Rph Tmk Tahun 6 2017

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN – TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI TAHUN 6 TARIKH: BILANGAN : 1

KELAS :

PENGATURCARAAN 1.0 Memahami Pengaturcaraan SP : 1.1, 1.2 Di akhir pengajaran, murid dapat: TEKNOLOGI  Menyatakan kegunaan aturcara computer MAKLUMAT dalam perkakasan harian. &  Membuat perkaitan antara langkah-langkah KOMUNIKAS aktiviti harian dengan satu set arahan dalam I atur cara komputer. Aktiviti/Strategi: MASA : 1. Aktiviti drama/ main peranan 2. Murid dipilih untuk melakonkan watak yang berikut:  Watak utama (Anak) KEHADIRAN  Watak kedua (Ibu) :  Mesin basuh _____ orang murid dapat  Televisyen mencapai ___ / standard ___ pembelajaran,  Ketuhar gelombang mikro _____ diberi bimbingan DVD berterusan. 3. Guru menyediakan contoh situasi dan dialog yang sesuai berdasarkan watak yang disediakan 4. Murid yang telah dikenalpasti melakonkan watak dalam situasi tersebut 5. Setelah selesai lakonan, murid dikehendaki memberikan pengajaran / moral daripada cerita tersebut. 6. Dalam kumpulan, murid membincangkan kesan jika tiada atur cara komputer di

BBM : Model mesin basuh, sticky note, Model televisyen, manila kad, Model microwave, Model DVD EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

dalam perkakasan harian yang terdapat dalam lakonan tadi. 7. Murid menulis kesan jika tiada atur cara komputer dalam perkakasan harian atas kertas pelekat dan tampal di atas kad manila di papan kenyataan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN – TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI TAHUN 6 TARIKH: BILANGAN: 2

KELAS :

PENGATURCARAAN 1.0 Memahami Pengaturcaraan SP : 1.3, 1.4 & 1.5 Di akhir pengajaran, murid dapat: TEKNOLOGI  Menulis satu set arahan yang mengambarkan MAKLUMAT aktiviti harian. &  Menulis satu set arahan bagi satu peralatan KOMUNIKAS digital dalam melakukan tugasan. I  Membina arahan-arahan tambahan dalam atur cara bagi menambah fungsi sesuatu MASA : peralatan digital Aktiviti/Strategi: 1. Setiap kumpulan akan tampil ke hadapan dan memutar roda kehidupan. KEHADIRAN 2. Setiap kumpulan akan kembali ke _____ orang : murid dapat kumpulan bersama dengan tugasan yang mencapai standard terdapat di dalam sampul. pembelajaran, ___ / ___ 3. Setiap kumpulan akan mula menyusun _____ diberi bimbingan langkah aktiviti harian dan set arahan berterusan. dalam komputer. Guru akan merekod

BBM : Life wheel, Sampul soalan, Kertas mahjong, Pen marker, Stop watch EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

waktu tugasan dilaksanakan. 4. Kumpulan yang paling pantas menyelesaikan tugasan, dikira sebagai pemenang.


KELAS :

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKAS I MASA :

PENGATURCARAAN 2.0 Menggunakan Algoritma Melalui Psedukod Dan Carta Alir SP : 2.1, 2.2 & 2.3 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Mengenal algoritma, pseudokod dan carta alir  Menerangkan makna simbol (mula dan tamat, proses, pilihan, aliran) dalam carta alir.  Membuat perkaitan algoritma, pseudokod dan carta alir dalam aktiviti harian. Aktiviti/Strategi: 1. Murid dibahagikan kepada beberapa

BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack, Slide Power Point EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK: Peta alir (Flow Map)

kumpulan Setiap kumpulan senaraikan sekurangkurangnya lima aktivit harian yang melibatkan urutan atau prosedur. Pilih satu daripada lima aktiviti tersebut dan tukar dengan kumpulan lain. Setiap kumpulan dikehendaki menyenaraikan langkah-langkah atau prosedur bagi aktiviti harian yang mereka terima. Lakarkan hasil perbincangan dalam format Peta Pemikiran iTHINK jenis Peta Alir (Flow Map ). 5. Bentangkan hasil perbincangan di dalam kelas.

2. _____ orang murid dapat KEHADIRAN mencapai: standard pembelajaran, 3. _____ ___ diberi bimbingan / ___ berterusan. 4.


KELAS :

PENGATURCARAAN 2.0 Menggunakan Algoritma Melalui Psedukod Dan Carta Alir SP : 2.4

BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack, Kertas Nombor/Kad

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKAS I

Di akhir pengajaran, murid dapat:  Membezakan aliran secara urutan dan pilihan tunggal bagi algoritma, pseudokod dan carta alir. i. Membezakan aliran secara urutan dan pilihan tunggal bagi algoritma. MASA : ii. Membezakan aliran secara urutan dan pilihan tunggal bagi pseudokod . iii. Membezakan aliran secara urutan dan pilihan tunggal bagi carta alir. KEHADIRAN Aktiviti/Strategi: : 1. Murid terlibat dalam permainan ‘ Frozen’ _____ orang murid dapat 2. Setiap murid akan mendapat sekeping mencapai ___ / standard ___ kertas/kad yang mengandungi satu pembelajaran, nombor. _____ diberi bimbingan3. Murid diminta untuk tidak menunjukkan berterusan. kertas/kad yang mengandungi nombor tersebut kepada murid lain. 4. Apabila guru meniupkan wisel atau berkata GERAK, murid akan bergerak secara bebas sambil membawa kertas yang mengandungi nombor tersebut. 5. Apabila guru meniupkan wisel sekali lagi atau berkata BERHENTI, murid akan berhenti dan membandingkan kertas/kad yang mengandungi nombor tersebut dengan rakan disebelah kanannya. Jika nombor salah seorangnya lebih kecil maka murid yang memegang nombor kecil itu akan dibekukan atau FROZEN dan tidak boleh bergerak ke mana-mana. 6. Ulangi LANGKAH 4 dan LANGKAH 5. Pemenang adalah murid yang memegang

Nombor, Pensel Warna EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

nombor yang terbesar.


KELAS :


PENGATURCARAAN 2.0 Menggunakan Algoritma Melalui Psedukod Dan Carta Alir SP : 2.5 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Menulis algoritma berdasarkan situasi secara urutan dan pilihan tunggal

Aktiviti/Strategi: 1. Guru memberikan satu situasi kepada murid. 2. Murid melengkapkan algoritma. KEHADIRAN 3. Murid-murid menyusun semula ayat-ayat : untuk menghasilkan pseudokod yang _____ orang murid dapat bertertib. mencapai ___ / standard ___ 4. Murid melengkapkan carta alir. pembelajaran, _____ diberi bimbingan berterusan.

BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack, Kertas Nombor/Kad Nombor, Pensel Warna EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:


KELAS :


PENGATURCARAAN 2.0 Menggunakan Algoritma Melalui Psedukod Dan Carta Alir SP : 2.6 & 2.7 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Memisahkan pseudokod kompleks kepada psuedo kod secara urutan dan pseudokod secara pilihan tunggal.  Menggabungkan carta alir urutan dan carta alir pilihan tunggal secara logik

Aktiviti/Strategi: KEHADIRAN Aktiviti Murid Membina pseudokod aliran secara _____ orang dapat : murid urutan dan secara pilihan tunggal. mencapai standard 1. Guru memberikan satu pseudokod pembelajaran, ___ / ___ kompleks kepada murid. _____ diberi bimbingan 2. Murid diminta membina pseudokod aliran berterusan. secara urutan berdasarkan kod pseudo

BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

kompleks yang diberi. 3. Murid diminta membina pseudokod aliran secara pilihan tunggal berdasarkan kod pseudo kompleks yang diberi.


KELAS :


PENGATURCARAAN 2.0 Menggunakan Algoritma Melalui Psedukod Dan Carta Alir SP : 2.8 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Menyediakan algoritma, pseudokod dan carta alir dalam menyelesaikan satu masalah yang diberi. Aktiviti/Strategi:


Aktiviti murid membina carta alir urutan dan carta alir pilihan tunggal. KEHADIRAN 1. Murid diminta menghasilkan carta alir : urutan dan carta alir pilihan tunggal _____ orang murid dapat berdasarkan pseudokod di atas. mencapai ___ / standard ___ 2. Murid diminta menggabungkan carta alir pembelajaran, urutan dan carta alir pilihan tunggal yang _____ diberi bimbingan dihasilkan di atas. berterusan.


KELAS :


PENGATURCARAAN 3.0 Mengatur Cara Dan Menguji SP : 3.1 & 3.2 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Mengenal pasti fitur-fitur pada antara muka perisian pengaturcaraan.  Menggunakan fitur-fitur untuk menggerakkan objek, memasukkan dialog, bunyi dan objek baharu dalam perisian pengaturcaraan.

BBM : Perisian Pengaturcaraan SCRATCH, Fail Asas SCRATCH.sb, Bola Bergera EMK: NILAI:

Aktiviti/Strategi: 1. Guru meminta murid membuka fail Asas SCRATCH.sb melalui aplikasi SCRATCH. 2. Guru membimbing murid untuk menukar nama Sprite1 kepada Bola. KEHADIRAN 3. Murid diminta membuka Motion Block. : 4. Heret block ke dalam Script Area. Dwiklik _____ orang murid dapat pada block untuk menggerakkan bola. mencapai ___ / standard ___ 5. Heret block ke dalam Script Area pembelajaran, sebanyak 4 kali dan susun untuk _____ diberi bimbingan membentuk sebuah Script. Uji atur cara berterusan. dengan dwiklik pada Script. (Tips: heret Sprite ke kedudukan asal setiap kali menguji Script) 6. Tambah block di bahagian awal dan akhir Script. Tukar nilai 90 ke 0 (block pertama) dan 180 (block akhir). Uji atur cara dengan dwiklik pada Script. 7. Heret block ke bahagian akhir Script sebanyak 5 kali dan susun untuk membentuk sebuah Script. Uji atur cara dengan dwiklik pada Script. 8. Heret block ke bahagian akhir Script. 9. Untuk dapatkan kedudukan yang dikehendaki, bawa bola ke kedudukan yang dirancang, tukarkan nilai x dan y di dalam block seperti nilai yang tertera dibahagian atas Script Area. 10. Bawa bola kekedudukan baharu (bertentangan dari di atas). Tambah block di akhir Script dan tukar nilai x dan y kepada nilai yang baharu. Dwiklik pada Script untuk menguji atur cara. MASA :

DIDIK HIBUR : I-THINK:

KELAS :

PENGATURCARAAN 3.0 Mengatur Cara Dan Menguji SP : 3.3 Di akhir pengajaran, murid dapat: TEKNOLOGI  Menghasilkan atur cara secara urutan MAKLUMAT menggunakan fitur-fitur yang sesuai untuk & sesuatu objek : KOMUNIKAS i. melakukan pergerakan dari kedudukan I A ke kedudukan B dan berpatah balik ke kedudukan A dengan kadar MASA : kelajuan berbeza. ii. memaparkan dialog yang sesuai. iii. mengeluarkan bunyi yang sesuai. Aktiviti/Strategi: KEHADIRAN 1. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan. : Guru membuka Akuariumku melalui aplikasi SCRATCH. ___ / ___ 2. Setiap ahli kumpulan diminta menyenaraikan _____ orang murid dapat objek (Sprite) yang mereka kenal pasti, mencapai standard membincangkan apa yang dilakukan oleh atur pembelajaran, cara bagi setiap objek dan melakarkan _____ diberi bimbinganalgoritma bagi setiap objek di atas kertas berterusan. mahjung. 3. Guru meminta setiap kumpulan menampal dapatan mereka di dinding. 4. Setiap kumpulan diminta menggredkan dapatan kumpulan lain kepada SANGAT TEPAT, HAMPIR TEPAT, CUBA LAGI. 5. Kumpulan yang mendapat undian SANGAT TEPAT paling banyak diminta untuk menjelaskan hasil dapatan mereka.

BBM : Set Komputer, Masking tape, Kertas mahjung, kertas A4, pen marker, Lampiran Script P7 EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

6. Guru membuat kesimpulan tentang apa sebenarnya yang berlaku di dalam akuarium itu. 7. Guru menyerahkan Script-script (atur cara) bagi setiap objek kepada setiap kumpulan. Murid diminta kembali kepada kumpulan masing-masing dan berbincang untuk menghasilkan sebuah atur cara lain yang - mempunyai lebih dari satu objek - objek yang bergerak dari satu tempat ke tempat 8. Murid secara berkumpulan menghasilkan sebuah atur cara. Guru memberi bimbingan bagi kumpulan yang memerlukan. Setiap kumpulan juga dibenarkan menggunakan kreativiti masing-masing tetapi mestilah tidak meninggalkan syarat-syarat yang telah diberi 9. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil kumpulan masing-masing dan melaporkan fitur baharu yang mereka temui dan penambahbaikan yang mereka lakukan. KELAS :


PENGATURCARAAN 3.0 Mengatur Cara Dan Menguji SP : 3.4 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Menghasilkan atur cara secara pilihan tunggal menggunakan fitur-fitur yang sesuai untuk sesuatu objek : i. melakukan pergerakan secara rawak. ii. memaparkan dialog dan mengeluarkan bunyi yang sesuai apabila bersentuh

BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack EMK: NILAI: DIDIK HIBUR :

MASA :

dengan objek lain. Aktiviti/Strategi: 1. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan. Guru membuka Akuariumku 2 KEHADIRAN melalui aplikasi SCRATCH. : 2. Setiap wakil kumpulan diminta mengambil _____ orang murid dapat sampul yang mengandungi keratan mencapai ___ / standard ___ bentuk-bentuk carta alir bagi 3 Sprite dari pembelajaran, atur cara Akuariumku 2. _____ diberi bimbingan3. Dalam masa 10 minit, guru meminta berterusan. setiap kumpulan menyusun, melekatkan carta alir dan melakarkan garis aliran di atas kertas A4 berpandukan atur cara Akuariumku 2. Satu kertas A4 bagi setiap Sprite. 4. Kumpulan yang paling tepat carta alirnya adalah pemenang. 5. Murid diminta kembali kepada kumpulan masing-masing dan berbincang untuk menghasilkan sebuah atur cara lain yang - mempunyai lebih dari satu objek - objek yang bergerak secara rawak dan memaparkan dialog juga menghasilkan bunyi apabila bersentuhan sesama sendiri atau dengan objek lain. 6. Setiap kumpulan perlu menghasilkan algoritma bagi setiap objek yang mereka hasilkan. 7. Murid secara berkumpulan menghasilkan sebuah atur cara. 8. Guru memberi bimbingan bagi kumpulan yang memerlukan. Setiap kumpulan juga dibenarkan menggunakan kreativiti

I-THINK:

masing-masing tetapi mestilah tidak meninggalkan syarat-syarat yang telah diberi. 9. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil kumpulan masing-masing dan melaporkan fitur baharu yang mereka temui dan penambahbaikan yang mereka lakukan. BILANGAN: 11

KELAS :

PENGATURCARAAN 3.0 Mengatur Cara Dan Menguji


SP : 3.5 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Menjalankan dan membaiki ralat sekiranya ada pada atur cara yang dihasilkan.

Aktiviti/Strategi: 1. Guru memberi bimbingan kepada murid untuk menjalankan dan membaiki ralat _____ orang murid dapat yang berlaku dalam aktiviyi aturcara sp mencapai standard KEHADIRAN 3.1 hingga 3.4 yang dijalankan sebelum pembelajaran, : ini. _____ diberi bimbingan2. Murid diingatkan bahawa hasil kerja berterusan. ___ / ___ mereka akan dinilai dan diberikan markah untuk maksud pelaporan PBS. 3. Murid secara individu membaiki ralat yang berlaku.

BBM : Aturcara terdahulu. EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

BILANGAN: 12

KELAS :

PENGATURCARAAN 4.0 Menghasilkann Projek Pengaturcaraan


SP : 4.1

Di akhir pengajaran, murid dapat:  Membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur dan objek yang dipelajari. Fitur yang MASA : digunakan mestilah bersesuaian dengan objek dalam atur cara dengan menggunakan arahan urutan dan pilihan berdasarkan langkah-langkah: KEHADIRAN i. Memahami situasi _____ orang : murid dapat mencapai standardAktiviti/Strategi: pembelajaran, ___ / ___ 1. Guru bercerita kepada murid. _____ diberi bimbingan 2. Guru memaparkan persembahan dari berterusan. Projek1.sb yang mempunyai kaitan dengan


cerita yang didengari tadi 3. Anda dikehendaki menyenaraikan watakwatak yang ada dalam cerita tadi. (Boleh gunakan kertas manjung) 4. Anda dikehendaki menulis semula cerita tersebut dalam bentuk algoritma, pseudokod dan carta alir. (Boleh gunakan kertas manjung)

BILANGAN: 13

KELAS :



SP : 4.1 Di akhir pengajaran, murid dapat:  Membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur dan objek yang dipelajari. Fitur yang digunakan mestilah bersesuaian dengan

BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack EMK: NILAI: DIDIK HIBUR :

objek dalam atur cara dengan menggunakan arahan urutan dan pilihan berdasarkan langkah-langkah: KEHADIRAN i. Menghasilkan algoritma, pseudokod _____ orang : murid dapat dan carta alir mencapai standard pembelajaran, ___ / ___ Aktiviti/Strategi: _____ diberi bimbingan 1. Secara berkumpulan anda perlu berterusan. menyenaraikan sekurang-kurangnya 5 blok

I-THINK:

arahan yang diperlukan oleh aplikasi SCRATCH untuk mengekod atur cara cerita tersebut. 2. Kumpulan membentangkan dapatan perbincangan dihadapan kelas

BILANGAN: 14, 15 & 16

KELAS :


BBM : Set Komputer, Kertas Mahjong, Pen Marker, Blue tack


SP : 4.1

Di akhir pengajaran, murid dapat:  Membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur dan objek yang dipelajari. Fitur yang MASA : digunakan mestilah bersesuaian dengan objek dalam atur cara dengan menggunakan arahan urutan dan pilihan berdasarkan langkah-langkah: KEHADIRAN i. Mengekod atur cara _____ orang : murid dapat mencapai standardAktiviti/Strategi: pembelajaran, ___ / ___ 1. Anda dikehendaki membentuk satu _____ diberi bimbingan kumpulan untuk membincangkan projek berterusan. yang akan dibangunkan. 2. Anda perlu memahami situasi yang diberi oleh guru 3. Anda perlu membina jalan cerita. 4. Setelah jalan cerita dikenalpasti, hasilkan algoritma, pseudokod dan carta alir untuk projek anda. Kenalpasti fitur dan blok arahan yang perlu digunakan untuk setiap objek. 5. Mula mengekod atur cara anda. Tambah baik atur cara anda secara kreatif dan menarik. 6. Mulakan dan paparkan atur cara anda untuk mencari ralat jika ada. Betulkan ralat yang telah dikenal pasti.

EMK: NILAI: DIDIK HIBUR : I-THINK:

BILANGAN: 17

KELAS :



SP : 4.1

Di akhir pengajaran, murid dapat:  Membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur dan objek yang dipelajari. Fitur yang MASA : digunakan mestilah bersesuaian dengan objek dalam atur cara dengan menggunakan arahan urutan dan pilihan berdasarkan langkah-langkah: KEHADIRAN i. Menguji _____ orang : murid dapat mencapai standardAktiviti/Strategi: pembelajaran, ___ / ___ 1. Guru memberi bimbingan kepada murid _____ diberi bimbingan untuk menjalankan dan membaiki ralat berterusan. yang berlaku dalam aktiviyi aturcara yang dijalankan sebelum ini. 2. Murid diingatkan bahawa hasil kerja mereka akan dinilai dan diberikan markah untuk maksud pelaporan PBS. 3. Murid secara individu membaiki ralat yang


berlaku.

BILANGAN: 18

KELAS :



SP : 4.1

Di akhir pengajaran, murid dapat:  Membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur dan objek yang dipelajari. Fitur yang MASA : digunakan mestilah bersesuaian dengan objek dalam atur cara dengan menggunakan arahan urutan dan pilihan berdasarkan langkah-langkah: KEHADIRAN i. Mendokumentasi _____ orang murid dapat mencapai: standard Aktiviti/Strategi: pembelajaran, _____ diberi bimbingan berterusan.


___ / ___

1. Murid dikehendaki mendokumenkan projek anda dalam fail atau digital. 2. Guru menunjukkan contoh format dokumentasi untuk projek tersebut.

Rph Tmk Tahun 6 2017

Recommend Documents