Registro de planifcación y evaluación de actividades del curso: 2º Básico Programa de Integración Escolar
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Educación Especial
Registro de planifcación y evaluación de actividades del curso 2ºBásico Programa de Integración Escolar 20!
El PIE es una Estrategia del sistema escolar" #ue tiene el propósito de contri$uir al me%oramiento continuo de la calidad de la educación #ue se imparte en el esta$lecimiento" &avoreciendo la presencia" la participación y el logro de los aprendi'a%es esperados de ( todos y cada uno de las y los estudiantes ( especialmente de a#uellos #ue presentan necesidades educativas especiales )*EE+" sean estas de carácter permanente o transitorio, Este documento de planifcación y evaluación" es la -erramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar #ue son la planifcación" implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso" con especial .n&asis en la evolución de los aprendi'a%es de las y los estudiantes" aportando a las estrategias del pro&esor de educación regular, Para completar el Registro se de$en tener presentes las siguientes consideraciones: ( Este registro estará a cargo del pro&esor/a de educación especial/di&erencial" en con%unto con el)los+ pro&esor)es+ o pro&esora)s+ de aula" ( Equipo de Aula-. ( e completa cada ve' #ue se reali'an acciones de co( ense1an'a y en &orma periódica para registrar tanto la planifcación como las acciones desarrolladas dentro y &uera del aula, ( El registro de$e estar disponi$le en &orma permanente para el personal del inisterio de Educación,
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I E3UIP4 5E 6U76 ,( Identifcación del E#uipo de 6ula Docente(s) de educación regular del curso: *om$re *8cleo" 9el.&ono asignatura y/o módulo imbana !arre"o engua&e ' **+*+, !arre"o. atemáticas (#ro$. %e$e) #ro$esores especiali/ados: *om$re Especialidad 0osa !arolina !erón #alominos
#sicopedagoga
9el.&ono
1,12+3+
orreo Electrónico
;irma
imbana-ccgmail .com
orreo Electrónico !arolina.crngmail .com
#ro$esionales especiali/ados asistentes de la educación: *om$re Especialidad 9el.&ono
;irma
orreo Electrónico mi9andradesgmail .com
;irma
!oordinación del #rograma: *om$re 9el.&ono En el arcela 0eveco +277+;3; establecimiento livares En el D4E #aula ara +*717 (si el #
orreo Electrónico arcereveco2;gmail .com #aula.lara.mgmail.c om
;irma
!on 0edes de %ohana !anales +88,,, 4po'o 'arce
%ohana.canalesgmail .com
ichelle 4ndrades 5idela
6onoaudióloga
+781,2+
comunal)
El E#uipo de 6ula es aquel grupo de pro$esionales con$ormado por el o los pro$esores de aula respectivo= el pro$esor especialista= pro$esor especiali/ado o psicopedagoga= ' otros pro$esionales asistentes de la educación= asistentes de aula= int>rpretes en lengua de se"as chilena= etc.= cu'a fnalidad com?n es el me&oramiento de la calidad de la ense"an/a en un marco de valori/ación de la diversidad ' de respeto por las di$erencias individuales. 1
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2,( Reuniones de oordinación del E#uipo de 6ula2 Es importante planifcar las reuniones= defnir los tiempos= el tema de la reunión= los responsables de convocar o de recordar las reuniones= de hacer las actas= de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos ' otros acuerdos.
!alendari/ación de 0euniones de coordinación: #rimer @emestre
7unes
ar'o 6$ril ayo
artes i.rcol es
*/;E?6
6I9E*9E
6UER54
@egundo @emestre
7unes
6gosto eptiem$re 4ctu$re *oviem$re 5iciem$re 6ech Aorari 6ech Aorari 6ech Aorari 6ech Aorari 6ech Aorari a o a o a o a o a o Bodo 83:22 Bodo 83:22 Bodo 83:22 Bodo 83:22 Bodo 83:22 s a s a s a s a s a 8+:*2 8+:*2 8+:*2 8+:*2 8+:*2
artes i.rcol es as reuniones de coordinación del equipo del aula= tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organi/ación= planifcación ' la evaluación del equipo en relación a los roles= $unciones ' apo'os de cada uno= en los perCodos designados en cada establecimiento. 2
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*/;E?6
6I9E*9E
6UER54
II P76*I;I6I>* 5E7 PR4E4 E5U69I=4 , Estrategias 5iversifcadas
a+ Panorama del curso )de todos los estudiantes+,
Descripción de las caracterCsticas del curso= se"alando sus principales $ortale/as ' necesidades de apo'o:
Estilos y modos de En el curso se observan estudiantes con estilos de aprendi/a&e aprendi'a%e del visual= auditivo ' enest>sico= debido a esto de deben utili/ar curso diversas $ormas de presentación= e9presión ' motivación de acuerdo a los principios del Dise"o niversal de 4prendi/a&e. a ense"an/a debe ser didáctica e ir de lo concreto a lo abstracto en todas las asignaturas. ;ortale'as del curso
*ecesidades apoyo del curso
Es un curso con buen potencial= son respetuosos ' amables tanto con sus pro$esores como con sus pares. @e desenvuelven satis$actoriamente en el traba&o individual ' grupal.
de El curso requiere apo'o en cuanto al desarrollo de la atención ' concentración durante las clases.
$+ Registro de las estrategias diversifcadas #ue aplicará el pro&esor de educación regular para el curso Estrategia
4tención individuali/ada en asignaturas especCfcas
3
@m$ito o asignatura donde se aplicará
PerAodo de tiempo en #ue se aplicará
tili/ación de medios ' recursos audiovisuales.
engua&e ' matemáticas . engua&e ' atemáticas.
8F ' 1F semestre
Hraduación de e9igencias acorde a necesidades educativas especiales
engua&e ' 8F ' 1F matemáticas semestre .
8F ' 1F semestre
riterios para la evaluación de la estrategia
ogro de ob&etivos planteados para la clase. 0ecursos educativos responden a GEE de estudiantes. ogro de ob&etivos planteados para la clase.
@ugerencias de criterios: 0ecursos educativos responden a los distintos estilos de aprendi/a&eI #articipación de todos los estudiantes= especialmente aquellos que presentan GEEI ogros de los ob&etivos planteados para la claseI
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4prendi/a&e colaborativo ' tutorCa entre pares HuCas de estudio adicionales ' adaptadas a necesidades educativas ateriales didácticos ' so$tware educativos ' recursos audiovisuales Biempo adicional para la reali/ación de actividades
Bodas las asignaturas Bodas las asignaturas
8F ' 1F semestre 8F ' 1F semestre
Bodas las asignaturas
8F ' 1F semestre
Bodas las asignaturas
8F ' 1F semestre
4decuación de instrumentos ' estrategias de evaluación
Bodas las asignaturas
8F ' 1F semestre
2, 9ra$a%o ola$orativo a+ 6cciones #ue se implementarán ola$oración Estrategias y/o acciones Entre pro&esores e reali'ara un tra$a%o cola$orativo entre docente del (educación especial ' aula y docente especialista en cuanto a la planifcación" pro$esor regular) desarrollo de actividades y evaluación de los o$%etivos de aprendi'a%e de las asignaturas de lengua%e y Co-enseñanza matemáticas Entre pro&esores y 7a pro&esional &onoaudióloga apoyara el proceso de asistentes de la entrega de apoyos especAfcos para el estudiante educación (psicólogos= Ben%amAn 4sorio mediante terapias individuales y $onoaudiólogos= au9iliares= evaluaciones int>rpretes= etc.)
Entre estudiantes
e designaran compa1eros tutores" #uienes apoyaran los )E%: 6prendi'a%e procesos de ense1an'a y aprendi'a%e del educando con ola$orativo+ necesidades educativas especiales" con%untamente se potenciará el tra$a%o en e#uipo on la &amilia y e utili'aran guAas de re&uer'o educativo para potenciar entre &amilias el aprendi'a%e de los contenidos vistos en clases de lengua%e y matemáticas, 6demás se reali'aran reuniones $imensuales, ECistirá una adecuada comunicación entre pro&esora especialista y &amilia, e citara al apoderado cuando sea necesario, on la comunidad e reali'aran paseos de curso ocasionalmente" de (con otras Escuelas= acuerdo a los contenidos de cada asignatura, !entros !ulturales= @ervicios= etc)
4BER=6I4*E
$+ 4rgani'ación de los apoyos
Educación Especial @m$ito" asignatura y/o ódulo de 6prendi'a%e
engua&e !omunicación
?oras de apoyo en aula regular
?oras de apoyo &uera del aula
' 3
8
3
8
atemáticas
9ipos de apoyo especiali'ado )Recursos materiales y/o pro&esionales+
0ecursos materiales so$tware educativos= fchas de traba&o= tar&etas de vocabulario= bingos de palabras. 0ecursos audiovisuales: ppt ' videos 0ecursos materiales: @o$tware educativos pipo= recursos web= recta num>rica= fchas con n?meros= material concreto. 0ecursos pro$esionales: Docente de aula ' docente especialista.
, Respuesta a la diversidad y 6decuaciones urriculares a+ Estrategias #ue se utili'arán para estudiantes" en el aula com8n !riterios sobre ense"an/a ' aprendi/a&e a considerar en la planifcación ' evaluación en el aula= a saber: ?ltiples medios de presentación ' representación
?ltiples medios de e&ecución ' e9presión
?ltiples $ormas de participación
Estrategias para arque con una J aquellos que aplicará
6avorecer percepción de la in$ormación. 6avorecer la representación de la in$ormación. 6avorecer la comprensión de la in$ormación. #ara $avorecer la e9presión ' la Luide/. #ara $avorecer la acción $Csica.
#ara captar la atención ' el inter>s. De apo'o al es$uer/o ' la persistencia. #ara el control ' regulación de los propios procesos de aprendi/a&e.
dar respuesta a la diversidad de Dómo @e"alar materiales= acciones= $ormas de agrupamiento= etc.
D6 #ui.nes Gombre de los estudiantes
0ecursos ' materiales como vides power point= esquemas.
Ken&amCn sorio
#roporcionar opciones en el medio de comunicación ' herramientas de apo'o para la resolución de problemas. Braba&o en equipo 4utorregulación
Ken&amCn sorio
Ken&amCn sorio
Educación Especial tro: tro:
6%ustes
(@e"alar en qu> aspecto o nivel se reali/arán a&ustes):
En los materiales de acceso. En el tiempo.
En la Barea.
?ltiples medios de representación de la in$ormación. @e otorgara mas tiempo para la reali/ación de las evaluaciones si $uese necesario @e adaptaran las tareas seg?n el ritmo de aprendi/a&e del alumno
Ken&amCn sorio Ken&amCn sorio
Ken&amCn sorio
tro:
4tras estrategias y criterios 4BER=6I4*E:
$+ Estrategias #ue se utili'arán para adecuar o FeCi$ili'ar el currAculum" seg8n corresponda, Mmbito de #rincipales estrategias 6decuación Gombre de aprendi/a&e= que se utili/arán urricular losNlas arque con una J aquellas 4signatura o ódulo estudiantes adecuaciones que aplicará en que se aplicarán 5e acceso engua&e ' so de m?ltiples Ken&amCn sorio matemáticas medios de representación de la in$ormación= proporcionando: pciones de la percepción pciones de lengua&e ' sCmbolos pciones de la comprensión 6 los o$%etivos de aprendi'a%e en el caso de la educación $ásica,
Educación Especial
6l plan de estudio )$ásica+
Plan de adecuación curricular individual )P6I+ )Básica+ OEl detalle de las estrategias ' procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el #lan de 4decuación !urricular
c+ Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendi'a%e con &oco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluación
Evaluación de #roceso ' avanceI
Evaluación 4nual de logros de aprendi/a&eI de evolución del d>fcit o trastorno= de egreso o de continuidad en el #
Indi#ue Estrategias y Procedimientos #ue aplicará para las 6l fnali'ar cada semestre se emitirán in&ormes de avance" para los cuales se aplicaran evaluaciones en las áreas de lengua%e y matemáticas, e in&ormara los resultados al apoderado de cada estudiante, e aplicarán prue$as in&ormales y/o test estandari'ados )seg8n corresponda+ para evaluar el desarrollo de las *EE de los estudiantes y en $ase a los resultados o$tenidos" se emitirán in&ormes y reali'aran &ormularios de revaluación en el cual se defnirá la situación del estudiante" su egreso o continuidad en el PIE y sugerencias para el próCimo a1o,
G, Plan de 6poyo Individual G )incluye los a%ustes o adecuaciones curriculares+ *om$re del/los estudiante/s
Ben%amAn 4sorio
4
6poyo especiali'ado re#uerido Educ, 5i&erencial Psicopedagogo/ a
?orario DCaNAora
6U76 4H* 7unes ( =iernes 0:J a 0K:GJ 0:00 a :0
;ec-a de Inicio
ar'o 20!
;ec-a de 9.rmino
5ic, 20!
El #lan de 4po'o s de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria= que inclu'e la organi/ación= los pro$esionales responsables de los apo'os especiali/ados ' el tipo de a&uste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no= para progresar ' participar en los aprendi/a&es del currCculo nacional (inclu'e el punto * 0espuesta a la Diversidad ' 4decuaciones !urriculares).
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6U76 REUR4 =iernes::0 a :J ;onoaudiólogo/ a
ic-elle ar'o 6ndrades 20! 7unes: 2:J a 2:GJ
5ic 20!
Psicólogo/a 4tros
)Especifcar+:
4$servaciones:
O ulticopiar las veces que sea necesario
J, Estrategias de tra$a%o con la &amilia y con la comunidad:
!onsiderar estrategias de participación ' traba&o colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planifcación= evaluación= e9periencias de aprendi/a&e= etc.).
Estrategias 5escripción de participación En la e reali'aran reuniones planifcación con los apoderados en las cuales se eCpondrán los compromisos #ue de$en asumir dentro de su rol para #ue el /la
eguimiento
Evaluación
;irma en acta de reunión" mediante la cual se comprometen a asumir su rol
e evaluara al apoderado en $ase a su participación en reuniones y asistencia a citaciones,
Educación Especial
estudiante supere sus difcultades de aprendi'a%e En el e utili'aran guAas de proceso de re&uer'o" las cuales aprendi'a%e de$en ser desarrolladas con el apoyo de la &amilia
En la El apoderado tomará evaluación conciencia de las notas de su -i%o y del tra$a%o reali'ado en el programa de integración
activamente
6demás se reali'aran reuniones mensuales donde se recordara el apoyo en tareas e citara a entrevistas cuando sea necesario
Resultado de logros de o$%etivos de aprendi'a%e por parte de los estudiantes
e entregaran evaluaciones y tra$a%o de los alumnos, 7uego se reFeCionara so$re ello,
4tras acciones
III RELI9R4 5E 76 IP7EE*96I>* M E=67U6I>* 5E7 PR4E4 E5U69I=4 , 6plicación y cola$orativo
evaluación
de las estrategias
diversifcadas
y
tra$a%o
Educación Especial a)
los perCodos estipulados previamente (
º PerAodo
6cciones desarrolladas
Evaluación )resultados+ de las estrategias aplicadas
4tención individuali/ada en asignaturas especCfcas
tili/ación de audiovisuales
medios
'
recursos
Hraduación de e9igencias acorde necesidades educativas especiales
a
4prendi/a&e colaborativo ' tutorCa entre pares Huias de estudio adicionales ' adaptadas a necesidades educativas especiales ateriales didácticos= so$tware educativo ' recursos audiovisuales. Bie3mpo adicional para la reali/ación de actividades 4decuación de instrumentos ' estrategias de evaluación.
III RELI9R4 5E 76 IP7EE*96I>* M E=67U6I>* 5E7 PR4E4 E5U69I=4
Educación Especial
2, 6plicación y evaluación de las estrategias diversifcadas y tra$a%o cola$orativo b)
6cciones desarrolladas
4tención individuali/ada en asignaturas especCfcas
tili/ación de medios ' recursos audiovisuales
Hraduación de e9igencias acorde a necesidades educativas especiales
4prendi/a&e colaborativo ' tutorCa entre pares
HuCas de estudio adicionales ' adaptadas a necesidades educativas especiales
ateriales didácticos= so$tware educativo ' recursos audiovisuales.
Bie3mpo adicional para la reali/ación de actividades 4decuación de instrumentos ' estrategias de evaluación.
Evaluación )resultados+ de las estrategias aplicadas
Educación Especial c) Registro de acciones reali'adas por el pro&esor o pro&esora de aula 'a sea
para la planifcación con&unta de la respuesta educativa diversifcada o para el seguimiento ' evaluación del traba&o colaborativo= entre otras actividades.
;ec-a
?oras pedagóg icas reali'ada s
6ctividades desarrolladas
;irma Pro&, PIE Rosa erón
;irma Pro&, Básica 7im$ana arre1o
Educación Especial
, Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes 0egistrar= por estudiante o grupos de estudiantes= los apo'os especCfcos o actividades especiales que se reali/an en $orma individual o en peque"os grupos dentro o $uera del aula regular ' el o lasNos nombres de los pro$esionales que los entregan.
*om$re/s estudiante/s Ben%amAn 4sorio 4sorio
4$%etivos de 6prendi'a%e: Se mantienen los mismos objetivos de aprendizaje del curso correspondiente, los cuales se encuentran en las planificaciones del profesor de aula. Se utilizan estrategias del Diseño niversal de !prendizaje en las clases para responder a la diversidad de estudiantes
;ec-a
?oras pedagóg icas reali'ad as
7ugar )dentro o &uera del aula+
O ulticopiar las veces que sea necesario
6ctividades reali'adas y apoyos entregados/estudiantes
*om$re y frma del pro&esional
Educación Especial
, Registro de logros de aprendi'a%e
@e"alar los aprendi/a&es logrados por aquellos estudiantes que han recibido apo'os especCfcos= en los perCodos defnidos por el establecimiento+.
*om$re de estudiantes
"
7ogros más relevantes
omentarios y ugerencias
a in$ormación contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual delNla estudiante.
Educación Especial
* Multicopiar las veces que sea necesario
I= RELI9R4 5E 69I=I565E 4* 76 ;6I7I6 M 76 4U*I565 , 9ra$a%o con la &amilia" apoderados y/o con el o la estudiante: ;ec-a: NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN, *om$re de los/as participantes
Identif#ue si es apoderado o pro&esional del esta$lecimiento
9el.&ono/ail
a+ 4$%etivo )s+:
$+ 6ctividad:
c+ 6cuerdo)s+/compromiso)s+:
d+ Resultado)s+:
2, 9ra$a%o con la comunidad y el entorno escolar, ;ec-a: NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN,
;irma
Educación Especial
*om$re de los/as Participantes
Identif#ue si es apoderado o pro&esional del esta$lecimientoO o de empresa u organi'aciones sociales
9el.&ono
;irma
a+ 4$%etivo )s+:
$+ 6ctividad:
c+ 6cuerdo)s+/compromiso)s+:
d+ Resultado)s+:
* Multicopiar las veces que sea necesari
= 696 5E REU*I4*E: ;ec-a:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN *om$re de los/as participantes
Rol #ue desempe1a
)pro&esor" especialista" auCiliar" int.rprete en lengua de se1as c-ilena" etc+
Rut
9el.&ono
;irma
Educación Especial
a+ otivo)s+:
$+ 6cuerdo)s+:
c) ompromiso)s+:
* Multicopiar las veces que sea necesario
