MI PRIMERA HIPOTESIS
Los recién nacidos nacidos tienden a usar el puño, los los dedos, los pulgares, pulgares, para estimular la zona erógena oral, para satisfacer los instintos en esa zona y, además, para una tranquila unión. Al cabo de unos meses los bebes encuentran placer en jugar con muñecas, y que la mayoría de las madres les ofrecen algn objeto especial y esperan que se a!cionen a ellos. "#iste una relación entre entre estos dos grupos de fenómenos, separados por un inter$alo de tiempo, y el estudio del paso del primero al segundo puede resultar de pro$ec%o. pro$ec%o. LA PRIMERA POSECION Los bebes e#%iben e#%iben pautas en su uso de la primera posesión de &no'yo(. &no'yo(. )e ad$ierte una $ariación entre las primeras acti$idades de introducción del puño en la boca, y que a la larga lle$a al apego a un osito, una muñeca o un juguete. Aparte de la e#citación y satisfacción oral, estas puedan ser la base de todo lo demás. )e pueden estudiar muc%as otras cosas de importancia, entre ellas* +. La natu natural raleza eza del del obje objeto to . La capacidad capacidad del del niño para reconoc reconocer er el objeto objeto como un &no'yo &no'yo( ( -. La ubicació ubicación n del objeto objeto** afuera, afuera, adentro, adentro, en el límite. límite. . La capacidad capacidad del niño para crear, idear, idear, imaginar, producir, originar un objeto. objeto. /. La iniciaci iniciación ón de un tipo afectuo afectuoso so de relación relación de de objeto. objeto. Los términos &objetos &objetos transicionales( y &fenómenos &fenómenos transicionales( para designar la zona intermedia de e#periencia entre el pulgar y el osito, entre el erotismo oral y la $erdadera relación de objeto entre la acti$idad creadora primaria y la proyección de lo que ya se %a introyectado, entre el desconocimiento primario de la deuda y el reconocimiento de esta. "l parloteo del bebe bebe y la manera en que un niño mayor repite repite un repertorio de de canciones y melodías mientras se prepara para dormir se ubican en la zona intermedia, como fenómenos transicionales, junto con el uso que se %ace de objetos que no forman parte del cuerpo del niño aunque toda$ía no se los reconozca del todo como pertenecientes a la realidad e#terior. e#terior.
Desarrollo de una pauta personal "n el desarrollo de un niño pequeño aparece, aparece, tarde o temprano, temprano, una tendencia a entretejer entretejer en la trama personal objetos'distintos'que'yo. "stos objetos representan el pec%o materno. )e puede suponer que estas e#periencias e#periencias funcionales $an $an acompañadas por la formación formación de pensamientos o de fantasías. A todas estas las denomino fenómenos transicionales. transicionales . 0uede que el niño no %aya % aya encontrado algn objeto blando, o de otra clase, y lo use, y entonces se con$ierte en lo que yo llamo objeto transicional. transicional. Los padres llegan a conocer su $alor. La madre sabe que si lo la$a pro$oca una ruptura en la continuidad de la e#periencia del bebe que puede destruir la signi!cación y el $alor del objeto para este. Las pautas establecidas establecidas en la infancia pueden persistir en la niñez. niñez. La necesidad de un objeto o de una pauta de conducta especí!cos, que comenzó a edad muy temprana, puede reaparecer más adelante, cuando se presente la amenaza de una pri$ación. A $eces no e#iste e#iste un objeto transicional aparte aparte de la madre madre misma. "l bebe se siente siente tan perturbado en su desarrollo emocional, que no le resulta posible gozar del estado de transición, o bien se quiebra la secuencia de los objetos usados. )in embargo, puede mantenerse oculta.
Resumen de cualidades especiales de la relación +. "l bebe adquiere derec%os sobre el objeto y nosotros lo aceptamos. 0ero desde el comienzo e#iste una anulación de la omnipotencia. . "l objeto es acunado con afecto, y al mismo tiempo amado y mutilado con e#citación. -. 1unca debe cambiar, a menos de que lo cambie el propio bebe. . 2iene que sobre$i$ir el amor instinti$o, así como al odio, y si se trata de una característica, a la agresión pura. /. Al bebe debe parecerle que irradia calor, o que %ace algo que parece demostrar que posee una $italidad o una realidad propias. 3. 0re$iene de afuera desde nuestro punto de $ista, pero no para el bebe. 2ampoco $iene de adentro, no es una alucinación. 4. )e permite que su destino sufra una descarga gradual. "n un estado de buena salud el objeto transicional no se ol$ida ni se lo llora. 0ierde signi!cación. &"n este punto mi tema se amplia y abarca el del juego y el de la creación y apreciación artísticas, y el de los sentimientos religiosos, y el de los sueños y también el del fetic%ismo(. Relación objeto transicional con el simbolismo "s cierto que un trozo de frazada 5o lo que fuere6 simboliza un objeto parcial, como el pec%o materno. 0ero lo que importa no es tanto su $alor simbólico como su realidad. "l que no sea el pec%o 5de la madre6 tiene tanta importancia como la circunstancia de representar al pec%o 5o a la madre6. ESTUDIO TEORICO
2eoría psicoanalítica aceptada* +. "l objeto transicional representa el pec%o materno, o el objeto de la primera relación. . "s anterior a la prueba de a realidad establecida. -. "n relación con el objeto transicional el bebe pasa del dominio omnipotente 5mágico6 al dominio por manipulación 5que implica el erotismo muscular y el placer de la coordinación6. . A la larga el objeto transicional puede con$ertirse en un objeto fetic%e y por lo tanto persistir como una característica de la $ida se#ual adulta. /. A consecuencia de la organización erótica anal, el objeto transicional puede representar las %eces. Relación con el objeto interno !lein" 7ay que comparar el concepto de objeto transicional con el de 8elanie 9lein sobre el objeto interno. "l objeto transicional no es un objeto interno 5el cual construye un concepto mental6: es una posesión. 0ero 5para el bebe6 tampoco es un objeto e#terior. "l bebe puede emplear un objeto transicional cuando el objeto interno está $i$o, es real y lo bastante bueno 5no demasiado persecutorio6. 0ero ese objeto interno depende, en lo referente a sus cualidades, de la e#istencia, $i$acidad y conducta del objeto e#terior. "l fracaso de este ltimo en el cumplimiento de alguna función esencial lle$a en forma indirecta al carácter inerte o a una cualidad persecutoria del objeto interno. ;uando subsiste la característica de insu!ciencia del objeto e#terior, el interno deja de temer signi!cado para el bebe, y entonces, solo entonces, el objeto transicional se $uel$e también carente de sentido. "ste ltimo puede representar el &pec%o e#terno(, pero en forma indirecta, debido a que representa un pec%o &interno(. Ilusión # desilusión
bastante buena 5que no tiene por qué ser la madre del niño6 es la que lle$a a cabo la adaptación acti$a a las necesidades de este y que la disminuye poco a poco, segn la creciente capacidad del niño para %acer frente al fracaso en materia de adaptación y para tolerar los resultados de la frustración. "s más probable que su propia madre sea mejor que cualquier otra persona. La madre bastante buena comienza con una adaptación casi total a la necesidad de su %ijo, y a medida que pasa el tiempo se adapta poco a poco, en forma cada $ez menos completa, en consonancia con la creciente capacidad de su %ijo para encarar ese retroceso. 8edios con que cuenta el bebe para enfrentar el retiro materno. +. )u e#periencia, repetida a menudo, en el sentido de que la frustración tiene un límite de tiempo. "s claro que al comienzo este debe ser bre$e. .
La ilusión $ su %alor Al comienzo, gracias a una adaptación de casi el +== por ciento, la madre ofrece al bebe la oportunidad de crearse la ilusión de que su pec%o es parte de él. La tarea posterior de la madre consiste en desilusionar al bebe en formar gradual, pero no lo lograra si al principio no le ofreció su!cientes oportunidades de ilusión. "l bebe crea el pec%o una y otra $ez a partir de su capacidad de amor, o de su necesidad. )e desarrolla en él un fenómeno subjeti$o, que llamamos pec%o materno. La zona intermedia a que me re!ero es la que se ofrece al bebe entre la creati$idad primaria y la percepción objeti$a basada en la prueba de la realidad. Los fenómenos transicionales representan las primeras etapas del uso de la ilusión, sin las cuales no tiene sentido para el ser %umano la idea de una relación con un objeto que otros perciben como e#terior a ese ser. )i las cosas salen bien en ese proceso de desilusión gradual, queda reparado el escenario para las frustraciones que reunimos bajo la denominación de destete: pero es preciso recordar que cuando %ablamos de los fenómenos que rodean al destete, damos por supuesto el proceso subyacente gracias al cual se ofrece una oportunidad para la ilusión y la desilusión gradual. )i la ilusión'desilusión toman un camino equi$ocado, el bebé no puede recibir algo tan normal como el destete, ni una reacción a este. Desarrollo de la teor&a dela ilusión#desilusión "n la infancia la zona intermedia es necesaria para la iniciación de una relación entre el niño y el mundo, y la posibilita una crianza lo bastante buena en la primera fase crítica. 0ara todo ello es esencial la continuidad 5en el tiempo6 del ambiente emocional e#terior y de determinados elementos del medio físico, tales como el o los objetos transicionales. >esumen Los objetos y fenómenos transicionales pertenecen al reino de la ilusión que constituye la base de iniciación de la e#periencia, "sa primera etapa del desarrollo es posibilitada por la capacidad
especial de la madre para adaptarse a alas necesidad de su %ijo, con lo cual le permite forjarse la ilusión de que lo que él cree e#iste en la realidad. 0or lo general el objeto transicional del bebe se descarga poco a poco, en especial a medida que se desarrollan los intereses culturales.
