RPP Bahasa Inggris. Kelas 5. Semester 1

KTSP Perangkat Pembelajaran Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN DAN SDLB

P ANDUAN PENGEMBANGAN PENGEMBANG AN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V (5) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Marasah I!tiai"ah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)






P#$D%#$ P#$D%#$ P&$'&MB#$'#$ &$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)

I,

Penahuluan

Dalam rangka mengimplement mengimplementasikan asikan pogram pembelajaran pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP meru merupak pakan an pegan peganga gan n bagi bagi guru guru dala dalam m mela melaks ksan anak akan an pembe pembela laja jara ran n baik baik di kela kelas, s, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tert tertua uang ng di dalam dalam RPP RPP memu memuat at hal halhal hal yang yang langs langsung ung berk berkai aitt deng dengan an akti akti!i !ita tass pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat dimuat #ujuan #ujuan Pembel Pembelaja ajaran ran,$at ,$ateri eri Pembela Pembelajar jaran, an, $etode $etode Pembel Pembelaja ajaran ran,, %angkah %angkah langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian II,

*ang *angkah kah-la -langk ngkah ah Pen" Pen"usu usuna nan n ena enana na Pelak Pelaksan sanaan aan Pem!e Pem!ela lajar jaran an (PP (PP)) Menantumkan ientitas 'ama sekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester lokasi aktu

*atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.   "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan lokas lokasii -aktu -aktu diperh diperhitu itungka ngkan n untuk untuk pencapa pencapaian ian satu satu kompet kompetens ensii dasar dasar yang yang  bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

#,Stanar Kom.etensi "tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut + a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau "K dan KD



b.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan st standar kompetensi da dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B, Kom.e Kom.ete tensi nsi Dasar Dasar Kompete Kompetensi nsi Dasar Dasar merupa merupakan kan sejuml sejumlah ah kemamp kemampuan uan minim minimal al yang yang harus harus dimili dimiliki ki peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipili dipilih h dari dari yang yang tercan tercantum tum dalam dalam "tandar "tandar si. si. "ebelum "ebelum menent menentukan ukan atau atau memili memilih h Kompete Kompetensi nsi Dasar Dasar,, penyusun penyusun terleb terlebih ih dahulu dahulu mengkaj mengkajii standa standarr kompet kompetens ensii dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut + a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan st standar kompetensi dan ko kompetensi dasar antar mata pelajaran

,ujuan ,ujuan Pem!elajaran

#uju #ujuan an Pemb Pembel elaja ajara ran n beri berisi si pengu penguas asaa aan n komp kompet eten ensi si yang yang oper operas asio iona nall yang yang ditarg ditargetk etkan/ an/dic dicapai apai dalam dalam rencan rencanaa pelaks pelaksanaa anaan n pembel pembelajar ajaran. an. #ujua #ujuan n pembel pembelaja ajaran ran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabila rumusan rumusan kompetensi kompetensi dasar sudah operasional, operasional, rumusan tersebutla tersebutlah h yang dijadikan dasar dalam merumuskan merumuskan tujuan pembelajaran. pembelajaran. #ujuan #ujuan pembelajaran pembelajaran dapat terdiri terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D, Materi Pem!elajaran Pem!elajaran

$ate $ateri ri pemb pembel elaj ajar aran an adal adalah ah mate materi ri yang yang digun digunak akan an untuk untuk menc mencap apai ai tujua tujuan n pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. &, Metoe Pem!elajara Pem!elajaran/Moel n/Moel Pem!elajaran Pem!elajaran

$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. 0, *angkah-langka *angkah-langkah h Kegiatan Kegiatan Pem!elajaran Pem!elajaran

ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langka langkahl hlang angkah kah kegiata kegiatan n dalam dalam setiap setiap pertem pertemuan uan.. Pada Pada dasarn dasarnya, ya, langka langkahl hlangk angkah ah kegiatan memuat unsur kegiatan + a, Penahuluan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran. !, Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang, memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi. , Penutu. Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan releksi, umpan balik, dan tindak lanjut. ', Sum!er Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. , Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III, 0ormat enana Pelaksanaan Pem!elajaran (PP)

&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester #lokasi 3aktu

 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

. "tandar Kompetensi &. Kompetensi Dasar *. #ujuan Pembelajaran+ D. $ateri Pembelajaran 0. $odel/$etode Pembelajaran 1. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 

Kegiatan -al

+

  Kegiatan nti

+

  

Kegiatan khir

+

  2. "umber &elajar 3. Penilaian

Inikator Pena.aian Kom.etensi

Penilaian eknik

Mengetahui4 Ke.ala SD/MI 

(66666666666666666666666) $IP 

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

,,,427, 'uru Mata Pelajaran,

(66666666666666666666666) $IP 



PERANGKAT PERANGKAT PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Peniikan Kelas/Semester $ama 'uru $IP/$IK Sekolah

 Bahasa Inggris  SD/MI  V/1  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

K%IK%*%M I$'K# S#%#$ P&$DIDIK#$ (KSP)



&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)

"D $ata Pelajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi

+ + + +

444444444444444444444 &ahasa nggris 5/6 6. $emahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 6.6 $erespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah lokasi aktu + 7 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + "is-a dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + "is-a merespon dengan melakukan tindakan secara berterima *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan -aktu, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara mereka menyebutkan -aktu dalam bahasa nggris. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+  "is-a diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. Pada halaman tersebut, terdapat jamjam yang harus dipilih sesuai dengan -aktu  yang tepat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+  "is-a diminta mendengarkan kaset/*D dan memilih gambar jam yang tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/*D.  2uru dapat memutar kaset/*D dua kali agar sis-a dapat lebih yakin dengan ja-abannya.  Konfirmasi



Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a   2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru membahas ja-aban sis-a secara bersamasama. "ebelumnya, guru dapat meminta sis-a untuk membandingkan ja-abannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.
eknik Penilaian

$erespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Bentuk Instrumen

njuk kerja Responding

Instrumen/ Soal

Listen and circle the correct time. 2ambar
2ambar
2ambar
Kaset/*D: t’s hal! past three. "iswa: #melingkari gambar $am %.%&)

09M# KI&I# P&$I*#I#$  P RODUK ( HASIL DISKUSI ) $o, 1,

#s.ek Konse.

Kriteria : semua !enar : se!agian !esar !enar : se!agian keil !enar : semua salah


Skor ; < 2 1




P ERFORMANSI $o,



#s.ek

Kriteria

Skor

1,

Pengetahuan

: Pengetahuan : kaang-kaang Pengetahuan : tiak Pengetahuan

; 2 1

2,

Praktek

: akti= Praktek : kaang-kaang akti= : tiak akti=

; 2 1

<,

Sika.

: Sika. : kaang-kaang Sika. : tiak Sika.

; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a

Per=orman Pengetahuan

Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

$ilai

1, 2, <, ;, 5, >, ?, @, A, 17, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+  Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+

,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,

Mengetahui Ke.ala Sekolah

'uru Ma.el Bahasa Inggris

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 



&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ + + +

444444444444444444444 &ahasa nggris 5/6 6. $emahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 6.7 $erespon instruksi sangat sederhana secara !erbal lokasi aktu + 7 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/*D dengan suara lantang 7. "is-a dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/*D dengan pengucapan bahasa nggris yang benar 9. "is-a dapat merespon apa yang didengar dari kaset/*D secara lisan Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a bersamasama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/*D 7. $asingmasing sis-a mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/*D 9. "is-a bersamasama merespon apa yang didengar dari kaset/*D secara lisan *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama hari, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara menyebutkan namanama hari dalam bahasa nggris. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/*D dan merespon  dengan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.


KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru+  "is-a mengulang secara kelompok/indi!idu. "is-a merespon apa yang didengar dari kaset/*D secara lisan  2uru memperhatikan pengucapan bahasa nggris sis-a dan membetulkan jika ada  pengucapan yang salah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,  memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru menunjuk sis-a secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari kaset/*D secara !erbal.  2uru memberikan komentar dengan mengucapkan -ell done, good job, atau !ery good pada sis-a agar mereka termoti!asi. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. Rekaman kaset/*D 9. &ukubuku lain yang rele!an =. "cript percakapan Penilaian







Inikator Pena.aian Kom.etensi $erespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/*D dengan suara lantang $erespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/*D dengan pengucapan bahasa nggris yang benar $erespon apa yang diengar dari kaset/*D secara lisan

eknik Penilaian •

njuk kerja

•

#es lisan

Bentuk Instrumen •

•

Respondin g

Instrumen/ Soal

Listen to the dialogues and repeat. (rekaman kaset/*D): 'ow many months are there in a week( "iswa: #mengulang)

Listen and answer orally. $erespon #rekaman kaset*+): omorrow dengan is -ednesday. -hat day was it menja-ab secara lisan yesterday( "iswa: Monday #men$awab secara lisan)



09M# KI&I# P&$I*#I#$  P RODUK ( HASIL DISKUSI ) $o,

#s.ek

1,



Konse.

Skor

: semua !enar : se!agian !esar !enar : se!agian keil !enar : semua salah

; < 2 1

P ERFORMANSI $o,



Kriteria

#s.ek

Kriteria

Skor

1,

Pengetahuan


; 2 1

2,

Praktek


; 2 1

<,

Sika.


; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

$ilai

1, 2, <, ;, 5, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+  Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+

,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ + + +

444444444444444444444 &ahasa nggris 5/6 7. $engungkapkan instruksi dan inormasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 7.6 &ercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur+ memberi contoh melakukan sesuatu, memberi abaaba, dan memberi petunjuk lokasi aktu + = 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu 7. "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi abaaba 9. "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi petunjuk Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a melakukan tanya ja-ab yang berkaitan dengan materi 7. "is-a meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan 9. "is-a dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi =. "is-a melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog :. "is-a menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang menyebutkan -aktu, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara mereka menyebutkan -aktu dalam bahasa nggris. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu   "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi abaaba "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi petunjuk   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 2uru memberikan contoh dialogdialog yang berkaitan dengan materi.  "is-a melengkapi dialogdialog yang masih kosong dalam buku teks.  "is-a berlatih dialogdialog tersebut dengan temantemannya (latihan ini dapat  dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). "elama sis-a berlatih, guru mengitari sis-a dan mencatat kesalahankesalahan  yang dilakukan oleh sis-a..  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,  memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru memperbaiki kesalahan yang dilakukan sis-a (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi okus bahasan). 2uru menilai hasil kerja sis-a dalam melengkapi dialog.  2uru meminta beberapa sis-a maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog  yang baru saja dilatih. 2uru memberikan komentar dengan mengucapkan -ell done, good job, atau !ery  good pada sis-a yang berani maju ke depan agar mereka termoti!asi. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. "cript percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 9. lat peraga yang berkaitan dengan materi ajar =. &ukubuku lain yang rele!an Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi

$engungkapkan berbagai tindak tutur+  $emberi contoh melakukan sesuatu  $emberi abaaba

eknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Pertanyaan

/nswer the 0uestions orally1 -hat time is it( -hat is the time(

er!ormanc

/ct out the dialogues in !ront o! the class1

•

#es lisan

•

•

njuk

•


KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 

$emberi petunjuk

kerja

e

/: ouch your leg. 2: oint to your ears.


#s.ek

1,



Konse.

Kriteria

Skor


; < 2 1

P ERFORMANSI $o,



#s.ek

1,

Pengetahuan

2,

Praktek

<,

Sika.

Kriteria

Skor

: Pengetahuan : kaang-kaang Pengetahuan : tiak Pengetahuan : akti= Praktek : kaang-kaang akti= : tiak akti= : Sika. : kaang-kaang Sika. : tiak Sika.

; 2 1 ; 2 1 ; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

$ilai

1, 2, <, ;, 5, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+  Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+

,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


$IP 

$IP 



&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ + + +

444444444444444444444 &ahasa nggris 5/6 7. $engungkapkan instruksi dan inormasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 7.7 &ercakapcakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur+ meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang lokasi aktu + = 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat bercakapcakap untuk meminta bantuan 7. "is-a dapat bercakapcakap untuk meminta barang 9. "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi barang Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a melakukan tanya ja-ab yang berkaitan dengan materi 7. "is-a meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan 9. "is-a dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi =. "is-a melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog :. "is-a menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang -aktu, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara mereka menyebutkan -aktu dalam bahasa nggris. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+


KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 

"is-a dapat bercakapcakap untuk meminta bantuan  "is-a dapat bercakapcakap untuk meminta barang "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi barang   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 2uru memberikan contoh dialogdialog yang berkaitan dengan materi.  "is-a melengkapi dialogdialog yang masih kosong dalam buku teks.  "is-a berlatih dialogdialog tersebut dengan temantemannya (latihan ini dapat  dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).  "elama sis-a berlatih, guru mengitari sis-a dan mencatat kesalahankesalahan yang dilakukan oleh sis-a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a  2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru memperbaiki kesalahan yang dilakukan sis-a (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi okus bahasan). 2uru menilai hasil kerja sis-a dalam melengkapi dialog.  2uru meminta beberapa sis-a maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog  yang baru saja dilatih. 2uru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good $ob, atau 3ery  good pada sis-a yang berani maju ke depan agar mereka termoti!asi. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. "cript percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 9. lat peraga yang berkaitan dengan materi ajar =. &ukubuku lain yang rele!an

Penilaian+ Inikator Pena.aian Kom.etensi $engungkapkan berbagai tindak tutur+  $eminta bantuan  $emberi bantuan  $eminta barang  $emberi barang

eknik Penilaian

#es lisan

Bentuk Instrumen

Pertanyaan

Instrumen/ Soal

/nswer the 0uestions orally. #siswa men$awab pertanyaan4 pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipela$ari)




#s.ek

1,



Konse.

Kriteria

Skor


; < 2 1

P ERFORMANSI $o,



#s.ek

1,

Pengetahuan

2,

Praktek

<,

Sika.

Kriteria

Skor


; 2 1 ; 2 1 ; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

$ilai

1, 2, <, ;, 5 A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+  Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+

,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


$IP 

$IP 



&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ + + +

444444444444444444444 &ahasa nggris 5/6 7. $engungkapkan instruksi dan inormasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 7.9 &ercakapcakap untuk meminta/memberi inormasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur+ mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang lokasi aktu + = 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat bercakapcakap untuk mengenalkan diri 7. "is-a dapat bercakapcakap untuk mengajak 9. "is-a dapat bercakapcakap untuk meminta ijin =. "is-a dapat bercakapcakap untuk memberi ijin :. "is-a dapat bercakapcakap untuk menyetujui >. "is-a dapat bercakapcakap untuk tidak menyetujui ?. "is-a dapat bercakapcakap untuk melarang Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a melakukan tanya ja-ab yang berkaitan dengan materi 7. "is-a meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan 9. "is-a dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi =. "is-a melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog :. "is-a menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik -aktu, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara menyebutkan -aktu dalam bahasa nggris. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat &ercakapcakap untuk meminta/memberi inormasi secara berterima  yang melibatkan tindak tutur+ mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+  2uru memberikan contoh dialogdialog yang berkaitan dengan materi.  "is-a melengkapi dialogdialog yang masih kosong dalam buku teks.  "is-a berlatih dialogdialog tersebut dengan temantemannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).  "elama sis-a berlatih, guru mengitari sis-a dan mencatat kesalahankesalahan yang dilakukan oleh sis-a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a  2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,  memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ 2uru memperbaiki kesalahan yang dilakukan sis-a (kesalahan meliputi  pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi okus bahasan).  2uru menilai hasil kerja sis-a dalam melengkapi dialog.  2uru meminta beberapa sis-a maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. 2uru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good $ob, atau 3ery  good pada sis-a yang berani maju ke depan agar mereka termoti!asi. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. "cript percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 9. lat peraga yang berkaitan dengan materi ajar =. &ukubuku lain yang rele!an Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi

eknik Penilaian

Bentuk Instrumen


Instrumen/ Soal


$engungkapkan berbagai tindak tutur+  $engenalkan diri  $engajak  $eminta ijin  $emberi ijin  $enyetujui  #idak menyetujui  $elarang

#es lisan

er!ormance

/ct out the dialogues in !ront o! the class1 #siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog4dialog yang sudah dipela$ari)


#s.ek

1,



Konse.

Kriteria

Skor


; < 2 1

P ERFORMANSI $o,



#s.ek

Kriteria

Skor

1,

Pengetahuan


; 2 1

2,

Praktek


; 2 1

<,

Sika.


; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

1, 2, <, ;, 5, >, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Prouk

+umlah Skor

$ilai


?, @, A, 17, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+  Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+

,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 



&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ 444444444444444444444 + &ahasa nggris + 5/6 + 7. $engungkapkan instruksi dan inormasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 7.= $engungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan+ Do you mind@ dan "hall -e@ lokasi aktu + = 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun 7. "is-a dapat mengucapkan ungkapan "hall -e.... dengan santun Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a melakukan tanya ja-ab yang berkaitan dengan materi 7. "is-a meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan 9. "is-a dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi =. "is-a melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog :. "is-a menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang -aktu, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara mereka menyebutkan -aktu dalam bahasa nggris. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+



"is-a dapat $engungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan+ Do you mind@ dan "hall -e@  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+  2uru memberikan contoh dialogdialog yang berkaitan dengan materi.  "is-a melengkapi dialogdialog yang masih kosong dalam buku teks.  "is-a berlatih dialogdialog tersebut dengan temantemannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).  "elama sis-a berlatih, guru mengitari sis-a dan mencatat kesalahankesalahan yang dilakukan oleh sis-a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a   2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ 2uru memperbaiki kesalahan yang dilakukan sis-a (kesalahan meliputi  pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi okus bahasan).  2uru menilai hasil kerja sis-a dalam melengkapi dialog.  2uru meminta beberapa sis-a maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.  2uru memberikan komentar dengan mengucapkan -ell done, good job, atau !ery good pada sis-a yang berani maju ke depan agar mereka termoti!asi. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. "cript percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 9. lat peraga yang berkaitan dengan materi ajar =. &ukubuku lain yang rele!an Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi

eknik Penilaian

$engungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan+  +o you mind...  "hall we ...

#es lisan

Bentuk Instrumen

er!ormance

Instrumen/ Soal

/ct out the dialogues in !ront o! the class1 #siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog4dialog yang sudah dipela$ari)




#s.ek

1,



Konse.

Skor


; < 2 1

P ERFORMANSI $o,



Kriteria

#s.ek

Kriteria

Skor

1,

Pengetahuan


; 2 1

2,

Praktek


; 2 1

<,

Sika.


; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

$ilai

1, 2, <, ;, 5 A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+  Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+

,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 



&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ 444444444444444444444 + &ahasa nggris + 5/6 + 9. $emahami tulisan bahasa nggris dan teks deskripti bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 9.6 $embaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan+ kata, rasa, dan kalimat sangat sederhana lokasi aktu + 7 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat melaalkan kata, rasa, dan kalimat dengan baik dan benar 7. "is-a dapat membaca kata, rasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 9. "is-a dapat membaca nyaring dengan baik dan benar Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a mendengarkan dan merespon halhal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring+ ucapan, tekanan, dan intonasi 7. "is-a mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru 9. "is-a menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model =. "is-a membaca nyaring sendiri dengan laal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+



2uru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara sis-a mendengar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+  2uru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta sis-a untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan. $asingmasing sis-a membaca nyaring sendiri dengan laal, intonasi, dan jeda  yang baik dan benar (sementara sis-a melakukan kegiatan ini, guru mengitari sis-a dan membetulkan apabila terdapat sis-a yang melakukan kesalahan dalam membaca). 2uru meminta sis-a mengeja namanya masingmasing.   Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a  2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru menunjuk sis-a secara acak dan meminta sis-a menyebutkan -aktu dan bagian tubuh dalam bahasa nggris. 2uru meminta sis-a untuk berlatih menyebutkan -aktu dan bagian tubuh dalam  bahasa nggris sebagai latihan tambahan di rumah. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. &ukubuku lain yang rele!an 9. lat peraga Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi 

eknik Penilaian

$elaalkan kata, rasa, dan kalimat dengan baik dan benar  $embaca kata, rasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar  $embaca nyaring dengan baik dan benar

Bentuk Instrumen



#es unjuk kerja



ji petik membaca nyaring



Obser!asi



%embar obser!asi

Instrumen/ Soal

Read the time aloud. t is a 0uarter past !our. t is hal! past si5. t is !i3e to ten. Read all parts o! the body loudly and care!ully. Ears Mouth 6eck etc.






#s.ek Konse.


Skor ; < 2 1

P ERFORMANSI $o,



#s.ek

1,

Pengetahuan

2,

Praktek

<,

Sika.

Kriteria

Skor


; 2 1 ; 2 1 ; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

1, 2, <, ;, 5, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+ Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+ ,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,, Mengetahui Ke.ala Sekolah 'uru Ma.el Bahasa Inggris

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 


$ilai


&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP)


+ 444444444444444444444 + &ahasa nggris + 5/6 + 9. $emahami tulisan bahasa nggris dan teks deskripti bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Kompetensi Dasar + 9.7 $emahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskripti bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima lokasi aktu + 7 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + 6. "is-a dapat mengidentiikasi berbagai inormasi dalam kalimatkalimat sangat sederhana 7. "is-a dapat mengidentiikasi berbagai inormasi dalam pesan tertulis sangat sederhana 9. "is-a dapat mengidentiikasi berbagai inormasi dalam teks deskripti bergambar sangat sederhana Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + 6. "is-a mengidentiikasi inormasi dalam kalimatkalimat sangat sederhana 7. "is-a mengidentiikasi inormasi yang terdapat dalam pesan tertulis 9. "is-a mengidentiikasi inormasi yang terdapat dalam teks deskripti bergambar sangat sederhana =. "is-a melakukan tanya ja-ab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru bertanya pada sis-a mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. "ebagai contoh+ guru bertanya apakah sis-a memiliki jad-al kegiatan seharihari ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan jad-al kegiatannya seharihari. • 2uru mengajak sis-a mengingat kembali kosakatakosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+



"is-a dapat $emahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskripti bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+  2uru membagi sis-a dalam kelompokkelompok yang terdiri dari tiga sis-a dalam setiap kelompoknya.  "is-a membaca teks secara indi!idual.  "etelah selesai membaca, guru meminta sis-a bersamasama dengan teman satu kelompoknya melengkapi inormasi berdasarkan teks.  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,  memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ 2uru memeriksa hasil pekerjaan kelompok sis-a dan membahasnya secara  bersamasama.  2uru mengaitkan apa yang dibaca sis-a dengan kehidupan nyata sis-a, misalnya+ guru meminta sis-a menceritakan jad-al kegiatan mereka di depan kelas. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. &ukubuku lain yang rele!an Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi 





eknik Penilaian

$engidentiikasi berbagai #es unjuk kerja inormasi dalam kalimat kalimat sangat sederhana $engidentiikasi berbagai inormasi dalam pesan tertulis sangat sederhana $engidentiikasi teks deskripti bergambar sangat sederhana

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

#es Read the te5t and !ill in the identiikasi timetable according to the te5t. inormasi #teks pada halaman 78, buku yang ada Let’s Make Friends with dalam English kelas 9 dapat kalimat di$adikan contoh) kalimat sangat sederhana dalam teks


#s.ek Konse.

Kriteria : semua !enar : se!agian !esar !enar


Skor ; <


: se!agian keil !enar : semua salah 

P ERFORMANSI $o,



2 1

#s.ek

Kriteria

Skor

1,

Pengetahuan


; 2 1

2,

Praktek


; 2 1

<,

Sika.


; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

1, 2, <, ;, 5, >, ?, @, A, 17, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+ Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+ ,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 


$ilai




&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP) "D $ata Pelajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi

+ 444444444444444444444 + &ahasa nggris + 5/6 + =. $engeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas Kompetensi Dasar + =.6 $engeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima kasih lokasi aktu + = 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + "is-a dapat mengeja kalimat bahasa nggris dengan ejaan yang benar Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + "is-a mengeja ujaran bahasa nggris sangat sederhana *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru bertanya pada sis-a mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. "ebagai contoh+ guru bertanya ujaranujaran yang sis-a tahu ketika menyebutkan -aktu dalam bahasa nggris. • 2uru mengajak sis-a mengingat kembali ujaranujaran yang berkaitan dengan topik bahasan. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $engeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima kasih   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 2uru meminta sis-a mengerjakan latihan menyusun ulang katakata yang acak  menjadi kalimat yang baik. "is-a dapat melakukan kegiatan ini secara indi!idual atau berpasangan.  Pada saat sis-a melakukan kegiatan ini, guru mengitari sis-a dan melihat apakah  setiap sis-a sudah menulis kalimat dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a



2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru membahas hasil pekerjaan sis-a bersamasama.  "ebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil sis-a secara acak dan meminta sis-a menulis ujaranujaran yang berkaitan dengan topik bahasan berdasarkan apa yang guru ucapkan di papan tulis. 2uru mengingatkan sis-a kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan  dengan ujaran yang dipelajari sis-a. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. &ukubuku lain yang rele!an 9. lat peraga yang berkaitan dengan materi ajar Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi

eknik Penilaian

$engeja kalimat bahasa nggris dengan ejaan yang benar

#es tulis

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

$enyusun Rearrange the words into good katakata sentences. bahasa nggris #latihan pada halaman , menjadi buku Let’s Make Friends with kalimat yang English dapat di$adikan benar contoh)


#s.ek

1,



Konse.


Skor ; < 2 1

P ERFORMANSI $o,

#s.ek

Kriteria

Skor

1,

Pengetahuan


; 2 1

2,

Praktek

: akti= Praktek

;



<,



Sika.

: kaang-kaang akti= : tiak akti=

2 1


; 2 1

LEMBAR PENILAIAN $o

$ama Sis8a


Praktek

Sika.

Prouk

+umlah Skor

1, 2, <, ;, 5, >, ?, @, A, 17, A!A!AN " Nilai # ( $%mla& skor " '%mla& skor maksimal )  *+ Un,%k sis-a .an/ ,i0ak m1m1n%&i s.ara, p1nilaian KKM maka 0ia0akan R1m10ial+ ,,,,,,,,,,,,4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27 ,,,



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, $IP 


$ilai


&$#$# P&*#KS#$##$ P&MB&*#+##$ (PP) "D $ata Pelajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi

+ 444444444444444444444 + &ahasa nggris + 5/6 + =. $engeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas Kompetensi Dasar + =.7 $enyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti+ ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan lokasi aktu + = 8 9: menit #ujuan Pembelajaran;; + "is-a dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa nggris sangat sederhana dengan benar Karakter sis8a "ang ihara.kan  Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) $etode Pembelajaran + "is-a menyalin dan menulis kalimat bahasa nggris sangat sederhana *angkah-langkah Kegiatan Pem!elajaran 6. Kegiatan Pendahuluan persepsi dan $oti!asi + • 2uru menga-ali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari • 2uru dapat meminta sis-a untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasisituasi yang disajikan dalam buku. "ebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik !amily, guru bertanya pada sis-a bagaimana cara mereka memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa nggris. 7. Kegiatan nti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan  berterima seperti+ ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 2uru meminta sis-a mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat bahasa  nggris. "is-a dapat melakukan kegiatan ini secara indi!idual atau berpasangan.   Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari sis-a dan melihat apakah sis-a sudah menulis dengan benar.


KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+  2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,  memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+  2uru membahas hasil pekerjaan sis-a bersamasama. "ebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil sis-a secara acak dan meminta  mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas. #lat/Sum!er Belajar 6. &uku teks Let’s Make Friends with English, &ambang "ugeng, jilid :, 0sis 7. &ukubuku lain yang rele!an 9. lat peraga yang berkaitan dengan materi ajar Penilaian Inikator Pena.aian Kom.etensi $enyalin dan menulis kalimat bahasa nggris sangat sederhana dengan benar

eknik Penilaian

#es tulis

Bentuk Instrumen

$enulis kalimat sangat sederhana

Instrumen/ Soal

-rite your own !amily. #siswa menulis kalimat4 kalimat sederhana tentang keluarga mereka)


#s.ek

1,



Konse.


Skor ; < 2 1

P ERFORMANSI $o, 1,

2,

#s.ek Pengetahuan

Kriteria : Pengetahuan : kaang-kaang Pengetahuan : tiak Pengetahuan

Praktek



Skor ; 2 1 ; 2 1

RPP Bahasa Inggris. Kelas 5. Semester 1

Recommend Documents