NOMBRE DEL TEST
EDAD APLICACIÓN
NIVELES DEL LENGUAJE QUE EVALUA
¿Qué evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Para qué evaluar?
REEL
0 a 3 años
Fonología (Lenguaje receptivo expresivo)
Juguetes significativos para el niño que no lo distraigan
Retraso en el lenguaje
Matriz de comunicación
0 a 24 meses
Etapas iniciales de la comunicación
Servicio virtual y gratuito
Evalúa etapas iniciales del desarrollo del niño
EEDP Escala de evaluación de desarrollo psicomotor estandarizada
0 a 24 meses
Desarrollo psicomotriz
Actividades lúdicas, comportamiento lingüístico espontaneo. (frases 2 palabras o 3, fon emas básicos, reconoce su entorno, sigue ordenes) Comportamiento para Comportamiento para comunicar, mensaje para mensaje para expresar, nivel de comunicación. Desarrollo: motor, coordinación , lenguaje y social
Presencia o ausencia de actividades del desarrollo psicomotriz
MacArthur-Bates Inventario de desarrollo de habilidades comunicativas
8 a 30 meses (individual)
Conductas lingüísticas actuales y emergentes
CDI1 vocalización primeras palabras y gestos (8 a 16 meses) CDI2 vocalización palabras y gramática (16 a 30 meses)
TEPSI Test de desarrollo psicomotor
2 a 5 años (individual)
Desarrollo psíquico
Motricidad; movimiento Motricidad; movimiento y control coordinación; coordinación; motricidad fina y factores perceptivos lenguaje; lenguaje; comprensivo y expresivo
Morfológico, semántico y sintáctico
Conversación espontanea
FONOLOGÍA Procesos de asimilación: asimilación :
identificar los procesos simplificación y establecer si la
Se observan las conductas indicadas en la Pauta estandarizada, 5 estandarizada, 5 preguntas según la edad del lactante indicando ausencia o presencia. Padres responden un registro estandarizado de estandarizado de acuerdo a los progresos que sus hijos presentan en tales actividades. Sub test motricidad 12, coordinación 16, lenguaje 24 anotar datos en protocolo luego luego comparar con promedio Obtención de muestras, transcripción, numeración, análisis. -Determinar si el niño tiene problemas para
Muestras de habla
TEPROSIF-R Test TEPROSIF-R Test para evaluar procesos de
3 a 6,11 años (individual)
Progreso de Conductas lingüísticas detecta riesgo o retraso.
Detectar riesgos o retrasos en el des arrollo
Permite identificar niños con trastornos del lenguaje Detección de niños con trastorno fonológico, fonológico ,
simplificación fonológica
reemplaza el fonema por otro similar en su punto o modo articulatorio. Procesos de sustitución: cambia el fonema por uno perteneciente a otra clase.
cantidad de procesos que presentan corresponde a lo esperable a su edad
PHMF Prueba de Habilidades Metalingüísticas de Tipo Fonológico
4,9 años hasta los 6,2 años (preescolares) Individual o grupal de hasta 5 niños, pero en mesas separadas.
FONOLOGÍA (conciencia del niño dificulta comprensión de la prueba es más concreto q abstracto por lo cual asocia los sonidos por la vía semántica léxico)
Habilidades metalingüísticas de tipo fonológico. Identificar y manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases y oraciones, la conciencia silábica (las sílabas de las palabras) y la conciencia fonémica (lograr la manipulación de los fonemas).
TAR test de articulación a la repetición
Se puede aplicar a todo niño que haya adquirido el lenguaje y que sea capaz de repetir palabras, no tiene límite de edad.
FONOLOGÍA
Punto articulatorio, metería de las palabras, posición silábica en palabras con significados.
SAF screening articulatorio fonológico
a todo niño que haya adquirido el lenguaje y que sea capaz de reconocer y nominar imágenes
nivel fonológico del lenguaje en niños
Se realiza a través de la evaluación de los procesos de simplificación fonológica (PSF) de acuerdo a la edad del niño. Estructura silábica, Asimilación, Sustitución.
articular algún fonema. -Anotar en la hoja de análisis las palabras diferentes al modelo producido por el niño. - Análisis de los procesos, identificando a qué tipo pertenecen. -Sonidos finales de las palabras. -Sonidos iniciales de las palabras. -Segmentación silábica de las palabras. -Inversión de las sílabas de las palabras. -Sonido de las letras. -Síntesis fonémica de las palabras -Se le pide al niño que repita cada palabra o frase que se le dice. -Estas respuestas son transcritas a la hoja de respuestas -Luego se evalúan los errores de articulación
establece si un niño tiene un desempeño fonológico normal, en riesgo o deficitario, según su edad
Implica que el niño evoque una representación mental del dibujo que se le muestra, ya que los estímulos empleados son de carácter visual.
se pretende observar, memoria, conocimiento general y vocabulario presencia de dislalias,
Detección de niños con trastorno fonológico problema que dificulta la comunicación, afectando incluso el aprendizaje de la lectura y escritura.
se pueden detectar posibles dislalias o inconsistencias fonéticas, como también evaluar la memoria auditiva
TECAL Test para la.
3 a 6 años 11 meses (individual)
Vocabulario, morfología y sintaxis
evaluará la comprensión del lenguaje considerando el aspecto léxico, morfológico y sintáctico
TEVI-R Test de Vocabulario en Imágenes
2,5 a 17 años Individual menores de 8 años 3 a 6 años 11 meses (individual)
Vocabulario pasivo (Léxico)
Vocabulario pasivo, Vía auditiva, razonamiento y asociación.
sintaxis
Consta de 2 sub-pruebas, una receptiva y una expresiva (protocolos)
Pragmática
Formas lingüísticas en las distintas situaciones comunicativas Interacción comunicativa, manejo de tópicos, toma de turnos, estrategias de reparación, sistema de comunicación no verbal.
Habilidades semánticas y métodos para evaluar la expresión del de discurso.
Evaluar el manejo de algunos aspectos básicos del discurso en una descripción de escena y una narración simple en estudiantes de enseñanza media.
STSG Test Exploratorio de Gramática Española
-Luis Martínez, “Presentación de un
Protocolo de Evaluación Pragmática” -Protocolo PRUTTING Y KIRCHNER. -CUESTIONARIO DEL DESARROLLO COMUNICATIVO Y SOCIAL EN LA INFANCIA (M – CHAT/ES) (23 Preguntas) PREDI Procedimientos Para Evaluar Discurso
Jóvenes de 12 a 16 años. (individual)
Aplicar protocolo -Estimulo auditivo e identificación de dibujo -Cada lámina contiene tres dibujos de los que el niño debe indicar el que considere correcto decir una palabra de la lista y pedir que muestre la imagen del test a la que corresponda la palabra El examinador debe decir las oraciones con claridad y el niño debe señalar la imagen del test a la que corresponde la oración Cuestionarios Entrevistas Escalas de desarrollo Test protocolos
Parte I Sinónimos Coherencia local 1 Antónimos Coherencia Local 2 Inferencias
Para identificar la Comprensión Auditiva del Lenguaje
Diseñado para evaluar el nivel de comprensión de vocabulario pasivo Este test resulta ser útil para discriminar el desarrollo gramatical en niños de diferentes edades -Definir el nivel de desarrollo pragmático en que se encuentra un sujeto. -Identificar las fortalezas y debilidades comunicativas, -Determinar si son adecuadas o no para las distintas situaciones comunicativas en las que él participa regularmente. Su propósito es facilitar la detección de adolescentes con déficit en el discurso no conversacional. Usualmente presentan
BLOC Batería de evaluación del Lenguaje
5 a 14 años
Morfología Sintaxis Semántica Pragmática
-Observar si la competencia lingüística está adquirida, independiente de la edad -Competencia lingüísticacomunicativa => edad cronológica -Observar mejoras con respecto a evaluaciones anteriores
ITPA test illinois de aptitudes psicolingüísticas
3 a 10 años. (individual)
El ITPA evalúa las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de la comunicación y, consecuentemente, la detección de trastornos de aprendizajes
PEFE Pauta Fonoaudiológica para la Evaluación del Lenguaje para niños escolares
7 y 12 años (individual)
Semánticos, morfosintácticos y discurso oral.
Comprensión auditiva Comprensión visual Memoria secuencial visomotora Asociación auditiva Memoria secuencial auditiva Asociación visual Integración visual Expresión verbal Integración gramatical Expresión motora Integración auditiva EN UNA DE ELLAS SE EVALÚA ASPECTOS SEMÁNTICOS ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS Y
Parte II Método para evaluar el Discurso Descripción de escenas y una narración simple, elicitadas de forma oral a través de la presentación de láminas. Anamnesis propia Anotación de resultados Corrección automática (puntuaciones) Guarda los datos Banco de datos
Consiste en aplicar el protocolo: Consiste en leer un fragmento. Mostrar imágenes de la lámina correspondiente a cada fragmento. Formular preguntas. Pedirle que señale el dibujo adecuado. Puntuar las respuestas Pauta de evaluación fonoaudiológica para niños escolares (PEFE) Protocolo de registro
pobreza de vocabulario, mala articulación y escasa habilidad para expresarse en forma oral o escrita.
Evalúa de forma global si hay riesgo de problema en el lenguaje, Determina a que modulo afecta el problema, para aplicar BLOC-C y así identificar mejor los bloques o habilidades afectadas. Permite realizar un seguimiento rápido de casos. El objetivo es detectar las aptitudes y dificultades específicas de los niños para proporcionarles el tratamiento oportuno siempre que sea necesario.
tiene como propósito entregar una visión general del desempeño lingüístico de niños
DEL DISCURSO ORAL.
Laminas para elicitar producciones y obtener muestras de lenguaje A las respuestas se le asignará el puntaje, de acuerdo a la corrección de cada subitem Procedimientos de Evaluación: Aplicar protocolo.
EDNA Evaluación del Discurso Narrativo
4,0 a 10 años 11 meses (individual)
Semántico, desempeño narrativo tanto a nivel expresivo como comprensivo
Mide habilidades comprensivas y la producción. Evaluando tres aspectos: manejo de guiones, producción narraciones y comprensión de narraciones.
Lectoescritura
6 – 10 años (individual)
Determina los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición.
Lectura Lectura de letras. Lectura de sílabas. Lectura de palabras. Lectura de texto. Comprensión lectora. Escritura Copia. Dictado. Escritura espontánea
Aplicar protocolo
8 a 15 años
Evaluación de los principales procesos implicados en la escritura y detección de dificultades.
detectar dificultades mediante la evaluación de los aspectos que constituyen el sistema de escritura como la planificación de las ideas a la escritura de sílabas
Aplicar protocolo
TALE Test de análisis de lectoescritura
PROESC, batería de evaluación de los procesos de escritura
Facilitar al fonoaudiólogo y a educadores la detección de niños con problemas en el desarrollo narrativo tanto a nivel expresivo como comprensivo. La evaluación es parte del proceso de enseñanzaaprendizaje, trata de guiar la acción del docente y profesional que interactúe con el niño, detectando los progresos y dificultades encontradas y buscando formas de intervención ajustadas a las necesidades concretas del niño El dominio de las reglas ortográficas, de acentuación y de conversión fonemagrafema. El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación.
LEE Test de lectura y escritura.
Evalúa a niños de 1° a 4° básico (individual)
ideas principales, distingue procesos inferenciales, recuperación literal de la información y la prosodia
Evaluar los procesos implicados en la lectura y escritura, haciendo referencia a los logros esperados por año escolar.
PRUEBA CLP prueba de compresión lectora de complejidad lingüística progresiva
De 1ero a 8vo básico, de forma individual o grupal. O a la iniciación de la lectura de un adulto analfabeto. 6 y 12 años
Evalúa la comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva. (sintáctico, semántico y pragmático)
8 niveles de lectura
Batería de evaluación de los procesos lectores (revisada), características y propiedades psicométricas
5 a 6 años
Conciencia fonológica
Prueba construida a partir de los principios de la ciencia cognitiva, centrada en los subprocesos que intervienen en la lectura más que en el resultado final del acto lector. Conciencia Fonológica Conciencia de lo impreso Lectura Conocimiento del alfabeto Escritura
PROLEC-R
PAI Prueba de alfabetización inicial
registra la capacidad para seleccionar ideas principales, distingue procesos inferenciales, recuperación literal de la información y la prosodia Parte con textos narrativos y descriptivos simples; luego se incorporan narraciones más extensas y complejas para terminar con textos informativos y reflexivos.
El conocimiento de la ortografía arbitraria y la planificación de textos narrativos y expositivos Es una batería que permite evaluar el rendimiento y las dificultades específicas de lectura y escritura entrega un diagnóstico específico en relación a habilidades de lectura
En procesos semánticos, En procesos gramaticales, En procesos léxicos, Identificación de letras.
Detección de dificultades de la lectura, Basado en modelos cognitivos de la lectura.
Aplicar protocolo
Identificar el nivel de desarrollo de estas destrezas, contribuyendo así a un mejor diagnóstico y una planificación más ajustada de las estrategias pedagógicas.
