RPP AKIDAH AKHLAK K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1.1) Satuan Satuan Pendid Pendidika ikan n :MTs :MTs Ma’ar Ma’arif if Na!a Na!an n Ke"as#Se$ester

: %&

Mata Pe Pe"a'aran

:Akida Ak Ak"ak

T)*ik

: AK&+A, &SLAM

Perte$uan ke -

:1-

A"kasi /aktu ktu

: 0  23 $enit ( 4 Perte$ te$uan)

A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B; K$*etensi +asar

1.1. Menghayati nilai-nilai akidah slam !.1 Menampilkan perilaku perilaku orang yang mengimani akidah slam dalam dalam kehidupan sehari-hari ".1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah slam #.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah slam C; &ndikatr 3.1.1; Menjelaskan pengertian akidah slam 3.1.2; Mengidentifikasi Mengidentifikasi dalil tentang

akidah slam 3.1.3; Menjelaskan dasar dan tujuan akidah slam 3.1.4; Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah slam (iman,islam,dan (iman,islam,dan ihsan) #.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah slam. slam.

D; Tu'uan Pe$!e"a'aran

$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab 1, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2; 3;

Menghayati nilai-nilai akidah slam Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah slam dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari Memahami dalil dan dasar akidah slam

Pertemuan Ke-2 4; 5;

Memahami tujuan akidah slam Memahami hubungan unsur-unsur akidah slam (iman, islam,dan ihsan) 1


Menghayati nilai-nilai akidah slam Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah slam.

E; Materi A'ar

'kidah slam 1; akta ; isah *abi brohim a.s mencari +uhan dan gambar fenomena kebenaran akidah slam

!

2;

3;

4;

onsep ; engertian akidah slam rinsip ; alil-dalil alil-dalil tentang akidah slam asar-dasar akidah slam ('l uran dan 'l adits) ; asar-dasar rosedur ; +ujuan akidah slam ; ubungan unsur-unsur akidah slam (iman, islam,dan ihsan) ; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah slam

F; Metde Pe$!e"a'aran

1) !) ")

endekatan & $c $cientific Model & irect instruction dan 'rtikulasi Metode & iskusi, +anya 0a 0awab, ole l lay dan de demonstrasi

G; Keiatan Pe$!e"a'aran

Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi

Mengucapkan salam, berdo2a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. A*erse*si

3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi 'kidah slamiyah yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah slam bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

3uru menyampaikan tujuan pembelajaran eserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok eserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah *abi brohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang kebenaran akidah slam yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah slam eserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah slam eserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah slam

Meneks*"rasi ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik men identifikasi en ertian akidah slam

84 menit

; ;

eserta didik mengidentifikasi dalil akidah slam eserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah slam

Menassiasikan ;

; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian akidah slam eserta didik menuliskan dalil akidah slam eserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah slam

Menk$unikasikan ;

; ;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian akidah slam eserta didik menyebutkan dalil akidah slam 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah slam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

A"kasi /aktu

+eskri*si 5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi 'kidah slamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit


nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang kebenaran akidah slam yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 84 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar menit yang diamati

Me$*ertan8akan ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan

yang ada

; ;

dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah slam eserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur akidah slam (iman, islam,dan ihsan)


; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi tujuan akidah slam eserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah slam (iman, islam,dan ihsan)


; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan tujuan akidah slam eserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsurunsur akidah slam (iman, islam,dan ihsan)


; ;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan tujuan akidah slam eserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah slam 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran akidah slam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi 'kidah slamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit


nti


Mena$ati ;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,

84 menit

;

5ideo atau fenomena tentang kebenaran akidah slam yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang akidah slam eserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena kebenaran akidah slam


; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah slam eserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena kebenaran akidah slam


;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan berdiskusi secara berkelompok eserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok


;

;

;

; ;

enutup

;

;

;

; ; ;

eserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah slam eserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah mempelajari materi akidah slamiyah 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubriki 6 Refleksi”. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit

H; A"at dan Su$!er Be"a'ar 1;

2;

Media& ; Multimedia 9+ ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan kebenaran akidah slam $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

I; Peni"aian 1;

0enis/teknik penilaian ; ompetensi $ikap & ;bser5asi ; ompetensi engetahuan & +es +ulis dan
2;

%entuk dan nstrumen enilaian & a; K$*etensi Sika*:

eligius

*ama BT

MT

MB

isiplin MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

$antun BT

MT

MB

MK

1 ! " st ubrik & riteria %+ (belum tampak) M+ (mulai tampak) M% (mulai berkembang) M ( membudaya)

eskripsi jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten

*ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal b; K$*etensi Penetauan: ;

Sa" Tes Tuis : Pi"ian anda

ilihlah jawaban yang tepat> 1; 'rti 'kidah menurut bahasa adalah . . . . c. pernyataan b; ikatan yang kukuh d. kemantapan hati iantara salah satu pokok akidah slam adalah . . . . a; berlaku jujur c. berbakti kepada orang tua a; keterkaitan 2;

$kor 1 ! " #

b; berlaku 3;

adil d. percaya kepada Bodlo dan Bodar ada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang yang berjanji berarti . . . . a; mengikat diri dengan janji tersebut b; tidak mungkin akan mengingkari janjinya c; berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan d; membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan

'kidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . . a; kedudukannya c. sikap dan perilaku b; kemantapan hatinya d. jenis perbuatan yang dilakukan 5; 'kidah slam tersimpul dalam bacaan . . . . a; kalimat toyibah c. tasbih dan tahmid b; istighfar dan takbir d. dua kalimat syahadat 6; pokok-pokok kepercayaan dalam slam terdiri dari . . . . . perkara. a; tiga c. lima b; empat d. Cnam 7; 'kidah slam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . . a; akhlaBul karimah c. ijmak, dan Biyas b; 'l-uran dan hadits ijtihat, d. 'l-uran, hadits, dan ijmak 8; 'kidah slam membimbing umatnya agar . . . . a; sejahtera hidupnya b; hidupnya diridhoi 'llah $wt. c; tetap sehat jasmani dan rohani d; dapat menentukan jalan hidupnya 9; slam disebut agama tauhid karena . . . . a; 'llah $wt.menguasai alam semesta b; mengajarkan bahwa 'llah $wt.Maha Csa c; tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala d; mengajarkan adanya 'llah $wt.sebagai pencipta alam semesta 10; Menurut slam, orang yang tidak memiliki akidah slam dinyatakan . . . a; munafik b; kafir dan tersesat c; hanya mendapatkan bau jannah d; orang yang kebingungan dalam hidupnya 11; slam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . . a; ber-+uhan secara jelas b; tidak tersesat jalannya c; ber-+uhan kepada 'llah $wt. d; memiliki kepercayaan yang jelas 12; $alah satu perbuatan syirik yaitu . . . . a; berjudi c. mengahrdik anak yatim b; berkata bohong d. percaya terhadap peramal 13; @ang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah . . . . a; memuji-muji diri c. menyembah berhala b; meninggalkan shalat d. bertuhan lebih dari satu 14; %erbakti dan mengabdikan diri kepada 'llah dengan sadar dan ikhlas adalah pengertian . . . . menurut istilah. a; iman c. iksan b; slam d. takwa 15; hsan terbagi atas . . . . macam. a; tiga c. lima b; empat d. Cnam 16; %eriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk imanyang bersifat . . . . a; sam2iyat c. kenabian b; ruhaniyat d. ketuhanan 4;

17;

18;

man seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasanalasan tertentu di sebut tingkatan . . . . a; mengenal c. keyakinan b; kesadaran d. haBBul yaBin ;rang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada 'llah $wt.disebut . . a; beriman c. muhsin b; muslim d. MuttaBin

Manfaat mempelajari akidah slam , antara lain . . . . 1; dapat memiliki akidah yang benar 2; tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain 3; memperoleh ketenteraman hidup 4; berbakti kepada kedua orang tua 5; memiliki sifat istiBomah ari pernyataan di atas yang benar adalah . . . . a. 1,",#,D c. ",D,!,1 b. !,",#,D d. #,D,!,1 20; erilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah slam, antara lain kecuali . . a; ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada 'llah b; mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka c; menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik d; berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taBwa kepada 'llah $wt. 19;

;

Sa" Tes Lisan : 9raian#Essa8

0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; $ebutkan dalil naBli dengan terjemahannya tentang dasar akidah slam dan pegangan serta pedoman bagi kaum muslimin> 2; 0elaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah > 3; %agaimana pandangan slam terhadap orang yang tidak memiliki akidah slam E 4; $ebutkan dan jelaskan tujuan akidah slam > 5; 0elaskan pengertian man, slam, dan hsan menurut istilah > ;

N.

1 ! " # D dst

" " " " "

N.

1 ! " # D dst

!).Cssay &

Skr

S)a"

S)a"

ubrik penilaian & 1).ilihan ganda&

Skr

# # # # # # *ilai ? 0umlah jawaban benar F D (maksimal !4 F D ? 144).

c; K$*etensi Ketera$*i"an: ;

ormat penilaian 6 Penasaran6.

*ilai ? 0umlah skor F 144 $kor maksimal

*o

*ama $iswa

'spek yang dinilai a b c

1 ! " dst 'spek dan rubrik penilaian& a; rekuensi da"a$ !ertan8a 1; 2; 3;

0ika peserta didik bertanya " kali atau lebih, skor "4. 0ika peserta didik bertanya ! kali, skor !4. 0ika peserta didik bertanya 1 kali, skor 14.

*ilai

b;

Keterkaitan *ertan8aan denan $ateri. 1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor "4. 2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor !4. 3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 14.

c; ke'e"asan#!aasa 8an diunakan saat !ertan8a

jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor "4. !). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor !4. ") jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 14. 1;

Nilai : a ; ! ; 7

;

1;

ormat penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “. enilain kelompok yang maju/presentasi elompok 1

*o

*ama $iswa


$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


1 ! " dst eterangan& + & +untas mencapai nilai M %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M 1 & emedial & engayaan , 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kedalama 1 n lengkap dan sempurna informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap ! berperan sangat aktif dalam diskusi Keaktifan dalam berperan aktif dalam diskusi diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Keelasan " dan keraian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, resentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang awaban rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi edoman en-$koran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal

$kor "4 !4 14 "4 !4 14 #4 "4 !4 14

enilaian sikap indi5idu saat berdiskusi 'ktifitas

2;

*ama $iswa eaktifan erjasama

*o

isiplin

0umlah $kor

+ingkat ,enguasaan

nilai

eteran gan

1 ! " # 1 ! " # 1 ! " # 1 ! " st ubrik & +ingkat penguasaan nilai %+ (belum tampak) M+ (mulai tampak) M% (mulai berkembang) M ( membudaya)

eskripsi jika belum memperlihatkan memperlihatkan tanda-tanda tanda-tanda awal perilaku perilaku yang dinyatakan dalam indicator jika sudah mulai memperlihatkan memperlihatkan tanda-tanda tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan memperlihatkan berbagai tanda perilaku perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

*ilai ? 0umlah 0umlah *ilai $kor $kor @ang @ang diperoleh diperoleh A144 0umlah $kor maksimal

ormat penilian penilian diri kolom 6 Refleksi 7& 7&

;

No.

1 ! " # D

PERNYATAAN

PILIHAN SY

Y

TY

anya 'llahlah +uhan yang Maha Csa yang wajib disembah dan ditaati 'llahlah yang menciptakan dan mengatur alam semesta anya 'llahlah yang berhak memberi hidayah kepada seseorang %erbuat baik kepada sesama adalah salah satu bentuk ibadah man tidak cukup di dalam hati,tapi harus diimplementasikan dalam wujud menjalankan rukun slam dan hsan dalam kehidupan Jumlah skor

Keteranan:

$angat yakin ? skor " @akin ? skor ! +idak @akin @akin ? skor 1 0uml ahskor kor yang yan g diper dip erole olehh F 144 N&LA& ? 0umlahs 0umlah skor maksimal (1D)

*ilai D4 G HD ? 9 (kurang) (kurang) *ilai HD G ID ? % (cukup) *ilai ID - 144 ? ' (baik)

Catatan "

.................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................. ...... .................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................. ...... Mengetahui, Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran

$kor 1 ! " #

Drs. H. ADE ISYA ISYA ANSHO ANSHORI RI,, M. M .MPd

Drs. JOHA JOHAR R ARIF ARIFIN IN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP <.1) Satuan Satuan Pendid Pendidika ikan n : MTs MTs Ma’a Ma’arif rif Na!a Na!an n Ke"as#Se$ester

: %&

Mata Pe Pe"a'aran

: Akida Ak"ak

T)*ik

: S&AT-S&AT ALLA, +AN PEMBA=&ANN>A

Perte$uan ke -

:2-0

A"kasi /aktu ktu

: 0  23 $enit ( 4 Perte$ te$uan)

A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.!. Meyakini sifat-sifat wajib 'llah yang nafsi#ah$ salbi#ah$ ma%ani dan ma%nawi#ah., sifatsifat mustahil , serta sifat ai& 'llah $J+ !.! Menampilkan perilaku perilaku mengimani sifat-sifat sifat-sifat 'llah ".!. Mengidentifikasi sifat-sifat sifat-sifat wajib 'llah yang nafsi#ah$ salbi#ah$ ma%ani dan ma%nawi#ah beserta bukti/dalil bukti/dalil na'li dan a'li-nya, sifat-sifat mustahil dan ai& bagi 'llah $J+. #.!. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat waib$ mustahil$ dan ai& 'llah $J+ C; &ndikatr 3.2.1; Menunjukkan dalil tentang sifat wajib dan mustahil yang nafsi#ah, salbi#ah. ma%ani,

dan maknawi#ah, serta sifat jaiK 'llah 3.2.2; Menjelaskan pengertian sifat wajib 'llah yang nafsi#ah salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah 3.2.3; Mengidentifikasi Mengidentifikasi sifat wajib

'llah yang nafsi#ah salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah 3.2.4; Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi 'llah yang nafsi#ah$ salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah 3.2.5; Mengidentifikasi sifat mustahil 'llah yang nafsi#ah salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah 3.2.6; Menjelaskan pengertian sifat jaiK bagi 'llah 3.2.7; Menyebutkan sifat 0aiK bagi

'llah 4.2.1; Menunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat 'llah 4.2.2; Menunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari d ari sifat

wajib, mustahil, dan jaiK 'llah $J+ D; Tu'uan Pe$!e"a'aran

$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab !, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1;

Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah

2;

Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah beserta bukti/dalil na'li dan a'li(nya,


Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah yang nafsi#ah$ salbi#ah$ ma%ani dan ma%nawi#ah. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah yang nafsi#ah$ salbi#ah$ ma%ani dan ma%nawi#ah beserta bukti/dalil na'li dan a'li-nya,


7; 8;

Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah yang nafsiyah, salbiyah, ma2ani dan ma2nawiyah, serta sifat jaiK bagi 'llah $J+ Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah yang nafsi#ah$ salbi#ah$ ma%ani dan ma%nawi#ah beserta bukti/dalil na'li dan a'li-nya. Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat 'llah Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiK 'llah $J+

E; Materi AJar

$ifat-sifat 'llah dan pembagiannya 1; akta ; isah 6'dakah tempat sembunyi dari-*ya7 dan gambar fenomena kehidupan yang menjadi bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiK 'llah $J+ 2; onsep ; engertian sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiK 'llah $J+ 3; rinsip ; alil-dalil naBli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiK 'llah $J+ ; alil-dalil aBli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiK 'llah $J+ 4; rosedur ; Macam-macam sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah ; embagian sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah yang termasuk nafsiah$ salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah ; $ifat jaiK 'llah $J+ ; Menyajikan contoh perilaku orang dan fakta / fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiK 'llah $J+ F; Metde Pe$!e"a'aran

1) !) ")

endekatan & $cientific Model & irect instruction dan 'rtikulasi Metode & 'cti5e

Pertemuan Ke-1

Keiatan

+eskri*si

A"kasi /aktu

endahuluan

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat 'llah dan pembagiannya yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat-

14 menit

sifat 'llah dan pembagiannya bagi kehidupan, yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah 6'dakah tempat bersembunyi dari-*ya7 dan contoh gambar, 5ideo atau fenomena kehidupan sebagai bukti kebenaran sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat wajib, mustahil 'llah $J+ eserta didik bertanya jawab tentang macam-macam sifat wajib dan sifat mustahil bagi 'llah eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil dari sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi 'llah


;

;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian sifat wajib dan mustahil 'llah eserta didik mengidentifikasi macam-macam sifat wajib dan mustahil 'llah eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil dari sifat-sifat wajib dan mustahil 'llah


;

;

;

;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian sifat wajib dan mustahil 'llah $J+ eserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam sifat wajib dan mustahil 'llah eserta didik menuliskan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil 'llah eserta didik ditugaskan untuk mencipta karya dengan membuat karya sederhana berbentuk tulisan indah sifat-sifat 'llah dikertas karton sesuai dengan nomor yang didapatnya dan menghiasinya dengan berbagai warna.


eserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay

84 menit

;

;

;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik menjelaskan pengertian sifat wajib dan mustahil 'llah eserta didik menjelaskan macam-macam sifat wajib dan mustahil 'llah eserta didik menyebutkan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil 'llah 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi tentang sifat 'llah dan pembgiannya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sfat 'llah dan pembagiannya yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifatsifat 'llah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat 'llah yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pembagian sifat-sifat 'llah yang nafsiah$ salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat jaiK 'llah eserta didik bertanya jawab tentang dalil sifat jaiK 'llah


;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pembagian sifat-sifat 'llah yang %

84 menit

; ;

eserta didik mengidentifikasi pengertian sifat jaiK 'llah eserta didik mengidentifikasi dalil sifat jaiK 'llah


;

; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menuliskan simpulan tentang pembagian sifat-sifat 'llah yang nafsiah$ salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah. eserta didik menyimpulkan pengertian sifat jaiK 'llah eserta didik menuliskan simpulan dalil sifat jaiK 'llah eserta didik ditugaskan untuk mencipta bagan tentang pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil 'llah yang nafsiah$ salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah$ serta sifat jaiK 'llah $J+.


;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik menyerahkan bagan tentang pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil 'llah yang nafsiah$ salbi#ah$ ma%ani dan maknawi#ah$ serta sifat jaiK 'llah $J+ yang telah dibuatnya kepada guru untuk dinilai. eserta didik menjelaskan pengertian sifat jaiK 'llah 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran sifat-sifat 'llah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat 'llah dan pembagiannya yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifatsifat 'llah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat 'llah yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar

84 menit

yang diamati Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang perilaku orang yang mengimani sifat-sifat 'llah eserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiK 'llah $J+


;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat 'llah eserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiK 'llah $J+


;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan mencari bukti sifat-sifat 'llah, perilaku orang yang mengimaninya dam memaparkan alasannya. eserta didik menuliskan hasil pencariannya pada kolom yang telah disediakan pada 6 Kembangkan Wawasanmu!7


; ;

;

; ;

enutup

;

;

;

; ; ;

eserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah slam eserta didik membaca/menceritakan hasil pencariannya eserta didik diminta guru untuk memperhatikan contoh dan bukti, menanyakan dan atau menyanggahnya 3uru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab sederhana 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi sifat-sifat 'llah dan pembagiannya 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur untuk mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit

H; A"at dan Su$!er Be"a'ar 1;

2;

Media& ; Multimedia 9+ ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bukti kebenaran sifat-sifat 'llah $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

I; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

MT

MB

isiplin MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

$antun BT

MT

MB

MK

1 ! " st

ubrik & +ingkat penguasaan nilai %+ (belum tampak) M+ (mulai tampak) M% (mulai berkembang) M ( membudaya)

eskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator



ilihlah jawaban yang tepat> 1; $ifat wajib 'llah $J+ ialah .... a; sifat yang sebaiknya ada pada Kat 'llah $J+ b; sifat yang diwajibkan atas Kat 'llah $J+ c; sifat yang pasti ada pada Kat 'llah $J+

$kor 1 ! " #

d; hal-hal yang mengharuskan

2;

3;

'llah $J+.untuk $J+.untuk memilikinya ebalikan dari sifat wajib 'llah $J+ialah sifat. sifat. . . .. a; mustahil 'llah $J+ c. mubah 'llah $J+ b; sunah 'llah $J+ d. makruh 'llah $J+ 'llah $J+.bersifat wujud, tidak mungkin bersifatL. a; Bidam c. fana b; adam d. huduts

'llah $J+.+idak mungkin bersifat umyun, tetapi ia bersifatL. a. baBa2 c. alim b. Bidam d. bashor D. 'llah $J+.bersifat Bidam, artinyaL. a. tidak berawal c. tidak berakhir b. berawal d. diawali 6; $etiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab 'llah $J+.bersifatL. $J+.bersifatL. a; iradat c. hayat b. sama2 d. maut 7; 'llah $J+.bersifat kalam, tidak mungkin bersifatL. a; hudus c. bukmun b; fana d. maut 8; $ifat-sifat 'llah $J+.dapat dipelajari dalam ilmuL. a; 'l-uran c. fiBih b; hadis d. tauhid 9; Manusia tidak dapat mengelak dari kehendak 'llah $J+.karena $J+.karena ia bersifat L. a; Budrat c. Biyamuhu binafsihi b; mukhalafatu lil hawadisi d. wahdaniyat 10; *ama-nama yang baik bagi 'llah 'llah $J+.yang $J+.yang berjumlah NN disebutL. a; asma c. husnul-asma husnul-asma b; al-husna d. asma2ul husna 11; $ifat-sifat $ifat-sifat ma2ani 'llah ' llah $J+.dapat $J+.dapat digunakan manusia karenaL. a; mudah dihafal b; tidak terlampau banyak jumlahnya c; kebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akal d; dianugerahi akal pkiran 12; $ifat ma2ani yang terungkap dalam ayat di bawah ialah sifatL 4;

:

....

c. ilmu b; iradat d. hayat 13; 'llah $J+.bersifat iradat, tidak mungkin ia bersifatL. a; 2umyun c. karohah b. bukmun d. ajKun a; Budrat

 14;

: '. - , + * () '& $ % 12 , /0

$ifat mustahil 'llah $J+..yang $J+..yang sesuaidengan ayat di atas adalahL. a; muridan c. bukmun b; karahah d. ajKun OPQRSTU &

15;

3 444444 () 7 65 * 8

9 0

'yat di atas menjelaskan bahwa 'llah $J+..bersifatL. a; hayat c. Budrot b; ilmu d. kalam

#

" !

; & 2 0 ? ' 8 * )( - > =6 44< 7 @  16;

17;

18;

'yat di atas menjelaskan bahwa 'llah $J+..bersifatL. a; Budrat c. wahdaniyah b; Bidam d. ma2ani $ifat Budrat 'llah $J+..dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. ;leh sebab itu, Budrat termasuk sifatL. a; nafsiyah c. salbiyah b; mustahil d. ma2ani 'llah $J+..yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. ia tidak akan mati dan kekal selamanya. engan demikian, 'llah 'llah $J+..bersifatL. $J+..bersifatL.

c. irodat b. 2alim d. bashor 19; $ifat ma2nawiyah berkaitan erat dengan sifatL. a; ma2ani c. nafsiyah b. salbiyah d. mustahil 20; 0umlah sifat ma2nawiyah adaLmacam. a; tiga c. tujuh b; lima d. sembilan a; hayat

;


0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; 'pa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiK bagi 'llah E jelaskan > 2; 'pa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, ma2ani, dan ma2nawiyah E ... . 3; Mengapa 'llah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya E 4; $ebutkan dalil naBli (ayat 'l-ur2an ) tentang sifat jaiK 'llah yang kamu ketahui > 5; $ebutkan dengan singkat ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat jaiK 'llah > ;


N.

Skr

S)a"

1 ! " # D dst

" " " " "

N. S)a"

1 ! " # D dst

!).Cssay &

Skr




ormat penilaian 6 Penasaran6. *o

*ama $iswa 1 ! "

dst 'spek dan rubrik penilaian&


*ilai

a; rekuensi da"a$ !ertan8a 1; 2; 3;

b;

0ika peserta didik bertanya " kali atau lebih, skor "4. 0ika peserta didik bertanya ! kali, skor !4. 0ika peserta didik bertanya 1 kali, skor 14. Keterkaitan *ertan8aan denan $ateri.

1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor "4. 2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor !4. 3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 14.


jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor "4. !). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor !4. 3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 14. 1;

Nilai : a ; ! ; 7

;

ormat penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “. 1). ormat penilaian membuat bagan sifat-sifat 'llah dan pembagiannya *o

*ama $iswa


1 ! " dst 'spek dan rubrik penilaian& a; /aktu *ener'aan ; ; ;

+epat waktu/selesai keseluruhan, skor ?" urang tepat waktu/selesai sebagian besar, skor ?! +idak tepat waktu/selesai sebagian kecil, skor ?1

b; &si Baan ; ; ;

si/pembagian bagan betul semua, si/pembagian bagan betul sebagian besar, si/pembagian bagan betul sebagian kecil,

skor ?" skor ?! skor ?1

c; Keter!a7aan !aan ; ; ;

Ni"ai @ $kor

%agan mudah dipahami, %agan kurang mudah dipahami, %agan sulit dipahami,


yang diperoleh A 144 $kor maksimal

!). ormat penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena 9ari bukti sifat-sifat 'llah,perilaku orang yang mengimaninya,dan paparkan secara sederhana alasanmu>. ;

Le$!ar Ja?a!an :

$ifat Jajib

$ifat Mustahil

1

.........

.........

!

.........

.........

..........

............

*o.

st. ; ;

%ukti/enomena (hasil pengamatan dan penalaran) ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. .................................

erilaku ;rang yang Mengimaninya ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ...............................

'lasan .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. ..................................

%acakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelas +eman lain memperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti,atau

;

bisa menyanggah jika tidak setuju. eserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumennya jika ada sanggahan

;

r$at *eni"aian

*;

*'M' 1

'$C @'*3 *<' $ +'M<'* ! " 1 ! "

1 ! " # st

'spek dan rubrik penilaian& ;

&S& 1.

Kete*atan !ukti#fen$ena ; ; ;

%ukti/fenomena tepat, %ukti/fenomena kurang tepat tepat, %ukti/fenomena tidak tepat,


2; Kete*atan 7nt *eri"aku ran 8an $eni$ani sifat A""a

; ; ;

9ontoh perilaku yang disajikan tepat, 9ontoh perilaku yang disajikan disajikan kurang tepat, 9ontoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

. Kete atan tan a"asa asan#ar #ar u$en $en an disa isa$ aik aikan ; ; ; v

'lasan yang dikemukakan tepat, 'lasan yang dikemukakan kurang tepat, 'lasan yang dikemukakan tidak tepat,

skor ?" skor ?! skor ?1 skor ?" skor ?! skor ?1

TAMP&LAN 1. Ke Ke*e *er7 r7a8 a8aa aan n dir dirii ; ; ;

ercaya diri ketika tampil bercerita, ura urang ng perc percay ayaa diri diri keti ketika ka tam tampi pill ber berce ceri ritta, +idak dak per percay caya di diri keti ketikka tam tampi pill ber bercer cerita,

skor ?" skor skor ?! skor kor ?1

<. Ker Kerunt untuta utan n da"a$ da"a$ $en8a$ $en8a$*ai *aikan kan ; ; ;

untut dalam bercerita urang runtut dalam bercerita, +idak runtut dalam bercerita,


3; Ke"an7aran dan ke"uasan !aasa 8an diunakan diunakan ; ; ;

Ni"ai @ $kor

Mudah dipahami, urang mudah dipahami, $ulit dipahami,



"). ormat penilaian menciptakan karya %uat/ciptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton atau yang lain sifat wajib 'llah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Jarnai

*<

dan hiasi sebagus mungkin karyamu.
;


*o

*ama $iswa


*ilai

1 ! " dst 'spek dan rubrik penilaian& a; Kete*atan ?aktu $enu$*u"kan tuas

+epat waktu mengumpulkan tugas, $edi $ediki kitt terla erlam mbat bat mengu engum mpulk pulkan an tuga tugass, $angat te terlambat me mengum ngumppulk ulkan tugas,

; ; ;

skor?" skor? kor?!! skor?1

b; Keseriusan asi" kar8a

$erius dalam mengerjakan, urang serius dalam mengerjakan, +idak serius dalam mengerjakan,

; ; ;

skor?" skor ?! skor ?1

c; Keindaan#!entuk asi" kar8a

%entuk menarik, %entuk kurang menarik, %entuk tidak menarik,

; ; ;

Ni"ai @ $kor

;



ormat penilian penilian diri kolom 6 Refleksi 7& 7& SIFAT ALLAH

No.

WAJIB

MUSTAHIL

PILIHAN SY

Y

TY

SKOR

1 ! " # st Jumlah skor

Keteranan:

$ang $angat at yakin akin ? sk skor " @akin kin ? skor ! +idak @akin @akin ? skor 1

*ilai D4 G HD ? 9 (kurang) (kurang) *ilai HD G ID ? % (cukup) *ilai ID - 144 ? ' (baik)

0u mlahsko skorr yang yan g diper dip erole olehh N&LA& ? 0umlah

F 144 0umlah skor maksimal (1D)

Catatan "

................................................................................... .............................................................................................................................. .................................................. ....... ................................................................................... .............................................................................................................................. .................................................. ....... Mengetahui, Kepala MTsN Sidoarjo


Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP .1)

Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'* Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : AA, I!H"AS, !HA#F, DAN A#$A Pe"te(uan ke - :  - / A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.". Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. !." Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari ".". Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat #.". Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan. C; &ndikatr 3.3.1; Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan

tobat 3.3.2; Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3.3.3; Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3.3.4; Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat 4.3.1; Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari 4.3.2; Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan D; Tu'uan Pe$!e"a'aran

$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab ", diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2;

Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas


Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat


Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.

E; Materi AJar

+aat, khlas, hauf, an +aubat 1; akta ; isah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan 2; onsep ; engertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3; rinsip ; alil-dalil taat, ikhlas, khauf, dan tobat ; ampak positif ikhlas, taat, khauf, dan tobat 4; rosedur ; perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari ; kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan F; Metde Pe$!e"a'aran

1) !) ")

endekatan & $cientific Model & irect instruction dan 'rtikulasi Metode & iskusi, +anya 0awab, ole lay dan demonstrasi


Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf dan tobat yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah 6$ekarang dan dulu7 dan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang ikhlas dan taat yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian taat dan ikhlas eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil taat dan ikhlas eserta didik bertan a awab tentan erilaku dan taat dan ikhlas

84 menit


; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian taat dan ikhlas eserta didik mengidentifikasi dalil taat dan ikhlas eserta didik mengidentifikasi perilaku taat dan ikhlas


; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian taat dan ikhlas eserta didik menuliskan dalil taat dan ikhlas eserta didik menuliskan simpulan tentang perilaku taat dan ikhlas


; ;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian taat dan ikhlas eserta didik menyebutkan dalil taat dan ikhlas 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit


nti


Mena$ati ;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang perilaku khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari yang ada pada rubrik 6 Amati dan

84 menit

Perhatikan7 ;

eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian khauf dan tobat eserta didik bertanya jawab tentang dalil khauf dan tobat eserta didik bertanya jawab tentang perilaku khauf dan taubat


; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian khauf dan tobat eserta didik mengidentifikasi dalil khauf dan tobat eserta didik mengidentifikasi perilaku khauf dan taubat

Menassiasikan ; ; ; ;

;

;

eserta didik menyimpulkan pengertian khauf dan tobat eserta didik menuliskan simpulan tentang dalil khauf dan tobat eserta didik menyimpulkan perilaku khauf dan taubat 3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan berdiskusi secara berkelompok tentang masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan ) eserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok


;

;

; ;

enutup

; ; ;

; ;

;

eserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh fenomena dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit


nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari eserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat


;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari eserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat


;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. eserta didik melakukan kegiatan ! dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan mencari contoh fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat eserta didik menuliskan hasil pencariannya berupa cerita fenomena dan menghafalkannya.

84 menit


;

;

;

;

enutup

;

;

;

; ; ;

eserta didik menceritakan fenomena-fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dicarinya eserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya. eserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannya eserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi seluruh cerita. 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesim ulan dam ak ositif taat ikhlas khauf dan tobat 3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas 14 pada rubrik 6 Refleksi”dengan membuat buku diary penanaman menit akhlak terpuji, sesuai dengan format yang disediakan. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

G; A"at dan Su$!er Be"a'ar 1;

2;

Media& ; Multimedia 9+ ; 9erita tentang kisah 6$ekarang dan dulu7 ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

1 ! "

MT

MB

isiplin MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

$antun BT

MT

MB

MK

st





ilihlah jawaban yang tepat> 1; $alah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap 'llah adalah a; rajin mencari sumber kehidupan b; memperbanyak Kakat dan puasa c; membantu fakir miskin d; rajin sholat sunnah 2;
$kor 1 ! " #

c. searah b; selaras d. tidak sesuai Menurut slam, nilai perbuatan baik manusia di tentukan oleh . . . . a; sering atau tidaknya dilakukan c. kepribadian pelakunya b; jenis perbuatan itu sendiri d. niat pelakunya a; sejalan

11;

12;

%erikut ini adalah pengertian khauf, kecuali . . . . a; mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanan b; cemas apabila amal baiknya tidak diterima 'llah $J+. c; cemas apabila 'llah tidak ridha terhadap dirinya. d; khawatir apabila 'llah murka terhadap dirinya

$ B @ 7 A

* E . ' . . . D F C

'yat di atas menunjukkan dalil tentang . . . . a; orang yang taat c. orang yang taubat b; orang yang khauf d. orang yang ikhlas 14; 'llah $J+.berfirman,7adahal mereka hanya diperintah menyembah 'llah, dengan ikhlas menaati-*ya semata-mata karena (menjalankan) agama,...7 irman di atas berisi perintah agar kita . . . . a; rajin beramal baik c. selalu menjalankan perintah 'llah $J+. b; berbuat tanpa pamrih d. memurnikan peribadatan kepada 'llah $J+ 15; $eseorang berbuat baik, tetapi diikuti sum2ah. Menurut slam, pebuatan tersebut +ermasuk . . . . a; sikap nifak c. kecil pahalanya disisi 'llah b; kurang berguna d. sia-sia, tidak diterima 'llah 16; ampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali . . . . a; memperoleh kepuasan batin c. dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baik b; merasa senang d. melupakan kebaikan di masa khauf 17; salah satu ciri ketaatan seseorang ialah . . . . dalam melaksanakan tugas . a; tidak menghadapi kendali c. tak mengenal lelah b; berhasil secara maksimal d. tidak mengeluh 18; atmala berbuat secara ikhlas. $ecara bahasa ,ia di sebut . . . . . a; mukhlisah c. mukhlis b; mukhlisin d. mukhlas 19; 7$esungguhnya perbuatan-perbuatan baik itu menggantikan perbuatan-perbuatan jahat7. alimat tersebut adalah terjemahan surah a; uud ayat 1# c. 'K-Vummar& 11 b; 'n-*ur ayat "1 d. 'n-*ajm W "! 13;

;


0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; 0elaskan pengertian akhlak terpuji kepada 'llah $J+ > 2; 0elaskan pengertian ikhlas dan khauf > 3; $ebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas> 4; Menurut slam, bolehkah seseorang berbuat baik dengan pamrihE 0elaskan> 5; %erilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat > ;


!).Cssay &

N. S)a"

1 ! " # D dst

N. S)a"

1 ! " # D dst

Skr

" " " " " Skr



c; K$*etensi Ketera$*i"an:


;

*o

*ama $iswa


*ilai


b;


jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor "4. 2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor !4. 3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 14. 1;


jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor "4. !). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor !4. 3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 14. 1;

Nilai : a ; ! ; 7

ormat penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

;

;

Kegiatan 1  er"erita tentang fenomena #am$ak $ositif taat% ikhlas% khouf #an taubat 1; eserta didik yang tampil bercerita ;


*;

*'M' 1

'$C @'*3 *<' $ +'M<'* ! " 1 ! "

1 ! " # st


&S& 1.

Kete*atan !ukti#fen$ena ; ; ;

%ukti/fenomena tepat, %ukti/fenomena kurang tepat tepat, %ukti/fenomena tidak tepat,

2; Kete*atan 7nt *eri"aku ran 8an $eni$ani sifat A""a


*<

; ; ;

.

9ontoh perilaku yang disajikan tepat, 9ontoh perilaku yang disajikan kurang tepat, 9ontoh perilaku yang disajikan tidak tepat,


Kete*atan a"asan#aru$en 8an disa$*aikan ;

'lasan yang dikemukakan tepat,

skor ?"

'lasan yang dikemukakan kurang tepat, 'lasan yang dikemukakan tidak tepat,

; ; ;

skor ?! skor ?1

TAMP&LAN 1; Ke*er7a8aan diri

ercaya diri ketika tampil bercerita, urang percaya diri ketika tampil bercerita, +idak percaya diri ketika tampil bercerita,

; ; ;


2; Keruntutan da"a$ $en8a$*aikan


; ; ;


3; Ke"an7aran dan ke"uasan !aasa 8an diunakan


; ; ;

Ni"ai @ $kor



2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita ;

Le$!ar Ja?a!an :

*;.

*'M' $$J'

*.

;

Farhat

8.

<<

5.

<<

2.

<44

9.

GHI

$' (+C*+'*3) Taubat

C$M=<'* Taubat membuat pelakunya semakin meningkat amal ibadahnya


*;.

*'M'

1 ! " # dst 'spek dan rubrik penilaian&

'$C @'*3 *<' 1 !

*<'

1; Kesesuaian kisa denan kesi$*u"an ; ; ;

isah dan kesimpulan sesuai, isah dan kesimpulan kurang sesuai, isah dan kesimpulan tidak sesuai,


2; Ke"enka*an asi" 7atatan denan 'u$"a te$an 8an !er7erita ; ; ;

;

Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor ?" Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor ?! Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor ?1

Kegiatan 2 

enilain kelompok yang maju/presentasi

1;

elompok 1

*o

*ama $iswa


$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


1 ! " dst eterangan& + & +untas mencapai nilai M %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M & emedial 1 , & engayaan 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kedalama 1 lengkap dan sempurna n informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap ! berperan sangat aktif dalam diskusi Keaktifan dalam berperan aktif dalam diskusi diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Keelasan " dan keraian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, resentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang awaban rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

$kor "4 !4 14 "4 !4 14 #4 "4 !4 14

edoman en-$koran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal


2;

*o


+ingkat isiplin

1 ! " # 1 ! " # 1 ! " # 1 !

eteran gan

" st


eskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

$kor 1 ! " #

*ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal ;

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& 3uru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut & 1; 'pa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non muslim yang mengajak aku untuk menjadi non muslim jugaE 2; 'pa yang akan aku lakukan,jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin bersedekah di muka orang banyakE 3; 'pa yang akan aku lakukan,jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku ada barang orang lain yang tidak mampu aku beli, dan aku sangat menginginkannya.$aat itu keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang melihatkuE N&LA& @ ke!i'akan uru

Catatan :

3uru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan obser5asi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan sifat taat,ikhlas,khauf,dan taubat. 3uru membuat rubrik penilaian ;bser5asi sikap peserta didik sebagai berikut& NAMA S&S/A :..... Ak"ak

frekuensi

$elalu +idak membantah perintah guru, sebagai implementasi taat

$ering 0arang $elalu

+idak suka pamer pada orang lain, sebagai implementasi ikhlas

$ering 0arang

+idak suka mengganggu orang lain, sebagai implementasi khauf

$elalu $ering 0arang

Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat salah, sebagai sebagai implementasi taubat

$elalu $ering 0arang

(√)

Keteranan:

$angat yakin ? skor " @akin ? skor ! +idak @akin ? skor 1

*ilai D4 G HD ? 9 (kurang) *ilai HD G ID ? % (cukup) *ilai ID - 144 ? ' (baik)

N&LA& ? 0umlahskor yang diperoleh

F 144 0umlah skor maksimal (1D)

Catatan "

..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

Mengetahui, Kepala MTsN Sidoarjo



Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2.1)

Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'* Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : ADA$ SHO"A DAN D%I!IR Pe"te(uan ke - : *3 - *8 A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.#. Menghayati adab $halat dan dKikir !.# +erbiasa menerapkan adab $halat dan dKikir ".#. Memahami adab $halat dan dKikir #.#. Mensimulasikan adab $halat dan dKikir C; &ndikatr 3.4.1; Menjelaskan pengertian adab shalat dan

dKikir 3.4.2; Mengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dKikir 3.4.3; Menjelaskan tentang adab-adab shalat dan dKikir 3.4.4; Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar #.#.1. Mempraktikkan adab shalat dan dKikir


$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab #, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2; 3;

Menghayati adab shalat +erbiasa menerapkan adab shalat Memahami adab shalat

Pertemuan Ke-2 4; 5; 6;

Menghayati adab dKikir +erbiasa menerapkan adab dKikir Memahami adab dKikir

Pertemuan Ke-3

Menghayati adab shalat dan dKikir 8; +erbiasa menerapkan adab shalat dan dKikir 9; Memahami adab shalat dan dKikir 10; Mensimulasikan adab shalat dan dKikir 7;

E; Materi A'ar

'dab $halat an Kikir 1; akta ; 9ontoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar 2; onsep ; engertian adab shalat dan dKikir 3; rinsip ; alil tentang adab shalat dan dKikir ; 'dab-adab shalat dan dKikir 4; rosedur ; ikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar ; Mempraktikkan adab shalat dan dKikir F; Metde Pe$!e"a'aran

1) !) ")



Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab shalat yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab shalat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang adab shalat yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab shalat eserta didik bertanya jawab tentang dalil adab shalat eserta didik bertanya jawab tentang adab-adab shalat

Meneks*"rasi

eserta didik membaca materi/ emahaman konse

ada rubrik

84 menit

; ; ;

6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian adab shalat eserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab shalat eserta didik mengidentifikasi adab-adab shalat


; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian adab shalat eserta didik menuliskan dalil tentang adab shalat eserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab shalat


; ;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian adab shalat eserta didik menyebutkan dalil tentang adab shalat 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab shalat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab dKikir yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab dKikir bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang adab dKikir yang ada pada rubrik 84 6 Amati dan Perhatikan7 menit eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab dKikir eserta didik bertanya jawab tentang dalil adab dKikir eserta didik bertanya jawab tentang adab-adab dKikir


; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian adab dKikir eserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab dKikir eserta didik mengidentifikasi adab-adab dKikir


; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian adab dKikir eserta didik menuliskan dalil tentang adab dKikir eserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab dKikir


; ;

enutup

; ; ; ;

;

eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian adab dKikir eserta didik menyebutkan dalil tentang adab dKikir 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh hikmah melaksanakan adab shalat dan dKikir dengan benar dan baik dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab shalat dan dKikir yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab shalat dan dKikir bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ;

3uru menyampaikan tujuan pembelajaran

14 menit

; ;

nti

eserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok eserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar eserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan adab shalat dan dKikir


;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar eserta didik mengidentifikasi tatacara melaksanakan adab shalat dan dKikir dengan benar dan baik


;

;

;

;

eserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar eserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab shalat dan dKikir dengan benar dan baik 3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan berdiskusi secara berkelompok tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar dan mensimulasikan adab shalat dan dKikir dengan benar dan baik eserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok


;

;

; ;

eserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya dan mensimulasikan adab shalat dan dKikir dengan benar dan baik eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi dan simulasi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap

84 menit

enutup

;

;

;

; ; ;

3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi adab shalat dan dKikir 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik 6 Refleksi”dengan menjawab soal-soal penalaran yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah dipelajari. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit


2;

Media& ; Multimedia 9+ ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dKikir yang benar $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

H; Peni"aian 1;

0enis/teknik penilaian & ;bser5asi ; ompetensi $ikap ; ompetensi engetahuan & +es +ulis dan
2;


eligius

*ama BT

MT

MB

isiplin MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

$antun BT

MT

MB

MK

1 ! " st



$kor 1 ! " #

*ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal

b; K$*etensi Penetauan:

Sa" Tes Tu"is : Essa8

;

0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; 0elaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah > 2; 0elaskan pengertian adab shalat dan dKikir> 3; $ebutkan dalil tentang adab shalat> 4; $ebutkan dalil tentang adab dKikir beserta terjemahnya> 5; $ebutkan do2a sebelum shalat > Sa" Tes Lisan : 9raian#Essa8

;

0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; 0elaskan hikmah melaksanakan shalat dengan adab yang benar dan baik> 2; 0elaskan hikmah melaksanakan adab dKikir dengan benar dan baik> 3; $ebutkan tiga bacaan dKikir setelah shalat yang biasa kamu bacakan> 4; %agaimanakah adab-adab shalat> 5; %agaimanakah adab-adab dKikir> ;

ubrik penilaian & 1).+es tulis&

N.

!).+es lisan &

Skr

S)a"

1 ! " # D

# # # # #

N.

Skr

S)a"

1 ! " # D

# # # # # *ilai ? 0umlah skor F 144 $kor maksimal




;

*o

*ama $iswa


1 ! " dst 'spek dan rubrik penilaian& a; rekuensi da"a$ !ertan8a 1;

0ika peserta didik bertanya " kali atau lebih, skor "4.

*ilai

2; 3;

b;

0ika peserta didik bertanya ! kali, skor !4. 0ika peserta didik bertanya 1 kali, skor 14. Keterkaitan *ertan8aan denan $ateri.




Nilai : a ; ! ; 7


;

;

1;

Kegiatan 1  &iskusi

enilain kelompok yang maju/presentasi elompok 1

*o

*ama $iswa


$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


1 ! " dst eterangan& & +untas mencapai nilai M + %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M & emedial 1 , & engayaan 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kedalama 1 lengkap dan sempurna n informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap ! berperan sangat aktif dalam diskusi Keaktifan berperan aktif dalam diskusi dalam diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Keelasan " dan keraian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, resentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang awaban rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

$kor "4 !4 14 "4 !4 14 #4 "4 !4 14

edoman en-$koran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal

2;


*o


+ingkat isiplin

1 ! " # 1 ! " # 1 ! " # 1 ! " st

eteran gan



$kor 1 ! " #


Kegiatan 2  'ensimulasikan a#ab shalat #an #(ikir

$imulasi adab shalat dan dKikir dilakukan secara berkelompok. engan cara mensimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdKikir r$at *eni"aian ada! sa"at dan dikir N&LA& N.

ASPEK >AN= +&N&LA& 1

<



A+AB S,ALAT

1.

ebersihan akaian dan tempat elaksanaan/ekhusyu2an a. persiapan akan melakukan shalat b. waktu pelaksanaan shalat c. penutupan/setelah selesai

!.

A+AB +&K&R

1.

elaksanaan/kekhusyu2an a. persiapan akan melakukan dKikir b. waktu pelaksanaan dKikir c. penutupan/setelah selesai $kor yang dicapai $kor maksimal eterangan penilaian& 1 ? tidak kompeten. ! ? cukup kompeten. " ? kompeten. # ? sangat kompeten.

!I

N&LA& ? 0umlah

skor yang diperoleh A 144 0umlah skor maksimal

riteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut. 1; 0ika seorang siswa memperoleh skor !D-!I dapat ditetapkan sangat kompeten. 2; 0ika seorang siswa memperoleh skor 1N-!# dapat ditetapkan kompeten. 3; 0ika seorang siswa memperoleh skor 1D-1I dapat ditetapkan cukup kompeten. 4; 0ika seorang siswa memperoleh skor 4-1# dapat ditetapkan tidak kompeten. ;

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& 3uru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus

2

sebagai berikut & 1; 'pa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil

2; 3;

bersenda gurauE Menurutmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berdKikirE.
N&LA& @ ke!i'akan uru

Catatan :

3uru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan obser5asi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan adab shalat dan dKikir. 3uru membuat rubrik penilaian ;bser5asi sikap peserta didik sebagai berikut& NAMA S&S/A :..... Ak"ak

frekuensi

$elalu

Menerapkan adab-adab shalat yang baik dan benar

$ering 0arang +idak pernah $elalu

Menerapkan adab-adab dKikir yang baik dan benar

$ering 0arang +idak pernah

Keteranan:

$elalu ? skor " $ering ? skor ! 0arang ? skor 1 +idakpernah ? skor 4

*ilai 4 G ! ? 9 (kurang) *ilai " G # ? % (cukup) *ilai D G 8 ? ' (baik)

Catatan "

..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................




Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

(√)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP .1)

Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'* Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : !EE"ADANAN NA$I S#"AIMAN A.S. Pe"te(uan ke - : *5 - *9 A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.D. Menghayati kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya !.D Mencontoh kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya ".D. Menganalisis kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya #.D. Menceritakan kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya

C; &ndikatr 3.5.1; Menjelaskan contoh kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. 3.5.2; Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan nabi $ulaiman a.s. 3.5.3; Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat *abi $ulaiaman

a.s.

#.D.1. Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s.


$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab D, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2; 3;

Menghayati kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya Mencontoh kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya Menganalisis kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya


Menganalisis kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya Menceritakan kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya


Menghayati kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya Menganalisis kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya Menceritakan kisah keteladanan *abi $ulaiman dan umatnya

E; Materi A'ar

eteladanan *abi $ulaiman a.s

1;

2;

3;

4;

akta ; isah-kisah keagungan *abi $ulaiman a.s. onsep ; rofil *abi $ulaiman a.s. rinsip ; eteladanan *abi $ulaiman a.s. rosedur ; 9erita *abi $ulaiaman a.s dalam berbagai kejadian ; ikmah/pelajaran dari kisah-kisah *abi $ulaiman a.s.


1) !) ")


Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi keteladanan *abi $ulaiman a.s yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan *abi $ulaiman a.s bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang profil *abi $ulaiaman a.s. eserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. eserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s


eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik

84 menit

; ;

;

6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi profil *abi $ulaiaman a.s. eserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. ,eserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s


; ;

;

;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan profil *abi $ulaiaman a.s. ,eserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. eserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisahkisah keteladanan *abi $ulaiman a.s eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep


enutup

; ; ;

; ;

eserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal pilihan yang telah dikerjakan yang mencakup tentang & 1; Menjelaskan profil *abi $ulaiaman a.s. 2; Menceritakan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. 3; Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan *abi 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi



eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan *abi $ulaiman a.s bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisahkisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dari berbagai sumber eserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari kisah-kisah *abi $ulaiman a.s.

Meneks*"rasi ; ;

;

;

eserta didik diajak belajar di perpustakaan 3uru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisahkisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dari berbagai sumber dan mendiskusikannya. eserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dari berbagai sumber eserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah *abi $ulaiman a.s.

84 menit


;

;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari diperpustakaan. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dari berbagai sumber hasil pencariannya. eserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh keteladan dari kisah-kisah *abi $ulaiman a.s. hasil pencariannya. eserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan *abi $ulaiman a.s pada kolom kegiatan yang telah disediakan.


; ;

enutup

; ; ;

; ;

;

eserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan *Kembangkan Wawasanmu” kepada guru. 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi



eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan *abi $ulaiman a.s bagi kehidupan yang akan dipelajari

14 menit

Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s yang ada pada lembar kegiatan yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh menceritakan kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s

Me$*ertan8akan ;

eserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisahkisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dan contoh keteladan dari kisah-kisah *abi $ulaiman a.s.


;

3uru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya. eserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya, secara berurut mulai dari anggota kelompok ke-1 sampai anggota terakhir.


eserta didik menghafalkan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dan contoh keteladanannya.


;

;

;

eserta didik menceritakan kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya. eserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya. eserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannya eserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita ke ada uru.

84 menit

;

;

enutup

;

;

;

; ; ;

3uru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama pada kelompok paling bagus. 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok. 3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi keteladanan *abi $ulaiman a.s. 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik 6 Refleksi” dan menilai hasil refleksi pembelajaran sesuai dengan format yang disediakan. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit


2;

Media& ; Multimedia 9+ ; 9erita tentang kisah 6$ekarang dan dulu7 ; 9ontoh gambar, 5ideo atau kisah-kisah keteladanan *abi $ulaiman a.s. $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41# ; %uku kisah !D *abi dan osul

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

MT

MB

0ujur MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

erjasama BT

MT

MB

MK

1 ! " st

ubrik & +ingkat penguasaan nilai %+ (belum tampak) M+ (mulai tampak)

eskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

$kor 1 !

M% (mulai berkembang) M ( membudaya)

jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

" #

*ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal b; K$*etensi Penetauan:

Sa" Tes Tu"is : 9raian#essa8

;

0awablah pertanyaan berikut dengan baik dan tepat > 1; $iapakah *abi $ulaiman a.s itu E 2; $ebutkan wilayah kekuasaan dari kerajaan *abi $ulaiman a.s > 3; $iapakah istri dari *abi $ulaiman a.s E 0elaskan riwayat hidupnya > 4; %urung apakah yang diceritakan dalam .$ 'n-*aml yang berbicara dengan *abi $ulaiman a.s E 5; $ebutkan contoh keteladanan yang bisa diambil dari kisah *abi $ulaiman > ubrik penilaian &

;

N. S)a"

Skr

1 ! " # D dst *ilai ? 0umlah skor F 144 $kor maksimal

# # # # # #



;

*o

*ama $iswa


*ilai


b;




jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor "4. !). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor !4. 1;

3;

jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 14.

Nilai : a ; ! ; 7

ormat penilaian kegiatan “ Kembangkan Wawasanmu! “.

;

;

Kegiatan  er"erita tentang kisah-kisah Nabi )ulaiman a.s.

etentuan & ; %uat kelompok, cari cuplikan kisah tentang nabi $ulaiman as. ari berbagai sumber ; $impulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita ; 9eritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya) ; elompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti berikut& 1; eserta didik yang tampil bercerita ;

Le$!ar Cerita :

elompok : NO

UNSUR

1

9erita

! "

$umber

ESKRIPSI LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

eteladanan/hikmah LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL yang bisa diambil LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ;


*;

*'M' 1

'$C @'*3 *<' $ +'M<'* ! " 1 ! "

1 ! " # st


&S& 1; Kete*atan 7erita#ke'adian ; ; ;

9erita/kejadian tepat, 9erita/kejadian kurang tepat tepat, 9erita/kejadian tidak tepat,


*

2; Kete*atan 7nt kete"adanan ; ;

9ontoh keteladanan yang disajikan tepat, skor ?" 9ontoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor ?!

9ontoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

;

skor ?1

3; Kete*atan tk#ke'adian

+okoh/kejadian yang dikemukakan tepat, skor ?" +okoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor ?! +okoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat, skor ?1

; ; ; ;



; ; ;




; ; ;




; ; ;

Ni"ai @ $kor



2; hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman ;

yang bercerita

Le$!ar Catatan :

elompok : NO

NAMA

1

;ERITA

LLLLLL. LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL

dst

KETELAANAN'H KMAH YAN< 1. ………………………… ………………………

………………………… 2. ………………………… ………………………

………………………

". …………………………

……………………… ………………………

;


*;.

*'M'

1 ! " # dst

'$C @'*3 *<' 1 !

*<'

'spek dan rubrik penilaian& 1; Kesesuaian kisa denan kete"adanan ; ; ;

isah dan keteladanan sesuai, isah dan keteladanan kurang sesuai, isah dan keteladanan tidak sesuai,


2; Ke"enka*an asi" 7atatan denan 'u$"a te$an 8an !er7erita ; ; ; ;

Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman, skor ?" Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor ?! Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman, skor ?1

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& 3uru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut & *+eandain#a kalian diberi karunia berua kekuasaan seerti +ulaiman di masa sekarang$ aa #ang harus kalian lakukan,” N&LA& @ ke!i'akan uru

Catatan :

3uru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan obser5asi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan keteladanan sifat nabi $ulaiman. ;

Le$!ar !ser6asi

JK4

JLML

NHOPQ RLST UVSVWLV XPHPGPYZLS XPIL`LGZa XPbPYGLH LLS [HQKY LS [HQKY LS [HQKY

JVWLV

1. !. ". #. D.

ubrik & eskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

edoman en-skoran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal eterangan: *ilai D4 G HD ? 9 (kurang) *ilai HD G ID ? % (cukup) *ilai ID - 144 ? ' (baik) Mengetahui, Kepala MTsN Sidoarjo


$kor 1 ! " #


Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001


Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'8 Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : ASMA#" H#SNA

Pe"te(uan ke - : * - 5 A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.1. Meyakini sifat-sifat 'llah $J+ melalui al(asmaa- al(husna (al(A&ii&$ al(haffaar$ al( Baasith$ an(0aafi%$ ar(Ra%uuf$ al(Barr$ al(1attaah$ al(Adl$ al(2a##uum) !.1. Meneladani sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam al(asmaa- al(husna (al(A&ii&$ al( haffaar$ al(Baasith$ an(0aafi%$ ar(Ra%uuf$ al(Barr$ al(1attaah$ al(Adl$ al(2a##uum) ".1. Menguraikan al-asmaa2 al-husnaa 3al(A&ii&$ al(haffaar$ al(Baasith$ an(0aafi%$ ar(Ra%uuf$ al(Barr$ al(1attaah$ al(Adl$ al(2a##uum4

#.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam al( asmaa% al(husnaa (al(A&ii&$ al(haffaar$ al(Baasith$ an(0aafi%$ ar(Ra%uuf$ al(Barr$ al( 1attaah$ al(Adl$ al(2a##uum) C; &ndikatr

".".1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3.1.1; Menyebutkan N nama asmaul usna 3.1.2; Menjelaskan arti dari masing-masing asmaul usna 3.1.3; Menunjukkan dalil naBli dan aBli tentang masing-masing sub asmaul usna 4.1.1; Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani asmaul husna tertentu. 4.1.2; Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian yang menunjuk pada ilustrasi sub asmaul usna.


$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab 8, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2;

Meyakini sifat-sifat 'llah $J+ melalui asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um Meneladani sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al( 2a##um

3;

Menguraikan asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um

4;

Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um

Pertemuan Ke-2

Meyakini sifat-sifat 'llah $J+ melalui asmaul husna al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi% Meneladani sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul husna al(haffar$ al(Basith$

5; 6;

an(0aafi%

Menguraikan asmaul husna al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi% Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul husna al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi%

7; 8;

Pertemuan Ke-3

Meyakini sifat-sifat 'llah $J+ melalui asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah 10; Meneladani sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al( 9;

1attaah 11; Menguraikan asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah 12; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul

husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah E; Materi A'ar

NN 'smaul usna 'llah $J+ 1; akta ; fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam al(asmaa% al( husnaa 2;

3;

4;

onsep ; engertian 'smaul usna rinsip ; alil-dalil 'smaul usna rosedur ; Menghafal, memahami dan meneladani sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam al( asmaa- al(husna (al(A&ii&$ al(haffaar$ al(Baasith$ an(0aafi%$ ar(Ra%uuf$ al(Barr$ al( 1attaah$ al(Adl$ al(2a##uum)


1) !) ")



Pertemuan Ke-1

Keiatan

+eskri*si

A"kasi /aktu

endahuluan

;

; ;

;

;

3uru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta didik. . 3uru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran. Mengajak eserta didik mengamati surat 'l-asyr ayat !!-!# beserta terjemahannya. %ertanya jawab tentang isi surat 'l-asyr ayat !!-!#, misalnya, kata mana saja yang menunjukkan nama-nama 'llah ('smaul usna) dst. Menyimpulkan definisi asmaul husna bersama peserta didik.

14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang alam semesta, ilustrasi sifat adil dan keseimbangan alam lautan yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um

;

eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um

;

eserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$

al(2a##um Meneks*"rasi ;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian al(A&i&$ al(%adl$ al( 2a##um

;

eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um

;

eserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um


;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al(2a##um eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan 1. eserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al( A&i&$ al(%adl$ al(2a##um

;

eserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan asmaul husna al(A&i&$ al(%adl$ al(

2a##um Menk$unikasikan ; ;

;

; ;

eserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap

84 menit

enutup

; ; ;

;

; ;

3uru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menugaskan peserta didik mengerjakan  soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang asmaul husna al(haffar$ al( Basith$ an(0aafi2 yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al( haffar$ al(Basith$ an(0aafi2 eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi2 eserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al(haffar$ al( Basith$ an(0aafi2


;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi2 eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al(haffar$ al( 2 (

84 menit

;

eserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al(haffar$ al(Basith$ an( 0aafi2


;

;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi2 eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan !. eserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al( haffar$ al(Basith$ an(0aafi2 eserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan asmaul husna al(haffar$ al(Basith$ an( 0aafi2

Menk$unikasikan ; ;

;

; ;

enutup

; ; ;

; ;

;

eserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik mengerjakan  soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ;

3uru menyampaikan tujuan pembelajaran

14 menit

; ;

nti

eserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok eserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al( 1attaah yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah

;

eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah

;

eserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah2


;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian al(Ra%uf$ al(Barr$ al( 1attaah

;

eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah

;

eserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah


;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan ". eserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al( Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah

;

eserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan asmaul husna al(Ra%uf$ al(Barr$ al(

1attaah Menk$unikasikan ; ;

;

; ;

eserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan, kelengkapan dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap

84 menit

enutup

; ; ;

; ;

;

3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik mengerjakan  soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit


2;

Media& ; Multimedia 9+ ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena-fenomena kebenaran sifat-sifat 'llah yang terkandung dalam asmaul husna (al(A&i&$ al(adl$ al(2a##um$ al(haffar$ al(Basith$ an(0aafi%$ al(Ra%uf$ al(Barr$ al(1attaah) $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

MT

MB

ercaya diri MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

erjasama BT

MT

MB

MK

1 ! " st


edoman pen-skoran&


$kor 1 ! " #




;

ilihlah jawaban yang tepat> 1; *ama-nama 'llah $wt yang baik atau yang agung juga disebut denganL. a; 'smaul usna c. sifat-sifat wajib d. sifat-sifat mustahil b; asmaul hamsah 2; +ersebut di bawah ini yang tidak termasuk asmaul husna ialah .... a; 'l-%arr c. 'l-aBir b; 'l-'KiK d. 'l-3haffar 3; 'llah $wt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. arena 'llah memiliki nama dan sifat .... a; 'l-%arr c. 'l-3haffar b; 'l-'KiK d. 'l-Miskin 4; Menyebut nama 'llah menggunakan asmaul husna berarti .... a; perkara yang baru c. suatu cara yang tidak laKim b; perkara biasa saja d. suatu cara untuk mengagungkan-*ya 5; eengganan manusia untuk mengagungkan 'llah. .... a; menjadikan 'llah mulia c. akan menurunkan derajat 'llah b; mengurangi kebesaran-*ya d. tidak akan mengurangi keagungan-*ya. 6; aham dan mengetahui 'smaul usna dapat L.. a; menjadi doa yang pasti dikabulkan b; meningkatkan dKikir kepada 'llah $wt. c; menjadi obat dari segala penyakit. d; meningkatkan keimanan. 7; eristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat 'l-ur2an disebut .... a; asbabul wurud c. asbabun nuKul b; asbabul asbab d. nuKulul ur2an 8; @ang tidak termasuk dalil tentang 'smaul usna adalah L.. ]  Y ] Y P Y Y  ]  Y PY ] O \ a. Z X Y O P \ Q

\[ \` _ Y T ^ b.     O O O _  T O  \ U q Y  U  O    T Y  `   \  Y q   [ \ Y \ Y [ … ZY P \ Q c. Y Y Y OP  Y OU  O [  Y [  v  Y |T Y{ d. x T \ O P \ Q ]  Y  O \ Z X [ Y ` z] ] \ _ Y T ^

9;

%ersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba 'llah $wt. merupakan cermin dari sikapketeladanan terhadap sifat 'llah $wt LL a.} ]

OY P \•Y~ T   ` b.• ]  \ OYP S ^] ‚ ]

c.]€ d.

OY P \ T Y

OP„Y ƒ  \

10;

11;

12;

13;

i bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat 'llah $wt yaitu 'r-a2uf,kecuali L.. a; saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk 'llah $wt. b; membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan. c; tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain d; menghormati dan menghargai hak-hak orang lain. uasa 'llah tak tertandingi oleh siapa pun karena ia bersifatL. a; al-odir c. ar-ahman b; al-%aBi d. al-3haffar 'llah $wt. adalah 'l-3haffar. ;leh sebab itu , kita L. a; menyadari dosa yang telah dilakukan b; ragu dan bimbang ketika hendak berbuat c; hendaknya memperbanyak membaca istighfar d; tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan. $ebagai seorang 'yah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan kebutuhan dan tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini mencerminkan dari nama dan sifat 'llah $wt yaitu L.

c. al-'dl b; al-'KiK d. al-3haffar 14; 'papun yang dikehendaki 'llah , tidak ada satu pun makhluk yang dapat menghalangi-*yakarena sifat 'llah dalam asmaul husna L.. a; al-%asith c. al-akim b; al-%arr d. al-attah 15; alam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, 'llah tidak memerlukan bantuan dari siapa pun karena ia bersifat ...... a; al-3haffar c. al-ayyu b; al-hakim d. al-ayyum a; al-%arr

;


+ugas 1 =raikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut> 1; 'pa yang dimaksud dengan asmaul husna E LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 2; $ebukan D dari asmaul husna beserta artinya> LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..

. , c f f > h . .h h 7 k! j D c d 0 g ic h j D e g

".

4;

0elaskanlah maksud hadits di atas> LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL %erikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan asma 'llah al-%arr> LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 0elaskan sikap dan contoh keteladanan (mengamalkan) dari sifat 'llah $wt an *afi2> LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL alam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, 'llah tidak memerlukan bantuan dari siapa pun karena ia bersifat. al-ayyum. +unjukkan satu peristiwa yang menggambarkan bahwa 'llah adalah al-ayyum> LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL +ugas ! 'pakah yang dimaksud dengan 'l'KiKE 'matilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa 'llah bersifat atau bernama al'KiK> %agaimana perilaku seseorang yang meneladani asma2ul husna al'KiKE an apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat al'KiKE

5;

+ulis ayat ur2an yang menjelaskan tentang asma2ul husna al'KiKE

4;

5;

6;

1; 2; 3;

;


!).Cssay &

N. S)a"

1 ! " # D dst

N. S)a"

1 ! " # D dst

Skr

" " " " " Skr

# # # # # # *ilai ? 0umlah skor F 144 $kor maksimal




;

*o


*ama $iswa

*ilai


b;





Nilai : a ; ! ; 7


;

;

Kegiatan  &iskusi

1;

aftar masalah yang didiskusikan ; 9arilah dan tulislah dalil-dalil naBli lain yang menunjukkan bahwa 'llah adalah 'l-'KiK, 'l-'dl, Maha 'dil, 'l-ayyuum (embahasan 1), 'l-3haffar , 'l-%asith, 'n-*afi2 (embahasan !) , dan 'r-a2uuf, 'l-%arr dan 'l-attaah (embahasan ")> l .......................................................................................................... ; +unjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa 'llah itu adalah 'l'KiK, 'l-'dl, Maha 'dil, 'l-ayyuum (embahasan 1), 'l-3haffar , 'l-%asith, 'n *afi2 (embahasan !) , dan 'r-a2uuf, 'l-%arr dan 'l-attaah (embahasan ")E l .......................................................................................................... ; %erikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama 'llah 'l-'KiK, 'l-'dl, Maha 'dil, 'l-ayyuum (embahasan 1), 'l-3haffar , 'l-%asith, 'n-*afi2 (embahasan !) , dan 'r-a2uuf, 'l-%arr dan 'l-attaah (embahasan ")E 0elaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian> l ..........................................................................................................

2;

enilain kelompok yang maju/presentasi 'spek yang *o *ama $iswa dinilai a b c

$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


1 ! " dst

eterangan& & +untas mencapai nilai M + %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M & emedial 1 , & engayaan 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kedalama 1 lengkap dan sempurna n informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap ! berperan sangat aktif dalam diskusi Keaktifan dalam berperan aktif dalam diskusi diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Keelasan " dan keraian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, resentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang awaban rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

$kor "4 !4 14 "4 !4 14 #4 "4 !4 14

edoman en-$koran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal 3;


*o


+ingkat isiplin

eteran gan



edoman pen-skoran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal

$kor 1 ! " #

;

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& <'* 0'J'%'*

*o.

C*@'+''*

mnoNop mnqrJs XNUNJ s

trUNX unqJN

1

$enang menolong orang yang kesusahan. ! %ersikap adil dan mandiri, %isa berlaku adil pada diri sendiri dan juga orang yang dicintai. " Memiliki rasa percaya akan kebesaran 'llah # %erusaha meraih prestasi terbaik D 9ermat dalam belajar dan bekerja 8 %ersikap hormat pada manusia yang lebih tua. H %elajar dan berilmu I ngin berbagi 6ilmu/ pengalaman/ riKki7 pada orang lain. N Menyayangi makhluk 'llah termasuk pada hewan, tumbuhan dan lain-lain. 14 $enang menolong orang lain. 0=M<' $; C+C'*3'* $elalu ? skor # *ilai "D-#4 ? ' ($angat %aik) $ering ? $kor " *ilai !D-"D ? % (%aik) adang-kadang ? $kor ! *ilai !4-!D ? 9 (9ukup) +idak ernah ? $kor 1 *ilai 44-!4 ?  (urang) 9'+'+'* & ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................




Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP D.1)

Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'8 Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : $ERIMAN PADA MA"AI!A DAN MA!H"#! &HAI$ SE"AIN MA"AI!A Pe"te(uan ke - : 2 - 0 A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.!. Meyakini adanya malaikat-malaikat 'llah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan !.!. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat 'llah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan ".!. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat 'llah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan #.!. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat C; &ndikatr

".!.1 Menjelaskan tentang tugas dan sifat malaikat 'llah serta makhluk gaib lainnya #.!.1 Menceritakan kisah-kisah tentang tugas dan sifat malaikat 'llah serta makhluk gaib lainnya


$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab H, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2; 3;

Meyakini adanya malaikat-malaikat 'llah dalam fenomena kehidupan Memiliki perilaku beriman kepada malaikat 'llah dalam fenomena kehidupan Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat 'llah

Pertemuan Ke-2 4;

Meyakini adanya makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan

5; 6; 7;

Memiliki perilaku beriman kepada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan Mendeskripsikan sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya makhluk ghaib lain selain malaikat

Pertemuan Ke-3 9;

Meyakini adanya malaikat-malaikat 'llah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan

setan dalam fenomena kehidupan 10; Memiliki perilaku beriman kepada malaikat 'llah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan 11; Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat 'llah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan 12; Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat E; Materi A'ar

%eriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat 1; akta ; isah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat 2; onsep ; engertian Malaikat dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan 3; rinsip ; alil-dalil tentang adanya malaikat dan makhluk ghaib lainnya, seperti jin, iblis, dan setan 4; rosedur ; +ugas dan sifat-sifat malaikat ; $ifat dan perilaku makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan F; Metde Pe$!e"a'aran

1) !) ")


Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari %eriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar gua iro sebagai fenomena tentang adanya malaikat yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7

84 menit

;

eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian malaikat eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang malaikat eserta didik bertanya jawab tentang tugas dan sifat-sifat malaikat


; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian malaikat eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang malaikat eserta didik mengidentifikasi tugas dan sifat-sifat malaikat


;

;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi %eriman pada malaikat eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan 1. eserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, tugas dan sifat-sifat malaikat eserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan %eriman pada malaikat


;

; ;

enutup

; ; ;

;

; ;

eserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menugaskan peserta didik mengerjakan  soal-soal siswa1 yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan essay) untuk menguatkan pemahaman konsep 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi



eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari %eriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupan yang akan dipelajari

14 menit


nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar, 5ideo fenomena tentang kwberadaan makhluk ghaib selain malaikat yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian jin, iblis, dan setan eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan eserta didik bertanya jawab tentang sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan


; ;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian jin, iblis, dan setan eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang jin, iblis, dan setan eserta didik mengidentifikasi sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan


;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi %eriman pada makhluk gaib lain selain malaikat eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan !.

84 menit

;

dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan eserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan %eriman pada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan


;

; ;

enutup

; ; ;

;

; ;

eserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi 3uru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menugaskan peserta didik mengerjakan  soal-soal siswa! yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan essay) untuk menguatkan pemahaman konsep 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi



eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari %eriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupan yang akan dipelajari

14 menit


nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat 84 menit dan makhluk ghaib lain selain malaikat eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang kisah tersebut


;

;

3uru mengajak peserta didik untuk belajar di perpustakaan dan menugaskannya untuk mencari kisah kunjungan malaikat kepada *abi brohim dan *abi

;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi tentang kisah kunjungan malaikat kepada abi brohim dan *abi

;

;

;

;

;

enutup

; ; ;

;

; ;

eserta didik menceritakan kisah kunjungan malaikat kepada abi brohim dan *abi
14 menit


2;

Media& ; Multimedia + ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena-fenomena kebenaran adanya malaikat dan makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

MT

MB

ercaya diri MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

erjasama BT

MT

MB

MK

1 ! " st



*ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal b; K$*etensi Penetauan: ; ;

Sa" Tes Tu"is : Pi"ian anda dan Essa8 (5erlamir )


!).Cssay &

$kor 1 ! " #

N. S)a"

1 ! " # D

N. S)a"

1 ! " # D

Skr

" " " " " Skr





;

*o

*ama $iswa


*ilai



b;

Keterkaitan *ertan8aan denan $ateri.




Nilai : a ; ! ; 7


;

;

1;

Kegiatan  &iskusi

aftar masalah yang didiskusikan

Masa"a 1 : tentan $a"aikat ; ; ;

;

3ambar apakah yang kalian amatiE i manakah gambar ini di ambilE 'pa yang terjadi pada tempat tersebut dalam kehidupan nabi MuhammadE dan apa hubungannya dengan malaikat 0ibril '.$E 0elaskan> 'pa hubungan tempat tersebut di atas dengan pengalaman *abi Muhammad $'JE alam sejarah kenabian, malaikat datang beberapa kali kepada para nabi bahkan pada orang-orang yang saleh kekasih 'llah swt. epada siapa sajakah para malaikat pernah berkunjung pada para *abi dan juga manusia yang saleh (seperti Maryam)E 9eritakan>

Masa"a < : tentan $ak"uk ai! se"ain $a"aikat ;

3uru mengajak peserta didik menalar dengan cara menyajikan fenomena dan menganalisis dampak sesuatu. 'ntara lain membahas permintaan sebagai berikut& *o. ertanyaan 0awaban 1.

9arilah dan sajikanlah fenomena orang yang dirasuki oleh 0in> 'pa bahayanya dan bagaimana terapi penyembuhannyaE 0elaskan beserta dalilnya>

LLLLLL.

!.

9oba kalian analisis bagaimanakah dampak manusia yang tidak beriman kepada keberadaan makhluk ghaib yaitu blis, jin dan syetan> 'pakah bahayanyaE

LLLLLL.

2;

enilain kelompok yang maju/presentasi 'spek yang *o *ama $iswa dinilai a b c 1 ! " dst

$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


eterangan& & +untas mencapai nilai M + %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M 1 & emedial , & engayaan 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian kedalama Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi 1 lengkap dan sempurna n informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap ! berperan sangat aktif dalam diskusi Keaktifan berperan aktif dalam diskusi dalam diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Keelasan " dan keraian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, resentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang awaban rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

$kor "4 !4 14 "4 !4 14 #4 "4 !4 14



*o


+ingkat isiplin

eteran gan

1 ! " # 1 ! " # 1 ! " # 1 ! " st ubrik & +ingkat penguasaan nilai %+ (belum tampak) M+ (mulai tampak)

eskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

$kor 1 !

M% (mulai berkembang)

jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten

"

M ( membudaya)

jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

#

edoman pen-skoran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal ;

Kegiatan

 'en"eritakan kisahkun*ungan malaikat ke$a#a Nabi +brohim #an Nabi ,uth

3uru membimbing peserta didik menemukan kisah kunjungan malaikat kepada nabi brahim dan nabi
Le$!ar Cerita :

elompok : NO

UNSUR

1

9erita

! "

$umber

ESKRIPSI LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL




*;

*'M' 1

'$C @'*3 *<' $ +'M<'* ! " 1 ! "

1 ! " # st


&S& 1; Kete*atan 7erita#ke'adian

;

9erita/kejadian tepat, 9erita/kejadian kurang tepat tepat,

skor ?" skor ?!

;

9erita/kejadian tidak tepat,

skor ?1

;

2; Kete*atan 7nt kete"adanan ; ; ;

9ontoh keteladanan yang disajikan tepat, skor ?" 9ontoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor ?! 9ontoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor ?1

*

3; Kete*atan tk#ke'adian ; ; ;


;



; ; ;




; ; ;




; ; ;

Ni"ai @ $kor




yang bercerita

Le$!ar Catatan :

elompok : NO

NAMA

1

;ERITA


dst

KETELAANAN' KMAH YAN< 1. ………………………… ………………………

………………………… 2. ………………………… ………………………

………………………

". …………………………

……………………… ………………………

;


*;.

*'M'

'$C @'*3 *<' 1 !

1 ! " # dst 'spek dan rubrik penilaian& 1; Kesesuaian kisa denan kete"adanan ; ; ;

isah dan keteladanan sesuai, isah dan keteladanan kurang sesuai, isah dan keteladanan tidak sesuai,


*<'

2; Ke"enka*an asi" 7atatan denan 'u$"a te$an 8an !er7erita ; ; ;


;

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& eserta didik menjawab soal-soal tentang studi kasus yang berhubungan dengan beriman kepada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat. 1; $ebagai seorang mukmin, beriman kepada keberadaan makhluk ghaib (malaikat, jin, iblis dan syetan) adalah sebuah kewajiban. %eriman adalah mempercayai akan keberadaan mereka, bahwa mereka adalah makhluk ciptaan 'llah $J+, lalu diharapkan kita bisa mengambil hikmah dari penciptaan mereka dan dapat mengamalkan hikmah tersebut dalam kehidupan sehari-hari.0awablah pertanyaan berikut> 2; 'pakah yang kalian lakukan apabila ada temanmu atau saudaramu dirasuki oleh setan atau jinE %agaimanakah terapi penyembuhannyaE *lai ? ebijakan guru




Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 332

NIP : 19570130 197903 1 001

La$*iran 1 : A8

Sa"-Sa" Sis?a 1

Ber"ati Pi"i"a 'a?a!an 8an *a"in te*at 1; ercaya akan malaikat merupakan . . . . . a; rukun iman

c. rukun ikhsan b; rukun slam d. rukun semua 2; ercaya akan malaikat, sesuai dengan dalil . . . . .

4 5 y = w 7

a

b

.

%

A x

y = = | g , 9 {

z . D j! D } . g = D } / , > = c

d

.

' 9 • , ~ $

7 5 = 3;

g

'llah menciptakan malaikat dari . . . . a; api b; cahaya

4; @ang bukan makhluk ghaib

c. angin d. tanah

adalah . . . .

c. manusia d. malaikat b.setan 5; 0umlah malaikat yang sebenarnya . . . . a; sepuluh c. banyak b; dua puluh d. anya 'llah yang tahu 8.” 5idak mendurhakai Allah +wt terhada aa #ang dierintahkan(0#a keada mereka dan selalu mengerakan aa #ang dierintahkan .” (.$.'t-+ahrim & 8) .@ang dimaksud mereka adalah . . . . a; jin c. manusia b; syetan d. Malaikat 7; i bawah ini adalah sifat para malaikat, ke"uali . . . . a; tidak sombong c. menjaga pintu surga b; taat dan patuh d. bertasbih kepada 'llah 8; %erikut ini bukan ciri-ciri malaikat adalah . . . . a; berjenis kelamin b..tidak diserahi tugas menjadi khalifah di muka bumi c. tidak makan dan minum. d.tidak mempunyai nafsu ( keinginan seksual). 9; $alah satu ciri makhluk ghaib adalah . . . . c. wujudnya tidak dapat dilihat a; berasal dari cahaya b; tempatnya di akhirat d. tidak memiliki hawa nafsu 10; i antara malaikat ada yang bertugas menyampaikan wahyu kepada para nabi, yaitu malaikat.... a; srafil c. Mikail b; 0ibril d. Krail 11; *ama-nama malaikat yang wajib kita ketahui ada . . . . a; sepuluh c. empat puluh b; dua puluh d. sembilan puluh sembilan 1!.@ang bertugas mencabut nyawa manusia adalah . . . . a; srafil c. Mikail b; 0ibril d. Krail 13; $ebagai makhluk ghaib, malaikat pun dapat menjelma dalam rupa seperti manusia, sebagaimana diceritakan dalam 'l-ur2an, surat . . . a; 't-+ahrim & 8 c. 'r-a2d & !" b; 'l-'nbiya2& 1N d. ud 8N 14; $ebutan malaikat yang bertugas mencatat semua amal perbuatan manusia disebut . . . a; malaikat maut c. kiroman katibin b; lauhil mahfudh d. malaikal nafiri a; jin

Malaikat disucikan dari nafsu hayawaniah, maksdunya . . . . a; jauh dari perbuatan dosa b; jauh dari sifat-sifat manusia c; bersifat ghaib d; terhindar dari penglihatan manusia.

15;

16.

= | g g

5 7 g % = € g

=

e

ata yang bergaris bawah mempunyai arti . . . . a; menghitung c. tidak menghitung b; mendurhakai d. tidak mendurhakai 1H.$ecara bahasa jin mempunyai arti . . . . a; terlihat c. tersembunyi b; yang ingkar d. yang taat 18; 3olongan / bangsa jin yang mempunyai sifat takabur, durhaka, dan menyesatkan yaitu . . . . a; $yetan c. *amrud b. ama2 d. $amum 19; Makhluk yang ingkar terhadap perintah 'llah $wt untuk sujud kepada *abi 'dam adalah . . . a; $amum c. blis b; malaikat d. jin 20; enakalan dan keangkuhan kita adalah cerminan dari sikap . . . . a; basyar c. syetan b; jinan d. 'n-nas $oal-soal essay& 0awablah pertanyaan berikut dengan benar dan lengkap> 1; 0elaskan pengertian iman kepada malaikat> 2; 0elaskan sifat-sifat dari malaikat itu > 3; $ebutkan hikmah beriman kepada malaikat> 4; +ulislah ayat 'l-ur2an yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya menyembah 'llah > 5; 'llah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . $ebutkan hikmah diciptakannya malaikat> La$*iran < : A8 Ber"ati

S5AL-S5AL S&S/A <

1.*6an Aku tidak mencitakan in dan manusia$ melainkan agar mereka men#embah(Ku”. alimat tersebut adalah terjemahan dari surat . . . . a; 'l-/ijr & !H c. 'l-ahfi & D4 b; 'dK-Kariyat & D8 d. 'l-0in & 1D 2; $yetan sangat mudah masuk ke dalam manusia yang memiliki sifat. . . a; tergoda c. tercela b; terpaksa d. teraniaya 3; $yetan adalah musuh manusia yang . . . . a; pertama c. tersembunyi b; terakhir d. nyata

4; arena jin diberi akal, maka ia pun terkena kewajiban untuk . .

.. a; menuntut ilmu c. menjalankan syari2at agama b; menggoda manusia d. menentukan keinginannya 5; 'lam jasmani adalah segala sesuatu yang dapat diamati dengan . . . . a; mata c. mikroskop b; telinga d. panca indera 6; etika 'dam selesai diciptakan, 'llah memerintahkan malaikat dan jin untuk L. kepada 'dam. a; menghormati c. berterima kasih b; mengucapkan salam d. mengabdi 7; 0in kafir akan mendapat balasan di neraka, sebagaimana dijelaskan dalam 'l-ur2an surat . a; 'l-0in & 1-! c. 'l-ijr b & !H b; 'l-0in & 1D d. 'l-ahfi & D4 8; ekerjaan iblis dan syetan adalah . . . . a; selalu mencari kesalahan dari manusia b; mengajak manusia untuk selalu berbuat baik c; menjadikan manusia sebagai pimpinannya d; merangsang keinginan nafsu rendah manusia.

Tuas Peserta didik < 1;

2;

3; 4;

5;

emukakan hal-hal yang harus kita lakukan agar diri kita tidak tergoda oleh bujukan $yetan > ........................................................................................................................................... +ulislah ayat 'l-ur2an yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya menyembah 'llah > ........................................................................................................................................... 'llah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . $ebutkan hikmahnya diciptakan iblis> ........................................................................................................................................... %agaimana pendapat kamu andai kata jin,iblis,dan syetan termasuk ke dalam alam jasmani seperti kita manusiaE ............................................................................................................................................ alam keadaan bagaimana diri manusia dengan mudah dapat dimasuki dan diganggu syetanE ............................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP F.1)

Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'8 Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : RIYA' DAN NIFA(

Pe"te(uan ke - :  - / A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.". Menolak akhlak tercela riya2 dan nifaB !.". Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya2 dan nifaB ".". Memahami akhlak tercela riya2 dan nifaB #.". Mensimulasikan contoh perilaku riya2 dan nifaB serta dampaknya dalam kehidupan seharihari C; &ndikatr 3.3.1; Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan

tobat 3.3.2; Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3.3.3; Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat 3.3.4; Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat 4.3.1; Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari 4.3.2; Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan D; Tu'uan Pe$!e"a'aran

$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab I, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2;

Menolak akhlak tercela riya2 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya2

3;

Memahami akhlak tercela riya2


Menolak akhlak tercela nifaB Membiasakan diri menghindari akhlak tercela nifaB Memahami akhlak tercela nifaB

Pertemuan Ke-3 7.

Mensimulasikan contoh perilaku riya2 dan nifaB serta dampaknya dalam kehidupan

E; Materi A'ar

'khlak tercela iya2 dan *ifaB 1; akta ; isah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku riya2 dan nifaB dalam fenomena kehidupan 2; onsep ; engertian riya2 dan nifaB 3; rinsip ; alil-dalil tentang riya2 dan nifaB ; Macam-macam nifaB 4; rosedur ; 9ontoh-contoh perbuatan riya2 ; 9iri-ciri perbuatan yang termasuk kategori nifaB ; ampak negatif dari perbuatan riya2 dan nifaB F; Metde Pe$!e"a'aran

1) !) ")



Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi 'khlak tercela riya2 yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari 'khlak tercela riya2 bagi kehidupan, yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan .$. al-%aBoroh ayat !8# tentang riya2 yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang ayat yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian riya2 eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang riya2 eserta didik bertan a awab tentan contoh erilaku ri a2

84 menit

;

eserta didik bertanya jawab tentang akibat buruk dari riya2


; ; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian riya2 eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang riya2 eserta didik mengidentifikasi contoh perilaku riya2 eserta didik mengidentifikasi akibat buruk dari riya2


; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6refleksi7, berupa soal-soal penilaian diri terhadap perbuatan riya2, sehingga peserta didik bias merenungkan pemahaman konsep dan akhlak perbuatannya dalam kehidupan sehari-hari eserta didik menyimpulkan pengertian riya2 eserta didik menuliskan dalil-dalil tentang riya2 eserta didik menuliskan simpulan tentang contoh perilaku dan dampak dari perbuatan riya2 baik di dunia maupun di akhirat


; ; ;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik menyerahkan lembar penilaian diri kepada guru eserta didik menjawab soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian riya2 eserta didik menyebutkan dalil-dalil tentang riya2 eserta didik menjelaskan contoh perilaku dan dampak dari 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi tentang riya2 dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi 'khlak tercela riya2 yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat 'khlak tercela nifaB bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ;

3uru menyampaikan tujuan pembelajaran eserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok

14 menit

;

nti

eserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah sahabat tentang ketakutan pada nifaB yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian nifaB eserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang nifaB eserta didik bertanya jawab tentang cirri-ciri perbuatan nifaB dan dampak negatifnya


; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian nifaB eserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang nifaB eserta didik mengidentifikasi cirri-ciri perbuatan nifaB dan dampak negatifnya


;

;

;

84 menit

eserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, dan cirri-ciri perbuatan nifaB serta dampak negatifnya 3uru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajarinya tentang akhlak tercela riya2 dan nifaB eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan berdiskusi secara berkelompok tentang masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan ) eserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok


;

; ;

enutup

; ; ;

;

eserta didik mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas pada rubrik 6 Refleksi” berupa tugas & sajikanlah kisah tentang orang yang berperilaku riya2 dalam kegiatan sosial beserta dampakdampaknya> 3uru menugaskan peserta didik untuk mencari materi dan

14 menit

; ;

contoh perilaku dan perbuatan riya2 dan nifaB beserta dampak negatifnya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi 'khlak tercela riya2 dan nifaB yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

14 menit

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari 'khlak tercela riya2 dan nifaB bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah tentang orang yang berperilaku riya2 dalam kegiatan sosial beserta dampak-dampaknya, hasil tugas pencariannya. eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh kisah tentang orang yang berperilaku riya2 dalam kegiatan sosial beserta dampak-dampaknya.

Me$*ertan8akan ;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab bermain peran untuk mensimulasikan kisah yang telah dicarinya


;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep bermain peran untuk mensimulasikan kisah yang telah dicarinya eserta didik berlatih mensimulasikan kisah yang telah dicarinya


;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. eserta didik menghafalkan bermain peran untuk mensimulasikan kisah yang telah dicarinya


eserta didik bermain peran mensimulasikan kisah yang telah dicarinya tentang orang yang berperilaku riya2 dalam kegiatan sosial beserta dampak-dampaknya ,eserta didik lain mem erhatikan den an seksama dan

84 menit

;

;

;

enutup

;

;

;

; ; ;

menuliskan point-point penting dari simulasi yang diperankan temannya. eserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil simulasi temannya eserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi simulasi kisah seluruh kelompok. 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan hasil simulasi 3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari 'khlak tercela riya2 dan nifaB 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik 6 Refleksi”dengan mengisi soal-soal penilaian diri tentang akhlak tercela riya2 dan nifaB yang telah disediakan. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersam %ersama-s a-sama ama menutu menutu embela embela aran aran den an do2a do2a dan salam. salam.

14 menit


2;

Media& ; Multimedia + ; 9erita tentang kisah tentang orang yang berperilaku riya2 dalam kegiatan sosial beserta dampak-dampaknya ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak negatif 'khlak tercela riya2 dan nifaB $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ! 41# ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ;

%uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

1 ! " st

MT

MB

isiplin MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

$antun BT

MT

MB

MK

;

ubrik &

+ingkat penguasaan nilai %+ (belum tampak) M+ (mulai tampak) M% (mulai berkembang) M ( membudaya) ;

eskripsi jika belum memperlihatkan memperlihatkan tanda-tanda tanda-tanda awal perilaku perilaku yang dinyatakan dalam indikator jika sudah mulai memperlihatkan memperlihatkan tanda-tanda tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan memperlihatkan berbagai tanda perilaku perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten konsisten memperlihatkan memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator


*ilai ? 0umlah 0umlah *ilai $kor $kor @ang @ang diperoleh diperoleh A144 0umlah $kor maksimal b; K$*etensi Penetauan: ;

Sa" Tes Tu"is : Essa8 S5AL-S5AL S&S/AG S&S/AG

Ja?a!"a *ertan8aan-*ertan8aan di !a?a ini  1;

2;

3;

4;

5;

6;

7;

8;

N. S)a"

1 ! " #

Mengapa orang munafik disebut orang yang bermuka duaE .......................................................................................................... 0elaskan perbedaan antara riya2 dan nifaB> .......................................................................................................... $ebutkan ciri-ciri orang yang mempunyai sifat riya2> .......................................................................................................... 'pakah perkara yang paling p aling dikhawatirkan asulullah $aw atas umatnyaE Mengapa demikian, kemukakan alasan-alasan kalian> .......................................................................................................... %agaimana hakikat ibadah bagi orang yang riya2 menurut .$ 'l-%aBarah ayat !8#E .......................................................................................................... iya2 dibagi menjadi berapaE an jelaskan pengertiannya masing-masing> .......................................................................................................... $ebutkan dampak negatif sifat nifaB bagi diri sendiri dan orang lain> .......................................................................................................... +ugas engayaan $iswa& buatlah ringkasan ringkasan tentang kemunafikan yang melanda kaum muslimin yang diceritakan 'llah dalam surat at-+aubah> at-+aubah> $iapkan minimal terjemahan al- ur2an atau tafsirnya. ............................................................................................................. ubrik penilaian & ; 1) Cssay Skr

# # # #

$kor 1 ! " #

N.

Skr

S)a"

D 8 H I

# # # # ;


*ilai ? 0umlah 0umlah *ilai $kor $kor @ang @ang diperoleh diperoleh A144 0umlah $kor maksimal



;

*o


*ama $iswa

*ilai



b;





Nilai : a ; ! ; 7


;

;

1;

Kegiatan 1 &iskusi


*o

*ama $iswa


$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


1 ! " dst eterangan& & +untas mencapai nilai M + %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M & emedial 1 , & engayaan 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kedalama 1 lengkap dan sempurna n informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna

$kor "4 !4

!

Keaktifa n dalam

Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap berperan sangat aktif dalam diskusi berperan aktif dalam diskusi

14 "4 !4

diskusi/tugas Keelasan dan keraian resentasi/ awaban

"

kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi mempresentasikan dengan jelas dan rapi, mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

14 #4 "4 !4 14



*o


+ingkat isiplin



$kor 1 ! " #


Kegiatan 2  'ensimulasikan Kisah tentang $erbuatan ria #alam kegiatan sosial #an #am$akna 1; eserta didik yang tampil bermain peran ;


*;

*'M' 1

'$C @'*3 *<' $ +'M<'* ! " 1 ! "

1 ! " # st


&S& 1; Kete*atan dia" ;

ialog tepat,

skor ?"

*<

; ;

ialog kurang tepat tepat, ialog tidak tepat,

skor ?! skor ?1

2; Kete*atan 7nt *eri"aku

9ontoh perilaku yang disajikan tepat, 9ontoh perilaku yang disajikan kurang tepat, 9ontoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

; ; ;


3; Ke'e"asan infr$asi

nformasi yang dikemukakan tepat, nformasi yang dikemukakan kurang tepat, nformasi yang dikemukakan tidak tepat,

; ; ; ;



ercaya diri ketika tampil berperan, urang percaya diri ketika tampil berperan, +idak percaya diri ketika tampil berperan,

; ; ;


2; Pena8atan

%erperan sangat aktif dalam bermain peran %erperan aktif dalam bermain peran, %erperan kurang aktif dalam bermain peran

; ; ;




; ; ;

Ni"ai @ $kor



2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita ;

Le$!ar Ja?a!an :

*;.

;

*'M' $$J'

$' (+C*+'*3)

'M'

*.

<44

<<<<<<<<

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

8.

<44

<<<<<<<<

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

5.

<44

<<<<<<<<

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

t.

<44

<<<<<<<<

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<


*;.

*'M'

1 ! " #

'$C @'*3 *<' 1 !

*<'

dst 'spek dan rubrik penilaian& 1; Kesesuaian kisa denan kesi$*u"an ; ; ;

isah dan kesimpulan sesuai, isah dan kesimpulan kurang sesuai, isah dan kesimpulan tidak sesuai,


2; Ke"enka*an asi" 7atatan denan 'u$"a te$an 8an !er$ain *eran ; ; ;

Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor ?" Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor ?! Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor ?1

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7&

;

P&L&,AN JA/ABAN N.

1 ! " #

PERN>ATAAN

SELAL SERIN

KA:AN <=

TIA K

SK5R

%erbuat baik karena ingin mendapat pujian / sanjungan Melaksanakan shalat karena ingin mendapat nilai baik dari guru ' Menyindir atau menyakiti orang lain ngin memamerkan kendaraan pribadi JUMLAH SKOR KETERAN
? $kor # $kor 1#-18 ? *ilai ' ($angat baik) ? $kor " $kor 14-1" ? *ilai % (%aik) adang-adang ? $kor ! +idak $kor 8-N ? *ilai 9 (9ukup) ernah ? $kor 1 $kor 4-D ? *ilai  (urang) 9'+'+'* & .......................................................................................................................................... LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. $elalu $ering




Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 332

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP H.1)

Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'8 Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : ADA$ MEM$A)A A"*(#R'AN DAN $ERDO'A Pe"te(uan ke - : *3 - *8 A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.#. Menghayati adab membaca 'l-ur2an dan adab berdoa !.#. +erbiasa menerapkan adab membaca 'l-ur2an dan adab berdoa ".#. Memahami adab membaca 'l-ur2an dan adab berdoa #.#. Mendemonstrasikan adab membaca 'l-ur2an dan berdoa C; &ndikatr 3.4.1; Menjelaskan tata cara adab membaca al-ur2an 3.4.2; Menjelaskan tata cara adab berdoa yang dianjurkan

#.#.1 Mempraktikkan adab membaca 'l-ur2an dan adab berdoa


$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab N, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2; 3;

Menghayati adab membaca 'l-ur2an +erbiasa menerapkan adab membaca 'l-ur2an Memahami adab membaca 'l-ur2an


Menghayati adab berdo2a +erbiasa menerapkan adab berdo2a

6;

Memahami adab berdo2a


+erbiasa menerapkan adab membaca 'l-ur2an dan adab berdo2a Mendemonstrasikan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a

E; Materi A'ar

'dab Membaca 'l-uran dan 'dab %erdo2a

1;

2;

3;

4;

akta ; 9ontoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar onsep ; engertian adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a rinsip ; alil tentang 'dab membaca 'l-ur2an dan berdo2a rosedur ; 'dab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a ; ikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a ; Mempraktikkan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a


1) !) ")


Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab membaca 'l-ur2an yang diketahui peserta didik. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab membaca 'l-ur2an bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang adab membaca 'l-ur2an yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab membaca 'l-ur2an eserta didik bertanya jawab tentang dalil adab membaca 'lur2an eserta didik bertanya jawab tentang adab-adab membaca 'lur2an

84 menit


;

;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian adab membaca 'lur2an eserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab membaca 'lur2an eserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adabadab membaca 'l-ur2an


;

; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian adab membaca 'lur2an eserta didik menuliskan dalil tentang adab membaca 'l-ur2an eserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab membaca 'l-ur2an


; ;

enutup

; ; ;

; ;

eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian adab membaca 'l-ur2an eserta didik menyebutkan dalil tentang adab membaca 'lur2an 2 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab membaca 'l-ur2an dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang telah dipelajari peserta didik sebelumnya. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a bagi kehidupan. Pe$!erian A7uan ; ; ;


14 menit

nti

Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang adab berdo2a yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ; ;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab berdo2a eserta didik bertanya jawab tentang dalil adab berdo2a eserta didik bertanya jawab tentang adab-adab berdo2a


; ; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi pengertian adab berdo2a eserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab berdo2a eserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adabadab berdo2a

84 menit


; ; ;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan pengertian adab berdo2a eserta didik menuliskan dalil tentang adab berdo2a eserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab berdo2a


; ;

enutup

; ; ; ;

;

eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep eserta didik menjelaskan pengertian adab berdo2a eserta didik menyebutkan dalil tentang adab berdo2a 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh hikmah melaksanakan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a dengan benar dan baik dari berbagai sumber sebagai refleksi dan bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab membaca 'l-ur2an dan

14 menit

berdo2a yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Mti6asi

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a bagi kehidupan, yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;

nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar eserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a


;

;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar eserta didik mengidentifikasi dan berlatih mendemonstrasikan tatacara melaksanakan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a dengan benar dan baik


;

;

;

eserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar eserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a dengan benar dan baik 3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan berdiskusi secara berkelompok tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab s membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar dan mensimulasikan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a dengan benar dan baik

84 menit


;

;

; ;

enutup

;

;

;

; ; ;

eserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya dan mensimulasikan adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a dengan benar dan baik eserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi. +iap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi dan simulasi kelompok lain 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi dan simulasi kelom ok 3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik 6 Refleksi”dengan menjawab soal-soal penalaran yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah dipelajari. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit


2;

Media& ; Multimedia + ; 9ontoh gambar, 5ideo atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a yang benar $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41#

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

1 !

MT

MB

isiplin MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

$antun BT

MT

MB

MK

" st



$kor 1 ! " #


Sa" Tes Tu"is : Essa8

0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; 0elaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah > 2; 0elaskan pengertian adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a> 3; $ebutkan dalil tentang adab membaca 'l-ur2an> 4; $ebutkan dalil tentang adab berdo2a beserta terjemahnya> 5; $ebutkan do2a setelah shalat yang biasa kalian baca sehari-hari>

;


0awablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat > 1; 0elaskan hikmah melaksanakan membaca 'l-ur2an yang benar dan baik> 2; 0elaskan hikmah melaksanakan adab berdo2a dengan benar dan baik> 3; $ebutkan tiga do2a sehari-hari yang biasa kalian bacakan> 4; %agaimanakah adab-adab membaca 'l-ur2an> 5; %agaimanakah adab-adab berdo2a> ;

N. S)a"

1 ! " # D

N. S)a"

1 ! " # D

ubrik penilaian & 1).+es tulis&

!).+es lisan &

Skr

# # # # # Skr


*ilai ? 0umlah skor F 144 $kor maksimal 144


ormat penilaian 6 Penasaran6. *o

*ama $iswa


*ilai

1 ! " dst

144

'spek dan rubrik penilaian& a; rekuensi da"a$ !ertan8a 1; 2; 3;


b;





Nilai : a ; ! ; 7


;

;

1;

Kegiatan 1  &iskusi


*o

*ama $iswa


$kor *ilai Maks

etuntasan +

%+

+indak


1 ! " dst eterangan& & +untas mencapai nilai M + %+ & %elum +untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai M 1 & emedial & engayaan , 'spek dan rubrik penilaian kelompok& *o ndikator enilaian Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kedalama 1 lengkap dan sempurna n informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap ! berperan sangat aktif dalam diskusi Keaktifan dalam berperan aktif dalam diskusi diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Keelasan " mempresentasikan dengan jelas dan rapi, dan keraian resentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi awaban mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi edoman en-$koran & 1DI

$kor "4 !4 14 "4 !4 14 #4 "4 !4 14


1DN

2;

enilaian sikap indi5idu saat berdiskusi 'ktifitas *ama $iswa eaktifan erjasama

*o

+ingkat

eteran gan

isiplin



$kor 1 ! " #


Kegiatan 2  'ensimulasikan a#ab memba"a /l-0uran #an ber#oa

$imulasi adab membaca 'l-ur2an dan berdo2a secara berkelompok. engan cara mensimulasikan adab membaca 'l-ur2an terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdo2a r$at *eni"aian ada! $e$!a7a A"-Iur’an dan !erd’a N&LA& N.

ASPEK >AN= +&N&LA& 1

<



Ada! $e$!a7a A"-Iur’an

1.

ebersihan akaian dan tempat elaksanaan/ekhusyu2an a. persiapan akan membaca 'l-ur2an b. waktu pelaksanaan membaca 'l-ur2an c. penutupan/setelah selesai membaca 'l-ur2an

!.

Ada! Berd’a

1.

elaksanaan/kekhusyu2an a. persiapan akan berdo2a b. waktu pelaksanaan berdo2a c. penutupan/setelah selesai berdo2a $kor yang dicapai $kor maksimal eterangan penilaian& 1 ? tidak kompeten. ! ? cukup kompeten. " ? kompeten. # ? sangat kompeten. N&LA& ? 0umlah

skor yang diperoleh A 144 0umlah skor maksimal

riteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

!I

2

1; 2;

0ika seorang siswa memperoleh skor !D-!I dapat ditetapkan sangat kompeten. 0ika seorang siswa memperoleh skor 1N-!# dapat ditetapkan kompeten.

3; 4; ;

0ika seorang siswa memperoleh skor 1D-1I dapat ditetapkan cukup kompeten. 0ika seorang siswa memperoleh skor 4-1# dapat ditetapkan tidak kompeten.

.

ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& +arghib & oa adalah inti ibadah. *abi bersabda juga&

;

.

e E

; • 7 x

'rtinya& 6i jadikan permata hatiku di dalam shalat7. *abi bersabda seperti ini, karena di dalam shalatlah nabi berdialog dan memandang akan keindahan dan kebesaran 'llah $J+. *abi $'J amat merindukan perjumpaan dengan kekasihnya melalui shalat. %agaimana dengan kitaEEE Mari renungkan sesaat> N&LA& @ ke!i'akan uru

ubrik penilaian ;bser5asi sikap peserta didik sebagai berikut& PILIHAN No.

PERNYATAAN

1 ! "

# D 8 H I N 14 11

RL

XLGLS T]

tVGLQ

;ATATA

Membaca alur2an dalam keadaan suci, duduk yang sopan dan tenang Membacanya dengan pelan ( tartil ) dan tidak cepat, agar dapat menghayati ayat yang dibaca Membaca 'l-ur2an dengan khus#u% , dengan menangis-trenyuh karena sentuhan pengaruh ayat yang dibaca sehingga bisa menyentuh jiwa dan perasaan Membaguskan suara ketika membacanya. Membaca dan berdoa tidak tergesa-gesa, berusaha meresapi maknanya. %erdoa tidak terlampau menuntut langsung dikabulkan. +idak bersenda gurau saat membaca alur2an dan berdoa. Memahami bahwasannya doa adalah inti ibadah %erdoa dengan rasa +akut dan enuh arap diawali dengan beristighfar, %erdoa menyesal dan mengakui dosa. dengan suara lembut dan %erdoa menghadirkan hati JUMLAH SKOR KETERAN
@a ? $kor " adang-adang ? $kor ! +idak ? $kor 1

*ilai !H-"" ? ' ($angat baik) *ilai 1I-!8 ? % (%aik) *ilai 4N-1H ? 9 (9ukup) *ilai 44-4I ?  (urang) 9'+'+'* &.................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ Mengetahui, Kepala MTsN Sidoarjo



Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

14#


Satuan Pendidikan : MT Ma!a"i# N$a%an Ke&a'Se(ete" : )II'8 Mata Pe&a+a"an : Akida, Ak,&ak To-ik : !EE"ADANAN ASHA$#" !AHFI Pe"te(uan ke - : *5 - *9 A&okai Waktu : 0 1 23 (enit 45 6 Pe"te(uan7 A; K$*etensi &nti 1; 2;

3;

4;



1.D. Menghayati keteladanan 'shabul ahfi !.D. Menghayati kisah keteladanan 'shabul ahfi ".D. Menganalisis kisah keteladanan 'shabul ahfi #.D. Menceritakan kisah keteladanan 'shabul ahfi C; &ndikatr 3.5.1; Menjelaskan kisah 'shabul ahfi 3.5.2; Memberikan contoh tentang tauladan dari kisah 'shabul ahfi

#.D.1 Menceritakan secara runtut tentang kisah 'shabul kahfi.


$etelah melakukan kegiatan pembelejaran pada %ab 14, diharapkan peserta didik dapat& Pertemuan Ke-1 1; 2; 3;

Menghayati keteladanan 'shabul ahfi Menghayati kisah keteladanan 'shabul ahfi Menganalisis kisah keteladanan 'shabul ahfi


Menganalisis kisah keteladanan 'shabul ahfi Menceritakan kisah keteladanan 'shabul ahfi


Menghayati kisah keteladanan 'shabul ahfi Menceritakan kisah keteladanan 'shabul ahfi

E; Materi A'ar

eteladanan 'shabul ahfi 1; akta ; isah-kisah keteladanan 'shabul ahfi 2; onsep ; rofil 'shabul ahfi

3;

4;

rinsip ; eteladanan 'shabul ahfi rosedur ; 9erita 'shabul ahfi dalam berbagai kejadian ; ikmah/pelajaran dari kisah 'shabul ahfi.


1) !) ")


Pertemuan Ke-1

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi


3uru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi keteladanan 'shabul ahfi yang diketahui peserta didik. Mti6asi

14 menit

eserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan 'shabul ahfi bagi kehidupan yang akan dipelajari Pe$!erian A7uan ; ; ;


18H

nti

Mena$ati

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh gambar gua atau masjid, 5ideo atau fenomena tentang kisah-kisah 'shabul ahfi. eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

; ;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang profil 'shabul ahfi eserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi eserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi

84 menit


; ;

eserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 6 Buka Cakrawalamu!7 eserta didik mengidentifikasi profil 'shabul ahfi eserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi ,eserta didik men identifikasi hikmah dari kisah-kisah

18I

keteladanan 'shabul ahfi Menassiasikan ;

; ; ;

;

eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 eserta didik menyimpulkan profil 'shabul ahfi eserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi eserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisahkisah keteladanan 'shabul ahfi eserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep


enutup

; ; ;

; ;

eserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal essay yang telah dikerjakan yang mencakup tentang & 1; Menjelaskan profil 'shabul ahfi 2; Menceritakan kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi 3; Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-2

Keiatan

endahuluan

+eskri*si

A"kasi /aktu

5rientasi



14 menit


nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 5ideo atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan 84 *abi $ulaiman a.s yang ada pada rubrik 6 Amati dan Perhatikan7 menit eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati

Me$*ertan8akan ;

;

;

eserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom 6 Penasaran7. eserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisahkisah keteladanan 'shabul ahfi dari berbagai sumber eserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari kisah-kisah 'shabul ahfi.

Meneks*"rasi ; ;

;

;

eserta didik diajak belajar di perpustakaan 3uru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisahkisah keteladanan 'shabul ahfi dari berbagai sumber dan mendiskusikannya. eserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi dari berbagai sumber eserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah 'shabul ahfi.


;

;

;

3uru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari diperpustakaan. eserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik 6 Kembangkan Wawasanmu!7 dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi dari berbagai sumber hasil pencariannya. eserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh keteladan dari kisah-kisah 'shabul ahfi hasil pencariannya. eserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan 'shabul ahfi pada kolom kegiatan yang telah disediakan.


; ;

enutup

; ; ;

; ;

;

eserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan *Kembangkan Wawasanmu” kepada guru. 3uru memberi reward kepada seluruh kelompok 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru membuat simpulan tentang materi ajar. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik 6 Refleksi”. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 3uru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. %ersama-sama menutu embela aran den an do2a dan salam.

14 menit

Pertemuan ke-3

Keiatan

endahuluan

+eskri*si 5rientasi

Mengucapkan salam, berdo2a, mengabsen dan mengkondisikan kelas.

A"kasi /aktu

14 menit

A*erse*si



nti


Mena$ati ;

;

eserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi yang ada pada lembar kegiatan yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. eserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh menceritakan kisah keteladanan 'shabul ahfi

Me$*ertan8akan ;

eserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisahkisah keteladanan 'shabul ahfi dan contoh keteladan dari kisah-kisah 'shabul ahfi


;

3uru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan kisah-kisah 'shabul ahfi dan menyebutkan contoh keteladanannya. eserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah 'shabul ahfi dan menyebutkan contoh keteladanannya, secara berurut mulai dari anggota kelompok ke-1 sampai anggota terakhir.


84 menit

eserta didik menghafalkan kisah-kisah 'shabul ahfi dan contoh keteladanannya.


;

;

;

;

;

enutup

;

;

eserta didik menceritakan kisah-kisah 'shabul ahfi dan menyebutkan contoh keteladanannya. eserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya. eserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannya eserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita kepada guru. 3uru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama pada kelompok paling bagus. 3uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap 3uru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi keteladanan 'shabul ahfi 3uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi

14 menit

;

; ; ;

ajar. 3uru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik 6 Refleksi” dan menilai hasil refleksi pembelajaran sesuai dengan format yang disediakan. 3uru mengadakan e5aluasi. 3uru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya %ersama-sama menutup pembelajaran dengan do2a dan salam.


2;

Media& ; Multimedia + ; 9ontoh gambar, 5ideo atau kisah-kisah keteladanan 'shabul ahfi. $umber : ; Mushaf 'l-ur2an dan terjemahanya ; %uku 'kidah 'khlak edoman 3uru elas : emenag  !41# ; %uku 'kidah 'khlak $iswa elas : emenag  !41# ; %uku kisah 'shabul ahfi

H; Peni"aian 1;

2;


eligius

*ama BT

MT

MB

0ujur MK

BT

MT

MB

+anggung jawab MK

BT

MT

MB

MK

0umlah skor

erjasama BT

MT

MB

MK

1 ! " st



edoman en-skoran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal

$kor 1 ! " #


Sa" Tes Tu"is : 9raian#essa8

;

Le$!ar Ker'a Peserta didik: 1; 2; 3; 4; 5;

$iapakah 'shabul ahfi ituE L Mengapa 'shabul ahfi dikisahkan dalam 'lur2anE carilah dan ceritakan asbabun nuKulnyaE L %agaimana cara pemuda 'shabul ahfi menyelamatkan aBidah mereka dari tirani yang amat KalimE L $ebutkanlah " manfaat bagi kalian setelah mempelajari kisah 'shabul ahfi> L %agaimana pendapat atau respons orang-orang *asrani terkait pemuda 'shabul ahfiE 0elaskan> ubrik penilaian &

;

N. S)a"

Skr

1 ! " # D dst *ilai ? 0umlah skor F 144 $kor maksimal

# # # # # #



;

*o

*ama $iswa


*ilai


b;




jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor "4. !). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor !4. 1;

3;

jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 14.

Nilai : a ; ! ; 7

ormat penilaian kegiatan “ Kembangkan Wawasanmu! “.

;

;

Kegiatan  er"erita tentang kisah /shabul Kahfi

etentuan & ; %uat kelompok, cari cuplikan kisah tentang 'shabul ahfi dari berbagai sumber ; $impulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita ; 9eritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya) ; elompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti berikut& 1; eserta didik yang tampil bercerita ;

Le$!ar Cerita :

elompok : NO

UNSUR

1

9erita

! "

$umber

ESKRIPSI LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL




*;

*'M' 1

'$C @'*3 *<' $ +'M<'* ! " 1 ! "

1 ! " # st


&S& 1; Kete*atan 7erita#ke'adian ; ; ;

9erita/kejadian tepat, 9erita/kejadian kurang tepat tepat, 9erita/kejadian tidak tepat,


*

2; Kete*atan 7nt kete"adanan ; ; ;

9ontoh keteladanan yang disajikan tepat, skor ?" 9ontoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor ?! 9ontoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor ?1

3; Kete*atan tk#ke'adian


; ; ; ;



; ; ;




; ; ;




; ; ;

Ni"ai @ $kor




yang bercerita

Le$!ar Catatan :

elompok : NO

NAMA

1

;ERITA


dst

KETELAANAN'H KMAH YAN< 1. ………………………… ………………………

………………………… 2. ………………………… ………………………

………………………

". …………………………

……………………… ………………………

;


*;.

*'M'

1 ! " # dst 'spek dan rubrik penilaian&

'$C @'*3 *<' 1 !

*<'

1; Kesesuaian kisa denan kete"adanan ;

isah dan keteladanan sesuai,

skor ?"

;

isah dan keteladanan kurang sesuai, isah dan keteladanan tidak sesuai,

skor ?! skor ?1

;

2; Ke"enka*an asi" 7atatan denan 'u$"a te$an 8an !er7erita

; ; ; ;


ormat penilian diri kolom 6 Refleksi 7& 3uru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut & Melakukan refleksi tentang tanggung jawab pemuda seperti pemuda 'shabul ahfi. Misalnya& $atu maBalah dari mam $yafi2i tentang pemuda adalah&

& %

" € = y % . g

" € = g ‚

*Bukanlah Pemuda itu adalah orang #ang berkata ini a#ahku$ 5etai emuda seati adalah orang #ang berkata *7nilah Aku”. N&LA& @ ke!i'akan uru

Catatan :

3uru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan obser5asi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan keteladanan sifat nabi $ulaiman. ;

Le$!ar !ser6asi

JK4

JLML

NHOPQ RLST UVSVWLV XPHLƒLY rHIV„KM XPbPYGLH LS LZ LS [HQKY

1. !. ". #. st.

ubrik & eskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

edoman en-skoran & *ilai ? 0umlah *ilai $kor @ang diperoleh A144 0umlah $kor maksimal



$kor 1 ! " #

RPP AKIDAH AKHLAK K13

Recommend Documents