La réalisation de ce rapport, revient ou soutient de plusieurs personnes qui par leurs conseils leurs directives ont contribués à ce que cette étude soit de la qualité que j’ai espère atteindre. Je tiens particulièrement à remercier m er abd elhamid, le proufe de programmation qui m’a encadré pendant la période de projet Tout ma gratitude à …… dont j’ai effectué mon projet, ainsi que tout le personnel de cette institue :……………….. Il aussi agréable de présenter mes vifs remerciement à mes formatrices ou institue management indes triel, mes collègues en formation …… et finalement à toute qui ma
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REMERCIEMENT ----------------------------------------------------------SOMMAIRE-----------------------------------------------------------------DEDICACE-----------------------------------------------------------------------------------Introduction -------------------------------------------------------------------------Partie présentation ------------------------------------------------------------------I.
Présentation de ------------------------------------------------------------------------------------1. Introduction :--------------------------------------------------------------le directeur générale :-----------------------------------------------------------------------------structure d’organisation :-------------------------------------------------------------------------
2. 3.
Partie Analyse ----------------------------------------------------------------------I 1. a. b. 2. a. b. c. 3. a. b. 4. a. 5. a. b.
définition d’analyse :------------------------------------------------------------------------------Pourquoi une méthode d’analyse et de conception ?---------------------------------------La volonté d’homogénéisation :-----------------------------------------------------------------Le rôle d’une méthode : La méthode MERISE ----------------------------------------------------------------------------Introduction: Approche par étape :-----------------------------------------------------------------------------Approche par niveau d’abstraction :----------------------------------------------------------Les étapes du projet :-----------------------------------------------------------------------------Les règles de gestion :----------------------------------------------------------------------------Dictionnaire de Données :------------------------------------------------------------------------Le modèle conceptuel de données (MCD) :---------------------------------------------------Concept de base :----------------------------------------------------------------------------------Modèle Logique de données (MLD) :----------------------------------------------------------Règles de passage de (MCD) au (MLD) :-----------------------------------------------------Le modèle logique de données :------------------------------------------------------------------
Partie développement -------------------------------------------------------------I
1.
Les outils de développement :-------------------------------------------------------------------Microsoft Access :----------------------------------------------------------------------------------
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Introduction Notre étude du programme d’application consiste à faire éclaircir le projet dont nous sommes confiés à préparer, afin d’éviter la maintenance d’une démarche de travail déjà existe au sein d’une école pour réaliser une autonomie de gestion plus efficace, est en plus une meilleure gestion vu la rapidité, la sécurité des informations. Leur organisation et la réalisation impeccable des taches qu’elle trouvait difficiles voir même impossible à réaliser. Ce rapport est un programme VISUAL BASIC, concernant la gestion d’une école privée ELFARABI. Ainsi pour l’interface on utilise des contrôles standard, le programme est écrit d’une façon simple avec des algorithmes simples (des structures alternatives et répétitives). En effet le projet est un programme classique.
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OBJECTIF DU PROJET Actuellement la vie professionnelle assiste à un progrès technique très spectaculaire, et ceci grâce a la mission d’un outil informatique. En effet, l’information est devenue une capitale qui doit être bien gérée et maîtrisée. A cet égare les entreprises et les administration nationales, et dans l’objectif de les rendre plus accessible et plus lucratif, elle été obligé d’intégrer la nouvelle technologie au sein de ces organisations . Dans ce but là, nous avons choisi l’ « ÉTABLISSEMENT » de notre ville afin de réaliser une application qui gère les taches complexes et les différents états de sortie. Et qui permis aussi la rapidité et la sécurité des Informations. A cet effet, nous avons utilisés les outils connus de VISUEL BASIC, à savoir : fichiers, formulaires contrôles et modules. Pour le programme, on l’a écrit avec des algorithmes simples.
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– définition
I
1.
d’analyse :
pourquoi un méthode d’analyse et de conception ? La conception d’un système informatisé n’est pas évidente car il faut réfléchir à l’ensemble de l’organisation que l’on doit mettre en place la phase de conception nécessite des méthode permettent de mettre en place un modèle sur lequel on va s’appuyer la modélisation consiste à créer une représentation virtuelle d’une réalité de telle façon à faire ressortir les points aux quels on s’intéresse ce type de méthode est appelé analyse. Il existe plusieurs méthodes d’analyse .la méthode la plus utilisée étant la méthode MERISE.
a.
.
La volonté d’homogénéisation :
La nécessité d’une concertation entre : L’utilisateur, les décideurs, les informaticiens, et la méthode. La nécessité de capitaliser les expériences. La nécessité d’une conception et d’une spécification qui aborde conjointement l’organisme et l’informatique. La nécessité d’une approche globale : Cohérence, priorité ……….
Le rôle d’une méthode :
Elle guide et indique comment aborder les problèmes. Dans ce sens elle comprend une démarche de modélisation à l’aide de formalismes. Modélisation : Interprétation du problème. Formalismes : concepts théoriques permettant vérification et validation de la modélisation. Une méthode propose une véritable démarche de fabrication d’un système qui consiste à traiter un projet informatique. 2.
.
La Méthode Merise : Introduction: La méthode MERISE date de 1978-1979, et fait suit à une consultation nationale lacée en 1977 par la ministre d’industrie, dans le but de choisir des sociétés
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de conseil en informatique afin de définir une méthode de conception de systèmes d’informatique. Les deux principales sociétés ayant mis ou point cette méthode sont le CTI (centre technique d’informatique) chargé de gérer le projet et le CETE (centre d’étude technique de l’équipement) implanté à ais -en –Provence. Merise étant une méthode de conception et de développement de système d’informatique.
.
Approche par étape : ⇒ Schéma directeur : Le schéma directeur fixe les grandes orientations : Choix d’organisation : définition du système d’informatique. Choix stratégique : Matériels Logiciels Architecture Définition du SAI L’établissement du schéma directeur est une tâche permanente qui est alimentée par les déférents projets ainsi par l’évolution des technique et organisations. Etude préalable : Référencer les moyens existants. Audit des diffèrent acteurs de l’organisation pour définir les limites du système future. ⇒ Etude détaille : Définition des règles de gestion Formalisation de la dépendance fonctionnelle Formalisation du dictionnaire des données et validation du MCD vis-à-vis des traitements Liste des entités types Liste des relations types Liste des propriétés Etablissement du modèle logique de données (MLD) ⇒ Etude technique : L’analyse technique à pour but de préparer la réalisation. elle doit lever les dernières contraintes et établir les choix qui orienteront la réalisation. L’analyse technique doit indiquer comment le traitements et données décrits par l’analyse détaillée seront réalisés. ⇒ Production du logiciel : La programmation Les tests La mise en exploitation Maintenance :
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La maintenance et de deux types :
La maintenance corrective qui a pour but
la correction d’une anomalie Erreur de conception : elle est due à une incohérence dans l’analyse et nécessite de revoir cette dernière. Erreur de réalisation : elle est due à une mauvaise compréhension ou un oubli lors de la réalisation. La maintenance évolution : modifications impliquée par une évolution de l’organisation.
c. d’abstraction :
Approche
par
niveau
La conception du système d’information se fait par étapes, afin d’aboutir à nu système d’information fonctionnel reflétant une réalité physique. Il s’agit donc de valider une à une chacune des étapes en prenant en compte les résultats de la phase précédente. D’autre part, les données étant séparée de traitements, il faut vérifier la entre données et traitement afin de vérifier que toutes les données nécessaires aux traitements, sont présentes et qu’il n’y a pas de donnés superflues. Cette succession d’étapes est appelée cycle d’abstraction pour la conception de système d’information.
Système d’information manuel
⇓ Expression des besoins Modèle conceptuel
⇓ Modèle logique
⇓ Modèle physique
⇓ Système d’information automatisé → Niveau conceptuel : on pose la question quoi ? que vent-on faire ?dont on utilise le MCD. → Niveau logique (organisationnel) : on pose la question comment ? quand ? où ? dont on utilise le MLD. → Niveau physique (opérationnel) : on pose la question comment ? avec quels moyens ? l’implémentation dans un SGBD. 3.
Les étapes du projet : a. Les règles de gestion : Une règle de gestion est une loi qui, à l’échelle de l’établissement, va s’appliquer systématiquement dans les divers cas qu’elle est censée régir. Les règles de gestion servent à définir l’ensemble des règles à respecter pour les actions. Une même règle de gestion peut être appliquée à plusieurs actions.
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Chaque élève avoir un seul N° d’inscription dans un appartenance. Dans un appartenance chaque élève inscrit ou un seul N° d’inscription. Chaque matière avoir un ou plusieurs coefficients. Un coefficient peut cœfficient d’un ou plusieurs matières. Un élève examen un ou plusieurs devoir. Un ou plusieurs devoir peuvent passe par un ou plusieurs élève. Un devoir peut être d’un ou plusieurs matières. Un matière avoir un ou plusieurs devoirs. Un groupe appartient un ou plusieurs appartenances. Un appartenance contient un ou plusieurs groupes. Un groupe contient un ou plusieurs élèves. Un ou plusieurs élève appartient un groupe. Un ou plusieurs groupes possède un niveau. Un niveau possède un ou plusieurs groupes. Un niveau avoir un seul coefficient. Un ou plusieurs coefficient peut coefficient un ou plusieurs matière.
Association T-éléve T-groupe T-éléve T-groupe T-groupe T-niveau T-niveau Matière Matière
Entité
Champs
-
Cardinalité du rôle
Devoir T-posséde Appartenance Appartenance T-éléve T-Posséde Cœfficient Cœfficient devoir
b.
-
Identification
n°d’inscription nomeleve prenomeleve datenaissance etablissementdo rigine adresse telephone prenompere nommere
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1. n 1. n 1. 1 1. n 1. n 1. n 1. n 1. n 1. n
Dictionnaire de Donnée
Signification
Type
taille
Numéro d’inscription Nom élève Prénom élève Date Naissance Etablissement Origine Adresse Téléphone Prénom Père Nom Mère Prénom Mère 6
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pernommere professionpere professionmere numerogroup codeniveau numeroordre codematier note date nommatier coeff designation
4.
Profession Père Profession Mère Numéro Groupe Code Niveau Numéro Ordre Code Matière Note Date Nom Matière Cœfficient Désignations
Le modèle conceptuel de donnée :
Le modèle conceptuel de données (MCD) est l’élément le plus connu de MERISE est certainement le plus utilisé. Il permet d’établir une représentation claire des données du SI et définit les dépendances fonctionnelles de ces données entre elles.
a.
Concepts de base :
⇒
Entité :
Une entité est la représentation d'un élément matériel ou immatériel ayant un rôle dans le système que l'on désire décrire. On appelle classe d'entité un ensemble composé d'entités de même type, c'est-à-dire dont la définition est la même. Le classement des entités au sein d'une classe s'appelle classification (ou abstraction). Une entité est une instanciation de la classe. Chaque entité est composée de propriétés, données élémentaires permettant de la décrire. ⇒ Les cardinalités : Les cardinalités permettent de caractériser le lien qui existe entre une entité et la relation à laquelle elle est reliée. La cardinalité d'une relation est composé d'un couple comportant une borne maximale et une borne minimale, intervalle dans lequel la cardinalité d'une entité peut prendre sa valeur E
A
Pour chaque occurrence de E, le modèle admet : - soit l’absence de lien - soit la présence d’un seul lien Pour chaque occurrence de E le modèle admet la présence d’un et un seul lien
A
Pour chaque occurrence de E le modèle admet la présence d’un seul ou de plusieurs liens
0,1
A
E
E
1,1
1, n
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Pour chaque occurrence de E le modèle admet : - soit l’absence de lien - soit la présence de plusieurs liens
0, n
E
A
⇒
Contraintes d’intégrité fonctionnelles :
Appartenance 1,d’intégrité n Une contrainte fonctionnelle est une relation non porteuse de données, Appartenance Appartien
elle indique une dépendance obligatoire. t Numerogroupe Numerogroupe N°d’inscription N°d’inscription 1, n 1, n
T-groupe T-groupe
1, n
1, n
Possèd e
Numerogroupe Numerogroupe
Inscrit
Entité 1, 1
T-niveau T-niveau
Relation
C1, n
1,
1,
⇒
T-eleve T-eleve N° N°d’inscruption d’inscruption Nomeleve Nomeleve Prenomeleve Prenomeleve Datenaissance Datenaissance Etablissementorigine Etablissementorigine Adresse Adresse Telephone Telephone Prenompere Prenompere Nommere Nommere Prenommere Prenommere Profissionpere Profissionpere Profissionmere Profissionmere Numerogroupe Numerogroupe Codeniveau Codeniveau Numeroordre Numeroordre
Codeniveau Codeniveau Designation Designation
Entité
1, n
Schéma MCD :
Peut coef
1, n Contient
Devoir Devoir 1, n 1, n
Examèn e
Codematier Codematier N°d’inscription N°d’inscription Note Note Date Date
1, n
Cœfficient Cœfficient
1, n
Codematier Codematier Codeniveau Codeniveau Coeff. Coeff. Peut être
Nume Nume
1, n 1, n
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Matier Matier
Codematier Codematier 8 Nommatier Nommatier
1, n
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⇒
Appartenance Appartenance Numerogroupe Numerogroupe N°d’inscription N°d’inscription
Schéma MLD :
T-groupe T-groupe Numerogroupe Numerogroupe
T-niveau T-niveau Codeniveau Codeniveau Designation Designation
T-eleve T-eleve N° N°d’inscription d’inscription Nomeleve Nomeleve Prenomeleve Prenomeleve Datenaissance Datenaissance Etablissementorigine Etablissementorigine Adresse Adresse Telephone Telephone Prenompere Prenompere Nommere Nommere Prenommere Prenommere Profissionpere Profissionpere Profissionmere Profissionmere Numerogroupe Rapport technique Numerogroupe Codeniveau Codeniveau Numeroordre Numeroordre
Devoir Devoir Codematier Codematier N°d’inscription N°d’inscription Note Note Matier Date Matier Date Codematier 9Codematier Nommatier Nommatier
Cœfficient Cœfficient Codematier Gestion de note Codematier Codeniveau Codeniveau Coeff. Coeff.
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I
1. 1.1
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–Les Outils de développement :
Microsoft Access : – Introduction :
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C’est la page principale qui reste toujours active et employée, nonobstant l’apparue des autres pages. La page principale joue le rôle de menu primordial, qui vous permet d’accéder au menu saisi de note et matière…….
C’est la page qui vous permet d’ajouter une nouvelle note. Aussi, cette forme remembre les boutons suivants :
« Ajouter » : qui permet d’instancier une nouvelle note et de l’ajouter dans un tableau note.
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« Modifier » : qui permet de modifier les données entrants.
« Aperçu »: Permet d’afficher la bulletin des notes
« Quitter » : Pour quitter la page.
Cette fenêtre vous donne la possibilité d’ajouter une matière concernant un Niveaux spécifié par sa classe à l’aide du bouton « ajout matière »
« Ajout matière » pour ajouter une matière concernant un niveau
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