Rpp Bahasa Inggris Kelas 8 Kurikulum 2013 (Fable)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Tema/Subtema Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMP N 1 Singaraja : Bahasa Inggris : Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana : Fables : VIII/II : 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat dan keseriusan dalam mengikuti pelajaran 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. (Fokus pada cetak tebal) 3.14 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.18 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana. .

www.calibernian.blogspot.com

Page 1

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Menunjukkan semangat dan keseriusan dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam melaksanakan kegiatan disekolah 2.3.1 Menunjukkan perilaku peduli dengan sesame dalam kehidupan sehari-hari 2.3.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam melaksanakan tugas/kegiatan baik yang bersifat individu maupun kelompok 3.14.1 Menjelaskan fungsi sosial dari dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.14.2 Menjelaskan unsur kebahasaan dari dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.14.3 Menjelaskan struktur teks dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.18 Menggali informasi rinci dari teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana D. MATERI PEMBELAJARAN Teks naratif, berbentuk fabel pendek dan sederhana 1. Fungsi sosial  Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita dengan tokoh binatang. 2.        

Unsur Kebahasaan Tata bahasa: Simple Past tense, Past Continuous Tense Kalimat langung dan tidak langsung Kosa kata: tokoh binatang dalam fabel, tempat dan benda-benda terkait tokoh Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb. Adverbia dan frasa preposisional penunjuk waktu: a long time ago, one day, in the morning, the next day, immediately, dsb. Ucapan, tekanan kata, intonasi Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan

3. Struktur teks (gagasan utama dan informasi rinci) a. Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita (orientasi). b. Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi) c. Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih d. Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.


Page 2

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi kegiatan    







Kegiatan Inti

Guru Guru memberi salam Guru dan peserta didik berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru memberi apersepsi dengan bercerita dan menanyakan beberapa pertanyaan pada peserta didik (E.g. Yesterday, before my little brother went to sleep, I read a story for him. He likes stories very much. Did you ever read or listen to a story before? Do you like it? etc.) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Guru menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

   

Peserta didik Peserta didik memberi salam Peserta didik dan guru berdoa bersama Peserta didik mendengarkan dengan baik Peserta didik mendengarkan dengan baik dan menjawab pertanyaan guru



Peserta didik mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru




Alokasi Waktu 5 Menit

 Mengamati (Observing)  Guru menunjukkan gambar kota Surabaya (Lampiran 1)  Guru meminta peserta didik untuk membaca cerita tentang “Sura and Baya”

15 menit  Mengamati (Observing)  Peserta didik mengamati gambar kota surabaya (Lampiran 1)  Peserta didik membaca cerita naratif tentang “Sura and Baya”

 Menanya (Asking

 Menanya (Asking


Page 3

Question)  Guru membimbing siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang terkait dengan cerita tersebut

Question)  Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan cerita tersebut (E.g. What is “shark” in Bahasa Indonesia? What is “crocodile” in Bahasa Indonesia? How do I/we spell it? etc.)

 Mencari Informasi (Exploring)  Guru meminta peserta didik untuk bekerja berpasangan  Guru membimbing peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan mereka melalui berbagai sumber (tanya teman, lihat kamus, dll)  Guru memberi contoh cara membaca cerita “Sura and Baya” yang baik dan benar

 Mencari Informasi (Exploring)  Peserta didik bekerja berpasangan

 Menganalisis Data atau Informasi (Associating)  Guru meminta peserta didik untuk menentukan struktur text, unsur kebahasaan dan fungsi sosial secara individu dari cerita “Sura and Baya” dengan menjawab soal-soal terkait cerita tersebut (Lampiran 1)

 Menganalisis Data atau Informasi (Associating)  Peserta didik secara individu menentukan struktur text, unsur kebahasaan dan fungsi sosial dari cerita “Sura and Baya” dengan menjawab soal-soal yang telah tersedia  (Lampiran 1)




Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan mereka melalui berbagai sumber (tanya teman, lihat kamus, dll)



Peserta didik menirukan cara membaca cerita “Sura and Baya” yang baik dan benar

5 menit

15 menit

20 menit

Page 4

Penutup

 Mengkomunikasikan (Communicating)  Peserta didik dan guru membahas dan menyimpulkan temuan atau jawaban dari peserta didik  Guru membagikan lembar penilaian diri sendiri  Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar penilaian diri sendiri tersebut dan mengumpulkannya

 Mengkomunikasikan (Communicating)  Peserta didik dan guru membahas dan menyimpulkan temuan atau jawaban dari peserta didik  Peserta didik menerima lembar penilaian diri sendiri  Peserta didik mengisi lembar penilaian diri sendiri tersebut dan mengumpulkannya kepada guru





Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat manfaatnya.



Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik mendengar dan mencatat hal-hal penting terkait pengayaan dan remedial yang diberikan oleh guru









Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat manfaatnya. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberi pengayaan dan remedial (Pengayaan : mencari contoh fable lain yang ada Indonesia/National fable melalui berbagai sumber, seperti internet, buku, dll.) Remedial : Mengerjakan soal yang telah disiapkan untuk dikerjakan dirumah sebagai PR) Guru dan peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Guru mengucapkan salam perpisahan








15 menit

5 menit

Guru dan peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Peserta didik mengucapkan salam perpisahan

Page 5

Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi kegiatan    







Kegiatan Inti

Guru Guru memberi salam Guru dan peserta didik berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru memberi apersepsi dengan mengulas pelajaran pada pertemuan sebelumnya (E.g. Do you still remember what we learnt on the last meeting? Can you retell the story of Sura and Baya?) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Guru menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

   

Peserta didik Peserta didik memberi salam Peserta didik dan guru berdoa bersama Peserta didik mendengarkan dengan baik Peserta didik mendengarkan dengan baik dan menjawab pertanyaan guru







Alokasi Waktu 5 Menit

 Mengamati (Observing)  Guru menunjukkan gambar “the Ant and the Dove” (Lampiran 2)

5 menit  Mengamati (Observing)  Peserta didik mengamati gambar yang dimaksud (Lampiran 2)

 Menanya (Asking Question)  Guru membimbing siswa untuk bertanya tentang hal-hal terkait dengan gambar tersebut

 Menanya (Asking Question)  Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan gambar tersebut (What is “Semut”in English? What is “Merpati” in English? Can you tell us


5 menit

Page 6

the story about them? etc.)  Mencari Informasi (Exploring)  Guru meminta peserta didik untuk bekerja berpasangan  Guru membimbing peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan mereka melalui berbagai sumber (tanya teman, lihat kamus, dll)  Guru memutarkan video tentang “the Ant and the Dove”  Guru meminta peserta didik untuk mencatat kata sulit yang mereka temukan dalam video (jika ada)

 Mencari Informasi (Exploring)  Peserta didik bekerja berpasangan

 Menganalisis Data atau Informasi (Associating)  Guru meminta peserta didik untuk mencari arti dari kata sulit yang mereka temukan dalam video tersebut  Guru meminta peserta didik untuk menentukan struktur text, unsur kebahasaan dan fungsi sosial secara individu dari cerita “the Ant and the Dove” dengan menjawab soal-soal terkait cerita tersebut

 Menganalisis Data atau Informasi (Associating)  Peserta didik mencari arti dari kata sulit yang mereka temukan dalam video tersebut




Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan mereka melalui berbagai sumber (tanya teman, lihat kamus, dll)



Peserta didik mengamati video yang dimaksud



Peserta didik mencatat kata sulit yang mereka temukan dalam video



15 menit

30 menit

Peserta didik secara individu menentukan struktur text, unsur kebahasaan dan fungsi sosial dari cerita “the Ant and the Dove” dengan menjawab soalsoal yang telah tersedia

Page 7

Penutup

 Mengkomunikasikan (Communicating)  Peserta didik dan guru membahas dan menyimpulkan temuan atau jawaban dari peserta didik  Guru membagikan lembar penilaian teman sejawat  Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar penilaian teman sejawat tersebut dan mengumpulkannya

 Mengkomunikasikan (Communicating)  Peserta didik dan guru membahas dan menyimpulkan temuan atau jawaban dari peserta didik  Peserta didik menerima lembar penilaian teman sejawat  Peserta didik mengisi lembar penilaian teman sejawat tersebut dan mengumpulkannya kepada guru

15 menit





Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat manfaatnya.

5 menit



Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik mendengar dan mencatat hal-hal penting terkait pengayaan yang diberikan oleh guru









Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat manfaatnya. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberi pengayaan dan remedial (Pengayaan : mencari contoh fable lain dari luar Indonesia/International fable melalui berbagai sumber, seperti internet, buku, dll.) Guru dan peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Guru mengucapkan salam perpisahan








Guru dan peserta didik berdoa sebelum meninggalkan kelas Peserta didik mengucapkan salam perpisahan

Page 8

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN 1. Penilaian Sikap Spiritual

a. Indikator Pembelajaran b. Teknik Penilaian c.Bentuk instrument

: Indikator 1.1.1 : Observasi : Lembar observasi spiritual

Pertemuan I dan Pertemuan II Aspek yang dinilai

No

Nama

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Menunjukkan Menunjukkan keseriusan semangat dalam dalam melaksanaka melaksanakan n setiap kegiatan pada kegiatan pada pembelajaran pembelajaran Bahasa Inggris Bahasa Inggris

1

1

2

3

4

2

3

4

1

2

3

4

Memberi salam sebelum dan sesudah mengungkap kan pendapat

1

2

3

4

∑

Toleransi dalam beribadah

1

2

3

N Ket Skor

4

1. 2. 3. 4.

Kriteria Penilaian : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan


Page 9

Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

2. Penilaian Sikap Sosial a. Indikator : Indikator 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2 b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri Sendiri dan Penilaian Teman Sejawat c. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian Sikap Sosial Pertemuan I Lembar Penilaian Diri Sendiri (Perilaku Disiplin, Tanggung Jawab dan Kepedulian) Nama Kelas Tanggal Materi Pokok

: …………………. : …………………. : ………………….. : ………………….. Pedoman Penilaian Diri Sendiri

Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang Anda miliki, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No 1 2 3

Aspek Perilaku Disiplin

Skor 1

2

3

4

Saya masuk kelas tepat waktu Saya mengumpulkan tugas tepat waktu Saya memakai seragam sesuai tata tertib


Page 10

4 5 6 7

Saya mengerjakan tugas yang diberikan Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Skor

No 1 2 3 4

Aspek Perilaku Tanggung Jawab

1

2

3

4

Saya melaksanakan tugas individu dengan baik Saya melaksanakan tugas kelompok dengan baik Saya mengerjakan tugas tepat waktu Saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor

No 1 2 3 4

Skor

Aspek Pengamatan Perilaku Peduli

Skor 1

2

3

4

Saya aktif dalam kerja kelompok Saya suka menolong teman/orang lain Saya kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Saya rela berkorban untuk orang lain Jumlah Skor

Pertemuan II Lembar Penilaian Teman Sejawat (Perilaku Disiplin, Tanggung Jawab dan Kepedulian) Nama Teman Sejawat Kelas Tanggal Pengamatan Materi Pokok

: …………………. : …………………. : ………………….. : …………………..

Pedoman Penilaian Teman Sejawat Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik yang lain dalam hal disiplin, tanggung jawab dan dan kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan sering tidak melakukan www.calibernian.blogspot.com

Page 11

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No 1 2 3 4 5 6 7

No 1 2 3 4

Aspek Pengamatan Perilaku Disiplin

1 2 3 4

Teman saya masuk kelas tepat waktu Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu Teman saya memakai seragam sesuai tata tertib Teman saya mengerjakan tugas yang diberikan Teman saya tertib dalam mengikuti pembelajaran Teman saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Teman saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Skor Aspek Pengamatan Perilaku Tanggung Jawab

Skor 1 2 3 4

Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik Teman saya melaksanakan tugas kelompok dengan baik Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor

No 1 2 3 4

Skor

Aspek Pengamatan Perilaku Peduli

Skor 1 2 3 4

Teman saya aktif dalam kerja kelompok Teman saya suka menolong teman/orang lain Teman saya kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Teman saya rela berkorban untuk orang lain Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 4 pernyataan = 16, maka skor akhir :


Page 12

3. Penilaian Pengetahuan a. Indikator Pembelajaran b. Teknik Penilaian c. Bentuk Penilaian d. Instrumen Penilaian e. Catatan

f. Pedoman Penilaian  

: 3.14.1, 3.14.2, 3.14.3 : Essay : Tes : Lampiran 1 : Penilaian pengetahuan hanya diberikan pada pertemuan I. Pertemuan II hanya menekankan pada penilaian keterampilan. :



Nilai 20 = jika jawaban peserta didik benar dan tulisan/ejaan katanya benar Nilai 10 = jika jawaban peserta didik benar namun tulisan/ejaanya kurang tepat/kurang lengkap Nilai 0 = jika jawaban peserta didik salah / tidak menjawab



Nilai Akhir = Jumlah Item X Skor = 10 X Skor



Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0

4. Penilaian Keterampilan a. Indikator Pembelajaran b. Teknik Penilaian c. Bentuk Penilaian d. Instrumen Penilaian

: 4.18.1 : Tes Tulis : Essay : video fable the Ant and The Dove (downloaded from https://www.youtube.com/watch?v=dff8cK0nJN8) (Skrip video di Lampiran 3)

Questions Related to the video Please answer the following questions correctly based on the video that you have watched! 1. Why did the dove help the ant? 2. Why did the ant come to the bank? 3. What did the ant do to save the dove? 4. Why did the ant save the dove? 5. What is the moral value of the story? Answer Key 1. Because the ant fell down to the river and drowned 2. He came to the bank for collecting food 3. He bit the hunter’s foot 4. Because the ant was saved by the dove / to return the favor www.calibernian.blogspot.com

Page 13

5.

We must help each other

e. Pedoman Penilaian (Rubrik Penilaian guru)   

Nilai 20 = jika jawaban peserta didik benar dan tulisan/ejaan katanya benar Nilai 10 = jika jawaban peserta didik benar namun tulisan/ejaanya kurang tepat/kurang lengkap Nilai 0 = jika jawaban peserta didik salah / tidak menjawab



Nilai Akhir = Jumlah Item X Skor = 10 X Skor



Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0

Tabel Konversi Nilai Konversi Nilai Akhir

5.

Skala 100

Skala 4

86 -100 81- 85 76 – 80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 46-50 0-45

4 3.66 3.33 3.00 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1

Predikat (Pengetahuan dan Keterampilan) A AB+ B BC+ C CD+ D

Sikap SB

B

C

K

Refleksi

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… www.calibernian.blogspot.com

Page 14

6. Remedial Please answer the following questions correctly! A GREEDY DOG One day, a greedy dog stole a large piece of tender meat from a butcher’s shop. He grasped the meat tightly between his teeth and ran home with it. On the way home, he came to a small bridge over a stream. As he was crossing the bridge, he looked down and saw his own reflection in the water below; he thought it was another dog that he saw. In this other dog’s mouth he saw another large piece of meat. “If I can get the meat from that other dog, I will have two pieces instead of one,” thought the greedy dog. So, he bent down to get the meat and, as he opened his jaws, the meat fell out and was quickly lost in the water. So, in the end, the dog had nothing. He had been punished by his greed.

1. What did the dog see in the water? a. Bridge b. Meat c. His own reflection d. Nothing

2. Why did the dog lose its meat? a. Because it shared its meat with the other dog b. Because its meat fell out and lost in the water c. Because it already ate the meat d. Because the butcher took the meat back 3. From the story above, we can know that the dog is very…… a.

Hungry

b. Greedy c.

Smart

d.

Kind


Page 15

4. What can be learnt from the story above? a. Don’t be greedy b. We should share ours c. Don’t steal someone’s meat d. Dogs are bad animal

5. What is greedy in Bahasa Indonesia? a. Gemuk b. Rakus c. Hebat d. Daging Please find 5 verbs in past forms and change them into present forms! 1_____________________ = ____________________________________ 2_____________________ = ____________________________________ 3_____________________ = ____________________________________ 4_____________________ = ____________________________________ 5_____________________ = ____________________________________

7. Pengayaan Pertemuan I : Instruction: Please find another example of Indonesian fable/National fable either from the internet/book/other sources! Bring it to the classroom next meeting! Pertemuan II : Instruction: Please find another example of International fable either from the internet/book/other sources! Bring it to the classroom next meeting!

8. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR 1. Media  National and International fables, video 2. Alat dan Bahan  Laptop, LCD, Spidol, dan Papan Tulis 3. Sumber Belajar  Kemendikbud, 2013. Bahasa inggris, When English Rings the Bell, Jakarta, politeknik negeri media kreatif halaman 214. www.calibernian.blogspot.com

Page 16

Mengetahui/Menyetujui, Guru Pamong

Singaraja, Peserta Praktikan

……………………………… NIP

Ida Bagus Gde Phalaguna, S.Pd NIM

Mengetahui/Menyetujui Dosen Pembimbing ………………………………….. NIP

Singaraja, Kepala SMP ………………………………….. NIP


Page 17

Lampiran 1 : Student’s Worksheet (Pertemuan I)

Sura and Baya A long time ago, there were two animals, Sura and Baya. Sura is a shark and Baya is a crocodile. They lived in a sea. One day, Sura and Baya were looking for some food. Suddenly, Baya saw a goat. “Yummy, this is my lunch,” said Baya. “No way! This is my lunch. You are greedy” said Sura. Then they fought for the goat. After several hours, they were very tired. Feeling tired of fighting, they lived in the different places. Sura lived in the water and Baya lived in the land. Both of them promised not to cross each other’s territory. One day, Sura went to the land and looked for some food in the river. He was very hungry and there was not much food in the sea. Baya was very angry when he knew that Sura broke the promise. They fought again. They both hit each other. Sura bit Baya’s tail. Baya did the same to Sura. He bit very hard until Sura finally gave up and went back to the sea. Baya was very happy. (Taken from: http://izzanupload.blogspot.com/2013/10contoh-narrative-text-legendof-sura.html) Please answer the following questions correctly! 1. 2. 3. 4. 5.

How many characters are there in the story? Mention them! What did Baya saw when he was looking for food? Where did Sura and Baya lived after the fought each other? What was Sura and Baya’s promise? What is the moral value of the story?


Page 18

Lampiran 2 : Gambar The Ant and The Dove (Pertemuan II)


Page 19

Lampiran 3 : Skrip video “The Ant and The Dove” It was a silvery stream flowing in the thick forest. An ant was busy collecting food on the banks of the river. Suddently, the ant slipped and it fell into the stream. The ant was struggling for life, moving up and down the stream. “Oh..Help..Help….Oh….I am dying…Help….” A Dove sitting on a tree saw the ant drowning. “Oh, what a pitiable creature!! I should do something to save him.” The dove plucked a leaf and threw it down into the stream. The ant climbed onto it and floated in safety to the bank. “Oh God…Thank you. Thank you friend…” “You are welcome…” Days passed. Everyday, the ant used to come to the bank for collecting food. Even the dove used to give a few nuts to the ant. The ant and the dove became good friends. One day, the dove was busy cracking nuts, sitting on the tree and the ant was carrying its food to its place. Suddently, the ant stopped in its tracks after seeing a hunter. The hunter was aiming his arrow at the dove. “Oh no… I should save my friend. I should do something. The ant bit the hunter hard in the foot. “Ah..Ohhh…Stupid ant!” The noise caught the attention of the dove. The dove flew away from the tree. The ant scurried to hide behind a tree. “Shh..I’ve missed the dove! I should at least killed that stupid ant!” “Hmmm…my friend is saved.” The ant moved away from its hiding place and was back on duty.


Page 20

Rpp Bahasa Inggris Kelas 8 Kurikulum 2013 (Fable)

Recommend Documents