RPP Bahasa Indonesiaku SD 3 R1

Karsidi

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Inilah Bahasa

Indonesiaku

3

untuk Kelas III SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun Tahun 2006 tentang t entang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Inilah Bahasa

Indonesiaku

3

untuk Kelas III SD dan MI

Penulis : Karsidi Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Sugimin Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 115 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.00 0.000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kehendak-Nya, kami dapat menyusun Model Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang menggunakan buku Inilah Bahasa Indonesiaku. Keberadaan Silabus Silabus dan RPP merupakan suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan Pendidik an (KTSP), yang di dalamnya memuat silabus dan RPP RPP.. Silabus dan RPP merupakan pedoman bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelaja ran di sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan silabus dan RPP di setiap sekolah. Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau dan/ata u mengurangi materi silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah. Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Inilah Bahasa Indonesiaku dengan silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya Tujuannya adalah agar guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga kegiatan di kelas menjadi lancar. Di samping itu, dalam Model Silabus Sila bus dan RPP juga kami lampirkan kunci soal untuk semakin memudahkan guru. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan RPP ini masih belum cukup sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga, kehadiran kehadiran Model Silabus dan RPP ini benar-benar benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan. Solo, April 2009 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________ _________________________________ ________________________________ _______________

iii

Daftar Isi _______________ _________________________________ ___________________________________ ____________________ ___

iv

Silabus _________________ ___________________________________ ___________________________________ ____________________ ___

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ __________________________

24

Kunci Soal _________________ ___________________________________ ___________________________________ _________________ 109 Daftar Pustaka _________________ __________________________________ ________________________________ _______________ 115

iv

n a r a s / n a p a g g n a t n a k i r e b m e m g n n e i a s d g n i u o a p t d i r n a e a c c a d r e b f n a r m a b e g n k a a n m r g a a s n n i p e a l i d d k d k , t u f g j i u n n e n s a n b e u t y t e i k m a p n l a n a a n a c a a d a d i t i , b s r a m n e e a m c m r m n o a , a g f n a d l n i i k g r n n u e a a j y d n p n , , u n t n a e a a c p a a a s b g s a a r r n m e e a e t p p n , m , e n n t n a a a i n r r i g k a k s n a i e i l p d p e j n s a k n a n n e a e k a p k i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n n a a d n h h a e a i l u c u b a n g d g u g I n n m b n m m n r a u e e e e e e e n e s k a 1 g M M B M M M M M h n . a / I i . . . B I I L 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S

/ n a h a a t i B t r ) / a e r l 7 e A ( c b h o t m n u o S

C

a k a t . . a 3 a s 8 s u g u 0 a k i P 0 h a T i a 2 a i T k . i . B s i r e P g i d i h n : n d s o l o a a d r n r l o e a a i n n K I I S S m

t i

n i e s t u a ) m k k 6 a ( 5 o l W 3 A x 4

n a i a l i n e P

n a ) d s i 5 n l ( u a t s r i e L t

n l i a b a k a s i a t i t s r a i a l m r r h h t r a e i a e e a o o r a e h s c k g u e k g c k a ) w o s r o n k c n k g t b k i a h t i a e i g n a e t l n r i k s b a k d t n k a p i a a e t a t n i a a a m u t a d a b e g n r b n r a d a d n h a c a a g b m a j e c e n t a w a g e i t i a ) t s w n e t e a a l b b s a a i n i n n n n a k d k l i e 4 b a t r u a a y n g b ( a d a d a a k m n a r n k a i e n i i k w h k h k a a g n a i t r a a r K m a a i a t m i k a c n j s s a a r e a e e k j a e n n a u u h g a t d a n a r k r r n b k e t i P m j u r l y e s e e i s c n r i l g e e e d i n p i p p e d i p a g a g d g d g d m g c g b h g t n m n n n n m a o r n e n e e n e l n e n m e e n e e a a e a a a a k p o M B y M y M m y M d d M y s t M ( •

r o t a k i d n I

•

•

•

•

• •

k g a ; t n - k a t a i a g i t r y t n i w e i e a ; s n t n c i p a a i a h i r n i d n k a k ) t o m a e m a c k t t i k r 3 u i a a ( o h r l a h n b t e - a ; e a g a a y a c b n t u n h i m n e m a o n . p e k e r e m d e i e u ) . o m e m m t c M k d M g ( a M • • • •

/ n k a o r k j a o a ) P l e 2 i ( r b a e t t m i r a e e M P C a t

i i r i s r e n r a c n n t e a a a t n h ) o g k e s 1 e k i i s n p a ( m o a a l t p D o a m - y g h k m r o a n o a K e k a s c i e o n M t a d s

RPP Bhs Indonesiaku SD 3 R1



, h n a l a a d s , ) a n 7 ( m a h p a o g n t n g a o n r a a C t s

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d n 8 s u a 0 a k r e a 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i h n i a s a o T t r l s i d a n n T u K I I P P

h a l i T i r n i e P i I a d . n : k n 8 o l o a 0 d o g n 0 I n a M g 2 S r . a . e a n i e d s 3 S k a g i a u t s n r h k a s g a o a a i i u D K B s T P

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

n a ) d s 5 ( i n l u a t s r i e L t

a n j r a e d k n k u a j s n i L u

i a d p g g d p , n a n n a a h g a r t a e a a a g t a g d n a l r n y n i r n i a a n m a k a h t m a a e h g a a s t l s i r t k c a y u n e s e b o a n b l g e s n t u a h a a a s k k a n s e p m a i ) s l n i w a g i k n f r m n d s a a a , y p 4 i a a n t r o ( j m e a s i g a l a n n t n s - l k a l u a g a e i a n k i e k a h o s e h u s k a p k p g i t y a d r d m a k n i i n i a l p p n l - g n m n a a g d a a g d a a a h t a a t m i n i o n g n d s t a g p l a k n l a i r s j r l a e e a n e r e e y n e e e a i e e a d B m t s M s d M a m S n t K m b

s a i - i t g t r i r b n a a u n e n a b k a t n ) c n a / a g a n a n g a m m u y n d m e m a t n e k a h r n i a l o b e t a j a g a l a n u g t o m b / r n r a l a k u n a g j a e d n l o e n o w e e d a a p d g h a m k a d d i j g ( t o k a b i n a a n s n a i a a i a k j a n g a c o r r p d a y o n a h w g k t u e a g a g n d e b n a r j a i a g c n g n m a a g a r t m n n n n t a t a r n l g e e a n e m o e a e n e a e u a e d M e M s M B t d M t M n y p

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• •

n h h a i l a . r l a ; g r s a a n a n a a s g s k a l t k s i i i i n a a n i f u p a ; a i t m d k m m ) e a y n k n a s g h a i 3 e p t e h d ( g k r i a e d n a a i n : g l a a a l u b d d a a a g u n s g g n s m m e e h p e a n n e a i r n t u a e a m m m y k m m d m t y a M • • •

l i a s - f g g k m m a n e o l r e n i a a k a d l p ; e a s r a y y s d t a i e d n n n a k i i n g a a g s e i a t a r a k n a k i e k n h r ; ; a e n t a a u c s g a o g t e i c d o r s i k c . a n k o n r i a t e e l s u i t : b g i e e n s s j e e i r s a c c i k g n i g n n g n i u m n k a n i n a e n e r n e l b p e e g a a a g o e o a i m m n d b y n m d m g d m b d a M • • • •

n a d n ) a 2 p ( a g n g a n r a a T s

g n e g n o D

t u t a n n a u t u a n n a t g n r a a h a a n n d r u e k g k ) a n e s d a n n 1 a a i d i ( k y h k r a e p h n u p a t a e a s l l b a g a i b g n d a g i p a s n m g m g a i n n h e n r r a e l a a a a a e M t s t m m k d y

i s i n g a n k a a y t i r g e n a c e c n g a e n b o i M d d




h a l . i T i i r n r i e P i I a d e . n : k s 8 o l o g n r ) e 0 d o n a 7 n a M ( b 0 I 2 S r r . a . e a a i 3 k b d i s a a u S t s m r h k a s g a a a a i i u G K B s T P t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4 n a d ) s 5 l ( i u n t r a e s T i l i n , g i a n m r n h a m a t a n s a n a n k a a n b t d t u e h g a w u , a a t i m m t s t s g g n u i a l b a a a b a n n s a l g k a a l a r e r ) i m g m w n a n n l j a k 4 a r n i n k a r a e i a k ( j a a j b k e t k a k a l a s m a b p f a r f j a r e m y l a h a i s t a u i r r s e l n m e a b u a g b a g p a a j k g t m a d m n i r g n g a r r m r n m e i e n a e e l a a e e e e s a B i M l p M m k p M b M M •

•

•

•

• •

n r a g t t a m n b a i ; u n r a a r d m u e r a m n u g l i a k a n s s n d i a a k k r a ; k r k g a u r e n a a g ) a s k t s n b u a n n 3 u k e a m e a ( s t u d r i s r d a u i a u r a . g : n e b a b y e k e m g n r a ; u u n n b m s m n b g i a n r n p e a r a e a e e a e n n e e j a m m d b m s g m a r s m e b a M • • • • i r e s r e ) b 2 r ( a b m a G n a - n a a n j n a k a a e r r g a a k n p s g n i t a ) e a a a n d n d h 1 ( u r a s e y i a r n u u b n d e p g y a e n f h s m g e a e n r a r e m e M g b t p




S U B A L I S



n a r a s / n a p a g g n a t n a k i r e b m e m g n n e i a s d g n i u o a p t d i r n a e a c c a d r e b f n a r m a b e g n k a a n m r g a a s n n i p e a l i d d k d k , t u f g j i u n n e n s a n b e u t y t e i k m a p n l a n a a n a c a a d a d i t i , b s r a m n e e a m c m r m n o a , a g f n a d l n i i k g r n n u e a a j y d n p n , , u n t n a e a a c p a a a s b g s a a r r n m e e a e t p p n , m , e n n t n a a a i n r r i g k a k s n a i e i l p d p e j n s a k n a n n e a e k a p k i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n n a a d h h e a i l u c u b a n d g u g I n b n m n m m n a r a t e e e e e e e n e s a a 1 i M M B M M M M M g h e . a / I . . . I B I K 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S


/ n a h a a t i B t r ) / a e r l 7 e A ( c b h o t m n u o S

C

a k a t . . a 3 a s 8 s u g u 0 a k i P 0 h a T i a 2 a i T k . i . B s i r e P g i d i h n : n d s o l o a a d r n r l o e a a i n n K I I S S m

t i


n a i a l i n e P

) 5 (

k u , j s n , i u a n l u n j a t s r a r i e e d k L t

i g n r n n a g t a a t a g a k n i k r y n n a e a a a y c a r a r y t k e e n n i n g a g a r a a r a t a e i r t a g c n a n e n i r n y r g a a j e a e a i n r n k t i k h a ) c n a a e a l c a t k a d t a i e 4 t a d r n r ( a a r r g b l a e m e j l a e n e k a g n n p a n g g l r a K m a n n a h e k a n b g k e m e n g a a a d t j a a u t P u i d k n k b u r n w e a a b n d u r a u b e u e i d c j e g h n g g n a n h n n s r e l a e e n e b e e r e i e d e M a M e M M d M b M t t •

r o t a k i d n I

•

•

•

•

•

n t ; r i a . a k g d t k g t a u n a a i r b l r n r u a e a e k t n i a ; n t u a a g y c a r l a t k h ) t e d n i n k o m r n a 3 u s s a i a ( k k b d e l a g e o l c u a t m e e n i r : y a j d k g n u h u n t i i n o a p e r n e b e r d u k a o m e m m e c y m h t g a a M • • •

/ n k a o r k j a o a ) P l e 2 i ( r b a e t t m i r a e e M P C a t

i i r m i s r e a s a n r r a c i t d a e a h t n ) o g c e s 1 e k e p a ( m o n a s t D o m - y n g h k a o n o k n K e k a i a a s o n M t a p i l

: o i l o a . S k i r . g i h . a 3 n d a n u n 8 s u a ) b a a k r a 0 e 7 0 e h a S M ( s m 2 a i . B s a a a i h l e g k d a i a o h n t g i s a o T t n n r l d T s o e a i u n n P P C p K I I

t a m i l a k 5 2 – 0 2 s k e T

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

n a ) d s 5 ( i n l u a t s r i e L t

n a d s i n l u a t s r i e L t

g g g n n i n n n l i e a a a h e a l t p n k p b n a a a a g a n e t h h m n a n i r t i w t a r t e c i e r a u b t u k a e u a g i s p . b r c b l o a i b n i g i r a g i ) n e w e n a n d n d p e 4 s k a a p a w a h e n a s r k ( j s - y i a t a m a m e g t e a a a s s j i r r l a l y w u i c t g a n n n e t n i n t b a e a t a a a a e m n c g a s e l t a m m n g g g i m n m n r i r t n n n l e e e r a l a a e e e i e a e a l e d M B p t a M p y d k M a M

s g k n i n a e n i a r n t a d a i l k i u ) a i , n s y s k e a t g ( a a s a a n g r h a y n n e g a h - h i l g n r a i n t n a u t a e c r u m e a a g g l t t g h i a p o p a r n g n i k b y n n n d s e e n a r a a a u m n k a k p d e y j a k k l e a e t a j a m a d s r a l c t a n n j t r m e a a a h u i a r l p t n a e t e e b a b a a k p e j g g m g n g u k n n l a m m r n t a m a n n e a a e b e e e e e e a a e M y d M s M b d k M n M M

•

•

•

a g t m i r n a h l r e a a a c o n g n i a n r p n k e e a a ) a p p g m t 3 i i ( ; r l g i g l a n a a n : e c b a m a a n g . u n y l n p e m n i a e n e i e a m m k a d m p l a M • •

) 2 (

n a m a l a a t g i r n e e C p

g t n a n a a m g i n y n d a l n n a ) k a k e a t k u i 1 a m n ( t a m n t i n r l m a s a u e a e n r h a k a c g g g a g a h n n n n n n d a e e e e u a u i p M p m d g y m d

•

•

h a l . i T i r n i e P i I a d . n : k 8 o l o g n 0 d o n a 0 I n a M 2 S r . a . e a i 3 k d i s a a u S t s r h k a s g a a a i i u K B s T P

•

•

•

g n . n n . a a y a i a k a s m n a l a o a n a a h d j r B a e E u : . B P p t a a t . m m r k a a 2 u e a t s 0 k s s m i u 0 a u P 2 U D J P

•

• •

; a t a a y a - m g o n p n a r e t n k a u a t s d r e a k l g e c a p e t e t f a n p s a i d n a s / m a a l a y b k t n a c i a ; a e a n w t d s h n : b a s i a j a i l a a s n u m a n n i u m g o e a t . p e n e n ) e t n i s r , e m u n m m d i m a l t g ( a M • • •

5 2 – 0 t 2 a s m k i l e a T k g l g - f a n n i i r l a a a l a k y y i n 5 n s a g a a 2 – c 0 n n o e t a b 2 n t ( d i m s ) t n a e k a a p e m e M t d t




: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d i n 8 s u a r ) a k r e 0 e a 7 0 ( s 2 h i a M a s S a r . B a i e a g k b d i h n i a t s T o m r l a s i d a a n n T u G K I I P P t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

) s 5 l ( i u t r e T n k i a o n r k g m i s e o n n l u a m b a a t e g n s s i f p h n b a a a r a n a h u g e g a g e r t d i m r i g a a n s s u t a s r g a b a a a r r a s l c a a a y k g g a a k n ) n i i w i n f b a b p a n r r 4 i a a a g a k j ( j e k t m a k n m t n a l a s e a u a u n y n j a s y r a d g r g s a r a r e l k k i u e a a n e g a g k u r b t g p a b j u n m t o y t n n m n k n a r m m r a e o e s u e e e a u r e e t a a i B g u M m u M p M d g d M M •

•

•

•

• •

n g r a t n a g r u a s n r a k y n o a a u b r y a n d r r a n m k k a o e g p b k a a a . ) b b k g n m t n 3 f u u a n ( t d a i m a ; r a s a r k n g u a : e u a g g t s ; a s u a a u g u n k i a m n r n r s p e a r e g d u a a e e a a i e m m m s m g p s M p k d a M • • •

i r e s ) 2 r ( a b m a G n a - n a n a j n a a a e r k r g a k i p a t n ) s g n e a a n a n d h 1 a ( a u d n s r y i a r u u e n d e p g y b a e n f h s m g e a e n r a r e m e M g b t p




S U B A L I S

n a r a s / n a p a g g n a t n a k i r e b m e m g n n e i a s d g n i u o a p t d i r n a e a c c a d r e b f n a r m a b e g n k a a n m r g a a s n n i p e a l i d d k d k , t u f g j i u n n e n s a n b e u t y t e i k m a p n l a n a a n a c a a d a d i t i , b s r a m n e e a m c m r m n o a , a g f n a d l n i i k g r n n u e a a j y d n p n , , u n t n a e a a c p a a a s b g s a a r r n m e e a e t p p n , m , e n n t n a a a i n r r i g k a k s n a i e i l p d p e j n s a k n a n n e a e k a p k i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n a a d n n h h e a i u b a l u c n d g u g a I b a n m n m m n r a s e e e e e e e n e s a a 1 i M M B M M M M M b h e . a / I . . . I B I K 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

a k a t . . a 3 a s 8 s u g u 0 a k i P 0 h a T i a 2 a i T k . i . B s i r e P g i d i h n : n d s o l o a a d r n r l o e a a i n n K I I S S M

/ n u a k h a l a t u t B a ) e / m a r l 7 ( k u e A u s b j n e s m u u t n e a S P k t i


n a i a l i n e P


n n a u g k g t n a e n a n p a g y u y i n s a i k g k y u g u k j j n k o n n n k a u n u e j u n r t s a o t a m n n a e a e j a p h t a ) p u p n t g i t a l 4 k i e m u l a n a i e e n t ( o t g r g b p a i a k i n n n e k o k i n r n e d a a K m n p a k a p a d k a k a k e e t p i g g a j a r a r s P j n a t r r m a t g a p e g a e e a g a n d n c a g g y n m n m n e n n e l a n n i e d e e e k d s i i a i e e u M M d M j d k M d M M •

r o t a k i d n I

•

•

•

• •

. n a m g g - k u e n m n p k j a ; k e a a g t o n r y t u a n k t d n n n o e g a k a a a u p p n k j a h ) y k k ; a t n i e i i t u r r r 3 e k a a i d i ( s i t r t a e t u a k d e e g b n j p c o g c p n n m u n k n i u a e m a l t p n p e o e a d s i e a e i a m m p y m b d m g p d a M • • •

/ n k a o r k j a o a ) P l e 2 i ( r b e t m a e M P

n a k k u u j u t a n k a u u l t s e e e P m s

i - n i - r a s a n a i e a s n r l s s s p e a l a m a t a ) n d e s 1 a r j a r p a ( k e e s a n i u b e d c D m e k u p g s o a t l K e a n n n u a a a M s k y k




h a l a i s d a i ) d 7 m ( a - j h r e r a l t a a g t s n i k a a e M y s

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d a 8 s u r n 0 a k e a 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i h n i a s o T t a r l d T s a i u n I n P P K I

h a l . i T i r n i e P i I a d . n : k n 8 o l o a 0 d o g 0 I n S n M a g 2 r . a . e a n i 3 k e i s d a g a u S t s a n k h r g s a i o a a i u D K B s T P

- : m a r m e t s a . . u i k a a m D a k s a U g J a . t h n n n s a a a u B a y k t . m n a P a 2 o a n i a s 0 d a r l u 0 e j u a P 2 P E p B

h a l . i T i r n i e P i I a d g . n : k n n 8 o l o a a 0 d o g p 0 I n S n M a 2 r m r . a . e a u a i 3 k r s d b i a i a u S t s s a m k h r i g s a a i a a i u u P G K B s T P

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

n a d ) s i 5 n l ( u a t s r i e L t



r h a a b l r m a e s a a p g n n i m a a s i h h k r g l a a u a n a l a m b a s e s t t a m a i s n a d ) e m m a g t i 4 r g g ( n b s e t u a r p n a a k a k i i i f a p y n t w a a i t b a n k a j n a h g a m r a e a g h j r e y d a i g n l e p n g a g a a n a t m n d s n r e e e a e a e M B M p M m M

i s i g a s i n n n a e o g n a t a g n a c s n n a g a i a t o a b n n h n d e a a e w t d g i d b s m i n s e l e n l a k a m a a f t n i b g a a n a r a i l c k y n e e h m t a n n t i e n t e k b a ) a a k i g t b i e a r n n r a d t g m g l i a n e n n i o r w h n e d d r u n a p a a a a d t k n e a j k p j b k b e n a a a u a t s n l a j a r s g p c a g i h r y e l a n e a w n r t i e n p e e t b a e e a a p a e a g j g g j g c m m d g t m n n n l i r m n n r n n n e a e o n a e a e e o e a e e t B y M d y M M d M k B M ( M

r i s a s a b i l u e i g m p k s n a i g a g n u t n a p n i s a p i e i p t e n n i g m d a i s n u i g m p t a r r d n n s a i e e n a u n s s d h r e a b i m u n i e t i t m p b g a p a l a a a g k a a b k n i w i n n n a g n a r a p a k i a j a k j k k d a a i a l r a a k j r c n r e y g a a a e s e n b i a n a b b n g p e d m m a n m m s t r l e i e r e e e u e e e m e M M p B M b M M t M

• • •

•

•

•

•

• •

•

• •

•

•

• •

• •

a . s g - t g h a n ; u r n n a b m a a t a a r l t a a e n y i n s s s r a h k a n a t a e k e ) t l s k i a m a i 3 u r ( b s d e d g h a : e a i b n n l d y m a a a u n - j a m t s p e h r e p n a e m a e m a t m m l g t a M • •

l u g a g n - f m g g n g u o a n e n b d l a i k a y e u y s n n n a i p h a g i a g i i s n a k n a k e m ; t m d a e n a g c d o a g i a n ; h n a h n r a e o a a t : b g t ; a e c d n t i c n g u m e n a m n n i a m n a . p e g a p e o e l b a i e a ) e m m m n d t d m b d m n ( a M • • • •

i i s n i s ; a u r i i u p a ; k g . o b p s a a r a b d b k m n l a o i a a e p p m p a g k a k a g a t i c n k a i g s t n i a a a : g a n a c k b p p e u n o m e u l d p e m s e k o e i e m m u r s m p m d a M • • •

h h i a l a d i r ) l a a a d t 2 ( s s g a i j k n a a a r e e s M m y t

g n e g n o D

g r n a b i a s p m i u m a P u r G

p g a h - n g n d a u a n a a y h a r r h g t d t u g a e l a n s t a n a m ) m a n a s e i 1 ( k l i i a n a m a n a r d a m k d e m n a b n h r u a n t h u e t g a t m a a d a n k e p p i a e u e a n u M g s s d n r d


i n a s k i u r p a i s p a a d k r e r g b a n b k e l a m e n a M a g




• •

S U B A L I S

n a r a s / n a p a g g n a t n a k i r e b m e m g n n e i a s d g n i u o a p t d i r n a e a c c a d r e b f n a r m a b e g n k a a n m r g a a s n n i p e a l i d d k d k , t u f g j i u n n e n s a n b e u t y t e i k m a p n l a n a a n a c a a d a d i t i , b s r a m n e e a m c m r m n o a , a g f n a d l n i i k g r n n u e a a j y d n p n , , u n t n a e a a c p a a a s b g s a a r r n m e e a e t p p n , m , e n n t n a a a i n r r i g k a k s n a i e i l p d p e j n s a k n a n n e a e k a p k i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n a a d n n h h e a i u b a l u c n d g u g a I b a n m n m m n r a s e e e e e e e n e s a a 1 i M M B M M M M M b h e . a / I . . . I B I K 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

: i

/ n u a k h a l a t u t B a ) e / m a r l 7 ( k u e A u s b j n e s m u u t n e a S

o a . - l i n o k r I g i S . a . n d 8 s 3 a r n 0 a e a 0 h u S M k 2 a . B i a a a i g k d i h s a e i t s T a r l s n a i o T u n d K I P P

P k t i


n a i a l i n e P

) 5 (


g n a i y i s k g k k u j n j u n u j n t a a n n n n u r n a t n t u a a u t a e j e h t a ) p t i e e p a l p a t p i e 4 b a g n ( i g b a n g l a s e a n n k w i r a K m a i k a k i t a n j t e m i k g a a a k a a r j P n k y u h r e r e a n j a p b e d c t g a n n a r t u m m m n e b e e e e e i e M d B p M M M M •

r o t a k i d n I

•

• • • •

n a n k t u t u a u e k b i p a s l g i n e m n i i p e a a ) k m m a ; m y ; r a k g 3 s k / ( a a u u h j l j u t t u g n a e n a a g j n a u n u n t u u m u e t n . p e e s s d i e e e k e e u m m p s s d m p m j a M • • •


n a k k u u j u t a n k a u u l t s e e e P m s

i - n i - r a s a n a i e a s n r l s s s p e a l a m a t a ) n d e s 1 a r j a r p a ( k e e s a n i u b e d c D m e k u p g s o a t l K e a n n n u a a a M s k y k




i d n a ) h 7 ( l a a s r a a t m r i k e e P s

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d n 8 s u a a 0 a k r e 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i h n i a s a o T t r i s l d a n n T u K I I P P

n a a c a b s k e T

u h k a a k a l i i s t a n I e a g s . n i 8 o T u 0 d P 0 I n T i a 2 P k . . a : g i i r o i s l d i a o n d s r n r h S a a a . e a K B 3 S M

u h k a a k a l i i s a t a n I e g s . n i u i 8 o T r d T P e 0 n P i s 0 I a 2 . r i . a : k a i r g i o s l b d i a o n d m s r n r h S a a a a . e a G K B 3 S M

. 2 - : 0 a m 0 t 2 m e r s a . . u i k a a m s D a k a U g J a . t h n n n a a a a s u B y k P t m n a i a o a n a s d a r l u e j u a P P E p B

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

n a ) d i s l 5 ( n u a t s r i e L t



- t a i a u i s b s m n n r a n e a p a e r a a s r t p m d h d e s u r t a j g i u n l a l n d b a a n i i a a s p t g n m a a h p n i a n a a m g l a e h g g r t r g a g h i t ) b e n s n a a n e s 4 a a a l l ( a a p t g k n i n a n w n i n m t a r e s a a a k d a j a a k k e a y m h a p j i m a j r s r i r y n a r e l e e r h i h e n a t t p a b e a a h a j g d l a u g t n a w m n n m r b r l s e e a e n e e e e a i a B s s M m y M r B s M

f i e g s s g g n n e n s n a t e k k t a a a y n y d n t g e i n e n t s s a a i n a a k k t t n s c t a e i e a t n l a a h y t a s h i i e t n s g i k b m n t i n a a e m a t b a u l s e l r g n f a n e a i a n w n m e l r a a a d p d k a k j j u k n b a a a a j s i p a c a n a m l y l a t r a w t e g r i i n a e e b j a a y c p n e a n j g m n k u g t a n a m r t e n e e r n b n e e b e a e e i u e B h M p M M b M d M h M

g g n n i a a a t r u n a s e i s k t i e n i l s i s u h r o n m p t a n s e e n b a s o u r m c m h i m e h a t p a n a a g l a k a k k n n i g i n n t r a a a a a a k k j t k l i h a l n j a u r - n r r a r e e h a e u e g g a b k n p g n g p m g a m n a n m r e n a e n e r e e a a k M a M M l k M M

•

•

•

•

•

•

•

• •

•

•

•

•

•

•

• •

n a h a l a ; m s r u a e t t a i k m a m r e n u s . e s a i p i d r n ) a a 3 n d i i ( p d h a a a k d a g n l s j a a r g r a e s l n a t : j a e s a u n g n i m r n p e e e r e a m m y m b p a M • •

; t i i s a . r i n s b k a r ) i a e . p a i e a g u t e n t a i s l r ; s i ; b i d i a i d a k ; a k n r e r n e u s n k t e t b i a i n r b e s e a s y e r a s t a m t s g r e u t n n p e i s m e r a r n a i h u b ; a a a i r t a m a a s l k r g n r b u b i m a a n k n a n l b a m e n k a d a i k e n m a m r n a k a p e i a t k d a s i l a a k a n g u k j a a t u b t k t a s p g g a i p a i t a ( n a n l u d a d u t s r a a m r e n e n i u u s t w m k i n e u a u : j a a y p a y m c ; p a : e s b s y r u n k u n k m n u g n l k n a a n s m a p e r p e a e a e s a n e s e e t e e a e k a a e m m m b m a d m d m t h m m m M m M d a a M • • • • • M • • •

r a - n t i ) a a k h e 2 ( m a s r l e a i P s d

n a s a k c e a T b

r a b i m a r e G s

t a u t n h - - t a a - p g a l i a l k n d r d a n a n u a n e a s e k r n t ) k a a i a d 1 r a m n g e h p h p ( r n i e s t e m n a a i l t e b a k a g n a t u g a y p g m g a n a n n t n n e n r a a u e u a a a a M t s h s d g m d y

i s i 0 n 5 i u a 1 l a k – l s 0 e a c a 0 l 1 m a f i b e s j ( ) n s t a m n e e k a e t e k m n M t i

g n a r - n a n a r a a g k y n i p a t n s e a a n a n d a a h u d n s r h i a r u u e a d e p g n y b b e n f n s m g a e a e n a e j r a r e M g k t m p e

0


n a r a s / n a p a g g n a t n a k i r e b m e m g n n e i a s d g n i u o a p t d i r n a e a c c a d r e b f n a r m a b e g n k a a n m r g a a s n n i p e a l i d d k d k , t u f g j i u n n e n s a n b e u t y t e i k m a p n l a n a a n a c a a d a d i t i , b s r a m n e e a m c m r m n o a , a g f n a d l n i i k g r n n u e a a j y d n p n , , u n t n a e a a c p a a a s b g s a a r r n m e e a e t p p n , m , e n n t n a a a i n r r i g k a k s n a i e i l p d p e j n s a k n a n n e a e k a p k i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n n a a d h h e a i u b a l u c n d g u g n I b a n m n m m n r a a e e e e e e e n e s s a 1 e M M B M M M M M h d a / I e . . . . I B I P 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S

: i

/ n a h a t k B / a ) a 7 r l ( n e A a b a t m i r u e S

o a . - l i n o k r I g i S . a . n d 8 s 3 a r n 0 a e a 0 h u S 2 a k M . B i a a a i g k d i i h s a t s a e T r s n l a i o T u n d C K I P P t i

n i e s t u a ) m k k a 6 ( 5 o l W 3 A x 4

n a i a l i n e P


g a n i s , w g g i a n r a - e y n t a e k t a s a i p i , r a b i a y t r t y i i e e d n l e i r r a c k a p n t e b n i - e a a a i r r n a a c a a y c n r d e e p i h m a t w a n n n a c j a i t e t a ) a e t d t a a a a l 4 n a s a r g k p d l i i m m a e r n a ( n p e i n g b a e e i p e n a w t r t k r t a e k i p d a a d a t u k a j K m k a i t j r a k a b s g n a t ( n r e a j a r a a a i r u l n k t r P t g r e w i e a e n e a a t e e a a n c p r p a d c c g j g ) a a i k n a n n n r e n a c m s r n e b e e e e d i e i a a e w e a i M d M y M b d M t s M h d M •

r o t a k i d n I

•

•

•

•

•

a - t s u ; w i a t a i b r a t - s a t w i e a i i r e r i . t i r g p s t e m r a r a r s c e n c i e e a k e ; k r ; c a p t p e n e a r i t a n d s , s d a a n p d a i a a e n a k a w t a g i w s k a i ) n k i a n a t i a , 3 r a p e m k h r i a t ( s l n i t a i s e k a d a i r t e r i i u d r c i s r h e i w e g n l i a e e d a b n p t t c u s g p m ; g a a - r u n i t m m n i a e p n e e p a s e l l u n p e r e e a a r e a i w i m m p a y m m g t d m b d u m d a M • • • • •


k a n a a t i r e C

g i n i s r a n r a y t e a h t n k ) o a n e s 1 e k a p a ( m o n k D o t m - a n g h t a a o n o i s K e k r i l

i o e M t c d




- n a m k e u k m a k l ) j u e 7 n m ( u u t a u e t p a t a s t u k a s e u e T b s

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d n 8 s u a 0 a k r e a 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i a i h n s o T t a r l d T s a i u n n P P K I I

u h k a a i l a k i s a n e a t I g s . n i 8 o T u 0 d P 0 n T i a g 2 I P k . . a : g i n i r o i e i d s l n g a o d s n r n r h S a o a a . e a D K B 3 S M

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

k u , j ) s n , i u a 5 n l ( u n j a t s r a r i e e d k L t


n k e r a s n n t u a e i n i l r r t g u n e p a a a a a b n g t n u e n c e g m n m o i n d n i e i e k l s a a a s a r o n a n r i t m m m e p i a t b a d n l a r a a n b e a r e r a a m m i r t t a p a t e i l o m a u r ) b n a o c u c n k r t i e e e m 4 a t ( r a a s k n n n c p w i e n a n k n a a a i d k s a p k k j a u a t m a t r t a h a a t a k a k a t i i c m a l a a r r i a n n n y n r l e i u n a e a b e e a b a b n s p c a n c s a a t n n m n n m m m r i h k t m a e e e a a e e e e u e a e B m M k M k M m M m b M b b

g a n s a i c n m e g r a t e g e t n e n p b i o g d a d n e a g n i w g p n a t i t n o n a t n h s a a a g d h i e r y g a i t t e m p t a n b a a d a i t a l a l r n a p n w d e a c n a a a n k k j t k a a a a i a g c u d j r r y n a b a e s e n e b e p b e p g y a g t m n m n g r n e e a e e n e o w i a M B d M M t M t

•

•

•

•

•

•

•

• •

•

•

a m u r i . a a n i r l a t i n g a a a d a n b n a r t i e n a a a m c u m d e s a e i m b e k d t n r a s m e ) n g n 3 n i e p m a ( a ; n a m n k a l k n k a t y a k a ; t u a s a k i k t n r b i a u n u u r e j : e a l a e a c k b c y j a e n n u n m n t l u g s r t p e e e u e e n r e r e e m m p m u m t m p d a M • • •

n a a t s t i a e a r p i d e / l m i c t a a l a p a b s a n n k i r d m n a a e a e m k k a p p i a g a n n n a p a a i w n e a k d k t t k m ; ; a s a u i g s s g t i b r . a i n r g n l i d e e n r : e e e e i p y - g j g g c e g d u n a n n n n n p e e n e n o o o e w a i m m t d m y d m d s a M • • •

t k a u u u u t ) j b k a 2 n ( a u s u m u l t k s a e n e e e t a e T p m a m k s

g n e g n o D

t a u a l t m n - e a i a m m u l t a u h . e u s k a i ) k s m e t 1 d m a s n n ( l a t u u a e n a n a r m j a g t g h a t n a k n n n a e u p r u u e a a i M u b k d y d d





u h k a a i l a k i a n s t e a I g s g . n i n 8 o T u ) a 0 d P 7 ( p 0 I n T i a 2 P k m r . i . a : i u a r o g i r b i s l d n i a o d s m s r n r h S a i a a a . e a u P G K B 3 S M t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

s ) l i 5 u ( t r e T

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

s a l e K u r u G

. . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ P . _ I _ N

, h a i u l o h k a e t e S g l a n e a p M e K

. _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . _ . . _ P _ I _ N

g n a t n n e a g t k n i r a i s a t s r n u n a a t p e a s d b a h h t r i g t n m a t o u e ) u a t a r b l 4 b n ( g e e i n n o s i t p c s a a r i u a b k k e p a t a j a a m r r r s r j r w r c a l a e e e a a b a i c j b b u b g g n n m m m n m n n e e a e a e a e e M M g M g M g M M • •

•

•

• •

i s r r i a a k s s e o a a d k d d o r r i p e e n b a k b i g i o s i s n k i u o u e ) p ; p d p 3 r i r ( n p a n a a a b b a k ; k k m s r s m . l a g l a i a i r : i u b n u g i g e d u n m l n n n n p e a e a e a e m m g m k m k s a M • • • m r u a ) r b 2 i ( g s n m i u a a P p G k a n n a a i k ) s r r 1 i ( g u a a n p s a b e i l p d m e a r e a M k b g




/ n a h a t B / a ) 7 r l e A ( b m u S

a t i r e c r e b n a d i n s o i p u e i p l e i s n t a r u d e b p f a a n r c a a g b g a r n a e m p d e m k n a u n t s i a l d n n e a b ) r k a a a t n m c a a a e s k l i s a l 0 d i d n a 0 i s g m 2 a n 0 a l a 5 m r y a 1 g ( o k f n f a i n e i n p s a n n n e a a a t n d d i m , a n n r a a a c d a a a s s s b a a k r r e m t e e e p p n , m , a n d n n a a a i r r a i t g k i k n r i e i e p d p c n s s a k n a k n a e k e k a t i t p p k s a i a i r e k a m a k n m a m g u g o a r a i s g n c n a a d m n h h e a i l u c u b a n d g u U I t n m b n m m n g a e e e e n e a e e r e s a 2 p M M B M M M M M h m a / I e . . . . I B I T 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S




k a n a a m a r d g o l a i D

: i

o a . - l i n o k r I g i S . a . n d 8 s 3 a r n 0 a e a 0 h u S 2 a k M . B i a a a i g k d i i h s a t s a e T r s n l a i o T u n d K I P P

t i


n a i a l i n e P

) 5 (


, g n i n - n a s a s k a g a y e n n n n n k s o i e t a a r d n a n r t i e a e p p a g , a p l g i k a n n k k a n a m a i d a a a s i l f n r c a r b g r c n i h a a l a a j r g a t e t a ) k n g i m n e e u a t a l 4 n a b a p p m l i y n i e n n e ( a k n g b t i i a n a p k t a a e a s k a n k k p a d k e K m a a a r , i n g a h i e k j p c r r j r s r P e s a r g u e n n e e e p b e a k r g a g r e m n e n g n m p n s m e e k e i p e e a e e i M m e M u M M d M M •

r o t a k i d n I

•

• •

; g g n h ; o o a g l d o o a l k l i i a i g o a d n t i i d s e r d s n p a n i y a m i a s k ) k i k k 3 t a m n r ( u l a a a e e b d h r g n e . k t y h a e a g u n o m m n a a r p e k e e e e p o m m e m m t d g t a M • • •

/ n k a o r k j a o a ) P l e 2 i ( r b e t m a e M P i s n r e a t e s ) ( p a 1 D m o K

a m a r d g o k l a a i n D a g g i o s i s n l a a e r r i a k e y a t d p d k s n k t n a y n n a e a a r a a k n p c e u a r a t b a g i n g m e n g n m a d e n e a e r i M d y p d d

• •

a g n e a p w t ) g i s 7 n i ( a r t e n p / e t n s a k m e a T l

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d n 8 s u a 0 a k r e a 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i a i h n s o T t a r l d T s a i u n n P P K I I

n a a c a b s k e T

u h k a a i l a k i a n s t e a I g s . n i 8 o T u 0 d P 0 I n T i a 2 P k . i . i a : r o g i d s l n i a o d s r n r h S a a a . e a K B 3 S M

r a b i s m i a u G P

u h k a a i l a k i a n s t e a I g s . n i 8 o T u 0 d P 0 I n T i a 2 P k . i . i a : r o g i d s l n i a o d s r n r h S a a a . e a K B 3 S M

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

) 5 (


s i l u t r e T

s k s s i e g k t n e n i e s s a s t j i k i y k s g t e e i n i i k t o n n t a s a i t a a k a s l n i a a n t o h y u h r e p t o - n n p i t m a a m k t b p a l a o r g i l k a s e n s n a w n o e e a a a t r d p p d k k j a t b n t a t a a c a a j a a y l a t w t u r e n a b a a i b c j a g a s t k m n n m r i e e e r e n e n e e e M B j M M b M M

- r g n a n s e b t a i l d i u i m n s n i g a e i t e n g n g i i e k s m n i m a m o u a t n r s s n p a k a o a h a u e w p h t c i g m s o b t b i t a u a s n a a l t k a n n i o w g s w n a a r n a c j a i a k a j k g j b a a a j a l a a a j c r r e m g a r y y r i e e p a n n a b i b s b a l g g a b t a m t u n n m r m m k e m r e e e e a e i a e d f i u M B g M t M g B j M M

n a s i L

s i h a r i o e t - c a n g p m n e b a n o p i a g l a c a n i l d m y i t a d i a a h l t n a a t b l a a n g h a s i r g a e n e h m t a i t n a e t e c m c k g e a a g ) b y u l t a i 4 p i a a l b ( s n n i a n i n a w w d a y p d a n i a a i j t i r a a m k h k k a n a s a g a a t m a a i j j i c a h r r a g l a h y r - a l e r i n e e e n e m t a b a a r p c l a a g g g a - a g m c t m n n n r a h e n e a e a e n e n e e w e e b i g a B i t s M p M d M n M y M M •

•

•

•

•

g . n n i a a r i y a a n r i d a m a a l w t e i a r h t i e b a i w t a s k t n i s a r r s m g i r e e n g e n e e n p b t a k d p ) i e n g i n d i d a 3 a a ( p g k k n g a n e a a a n y k t g a t i i a r u n r y ; g k a t n t e i : e c n a a n r ; c a a t u n t i e g i n n r e r m e e p e r n c e a e e i e d m m t h m c t m d a M • • •

) 2 (

/ a g n w n - a i t s a g m s t i n k n a r e e e e l T t p a p

, t a r n g n a a h i g l k a i n y ) t a d e 1 , r a ( i i w i d e i d t c s m a i n r l u e e i a a t M p d a

• •

•

• • •

• •

•

•

•

•

; s k e n t s . k t a i ; s s t e a i y k i a e s i m n n t a a i i l t g s n a r i e n i a k u p e p k t d a l u a b p u a n g a g m s t w i n i : j a a a y m u n k n n l a p e r e e e a m m b m m d a M • • •

n n a i ; s a a i j r k r a e k a b n o s m a k a a g o d p r g n e i e k s d b o i k i k l s o i o u r . p u k d u a t p j o n a ; r i t s p s e i l l a a b : c b u k o u u n m n k n g n p e e o e a a m m g m p m y a M • • •

n a s a k c e a T b

r a b i s m i a u G P

u s ) i a f a k g t t e n a a s n a n n t a k c e a i j b k a i s n 0 a t n a j u a 0 b i i g a w a y 2 a g n n p – d a r j a t a k 0 g a n n t a 5 n c e e r n e e g 1 a e M m p t a ( y s

n a k i i s n g r i a a a n u k e t p r d a n s a r k e i l s a n m u a b a g n d h m i e r l n e a i a M b g p y


• • •



/ n m a a h l a t a g B / a ) n 7 r l ( e e A p b a t m i r u e n S C a

a t i r e c r e b n a d n i o s i p u e l p i e s t n i r a u d e p b f a n a c r a a g g b a n r e a d m e p n m k a u n s i a t l d n n e a a r b k a ) a t n c m a a e a k l s s i a l 0 n i d d a 0 i 2 s g m – a n 0 a a l 5 m a r y g 1 ( o n k f e f a i n p s i n a n n n e a t a a d n d m i , , a n n r a a a c d a a a s s s b a a k r r e m t e e e p p n , m , a n d n n a a a i r r a i t g k i k n r i e i e p d p c n s s a k n a k n a e k e k a t i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n n a a d h h e a i l u c u b a n a d g u g I b n m n m m n w r a e e e e e e e n e i s t a 2 i s M M B M M M M M h r a / I e . . . . I B I P 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S




: i


t i


n a i a l i n e P


g n g g i a n n m - n a n n g a r e a n a a n y p l e o a p e a n c n a d g i m a a g i n d t a l b g a a m n a m t h n n a b a a m l a n a f l a s a n r e n t a e r h a m i n a a t a p j g g t e t a ) b e a g h k u a t a l 4 a p m n n n o i l r i t e a e ( w g n e k n i n p n g b p a d a n r n i o k a e a n a n n k a j c a p a k K m a e k g m a r i a a t s a e a y s j j i n l r t r r a g a r y n l a k P e r e n e g e n a e a d a a n b c a g e g a j a g t m n n n g n e m n i r m w n n n l n e e e e e e e a i d s e l i e a e i a B a s M d l M p M d M M k M M •

r o t a k i d n I

•

•

•

• •

k n o n a k g a g o n n a g a i p m e - y t n r n a k n l d . ; e a a i o r n a r i r c y g i k a i g a i n o m p n e d a n g d ) p a a d n k e n n 3 ; a m a p e e t l ( r e a r g s t i s a d t t g a g l r l i a a t i a n g n a g a e a d a : c e n a g n c u n p e n n e i m n b g i m l n l p e i d e e d e m i i a e a a s d m p d k m m m i k y k a M • • •

/ n k a o r n k j a a o a ) m P l 2 a e ( i l r b a a e t g t m i r n a e e e M P C p r

-

e i m g d s a n e g l n r n s n a a a e a t y y a a g e s ) k n t n n n r ( i r a n p a 1 e p e p a a e D t a g m b g a m o a t e n i m g t e K e n n r d a e n i a h M t c a d

• •

a w i t s i r e ) 7 p ( i a g a b r e B

: o i l o a . a S k i w r i . g i t . a 3 n d s 8 i a n s u r r a k e a e 0 0 h p 2 i a M a s S a r . B a i e a g k b d i h n i a t T o m s a r l d T s a a i u n I n P P G K I

i s i u P

h a l . i - T i r n e P i i I a d . n : k n 8 o l o a 0 d o g 0 I n S n M a 2 . a . r e a i d s 3 S k i a a u t s r h k a g s a i a a i u K B s T P

h a l . i - T i r n e P i i I a d . n : k i 8 o l o g n r 0 e 0 d o n a n S a M s 2 I r . r . a e k a i a 3 s d S b i a a u t m s r h k a g s a a i a a i u G K B s T P

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

n a d ) s i 5 n l ( u a t s r i e L t


s i l u t r e T

i a a a w i w g i t t a r s s i i b r r r m a e e e l a b p b p a m r g g a a a g n b n w a a i t t t m n n m n n i s l a a a a e e r a a h p g t i ) t e d a t m 4 n b p a a ( b g l a m a a t n i r g n s d k w l w u a i n a e a i t b a a a j a k d t a k b j e a a i a i t j y a a h a s j i r r r n y w e y e r e r e r e t e t n i n a p b t c g a s a t t g m n y m n n m m r i r r a e l a e n e e e l a e e e B p M a B a M y M M M

i s i i u u s l r a p a g n e c n a t o p a d e n g b p a i n m p a g i s i n i s a a d i y e i s n u a m d n i l t p u a e t u a n p a m j h p e a h - a i t i i r i r i h c o l l s t e e i b a t a a a s l b b h a a b n d n m m a n e n n w m o r c a e e i k k k a e a a j k t a k s t a a m m i a m c s i i t r a r j y n a l a a i h i h u u n a b e h t t p e e b j r i l a a l a a c g t n e i n n m s r r r m m a e e i p u e e d e l a e e e B a M M d p B B p M M M

n h a a m i s k a a i g s g g n a ) i n n a s h a l a i a a i t r n g g a g b m n o i n n b n e k e m t a t a r a t n k f i s a n a m n r a a u r e k a e e d h g t t t i n g t s a i n b a m a b l a t a l r a u a a m k a n k i i n w n i w p a r a r a e t a a a j a j a j k j n h a l a n l a u j a m a r s r r e u e y h e y g u a e p n a p n g p y b g a k t a t n m n n m r g m r r m e e n e e a e a e e e p M a B l M B b M g M M (

•

•

•

•

• • •

•

• •

• •

• • •

•

• •

•

• •

•

. , i i s s i a a n i u o t n a a d p e n o i j i ; d u i ; s i t i s n , s a a s i s i i i a e d i , d u l s u d u n n a p a ; n p f a j p k e k a i i i t r i a a l s a i s t a , i i t c r i e d i u r r a n s e e g n a : b a e r k a b p b p e i c p a g m a m u m g s r n e d e s n p e n e k e e a a e m m d e g d m p m n m a M • • • •

n ; a r a r n a p a a p u . a b a y b a r i g g n m e t n m g a a a b e a n m t a r g e s r g e o e n b k a n p k u k a i a p a n t n n b k k a m d u ; u r . a n a r a k s t r s a i h a i w t l a u s r : j a s a u a b y a e a n u n d m m n d n l i r s r m a p e r e e a a e e e e a m m b m k g m b b M n a M • • • •

i a r a a w a i w g i ) a t b t 2 ( b i s m s i r r r a e e e B p G p

i s i u P

r a b i m a r e G s

, i g m n n a a l ) k a y i a u a 1 a ( t d t i a r r a w , a h i e t g c s a t a n n n i e h r i e r l i d e e i M p p d d

- i o s e i t n r s i p i , s u l k p f a e t a l a n a c p a n a t e b a d , g g i m n s n e e a a M d n y

- k i i - a n p t i n n t h a r a a a n a k a k e k d k n a i r i d t n f k a g n d u n a a r e a t g a a r n s a e a a a n a y n h u t k s a s n h k t e r u r s d i n r a g n d e u , n l a u a e b g a a t p g n d m a m g n g b m n h a i , e n a a e i e n j l l a l i a p e m e a M a r n g m p k t p e t

. a r r m w i a i g t a i t d e l n - t s i i a g n a k r d i t e a s e a n ; n a s a r j i p r i t e m t a i w d e n t n i a n s t l ) s i r a a a n i 3 a k r d k g k e ( a i s a e j s n s a r r w e d p r a a ; a l l e r a i : j t b n p t e y a j e b t s a a g i n i m u n m m r p d n p e l a k e e a e e a a a m m a s m g p m g h y a M • • •




: i

/ n m a a h l a t a g B / a ) n 7 r l ( e e A p b a t m i r u e n S


C a

a t i r e c r e b n a d n i o s i p u e l p i e s t n i r a u d e p b f a n a c r a a g g b a n r e a d m e p n m k a u n s i a t l d n n e a a r b k a ) a t n c m a a e a k l s s i a l 0 n i d d a 0 i 2 s g m – a n 0 a a l 5 m a r y g 1 ( o n k f e f a i n p s i n a n n n e a t a a d n d m i , , a n n r a a a c d a a a s s s b a a k r r e m t e e e p p n , m , a n d n n a a a i r r a i t g k i k n r i e i e p d p c n s s a k n a k n a e k e k a t i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n n a a d h h e a i l u c u b a n d g u g I b n n m n m m n r a a e e e e e e e n e s r a 2 u M M B M M M M M h b i . a / I . . . I B I H 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S




t i


n a i a l i n e P

r n e a t ) , d 5 n , k a ( a i s u j r s l j i e u n L t u k

g n a r a t i g t r a n n e g e e n t r c n p a e i n a l d a k a g a i n t a i n b d n a r c a a s e y n r e a n d h a m g i a a i c j t n b e t a ) a d k a a g u a l 4 n i l t d t i a g r e ( k n y n n e g g b a n a a r n p n e k a k a a b a y K m a m a k g y a t a e j j i a n n w t r l a r r P e a a i e e e d j r c a g g e g n m n c n n n n e l a e i e e e e s M p M M a M i M •

r o t a k i d n I

•

•

• •

n n n g i l a a a a n a t i - m g a a b r a g y y a n t l m m e c g e i n r n n a e a e i a t ; e a t k g d k i s a r i r i r r y c y n i n e a d i n k e e a p g a o n p c p n ) a k k i n n a a . 3 k t b ; t a t s ; ( a e e g r s a i r u o m r i d t g m a a r i a a b p r i l l w g a n g g e g d e e a a n n y k a n c c : j a a g n a e n o g e n i g i u n t m n e n d e l n l e n d p e n d e k i o e i a e i a a e d m p p d m m m t b y k m p d a M • • • •

/ n k a o r n k j a a o a ) m P l 2 a e ( i l r b a a e t g t m i r n a e e e M P C p r

-

e i m g d s a n e g l n r n s n a a a e a t y y a a g e s ) k n t n n n r ( i r a n p a 1 e p e p a a e D t a g m b g a m o a t e n i m g t e K e n n r d a e n i a h M t c a d

a w i t s i r e ) p 7 ( i a g a b r e B

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d a n 8 s u r 0 a k e a 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i h n i a s o T t a r l d T s a i u n I n P P K I

i s i u P


s i l u n e m k n r u a a t n g b n m u a e r a a G d I k


t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 2

t i n e m 5 3 x 4

n , a s d i ) l , k 5 u n a ( t u j r a j r n e s e T i l u k


s i l u t r e T

g k m i m n i a r l a m e l a a p a a l n g n e n a g i a a t n m d i m e r e e p t e l p g a n g i c i l n h i a n r t a a a a d b a l y t a m s h h a n n m n l a ) n i a t e a e a g 4 m a s s k s t u ( a s a g a n l e e e i n k k e r k a k n a r a r d r f i a t p c k e e k e a n a b a b n t b t a a i c e i r r g j w g a n i d r e e n n b a g c a a c a n e a g w m m n i n r y n y e l e e a e r a e n n m e M a M d B a M a t M

i s g i i s u n a a p a b n y n a o m t a n e i a w p s c i n i a s g a s i n d i b s a k i u m t a u n n p e n i a a s a d i p a h p e b e m a t s i j k i g t a h r u b g a a a c a l s o n t n r t a d a g a n b a e n w y n i k n a b n a a i t a i s o m e k j c k s u i e d a i s i i y a a i j r u k r n j r y u r m n e e s e a p i e p n b b a m g y e d g a a t m m w n n r n r n d n a n s e e e e i e a i e e a a M B c M p M M S l B M

r n a e g n a b n a n r m m a a m n a t a o a a g k n k k d g n e s g t i a a n g k i l c o r r s u a n a a a k r r p n t a k b o e b n e a e s n p m a b k a s a k r m t a e n a h n d i g m e h g i t a n a g n a k p a b s u a s t l a g a a k a a a a r g n t i e n g d w g n n e n n r a r n a a a a k a a a a a j a k k g j k b n a k t a g p t k l i a r a j a j r a m a l r s y i e h e r u r a u a s e r e b e n a l a a b k b p a c g g g e a k j t d n i m n m n m g n r n n m e n a e e e e r e e e e e d e a g B M p M a M M l b M j M M M

•

•

•

•

•

•

•

• • •

• • •

•

• •

•

•

• • • •

n . i a s g i ; u n k e n i p d a a i i d b i s s , i g i u s n n a p a a k y a a n i o t i c t r a n s e : b i e r , l p c u m a s n p e f e a k m m l e m a M • •

n a g ; g r n a n a n g s d ; a a a - n a b r a r u a h a n a m e n d g p a r a s k a a k k a k g a u . a g l a g n n p g g g a e k s i n i a j a s n n g a k r a n m a l l a n u n k g a d e o e p k i a n n k n k t i f p r r i a e t a a i a e u n d k m n b t m c k s s a a ; a e d r s j n a a m a h d u l r e n l d r h b a i k a i : j e k g o b u e g e g a a u n g ; n k n b n m d p e n n e o m e n e m n e n a a a a a a m p g m a m m m l k y M t a M • • • • •

i a a w g i ) a t 2 s ( b i r r e e B p

i s i u P

n r k u i s a a t l b n u g n m u n a a e e r a d G I m k

, i g m n n a a l ) k a y i a u a 1 a ( t d t i a r r a w , a h i g e t c s a t a n n n i e h r i e r l i d e e i M p p d d


t r n a n a - a g a n p g r b e , n d a t n e m n d n e , a a m p a l r b a k a g a n e n j a i t a a g a t k k n n n a a a e p i y m k n a t i s a a u k t n i t i k t k h g l a a a a f a r g n u r a g a e a m n d s n h i n h r n u r d e e a e i l l i a e e u u n a M s d m p k d p g h t

k - a i r r . m a a n a c a n a l s e m a e s a g h m a l ; l n n a f a e a b i t a g p s a h e k l n n k n i ) a r a n a e 3 ( k e g u h p a a b n m t t t e i a i r r g d o t n k a e : e c c a t c u u n y t g n i p e n n n e r a a m m a u r y m d a M • •




/ n a h a t a B / a ) 7 r l m ( e A a r b d m s u k S e T

a t i r e c r e b n a d n i o s i p u e l p i e s t n i r a u d e p b f a n a c r a a g g b a n r e a d m e p n m k a u n s i a t l d n n e a a r b k a ) a t n c m a a e a k l s s i a l 0 n i d d a 0 i 2 s g m – a n 0 a a l 5 m a r y g 1 ( o n k f e f a i n p s i n a n n n e a t a a d n d m i , , a n n r a a a c d a a a s s s b a a k r r e m t e e e p p n , m , a n d n n a a a i r r a i t g k i k n r i e i e p d p c n s s a k n a k n a e k e k a t i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n n a a d n h h l u e a i c u a b a n d g u g I k i n m b n m m n r a e e e e e e e n e d s i a 2 d M M B M M M M M h n a / I e . . . . I B I P 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S

0


: i


t i


n a i a l i n e P


r h a a n a / g i t m a a n i s c n i n i a a i e r r c h s i a d g d g a l o e i i a k n n b l p d n b t a i a m n o t a n t t a a g b e a a a s n m n n a a n h n r m e e m e m y a m m a i h a t o t i a a p j r g t l e r n y k t a ) b e a d a u a a a a l 4 a b n k o b t i t a r k t l a a r e ( n n i n g b w n k w c a e m a n r n a a e a a r a n k p a k j a a a j j k k a r K m k a a n t a j a a j m e a m g a d i l u a d t a r r r a n a y l y P r e u g r e m e e e n a d n a e b n e t c a p g g a t a g d a a t m m m m m n n t n s n i r r n n e a e e e k e r r e e n r e e e e e a e e B p M t M c B d m M t M d M M M •

r o t a k i d n I

•

•

•

•

i l a b h h s o o m k k e e k o t o k t t i s n n ; i n a a a i a k ) k 3 t m m k . a a ( n t u a i r a a r b d h ; r ; e m : e y h a a e a c a r u n o m m m m n d p e k e a a e e i r r o m s m m t d m d m i a M • • • •

/ n k a o r k j a a o a ) m P l a e 2 i r ( r b d e t m s a e k e M P T g i

g

s n i o s i k l e r s e a a r a t y i n r d p d e s t n k a t a ) n k a y e s 1 a e a a n n r p a ( k p a a a c n e D u a m r a t b a g i n o g m e n g K n m a d e n e a e r i M d y p d d

•

• • •

i u l ) l a 7 e ( m n g o o l p e a l i e D t

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d n 8 s u a 0 a k r e a 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i h n i a s o T t a d r l s i a n n T u K I I P P

g n a j n a p k a g a s k e T

h a l . i T i r n i e P i I a d . n : k 8 o l o g n 0 d o n a 0 I n a M 2 S . a . r a e k i 3 S d i s a a u t s r h k a s g a a a i i u K B s T P

h a l . i T i r n i e P i I a d . n : k 8 o l o g n 0 d o n a 0 I n a M 2 S r . a . r a e k a i 3 S b d i s a a u t m s r h k a s g a a a a i i u G K B s T P

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 4

n a d ) 5 n k a ( u j a j s n r i e L u k


s i l u t r e T

k a e r d l u i e e n t t g b i a g r g e g n b n n m g a a e a a l b y t t n a m l a n d a a h n a e a s t a i r h i - n t ) b a a l g a 4 c n a a l a a w ( s k i h b n w s i n o u a a a p s k t j e a a k n a k l a s e h i l a a j r y a n m n l a t a d e n s o a o e n b g j g h a i a t p n a m e n n r b p k l n e e e e l e l e a e o o e e e B k t M t M n M b p M

a t i h r a e a t a i c u w r i i e m b t s e c i g l a s s i i n a i r l n a a d t e a b t a p s a s n a h a e m a t w a m a k m e a g w g k s t i u b i s a t n r t a s i r l i s n i r e a n w n e r t a a a a a c d n k b e i j i k a t p r a a a y a m e k i n j a c i r c i a c y l s r a r a a e a l e n a b b g a c m u c y a g t t n i m n n n n a r n m r l r e e e e e e a e e e e B p m M c M d M M B M

r a u l e n e g n s e t n a i s a e m d a i l r m a u u g c r s n a n l o b a g n l e a a s c l o a i a i a d p g d g a a d g i t i n g s a g u r d a n n t a n t t r a a a a a t e c a k n a k r n n a a m h y i n k a k k i a m a t h a l a t i a s a c b i j r a d a t r a k a a h t u l l e e b e n b m j a c a a n g n a m n l m p m a n a e k e k e s e e e e m e M i a M M l M M s M t j

•

•

•

•

•

•

•

•

• • • •

•

• •

•

•

•

g t . n a s a g a a a n n s l b y n a a j e e l n n p g a a a m h k a n n i - u k e a ; l g a a d d r n a k a c n t a o h a b r l c ) p n i e o a ; n 3 e a d ; p p k l ( a n n a e k h n n l e g k n t o t e k t p a e i o u e s n u l s k t p b l b a o i l a e b e u u t e e l k e l a : y t j y k e k a l a m u n n n a t n l a r e e i l p e i a e n u e i e d a m m g m g m t b m m k a M • • • •

; a t i t a r t i e l i a r m i e ; c a l c a n b a a k n y n s m a h l a e n a o k k a j k g n g n t o n a n a - i r k e k h a d s o t i a t a i . a t k u r i r : l o b e e t i j c r u n n m n e c d n p e a e e i s e m m d m m i s a M • • •

. g - l i o n a n a n e i a ; u a a m d s d d i i r n a n t n e e a k a a s t a a s t g g g m t p r a n n n i u l r a a r a e a m m u b i ; e l ; t t a r d k n m a i a k n i n a r a a k r n r e a u n k a k g t e s s k r s u u d a r k t s l s a r h u a i l a u s a a u b : n e s b u g y a b b u n k m n g n d m m p e a e m e n e r e a a a a M m m m m g m t b g n a M • • • •

i n u o ) g l 2 o l a p ( l e a e l i e D m t

g n a s k j k a n e g a T a p

r a b m a G

i u a t u m n - a r l a g m e l a o h i s p e k t r n l a a e e ) a n m k k d m 1 a l a ( k n g n / e n s n a i u a n i k p o s a k r a a p a g a g l e k n n n e k e u a a l e i M c t n d g y

0 r 0 u e g 2 n p a a a 0 t r t a n n k a 5 a a e 1 g c b k g ( n e t a j a g a s u w a n i s n y a f a k a j g a j a c s n e n ) n n y t a a e e e n i a t b t i a a i s p k d i n M m t

t r n a n a - a g a n p g r b e , n d a t - e n n e m n d , a a m p a l r b a k a g a n e a g t a a a t n j i k k n n n a a a e p i y m t k a u k a i a s t n i n k t i t k g l h n a a a r r f a u e a g a a g a m n h n d s n i i h l r n u r d e e a e l i a e e u u n a M s d m p k d p g h t




/ n a h a t a B / a ) 7 r l m ( e A a r b d m s u k S e T

a t i r e c r e b n a d n i o s i p u e l p i e s t n i r a u d e p b f a n a c r a a g g b a n r e a d m e p n m k a u n s i a t l d n n e a a r b k a ) a t n c m a a e a k l s s i a l 0 n i d d a 0 i 2 s g m – a n 0 a a l 5 m a r y g 1 ( o n k f e f a i n p s i n a n n n e a t a a d n d m i , , a n n r a a a c d a a a s s s b a a k r r e m t e e e p p n , m , a n d n n a a a i r r a i t g k i k n r i e i e p d p c n s s a k n a k n a e k e k a t i t p p k s a i a i k r e a m a g a m k n g o a r a i s g n c n a a d n n h h l u e a i c u b a n a d g u g I n n m b n m m n n i r a a e e e e e e e e s a 2 m M M B M M M M M h r a / I e . . . . I B I P 1 2 3 4 : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a a a / s a d a t n m a a a l e m e t N M K T S

S U B A L I S




: i


t i


n a i a l i n e P


n e a m d n h e e a h a e d a l m o n o c k m a r k a a a o r e b r u t t n i a i - d a m p n a j a r n a i h m r s a g m a l d u n r d o d e m a a h g a e u a j n t p k l a r i g i t n t p l s e a o a d i a ) u a t a t n a u t l i s i l m 4 i a n n r d i a d e ( n s n n t l g b a k a h i a a a m a a l a r k e k k a k k u t g o m n a k t k m K m r a t a i g a j a l u o a t e i d j g a n n b t r r i r a a P h u n y i e e e a k n e e k a a a b g c y a g g a d a m n n m k n n m n m w n m n t a a n e e r e a e e e e e s a e r i r g M d s M d M w M M n M a r M M B •

r o t a k i d n I

•

•

• •

- g - ; a ; k a a e n a a p a m t m m i y . a a m a a p a n r r n a r w d d a m a n d n n g a m a h a m a g r e ) k d t a k n 3 t o k l a ( n u k s a n n n a o l b t a d a r e a k n e e k u : e a j m y a m a u n m n t r k n a p e a e a e a e l i m m n m w M d m d a M • • •

/ n k a o r k j a a o a ) m P l a e 2 i r ( r b d e t m s a e k e M P T i s n r e a t e s ) ( p a 1 D m o K

g i s g n o s i k l e a a e r r y t i a d p k a n s d n k t a a y a e a a n n r p k n e c a a u a r a t b a g i n g m e n g n m a d e n e a e r i M d y p d d

•

• • •

n a p a ) k 7 a ( c r e p s k e T

: o i l o a . S k i r . g i . a 3 n d n 8 s u a a 0 a k r e 0 h a S M 2 a i . B s a a i e g k d i h n i a s o T t a r l d T s a i u n n P P K I I

i s i u P

h a l . i T i r n i e P i I a . n : k d n 8 o l o a 0 d o g n 0 I n a M 2 S . a . r a e k i 3 S d i s a a u t s r h k a s g u a i a a i K B s T P

h a l . i T i r n i e P i I a . n : k d i n 8 o l o s a 0 d o g i n 0 I u n S a M 2 p r . a . r e a a i h s 3 S k d b o i a a u t t m s n r h k a s g u a a i o a a i C G K B s T P

t i n e ) m 6 ( 5 3 x 4

t i n e m 5 3 x 2

t i n e m 5 3 x 4

n , a s d ) i l , k 5 u n u j a ( t r a j r e i s n e T l u k

k u , j s n , i u a n l u n j a t r r s i e a e L t d k


g n n a a t p n a n e k t a i a p s c r a p k n e n e a a p a s n c g r h h n r o i e t o a e p a ) p t 4 e l a n s p l ( a n o e n n a t r a a n c p r k k o a e n e k i a r p c b a b j e e a a r r r b l b r e j a e e m a m a g t m c l n e r e e e e e e M b M s M B M

a r a i t c k i a i a g h s n b i i s i u n a g m i t a s i u i p n n l a s p u a i e a h t i y d u i p g n t i p i s i i b i a s i s i s r i a i a l s i u i n y w u a p n n a a p p i k j k a a a m g a a t a a j i c c a c y a a h r g a r n b b a e n b e c a g a t r m m m n n m n e e e e e e e e B m M M M M M M

i a u s e i s n i g i s n i m u a n s p y a u h h r a i i t m o s b t a a l a k n m e i o a i s r n c g i a r k k a u a k p t a j a j c a l a a b n u r e e b e a b g p g m n n m n m e e e e e e M M d M M M

•

•

• • •

•

• • • • • •

• •

s a l e K u r u G

. . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ P . _ I _ N

, h a i u l o h k a e t e S g l a n e a p M e K

. _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . . _ . _ . . _ P _ I _ N

• • •

i s e ; r t n n p i a a l a s p g k a i m ; i b l a n e s g e n a i k g d a u m e n i d p k n a i s , i a t i s n i a g n u i k n p s a . a e k a n t m a d i t o a i a i ; r c t p h r e a i e n t s i r b b i i : a e c u d , l g u m n p m m a n p e e i n e e f e s a a m m m i s m m l y a M • • • •

n i s a r . i k r a k a b o s m k a a o d p r g e i k s b o i k i k s o i o p u k t p o ; a r t s p i a l : a c b u k u n n o p e m e k o a m m g m p a M • •

p a ) k 2 s a ( r k c e e n T p a

i s i u P

r a b i s m i u a P G

i u a t u m n a r l a o a - m e l g i s k h e l p t r n a a ) a e e k n m d m k 1 a l a ( k n g n / e n s n a i u a n i k p o s a k r a a p a g a g l e k n n n e k e u a a l e i M c t n d g y


k - r i r r a e b a b n n i m a e s a h i l m u g i i p n p g s a n n i k a a l y u r g a n a n t e s a e a M d d k

n ; - a a . ; g g y n n n n n a o e e t a a p m d t y e l p n ; a n a e a o s m t t r ) p a i k l n a l 3 e k a e ( a k p e g k c - t n b i a p n r t a n a a t a u w u k : g k a b j a a a u n c m m n i r n l p e e u a e e m m b g k m m a M • • • •

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompeten Kompetensi si

: : : : : :

Kompetensi Kompe tensi Dasar

:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 1, 2, 3, 4 4 × 35 menit Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan Mengomentari tokoh-tok tokoh-tokoh oh cerita anak yang disampaikan secara lisan Mampu 1. menyebutkan watak tokoh-tokoh cerita; 2. memahami isi cerita; 3. menceritakan kembali cerita yang didengarkan; 4. memahami penggunaan tanda titik (.).

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan rangkaian sebab akibat yang dialami tokoh-tok tokoh-tokoh oh cerita; - memberikan tanggapan terhadap watak tokoh-tokoh cerita.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Cerita III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Bertanya jawab tentang cerita yang pernah dibaca siswa - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai B. Kegia Kegiatan tanInt Intii - Mendiskusikan watak tokoh cerita yang pernah dibaca siswa - Memperhatikan gambar sambil mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan




-

Menjawab pertanyaan Berdiskusi dengan teman sebangku tentang watak tokoh dalam cerita yang didengar Menceritakan kembali cerita di depan kelas sambil menirukan gerak gerik tokoh Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Membuat kreasi Mempelajari materi kebahasaan (penggunaan tanda titik)

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi tentang proses dan hasil kegiatan belajar V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyeb Meny ebut utka kan n wata watak k tokoh tokoh-t -tok okoh oh dala dalam m cerit cerita. a. a. Semua benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

Menjaw Menj awab ab pe pert rtan anya yaan an te tent ntan ang g isi isi ce ceri rita ta a. Semua benar (3) b. Sebagian besar yang benar (2) c. Sebagian kecil yang benar (1)

5

3.

Membua Memb uatt per perta tany nyaa aan n ten tenta tang ng is isii cer cerit itaa a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

4.

Mencer Menc erit itak akan an kem kemba bali li cer cerit itaa yang yang did diden enga garr a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5


Nilai



No.

5.

Aspek Penilaian

Bobot

Men engg ggun unaaka kan n tan tand da tit titik ik (. (.)) a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

Nilai

5

Keterangan: Keterang an: skor maksimum 5 (3 × 5) = 75 Skor perolehan Nilai perolehan siswa = ______________ × 100 Skor maksimum

..................., .......................



Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetens Kompetensii Kompetensi Dasar

Indikator

I.

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia III/1 5, 6, 7, 8 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petun juk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran : Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang baik : Mampu 1. mengidentifkasi masalah-masalah masalah-masalah yang ada di lingkungan sekitar; 2. menanggapi masalah yang ditemukan; 3. memberikan saran terhadap masalah yang ditemukan. ditemukan.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan masalah yang terjadi di sekitar; - menanggapi secara sederhana masalah yang terjadi di sekitar sekitar..

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Masalah, tanggapan, dan saran III.Metodepembelajaran. - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Diskusi kelompok

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mengidentifkasi masalah-masalah yang terjadi di sekitar - Mendiskusikan tanggapan dan saran terhadap masalah tersebut




-

Menyampaikan masalah, tanggapan, dan saran di depan kelas Mengerjakan tugas mengamati masalah lingkungan sekitar

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi tentang proses dan hasil kegiatan belajar - Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Masalah, tanggapan, dan saran - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mengident Mengid entifk ifkasi asi mas masala alah-m h-masa asalah lah yan yang g ada di lin linggkungan sekitar a. Menuliskan 3 hal (3) b. Menuliskan 2 hal (2) c. Menuliskan 1 hal (1)

5

2.

Menagg Mena ggap apii mas masal alah ah ya yang ng di dite temu muka kan n a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Memberika Member ikan n sar saran an ter terhad hadap ap mas masala alah h yan yang g dit ditemu emukan kan a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak Baik (1)

5

Nilai

Keterangan: Keterang an: skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Skor perolehan Nilai perolehan siswa = ______________ × 100 Skor maksimum ..................., .......................




Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :

Kompetensi Dasar Kompetensi Indikator

: :

I.

.............................. Bahasa Indonesia III/1 9, 10, 11, 12 4 × 35 menit Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensi, dan membaca dongeng Menceritakan isi dongeng yang dibaca Mampu 1. membacakan dongeng dengan dengan laal laal dan intonasi yang baik serta ekspresi yang sesuai dengan isi cerita; 2. menjelaskan isi dongeng; 3. menirukan gerak gerik tokoh dalam dongeng; 4. menceritakan kembali isi cerita cerita yang dibaca.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - membacakan dongeng dengan laal dan intonasi yang baik serta ekspresi yang sesuai dengan isi cerita; - menjelaskan isi dongeng.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Dongeng III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Diskusi kelompok Pemodelan

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Bertanya jawab tentang tema/amanat dongeng (kejujuran) - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai. B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dongeng. - Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng - Menirukan gerak gerik dan suara tokoh dalam dongeng - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa - Melakukan permainan (game)




C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Dongeng - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Membacaka Membac akan n dog dogeng eng den dengan gan la laal, al, dan int intona onasi si yan yang g baik serta ekspresi yang sesuai dengan isi cerita a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Men enje jellas aska kan n is isii don ong gen eng g a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1)

5

3.

Meniru Meni ruka kan n ger gerak ak ge geri rik k tok tokoh oh da dala lam m don donge geng ng a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

4.

Mencer Menc erit itak akan an ke kemb mbal alii isi isi ce ceri rita ta a. Sesuai cerita asli (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1)

5

Nilai


0


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompeten Kompetensi si : Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

I.

.............................. Bahasa Indonesia III/1 13, 14, 15, 16 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Menyusun Menyu sun paragr paragra a berdasar berdasarkan kan bahan yang tersedi tersediaa dengan memperhatikan penggunaan ejaan Mampu 1. menentukan urutan dan maksud gambar seri; 2. membuat kalimat sesuai maksud gambar seri; 3. menyusun karangan berdasarkan rangkaian gambar seri; 4. mengguna menggunakan kan ejaan dengan benar.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan urutan dan maksud gambar seri; - membuat kalimat sesuai maksud gambar seri; - menyusun karangan berdasarkan rangkaian gambar seri; - menerapkan penggunaan ejaan untuk menulis karangan.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Gambar berseri III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab

-

Latihan Penugasan

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai. B. Keg egia iata tan nInt Intii - Menjelaskan langkah-langkah membuat paragra - Memperhatikan gambar seri - Bertanya jawab tentang isi gambar seri - Membimbing siswa menulis kalimat utama dan kalimat penjelas sesuai gambar seri




-

Melanjutkan karangan berdasarkan gambar seri berikutnya. Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Dongeng - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menent Mene ntuk ukan an ga gaga gasa san n uta utama ma ga gamb mbar ar se seri ri a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Membuat Membu at kali kalimat mat uta utama ma dan kal kalima imatt penj penjela elass sesua sesuaii maksud gambar seri a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

3.

Menyusun Menyusu n kar karang angan an ber berdasa dasarka rkan n ran rangka gkaian ian gam gambar bar seri memperhatikan penggunaan bahasa (ejaan) yang benar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 17, 18, 19, 20 4 × 35 menit Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan. Mengomentari tokoh-tok tokoh-tokoh oh cerita anak yang disampaikan secara lisan. Mampu 1. menyebu menyebutkan tkan latar cerita disertai bukti bukti yang mendukung; 2. menjelaskan hubungan latar dan dan tokoh tokoh cerita; cerita; 3. menirukan gerakan-gerakan tokoh yang ada dalam cerita.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan latar cerita disertai bukti yang mendukung; - menjelaskan hubungan latar dan tokoh cerita.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Cerita III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab

-

Latihan Penugasan Penugasa n

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai. - Bertanya jawab tentang cerita rakyat yang pernah didengar oleh siswa. B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan guru/siswa lain - Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerita - Menemukan latar cerita yang telah didengarkan - Menirukan gerakan gerakan tokoh yang ada dalam cerita - Membuat kreasi - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa




C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Siswa dan guru melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyebutk Menyeb utkan an lata latarr cerit ceritaa diser disertai tai bu bukti kti yan yang g mendu mendu-kung. a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Menjel Men jelask askan an hub hubung ungan an lat latar ar dan cer cerita ita tok tokoh. oh. a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

Meniruka Menir ukan n gera gerakan kan ge gerak rakan an tok tokoh oh yang yang ad adaa dalam dalam cerita. a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

3.

Nilai

5





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetens Kompetensii Kompet Ko mpetensi ensi Dasar Indikator

I.

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia III/1 21, 22, 23, 24 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petun juk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran : Mencerita Menceritakan kan pengalama pengalaman n yang mengesank mengesankan an dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami : Mampu 1. menceritakan kembali kembali pengalaman pengalaman yang pernah dialami; 2. menanggapi cerita pengalaman teman.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menceritakan pengalaman tertentu yang berkaitan dengan kegiatan seharihari menggunakan pilihan kata yang tempat dan disampaikan dengan kalimat yang runtut; - menanggapi cerita pengalaman teman dengan bertanya atau mengemukakan pendapat.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Cerita pengalaman III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang peristiwa-peristi peristiwa-peristiwa wa yang dialami siswa




B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca teks pengalaman - Menceritakan kembali pengalaman yang pernah dialami teman - Menanggapi cerita pengalaman teman - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa C. Keg Kegiatan iatanAkhir Akhir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita pengalaman - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencerita Mencer itakan kan kem kembal balii peng pengala alaman man yan yang g pern pernah ah dialami a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Menang Mena ngga gapi pi ce ceri rita ta pe peng ngal alam aman an te tema man n a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi

: : : : : :


:

Indikator

:

I.

.............................................. .............................................. Bahasa Indonesia III/1 25, 26, 27, 28 4 × 35 menit Membaca teks dengan membaca nyari nyaring, ng, membaca intensi intensi,, dan membaca dongeng Membaca nyaring teks (20–25 kalimat) dengan laal dan intonasi yang tepat Mampu 1. membaca teks teks dengan laal dan intonasi yang tepat; 2. menjawab pertanyaan isi teks secara lisan dan/atau tertulis; 3. memahami penggunaan tanda koma (,).

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - membaca teks dengan laal dan intonasi yang tepat; - menjawab pertanyaan isi teks secara lisan dan/atau tertulis.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks 20–25 kalimat III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang laal, intonasi, dan ekspresi pada pembacaan teks B. Keg egia iata tan nInt Intii - Menjelaskan tentang hal-hal yang diperhatikan dalam membaca nyaring - Membaca nyaring teks - Membuat pertanyaan tentang isi teks dengan kata kunci yang sudah tersedia - Mempelajari materi kebahasaan (tanda koma)




-

Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Mengerjakan tugas

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. - Memberi penguatan terhadap tugas siswa. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks 20–25 kalimat - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Disem purnakan. Jakarta: - Pusat Bahasa. 2002. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan Balai Pustaka. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Membacaa teks Membac teks den dengan gan la laal al dan int intona onasi si yang yang tep tepat at a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Menjawab Menjaw ab per pertan tanyaa yaan n isi isi tek tekss secar secaraa lisan lisan dan dan/at /atau au tertulis a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian kecil benar (1)

5

3.

Menggu Meng guna naka kan n ta tand ndaa kom komaa (, (,)) a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

I.

............................... Bahasa Indonesia III/1 29, 30, 31, 32 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Menyusun Menyu sun paragr paragra a berdasar berdasarkan kan bahan yang tersedi tersediaa dengan memperhatikan penggunaan ejaan Mampu 1. menentukan urutan dan maksud gambar seri; 2. memasangkan gagasan pokok pada gambar gambar yang sesuai; sesuai; 3. mengurutkan paragra berdasarkan gambar yang yang diurutkan.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan urutan dan maksud gambar seri; - membuat kalimat sesuai maksud gambar seri; - menyusun karangan berdasarkan rangkuman gambar seri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Gambar seri III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai. - Bertanya jawab tentang isi gambar seri B. Keg egia iata tan nInt Intii - Menjelaskan cara mengidentifkasi gagasan utama gambar - Mengurutkan gagasan pokok gambar seri - Menyusun paragra berdasarkan gagasan pokok gambar yang sudah diurutkan




-

Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar seri - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menent Mene ntuk ukan an ur urut utan an da dan n ma maks ksud ud ga gamb mbar ar se seri ri a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Menentuka Menent ukan n gaga gagasan san uta utama ma dan pen penjel jelas as berd berdasa asarka rkan n gambar a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

3.

Mengem Meng emba bang ngka kan n gaga gagasa san n menj menjad adii kali kalima matt a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

Nilai


..................., .......................

0


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetens Kompetensii

: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 33, 34, 35, 36 4 x 35 menit Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan Mampu 1. mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi petunjuk yang didengar; 2. menceritakan kembali petunjuk yang didengar; 3. memberikan tanggapan terhadap petunjuk yang disampaikan teman.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan petunjuk melakukan sesuatu atau membuat sesuatu sesuai petunjuk yang didengar; - menanggapi penjelasan secara verbal dengan sungguh-sungguh.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Petunjuk melakukan sesuatu III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberi pengantar awal tentang materi B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan petunjuk yang dibacakan oleh guru - Mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi petunjuk - Menyampaikan petunjuk yang didengar dengan menggunakan kalimat sendiri




-

Menanggapi petunjuk yang disampaikan oleh teman Memberikan tugas kepada siswa sesuai dengan petunjuk buku siswa Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Petunjuk melakukan sesuatu - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencatat Mencat at poko pokok-p k-pok okok ok isi isi petu petunju njuk k yang yang did dideng engar ar a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

Mencerita Mencer itakan kan kem kembal balii pet petunj unjuk uk yan yang g did dideng engar ar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Member Memb erik ikan an tang tangga gapan pan ter terha hadap dap pet petunj unjuk uk yan yang g disampaikan teman a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetens Kompetensii

: : : : : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

............................. Bahasa Indonesia III/1 37, 38, 39, 40 4 x 35 menit Menggunakan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Mampu 1. menyebutkan masalah-masalah yang terjadi di sekitar; 2. memberikan tanggapan dan saran tentang masalah-masalah tersebut.

I. Tujua ujuanP nPembe embelaj lajara aran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan masalah yang terjadi di sekitar; - menanggapi secara sederhana masalah yang terjadi di sekitar sekitar.. II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Masalah-masalah yang terjadi di sekitar III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri - Diskusi kelompok. IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memperhatikan gambar tentang masalah yang terjadi di sekitar




B. Keg egia iata tan nInt Intii - Bertanya jawab tentang masalah-masalah yang terjadi dalam gambar - Menemukan permasalahan-permasala permasalahan-permasalahan han dalam gambar - Menanggapi masalah-masalah yang ditemukan - Mengerjakan tugas dan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Masalah-masalah yang terjadi di sekitar - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyebutk Menyeb utkan an masa masalah lah-ma -masal salah ah yan yang g terj terjadi adi di seki seki-tar a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Member Mem berika ikan n tang tanggap gapan an dan sar saran an ten tentan tang g masal masalahahmasalah yang terjadi di sekitar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Nilai

5


..................., .......................




Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


: :

I.

.............................. Bahasa Indonesia III/1 41, 42, 43, 44 4 × 35 menit Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensi, dan membaca dongeng Menceritakan isi dongeng yang dibaca Mampu 1. membacakan dongeng dengan dengan laal laal dan intonasi yang tepat; 2. memahami isi dongeng; 3. menceritakan kembali isi dongeng dongeng yang dibaca; 4. memahami penggunaan tanda hubung (-).

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - membacakan dongeng dengan laal dan intonasi yang wajar; - menjelaskan isi dongeng.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Dongeng III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri - Diskusi kelompok IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang dongeng yang pernah dibaca siswa




B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara membaca dongeng dengan laal dan intonasi yang tepat. - Membaca dongeng - Menjawab pertanyaan-per pertanyaan-pertanyaan tanyaan yang berkenaan dengan dongeng - Menceritakan kembali isi dongeng dengan menggunakan kalimat sendiri sambil menirukan gerak gerik tokoh dalam dongeng - Bermain peran - Mempelajari materi kebahasaan ( tanda hubung) - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Dongeng - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. - Pusat Bahasa. 2002. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan Disem purnakan. Jakarta: Balai Pustaka. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan



No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Membacaa dong Membac dongeng eng den dengan gan la laal al dan int intona onasi si yan yang g tepat a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Men enja jaw wab pe pert rtaanyaa aan n a. Semuanya benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian kecil benar (1)

5

3.

Mencer Menc erit itak akan an kem kemba bali li don donge geng ng yan yang g diba dibaca ca a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5


Nilai

No.

4.

Aspek Penilaian

Bobot

Menggu Meng guna naka kan n tan tanda da hu hub bun ung g (-) (-) a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

Nilai

5


..................., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


: :

I.

.............................. Bahasa Indonesia III/1 45, 56, 47, 48 4 x 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar Mampu 1. melengkapi bagian rumpang pada puisi sesuai gambar; 2. mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; 3. membacakan puisi di depan kelas.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - melengkapi bagian rumpang pada puisi sesuai gambar; - mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; - menulis puisi berdasarkan pokok-poko pokok-pokok k isi gambar gambar..

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Puisi rumpang Gambar III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri Diskusi

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberikan apersepsi tentang puisi B. Keg egia iata tan nInt Intii - Bertanya jawab tentang gambar - Melengkapi bagian rumpang pada puisi berdasarkan gambar - Membacakan puisi di depan siswa secara bergiliran




-

Membandingkan puisi yang ditulis dengan puisi yang ditulis teman Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa Mempelajari kamus mini sesuai dengan petunjuk buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. - Memberi penguatan terhadap tugas siswa. V. Sumber/Bahan/ Sumber/Bahan/Alat Alat - Puisi rumpang. - Gambar. - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencat Menc atat at po poko kokk-po poko kok k is isii ga gamb mbar ar a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Melengkap Meleng kapii bagi bagian an pui puisi si rum rumpan pang g sesu sesuai ai gam gambar bar a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

3.

Membac Memb acaa pui puisi si di de depa pan n kel kelas as a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai

Keterangan: Keterang an: skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Skor perolehan Nilai perolehan siswa = ______________ × 100 Skor maksimum ..................., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 49, 50, 51, 52 4 × 35 menit Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita yang dilisankan. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan. Mampu 1. menjelaskan petunjuk melakukan sesuatu/membuat sesuatu yang didengar; 2. memahami isi petunjuk; 3. menanggapi petunjuk.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan petunjuk melakukan sesuatu atau membuat sesuatu yang didengar. - menanggapi penjelasan secara verbal dengan sungguh-sungguh.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Petunjuk melakukan sesuatu III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri Diskusi

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberi pengantar awal tentang tema ”Kesehatan” B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk menggosok gigi yang dibacakan teman - Bertanya jawab tentang isi petunjuk

0


-

Menanggapi petunjuk yang telah didengar Mempratikan isi petunjuk yang didengar didengar.. Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku Mengerjakan tugas

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Petunjuk melakukan sesuatu. - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menjelas Menje laskan kan petu petunju njuk k melaku melakuka kan n sesuat sesuatu/m u/mem embu buat at sesuatu yang didengar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Men enan angg ggap apii pe petu tunj nju uk a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Melaku Mela kuka kan/ n/me memp mpra rakt ktik ikka kan n pe petu tunj njuk uk a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

3.

Nilai

5


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetens Kompetensii Kompetensi Dasar

Indikator

I.

: : : : : :

............................. Bahasa Indonesia III/1 53, 54, 55, 56 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petun juk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran : Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat : Mampu 1. menjelaskan masalah yang terjadi di sekitar; 2. menanggapi dan memberi saran dari suatu permasalah permasalah-an.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan masalah yang terjadi di sekitar; - menanggapi secara sederhana masalah yang terjadi di sekitar sekitar..

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Permasalahan yang terjadi di sekitar sekitar.. III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai. - Bertanya jawab tentang permasalahan yang sering dijumpai siswa B. Keg egia iata tan nInt Intii - Memperhatikan gambar dan mengidentifkasi masalah yang terjadi - Memberikan tanggapan dan saran dari permasalahan tersebut




-

Berlatih menanggapi permasalahan yang ada dalam buku siswa Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Permasalahan di sekitar - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menjel Menj elas aska kan n perm permas asal alah ahan an yan yang g terj terjad adii di se seki kita tarr a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Menang Mena ngga gapi pi da dan n mem membe beri ri sa sara ran n dar darii sua suatu tu pe perm rmaasalahan a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai



Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

.............................. Bahasa Indonesia III/1 57, 58, 59, 60 4 × 35 menit Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensi, dan membaca dongeng Menjelaskan Menjelask an isi teks (100–150 kata) melalui membaca intensi Mampu 1. menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks; teks; 2. menyampaikan pendapat atau perasaan berkaitan dengan isi teks; 3. menyimpulkan isi teks dalam satu kalimat; 4. menceritakan kembali isi teks; 5. memahami ungsi tanda hubung.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks; - menyampaikan pendapat atau perasaan berkaitan dengan isi teks; - menyimpulkan isi teks dalam satu kalimat.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks bacaan III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberi pengantar awal tentang tema bacaan




B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dalam hati teks - Menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks - Menyimpulkan isi teks yang telah dibaca - Menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca - Mempelajari materi kebahasaan (tanda hubung) - Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks bacaan - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menjaw Menj awab ab pert pertan anya yaan an berd berdas asar arka kan n isi tek tekss a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1)

5

2.

Menyamp Meny ampaik aikan an pend pendapa apatt atau atau perasa perasaan an berk berkait aitan an dengan isi teks a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Men enyi yim mpu pulk lkan an is isii tek tekss a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

4.

Mencer Menc erit itak akan an ke kemb mbal alii isi isi tek tekss a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1)

5


Nilai



No.

5.

Aspek Penilaian

Bobot

Menggu Meng guna naka kan n ta tand ndaa hu hub bun ung g a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

Nilai

5


..................., .......................




Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 61, 62, 63, 64 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Menyusun Menyu sun paragr paragra a berdasar berdasarkan kan bahan yang tersedi tersediaa dengan memperhatikan penggunaan ejaan Mampu 1. menentukan urutan dan maksud gambar seri; 2. membuat kalimat sesuai maksud gambar seri; 3. menyusun karangan karangan berdasarkan rangkaian gambar seri.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan urutan dan maksud gambar seri; - membuat kalimat sesuai maksud gambar seri; - menyusun karangan berdasarkan rangkaian gambar seri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Gambar berseri III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberikan apersepsi tentang langkah-langakah menulis karangan B. Keg egia iata tan nInt Intii Membaca dalam hati contoh cerita




-

Mengurutkan gambar sesuai karangan Mengerjakan latihan sesuai instruksi dalam buku siswa Membuat kreasi Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar berseri dan karangan - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Disem purnakan. Jakarta: - Pusat Bahasa. 2002. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan Balai Pustaka. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menent Mene ntuk ukan an uru uruta tan n dan dan maks maksud ud gam gamba barr seri seri a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Membua Memb uatt para paragr gra a sesu sesuai ai mak maksu sud d gamb gambar ar ser serii a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


: :

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 65, 66, 67, 68 4 × 35 menit Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan Mengomentari tokoh-toko tokoh-tokoh h cerita anak yang dilisankan Mampu 1. menuliskan peristiwa-peristiw peristiwa-peristiwaa pada cerita yang didengar; 2. memahami isi cerita; 3. memberikan tanggapan terhadap peristiwa-peristiwa tersebut disertai alasan. 4. Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa dalam cerita secara urut. 5. Mampu menggunakan kata depan di, ke, dari.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - mengidentifkasi peristiwa-perist peristiwa-peristiwa iwa pada cerita; - memberikan tanggapan terhadap peristiwa-peristiw peristiwa-peristiwaa tersebut disertai alasan.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Cerita III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai




B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan cerita yang dibacakan teman - Mencatat peristiwa-peristi peristiwa-peristiwa wa yang terjadi pada cerita - Menjawab pertanyaan-per pertanyaan-pertanyaan tanyaan yang berkaitan dengan cerita yang didengarnya - Menceritakan kembali peristiwa-peristiw peristiwa-peristiwaa pada cerita secara urut - Mempelajari materi kebahasaan (kata depan di, ke, dari) - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita anak - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menuliska Menuli skan n peri peristi stiwawa-per perist istiw iwaa pada pada cer cerita ita yan yang g didengar a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Men enja jaw wab pe pert rtaanyaa aan n a. Semua benar (3) b. Sebagian besar yang benar (2) c. Sebagian kecil yang benar (1)

5

Memberika Member ikan n tangg tanggapa apan n terha terhadap dap per perist istiwa iwa-pe -peris ristiw tiwaa disertai alasan a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Mencer Men cerita itakan kan kemb kembali ali peri peristi stiwawa-per perist istiwa iwa dal dalam am ceri cerita ta secara urut a. Urut (3) b. Kurang urut (2) c. Tidak urut (1)

5

2.

3.

4.

0


5

5

Nilai



Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetens Kompetensii Kompet Ko mpetensi ensi Dasar Indikator

I.

: : : : : :

............................. Bahasa Indonesia III/1 69, 70, 71, 72 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petun juk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran : Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami : Mampu 1. menyebu menyebutkan tkan nama-nama permainan; 2. menjelaskan secara urut urut cara cara membuat membuat atau melakukan permainan tersebut; 3. menceritakan kembali petunjuk yang didengar dengan kalimat sendiri.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan nama-nama permainan; - menjelaskan secara urut cara membuat atau melakukan permainan tersebut.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks petunjuk melakukan/membuat sesuatu III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang permainan tradisional yang sering/pernah dimainkan siswa B. Keg egia iata tan nInt Intii - Menceritakan cara memainkan permainan tertentu - Membacakan cara memainkan permainan tradisional pada buku siswa; siswa yang lain memperhatikan gambar.




-

Menceritakan kembali cara memainkan permainan tradisional Membentuk kelompok kemudian memainkan permainan tersebut Membuat permainan dengan bahan alam atau barang bekas

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks petunjuk melakukan/memb melakukan/membuat uat sesuatu - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyeb Meny ebut utka kan n nam namaa-na nama ma pe perm rmai aina nan n a. Dapat menyeb menyebutkan utkan > 4 (3) b. Dapat menyebutkan 3-4 (2) c. Dapat menyeb menyebutkan utkan < 3 (1)

5

2.

Menjelask Menjel askan an seca secara ra urut urut car caraa memb membuat uat ata atau u melak melakuka ukan n permainan a. Urut (3) b. Kurang urut (2) c. Tidak ururt (1) Mence Me nceri ritak takan an kemba kembali li petun petunjuk juk yang yang dide dideng ngar ar deng dengan an kalimat sendiri a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1)

5

3.

Nilai

5



Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....





: : : : : :


: :

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 73, 74, 75, 76 4 × 35 menit Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensi, dan membaca dongeng Menceritakan isi dongeng yang dibaca Mampu 1. menyebu menyebutkan tkan peristiwa-peristiw peristiwa-peristiwaa pada dongeng; 2. menjelaskan amanat/pesan yang disampaikan pada dongeng; 3. menceritakan kembali dongeng dengan kalimat sendiri.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan peristiwa-peristi peristiwa-peristiwa wa pada cerita dongeng; - menjelaskan amanat/pesan yang disampaikan pada dongeng; - menceritakan kembali dongeng dengan kalimat sendiri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Dongeng III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang dongeng yang pernah dibaca - Menceritakan dongeng yang pernah dibaca B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dalam hati dongeng - Menyebu Menyebutkan tkan peristiwa-peristiw peristiwa-peristiwaa pada cerita/dongeng yang dibaca




-

Memberikan tanggapan tentang pesan pada dongeng Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Dongeng - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis dan lisan No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyebutk Menyeb utkan an peris peristiw tiwa-p a-peri eristi stiwa wa pada pada cerit cerita/d a/doongeng a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian kecil benar (1) Menjel Men jelask askan an aman amanat/ at/pes pesan an yang yang dis disamp ampaik aikan an pada pada dongeng a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

Mencer Menc erit itak akan an kemb kembal alii donge dongeng ng deng dengan an kalim kalimat at sendiri a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1)

5

2.

3.

Nilai

5


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


: :

I.

............................. Bahasa Indonesia III/1 77, 78, 79, 80 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar gambar.. Mampu 1. menuliskan pokok-pok pokok-pokok ok isi gambar; 2. melengkapi puisi berdasarkan gambar; 3. menuliskan puisi berdasarkan berdasarkan gambar dengan ide sendiri.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menulis pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; - melengkapi puisi berdasarkan gambar; - menulis puisi berdasarkan gambar dengan ide sendiri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Puisi rumpang Gambar III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Menceritakan pengalaman menulis puisi B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mencermati gambar - Bertanya jawab tentang gambar - Membaca contoh puisi tentang gambar tesebut




-

Menulis puisi berdasarkan gambar Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa Mengerjakan tugas Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar. - Puisi rumpang. - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menuli Menu lisk skan an pok pokok ok-p -pok okok ok isi isi gam gamba barr. a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

Meleng Mele ngka kapi pi pui puisi si ber berda dasa sark rkan an gam gamba barr. a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Menuliska Menuli skan n puisi puisi ber berdas dasark arkan an gamb gambar ar deng dengan an ide ide sendiri a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 1, 2, 3, 4 4 × 35 menit Memahami teks cerita dan teks drama anak yang dilisankan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya Mampu 1. menyebu menyebutkan tkan tokoh-tokoh dalam dialog; 2. memahami isi dialog; 3. memerankan dialog dengan dengan ekspresi dan gerak gerik yang tepat.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan tokoh-toko tokoh-tokoh h dalam dialog; - menjelaskan isi dialog; - menirukan dialog dengan ekspresi dan gerak gerik yang tepat.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Dialog drama anak III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri Demonstrasi

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberi pengantar tentang tema ”T ”Tempat empat Umum” B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mengucapkan kalimat dengan memperhatikan laal, intonasi, ekspresi, dan gerak gerik dengan bimbingan guru. - Memerankan percakapan dengan teman di depan kelas




-

Menanggapi percakapan yang diperankan teman Bernyanyii bersama Bernyany Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Memberikan tugas rumah kepada siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Dialog drama anak - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Membacaa kalim Membac kalimat at perc percaka akapan pan den dengan gan mem memper perhat hatika ikan n laal dan intonasi secara tepat a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Memeranka Memera nkan n perc percaka akapan pan sec secara ara ber berpas pasang angan an den dengan gan memperhatikan laal, intonasi, gerak gerik, serta kekompakan a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 5, 6, 7, 8 2 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita. Menceritakan peristiwa yang dialami, dilihat atau didengar. Mampu 1. menceritakan peristiwa tertentu yang berkaitan dengn kegiatan sehari-hari; 2. menceritakan kembali kembali cerita yang yang didengar dari teman; 3. menanggapi peristiwa yang diceritakan diceritakan oleh teman.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menceritakan peristiwa tertentu yang berkaitan dengan kegiatan seharihari; - menanggapi peristiwa yang diceritakan oleh teman.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks tentang pengalaman/peristiwa III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri Demonstrasi

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai. - Bertanya jawab tentang peristiwa-peristi peristiwa-peristiwa wa yang dialami sehari-hari. B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dalam hati contoh pengalaman. - Memahami contoh pengalaman yang dibaca. - Menceritakan kembali pengalaman yang telah dibaca.

0


-

Menanggapi pengalaman yang telah dibaca. Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa. Penugasan

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. - Memberi penguatan terhadap tugas siswa. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks tentang pengalama pengalaman/perist n/peristiwa iwa - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: Tiga Serangkai. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencerita Mencer itakan kan per perist istiw iwaa terte tertentu ntu yan yang g berka berkaita itan n denga dengan n kegiatan sehari-hari a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Mencerita Mencer itakan kan ke kemba mbali li cer cerita ita yan yang g dide didenga ngarr dari dari teteman a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Menanggap Menang gapii per perist istiw iwaa yang yang dic diceri eritak takan an tem teman an a. Logis (3) b. Kurang logis (2) c. Tidak logis (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 9, 10, 11, 12 4 × 35 menit Memahami teks dengan membaca intensi (150–200 kata) dan membaca puisi Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150–200 kata) yang dibaca secara intensi Mampu 1. menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks; teks; 2. menanggapi isi teks; 3. menyimpulkan isi teks dalam satu kalimat.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks; - menyatakan pendapat atau perasaan berkaitan dengan isi teks; - menyimpulkan isi teks dalam satu kalimat.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks bacaan III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang jenis-jenis alat transportasi B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dalam hati teks. - Mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi dalam teks




-

Menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks Membuat kesimpulan Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks bacaan - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menjaw Menj awab ab pe pert rtan anya yaan an te tent ntan ang g isi isi tek tekss a. Semua benar (3) b. Sebagian besar yang benar (2) c. Sebagian kecil yang benar (1)

5

2.

Menanggapi is isi te teks a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Menyim Meny impu pulk lkan an isi isi tek tekss dala dalam m satu satu kal kalim imat at.. a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

Nilai



Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 13, 14, 15, 16 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik Mampu 1. mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; 2. menulis puisi puisi berdasarkan pokok-poko pokok-pokok k isi gambar gambar.. 3. menulis judul dengan dengan ejaan yang yang benar. benar.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; - menulis puisi berdasarkan pokok-poko pokok-pokok k isi gambar gambar..

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Gambar Puisi III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang isi gambar B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mengidentifkasi gagasan pokok pada gambar - Membaca contoh puisi tentang gambar - Menceritakan pengalaman menulis puisi - Bertanya jawab tentang cara menulis judul yang benar




-

Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa Memberi pekerjaan rumah kepada siswa Membuat kreasi Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar - Puisi - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencat Menc atat at po poko kokk-po poko kok k is isii ga gamb mbar ar a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

Menuliss puisi Menuli puisi ber berdas dasark arkan an poko pokok-p k-pok okok ok isi gam gambar bar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Menulis ju judul pu puisi a. Sesuai dengan isi (3) b. Kurang sesuai dengan isi (2) c. Tidak sesuai dengan isi (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompeten Kompetensi si Kompetensi Dasar

: : : : : : :

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 17, 18, 19, 20 2 × 35 menit Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya Mampu 1. mencatat pokok-pok pokok-pokok ok isi pengalaman yang dide didengar; ngar; 2. menanggapi cerita pengalaman pengalaman yang didengar dengan kalimat sendiri; 3. menceritakan kembali pengalaman yang didengar didengar dengan kalimat sendiri.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah pembelajaran ini, siswa mampu - mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi pengalaman yang didengar; - menanggapi cerita pengalaman yang didengar dengan kalimat sendiri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Cerita pengalaman III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang pengalaman yang pernah dialami siswa B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan penjelasan tentang manaat mendengarkan pengalaman orang lain - Mendengarkan cerita pengalaman yang dibacakan teman - Menanggapi pengalaman yang didengar - Memberi contoh tanggapan




-

Menceritakan kembali pengalaman yang telah didengar dengan kalimat sendiri Mengerjakan tugas sesuai dengan instruksi pada buku siswa Mengerjakan tugas.

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita pengalaman - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencat Menc atat at poko pokokk-po poko kok k isi peng pengal alam aman an yang yang didedidengar a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1)

5

2.

Menanggap Menang gapii ceri cerita ta peng pengala alaman man yan yang g dide didenga ngarr denga dengan n menggunakankalimatt sendiri menggunakankalima a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Mencerita Mencer itakan kan ke kemb mbali ali pen penga galam laman an yang yang did dideng engar ar dengan kalimat sendiri a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 21, 22, 23, 24 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Mampu 1. menjelaskan peristiwa alam yang yang terjadi terjadi di sekitar; 2. menjelaskan isi gambar gambar seri tentang tentang peristiwa peristiwa alam; 3. memberikan tanggapan tanggapan dan saran terhadap peristiwa alam yang terjadi di sekitar.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan peristiwa alam yang terjadi di sekitar; - menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa alam; - memberikan tanggapan dan saran terhadap peristiwa alam yang terjadi di sekitar.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Berbagai peristiwa Gambar peristiwa III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang berbagai peristiwa alam B. Keg egia iata tan nInt Intii - Memperhatikan gambar peristiwa alam - Bertanya jawab tentang berbagai peristiwa alam - Menceritakan peristiwa alam yang terjadi




-

Memberi tanggapan terhadap peristiwa alam Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Menyanyi bersama

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Berbagai peristiwa - Gambar peristiwa - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : Lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyeb Meny ebut utka kan n berb berbag agai ai per peris isti tiwa wa al alam am a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Mencerita Mencer itakan kan per perist istiw iwaa alam alam seca secara ra runt runtut ut dan dan jela jelass a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Mena Me nang ngga gapi pi be berb rbag agai ai pe peri rist stiw iwaa ala alam m a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Nilai

5



Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 25, 26, 27, 28 4 × 35 menit Memahami teks dengan membaca intensi (150–200 kata) dan membaca puisi Membaca puisi dengan laal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Mampu 1. membaca puisi dengan laal, laal, intonasi, ekspresi, jeda, dan gerak gerik sesuai dengan isi puisi; 2. memberi tanda jeda pada puisi; 3. memberi tanda intonasi pada puisi; 4. menceritakan isi puisi.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - membacakan puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan memperhatikan penggunaan laal dan intonasi yang sesuai dengan isi; - menjelaskan isi puisi.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Puisi III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan

-

Inkuiri Pemodelan Demonstrasi

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam menulis puisi B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca puisi

0


-

Berlatih memberi jeda dan intonasi pada puisi dengan bimbingan guru Membaca contoh puisi dengan suara nyaring Membaca puisi sesuai contoh Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa Siswa membuat kreasi

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui - Memberi penguatan terhadap tugas siswa V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Puisi - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Member Memb erii tand tandaa jeda jeda dan dan int inton onas asii pada pada pui puisi si a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Membacaa puisi Membac puisi den dengan gan la laal, al, int intona onasi, si, eks ekspre presi, si, jed jeda, a, dan gerak gerik sesuai dengan isi puisi a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Men ence cerrit itaaka kan n isi isi pu puis isii a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Nilai

5


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 29, 30, 31, 32 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam karangan sederhana dan puisi Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar (seri) menggunakan meng gunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huru kapital, dan tanda titik Mampu 1. menjawab pertanyaan berdasarkan gambar; 2. menuliskan beberapa kalimat untuk setiap gambar; gambar; 3. menyusun karangan berdasarkan gambar seri; 4. memahami penggunaan tanda koma (sebelum tanda penghubung).

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menulis karangan sederhana dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat; - menulis karangan dari pikiran sendiri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Gambar berseri III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberikan apersepsi tentang kegiatan menulis karangan B. Keg egia iata tan nInt Intii




-

Bertanya jawab tentang langkah-langkah menulis karangan Memperhatikan gambar gambar,, kemudian bertanya jawab tentang isi gambar Menyusun paragra tentang isi gambar Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar berseri - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menjaw Menj awab ab pert pertan anya yaan an berd berdas asar arka kan n gamb gambar ar a. Jawaban sesuai gambar (3) b. Jawaban kurang sesuai gambar (2) c. Jawaban tidak sesuai dengan gambar (1)

5

2.

Menuliska Menuli skan n bebe beberap rapaa kali kalimat mat unt untuk uk set setiap iap gam gambar bar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3.

Menyus Meny usun un kar karan anga gan n berd berdas asar ar gam gamba barr seri seri a. Sesuai dengan gambar seri (3) b. Kurang sesuai dengan gambar seri (2) c. Tidak sesuai dengan gambar seri (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompeten Kompetensi si Kompetensi Dasar

: : : : : : :

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 33, 34 2 × 35 menit Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman Mampu 1. menjawab pertanyaan tentang isi isi cerita yang didengar; didengar; 2. menyebutkan kembali pokok-pokok isi cerita pengalaman yang didengar; 3. menceritakan kembali cerita pengalaman yang didengar dengan kalimat sendiri; 4. menanggapi cerita pengalaman yang didengar didengar..

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan kembali pokok-pok pokok-pokok ok isi cerita pengalaman yang didengar; - menyebutkan pelajaran yang dapat diambil/ditelad diambil/diteladani ani dari cerita pengalaman.


-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Menyebu Menyebutkan tkan pengalaman yang mengesankan B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru/siswa - Menjawab pertanyaan tentang cerita pengalaman yang telah didengar




-

Menceritakan kembali cerita pengalaman yang telah didengar Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Mengerjakan tugas

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita pengalaman - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencerita Mencer itakan kan ke kemba mbali li pen pengal galama aman n yang yang men menges gesanankan a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Mena Me nang ngga gapi pi ce ceri rita ta pe peng ngal alam aman an te tema man n a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Mencer Menc erit itak akan an pe peng ngal alam aman an se send ndir irii a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

3.

Nilai

5


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 35, 36, 37, 38 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Mampu 1. menceritakan pengalaman berkesan secara runtut dengan bahasa yang komunikati; 2. mencatat hal-hal menarik dari cerita cerita pengalaman. pengalaman.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menceritakan pengalaman yang tak terlupakan secara runtut menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang mudah dipahami; - menyebu menyebutkan tkan hal-hal menarik dari cerita pengalaman teman.


-

Penugasan Inkuiri Pemodelan

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Ke Kegia giatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberi pengantar awal tentang materi cerita pengalaman B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dalam hati contoh cerita pengalaman pada buku siswa - Mengidentifkasi hal-hal menarik dari cerita pengalaman - Bertanya jawab dengan teman tentang pengalaman yang berkesan - Menceritakan kembali pengalaman yang berkesan yang dialami teman - Menanggapi cerita pengalaman teman - Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa - Memberikan tugas rumah kepada siswa. 


C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Cerita pengalaman - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menceritak Mencer itakan an peng pengalam alaman an ber berkes kesan an seca secara ra run runtut tut dengan de ngan memperhatikan laal, intonasi, ekspresi, dan gesture yang sesuai dengan cerita a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Mengajuka Mengaj ukan n perta pertany nyaan aan ten tentan tang g cerit ceritaa peng pengala alaman man teman a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Mena Me nang ngga gapi pi ce ceri rita ta pe peng ngal alam aman an te tema man n a. Tanggapan baik (3) b. Tanggapan kurang baik (2) c. Tanggapan tidak baik (1)

5

3.

Nilai

5



Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....





: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 39, 40 2 × 35 menit Memahami teks dengan membaca intensi (150–200 kata) dan membaca puisi Membaca puisi dengan laal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Mampu 1. membaca puisi dengan dengan laal, intonasi, dan ekspresi ekspresi yang baik; 2. menceritakan isi puisi.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah pembelajaran ini, siswa mampu membaca puisi dengan memperhatika memperhatikan n laal, intonasi, dan ekspresi yang baik.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Puisi III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri - Pemodelan IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang teknik membaca puisi yang baik B. Keg egia iata tan nInt Intii - Memberi tanda jeda dan intonasi pada puisi - Mendiskusikan isi puisi - Memberikan contoh pembacaan puisi




-

Membacakan puisi dengan baik Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa Bernyanyii bersama Bernyany Mengerjakan tugas

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Puisi - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan produk. No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Membacaa puis Membac puisii deng dengan an la laal, al, int intona onasi, si, dan eksp ekspres resii yang tepat a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

Men ence cerrit itaaka kan n isi isi pu puis isii a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....





: : : : : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 41, 42, 43, 44 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam karangan sederhana dan puisi Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huru kapital, dan tanda titik Mampu 1. menjelaskan langkah-langkah menulis karangan; 2. mengidentifkasi gagasan pokok pokok dan penjelas pada gambar; 3. menulis kerangka karangan berdasarkan gambar; 4. mengembangka mengembangkan n kerangka menjadi karangan yang runtut dan padu; 5. memahami penggunaan tanda baca koma.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menulis karangan sederhana berdasarkan gambar menggunakan pilihan kata dan kalimat yang jelas; - menulis karangan (lebih luas) dari pikiran sendiri (dengan memperhatikan kreativitas).

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar - Gambar - Ide untuk menulis karangan III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai

0


-

Bertanya jawab tentang langkah-langkah menulis karangan

B. Keg egia iata tan nInt Intii - Bertanya jawab tentang gambar - Mencari gagasan pokok dan penjelas pada gambar - Membuat kerangka karangan - Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu - Mempelajari materi kebahasaan (tanda koma) - Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa - Membuat kreasi - Mengerjakan tugas - Mempelajari kamus mini C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir - Melakukan reeksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar - Ide untuk menulis karangan - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menentuka Menent ukan n gagas gagasan an pok pokok ok dan dan penj penjela elass berda berdasar sarkan kan gambar a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Menuliss kera Menuli kerangk ngkaa kar karang angan an ber berdas dasark arkan an gam gambar bar a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

3.

Mengemban Mengem bangka gkan n keran kerangka gka kara karanga ngan n menjad menjadii karan karangan gan yang padu a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5


Nilai




..................., .......................




Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompeten Kompetensi si Kompetensi Kompe tensi Dasar

: : : : : : :

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 45, 46, 47, 48 4 × 35 menit Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya Mampu 1. menyebutkan tokoh-tokoh drama; 2. memahami isi teks drama; 3. memerankan tokoh dama; 4. menceritakan kembali isi drama.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebu menyebutkan tkan nana-nama tokoh dalam drama; - menjelaskan isi teks drama; - memerankan tokoh dalam drama.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks drama III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-


IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang pengalaman bermain drama B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan pembacaan teks drama - Menemukan tokoh-toko tokoh-tokoh h drama - Bertanya jawab tentang isi drama dan cara membaca/memera membaca/memerankan nkan drama




-

Membuat pertanyaan-p pertanyaan-pertanyaan ertanyaan tentang isi drama Menceritakan kembali isi drama Mempelajari penggunaan kalimat perintah Mengerjakan tugas Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks drama - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyeb Meny ebut utka kan n to toko kohh-to toko koh h dr dram amaa a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian kecil benar (1)

5

2.

Menjel Menj elas aska kan n is isii te teks ks dr dram amaa a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

3.

Mem emer eran anka kan n tok tokoh oh dra ram ma a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 49, 50 2 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat yang ringkas Mampu 1. menyebu menyebutkan tkan bagian-bagian telepon; 2. menjelaskan cara menggunakan telepon; 3. menyebu menyebutkan tkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan dilakukan saat bertelepon; 4. melakukan percakapan percakapan dengan telepon kalimat yang singkat dan jelas.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu melakukan percakapan melalui telepon menggunakan kalimat yang ringkas, jelas, dan mudah dimengerti.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Dialog melalui telepon III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri - Pemodelan - Demonstrasi IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang kebiasaan/etika siswa bertelepon




B. Keg egia iata tan nInt Intii - Bertanya jawab tentang bagian-bagian telepon - Menjelaskan cara menggunakan telepon yang benar - Bertanya jawab tentang etika bertelepon - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Dialog melalui telepon - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyebutk Menyeb utkan an bagi bagianan-bag bagian ian tel telepo epon n dan dan cara cara meng meng-gunakannya a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

Melakukan Melaku kan per percak cakapa apan n melal melalui ui tele telepon pon den dengan gan kal kalim imat at yang singkat dan jelas a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....



: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 51, 52 2 × 35 menit Memahami teks dengan membaca intensi (150–200 kata) dan membaca puisi Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150–200 kata) yang dibaca secara intensi Mampu 1. menjelaskan jalan cerita dan tokoh-tok tokoh-tokohnya; ohnya; 2. membuat ringkasan cerita; 3. menceritakan kembali cerita dengan dengan kalimat sendiri.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menjelaskan jalan cerita dan tokoh-tokoh tokoh-tokohnya; nya; - membuat ringkasan cerita; - menceritakan kembali cerita dengan kalimat sendiri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks agak panjang (150–200 kata) III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang cerita yang pernah dibaca B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca dalam hati sebuah cerita - Mencari peristiwa-peristi peristiwa-peristiwa wa dalam cerita - Menuliskan ringkasan cerita - Menceritakan kembali isi cerita di depan kelas




-

Membandingkan isi ringkasan yang ditulis dengan ringkasan yang ditulis teman Bernyanyii bersama Bernyany Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks agak panjang (150–200 kata) - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan dan tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menjelask Menjel askan an jal jalan an cer cerita ita dan tok tokohoh-tok tokohn ohnya ya a. Runtut dan lengkap (3) b. Kurang runtut dan kurang lengkap (2) c. Tidak runtut dan tidak lengkap (10)

5

2.

Membua Memb uatt ri ring ngka kasa san n ce ceri rita ta a. Sesuai isi cerita (3) b. Kurang sesuai isi cerita (2) c. Tidak sesuai isi cerita (1)

5

3.

Mencerita Mencer itakan kan kem kembal balii cerit ceritaa denga dengan n kalim kalimat at send sendiri iri a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai





Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :

Kompet Ko mpetensi ensi Dasar

:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 53, 54, 55, 56 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam karangan sederhana dan puisi Menulis karangan sederhana berdasarka berdasarkan n gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huru kapital, dan titik Mampu 1. menentukan urutan dan maksud gambar seri; 2. membuat kalimat sesuai gambar seri; 3. menyusun karangan berdasarkan rangkaian gambar seri dengan menambahkan kalimat dialog.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan urutan dan maksud gambar seri; - membuat kalimat sesuai gambar seri; - menyusun karangan berdasarkan rangkaian gambar seri.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Gambar III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-

Penugasan Inkuiri

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang pengalaman menulis karangan B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan penjelasan tata cara menuliskan kalimat dialog - Membaca contoh karangan pada buku siswa




-

Menulis karangan dengan membub membubuhkan uhkan dialog Membuat kreasi Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Memberikan tugas rumah kepada siswa.

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Gambar - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menent Mene ntuk ukan an uru uruta tan n dan dan maks maksud ud gam gamba barr seri seri a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Membua Memb uatt kal kalim imat at se sesu suai ai ga gamb mbar ar se seri ri a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

3.

Menyusun Menyusu n kar karang angan an ber berdasa dasarka rkan n ran rangka gkaian ian gam gambar bar seri dengan menambahkan kalimat dialog a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


00


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompeten Kompetensi si Kompetensi Kompe tensi Dasar

: : : : : : :

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 57, 58 2 × 35 menit Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama yang didengarnya Mampu 1. menyebu menyebutkan tkan nama-nama tokoh drama; 2. menyebutkan watak tokoh-tokoh dalam drama; 3. memerankan drama dan menanggapi pemeranan drama yang dilakukan teman.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan nama-nama tokoh drama; - menyebu menyebutkan tkan watak tokoh-tok tokoh-tokoh oh dalam drama; - memerankan drama dan menanggapi pemeranan drama yang dilakukan teman.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks drama III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan

-

Inkuiri Pemodelan Demonstrasi

IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Menceritakan pengalaman menonton drama B. Keg egia iata tan nInt Intii - Mendengarkan pembacaan naskan drama - Menyebutkan tokoh dan watak tokoh drama


0

-

Menjawab pertanyaan tentang isi drama Menceritakan isi drama dengan kalimat sendiri Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks drama - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Menyebutk Menyeb utkan an nama nama-na -nama ma tok tokoh oh dram dramaa dan dan wata watakknya a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian kecil benar (1) Mena Me nang ngga gapi pi dra drama ma yan yang g dipe dipera rank nkan an tem teman an a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Memeranka Memera nkan n dram dramaa memp memperh erhati atikan kan tek teknik nik ber bermai main n drama yang benar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2.

3.

Nilai

5


0


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 59, 60, 61, 62 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat yang ringkas Mampu 1. menggunakan telepon; 2. bercakap-cakap menggunakan telepon dengan kalimat yang ringkas; 3. membuat kalimat tanya; 4. menjawab pertanyaan.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menggunakan telepon/alat komunikasi sederhana; - bercakap-cakap menggunakan telepon dengan kalimat yang ringkas.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Teks percakapan III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri - Pemodelan - Demonstrasi IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Memberikan apersepsi tentang tata cara bertelepon


0

B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca contoh percakapan secara berpasangan - Memerankan percakapan di depan kelas - Membuat kalimat tanya - Menjawab pertanyaan - Mengerjakan latihan sesuai dengan instruksi pada buku siswa C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Teks percakapa percakapan n - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Membua Memb uatt da dan n me menj njaw awab ab pe pert rtan anya yaan an a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

BercakapBercak ap-cak cakap ap men menggu ggunak nakan an tel telepo epon n den dengan gan kal kalima imatt yang ringkas memperhatikan etika bertelepon a. baik (3) b. kurang baik (2) c. tidak baik (1)

5

Nilai


..................., .......................

0


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 63, 64 2 × 35 menit Memahami teks dengan membaca intensi (150–200 kata) dan membaca puisi Membaca puisi dengan laal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Mampu 1. memahami isi puisi; 2. menceritakan kembali isi puisi puisi dengan dengan kalimat kalimat sendiri; sendiri; 3. memberikan tanggapan; 4. membaca puisi dengan dengan laal, intonasi, dan ekspresi ekspresi yang tepat.

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu membaca puisi dengan laal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar Puisi III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan

-


IV. IV . Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegia Kegiatan tan Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang cara membaca puisi yang baik B. Kegia Kegiatan tanInt Intii - Membaca dalam hati contoh puisi - Menjawab pertanyaan tentang isi puisi - Menceritakan isi puisi - Menanggapi isi puisi - Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa


0

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi pada kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V. Sumbe Sumber/ r/Ba Baha han/ n/Al Alat at - Puisi - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : lisan, tertulis, dan unjuk kerja No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Men enja jaw wab pe pert rtaanyaa aan n a. Semua benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

2.

Mencer Menc erit itak akan an kem kemba bali li isi isi pui puisi si a. sesuai dengan isi puisi (3) b. kurang sesuai dengan isi puisi (2) c. tidak sesuai dengan isi puisi (1)

5

3.

Mem emb ber eriika kan n ta tang ngg gap apan an a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

4.

Membacaa puis Membac puisii deng dengan an la laal, al, int intona onasi, si, dan eksp ekspres resii yang tepat a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


0


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP .............. ............... ............... ......... ..

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ........... ....



: : : : : :


:

Indikator

:

I.

............................. Bahasa Indonesia III/2 65, 66, 67, 68 4 × 35 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan inormasi dalam bentuk paragra dan puisi Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik Mampu 1. mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; 2. menulis puisi puisi berdasarkan pokok-poko pokok-pokok k isi gambar gambar..

Tuju ujuan anP Pem embe bela laja jara ran n Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - mencatat pokok-poko pokok-pokok k isi gambar; - menulis puisi berdasarkan pokok-poko pokok-pokok k isi gambar gambar..

II. II . Mate Materi ri Aj Ajar ar - Puisi - Gambar III.MetodePembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan - Inkuiri - Pemodelan VI.Langkah-LangkahPembelajaran A. Kegiatan KegiatanA Awal - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kemampuan-k kemampuan-kemampuan emampuan yang harus dimiliki siswa setelah pembelajaran usai - Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membuat puisi B. Keg egia iata tan nInt Intii - Membaca contoh puisi - Menebak gambar yang sesuai dengan puisi


0

-

Menulis puisi berdasarkan gambar Mengerjakan latihan sesuai instruksi pada buku siswa Mempelajari kamus mini

C. Kegia Kegiatan tan Akh Akhir ir Melakukan reeksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilalui V.Sumber/Bahan/Alat - Puisi - Gambar - Karsidi. 2008. Inilah Bahasa Indonesiaku 3 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI.Penilaian Bentuk tes : tertulis No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Mencat Menc atat at po poko kokk-po poko kok k is isii ga gamb mbar ar a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2.

Menuliss puisi Menuli puisi ber berdas dasark arkan an poko pokok-p k-pok okok ok isi isi gamb gambar ar a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

Nilai


0


Guru Kelas

NIP.. ....... NIP ............... ............... .............. ......... ..

NIP.. ........ NIP ............... .............. .............. ........... ....


Kunci Soal Pembelajaran A. Pili Piliha han nGa Ganda nda 1. a 2. b 3. a 4. c 5. c 6. b 7. a 8. a 9. a 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. Bawang Merah 2. atas kepala 3. binatang 4. herbivor 5. asap 6. membuang sampa h di sembarang tepat 7. membuang sampah pada tempatnya 8. awal 9. utama, penjelas 10. Baskoro dan Riana sedang membersihkan rumah. C. Uraian 1. a. Paman Kodok dan Paman Kera. b. Paman Kodok berwa tak baik, tidak serakah. Paman Kera berwatak serakah.

2. 3. 4.

c. Dikerjakan sendiri oleh siswa. Dikerjakan sendiri oleh siswa. Dikerjakan sendiri oleh siswa. Dikerjakan sendiri oleh siswa.

Pembelajaran A. Pili Pilihan hanG Gan anda da 1. c 2. b 3. a 4. b 5. c 6. a 7. a 8. a 9. a 10. c B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. Yogyakarta 2. telaga 3. tempat 4. Jawa Barat 5. singgasana 6. sungai/danau 7. alasan 8. penghubung antarkalimat 9. tanduk 10. tipis


0

C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. Pembelajaran A. Pili Piliha han nGa Ganda nda 1. b 2. c 3. c 4. a 5. c 6. c 7. b 8. c 9. a 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. menghilangkan noda hangus pada pakaian 2. daur ulang 3. sebaiknya kita selalu menaati tata tertib 4. kurang mendapat kasih sayang orang tua 5. besar 6. membaca-baca 7. sayur 8. sungai/danau 9. bersih 10. ketam C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa.

0


SoalLatihanTengahSemester A. Pi Pili lihan hanG Gan anda da 1. a 2. b 3. b 4. b 5. c 6. a 7. c 8. b 9. c 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. reboisasi 2. dingin 3. kesehatan 4. ke 5. di 6. sanjak 7. luas 8. titik (.) 9. menyedihkan 10. abel C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. Pembelajaran A. Pi Pili lihan hanG Gan anda da 1. c 2. c 3. b 4. a 5. c 6. c 7. a 8. b 9. a 10. c

B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. sikat dan odol 2. dua 3. membersi membersihkan hkan sisa makanan dari piring 4. kebiasaan tidak menjaga kebersihan 5. fogging (penyemprotan) 6. waktu 7. tambahan 8. ke-an 9. tiga 10. wortel C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. Pembelajaran A. Pi Pili liha han nGa Ganda nda 1. b 2. a 3. c 4. b 5. a 6. c 7. c 8. c 9. – 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. epos 2. tokoh 3. amanat 4. setiap perbuatan jahat pasti akan mendapat balasan kesabaran pasti akan mendatangkan buah yang manis 5. petak umpet

6. 7. 8. 9. 10.

janur gerabah melengking hilir Ayah pergi ke sawah. (Dibuat sesuai kreasi siswa.)

C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. SoalLatihanSemester A. Pi Pili lihan hanG Gan anda da 1. b 2. c 3. a 4. c 5. c 6. b 7. c 8. a 9. b 10. b B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. di mana 2. bagaimana 3. tiga 4. Tina tetap harus antre meskipun sedang tergesa-gesa. 5. bohong/dusta 6. runtuh 7. sehat 8. titik (.) 9. tambahan 10. hubung (-) C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa.




Pembelajaran A. Pi Pili liha han nGa Ganda nda 1. c 2. a 3. b 4. b 5. a 6. b 7. c 8. c 9. c 10. b B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. dialog 2. monolog 3. titik dua (:) 4. petik (”...”) 5. menggembirakan 6. perpisahan 7. tempat menunggu penumpang 8. bandara 9. kapital 10. titik (.) C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. Pembelajaran A. Pi Pili liha han nGa Ganda nda 1. c 2. c 3. a 4. c 5. c 6. c 7. c 8. c 9. a 10. c




B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. ke 2. kertas sampul untuk menyimpan lembaran surat 3. Rp50.000,00 4. menyenangkan/menggembirakan 5. lahar 6. mengapa 7. tetapi 8. // 9. turun 10. ketika C. Uraian Dikerjakan sediri oleh siswa. Pembelajaran A. Pi Pili lihan hanG Gan anda da 1. a 2. a 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. a 9. c 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. rambut 2. menyedihkan 3. Pensilku yang Hilang 4. kunang-kunang 5. Nelayan (Sesuai kreativitas siswa.) 6. yang, sejak 7. melihat/menyaksikan

8. menyenangkan 9. takabur 10. petani C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. SoalLatihanTengahSemester A. Pi Pili liha han nGa Ganda nda 1. b 2. b 3. a 4. c 5. b 6. c 7. c 8. a 9. b 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. Hans menceritakan pengalaman yang lucu. 2. mengapa 3. waktu 4. lalu/kemudian 5. apa C. Isian 1. bagaimana 2. kapan 3. apa 4. siapa 5. berapa D. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa.

Pembelajaran A. Pi Pili lihan hanG Gan anda da 1. c 2. c 3. b 4. a 5. b 6. a 7. c 8. b 9. c 10. b B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. babak 2. sutradara 3. sopan 4. pertandingan/kompetisi 5. halo, selamat pagi, selamat siang, selamat malam 6. cerpen 7. huru kapital, tanda titik 8. nama kota 9. 10. Elena dan Faisal pergi pergi berlibur ke Maumere. C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. Pembelajaran0 A. Pi Pili lihan hanG Gan anda da 1. b 2. a 3. c 4. b 5. c 6. c 7. b




8. c 9. b 10. a B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. pentas/panggung 2. singkat 3. lapangan/tanah lapang 4. bermain lompat tali 5. dua 6. siapa 7. sepak bola 8. sopan 9. ekspresi 10. sepak bola C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa. SoalLatihanSemester A. Pi Pili liha han nGa Ganda nda 1. c 2. b 3. b




4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

c a b a c b a

B. Isia Isian nSi Sing ngka katt 1. (Dikerjakan sendiri oleh siswa) 2. kebakaran 3. dialog 4. Taman Mini Indonesi Indonesiaa Indah 5. hubung (-) 6. empat 7. intonasi 8. jeda 9. telepon 10. biaya (pulsa) C. Uraian Dikerjakan sendiri oleh siswa.

Daftar Pustaka

anduan n Penyus Penyusunan unan Kurikulum Kurikul um Tingkat Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Pandua Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. N omor 23 Tahun Tahun 2006 tentang tentan g Standar Kompetensi Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Karsidi. 2009. Inilah Bahasa Indonesiaku. Jld. 3 . Solo: Tiga Serangkai.




RPP Bahasa Indonesiaku SD 3 R1

Recommend Documents