas
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan
tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar
kerja
yang
telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara
individu
untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan
Peserta
didik
menganalisa
masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
dari
kegiatan/pertemuan maupun
hasil
mengamati mengumpulkan
hasil sebelumnya
dari dan informasi
kegiatan kegiatan yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber
yang
memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan
prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan ungkapan meminta pendapat Fungsi sosial dan struktur teks
memulai
ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan
menggunakan
struktur
teks
dalam ungkapan v Penutup
Peserta didik :
Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang penting
yang
point-point muncul
dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan
refleksi
kegiatan
terhadap
yang
sudah
dilaksanakan. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai Peserta
langsung didik
diperiksa.
yang
selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan lanjut
dalam
kegiatan
tindak
bentuk
tugas
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
kelompok/
Waktu
perseorangan
(jika
diperlukan).
Mengagendakan
pekerjaan
rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 5 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Guru : Orientasi
Melakukan
pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa
untuk
memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
dalam
mengawali
kegiatan
pembelajaran. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang
dilakukan pengalaman
akan dengan
peserta
didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Fungsi
struktur
sosial teks
ungkapan
dan
memulai meminta
pendapat Ketepatan menggunakan
struktur ungkapan
teks
dalam meminta
pendapat
Mengingatkan
kembali
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
materi
prasyarat
dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang
akan
dilakukan. Motivasi
Memberikan
gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang
akan
dipelajari.
Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik
diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Ketepatan
unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa
kata,
tekanan
kata,
ucapan, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion) menyebutkan
dalam ungkapan
meminta pendapat
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan
materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan
tentang
kompetensi inti, kompetensi
Alokasi Waktu
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan
mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti
Mengamati
Peserta
didik
diberi
motivasi
atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam
menyebutkan
ungkapan meminta pendapat dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan berikut ini
gambar/foto/tabel
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengamati
lembar
kerja,
pemberian
contoh
materi/soal
contoh-
untuk
dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif,
dsb
yang
di
rumah
berhubungan
Membaca
sebelum
(dilakukan kegiatan
pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku buku
penunjang
internet/materi
lain,
yang
dari
berhubungan
dengan Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mendengar
Peserta
didik
mendengarkan
beberapa contoh penggunaan I think, I suppose, in my opinion dalam menyebutkan
ungkapan
meminta
pendapat
Menyimak ,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya
Guru
memberikan
peserta
didik
sebanyak
kesempatan
untuk
mungkin
pada
mengidentifikasi pertanyaan
yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau
mendapatkan
pertanyaan informasi
untuk
tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual
sampai
ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan
rasa
ingin
tahu,
merumuskan
kreativitas, kemampuan
pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup
cerdas
dan
belajar
sepanjang hayat. Mengumpulkan Informasi/mencoba
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat n
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan melalui
diskusi
data/informasi kelompok
atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan meminta pendapat
Aktivitas Peserta
didik
diminta
dibagi
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
menjadi
beberapa
Masing-masing menuliskan
Waktu
kelompok.
siswa
suatu
diminta pemikiran
terhadap beberapa hal yang ada pada buku teks. Setelah selesai menulis, siswa secara bergiliran menyampaikan
pemikiran
di
kelompok masing-masing. Siswa diminta mengelompokkan suatu pemikiran yang sama dengan cara membandingkan
alasan
yang
diberikan.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan
cermat
untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan berbagai
cara
informasi yang
melalui dipelajari,
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
mengembangkan
Waktu
kebiasaan
belajar
dan belajar sepanjang hayat. Mengomunikasikan
Peserta
didik
berdiskusi
untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok secara klasikal tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
Mengemukakan presentasi
yang
ditanggapi
oleh
pendapat
atas
dilakukan
dan
kelompok
yang
presentasi
yang
mempresentasikan
Bertanya
atas
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan
tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Kesesuaian
format
Waktu
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar
kerja
yang
telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara
individu
untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan
Peserta
didik
menganalisa
masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
dari
kegiatan/pertemuan maupun
hasil
mengamati
hasil sebelumnya
dari dan
mengumpulkan
informasi
kegiatan kegiatan yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber
yang
memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan
prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa,
kosa
kata,
ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat Penutup
Peserta didik :
Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang penting
yang
point-point muncul
dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan
refleksi
kegiatan
terhadap
yang
sudah
dilaksanakan. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai Peserta
langsung didik
diperiksa.
yang
selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan lanjut
dalam
kelompok/
kegiatan
tindak
bentuk
tugas
perseorangan
(jika
diperlukan).
Mengagendakan
pekerjaan
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 6 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Guru : Orientasi
Melakukan
pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa
untuk
memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
dalam
mengawali
kegiatan
pembelajaran. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang
dilakukan
akan dengan
pengalaman
peserta
didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Ketepatan
unsur
kebahasaan: bahasa,
kosa
tata kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan,
dan
tulisan tangan Kesesuaian
format
penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion)
dalam
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
menyebutkan ungkapan meminta pendapat
Mengingatkan materi
kembali
prasyarat
dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang
akan
dilakukan. Motivasi
Memberikan
gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang
akan
dipelajari.
Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik
diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Fungsi
sosial
dan
struktur teks menanggapi ungkapan
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan
struktur
teks
merespon
mengenai ungkapan
meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang
menyebutkan merespon
ungkapan meminta
pendapat didepan kelas Ketepatan menggunakan
unsur
kebahasaan
(I
think, I suppose, in my opinion) menyebutkan
dalam ungkapan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
merespon dalam meminta pendapat
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan
materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan
tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan
mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti
Mengamati
Peserta
didik
diberi
motivasi
atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi
sosial
menanggapi
dan
struktur
ungkapan
teks
meminta
pendapat Ketepatan menggunakan struktur teks
mengenai
merespon
ungkapan
meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
menyebutkan
monolog ungkapan
yang merespon
meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam
menyebutkan
ungkapan merespon dalam meminta pendapa
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel
berikut ini
Mengamati
lembar
kerja,
pemberian
contoh
materi/soal
contoh-
untuk
dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif,
dsb
yang
di
rumah
berhubungan
Membaca
sebelum
(dilakukan kegiatan
pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku buku
penunjang
internet/materi
yang
lain,
dari
berhubungan
dengan Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Kesesuaian
format
Waktu
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa
Mendengar Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa
Menyimak ,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global
tentang
materi
pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
penyampaian
format
penulisan/
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Melakukan
Waktu
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya
Guru
memberikan
peserta
didik
sebanyak
kesempatan
untuk
mungkin
pada
mengidentifikasi pertanyaan
yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau
mendapatkan
pertanyaan informasi
untuk
tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual
sampai
ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
untuk
mengembangkan
rasa
ingin
tahu,
merumuskan
Waktu
kreativitas, kemampuan
pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup
cerdas
dan
belajar
sepanjang hayat. Mengumpulkan Informasi/mencoba
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan melalui
diskusi
data/informasi kelompok
atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Merespon pendapat
Aktivitas
ungkapan
meminta
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Peserta
didik
Waktu
diminta
berpasangan
secara membuat
poster/percakapan kumpulan
tentang
pendapat
dan
pemikiran terhadap salah satu isu social. Peserta
didik
diminta
mengindentifikasi mana informasi yang berupa fakta dan mana yang berupa pendapat
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan
cermat
untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan berbagai
informasi
cara
yang
mengembangkan
melalui dipelajari,
kebiasaan
belajar
dan belajar sepanjang hayat. Mengomunikasikan
Peserta
didik
berdiskusi
untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok secara klasikal tentang : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa
Mengemukakan presentasi
yang
ditanggapi
oleh
pendapat dilakukan
atas dan
kelompok
yang
presentasi
yang
mempresentasikan
Bertanya
atas
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan
tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon
dalam
meminta pendapa
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar
kerja
yang
telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara
individu
untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan
Peserta
didik
menganalisa
masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
dari
kegiatan/pertemuan maupun
hasil
mengamati
hasil sebelumnya
dari
kegiatan
dan
mengumpulkan
kegiatan
informasi
yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber
yang
memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan
prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta pendapat Ketepatan menggunakan struktur
teks
mengenai
merespon
ungkapan meminta pendapat Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian Melakukan
monolog
yang
menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat didepan kelas Ketepatan
menggunakan
unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan merespon dalam meminta pendapat.
Kegiatan
Penutup
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Peserta didik :
Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang penting
yang
point-point muncul
dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan
refleksi
kegiatan
terhadap
yang
sudah
dilaksanakan. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai Peserta
langsung didik
diperiksa.
yang
selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan lanjut
dalam
kelompok/
kegiatan
tindak
bentuk
tugas
perseorangan
(jika
diperlukan).
Mengagendakan
pekerjaan
rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Alat, Bahan dan Media
I.
-
Bahan Tayang
-
Laptop
-
Media LCD projector
Sumber Belajar
-
Teks Siswa,
-
Buku Pegangan Guru,
-
Modul/bahan ajar,
J.
-
Sumber internet,
-
Sumber lain yang relevan
Penilaian
a. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari Menyimak
buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan
tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja Laporan
tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
b. Instrumen Penilian
-
Pertemuan Pertama (Terlampir)
-
Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Melakukan
pengulangan konsep pendapat dan pemikiran
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Membaca
sebuah editorial dari koran atau majalah, lalu memberikan opini
terhadap artikel tersebut dan mengirmkannya ke redaksi koran atau majalah tersebut
Mengetahui,
Tangerang, 9 September 2017
Kepala SMK.............................
Guru Mata Pelajaran
............................................
.............................................
Kisi-Kisi Tes Tertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMK..................... Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas /Semester
: XI /Ganjil
Materi Pokok
: Memberi dan Meminta Pendapat
N
KompetensiDasar
o 1
3.2 Menerapkan
Materi
fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan
teks
interaksi
Pendapat dan pemikiran
IndikatorSoal
Siswa
dapat
Bentuk
Jumla
Soal
hSoal
Uraian
2
memahami pendapat
dan
pemikiran serta responnya
transaksional
lisan
dan
yang
tulis
melibatkan tindakan memberi
dan
meminta
informasi
terkait pendapat dan pikiran,
sesuai
dengan
konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur
kebahasaan I think, I suppose,
in
my
opinion)
Contoh butir soal: 1.
Do you think education is a right or a privilege? Support your opinion with. Reasons and examples.
2.
Do you think conservation of wildlife is important? Support your opinion with reasons and examples
