Rpp Bahasa Inggris Kelas 8 Kurikulum 2013 (Benda Dalam Jumlah Tidak Tertentu)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

Tema/Subtema Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMP N 1 Singaraja : Bahasa Inggris : Teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks : Benda dalam jumlah yang tidak tertentu : VIII/I : 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat dan keseriusan dalam mengikuti pelajaran 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab , peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. (Fokus pada cetak tebal) 3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan

www.calibernian.blogspot.com www.calibernian.blogsp ot.com

Page 1

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Menunjukkan semangat dan keseriusan dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam setiap kegiatan yang mengharuskan siswa untuk percaya diri dalam pembelajaran Bahasa Inggris 2.3.1 Bertanggung jawab dalam melakukan semua tugas/kegiatan yang diberikan pada pembelajaran Bahasa Inggris baik secara individu maupun kelompok 3.5.1 Menentukan struktur text dari ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks penggunaannya 3.5.2 Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks penggunaannya 4.6.1 Mendemonstrasikan dialog pendek dan sederhana tentang ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks D. MATERI PEMBELAJARAN Benda-benda dengan jumlah yang tidak tertentu 1. Fungsi sosial 

Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb.

2. Unsur Kebahasaan  





Ungkapan dengan There ... Kosa kata: kata benda (countable/uncountable) benda (countable/uncountable) dan kata jumlah yang tidak tertentu: a little, a few, many, much, a lot (of). (of) . Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya Pelafalan, tata bahasa, kosa kata dan kelancaran

3. Struktur teks     

There are only a few students few students left in school. Where are the others?; How many chairs are there in this classroom? A lot.; There is not much water in the dry season. So we have to save water.; There are some apples in the refrigerator I need a little sugar


Page 2

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan I) Kegiatan

Deskripsi kegiatan Guru

Pendahuluan













Kegiatan Inti



Guru memberi salam Peserta didik dan guru berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru memberi apersepsi dengan memberi sebuah cerita dan beberapa pertanyaan (E.g. Students, you know, I go to traditional market with my mom every day and buy many things there, such as sugar, coffee, milk, bananas, apples, etc. Do you like go shopping? What do you usually buy when you go shopping? Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Guru menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Mengamati (Observing) 



Guru menunjukkan sebuah gambar seorang anak yang ingin pergi belanja beserta daftar belanjaannya (Lampiran 1) Guru membimbing/melatih peserta didik untuk


Alokasi Waktu

Peserta Didik 













5 Menit

Peserta didik memberi salam Peserta didik dan guru berdoa bersama Peserta didik mendengarkan dengan baik Peserta didik mendengarkan dengan baik dan menjawab pertanyaan pertanyaan dari guru

Peserta didik mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru Peserta didik mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru 5 menit

Mengamati Mengamati (Observing) 





Peserta didik mengamati gambar yang dimaksud (Lampiran 1)

Peserta didik berlatih mengucapkan benda benda yang ada didalam Page 3

mengucapkan benda benda yang ada didalam daftar belanja 





Guru meminta peserta didik untuk bermain game “countable and uncountable nouns” nouns ”

Menanya (Asking Question) 











Sebelum bermain game, guru membimbing siswa untuk bertanya mengenai “countable dan uncountable” nouns

Mencari Informasi (Exploring) 

daftar belanja

Guru meminta peserta didik untuk bekerja berpasangan Guru memberikan sebuah teks tentang cara membedakan “countable dan uncountable nouns” ampir an 3) (L ampir Guru membimbing peserta didik dalam membaca teks yang telah diberikan Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pengetahuan yang mereka dapat dari teks





Peserta didik mendengarkan dengan baik

Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan “countable dan uncountable” nouns ( E.g. E.g. What are countable and uncountable nouns, etc.)








10 menit

20 menit

Peserta didik bekerja berpasangan Peserta didik membaca teks yang diberikan ampir an 3) 3) (L ampir

Peserta didik bertanya tentang kesulitan yang dihadapi saat membaca teks (jika ada) Peserta didik menyimpulkan pengetahuan yang mereka sudah dapatkan tentang countable and uncountable nouns

Page 4



Menganalisis Data atau Informasi (Associating) 







Guru menjelaskan peraturan game “countable dan uncountable nouns” (Peraturan Game Lampiran 2) Guru meminta peserta didik untuk menentukan “countable dan uncountable nouns” pada game yang telah dijelaskan pada tahap mengamati







Guru meminta peserta didik untuk menukarkan pekerjaannya dengan peserta didik yang lain Guru meminta peserta didik untuk memeriksa pekerjaan temannya Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan pekerjaannya






20 menit

Menganalisis Data atau Informasi (Associating) 

Setelah bermain game, guru meminta peserta didik untuk menulis 3 buah “countable nouns” dan 3 buah “uncountable nouns” yang berbeda dari yang ada di game tadi

Mengkomunikasikan (Communicating) 



Peserta didik mendengarkan dengan baik peraturan game yang dijelaskan oleh guru (Peraturan Game Lampiran 2) Peserta didik bermain game “countable dan uncountable nouns” yang telah dijelaskan pada tahap mengamati

Setelah bermain game, peserta didik menulis 3 buah “countable nouns” dan 3 buah “uncountable nouns” yang berbeda dari yang ada di game tadi 10 menit






Peserta didik menukarkan pekerjaannya dengan teman lain Peserta didik memeriksa pekerjaan temannya Peserta didik mengumpulkan pekerjaannya kepada guru

Page 5

Penutup













Guru meminta siswa untuk menyimpulkan apa yang telah dipelajari Guru bertanya tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam memahami “countable dan uncountable nouns” Guru memberi umpan balik kepada peserta didik mengenai topik yang telah dipelajari Guru memberi pengayaan ( please please make a list of countable nouns and uncountable nouns that you can find at home.) Peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan













10 menit

Peserta didik menyimpulkan apa yang telah dipelajari Peserta didik mengungkapkan kesulitankesulitan yang mereka hadapi dalam memahami “countable dan uncountable nouns” (jika ada) Peserta didik mendengarkan dengan baik

Peserta didik mendengarkan dengan baik dan mencatat pengayaan yang disampaikan Peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan II) Kegiatan

Deskripsi kegiatan Guru

Pendahuluan









Guru memberi salam Peserta didik dan guru berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru memberi apersepsi dengan mengulas pelajaran di pertemuan sebelumnya mengenai “countable dan


Alokasi Waktu

Peserta Didik 







5 Menit

Peserta didik memberi salam Peserta didik dan guru berdoa bersama Peserta didik mendengarkan dengan baik Peserta didik mendengarkan dengan baik dan menjawab pertanyaan pertanyaan dari guru

Page 6

uncountable nouns” (E.g. Well students, do you still remember what we learnt on the last meeting? Can you give me an example of countable and uncountable nouns?) 



Kegiatan Inti



Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Guru menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Mengamati Mengamati (Observing) 









Guru memberikan satu contoh dialog yang menyangkut quantifiers (much, quantifiers (much, many, a few, a little, a lot of) (Lampiran 4)

Guru membimbing siswa untuk aktif bertanya mengenai kalimat-kalimat yang terdapat dalam dialog yang belum mereka ketahui seperti arti, fungsi dan penggunaannya


Peserta didik mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru Peserta didik mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru Mengamati Mengamati (Observing) 

Guru membimbing/melatih peserta didik untuk mengucapkan kalimatkalimat yang terdapat dalam dialog








Peserta didik mengamati dialog yang diberikan (Lampiran 4)

Peserta didik berlatih mengucapkan kalimatkalimat yang terdapat dalam dialog


10 menit

5 menit

Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait mengenai kalimat-kalimat yang terdapat dalam dialog yang belum mereka ketahui seperti arti, fungsi dan penggunaannya (E.g. penggunaannya (E.g. What is “much” in “much” in Bahasa Indonesia? Is it different from “many”? Page 7

How do we use it?) 












Guru meminta peserta didik untuk bekerja berpasangan





Guru memberikan sebuah teks cara menggunakan quantifiers kepada peserta didik (Lampiran 5)



Guru membimbing peserta didik dalam membaca teks yang telah diberikan



Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pengetahuan yang mereka dapat dari teks

Guru mengecek pemahan peserta didik dengan meminta mereka untuk menjawab soal-soal tentang quantifiers yang telah disediakan secara individu (L ampir ampir an 6) 6) Guru dan peserta didik membahas hasil pekerjaan peserta






20 menit


Guru meminta peserta didik untuk mencari arti kata-kata sulit yang mereka temukan dalam dialog

Menganalisis Data atau Informasi (Assosiating) 



Peserta didik bekerja berpasangan Peserta didik mencari arti kata-kata sulit di kamus

Peserta didik membaca teks yang diberikan (Lampiran 5)

Peserta didik bertanya tentang kesulitan yang dihadapi saat membaca teks (jika ada) Peserta didik menyimpulkan pengetahuan yang mereka sudah dapatkan tentang quantifiers dan cara penggunaannya

Menganalisis Data atau Informasi (Assosiating) 



20 menit

Peserta didik mengerjakan soal-soal yang telah disediakan secara individu (L ampir ampir an 6) 6)

Guru dan peserta didik membahas hasil pekerjaan peserta didik Page 8

didik 

















Guru meminta peserta didik untuk membuat dua buah dialog pendek dan singkat tentang situasi yang diberikan (Lampiran 7)


Penutup

Guru meminta peserta didik untuk bekerja berpasangan





Guru meminta peserta didik untuk mendemonstariskan dialognya didepan kelas bersama temannya



Guru meminta peserta didik untuk mengisi penilaian teman sejawat tersebut dan mengumpulkannya

Guru meminta siswa untuk menyimpulkan apa yang telah dipelajari Guru bertanya tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik


Mengkomunikasikan (Communicating)



Guru membagikan penilaian teman sejawat







Peserta didik membuat dua buah dialog pendek dan singkat tentang situasi yang diberikan (L ampir ampir an 7) 7)

10 menit



Guru meminta peserta didik lain untuk menyimak penampilan temannya dan memberi komentar (jika ada)

Peserta didik bekerja berpasangan

Peserta didik mendemonstariskan dialognya didepan kelas bersama temannya

Peserta didik yang lain menyimak penampilan temannya dan memberi komentar (jika ada)

Peserta didik menerima lembar penilaian teman sejawat Peserta didik mengisi lembar penilaian teman sejawat dan mengumpulkannya pada guru

Peserta didik menyimpulkan apa yang telah dipelajari

10 menit

Peserta didik mengungkapkan kesulitankesulitan yang mereka Page 9

dalam memahami quantifiers 





Guru memberi pengayaan dan remedial (Pengayaan : please find information about “some”and “any” either from internet, books, etc. Remedial : please answer the test correctly at home and bring it on the next meeting) Peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

hadapi dalam memahami quantifiers (jika quantifiers (jika ada) 





Peserta didik mendengarkan dengan baik dan hal-hal yang diperlukan

Peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN 1. Penilaian Sikap Spiritual Pertemuan I dan II a. Indikator Pembelajaran b. Teknik Penilaian c.Bentuk instrument

: Indikator 1.1.1 : Observasi : Lembar observasi spiritual

Aspek yang dinilai

No

Nama

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Menunjukkan Menunjukkan keseriusan semangat dalam dalam melaksanaka melaksanakan n setiap kegiatan pada kegiatan pada pembelajaran pembelajaran Bahasa Inggris Bahasa Inggris


Memberi salam sebelum dan sesudah mengungkap kan pendapat

Toleransi dalam beribadah

∑ N Skor

Page 10

Ket

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1. 2. 3.

Kriteria Penilaian : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :            Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :       2. Penilaian Sikap Sosial a. Indikator b. Teknik Penilaian c. Bentuk instrumen

: Indikator 2.2.1, 2.3.1 : Penilaian Teman Sejawat : Lembar Penilaian Sikap Sosial

Pertemuan II Lembar Penilaian Teman Sejawat (Perilaku Percaya diri dan Tanggung Jawab)

Nama Teman Sejawat Kelas Tanggal Pengamatan Materi Pokok


: …………………. : …………………. : ………………….. : …………………..

Page 11

Pedoman Penilaian Teman Sejawat

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik yang lain dalam hal percaya diri dan tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No

Aspek Pengamatan Perilaku Tanggung Jawab

1 2

Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik Teman saya melaksanakan tugas kelompok dengan baik

3 4

Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Skor 1

2

3

4

Jumlah Skor No

Aspek Pengamatan Perilaku Percaya Diri

1 2 3

Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

4 5

Mampu membuat keputusan dengan cepat Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

Skor 1

2

3

4

Jumlah Skor Petunjuk Penskoran Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :            Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :      


Page 12

3. Penilaian Pengetahuan Pertemuan II

a. Indikator Pembelajaran b. Teknik Penilaian c. Bentuk Penilaian d. Instrumen Penilaian

: 3.5.1, 3.5.2 : Tes Tulis : Essay (Isian) :

Complete Complete the fol l owing wor ds by usi usi ng many/much/h ow many/how much

1. There are______pupils 2. There is ________ time 3. There is ________ money 4. ___________countries ___________countries are there in the world? 5. ____________ ____________ information is on the internet?

Complete Complete the foll owing wor ds by usi usi ng a f ew/a li ttl e

6. We have___________ have___________ bananas and__________________water and__________________water 7. There’s______________________ There’s_______________________ _ coffee in the kitche n 8. I have a lot of fruit and_____________nuts 9. She has____________________rice has____________________rice and ________________vegetables ________________vegetables 10. Jane needs________________books needs________________books

Answer Key 1. Many 2. Much 3. Much 4. How many 5. How much 6. A few, a little 7. A little 8. A few 9. A little, a few 10. A few

e. Pedoman Penilaian  



:

Nilai 10 = jika jawaban peserta didik benar dan tulisan/ejaan katanya benar Nilai 5 = jika jawaban peserta didik benar namun tulisan/ejaanya kurang kurang tepat/kurang lengkap Nilai 0 = jika jawaban peserta didik salah / tidak menjawab


Page 13



Nilai Akhir = Jumlah Item X Skor = 10 X Skor



Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0

4. Penilaian Keterampilan

a. Indikator Pembelajaran : 4.6.1 b. Teknik Penilaian : Tes Lisan c. Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja d. Instrumen Penilaian : Speaking Rubric e. Pedoman Penilaian (Rubrik Penilaian guru) Rubric Penilaian Keterampilan Berbicara ASPEK

Pelafalan

KETERANGAN

 





Tatabahasa

 





Kosakata

 

 

Sangat jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi


SKOR

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Page 14

Kelancaran

  



4

Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

3 2 1

Petunjuk Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :            Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :      

Tabel Konversi Nilai Konversi Nilai Akhir Skala 100

Skala 4

86 -100 81- 85 76 – 76 – 80 80 71-75

4 3.66 3.33 3.00

Predikat (Pengetahuan dan Keterampilan) A AB+ B

66-70

2.66

B-

61-65 56-60 51-55 46-50 0-45

2.33 2 1.66 1.33 1

C+ C CD+ D


Sikap

SB

B

C

K

Page 15

5.

Refleksi

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan dit ingkatkan …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 6. Remedial Ple Pl ease ase choose the th e corr cor r ect answer! answer!

1. a. b. c. d.

There are………tables in the classroom Many Much Little How much

2. a. b. c. d.

…………………water are there in the school? sc hool? How many How little How much How few

3. a. b. c. d.

………………………….books do you have? How much How little How many How few

4. a. b. c. d.

There is…………………..sand in the bucket Many A few A An


Page 16

5. a. b. c. d.

There are …………………….chairs in the classroom A little Much A A lot of

Key Answer 1. A 2. A 3. C 4. B 5. D 7. Pengayaan Pertemuan I : and uncountable nouns nouns that you Instruction: Please make a list of countable nouns and can find at home! Pertemuan II : Instruction : Please find information about “some”and “any” either from internet, books, etc. G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR 1. Media 

Dialog, Teks Quantifiers, Gambar Benda

2. Alat dan Bahan 

Laptop, LCD, Spidol, dan Papan Tulis

3. Sumber Belajar 

Kemendikbud, 2013. Bahasa inggris, When English Rings the Bell, Jakarta, politeknik negeri media kreatif halaman 68.

Mengetahui/Menyetujui, Guru Pamong

Singaraja, Peserta Praktikan

………………………………

Ida Bagus Gde Phalaguna, S.Pd


Page 17

NIP Mengetahui/Menyetujui Dosen Pembimbing

NIM Singaraja, Kepala SMA Negeri 4 Singaraja

………………………………….. NIP

………………………………….. NIP


Page 18

PERTEMUAN I L ampir an 1 : Shopping Shopping Li st (Countable and Uncountable Nouns)

Hi guys. My name is Roy. My mom asks me to go shopping. Below is the shopping list. Now, I need your help to determine which ones are countable and uncountable nouns!

SHOPPING LIST

Apple Butter Dictionary Salt Flour Pencil Tea Rice Corn Banana


Milk Coffee Tooth Brush Eraser Syrup Bread Book Sugar Pen Cheese

Page 19

Answer Key Countable and Uncountable Nouns Countable Nouns

Uncountable Nouns

Apple

Butter

Dictionary

Salt

Pencil

Flour

Banana

Tea

Tooth Brush

Rice

Eraser

Corn

Book

Milk

Pen

Coffee Syrup Bread Sugar Cheese


Page 20

L ampir an 2 : I nstruk si Game Countable and Uncountable Noun s

1. 2. 3. 4. 5.

Papan tulis dibagi menjadi dua kotak (Countable dan Uncountable) Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar Salah satu dari masing-masing kelompok berbaris di depan papan tulis Guru membacakan nama sebuah benda Peserta didik berlomba-lomba menentukan apakah benda tersebut countable atau uncountable 6. Jika peserta didik tahu jawabannya, mereka harus menepuk papan tulis dengan cepat dan tepat dikotak countable atau uncountable 7. Kelompok yang bisa menjawab paling banyak dan benar dialah yang jadi pemenangnya


Page 21

L ampir an 3 : Per Per beda bedaan an Count able dan Un coun coun table table Noun s

Countable Nouns

Countable nouns adalah nama dari objek terpisah, ide, mahluk hidup dan sebagainya yang dapat dihitung. Terdapat tiga ciri countable nouns, yaitu: 1. Tentunya bisa dihitung.    

One book Two books Five bags A pen

2. Memiliki bentuk jamak (plural) yang ditandai dengan akhiran – s/-es, s/-es, atau dengan bentuk tidak beraturan.   

A book menjadi two books A glass menjadi three glasses A child menjadi five children

3. Di depan contable nouns bisa digunakan a/an   

A dictionary An actor A book

Uncountable Nouns

Sedangkan yang dinamakan uncountable noun, atau juga bisa disebut non-count noun atau mass noun adalah nama dari material, benda cair, benda abstrak, koleksi, dan benda-benda yang lain yang kita lihat sebagai suatu benda yang tanpa batasan yang jelas dan bukan merupakan objek terpisah.

Contoh Uncountable Nouns

Di bawah ini adalah contoh dari kata benda yang secara umum digunakan sebagai uncountable nouns. 1. Kelompok dari beberapa benda yang serupa, misalnya kata benda furniture adalah uncountable noun karena furniture digunakan sebagai istilah untuk menggambarkan segala jenis benda yang tergolong furniture seperti kursi, meja, dan lain l ain sebaginya. Adapun contoh lainya adalah: Furniture, food, fruit, clothing, junk, jewelary, equipment, postage, baggage, grabage, hardware, luggage, machinery, mail, makeup, etc. 2. Kata benda cair (liquids/ fluids), seperti: Water, coffee, tea, milk, oil, soup, gasolin, blood, etc. www.calibernian.blogspot.com www.calibernian.blogsp ot.com

Page 22

3. Kata benda padat (solids), seperti: Ice, bread, butter, cheese, meat, gold, iron, silver, glass, paper, wood, catton, etc. 4. Kata benda gas (gases), seperti: Steam, air, oxygen, nitrogen, smoke, pollution, ect. 5. Kata benda yang terdiri dari benda-benda kecil yang sulit dihitung (particles), seperti: Rice, corn, dirt, flour, grass, dust, salt, sand, sugar, wheat, e ct. 6. Kata benda abstrak (abstractions), kata benda yang wujudnya tidak bisa dirasakan oleh panca indera kita, melainkan mel ainkan kata benda yang berupa ide, gagasa, yang hanya ada di pikiran kita, seperti: Beauty, confindence, courage, education, fun, enjoyment, health, time, information, news, space, grammar, vocabulary, work, homework, ect. 7. Ragam bahasa (languages), seperti: Arabic, Indonesian, English, Chinese, Spanish, ect. 8. Nama-nama mata pelajaran (field of studies), seperti: Chemistry, mathematics, literature, psychology, history, engineering, engineering, scinetis, ect. 9. Nama-nama aktivitas (activities), seperti: Swimming, driving, singing, dancing, ect. 10. Nama-nama penampakan alam (natural phenomena), seperti: Weather, fog, heat, lightning, rain, snow, thunder, wind, darkness, light, sunshine, fire, gravity, humidity, ect. (Source : http://www.belajarbahasainggris.us/2012 http://www.belajarbahasainggris.us/2012/03/penjelasan-countable-dan/03/penjelasan-countable-danuncountable.html).\


Page 23

PERTEMUAN II

L ampir ampir an 4 : Di alog Pe Penggunaan nggunaan Quanti fi ers Ple Pl ease ase r ead the foll fol l owing owi ng di alog and pay attenti attenti on to the th e words wor ds whi ch ar e bolded and underlined! Steve

John, I’m broke. May I borrow your money, please?

Not much. I just need Rp50.000

Thank you bro. I want to buy a lot of books, books, a few pens and a little coffee

Good idea bro. Many people also say so. Thank you.


John

Sure. How much money do you want to borrow?

Here you are. By the way, what do you want to buy with that money?

Why don’t you go to Indomaret? There are a lot of books, books, pens and coffee there

You are welcome, Steve

Page 24

L ampir ampir an 5 : Cara mengg menggunakan unakan quatifi ers

1. Many [ banyak ]

Many/ banyak digunakan hanya pada kata benda yang bisa dihitung [countable noun] dan noun] dan penggunaanya pada kalimat positif [+], negatif [-], dan interrogative [?]. Example 1

[ + ] Joni has many T-shirt in in the cupboard. Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “many” didalam kalimat “Joni has many T-shirt T-shirt in in the cupboard”. Kata “many” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu Tshirt. Example 2

[ - ] There are not many chairs chairs in in the classroom. Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “many” didalam kalimat “There ar e not many chairs in the classroom”. Kata “many” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu chairs. Example 3

[ ? ] Do you see many desks desks in in the classroom ? Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “many” didalam kalimat “you see many desks desks in in the classroom ?”. Kata “many” “man y” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu desks. 2. Much [ banyak ]

Much/ banyak digunakan hanya pada kata benda yang tidak bisa tidak bisa dihitung [uncountable noun] dan noun] dan penggunaanya penggunaanya pada kalimat positif [+], negatif [-], dan interrogative [?]. Example 1

[ + ] There are much inks inks in in the bottle. Perhatikan pada kata yang digaris bawahi digaris bawahi “much” didalam kalimat “There are much inks inks in in the bottle”. Kata “much” mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun yaitu inks. Example 2

[ - ] - ] I don’t have much money money anymore. anymore. Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “much” didalam kalimat “I don’t have much money anymore”. Kata “much” mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun www.calibernian.blogspot.com www.calibernian.blogsp ot.com

Page 25

yaitu money. 3. A lot of [ banyak ]

A lot of/ banyak digunakan pada kata benda yang bisa dihitung [countable], dan tidak bisa tidak bisa dihitung [uncountable noun] namun penggunaanya hanya pada kalimat positif [+] saja. Example 1

[ + ] There are a lot of shoes of shoes in in the shoe shop. Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “a lot of” didalam kalimat “There are a lot of shoes in the shoe shop”. Kata “much” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu shoes. Example 2

[ + ] Shinta needs a lot of money money to to buy a car. Perhatikan Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “a lot of” didalam kalimat “Shinta needs a lot of money to buy a car”. Kata “much” mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun yaitu money. 4. A Few dan A Little . A Few digunakan untuk menggambarkan jumlah atau kuantitas kata benda yang dapat dihitung (book, friend, car) dalam format positive (memang sedikit tapi, cukup), sementara A litte untuk kata benda yang tidak dapat dihitung (water, money, sugar). Contoh: o o

I met a few friends in that reunion (Hanya sedikit teman, tapi lumayan) I found a little money your jacket (Uangnya tidak banyak tapi lumayan )

5. Few dan Little. Few (untuk kata benda yang dapat dihitung) dan Little (untuk kata benda yang tidak dapat dihitung) berfungsi untuk menggambarkan kuantitas sebuah objek yang sedang dibicarakan dalam arti negative (sedikit sekali dan hampir tidak ada) Only few people came to the concert (saking sedikitnya sampai hampir tidak ada). Sorry if the tea doesn’t taste sweet, I have little sugar (gulanya hampir habis). (Sour ce : http: : http: //www.hanibi .com/201 .com/2013/10 3/10/pe /penggunaan-so nggunaan-some me-any-many-much-l -any-many-much-l ot- of.html#.VTkEZY4RWUA) (http://inggrisonline.com/perbedaan-penggunaan-a-few-few-a-little-dan-little/)


Page 26

Lampiran 6 : Students’ Students’ Worksheet Complete Complete the fol l owing wor ds by usi usi ng many/much/h ow many/how much

1. There are______pupils 2. There is ________ time 3. There is ________ money 4. ___________countries ___________countries are there in the world? 5. ____________ ____________ information is on the internet?

Complete Complete the foll owing wor ds by usi usi ng a f ew/a li ttl e

6. We have___________ have___________ bananas and__________________water and__________________water 7. There’s______________________ There’s_______________________ _ coffee in the kitchen 8. I have a lot of fruit and_____________nuts 9. She has____________________rice has____________________rice and ________________vegetables ________________vegetables 10. Jane needs________________books needs________________books (Sour (Sour ce : http: //www.1-language.co //www.1-language.com/e m/engli ngli shcour se/un it15_gr it15_gr ammar ammar _exs. _exs.html html )


Page 27

Lampiran 7 : Situasi Ple Pl ease ase make mak e two shor t dial ogs base based on the th e wor ds give gi ven! n!

E.g. Ask how much/many coffee is/are there in the kitchen Agus : How much coffee is there in the kitchen? Bayu : There is a little coffee in the kitchen 1. 2. 3. 4. 5.

Ask how much/many tables is/are there in the classroom Ask how much/many books is/are there on the table Ask how much/many water is/are there in the toilet Ask how much/many rice is/are there in the canteen Ask how much/many pen much/many pen is/are there in your friend’s pencil case


Page 28

Rpp Bahasa Inggris Kelas 8 Kurikulum 2013 (Benda Dalam Jumlah Tidak Tertentu)

Recommend Documents