RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Model Subject Model Subject Specific Specific Pedagogy (SSP)
Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu
: : : :
SMA Negeri 3 Cilacap XII (duabelas)/1 FISIKA 6 X 45’
Standar Kompetensi
: 1.
Kompetensi Dasar
: 1.1 1.1 Mendes Mendeskri kripsi psikan kan gejal gejalaa dan ciri ciri-ci -ciri ri gelom gelomban bang g secar secaraa umum.
Mene Menera rapk pkan an kon konse sep p dan dan prins prinsip ip gej gejal alaa gelo gelom mbang bang dala dalam m menyelesaikan masalah.
: 1. Menjela Menjelaskan skan pengert pengertian ian dan jenis-je jenis-jenis nis gelomba gelombang ng 2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal 3. Merum Merumusk uskan an persa persama maan an gelom gelomban bang g 4. Mendeskr Mendeskripsi ipsikan kan sifat-si sifat-sifat fat gelomb gelombang ang
Indikator
A. Tujuan Tujuan Pembe Pembelaj lajara aran n 1. Kognitif a. Produk Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan definisi gelombang dan jenis-jenis gelombang. Mengelom lompok pokka kan n gelom gelomban bang g berda berdasar sarkan kan mediu medium m peram perambat batan an dan 2. Menge orientasi getaran. 3. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal. 4. Memberikan contoh sumber-sumber gelombang. 5. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang.
6. 7. 8. 9.
Menyebutkan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang stasioner. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih. Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang.
2. Afektif Setelah melakukan percobaan dan diskusi kelompok, siswa dapat: a. Beke Bekerja rja sama sama den dengan gan teman. teman. b. Mempunyai rasa tanggung tanggun g jawab atas tugas yang telah diberikan. 3. Psik Psikom omot otor orik ik Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat melakukan percobaan untuk
membuktikan pengaruh bahan pembuat slinki terhadap cepat rambat gelombang. Karakter siswa yang diharapkan:
Disiplin, Jujur, Toleransi, Mandiri, Komunikatif, Tanggung Jawab
4. Materi Pokok Pembelajaran Gejala dan Ciri-ciri Gelombang (terlampir) 5. Model dan Metode Pembelajaran Model: Direct Instruction (DI) Metode: Diskusi kelompok, Ceramah bervariasi, Eksperimen, Tanya jawab 6. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan
Pendahuluan
Langkah Pembelajaran
Motivasi dan Apersepsi: Jika kalian pergi ke pantai maka kalian akan melihat ombak air laut. Ombak itu berupa puncak dan lembah dari getaran air laut yang berjalan. Kejadian itu disebut gelombang. Berarti gelombang adalah? Pernahkah kalian bermain slinki?
•
Prasyarat pengetahuan: Pengertian gelombang. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Eksplorasi: •
Alokasi Waktu
10’
•
Inti
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk
demonstrasi di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa tampil ke
depan kelas untuk membantu guru melakukan demonstrasi. Guru dan siswa melakukan demonstrasi di
depan kelas untuk menunjukkan jenis jenis gelombang dan pengaruh medium terhadap cepat rambat gelombang. Guru menunjukkan macam-macam pegas
yang digunakan. Secara berkelompok, siswa melakukan
percobaan untuk membuktikan pengaruh dari bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang dengan panduan/berpedoman
60’
pada lembar kerja siswa (LKS). •
Elaborasi:
Secara berkelompok peserta didik
berdiskusi mengenai pengertian gelombang, contohnya dalam kehidupan sehari-hari, perbedaan gelombang transversal dan longitudinal, serta perbedaan gelombang berjalan dan stasioner. Secara berkelompok, siswa berdiskusi
untuk menjawab beberapa pertanyaan dari guru yang terdapat pada LKS berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan. Perwakilan dari setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memberikan penjelasan mengenai
pengertian besaran-besaran gelombang dan perumusan untul mendapatkan persamaan gelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan gelombang. •
Konfirmasi:
Guru menanggapi hasil diskusi peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
Pertemuan kedua Kegiatan
•
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
•
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
•
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Langkah Pembelajaran
20’
Alokasi Waktu
Pendahuluan
•
Motivasi dan Apersepsi:
10’
Bagaimana pengaruh sifat medium
terhadap cepat rambat gelombang? •
Prasyarat pengetahuan:
Bagaimana hubungan kecepatan
Inti
•
gelombang dengan sifat medium? Eksplorasi:
70’
Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium Peserta didik memperhatikan beberapa
kasus pengaruh sifat medium terhadap laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yang disampaikan oleh guru. •
Elaborasi:
Guru memberikan contoh soal dan soal
untuk dikerjakan oleh peserta didik mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru menentukan persamaan energi yang dibawa gelombang. Guru memberikan contoh soal dan soal
untuk dikerjakan oleh peserta didik terkait dengan menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang. •
Konfirmasi:
Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memeriksa PR yang lalu dan
membahas bersama siswa. Guru memberikan penekanan pada hal-hal
Penutup
•
yang belum dimengerti siswa. Guru memberikan waktu kepada siswa
10’
untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik. •
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
•
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan ketiga Kegiatan
Pendahuluan
Langkah Pembelajaran •
Motivasi dan Apersepsi:
Alokasi Waktu
10’
Apa yang terjadi jika sebuah batu
dijatuhkan pada permukaan air yang tenang? Apa yang terjadi jika dua buah gelombang
saling berpadu? •
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan muka
gelombang? Apa yang dimaksud dengan superposisi
Inti
•
gelombang? Eksplorasi:
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk
demonstrasi di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa tampil ke
depan kelas untuk membantu guru melakukan demonstrasi. Guru dan siswa melakukan demonstrasi di
depan kelas untuk menunjukkan muka gelombang dan superposisi gelombang. •
Elaborasi: Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian muka gelombang. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan sifat-sifat gelombang. Peserta didik memperhatikan contoh soal
penerapan konsep superposisi gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri yang
70’
disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan beberapa fenomena gelombang. Perwakilan dari setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. •
Konfirmasi:
Guru menanggapi hasil diskusi peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan penekanan pada hal-hal
Penutup
•
•
yang belum dimengerti siswa. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
10’
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
7. Alat, Bahan, Sumber, dan Media Pembelajaran 1. Alat dan Bahan a. Slinki/pegas (3 buah) b. Air (200 ml) c. Tali (4 buah) d. Wadah/tangki (1 buah) 2. Sumber a. Standar isi/silabus b. Marthen Kanginan. 2007. Fisika untuk SMA Kelas XII . Jakarta: Erlangga. c. Efrizon Umar. 2007.Buku Fisika dan Kecakapan Hidup Kelas XII .Jakarta: Ganeca Exsact. Hlm 1-14. 3. Media Pembelajaran a. LCD b. Laptop 8. Penilaian 1. Penilaian Kognitif a. Penilaian Produk Teknik penilaian: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) b. Penilaian Proses Teknik penilaian: non tes (observasi/pengamatan) Bentuk instrumen: lembar observasi (skala Likert)
Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) 2. Penilaian Afektif: Teknik penilaian: non tes (observasi/pengamatan) Bentuk instrumen: lembar observasi (skala Likert) Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) 3. Penilaian Psikomotorik: Teknik penilaian: non tes (observasi/pengamatan) Bentuk instrumen: lembar observasi (skala Likert) Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) 4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KKM: 75
Cilacap, 18 Maret 2013 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 3 Cilacap
( NIP/NIK:
)
Guru Mapel Fisika
( Desy Kurniawati ) NIM : 10690021
Materi Ajar/Bahan Ajar Gejala dan Ciri-Ciri Gelombang 1. Pengertian gelombang dan besaran-besaran gelombang
Gelombang adalah getaran yang merambat.
Besaran-besaran gelombang V = λ . f => dengan V adalah cepat rambat gelombang, λ (panjang gelombang), f (frekuensi gelombang). 2. Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
Gelombang tranversal adalah gelombang yang arah rambatnya tegak lurus dengan arah getarnya, sedangkan gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah rambatannya sejajar sengan arah gatarnya. 3. Contoh sumber-sumber gelombang antara lain : air, tali, bunyi, udara, gas, dll. 4. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang (contoh soal,dll)
Catatan : bahan ajar tentang gelombang pada buku siswa ( terlampir) 5. Pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang adalah : kecepatan gelombang disuatu medium memiliki nilai yang berbeda disetiap medium lain.
Cepat rambat dalam zat gas V = j = tetapan laplace, M = massa relative gas, R = tetapan umum gas, T = suhu mutlak (K). Cepat rambat dalam zat padat : V = dengan Y = tetapan Modulus Young ( N/m) p = massa jenis zat padat ( kg/m3) 6. Prinsip Huygens untuk memahami konsep muka gelombang antara lain :
Muka gelombang terbagi dua, yaitu : Muka gelombang sperik, dan muka gelombang ellips. 7. Konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum Snellius :
Hukum pemantulan cahaya berbunyi : “ 1) sinar dating,sinar pantul dan garis normal terletak pada satu bidang datar .” 2) Sudut datang sama dengan sudut pantul Garis normal sinar datang
sinar pantul i
Keterangan
i = sudut datang r
pantul r
=
sudut
cermin
Konsep pembiasan : jika sinar dating melalui medium rapat ke medium kurang rapat maka sinar bias akan menjauhi garis normal, jika sinar dating dari medium kurang rapat ke medium rapat maka sinar bias mendekati garis normal. 8. Fenomena superposisi dua gelombang atau lebih
Superposisi adalah perpaduan dua buah gelombang atau lebih yang berlangsung dalam waktu yang sama. Apabila superposisi terjadi pada beda fase 180˚ maka dianggap superposisi saling meniadakan/ melemahkan, namun apabila beda fasenya 360˚ maka superposisi dikatakan saling menguatkan. 9. Fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang.
Interferensi terjadi jika ada dua gelombang atau lebih dengan frekuensi yang sama,memiliki beda fase yang sama,dengan arah yang sama yang membentuk pola yang teratur. Difraksi : pelenturan gelombang akibat melewati celah sempit / kisi. Polarisasi mengakibatkan terhamburnya gelombang sehingga dapat mengurangi intensitas gelombang,sebagai contoh kaca mata palaroid yang digunakan tukang las. Dispersi terjadi ketika sinar dating melewati medium yang indeks biasnya berbeda, maka dapat terajadi penguraian cahaya polikromatik menjadi sinar-sinar monokromatik.
LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Melihat pengaruh beberapa variable terhadap cepat rambat gelombang pada slinki. . Alat dan Bahan: 1. Slinki tembaga dengan diameter 1 inci (1buah) 2. Slinki seng dengan diameter 1 inci (1buah) 3. Slinki seng dengan diameter 3 inci (1buah) 4. Stopwatch Langkah Kerja: 1. Slinki/Pegas seng dengan diameter 1 inci ditarik sampai pada panjang gelombang tertentu. 2. Tarikan dilepas, kemudian catat waktu yang terukur untuk satu periode kembalinya pegas tersebut ke posisi semula dengan menggunakan stopwatch. 3. Ulangi percobaan dengan panjang gelombang yang berbeda. 4. Ulangi langkah 1 sampai dengan 3 dengan jenis slinki/pegas yang berbeda dan diameter yang berbeda. Data Hasil Percobaan Medium Panjang Gelombang Periode (s) (m) Slinki tembaga, diameter 1 inci 1,2
Slinki tembaga, diameter 1 inci
0,6
Slinki seng, diameter 1 inci
1,8
Slinki seng, diameter 1 inci
0,9
Slinki seng, diameter 3 inci
1,8
Slinki seng, diameter 3 inci
0,9
Pertanyaan: 1. Apakah diameter pegas dan bahan pembuat medium mempengaruhi cepat rambat gelombang? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil percobaan tersebut?
Lembar Evaluasi
No. No IK dan TP
1. IK No. 1 TP No. 1
2. IK No. 1 TP No. 2
3. IK No. 2 TP No. 3
4.
IK No. 1 TP No. 6
5.
IK No. 1 TP No. 4
6.
IK No. 3 TP No. 7
Kisi-kisi Lembar Penilaian Kognitif Indikator Pertanyaan/Soal
Menjelaskan pengertian Jelaskan pengertian gelombang. gelombang dan besaran-besaran pada gelombang! Menjelaskan jenis-jenis Sebutkan jenis gelombang . gelombang berdasar medium perambatan dan orientasi getaran! Mengidentifikasi Jelaskan perbedaan karakteristik gelombang gelombang transversal dan longitudinal dan longitudinal gelombang transversal! Mengidentifikasi Gambarkan bentuk karakteristik gelombang gelombang berjalan berjalan dan gelombang dan bentuk gelombang stasioner stasioner! Menjelaskan pengertian Apa saja yang bisa dan jenis-jenis menjadi sumber gelombang gelombang? Merumuskan persamaan Persamaan simpangan gelombang dimiliki oleh sebuah titik dinyatakan oleh
No. Soal 1
2
3
4
5
6
persamaan
7.
IK No. 4 TP No. 5
8.
IK No. 4 TP No. 8
. Jika satuan y dan x dalam meter dan t dalam sekon, tentukan amplitude, arah rambat, frekuensi dan periode gelombangnya! Merumuskan persamaan Apa saja yang dapat 7 gelombang. mempengaruhi cepat rambat gelombang pada persamaan dasar gelombang? Mendeskripsikan sifat- Sebutkan macam- 8 sifat gelombang. macam interferensi
Butir
9. 10.
IK No. 4 TP No. 9 IK No. 4 TP No. 9
No. Butir Soal
Mendeskripsikan sifat gelombang. Mendeskripsikan sifat gelombang.
dan gambarkan peristiwa terjadinya! sifat- Apa saja sifat-sifat dari 9 gelombang? sifat- Apa pengertian dari 10 polarisasi dan difraksi?
Pedoman Penskoran Skor dan Ketentuan Penetapan Skor
1.
3= Jika menjelaskan pengertian, besaran dan keterangannya. 2= Jika menjelaskan pengertian dan besarannya saja. 1= Jika hanya menjelaskan pengertian gelombang.
2.
3= Jika dapat menyebutkan seluruh jenis gelombang. 2= Jika dapat menyebutkan tiga macam dari empat jenis gelombang. 1= Jika dapat menyebutkan dua macam dari empat jenis gelombang.
3.
3= Jika menjelaskan perbedaan dan contohnya. 2= Jika menjelaskan perbedaannya saja. 1= Jika hanya menjelaskan pengertian salah satu.
4.
2= Jika menggambarkan dan member keterangan. 1= Jika hanya menggambarkan.
5.
2= Jika dapat menyebutkan 5 contoh sumber gelombang. 1= Jika hanya menyebutkan 2 contoh sumber gelombang.
6.
6= Jika dapat menjawab dengan sempurna. 5= Jika dapat menjawab semua pertanyaan namun tak dilengkapi satuannya. 4= Jika dapat menjawab 3 dari 4 pertanyaan yang ada. 3= Jika dapat menjawab 2 dari 4 pertanyaan yang ada. 2= Jika dapat menjawab 1 dari 4 pertanyaan yang ada. 1= Jika hanya menyebutkan persamaannya saja.
7.
2= Jika menjawab dengan sempurna. 1= Jika hanya menyebutkan 2 variabel.
8.
4= Jika dapat menjawab secara sempurna. 3= Jika dapat menyebutkan, menjelaskan dan menggambarkan salah satu bentuk gelombangnya. 2= Jika dapat menyebutkan dan menjelaskan macam-macam interferensi. 1= Jika hanya mampu menyebutkan.
9.
2= Jika dapat menyebutkan seluruh sifat gelombang. 1= Jika hanya menyebutkan 2 sifat gelombang.
10.
3= Jika menjelaskan keduanya secara sempurna. 2= Jika menjelaskan keduanya namun tak sempurna. 1= Jika hanya menjelaskan pengertian salah satu.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK/UNJUK KERJA Penilaian unjuk kerja dilakukan selama proses pengerjaan LKS (praktikum). Kisi-kisi Lembar Penilaian Psikomotor Aspek yang dinilai
No.
Indikator
1.
Kelengkapan alat dan bahan
Menyiapkan semua alat dan bahan yang akan digunakan pada percobaan.
2.
Kesungguhan melakukan pengamatan
Fokus/konsentrasi, teliti, tepat waktu, tidak bercanda/senda gurau.
3.
Ketepatan melakukan percobaan
Mengukur dengan tepat, mencatat waktu dengan baik.
4.
Ketepatan hasil percobaan
menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang
5.
Kerjasama
Melakukan tugas dengan baik
Pernyataan
Rubrik Penilaian Skor dan ketentuan penetapan skor
Siswa menyiapkan semua alat dan bahan yang akan digunakan pada percobaan.
4 = Jika semua alat dan bahan yang akan digunakan dalam percobaan telah disiapkan 3 = Jika siswa hanya menyiapkan 3 dari 4 alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 2 = Jika siswa hanya menyiapkan 2 dari 4 alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 1 = Jika siswa hanya menyiapkan 1 alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan.
Kesungguhan melakukan pengamatan
4 = Jika Fokus/konsentrasi, teliti, tepat waktu, tidak bercanda/senda gurau. 3 = Jika fokus/konsentrasi, kurang teliti, tepat waktu, tidak bercanda/senda gurau
2 = Jika kurang fokus/konsentrasi, teliti, tepat waktu, bercanda/senda gurau 1 = Jika tidak teliti, tidak fokus/konsentrasi, kurang tepat waktu, bercanda Ketepatan melakukan percobaan
4 = Jika mengukur dengan tepat, mencatat waktu dengan baik. 3 = Jika mengukur dengan tepat, mencatat waktu tidak tepat. 2 = Jika tidak tepat dalam mengukur, mencatat waktu dengan baik. 1 = Jika tidak tepat dalam mengukur, tidak tepat dalam pencatatan waktu
Ketepatan hasil percobaan
4 = Jika menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang. 3 = Jika menunjukkan adanya sedikit pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang. 2 = Jika menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang namun tak signifikan. 1 = Jika tidak menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang.
Kerjasama
4 = Jika menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombangkritis dan melakukan tugas dengan baik. 3 = Jika melakukan tugas sesuai prosedur. 2 = Jika hanya ikut-ikutan. 1 = Jika diam
Rubrik Penilaian Afektif
No
Skor
Kinerja
1
1
Kehadiran
2
Kesantunan menyampaikan pendapat
3
Tidak membuat kegaduhan dalam kelas
4
Kesantunan mengajukan pertanyaan
Pedoman Penilaian No Aspek
1
Kehadiran
2
Kesantunan pendapat
Kriteria
menyampaikan
-
3
Kesantunan pertanyaan
mengajukan
-
4
2
Tidak membuat dalam kelas
kegaduhan
-
Selalu hadir sesekali tidak hadir Lebih dari 2 kali tidak hadir dan sering terlambat Mengangkat tangan dan menyampaikan pendapat Menyampaikan pendapat beramairamai Tidak menyampaikan pendapat
3
Skor
3 2 1 3 2 1
Mengangkat tangan dan 3 menyampaikan pertanyaan Menyampaikan pertanyaan tetapi 2 berbisik Tidak menyampaikan pertanyaan 1 Memperhatikan ketika guru 3 menjelaskan Berbincang dengan teman yang 2 lain Melakukan kegiatan lain diluar 1 pelajaran
