UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA MELALUI MEDIA KARTU ANGKA PADA ANAK KELOMPOK B PAUD CAHAYA HATI DESA SERANGE KECAMATAN LOPOK
Nurtini PG-PAUD, Ilmu Pendidikan, FKIP, Universitas Terbuka
Abstrak : Judul penelitian ini adalah :” Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka Melalui Media Kartu Angka Pada Anak Kelompok B Paud Cahaya Hati Serange” Penelitian ini bertu!uan mendeskripsikan tentang upaya meningkatkan kemampuan mengenal angka melalui media kartu angka Metode penelitian penelitian yang digunakan deskr deskripti" ipti" dengan bentuk Penelitian Penelitian #indakan Kelas Sub!ek dalam penelitian ini ber!umlah $% anak Hasil analisa data bah&a : '( peren)anaan pembela!aran seperti menentukan bahan pela!aran dan merumuskan tu!uan* mengembangkan mengem bangkan dan mengor mengorganis ganisasika asikan n media pembel pembela!aran a!aran** mere meren)anaka n)anakan n pengelo pengelolaan laan kelas** dan menyi kelas menyiapkan apkan alat penil penilaian aian ren)ana pembela!aran pembela!aran $( langka langkah h pembel pembela!ara a!aran n antar antara a lain la in : me mela laku kukan kan pe pemb mbel ela! a!ar aran an** me mela laks ksan anaka akan n pe peni nila laia ian n pr pros oses es da dan n ha hasi sill bel bela! a!ar ar** +( peningkatan kemampuan dengan indikator : menyebutkan angka ' ,'-* menun!ukkan angka ','-* dan mengurutkan angka ','- dalam mengenal konsep bilangan dan lambang bilangan pada anak usia dini dengan menggun menggunakan akan media kartu angka di PAU. PAU. Cahaya Hati Serange yaitu anak mengenal angka ','- men)apai /+0 Kata kunci : Kemampuan Me!ia Ka"tu An#ka
BAB I PENDAHULUAN A$
Lata" Be%akan# Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menalani suatu !roses !erkembangan dengan !esat dan "undam "undamental ental bagi kehidu! kehidu!an an selan selanutny utnya# a# Anak usia dini berada !ada renta rentang ng usia $-% tahun# Pada masa ini !roses !ertumbuhan dan !erkembangan dalam berbagai sedang mengalami masa yang &e!at dalam rentang !erkembangan !erkembangan hidu! manusia# Proses !embelaaran sebagai bentuk !erlakuan yang diberikan !ada anak harus mem!erhatikan karakteristik yang dimiliki setia! taha!an !erkembangan anak# Pendidikan !ada anak usia dini !ada dasarnya meli!uti seluruh u!aya dan tindakan yang dilakukan oleh !endidik dan orang tua dalam !roses !era'atan, !engasuhan dan !endidikan !ada anak dengan men&i!takan aura dan lingkungan diman anak da!at mengeks!lorasi !engalaman yang meberikan kesem!atan kesem!atan !adany !adanyaa untuk mengetahui mengetahui dan memaha memahami mi !engal !engalaman aman belaar yang di!rolehnya dari lingkungan, melalui &ara mengamati, meniru dan bereks!erimen yang berlangsung se&ara berulang-ulang dan melibatkan seluruh !otensi dan ke&erdasan anak# (alah (al ah sat satu u kom kom!et !etens ensii yan yang g har harus us dim dimili iliki ki ole oleh h !es !esert ertaa did didik ik PAUD adal adalah ah mam mam!u !u mengikuti !endidikan selanutnya dengan kesia!an yang o!timal sesuai dengan tuntutan yang berkembang dalam masyarakat# Kemam!uan dasar yang dikembangkan di PA PAUD UD meli!uti kemam!uan bahasa, "isik)motorik, seni dan kemam!uan kogniti"# Pengembangan kemam!uan kogniti" bertuuan meningkatkan kemam!uan ber!ikir anak# Pada kemam!uan kogniti" tersebut, anak dihara!kan da!at mengenal konse! sains dan matematika sederhana# Kegiatan !embelaaran matematika !ada anak diorganisir se&ara ter!adu melalui tematemaa !em tem !embel belaar aaran an ya yang ng !al !aling ing dek dekat at deng dengan an kont konteks eks kehi kehidu!a du!an n ana anak k dan !eng !engala alaman man- !engalaman riil# Guru da!at menggunakan media !ermainan dalam !embelaaran yang memungk mem ungkink inkan an ana anak k bek beker eraa dan bel belaar aar se& se&ara ara ind indivi ividua dual, l, kel kelom! om!ok ok dan ug ugaa kla klasik sikal# al# Penggunaan media !ada kegiatan !embelaaran matematika anak usia dini, khususnya dalam !engenalan konse! bilangan bertuuan mengembangkan !emahaman anak terhada! bilangan dan o!erasi bilangan dengan benda-benda kongkrit sebagai !ondasi yang kokoh !ada anak untuk mengembangkan kemam!uan matematika !ada taha! selanutnya# *erdas *er dasark arkan an obs observ ervasi asi ya yang ng tel telah ah dil dilaku akukan kan !enu !enulis lis di la! la!ang angan an dit ditemu emukan kan ada adanya nya !ermasalahan dalam kegiatan !engembangan di kelas yaitu rendahnya kemam!uan mengenal konse! kon se! bil bilang angan an di PAUD +ah +ahaya aya at atii !ada Kel Kelom! om!ok ok *# Pad Padaa saa saatt !ro !roses ses !em !embel belaa aaran ran !eneliti melihat !eran guru masih menekankan !engaaran yang ber!usat !ada guru tea)her )entered .# .# al ini da!at dibuktikan dengan adanya !eran guru yang terlalu menguasai kelas# Guru dengan s!ontan memberikan tugas ke!ada anak tan!a memberikan !ilihan kegiatan ke!ada anak# ana k# Kon Kondis disii ini dit ditenga engarai rai !eny !enyebab ebabnya nya adal adalah ah dal dalam am !ro !roses ses !em !embel belaar aaran an gur guru u kur kurang ang meman"a mem an"aatk atkan an med media ia !em !embel belaa aaran ran dan !er !ermai mainan nan yan yang g te! te!at at yan yang g da! da!at at men menumb umbuhka uhkan n motivasi belaar anak#
(elain kurangnya media !embelaaran dan !ermainan yang te!at, hal ini lebih disebabkan oleh minimnya ruangan kelas yang dimiliki oleh PAUD +ahaya ati # (ehingga guru merasa kesulitan men&ari tem!at ika menambahkan media dan sumber belaar terlalu banyak# Permasalahan lain yang teradi di PAUD +ahaya ati adalah metode yang digunakan oleh guru gu ru ma masi sih h me meng nggu guna naka kan n me meto tode de dr dril illl da dan n !r !rak akte tekk-!r !rak akte tek k !a !a!e !err-!e !en& n&il il te test st## Pa Pada da !engembangan kogniti" kogn iti" khususnya !ada !engenalan ! engenalan konse! bilangan, guru memberikan !erintah ke!ada anak agar mengambil maalah dan !ensil masing-masing# (elanutnya guru memberikan &ontoh ke!ada anak untuk menghitung umlah benda yang terda!at !ada maalah dan mengisinya dengan angka yang sesuai dengan umlah benda tersebut !ada kolom yang telah disediakan# (etelah (etel ah anak mengerti, guru menyuruh anak untuk mengerakanny mengerakannyaa sendi sendiri# ri# al ini meru!akan meru!akan salah satu !enyebab rendahnya kemam!uan anak dalam mengenal konse! bilangan di PAUD +ahaya ati # (ebagai indikator rendahnya kemam!uan anak di PAUD tersebut, da!at dilihat bah'a dari /0 sis'a kelom!ok * yang sudah mengenal bilangan hanya % sis'a 1$2., dan sisanya sebanyak 34 sis'a 0$2. belum mengenal angka# *erdas *er dasark arkan an !er !ermas masala alahan han ya yang ng ter teradi adi di PAUD +ah +ahaya aya at ati, i, !enu !enuli liss ter tertar tarik ik unt untuk uk meneliti se&ara langsung !eman"aatan media kartu angka sebagai salah satu &ara meningkatkan kema ke mam! m!ua uan n me meng ngen enal al ko kons nse! e! bi bila lang ngan an an anak ak PAUD da dan n da da!a !att me mem! m!er erba baik ikii ko kond ndis isii !embelaaran yang teradi di PA PAUD UD +ahaya ati# 5edia ini diangga! mam!u meme&ahkan masala mas alah h dia diatas tas kar karenad enadala alam m !ro !roses ses !em !embela belaar aran, an, ala alatt ban bantu tu ata atau u med media ia tid tidak ak han hanya ya da! da!at at mem!erlan&ar !roses komunikasi akan teta!i da!at merangsang sis'a untuk meres!on dengan baik segala !esan yang disam!aikan# Penggunaan media !embelaaran selain da!at memberi rangsangan bagi sis'a untuk teradinya !roses belaar, media !embelaaran uga memiliki !eranan !enting dalam menunang kualitas !roses belaar mengaar# 5edia !embelaaran meru!akan segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan !esan serta da!at merangsang !ikiran, !erasaan, !erhatian, dan kemauan si belaar sehi se hing ngga ga da da!a !att me mend ndor oron ong g te ter rad adin inya ya !r !ros oses es be bela laa arr ya yang ng di dise seng nga aa, a, be bert rtu uua uan, n, da dan n terkendali# terke ndali# (elan (elanut ut untuk meneliti masal masalah ah di atas, Penulis mengg menggunakan unakan metode !eneli !enelitian tian tindakan kelas dengan udul 6 Upa&a Menin#katkan Kemampuan Men#ena% An#ka Si'(a Ke%)mp)k B Me%a%ui Me!ia Ka"tu An#ka !i PAUD Ca*a&a Hati 7# B$
Rumu'an Ma'a%a* *erdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalahnya adalah8 A!akah A!a kah mel melalui alui !eng !engguna gunaan an med media ia kar kartu tu angk angkaa da! da!at at men mening ingkat katkan kan kem kemam!u am!uan an men mengena genall angka !ada Anak Usia Dini di PAUD +ahaya ati Desa (erange Ke&amatan 9o!ok: C$ Tu Tu+uan +uan Pene%itian Ada!un tuuan dari !enelitian ini ini yaitu8 3# 5e 5eng ngem emba bang ngka kan n !o !ote tens nsii an anak ak da dala lam m me meng ngen enal al an angk gkaa da dan n me mera rang ngsa sang ng ke kema mam! m!ua uan n mengidenti"ikasi umlah dan simbol angka melalui media kartu angka# /# Untuk mengetahui a!akah kemam!uan mengenal angka sis'a kelom!ok * da!at meningkatkan 5elalui 5edia Kartu Angka di PAUD +ahaya ati Desa (erange Ke&amatan 9o!ok Tahun Pelaaran /$31)/$3;#
D$
a#
b#
&#
Man,aat Pene%itian Dari hasil !enelitian ini dihara!kan da!at memberikan kontribusi yang lebih baik bagi anak atau!u atau!un n guru, dalam menin meningkatkan gkatkan serta mem!er mem!erbaiki baiki !roses !embel !embelaara aaran n berhit berhitung, ung, selain itu uga dihara!kan bagi !eneliti lain da!at mengembangkan !enggunaan media atau !endekatan lain guna meningkatkan mutu !embelaaran di sekolah# 3# 5an"aat teoritis 5an"aatt teori 5an"aa teoritis tis dari hasil !enelitian !enelitian ini adalah untuk mengembangkan mengembangkan !engeta !engetahuan huan tentang tenta ng ilmu ilmu-ilm -ilmu u !endid !endidikan ikan yang berhubu berhubungan ngan dengan !ening !eningkatan katan !otensi belaar anak usia dini#
/# 5an"aat !raktis *agi sekolah 5an"aaat 5an"aa at !eneli !enelitian tian bagi sekola sekolah h yait yaitu u sebaga sebagaii u!aya untuk mening meningkatkan katkan mutu !endid !endidikan ikan dengan !enggunaan metode dan media yang te!at dan o!timal sehingga hasilnya bisa diadikan sebagai &ontoh untuk sekolah-sekolah yang lain# *agi guru 5an"aat !enelitian bagi guru yaitu menambah !engetahuan serta mengem men gembang bangkan kan kemam! kemam!uan uan gur guru u dal dalam am men menggun ggunaka akan n met metode ode !em !embel belaar aaran an yan yang g leb lebih ih menarik dan menyenangkan sehingga ter&i!ta suasana !embelaaran yang kreati" dan lebih baik# *agi anak 5an"aatt !eneli 5an"aa !enelitian tian bagi anak yait yaitu u da!at menin meningkatkan gkatkan kemam kemam!uan !uan mengen mengenal al angka dan merangsang kemam!uan mengidenti"ikasi umlah angka dan simbolnya dengan menggunakan media yang menyenangkan#
BAB II LANDASAN TEORI
A$ De'k"ip'i Te Te)"i )"i -$ Kemampuan Men#ena% An#ka a$ Pen#e"tian Kemampuan Kemam!uan adalah !er!aduan antara teori dan !engalaman yang di!eroleh dalam !raktek di la!angan, termasuk !eningkatan kemam!uan menera!kan teknologi yang te!at dalam rangka .Ta!ki")tun !ki")tun /0-/1 # !eningkatan !roduktivitas kera .Ta 5enurut A'mani .-223:-0/1 bah'a kemam!uan adalah ka!asitas seseorang individu untuk menger men geraka akan n ber berbag bagai ai tug tugas as dal dalam am sua suatu tu !ek !eker eraan aan## (el (elanu anutny tnyaa tot totali alitas tas kem kemam! am!uan uan dar darii seseor ses eorang ang ind indivi ividu du !ada hake hakekat katnya nya ter tersus susun un dar darii dua !er !erang angkat kat "ak "aktor tor,, yak yakni ni kem kemam! am!uan uan inte in tele lekt ktual ual da dan n ke kema mam! m!uan uan "i "isi sik# k# Ke Kema mam! m!ua uan n in inte tele lekt ktua uall ad adal alah ah ke kema mam! m!ua uan n unt untuk uk menal men alank ankan an kegi kegiata atan n men mental tal## Kem Kemam!u am!uan an "is "isik ik ada adalah lah kem kemam! am!uan uan yan yang g di! di!erl erluka ukan n unt untuk uk melakukan tugas-tugas yang menuntut stamina, ke&ekatan, kekuatan dan bakat-bakat seenis# Kema Ke mam! m!ua uan n ad adal alah ah si si"a "att la lahi hirr da dan n di di!e !ela laa ari ri ya yang ng me memu mung ngki kink nkan an se sese seor oran ang g da! da!at at menyelesaikan !ekeraannya# Ada!un a!a yang harus dimiliki oleh seseorang dalam menghada!i !ekeraannya menurut 5it
8$ Pen#e"tian An#ka Ta!ki") !ki")tun tun ./0-/1 angk 5enurut Ta angkaa ata atau u bil bilang angan an ada adalah lah lam lambang bang ata atau u sim simbol bol yan yang g meru!akan suatu obek yang terdiri dari angka-angka# (ebagai &ontoh bilangan 3$, da!at ditulis dengan dua buah angka double double digits. digits. yaitu angka 3 dan angka 3$.# *ilangan banyak ditemui dalam kehidu!an sehari-hari# Namun demikian, bilangan yang ditemui anak-anak sebenarnya memiliki arti yang berbeda-beda# (e!erti yang dikemukakan oleh 9atima* ./0--:-1 anak-anak akan belaar membedakan arti bilangan berdasarkan !enggunaan yaitu8 3# bilangan kardinal menunukkan kuatitas atau besaran benda dalam sebuah kelom!ok# /# bilangan ordinal, digunakan untuk menandai urutan dari sebuah benda, &ontoh uara kesatu, dering tele!on, ke lima kalinya, hari kartini hari ke /3 di bulan A!ril, dll# 1# bilangan nominal, digunakan untuk member nama benda, &ontoh8 nomor rumah, kode !os, nomor lantai)ruang di dedung, am, uang, dll# *ilangan memiliki bebera!a bentuk) tam!ilan re!resentasi. yang saling berkaitan diantaranya benda nyata, model mainan, u&a!an, simbol angka atau kata.# Nu"%ae%a ./002:-31 mengemukakan bah'a tam!ilan bilangan yang satu dengan tam!ilan bilangan yang lainnya memahami hubungan antar tam!ilan bilangan da!at diartikan sebagai &ontohnya &ontoh nya setal setalah ah anak mendengarkan mendengarkan soal tam!ilan tam!ilan bahasa lisan., lisan., anak bisa menun menunukkan ukkan dengan media balok tam!ilan model)benda mainan., menggambarkannya tam!ilan gambar., lalu anak menulis a'aban !ada kertas simbol tertulis angka atau kata.# (etia! bilangan yang dilambangkan dalam bentuk angka, sebenarnya meru!akan konse! abstrak# Ma"*i+ant) t) ./004:50 ./004:5011 bah'a bilangan adalah (e!er (e! erti ti a! a!aa ya yang ng di dike kemu mukak kakan an ol oleh eh Ma"*i+an banyaknya benda, =umlah, satuan system matematika yang da!at d a!at diunitkan dan bersi"at abstrak# Konse! abstrak iini meru!akan hal yang sulit untuk anak Taman Kanak kanak memahami se&ara langsung# (ebagaimana yang telah dikemukakan bah'a konse! bilangan itu bersi"at abstrak, maka &enderung &enderung sukar untuk di!ahami di!ahami oleh anak usia dini dan Taman Taman KanakKanak-kanak kanak dimana !emikiran anak Ta Taman man Kanak-kanak berdasarkan !ada !engalaman kongkret# Untuk da!at mengembangkan konse! bilangan !ada anak anak Taman Kanak-kanak tidak dilakuakn dalam angka 'aktu !endek, ! endek, yang harus dilakukan se&ra bertaha! dalam angka 'aktu yang lama, serta dibutuhkan media yang kongkrit untuk membantu !roses !embalaaran mengenal bilangan# ;a"!ani IGAK ./004:/61 IGAK ./004:/61 mengun mengungka!kan gka!kan bilan bilangan gan meru! meru!akan akan suatu konse! tentang bilangan yang terda!at unsure-unsur !enting se!erti nama, urutan, bilangan dan =umlah# Indikator yang berkaitan dengan kemam!uan mengenal konse! bilangan yaitu8 3# &ounting berhitung., /# one-to-one &orres!onden&e kores!onden satu-satu., 1# >uality kuantitas., ;# &om!arison !erbandingan. ?# re&ogni
bilangan yang terdiri dari / angka, misalnya anak mam!u menyebutkan bilangan 6sebelas7 bukan menyebutkan 6se!uluh satu7 dan sebagainya#
/$ a$
-1
a. b. &. /1
3# /# 1#
8$
Me!ia Ka"tu An#ka Pen#e"tian Me!ia Kataa med Kat media ia ber berasa asall dar darii baha bahasa sa 9at 9atin in 6 Medius” yan yang g ber berart artii ten tengah gah,, !er !erant antara ara,, dan !engantar, dalam bahasa Arab, media diartikan ssebagai !erantara atau !engantar !esan dari D+ama"a* * .-22<:-5 .-22<:-531 31 , media adalah alat !engirim !esan ke!ada !enerima !esan# 5enurut D+ama"a bantu a!a saa yang da!atg diadikan sebagai !enyalur !esan guna men&a!ai suatu tuuan !embelaaran# 5enurut Purnawati dan Eldarni (2001:4), media meru!akan meru!akan sesua sesuatu tu yang da!at digunakan diguna kan untuk menyalurkan menyalurkan suatu in"ormasi in"ormasi sehi sehingga ngga da!at merangsang merangsang "iki "ikiran, ran, !ersa !ersaan, an, !erhatian, dan minat anak sehingga teradi !roses belaar# Is Isti tila lah h me medi diaa da dala lam m bi bida dang ng !embelaaran disebut uga media !embelaaran, alat bantu atau media tidak hanya da!at mem!erlan&ar !roses komunikasi akan teta!i da!at merangsang anak untuk meres!on dengan baik segala !esan yang disam!aikan# =eni'>+eni' Me!ia *erdasarkan !engertian media yang disebutkan oleh bebera!a !akar, se&ara umum media itu it u ba bany nyak ak,, ad adaa me medi diaa el elek ektr tron onik ik,, me medi diaa ga gamb mbar ar da dan n la lain in se seba baga gain iny ya# 5e 5edi diaa ya yang ng dibaha dib ahass !ada !ada !eneli !enelitia tian n ini mer meru!ak u!akan an eni eniss med media ia yan yang g se& se&ara ara khus khusus us dig digunak unakan an !ad !adaa !endidikan anak usia dini# =enis-enis media yang digunakan dalam meningkatkan !engetahuan untuk anak usia dini diantaranya adalah8 5edia (erutan Kayu 5edia gambar 5edia Kartu Angka .Nu"ani /0-/1$ Man,aat Me!ia 5enurut !enda!at yang dikemukakan .Tim PKP PG PAUD$/0041 tentang man"aat media !engaaran dalam !roses belaar anak, sebagai berikut8 !engaaran akan lebih menarik !erhatian sis'a sehingga da!at menumbuhkan motivasi belaar# bahan !engaaran akan lebih elas maknanya sehingga da!at lebih di!ahami oleh !ara sis'a dan memungkinkan sis'a menguasai tuuan !engaaran lebih baik# metode met ode !en !enga gaara aran n aka akan n leb lebih ih ber bervar varias iasi, i, tid tidak ak sem semata ata-ma -mata ta kom komuni unikas kasii ver verbal bal mel melalu aluii !enuturan kata-kata oleh guru, sehingga sis'a tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga
Pen#e"tian Ka"tu An#ka Kartu angka atau alat !eraga kartu adalah alat-alat atau !erlengka!an yang digunakan oleh seorang guru dalam mengaar yang beru!a kartu dengan bertuliskan angka sesuai dengan tema yang diaarkan# Alat !eraga kartu adalah alat bantu bagi anak untuk mengingat !elaaran# Alat !eraga kartu huru" da!at menimbulkan kesan di hati sehingga anak-anak tidak mudah melu!akannya# (ealan dengan ingatan anak akan alat !eraga itu, ia uga diingatkan dengan !elaaran yang disam!aikan guru# (emakin ke&il anak, ia semakin !erlu visualisasi)konkret
3. /. 1. ;.
3. /. 1. ;.
!er erllu lebih bany nyaak al alaat !eraga ga.. yan ang g da da! !at di dissentuh, dilihat at,, dirasakan, dan didengarnya .Nu"ani /0-/1$ Alat !eraga kartu adalah alat untuk menelaskan yang sangat e"ekti", misalnya8 Untuk menelaskan mene laskan usia, &iri khas, karekt karekter er atau si"at dari seorang tokoh# Dengan alat !eraga, gambar lebih elas dari!ada dielaskan dengan kata-kata saa# (ehingga anak da!at menghayati karakter tokoh yang di&eritakan# di&eritakan# Untuk menelaskan menelaskan situasi situasi sebuah tem!at, misal keadaan sebuah kota, bangunan, dan sebagainya, dengan gambar akan lebih elas dari!ada di&eritakan se&ara lisan saa .Nu"ani /0-/1$ 9angkah-9angkah Penera!an Kartu Angka Dalam Pembelaaran# 5enurut Ta!ki")tun ./0-/1 kartu angka meru!akan "asilitas !enting dalam !embelaaran di sekolah sekol ah karena berman"aat berman"aat untuk meni meningkatka ngkatkan n !erhat !erhatian ian anak# Dengan alat !eraga kartu, anak diaak dia ak se& se&ara ara akt akti" i" mem mem!er !erhat hatika ikan n a!a yan yang g dia diaar arkan kan gur guru# u# (at (atu u hal ya yang ng har harus us dii diingat ngat,, 'alau!un "asilitas alat !eraga kartu yang dimiliki sekolah sangat minim, teta!i bila !enggunaan alat !eraga diikuti dengan metode anak akti", maka e"ekti"itas !engaaran akan semakin baik# 5aka ada!un langkah !enera!an !enggunaan kartu angka dalam !embelaaran yaitu8 +ontoh !enera!an untuk anak kelom!ok A Permainan angka bisa dilakukan dengan kartu angka dan gambar# (atu sisi berisi seumlah gambar dan satu sisi bertulis angka# Anak menghitung umlah gambar !ada kartu =ika hitungannya benar, anak membalik kartu, sehingga terlihat angka# Guru memberikan tangga!an !ositi"# =ika anak keliru bantu dia menghitungnya# (etelah itu anak menghitung kembali tan!a di bantu#
+ontoh !enera!an untuk anak kelom!ok * Kartu huru" dikembangkan dikembangkan bentuk bentuknya nya ke keartu angkaangka-huru" huru"## (atu sisi bertulis angka, satu sisi bertulis huru" 5ula-mula anak memba&a angka A!abila benar, anak boleh memba&a huru"nya# =ika anak mau belaar memba&a, !ermainan dibalik, anak memba&a sisi huru"nya terlebih dahulu baru membuka sisi yang bertulis angka#
B$ Hip)te'i' Tin!akan Ada!un i!otesis Tindakan dari dari !enelitian in adalah sebagai berikut 8 Dengan menggunakan media kartu angka da!at meningkatkan kemam!uan mengenal angka sis'a kelom!ok * PAUD +ahaya ati di desa (erange#
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN
A$
Settin# Pene%itian 3# Tem!at Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di PAUD kelom!ok * +ahaya ati Desa (erange Ke&amatan 9o!ok# /# @aktu Penelitian ini dilaksanakn !ada bulan November sam!ai Desember 1# Karakteristik Penelitian Pene Pe nelliti tian an yan ang g di digu guna naka kan n ad adal alah ah Pe Pene nelliti tian an Tind ndak akan an Ke Kellas PT PTK. K.,, yan ang g meru!akan meru !akan !eneli !enelitian tian tindakan tindakan oleh guru yang dilakukan di dalam kelas dengan tuuan untuk mem!erb mem !erbaik aikii kin kiner eraa gur guru u seh sehing ingga ga has hasil il bel belaa aarr ana anak k men mengal galami ami !eni !eningka ngkatan tan @ @aarda rdani, ni, /$$180%.# Peneli Pene litia tian n Ti Tindak ndakan an Kel Kelas as PT PTK. K. yan yang g dim dimaks aksud ud dal dalam am !ene !eneli litia tian n ini ada adalah lah !ro !roses ses belaar mengaar di PA PAUD UD +ahaya +aha ya ati Desa (erange dengan menggunakan media kartu angka an gka gunaa men gun mening ingkat katkan kan kem kemam! am!uan uan men mengena genall angk angkaa ole oleh h ana anak k kel kelom! om!ok ok * Tah ahun un Pel Pelaa aaran ran /$31)/$3;# ;# (ubek Penelitian (ubek !enelitian adalah Anak Usia Dini Kelom!ok * PAUD +ahaya ati Desa (erange Ke&amatan 9o!ok Tahun Pelaaran /$31)/$3;, yang berumlah /0, terdiri dari 31 anak laki-laki dan 3; anak !erem!uan# Dan obek !enelitiannya adalah mengenal angka dengan media kartu angka#
B$
?a"ia8e% &an# Dite%iti Dite% iti 3# Faktor (is'a Dengan melihat motivasi dan kreti"itas !ada !roses !embelaaran yang dilakukan anak-anak PAUD PA UD +ahaya ati (erange tahun !elaaran /$31)/$3;# /# Faktor Guru
Penilitian dilakukan di dalam kelas dan ingin meneliti &ara guru dalam meren&anakan !roses !embelaaran dan bagaimana &ara !elaksanaannya sebagai !rogram !eningkatan 'a'asan guru dan !engembangan materi di sekolah itu sendiri# C$ Rencana Tin!akan Penelitian ini dikelom!okkan menadi / siklus yang tia! siklus terda!at bebera!a taha! atau langkah# Ada!un taha!-taha! atau langkah tersebut yaitu8 a# Ta Taha! ha! !eren&anaan !eren&an aan b# Ta Taha! ha! !elaksanaan tindakan &# Ta Taha! ha! !engamtan dan inter!retasi d# Ta Taha! ha! analisis dan re"leksi -$ Sik%u' I a# Peren&anaan Pada taha! ini dibuat skenario yang meru!akan !enabaran dari tindakan, sehingga !eneliti mudah mud ah mel melaks aksana anakan kan ti tindak ndakan an ata atau u !em !embel belaar aaran an deng dengan an har hara!an a!an !en !enggun ggunaan aan me media dia kar kartu tu angka ang ka da! da!at at men mening ingkatk katkan an kem kemam!u am!uan an !ada ana anak, k, ter teruta utama ma dal dalam am sai sains ns dan mat matema ematik tika# a# Ada!un taha! !eren&anaan tindakan sebagai berikut 8 3# Pe Penel nelit itii me mela lakuk kukan an an anal alis isis is ku kuri riku kulu lum m unt untuk uk me meng nget etah ahui ui kom kom!et !eten ensi si da dasa sarr ya yang ng ak akan an disam!aikan ke!ada sis'a dalam !rosses !embelaaran /# 5embuat ren&ana !elaksanaan !embelaaran 1# 5embuat skenario !embelaaran dengan menggunakan media kartu angka ;# 5eny 5enyusu usun n lem lembar bar obs observ ervasi asi unt untuk uk men men&at &atat at sit situas uasii bel belaa aarr men menga gaar ar sel selama ama !em !embel belaa aaran ran berlangsung ?# 5embuat instrumen !enelitian # 5enyusun alat evaluasi !embelaaran 0# 5endesain alat evaluasi %# 5eren&anakan analisa hasil tes b# Im!lementasi Tindakan 5ela 5e laks ksan anak akan an ke kegi giat atan an be bela laa arr me meng nga aar ar di ke kela lass se sesu suai ai de deng ngan an re ren& n&an anaa ya yang ng te tela lah h dituangkan dalam skenario !embelaaran# Ada!un ren&ana im!lementasi tindakan adalah sebagai berikut 8 3# Guru men&i!takan kondisi belaar yang lebih baik /# Guru menyam!aikan dan menyaikan media yang akan digunakan 1# Guru menyia!kan alat dan bahan yang di!erlukan &# Bbservasi dan Inter!retasi (elamaa !elaks (elam !elaksanaan anaan tinda tindakan kan diadak diadakan an obser observasi, vasi, yang diama diamati ti adalah aktivitas-akti aktivitas-aktivitas vitas sis'a sis 'a yan yang g tam tam!ak !ak sel selama ama !ro !roses ses bel belaa aarr men menga gaar ar,, dan sem semuany uanyaa di& di&ata atatt dal dalam am lem lembar bar observasi yang telah disia!kan# Cvaluasi hasil belaar dilakukan !ada tia! akhir siklus# Kegiatan yang dilakukan !ada taha! ini adalah8 3# 5elihat kekurangan dalam !roses belaar mengaar serta aktivitas sis'a dalam belaar dengan menggunakan lembar observasi /# 5engadakan !erbaikan untuk melaksanakan siklus berikutnya#
d# Analisis dan re"leksi Analisis hasil !enelitian dan re"leksi dilakukan !ada akhir siklus# Pada taha! ini, !eneliti mengkai !elaksanaan dan hasil yang di!roleh dalam !emberian tindakan kelas !ada suatu siklus, dan hasil dari re"leksi ini digunakan sebagai dasar untuk mem!erbaiki serta menyem!urnakan !eren&anaan dan !elaksanaan tindakan !ada siklus selanutnya# /$ Sik%u' II Pelaksanaan siklus kedua ini urutannya sama dengan !elaksanaan !ada siklus !ertama dan tindakan yang dilakukan !ada siklus kedua ini berdasarkan hasil dari analisis tes !ada siklus !ertama sehingga da!at dilihat !erbedaaan antara siklus !ertama dan siklus kedua a!akah ada !eningkatan !ada !enggunaan metode !enelitian# A!abila siklus !ertama belum ada !eningkatan tindakan maka akan dilanutkan !ada siklus kedua atau!un siklus selanutnya# D$
Ca"a Pen#umpu%an Data Dalam Dal am !ene !enelit litian ian,, !eng !engum! um!ula ulan n dat dataa mer meru!a u!akan kan bag bagian ian yan yang g ter ter!en !entin ting g dal dalam am sua suatu tu !enelitian, bahkan meru!akan suatu keharusan bagi seorang !eneliti# Pada umumnya data yang digunakan dalam !enelitian yaitu data !rimer dan data skunder# Data Primer yaitu data yang di!roleh di!ro leh se&ara langsung atau data yang di!ro di!roleh leh dari sumbe sumberr !erta !ertama, ma, sedangkan data skunde skunder r yaitu data yang di!roleh se&ara tidak langsung# Untuk menda!atkan data yang di!erlukan dalam !enelitian ini, maka !eneliti menggunakan bebera!a tehnik yaitu sebagai berikut 8 3# Bbservasi Bbserv Bbs ervasi asi adal adalah ah sal salah ah sat satu u teh tehnik nik !eng !engum! um!ula ulan n dat dataa yan yang g dig digunak unakan an unt untuk uk men menda!a da!atka tkan n in"ormasi dengan &ara mengamati !erilaku anak dalam situasi tertentu# Tehnik ini sangat &o&ok diguna dig unakan kan unt untuk uk men menil ilai ai ata atau u men menguku gukurr kad kadar ar !er !eril ilaku, aku, bai baik k kog kognit niti", i", a!e a!ekti kti", ", mau mau!un !un !sikomotorik# /# Dokumentasi Dokumentasi adalah salah satu tehnik !engum!ulan data atau bukti-bukti !enelasan yang lebih luas mengenai "okus !enelitian# Dokumen digunakan dengan tuuan men&ari data yang berasal dari 'a'an&ara dan &atatan yang ada hubungannya dengan obek !enelitian sebagai sumber data#
E$
Te*nik Te *nik Ana%i'a Data *era!a *er a!a!un !un bany banyak ak dat dataa yan yang g ter terkum kum!ul !ul,, tid tidak ak aka akan n ber bermak makna na seb sebelu elum m dat dataa ter terseb sebut ut dianalisa dan diolah# Dengan terkum!ulnay data maka langkah selanutnya adalah menganalisis data tersebut# Tehnik analisis data yang digunakan dalam !enelitian ini adalah tehnik .eskripti" tehnik .eskripti" Komprati" dan dan Analisis Analisis Kritis -1 Te*nik !e'k"ipti, k)mp"ati, Tehnik deskri"ti" kom!rati" digunakan untuk data kuantitati", yaitu dengan membandingkan hasil antara siklus# Analisi Analisiss ini uga diguna digunakan kan untuk menghitung menghitung nilai atau skor yang di!ro di!roleh leh sis'a sis 'a yai yaitu tu bes besarn arnya ya !eni !eningka ngkatan tan kem kemam! am!uan uan dal dalam am ber berhit hitung ung dan men mengena genall ang angka# ka# as asil il kom!arasi tersebut digunakan untuk mengetahui indikator keberhasilan dan kegagalan dalam setia! siklus# Indikator yang belum ter&a!ai di!erbaiki !ada siklus berikutnya# /1 Te*nik ana%i'i' k"iti'
Tehnik Tehni k ana analis lisis is kri kritis tis ber berkai kaitan tan deng dengan an dat dataa kual kualita itati" ti",, yai yaitu tu men&aku men&aku! ! keg kegiat iatan an unt untuk uk mengungka!kan mengu ngka!kan kelema kelemahan han dan kelebi kelebihan han kinera sis'a dan guru dalam !roses !embelaaran !embelaaran berdasarkan kriteria normati"# asil analisa tersebut diadikan dasar dalam !enyusunan !eren&anaan tindakan untuk taha! berikutnya#
9$ -1
In!ikat)" Kine"+a !an K"ite"ia Ke8e"*a'i%an In!ikat)" Kine"+a Untuk Unt uk men mengeta getahui hui keb keberh erhasi asilan lan dal dalam am !ro !roses ses !em !embel belaar aaran an di! di!erl erluka ukan n eva evalua luasi si se& se&ara ara menyeluruh# Kriteria yang digunakan untuk mengukur keberhasilan dan kegagalan !embelaaran da!at di&ermati melalui keakti"an sis'a dalam !roses !embelaaran dan evaluasi kegiatan dan keberhasilan belaar anak adalah seauh mana anak !aham dan mengerti dengan media kartu angka# /1 K"ite"ia Ke8e"*a'i%an Kriteria untuk mengukur tingkat !en&a!aian keberhasilan !embelaaran dalam berhitung dinyatakan diny atakan telah men&a!ai tuuan !embelaaran !embelaaran ika total umlah anak yang mam!u mengenal angka dengan menggunakan media kartu angka diatas %?2# Dan !roses !erbaikan !embelaaran dinyatakan telah men&a!ai tuuan !embelaaran ika umlah anak yang !aham atau mengenal angka ditambah umlah anak yang sangat mengenal angka di atas %?2#
BAB I?
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A$ -$ a1
3# /# 1# ;# 81 3# /# 1#
DESKRIPSI PER SIKLUS Sik%u' I Ta*ap Ta *ap Pe"encanaan (ebelum melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas PTK., ada bebera!a hal yang !erlu dilakukan oleh !eneliti, diantaranya adalah sebagai berikut8 5embuat en&ana Kegiatan arian K. 5embuat (kenario 5enyia!kan alat !eraga beru!a8 kartu angka, gambar bunga matahari beragam umlah daun dan lambang bilangan 3 E 3$# 5enyia!kan Pa!an Flanel Pe%ak'anaan Tin!akan Kegiatan Pengembangan I Pembukaan. *erdoa sebelum belaar =udul kegiatan menyanyi bersama lagu 63, /, 1, 6 Penataan ruang diubah sehingga terda!at area kosong untuk membentuk lingkaran# 9angkah E langkah !erbaikan8
3# guru menyanyikan lagu se&ara utuh /# guru meminta anak mengikuti mengikuti lagu 3, /, 1 didahului oleh guru# 1# Guru meminta anak menyanyikan baris demi baris Kegiatan !engembangan II inti. 3# =udul kegiatan 8 men&o&okkan umlah daun bunga matahari dengan lambang bilangan 3 E 3$ /# Penataan ruangan diubah sehingga terda!at area kosong dengan kar!et)tikar 1# Pengorganisasian anak 8 anak-anak berdiri dilantai dengan "ormasi setengah lingkaran, !osisi guru duduk di de!an murid-murid
9angkah-langkah !erbaikan8 3# Guru menelaskan aturan E aturan dan &ara menggunakan kartu angka /# Guru menyebutkan nama !ermainan 1# Guru memulai !ermainan kartu angka dengan men&o&okkan umlah daun bunga matahari dengan lambang bilangan 3- 3$ Kegiatan !engembangan III !enutu!.
3# =udul kegiatan 8 meniru meniru lambaian bunga matahari tertiu! tertiu! angin 3$ kali kali /# Pengelolaan kelas8 !osisi kursi dan mea anak diatur se!erti biasa 1# Pengorganisasian 8 anak-anak berdiri di sam!ing mea masing-masing ;# *erdoa setelah belaar)sebelum !ulang 9angkah-langkah !erbaikan8 3# Guru memberi &ontoh daun yang melambai ditiu! angin /# Guru meminta anak meniru daun bunga matahari yang melambai ditiu! angin 3$ kali
c1 Ta Ta*ap *ap Pen#amatan@O8'e"7a'i
asil observasi kegiatan !embelaaran yang sudah dilakukan oleh !eneliti antara lain8 3# Kegiatan guru Dari has Dari hasil il !eng !engama amatan tan yan yang g dil dilakuk akukan an ole oleh h !en !eneli eliti ti ada hal yan yang g mas masih ih kur kurang ang dal dalam am !enyam!aian materi yang disam!aikan oleh guru sehingga !roses !embelaaran kurang maksimal, diantaranya8 Pada kegiatan !engembangan 3 !embuka. a# gu guru ru me meny nyany anyik ikan an la lagu gu de denga ngan n &e &e!a !att se sehi hingg nggaa mu muri rid-m d-mur urid id ba bany nyak ak ya yang ng ti tida dak k ma mam! m!u u mengikuti dengan baik, b# guru tidak menyanyikan lagu baris demi baris sehingga murid-murid kesulitan dalam mengha"al lagu yang disam!aikan, &# dalam menyanyikan lagu, guru tidak membagi kelom!ok bernyanyi !ada anak sehingga lagu yang dinyanyikan anak tidak serem!ak,# Pada kegiatan !engembangan II kegiatan inti. a#
guru tidak menyia!kan terlebih dahulu alat dan bahan yang akan digunakan sesuai dengan umlah murid yang ada
b# guru tidak mem!erkenalkan bentuk tanaman bunga matahari yang sebernarnya sehingga muridmurid masih bingung Pada kegiatan !engembangan III !enutu!. a#
guru tidak menyuruh murid untuk berdiri dalam meniru gerakan bunga mata matahari hari tertiu! angin, sehingga dalam menirukan gerakan bunga tertiu! matahari tidak sesuai dengan hara!an
/# Aktivitas murid Dari hasil !engamatan tentang kegiatan murid masih banyak hal yang masih harus di!erbaiki, hal-hal tersebut da!at diuraikan sebagai berikut8
a#
Pada kegiatan !embukaan murid-murid masih banyak yang diam, hal ini dikarenakan guru terlalu &e!at melantunkan lagu, dan anak banyak yang tidak bisa mengikuti lagu karena guru tidak menyanyikan terlebih dahulu baris demi baris
b# Pada kegiatan inti anak-anak berebutan dalam menggunakan alat dan media yang digunakan karena guru tidak menyia!akal alat bantu sesuai dengan umlah murid, &#
Pada kegiatan !enutu! banyak anak tidak bisa melihat dan mendengar dengan baik a!a yang disam!aikan oleh guru karena duduk di belakang
1# Prestasi sis'a asil !engamatan yang sudah dilaksanakan oleh !eneliti tentang !restasi sis'a da!at dilihat dari tabel diba'ah ini8 Ta8e% Ta 8e% -$ Ha'i% pen#ematan p"e'ta'i 'i'(a 'ik%u' -
NO
NAMA SIS;A
KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN
3 / 1 ; ? 0 % 4 3$ 33 3/ 31 3; 3? 3 30 3% 34 /$ /3 // /1
NBH NBHA @ANDA NDA @A @ANDA NDAII NBHI BHI TI TI ANGG NGGAI AINI NI FADI9A DI9A NU NUA5 A5AD ADAN ANII I(5A I(5A DC9A DC9AN N (AF (AFIITI TI (U+I (U+I @AU U 9C( 9C(T TAI +INTA HINA A9TA CHI CHINA NA 5A 5A @U9A @U9AN N +A +AA ANI A9IA A9IA IDA (UA (UAATI 5A@ 5A@A ADA ADAANTI (AFA (AFA AU9I AU9IA A 5A@ 5A@ADDA DDA 5UA5 UA55 5AD *AI *AI5 JAKI FA FAI JIDAN JIDAN ANDI ANDIKA KA PAT PATA5A A5A 5IFT 5IFTA A AA( A( 5UA55AD 5UA55AD TIT TITA PAT PATA5A ADC +IPTA +IPTA PAT PATA5A NA*I9A A9DI A9DI (CTI (CTIA@ A@A AN NUG NUGBB BB IJAN JAN JU9 JU9I I95 95II ADIT ADIT A ADI ADI PUT PUTA A NIJA
/; /? / /0
a1 81 c1
ADC9 AUA AUA API9 PI99I 9IA A I5A5 I5A5 A5 A5AD AD 5AU9 5AU9AN ANA A 5UA 5UA55 55AD AD A AA
KETERANGAN: : Be%um 8e"kem8an# .men#ena%1 : mu%ai 8e"kem8an# .men#ena%1 : 'u!a* 8e"kem8an# .men#ena%1
Dari data yang tertera !ada tabel di atas da!at dielaskan bah'a anak-anak yang belum berkembang terda!at / orang anak 0,?2., anak-anak yang sudah mulai berkembang ada ; anak 3;,?2., dan anak yang sudah berkembang atau sudah mengenal angka ada /3 anak 0%2.# Dari data ini uga da!at ditarik kesim!ulan bah'a !erkembangan anak dalam mengenal angka !ada siklus sik lus !er !ertam tamaa bel belum um men men&a! &a!ai ai kri kriter teria ia keb keberh erhasi asilan lan,, kar karena ena dik dikata atakan kan ber berhas hasil il a!a a!abil bilaa men&a!ai %?2, sehingga !erlu dilakukan !erbaikan menggunakan siklus kedua# !1
Ta*ap "e,%ek'i Dari kaian dan !engamatan yang sudah dilakukan oleh !eneliti bah'a ada kekurangan dalam kegiatan !embelaaran sehingga !erlu dilakukan !erbaikan diantaranya yaitu8 Pada kegiatan !engembangan I !embuka. 8 3# guru sebaiknya menyanyikan lagu dengan santai
/# guru seharusnya menyanyikan lagu baris demi bari agar murid mudah dalam mengikuti dan mengha"al lagu 1# sebaiknya guru harus membagikan kelom!ok anak dalam bernyanyi sehingga mudah dilakukan evaluasi dan lagu yang dinyanyikan bisa terdengar serem!ak
Pada kegiatan !engembangan II kegiatan inti. 8 3# guru seharusnya menyia!akan alat dan bahan yang digunakan sesuai dengan umlah murid yang ada guna menghindari murid saling berebut /# guru sebaiknya mengaak anak untuk mengenal langsung bentuk tanaman bunga matahari# Pada kegiatan !engembangan III kegiatan !enutu!. 8 a# guru seharusnya seharusnya mengor mengorganisa ganisasikan sikan anak yait yaitu u anak harus disuruh berdiri agar yang berada di belakang da!at memahami dan mendengarkan dengan baik se!eti halnya murid yang berada di de!an b# guru tidak meminta anak men&eritakan kembali a!a yang sudah dilaksanakan Dari hasil !engamatan yang sudah dilakukan masih terda!at kekurangan dan kesalahan maka selanutnya digunakan !erbaikan !roses !embelaaran dengan menggunakan siklus kedua#
/$ Sik%u' II a1 Ta Ta*ap *ap Pe"encanaan (ebelum melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas PTK., ada bebera!a hal yang !erlu dilakukan oleh !eneliti, diantaranya adalah sebagai berikut8 3# 5embuat en&ana Kegiatan arian K. /# 5embuat (kenario 1# 5enyia!kan alat !eraga beru!a8 Kartu Ka rtu Angka, Gambar bunga matahari beragam umlah daun, 9ambang bilangan 3 E 3$ ;# 5enyia!kan Pa!an Flanel 81 Pe%ak'anaan Tin!akan
Kegiatan Pengembangan I Pembukaan. 3# *erdoa sebelum belaar /# =udul kegiatan menyanyi bersama lagu 63, /, 1, 6 1# Penataan ruang diubah sehingga terda!at area kosong untuk membentuk lingkaran#
9angkah E langkah !erbaikan8 3# Guru menyanyikan baris demi baris /# guru meminta anak mengikuti mengikuti lagu 3, /, 1 didahului oleh guru# 1# guru menyanyikan lagu se&ara utuh ;# Guru meminta anak menyanyi se&ara berkelom!ok Kegiatan !engembangan II inti. 3# =udul kegiatan 8 men&o&okkan umlah daun bunga matahari dengan lambang bilangan 3 E 3$ /# Penataan ruangan diubah sehingga terda!at area kosong dengan kar!et)tikar 1# Pengorganisasian anak 8 anak-anak berdiri dilantai dengan "ormasi setengah lingkaran, !osisi duduk guru lebih tinggi dari!ada murid-murid 9angkah-langkah !erbaikan8 3# Guru menyia!kan aneka gambar bunga matahari dan kartu gambar sesuai dengan umlah murid# /# Guru mengenalkan !ada murid bentuk asli bunga matahari 1# Guru menelaskan aturan E aturan dan &ara menggunakan kartu angka ;# Guru menyebutkan nama !ermainan ?# Guru memulai !ermainan men&o&okkan umlah daun bunga matahari dengan lambang bilangan 3- 3$ menggunakan kartu angka
Kegiatan !engembangan III !enutu!. 3# =udul kegiatan 8 meniru lambaian bunga matahari tertiu! angin 3$ kali /# Posisi kursi dan mea anak diatur se!erti biasa 1# Pengorganisasian 8 anak-anak berdiri di sam!ing mea masing-masing ;# *erdoa setelah belaar)sebelum !ulang ?# (alam 9angkah-langkah !erbaikan8 3# Guru meminta anak berdiri /# Guru memberi &ontoh daun yang melambai ditiu! angin 1# Guru meminta anak meniru daun bunga matahari yang melambai ditiu! angin 3$ kali ;# Guru meminta anak men&eritakan kembali a!a yang sudah dikerakan
c1
Ta*ap Ta *ap Pen#amatan@O8'e"7a'i
asil observasi kegiatan !embelaaran yang sudah dilakukan oleh !eneliti antara lain8 3# Kegiatan guru Dari has Dari hasil il !eng !engama amatan tan yan yang g dil dilaku akukan kan ole oleh h !ene !eneli liti ti bah' bah'aa !ro !roses ses !em !embel belaa aaran ran sud sudah ah maksimal karena 8 a. Guru sudah menyanyikan lagu dengan santai sehingga murid-murid sudah banyak yang mam!u mengikuti dengan baik, b. guru sudah menyanyikan lagu baris demi baris sehingga murid bisa mengikuti dan mengha"al mengha"al &. guru sudah membentuk kelom!ok bernyanyi !ada anak d. guru sudah menyia!kan menyia!kan alat dan bahan yang akan diguna digunakan kan sesuai dengan umlah murid yang ada e. guru sudah mem!erkenalkan bentuk tanaman bunga matahari yang sebernarnya ".
guru sudah menyuruh murid untuk berdiri dalam meniru gerakan bunga matahari tertiu! angin
g. guru sudah meminta murid untuk men&eritakan kembali a!a yang sudah dilaksanakan /# Aktivitas murid Dari hasil !engamatan tentang kegiatan murid sudah teradi !eningkatan karena8
a. Pada kegiatan !embukaan murid-murid sudah banyak yang mengikuti dan bernyanyi, b. Pada keg kegiat iatan an int intii ana anak-an k-anak ak tid tidak ak sal saling ing ber berebu ebutt ala alatt lag lagii kar karena ena mas masing ing-ma -masin sing g sud sudah ah memiliki media sendiri# &. Pada kegiatan !enutu! anak-anak sudah bisa melakukan !ermainan kartu angka dan sudah mam!u untuk men&eritakan a!a yang sudah !ernah dilakukan# 1# Prestasi sis'a asil !engamatan yang sudah dilaksanakan oleh !eneliti tentang !restasi sis'a da!at dilihat dari tabel diba'ah ini8 Ta8e% /$ Ha'i% Pen#amatan Peni%aian k)n'ep men#ena% an#ka 'ik%u' / .P"e'ta'i 'i'(a1
NO
NAMA SIS;A
KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN
3 / 1 ; ? 0 % 4 3$ 33 3/ 31 3; 3? 3 30 3% 34 /$ /3 // /1 /;
NBH NBHA @ANDA NDA @A @ANDA NDAII NBHI BHI TI TI ANGG NGGAI AINI NI FADI9A DI9A NU NUA5 A5AD ADAN ANII I(5A I(5A DC9A DC9AN N (AF (AFIITI TI (U+I (U+I @AU U 9C( 9C(T TAI +INTA HINA A9TA CHI CHINA NA 5A 5A @U9A @U9AN N +A +AA ANI A9IA A9IA IDA (UA (UAATI 5A@ 5A@A ADA ADAANTI (AFA (AFA AU9I AU9IA A 5A@ 5A@ADDA DDA 5UA5 UA55 5AD *AI *AI5 JAKI FA FAI JIDAN JIDAN ANDI ANDIKA KA PAT PATA5A A5A 5IFT 5IFTA A AA( A( 5UA55AD 5UA55AD TIT TITA PAT PATA5A ADC +IPTA +IPTA PAT PATA5A NA*I9A A9DI A9DI (CTI (CTIA@ A@A AN NUG NUGBB BB IJAN JAN JU9 JU9I I95 95II ADIT ADIT A ADI ADI PUT PUTA A NIJA ADC9
/? AUA AUA API9 PI99I 9IA A / I5A5 I5A5 A5 A5AD AD 5AU9 5AU9AN ANA A /0 5UA 5UA55 55AD AD A AA
KETERANGAN: a1 : Be%um 8e"kem8an# .men#ena%1 81 : mu%ai 8e"kem8an# .men#ena%1 c1 : 'u!a* 8e"kem8an# .men#ena%1
Dari dat Dari dataa yan yang g ter terter teraa !ada tabel di ata atass da! da!at at di diela elaska skan n bah' bah'aa set setela elah h dil dilakuk akukan an !erbaikan dengan siklus dua terda!at !eningkatan !engetahuan mengenal mengena l angka !ada anak an ak yaitu8 anak yang sudah mengenal mengenal angka atau sudah berkembang berkembang ada /? anak 412. dan / anak 02. yang mulai berkembang yang !ada a'alnya tidak mengenal angka, sehingga da!at disim!ulkan bah'a tidak !erlu dilakukan !erbaikan lagi dengan siklus berikutnya karena sudah men&a!ai kriteria keberhasilan yaitu di atas %?2# !1 Ta*ap "e,%ek'i Dari kaian dan !engamatan yang sudah dilakukan oleh !eneliti dalam kegiatan !embelaaran sikl si klus us /, te ter rad adii !e !eni ning ngka kata tan n !em !embel bela aar aran an !a !ada da gur guru u um umum umny nyaa dan khu khusu suss !ad !adaa si sis' s'aa mengalami !eningkatan dan memberikan hasil yang &uku! memuaskan, hal ini da!at dilihat dari !ersentase !eningkatan kemam!uan anak yaitu dari 0%2, meningkat menadi 412 anak yang sudah mengenal angka dan hanya 02 anak yang sedang berkembang mulai mengenal. =adi, da!at dielaskan bah'a menggunakan media kartu angka dalam !roses !embelaaran yang dilakukan di PAUD +ahaya ati (erange da!at meningkatkan kemam!uan anak usia dini khususnya dalam meningkatkan kemam!uan mengenal angka# B$ Pem8a*a'an Pere Pe ren& n&ana anaan an !e !emb mbel ela aar aran an me meng nggun gunak akan an me medi diaa ka kart rtu u an angka gka be berg rgam amba barr da dala lam m meningkatkan kemam!uan mengenal angka)bilangan !ada anak usia dini di PAUD +ahaya ati (erang (er angee se! se!ert ertii 8 men menent entuka ukan n baha bahan n !el !elaa aaran ran dan mer merumu umuska skan n tu tuuan uan,, !eng !engelo elolaa laan n dan !engorganisasian anak, mengembangkan materi media alat !eraga. !embelaaran, meren& mer en&anak anakan an ske skenar nario io keg kegiat iatan, an, mer meren&a en&anaka nakan n !eng !engelo elolaa laan n kel kelas as dan me menyi nyia!ka a!kan n ala alatt !enilaian da!at membantu mengembangkan dan meningkatkan tingkat ke&erdasan anak# Peren&anaan yang dilakukan oleh guru da!at membantu !elaksanaan !embelaaran dan tindakan kelas, sehingga !embelaaran da!at dilakukan sesuai dengan sistematika !eren&anaan# (elain itu !eren&anaan yang dilakukan da!at dikategorikan 6baik7 karena sesuai dengan teori# 9angkah 9an gkah-la -langka ngkah h !em !embel belaar aaran an deng dengan an men menggu ggunaka nakan n kar kartu tu ang angka ka ber bergam gambar bar dal dalam am meningkatkan kemam!uan mengenal angka)bilangan !ada anak usia dini di PAUD +ahaya ati (erang (er ang san sangat gat men menun unang ang kegi kegiata atan n !em !embela belaar aran# an# Peng Pengelo elolaa laan n int intera eraksi ksi kel kelas, as, !em !ember berian ian !enilaian !roses dan hasil belaar anak#
Peningkatan kemam!uan mengenal angka dengan mengggunakan Peningkatan mengggunakan media kartu angka !ada anak usia dini di PAUD +ahaya ati (erange setelah dilaksanakan !embelaaran yaitu dari /0 anak yang ada di PAUD +ahaya ati (erange /? anak sudah mengenal angka)bilangan atau 412 dan hanya / anak yang mulai berkembang berkembang atau mengen mengenal al angka)bilangan angka)bilangan sebanyak sebanyak 02#
BAB ? KESIMPULAN DAN SARAN A$ KESIMPULAN *erdasarkan hasil !enelitian yang telah dilakukan da!at ditarik kesim!ulan bah'a8 3# Pe Pengg nggun unaa aaan an me medi diaa ka kart rtu u an angka gka ya yang ng di dite tera ra!ka !kan n di PAUD +a +ahay hayaa a ati ti (er (eran ange ge da! da!at at mening men ingkat katkan kan kem kemam! am!uan uan men mengen genal al ang angka ka ser serta ta mem memberi berikan kan has hasil il yan yang g san sangat gat bai baik k bag bagii !erkembangan kemam!uan anak#
/# 5etode serta !rilaku guru dalam menyam!aikan materi meru!akan kun&i e"ekti"nya !roses belaar mengaar di PAUD PAUD +ahaya ati (erange B$ SARAN Untuk melaksanakan !embelaaran khususnya dalam meningkatkan kemam!uan mengenal anak dan konse! bilangan hendaknya8 3# Gu Guru ru da da!a !att me meng nggun gunak akan an me media dia ka kart rtu u an angk gkaa ya yang ng be berg rgam amba barr un unik ik da dan n se sesu suai ai den denga gan n kesenangan anak
/# Guru da!at menggunakan !en&am!uran metode se!erti metode !endekatan emosional dengan anak agar !enyam!ian materi da!at beralan dengan baik 1# Guru da!at meningkatkan latihan dan bimbingan bagi anak yang belum !aham dan belum mengenal angka
DA9TAR PUSTAKA
Asmani, =amal 5aru"# /$33# Penelitian /$33# Penelitian #indakan #indakan Kelas =ogakarta 8 9aksana Damarah# /$$/# Strategi Bela!ar Menga!ar Menga!ar =akarta 8 ineka +i!ta Iskandar# /$33# Penelitian /$33# Penelitian #indakan #indakan Kelas =akarta 8 GP Press Kayvan, Umy#/$$4# Permainan Umy#/$$4# Permainan Kreati" Kreati" untuk Men)erdaskan Anak =akarta 8 5edia Kita# Nurani, uli uliani# ani# /$3/# Konsep /$3/# Konsep .asar Pendidikan Anak Usia .ini =akarta 8 PT Indeks Tim PKP PG PAUD#/$$%# Panduan PAUD#/$$%# Panduan Pemantapan Kemampuan Pro"esion=akarta =akarta 8 Universitas Terbuka# Terbuka# Tadkirotun, Ta dkirotun, 5ud"iroh# /$3/# /$3/ # Pengembangan Ke)erdasan Ma!emuk Tangeran 8 Universitas Terbuka @ardani @a rdani IGAK, dkk# /$$%# /$$%# Penelitian Penelitian #indakan #indakan Kelas =akarta Kelas =akarta 8 Universitas Terbuka Terbuka
