Resumo sobre as teorias de Piaget,Vigotsky e sobre desenvolvimento da linguagem e da escrita?
piaget e vigotsky JEAN PIAGET (1896-1980) foi um os i!vestigao"es mais i!f #ue!tes o s$%& '0 !a "ea a psi%o#ogia o ese!vo#vime!to& Piaget a%"eitava ue o ue isti!gue o se" *uma!o os out"os a!imais $ a sua %apa%iae e te" um pe!same!to sim+,#i%o e a+st"a%to& Piaget a%"eitava ue a matu"a./o +io#,gi%a esta+e#e%e as p"$-%o!i.es pa"a o ese!vo#vime!to %og!itivo& As mua!.as mais sig!ifi%ativas s/o mua!.as ua#itativas (em g$!e"o) e !/o ua#itativas (em ua!tiae)& · Existem 2 aspectos principais nesta teoria:
1& p"o%esso e %o!*e%e" e '& s estios2 etapas pe#os uais !,s passamos 3 meia ue aui"imos essa *a+i#iae& %ompo"tame!to $ %o!t"o#ao at"av$s e o"ga!i4a.es me!tais e!omi!aas 5esuemas7 ue o i!ivuo uti#i4a pa"a "ep"ese!ta" o mu!o e pa"a esig!a" as a%.es& Essa aapta./o $ guiaa po" uma o"ie!ta./o +io#,gi%a pa"a o+te" o +a#a!.o e!t"e esses esuemas e o am+ie!te em ue est& (eui#i+"a./o)& Assim7 esta+e#e%e" um esiui#+"io $ a motiva./o p"im"ia pa"a a#te"a" as est"utu"as me!tais o i!ivuo& Piaget es%"eveu ' p"o%essos uti#i4aos pe#o sueito !a sua te!tativa e aapta./o: • assimilação e acomodação& A pe"spe%tiva e Piaget $ f"eue!teme!te %ompa"aa %om a e ;ev
)7 ue o#*ou mais pa"a a i!te"a%./o so%ia# %omo fo!te p"im"ia a %og!i./o e o %ompo"tame!to Teoria de Piaget sobre o esenvolvimento !ognitivo
?o!%eitos-%*ave @ "ga!i4a./o e aapta./o – Organização: 3 meia ue aume!ta a matu"a./o a %"ia!.a7 e#as o"ga!i4am pa"es
fsi%os ou esuemas me!tais em sistemas mais %omp#eos& – Adaptação: %apa%iae e aapta" as suas est"utu"as me!tais ou %ompo"tame!to pa"a se
aapta" 3s eigB!%ias o meio& • Assimilação e acomodação – Assimilação: mo#a" !ovas i!fo"ma.es pa"a e!%aia" !os esuemas eiste!tes& – Acomodação: Acomodação: mua!.a !os esuemas eiste!tes pe#a a#te"a./o e a!tigas fo"mas e
pe!sa" ou agi"& • Processo desenvolvimental
C Eui#i+"a./o: te!B!%ia pa"a ma!te" as est"utu"as %og!itivas em eui#+"io&
Estios e Dese!vo#vime!to
• Estádio sensório-motor ( o !as%ime!to aos '2= a!os) - a %"ia!.a ese!vo#ve um %o!u!to
e esuemas e a%./o so+"e o o+e%to7 ue #*e pe"mitem %o!st"ui" um %o!*e%ime!to fsi%o a "ea#iae& Nesta etapa ese!vo#ve o %o!%eito e pe"ma!B!%ia o o+e%to7 %o!st",i esuemas se!s,"io-moto"es e $ %apa4 e fa4e" imita.es7 %o!st"ui!o "ep"ese!ta.es me!tais %aa ve4 mais %omp#eas • Estádio pré-operatório (o i!tuitivo) (os '2= aos 62F a!os) - a %"ia!.a i!i%ia a %o!st"u./o a
"e#a./o %ausa e efeito7 +em %omo as sim+o#i4a.es& a %*amaa iae os po"uBs e o fa4-e-%o!ta& • Estádio operatório-concreto (os 62F aos 10211 a!os) - a %"ia!.a %ome.a a %o!st"ui"
%o!%eitos7 at"av$s e est"utu"as #,gi%as7 %o!so#ia a %o!se"va./o e ua!tiae e %o!st",i o %o!%eito e !Hme"o& eu pe!same!to apesa" e #,gi%o7 ai!a est p"eso aos %o!%eitos %o!%"etos7 !/o fa4e!o ai!a a+st"a%.es& • Estádio operatório-!ormal (os 10211 aos 1216 a!os) - fase em ue o ao#es%e!te %o!st",i
o pe!same!to a+st"a%to7 %o!%eptua#7 %o!segui!o te" em %o!ta as *ip,teses possveis7 os ife"e!tes po!tos e vista e se!o %apa4 e pe!sa" %ie!tifi%ame!te&
------------------------- ;ev
sistemas matemti%os7 sig!os& m p"essuposto +si%o e
?ite 0= %o!t"i+ui.es a teo"ia e <GTQ pa"a a eu%a./o&Justifiue e %ite eemp#os&R A teo"ia o
%o!sie"am a meia./o %omo o fato %e!t"a# a psi%o#ogia e
%omo eve se" um p"ofesso" !a teo"ia e Piaget e !a teo"ia e
A %"ia!.a $ %o!%e+ia %omo um se" i!Vmi%o7 ue a too mome!to i!te"age %om a "ea#iae7 ope"a!o ativame!te %om o+etos e pessoas& Essa i!te"a./o %om o am+ie!te fa4 %om ue %o!st"ua est"utu"a me!tais e aui"a ma!ei"as e fa4B-#as fu!%io!a"& eio %e!t"a#7 po"ta!to7 $ a i!te"a./o o"ga!ismo-meio e essa i!te"a./o a%o!te%e at"av$s e ois p"o%essos simu#tV!eos: a o"ga!i4a./o i!te"!a e a aapta./o ao meio7 fu!.es ee"%ias pe#o o"ga!ismo ao #o!go a via& A aapta./o7 efi!ia po" Piaget7 %omo o p",p"io ese!vo#vime!to a i!te#igB!%ia7 o%o""e at"av$s a assimi#a./o e a%omoa./o& s esuemas e assimi#a./o v/o se moifi%a!o7 %o!figu"a!o os estgios e ese!vo#vime!to& ?o!sie"a7 ai!a7 ue o p"o%esso e ese!vo#vime!to $ i!f#ue!%iao po" fato"es %omo: matu"a./o (%"es%ime!to +io#,gi%o os ,"g/os)7 ee"%ita./o (fu!%io!ame!to os esuemas e ,"g/os ue imp#i%a !a fo"ma./o e *+itos)7 ap"e!i4agem so%ia# (auisi./o e va#o"es7 #i!guagem7 %ostumes e pa"es %u#tu"ais e so%iais) e eui#i+"a./o (p"o%esso e auto "egu#a./o i!te"!a o o"ga!ismo7 ue se %o!stitui !a +us%a su%essiva e "eeui#+"io ap,s %aa eseui#+"io sof"io)& 5 educa)*o na vis*o Piagetiana: %om +ase !esses p"essupostos7 a eu%a./o eve
possi+i#ita" 3 %"ia!.a um ese!vo#vime!to amp#o e i!Vmi%o ese o pe"oo se!s,"io- moto" at$ o ope"at,"io a+st"ato& A es%o#a eve pa"ti" ( ve": Piaget !a Es%o#a e Eu%a./o I!fa!ti#) os esuemas e assimi#a./o a %"ia!.a7 p"opo!o ativiaes esafiao"as ue p"ovouem eseui#+"ios e "eeui#i+"a.es su%essivas7 p"omove!o a es%o+e"ta e a %o!st"u./o o %o!*e%ime!to& Pa"a %o!st"ui" esse %o!*e%ime!to7 as %o!%ep.es i!fa!tis %om+i!am-se 3s i!fo"ma.es avi!as o meio7 !a meia em ue o %o!*e%ime!to !/o $ %o!%e+io ape!as %omo se!o es%o+e"to espo!ta!eame!te pe#a %"ia!.a7 !em t"a!smitio e fo"ma me%V!i%a pe#o meio ete"io" ou pe#os au#tos7 mas7 %omo "esu#tao e uma i!te"a./o7 !a ua# o sueito $ semp"e um e#eme!to ativo7 ue p"o%u"a ativame!te %omp"ee!e" o mu!o ue o %e"%a7 e ue +us%a "eso#ve" as i!te""oga.es ue esse mu!o p"ovo%a& aue#e ue ap"e!e +asi%ame!te at"av$s e suas p",p"ias a.es so+"e os o+etos o mu!o7 e ue %o!st",i suas p",p"ias %atego"ias e pe!same!to ao mesmo tempo ue o"ga!i4a seu mu!o& N/o $ um sueito ue espe"a ue a#gu$m ue possui um %o!*e%ime!to o t"a!smita a e#e po" um ato e +o!ae&
es%o+"io"es7 e pessoas %"ti%as e ativas7 e !a +us%a %o!sta!te a %o!st"u./o a auto!omia& "evemos lem#rar $e Piaget não prop%e m método de ensino& mas& ao contrário& ela#ora ma teoria do con'ecimento e desenvolve mitas investigaç%es cos resltados são tilizados por psicólogos e pedagogos)
Desse moo7 suas pesuisas "e%e+em ive"sas i!te"p"eta.es ue se %o!%"eti4am em p"opostas iti%as tam+$m ive"sas& Imp#i%a.es o pe!same!to piagetia!o pa"a a ap"e!i4agem
s o+etivos peag,gi%os !e%essitam esta" %e!t"aos !o a#u!o7 pa"ti" as ativiaes o a#u!o& s %o!teHos !/o s/o %o!%e+ios %omo fi!s em si mesmos7 mas %omo i!st"ume!tos ue se"vem ao ese!vo#vime!to evo#utivo !atu"a#&
primazia de m método $e leve ao desco#rimento por parte do alno ao invés de rece#er passivamente através do pro!essor &
A ap"e!i4agem $ um p"o%esso %o!st"uo i!te"!ame!te& A ap"e!i4agem epe!e o !ve# e ese!vo#vime!to o sueito& A ap"e!i4agem $ um p"o%esso e "eo"ga!i4a./o %og!itiva& s %o!f#itos %og!itivos s/o impo"ta!tes pa"a o ese!vo#vime!to a ap"e!i4agem& A i!te"a./o so%ia# favo"e%e a ap"e!i4agem& As epe"iB!%ias e ap"e!i4agem !e%essitam est"utu"a"-se e moo a p"ivi#egia"em a %o#a+o"a./o7 a %oope"a./o e i!te"%Vm+io e po!tos e vista !a +us%a %o!u!ta o %o!*e%ime!to& Piaget não aponta respostas so#re o $e e como ensinar& mas permite compreender como a criança e os adolescentes aprendem& !ornecendo m re!erencial para a identi!icação das possi#ilidades e limitaç%es de crianças e adolescentes) "esta maneira& o!erece ao pro!essor ma atitde de respeito * s condiç%es intelectais do alno e m modo de interpretar sas condtas ver#ais e não ver#ais para poder tra#al'ar mel'or com elas&
AIWA XAI N ITE: *ttp:22YYY&%e!t"o"efeu%a%io!a#&%om&+"2pZ
+,gots, 7 assim %omo Piaget 7 efe!e a i$ia e ue a %"ia!.a !/o $ a mi!iatu"a e um
au#to e sua me!te fu!%io!a e fo"ma +asta!te ife"e!te& Esta %omp"ee!s/o tem g"a!es imp#i%a.es pa"a os p"ofesso"es po"ue !os o+"iga a %omp"ee!e" o a#u!o a fo"ma %om ue e#e $7 e !/o a fo"ma %om ue !,s %omp"ee!emos o mu!o& Assim7 pa"a a fo"ma./o o%e!te $ e vita# impo"tV!%ia o estuo as ife"e!tes teo"ias o ese!vo#vime!to e fo"ma ue !os pe"mitam a+o"a" o p"o%esso e e!si!o-ap"e!i4agem o moo ue o mesmo ve!*a a "espo!e" 3s !e%essiaes pa"ti%u#a"es a !atu"e4a i!fa!ti#& .anto Piaget como +,gots, pe!sam ue o ese!vo#vime!to o i!ivuo imp#i%a !/o
some!te em mua!.as ua!titativas7 mas sim7 em t"a!sfo"ma.es ua#itativas o pe!same!to& Am+os "e%o!*e%em o pape# a "e#a./o e!te o i!ivuo e a so%ieae e7 em Vygotsky $ esta "e#a./o ue ete"mi!a o ese!vo#vime!to o i!ivuo& [a%e a esse e!te!ime!to e
?o#o%a!o e out"a fo"ma7 pa"a
?N?D ?X A TEIA DE <GTQ7DE LE APENDI\AD A?NTE?E ?X A INTEA]^ D INDI
Desse moo7 o ap"e!i4ao !/o se su+o"i!a tota#me!te ao ese!vo#vime!to as est"utu"as i!te#e%tuais a %"ia!.a7 mas um se a#ime!ta o out"o7 p"ovo%a!o sa#tos e !ve# e %o!*e%ime!to& e!si!o7 pa"a
pape# o au#to Too ap"e!i4ao $ !e%essa"iame!te meiao C e isso to"!a o pape# o e!si!o e o p"ofesso" mais ativo e ete"mi!a!te o ue o p"evisto po" Piaget e out"os pe!sao"es a eu%a./o7 pa"a uem %a+e 3 es%o#a fa%i#ita" um p"o%esso ue s, poe se" %o!u4io pe#o p",p"ia a#u!o& egu!o
e#a./o *omem-am+ie!te s estuos e
