Mario Alejandro Najarro García – Salas
Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural para la Escuela Oficial Oficial Urbana de Varones No. 78 Colonia Monte Verde Jornada Vespertina, Municipio de Mixco.
Asesora: Licda. Aura Marina de la Vega
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre 2012
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El presente informe fue redactado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo 2012
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ÍNDICE Introducción
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CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución 1.1.1. Nombre de la Institución 1.1.2 Tipo de Institución 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura Organizacional 1.1.10 Recursos 1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 1.5.1Nombre de la Institución o comunidad 1.5.2 Tipo de Institución 1.5.3 Ubicación geográfica 1.5.4 Visión 1.5.5 Misión 1.5.6 Políticas 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas 1.5.9 Estructura Organizacional 1.5.10 Recursos 1.6 Lista de carencias 1.7 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.9 Problema seleccionado 1.10 Solución propuesta como viable y factible
6 6 6 6 6 6 7 7 9 16 17 17 18 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 21 22 23 24 24
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad Ejecutora
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2.1.5 Tipo de Proyecto 2.2 Descripción del Proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del Proyecto 2.5 Metas del Proyecto 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuentes de financiamiento 2.8 Cronograma de actividades 2.9 Recursos
25 25 26 26 26 27 27 28 29
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 3.2 Productos y Logros 3.3 Proyecto
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CAÍITULO IV PROCESOS DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 4.2 Evaluación del Perfil 4.3 Evaluación de Ejecución 4.4 Evaluación Final 5. Conclusiones 6. Recomendaciones 7. Bibliografía Apéndice Anexos
48 49 50 50 51 52 53
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INTRODUCCIÓN El presente informe forma parte del Ejercicio Profesional Supervisado “EPS“de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de SanCarlos de Guatemala, Sede central. El proyecto se ejecutócon el soporte del Consejo Nacional de Áreas Protegidas en la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 colonia Monte Verde Municipio de Mixco,durante el año 2011, con la finalidad de aportar ayuda significativa al rescate del medio ambiente. El informe está desarrollado en 4 etapas de la siguiente manera: La etapa del diagnóstico que se desarrolló en la Unidad Técnica del Consejo Nacional de Áreas Protegidas - CONAP del sector del área protegida de Mixco denominada Cordillera Alux, donde se utilizaron técnicas de investigación como la observación, entrevistas y encuestas, donde se clarifican las fortalezas y debilidades de la institución así como las carencias que posee dicha unidad. En la segunda etapa se realizó el perfil del proyecto que contiene básicamente los aspectos generales de la institución, la justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto, cronograma de actividades y beneficiarios directos e indirectos del proyecto. La tercera etapa constituye la ejecución del proyecto donde se evidencia las actividades desarrolladas para el cumplimiento del mismo. La etapa final es la evaluación del proyecto donde se miden los resultados para conocer si se lograron alcanzar los objetivos propuestos al inicio del proyecto.
I
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CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1.1.1 Nombre de la Institución Unidad Técnica Cordillera Alux -UTCA- de Consejo Nacional de Áreas Protegidas – CONAP-. 1.1.2 Tipo de Institución Entidad Pública responsable de la conservación natural de la Reserva Forestal de la Cordillera Alux. 1.1.3 Ubicación Geográfica La oficina administrativa de la Unidad Técnica Cordillera Alux, esta localizada En la 52 avenida 0-62, Residenciales Molino de las Flores I zona 2 de Mixco, Guatemala. El número del Telefax es 2433-6745 y el correo electrónico es:
[email protected] .” 1.1.4. Visión “La Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, es una de las
aéreas modelos del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas -SIGAP-, con sostenibilidad técnica y financiera, para la conservación de la diversidad biológica, el desarrollo de la educación ambiental y el pago servicios ambientales, apoyando su estrategia de gestión en la participación de las municipalidades, de la sociedad civil organizada, los organismos públicos y privados nacionales e internacionales, que permitan reducir las amenazas y propiciar el impulso de acciones orientadas al desarrollo sostenible de las poblaciones locales”.
(3- 12)
1.1.5. Misión "La misión de la Administración de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera lux, es el impulso, coordinación y ejecución de las acciones necesarias para garantizarla protección, el uso sostenible y la gerencia adecuada del área y sus zonas aledañas, mediante la implementación de los programas, subprogramas, estrategias y acciones de este Plan Maestro de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux.”
(3-12)
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1.1.6. POLÍTICAS “El Consejo Nacional de Aéreas Protegidas – CONAP- actualmente cuenta con
nuevas autoridades, quienes cuentan con una política institucional basada y enfocada en lograr el cumplimiento de los mandatos de ley a través de una administración eficiente y eficaz. Es por lo mismo que el Plan Operativo Anual del 2009, fue segmentado en los componentes de planificación estratégica descritos a continuación. Enfoque estratégico: Contribución del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas -SIGAP- a mitigar los efectos del cambio climático a través de la administración y manejo de las áreas protegidas y la biodiversidad. Cada uno de los elementos de planificación estratégica, enfoque estratégico, línea de acción y meta institucional, cuenta con una serie de actividades dirigidas al logro y cumplimiento de las líneas estratégicas del Consejo Nacional de Áreas Protegidas – CONAP-. Las cuales se hallan basadas en los "objetivos del Plan de Gobierno 20082032” de la actual administración”.
(4-13)
1.1.7. Objetivos 1.1.7.1 Objetivo General "Contribuir a conservar los ecosistemas naturales de la Reserva Forestal Protectora de manantiales Cordillera Alux, los procesos ecológicos y su diversidad biológica, procurando garantizar a perpetuidad la generación de bienes y servicios naturales, y la generación de desarrollo para las comunidades de los 5 municipios en particular, y a la sociedad guatemalteca en general.”
(3 – 34)
1.1.7.2 Objetivos Específicos “Contribuir a la protección efectiva y eficiente de los bienes y servicios
naturales que genera la Cordillera Alux. Contribuir a que en el área de la Cordillera Alux se evitan y se revierten los problemas de incendios forestales y derrumbes elaborando un programa de reducción y mitigación de desastres integrado por los planes específicos. Elaborar la agenda de desarrollo de recursos hídricos (planificación, investigación y ejecución de proyectos que potencial icen el uso del recurso hídrico), sobre producción y regulación hídrica de la Cordillera Alux. Implementar algunas medidas de mitigación para mantener los sistemas forestales de la Cordillera Alux, para que cumplan con su función de regulación hídrica y proveedores de servicios ambientales. Propiciar el uso adecuado del recurso suelo, a través de impulsar propuestas de manejo, considerando su capacidad y la zonificación de la Cordillera Alux.
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Fomentar el uso sostenible de los recursos forestales no maderables. Contribuir con la administración y regulación del recurso fauna de la Cordillera Alux. Contribuir a reducir los índices de contaminación por desechos y residuos líquidos y sólidos en la Cordillera Alux. Coordinar e impulsar la investigación científica en la Cordillera Alux, para la generación de conocimiento relacionado con los recursos naturales, el ambiente y la sociedad. Basado en los resultados de las investigaciones, definir el programa de monitoreo de los indicadores a medir en el tiempo, que reflejen el comportamiento de los factores ambientales, económicos y sociales, para evaluar el estado de los recursos en la Cordillera Alux. Divulgar a los pobladores de los 5 municipios, los bienes y servicios ambientales que genera la Cordillera Alux. Fomentar la valoración de los espacios naturales a través de actividades de recreación y turismo ecológico, considerando la zonificación del área protegida. Dar a conocer la riqueza natural de la Cordillera Alux y la gestión de la instancia administradora del área protegida. Coordinar las acciones de capacitación y extensión a nivel interinstitucional para fomentar el manejo adecuado de los Recursos Naturales renovables, que permita el aprovechamiento y conservación de la diversidad biológica del área protegida, en forma permanente. Administrar con eficiencia los recursos necesarios que permitan mantener la infraestructura, vehículos y equipo, que faciliten la ejecución de los programas y subprogramas de este plan Maestro. Fortalecer las capacidades operativas necesarias para la gestión y manejo de la Cordillera Alux. Asegurar que dentro de los planes operativos anuales, se implementen los criterios establecidos en este Plan Maestro, para garantizar el cumplimiento de sus objetivos”.
(3-34)
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1.1.8. Metas "Uno o más mapas de actividades ilícitas elaborado, con el apoyo del Consejo Técnico de la Cordillera Alux. Un plan de control y vigilancia de la Cordillera Alux, elaborado con el apoyo del equipo técnico de la Unidad Técnica Cordillera Alux. El plan de control y vigilancia de la Cordillera Alux, implementado con el personal de la unidad técnica de la Cordillera Alux. Un plan de control y vigilancia dentro de los lmites de la Cordillera y en conjuntó con las 5 municipalidades, es elaborado. Un plan de control de vigilancia dentro de los límites de la Cordillera Alux y en conjunto con las 5 municipalidades, es implementado. Dieciocho (18) de los principales límites de la Cordillera Alux, delimitados e identificados con rótulos. Diez mapas de amenazas y vulnerabilidad de riesgos para la Cordillera Alux elaborado, con el apoyo de la Coordinadora para la Reduccion de Desastres – CONRED- y otras instancias relacionadas. Cinco análisis de riesgos elaborados con el apoyo de CONRED y otras instancias relacionadas, sirven de herramientas para que los comités municipales de reducción de riesgos, desarrollen sus planes de contingencia. Una campaña de sensibilización para reducir los incendios forestales y los derrumbes, en la Cordillera Alux es diseñada. Una campaña de sensibilización para reducir los incendios forestales y los derrumbes, en la Cordillera Alux es ejecutada. El área afectada por incendios forestales se ha reducido hasta en un 30% para el año 2014. “Uno o más convenios establecidos con las universidades y las instituciones
especializadas en el tema hídrico, para la generación de datos, análisis y elaboración de mapas de recarga y descarga de la Cordillera Alux”.
(3 – 104)
“Uno o más convenios implem entados con las universidades y las
instituciones especializadas en el tema hídrico, para la generación de datos, análisis y elaboración de mapas de recarga y descarga de la Cordillera Alux”. (3 – 104)
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Uno o más diagnósticos de la demanda de recursos agua, dentro del área de la Cordillera Alux y su área de influencia, elaborado. Más de un proyecto de manejo de caudales elaborado, en áreas criticas de captación y regulación hídrica. Un modelo hidrológico de la Cordillera Alux, elaborado con el apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con el tema hídrico. Un proyecto piloto de pago de servicios ambientales, elaborado en una micro cuenca priorizada. Un plan de divulgación y socialización de los resultados de las investigaciones relacionadas con el recurso agua, es implementado en comunidades prioritarias, con el apoyo de las universidades, el Ministerio de Ambiente y recursos naturales y otras instituciones relacionadas con el tema hídrico. Por los menos 2 municipalidades de la Cordillera Alux participan en la socialización y validación del proceso de compensación por servicios hídricos. Un estudio de la composición de las masas boscosas de la Cordillera Alux, elaborado con el apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con el tema forestal. Al menos dos oficinas Municipales de Manejo de los recursos naturales son establecidas por gestiones de la Unidad Técnica Cordilleras Alux, ante el Instituto Nacional de Bosques –INAB- y Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y el Lago de Amatitlán – AMSA- y otras relacionadas con el tema forestal. Dos o más viveros forestales municipales establecidos en los municipios que comprenden la Cordillera Alux, con el apoyo de la Unidad Técnica Cordillera Alux. Dos rodales semilleros identificados y establecidos con el apoyo del Banco de Semillas Forestales y propietarios de los mismos. Dos o más proyectos de reforestación o de conversación preferentemente en áreas degradadas, de recarga y de descarga de la Cordillera Alux, son beneficiarios del programa de Incentivos Forestal o de otro tipo de incentivos para la conservación, con el apoyo de instituciones relacionadas con la temática forestal. Un plan de monitoreo de las masas forestales establecido en conjunto con los propietarios interesados en el establecimiento y mantenimiento de proyectos
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de reforestación, recuperación y conservación de bosques(PINFOR, PINPEP y otros.) Dos o más estudios de consumo de leña, realizados de forma preferencial en los municipios de San Pedro Sacatepéquez y Santiago Sacatepéquez con el apoyo de las universidades o centros de investigación, dentro de la Cordillera Alux y su zona de influencia. Uno o más proyectos de estufas ahorradoras de leña, son ejecutados con el apoyo de otras instituciones, dentro de la Cordillera Alux y su zona de influencia. Un plan de divulgación de los resultados de las investigaciones, relacionadas con los recursos forestales, elaborado en comunidades prioritarias, con el apoyo del Consejo Técnico de la Cordillera Alux. 2 o más estudios de capacidad de carga y uso del suelo de la cordillera Alux, elaborados con el apoyo de las universidades, centros de investigación y pobladores de las comunidades. 2 o más planes de conservación de suelos, de dos municipios priorizados de la Cordillera Alux, elaborados con el apoyo de las universidades, centros de investigación y pobladores de las comunidades. 2 o más planes de conservación de suelos, de dos municipios priorizados de la Cordillera Alux, ejecutados con el apoyo de las universidades, centros de investigación y pobladores de las comunidades. Uno o más diagnósticos de la diversidad y uso de las especies forestales no maderables en el área de la Cordillera, que incluya la tasa de extracción, la identificación de especies prioritarias, ubicación y temporadas de extracción; elaborados con el apoyo de las universidades, centros de investigación y pobladores de las comunidades. Uno o más diagnósticos de la presencia y distribución de especies nativas, importantes para la seguridad alimentaria de las comunidades de la cordillera, implementadas con el apoyo de las universidades, centros de investigación y pobladores de las comunidades de la Cordillera Alux. 3 o más planes de manejo para las tres especies no forestales priorizadas por su uso y vulnerabilidad dentro de la Cordillera Alux implementados, con el apoyo de universidades, centros de investigación y pobladores de las comunidades. Definición de áreas en donde es permitida la extracción de recursos no maderables
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Planes de divulgación y socialización de los resultados del diagnostico y de los planes de manejo es elaborado e implementado en comunidades prioritarias. Uno o más diagnósticos de la actividad de cacería, que incluya datos de diversidad, abundancia y tasa de extracción, en la Cordillera desarrollados con el apoyo de las universidades, centros de investigación y pobladores de la Cordillera Alux. Los habitantes de los 5 municipios de la Cordillera Alux son informados y sensibilizados sobre el uso del recurso cinegético y son divulgados los resultados del diagnostico de cacería, la veda de caza en la Cordillera Alux y la ley de Caza. Diagnósticos de las principales fuentes emisoras de contaminación de agua y sólidos, es elaborado con el apoyo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las universidades y centros de investigación relacionados con esta temática. “Un plan de gestión de los desechos sólid os y líquidos elaborado, con el
apoyo del consejo técnico de la Cordillera Alux, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática”. (3-105)
Plan de gestión de los desechos sólidos y líquidos implementado, con el apoyo de del Consejo Técnico de la Cordillera Alux, el Ministerio de Ambientes y Recursos Naturales y otras instituciones relacionadas con la temática. Una campaña de sensibilización para los pobladores de la Cordillera Alux, sobre la importancia de reducir la contaminación para mantener un ambiente sano es diseñada, con el apoyo del Consejo Técnico, el ministerio de ambiente y recursos naturales y otras instituciones relacionados con la temática. Una campaña de sensibilización para los pobladores de la Cordillera Alux, sobre la importancia de reducir la contaminación para mantener un ambiente sano es ejecutada, con el apoyo del Consejo Técnico, el ministerio de ambiente y recursos naturales y otras instituciones relacionados con la temática. Un plan de monitoreo a las principales fuentes emisoras de contaminación de agua y sólidos, para reducir los niveles de contaminación, es implementado con el apoyo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, el Ministerio de Salud, las 5 municipalidades que comprenden la Cordillera Alux y el ministerio Publico.
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Una agenda de investigación para las distintas líneas de trabajo prioritarias, establecida con el apoyo del Consejo Técnico de la Cordillera Alux. Dos o más convenios de investigación firmados con Universidades locales para la implementación de la Agencia de investigación de la Cordillera Alux. Tres o más proyectos de investigación ejecutados en conjunto con universidades locales, teniendo como marco la Agenda de investigación de la Cordillera Alux. 2 o más talleres de divulgación de las investigaciones con el Consejo Técnico de la Cordillera Alux, los Consejos Comunitarios de Desarrollo -COCODES- y pobladores de las comunidades que comprenden el área protegida. Un programa de monitoreo de los recursos naturales y el ambiente de la Cordillera elaborado, con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades, otras instituciones relacionadas con las temáticas y pobladores de las comunidades que comprenden la Cordillera Alux. Un programa de monitoreo de los recursos naturales y el ambiente de la Cordillera implementado, con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades, otras instituciones relacionadas con las temáticas y pobladores de las comunidades que comprenden la Cordillera Alux. Un plan de educación ambiental dirigido a las escuelas de la Cordillera Alux, elaborado con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades, el ministerio de educación y otras instituciones relacionadas con la temática. Un convenio con los supervisores de educación departamental para la implementación del plan de educación ambiental firmado. Un plan de educación ambiental dirigido a las escuelas de la Cordillera Alux, implementado con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades, el ministerio de educación y otras instituciones relacionadas con la temática. Una campaña de educación ambiental por medios masivos es diseñada con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Una campaña de educación ambiental por medios masivos es implementada con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática.
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Una pagina Web de la Cordillera Alux en funcionamiento, en la cual se muestran los resultados de investigaciones realizadas y otra información de interés de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux. 2 o más sitios de interés turísticos promocionados a través de la pagina Web y otros medios masivos. La Cordillera Alux incluida en al menos un circuito turístico de la región, con el apoyo de las instituciones relacionadas al turismo. Una campaña de divulgación para socializar el plan maestro de la Cordillera Alux, como herramienta de gestión para la administración del área protegida, a través de medios masivos. Un plan de divulgación y sensibilización de los bienes y servicios ambientales que genera la Cordillera Alux, es elaborado con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Un plan de divulgación y sensibilización de los bienes y servicios ambientales que genera la Cordillera Alux, es implementado con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Dos o más bibliotecas municipales cuentan con información sobre la Cordillera Alux, con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. 2 o más diagnósticos elaborados sobre las actividades productivas predominantes en el área de la Cordillera, con el apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Un programa de capacitación elaborado, dirigido a los grupos metas de la población de la Cordillera Alux, sobre el manejo de los recursos naturales, con el apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Un programa de capacitación implementado, dirigido a los grupos metas de la población de la Cordillera Alux, sobre el manejo de los recursos naturales, con el apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Cuatro sistemas agroforestales modelo son establecidos en San Pedro, San Lucas y Santiago, con el apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática. Manual de procedimientos de mantenimiento aplicado para asegurar que el equipo y vehículos estén en buenas condiciones.
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Un plan para impulsar la gestión de fondos, elaborado en conjunto con el consejo asesor y técnico, para la ejecución de los programas y subprogramas del plan maestro de la Cordillera Alux. 2 o más propuestas presentadas al año, antes financiantes nacionales e internacionales, para la implementación de los programas y subprogramas del Plan Maestro de la Cordillera Alux. Un plan de capacitación al Consejo Técnico de la Cordillera Alux elaborado. Un plan de capacitación al Consejo Técnico de la Cordillera Alux implementado. Un plan de capacitación permanente al personal de la Unidad Técnica Cordillera Alux –UTCA- elaborado. Un plan de capacitación permanente al personal de la unidad Técnica Cordillera Alux implementado. Evaluaciones de desempeño trimestrales al personal de la UTCA, realizadas. 5 Planes Operativos Anuales, en relación a este Plan Maestro de la Cordillera Alux, utilizando las herramientas de Planificación propuestas por el CONAP, elaborados y presentados ante el CONAP. 5 Planes operativos anuales de la Cordillera Alux, evaluados cada cuatro meses, por la Unidad Técnica Cordillera Alux. Por lo menos 2 Técnicos de la UTCA, capacitados en el uso del Sistema de evaluación y monitoreo de la efectividad del manejo de la Cordillera Alux.”
Un sistema de evaluación y monitoreo de la efectividad del manejo de la Cordillera Alux implementado. Un Plan Maestro de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux actualizado al final del año 2014, es entregado al Consejo Nacional de Áreas Protegidas.
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1.1.9. “Estructura organizacional de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux”(3-78)
Guardarecursos Santia o 1 Subsecretaria
Director de la
Técnico
Guardarecursos SanJuan 1
Técnico Vida
Guardarecursos
Silvestre
San Pedro 2
Secretaria
Guardarecursos
UTCA San Lucas 1 Guardarecursos Mixco 1
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1.1.10. RECURSOS “HUMANOS
MATERIALES
Director (1) Técnicos (2) Personal de apoyo Guarda recursos (6) Distribuidos San Juan Y San Pedro (3) San Lucas Y Santiago (2) Mixco (1) Personal Administrativo (1) Personal de Mantenimiento (1)
3 oficinas de 3.5 x 4mt “Presupuesto anual asignado a CONAP es 5 oficinas técnicas de (Q1, 617,776.35) municipales cubre los rubros de 5 muebles de oficina capacitación, investigación, recursos, 8 sillas secretariales diseños, evaluación y proyectos ambientales 3 archivos en los municipios de San Lucas 4impresoras Sacatepéquez, Mixco, Vehículos y san Juan motocicletas para Sacatepéquez, actividades forestales Santiago Sacatepéquez y San Pedro (3-15) Teléfono”
1.2
FINANCIEROS
Sacatepéquez.” (3-14)
TÉCNICAS PARA EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO. PATROCINANTE Para obtener el diagnóstico se hizo un análisis documental (plan maestro); entrevistas a autoridades de CONAP y de la UTCA, y el método de observación.
PATROCINADA Para la obtención del diagnóstico se aplicó la técnica de la Encuesta a docentes, alumnos y director de la Escuela Oficial de Varones No. 78 Monte Verde, así mismo se efectuó la observación y la entrevista a las Autoridades del Ministerio de Educación.
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1.3
LISTAS DE CARENCIAS
Las instalaciones son inadecuadas para el funcionamiento técnicoadministrativo.
Falta de ventilación en las oficinas.
La institución carece de instalaciones propias.
Pocas fuentes de trabajo.
No están establecidos los sistemas administrativos pertinentes.
El personal es de alta rotación, cambio o deserción.
No hay seguridad en la institución
No se cuenta con el personal necesario para la seguridad de la institución
No existe un programa de inducción y capacitación de personal
No existe un departamento de registro y estadística
No se atiende adecuadamente a los usuarios
Escasa divulgación de memoria de labores anualmente.
Carencia de fondos recursos económicos para disponer de ellos en la compra de materiales y suministros, equipo o herramientas.
No se cuenta con los recursos económicos necesarios para el cumplimiento de los objetivos de la institución.
Escasa incidencia en temáticas especificas por falta de personal técnico.
No cuentan con presupuesto para la inversión del material didáctico.
Falta de personal especializado en educación ambiental.
Falta de proyección y reconocimiento de parte de la sociedad, a las áreas protegidas del país y del cerro Alux.
No se aplica correctamente la legislación ambiental
Escasos programas educativos ambientales.
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1.4
CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS.
PROBLEMAS 1. Inexistencia de Programas Educativos – Ambientales.
FACTORES QUE LOS PRODUCEN 1. Falta de coordinación con escuelas públicas y privadas.
2. Poco 1.Falta de recursos mantenimiento de financieros, la Cordillaera Alux. materiales y humanos.
3.Inseguridad
4.Insuficiente asignación presupuestaria 5. Inexistencia de infraestructura.
SOLUCIONES 1. Establecer programas educativos ambientales conjuntamente con las municipalidades, supervisión educativa, COCODES y comunidad educativa. 1. Realización de grupos de apoyo para el mantenimiento de la Cordillera.
2. Capacitación de la situación 2. Poco interés de actual de la cordillera, para la comunidad. despertar el interés en la comunidad. 1. Ausencia de 1. Contratar un agente de seguridad interna de seguridad privada. la Institución. 1. Poca asignación presupuestaria a la Comisión Nacional de Áreas Protegidas. 1. Ausencia de un edificio propio.
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1. Solicitar al gobierno ampliacion de presupuesto con objetividad y redistribuirlo objetivamente. 1. Crear un proyecto para comprar un terreno para la construcción del inmueble.
1.5
DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA Colonia Monte verde
1.5.1
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD Escuela Oficial de la Escuela Oficial Urbana Para Varones No.78 Monte Verde Jornada Vespertina zona 4 de Mixco.
1.5.2
TIPO DE INSTITUCIÓN Pública
1.5.3
UBICACIÓN GEOGRÁFICA La Escuela Oficial de la Escuela Oficial Urbana Para Varones No.78 Monte Verde Jornada Vespertina zona 4 de Mixco, está situada en la 3 calle A 202 zona 4 Mixco Col Monte Verde.
1.5.4 VISIÓN
Sin evidencia
1.5.5 MISIÓN
Sin evidencia
1.5.6 POLÍTICAS
Sin evidencia
1.5.7 OBJETIVOS
Sin evidencia
1.5.8 METAS
Sin evidencia
1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Sin evidencia
1.5.10 RECURSOS HUMANOS Director (1) Personal Docente (14) Alumnos(500) Padres de Familia Cocinera
MATERIALES Hojas Libros Pizarrones escritorios
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FINANCIERO Tienda Escolar Fondo de Gratuidad
1.6
LISTA DE CARENCIAS No cuenta con salón de computación No cuenta con salón de usos múltiples Ausencia de control académico Insuficiencia de aulas No existe un centro de salud con servicio de especialidades No cuentan con los recursos económicos necesarios El presupuesto asignado es insuficiente Ausencia de personal de oficina No existe un plan operativo anual bien diseñado No cuenta co guardián Ausencia de un manual de evaluación de personal Ausencia de programas ambientales Ausencia de capacitación a la comunidad educativa en temas relacionados al medio ambiente. Falta un marco filosófico que oriénte las actividades de la escuela.
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1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS.
PROBLEMAS 1. Infraestructura
FACTORES QUE LOS PRODUCEN 1.1 No cuenta con un salón de computación. 1.2 No cuenta con un salón de usos míltiples.
2. Desactualización administrativa
3. Inseguridad
2.1 No existe una línea de mando imperante que haga cumplir las disposiciones del Ministerio de Educación –MINEDUC-
SOLUCIONES 1.1.1 Construir la parte restante de la escuela. 1.1.2 Gestionar donación a una Organización no Gubernamental –ONGpara la construcción de un salón para usos múltiples. 2.1.1 Elaborar un plan estrategias administrativas.
de
2.1.2 Elaborar el Proyecto Educativo Institucional – PEI-.
3.1 Ausencia de un 3.1.1 Solicitar un guardián guardián en la escuela.
4. Insificiencia de recursos económicos
4.1 El presupuesto 4.1.1 Gestionar por medio de una asignado es insuficiente carta ampliación del presupuesto al Ministerio de Educación. – MINEDUC5. Inexistencia de 5.1 Ausencia de 5.1.1 Reutilización de productos programas capacitación a la que contaminan el Medio educativos comunidad educativa Ambiente para preservar el relacionados a la en temas relacionados Medio Natural en la Escuela protección del medio al medio ambiente. Oficial Urbana de Varones No. 78 ambiente. Colonia Monte Verde, Jornada Vespertina, zona 4; del Municipio de Mixco. 5.1.2 Redacción de un documento Pedagógico de Educación Ambiental para el Ministerio de Educación.
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1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD. SEGÚN EL PROBLEMA SELECCIONADO LAS DOS OPCIONES SON: OPCIÓN 1: Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural en la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Colonia Monte Verde, Jornada Vespertina, zona 4; del Municipio de Mixco. OPCIÓN 2: Redacción de un documento Pedagógico de Educación Ambiental para el Ministerio de Educación. Opción 1
INDICADORES FINANCIERO
SI
1. Se cuenta con recursos financieros. 2. Se cuenta con financiamiento externo 3. El proyecto se ejecutará a través de gestiones. 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos ADMINISTRATIVO LEGAL 5. Se tiene estudio de impacto ambiental. 6. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. 7. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país. 8. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto. 9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. 10. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto 11. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto. 12. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto. 13. Se han definido claramente las metas. 14. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto. CULTURAL 15. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región 16. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región. 17. El proyecto impulsa la equidad de género. SOCIAL 18. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales.
Opción 2
NO SI
X X X X
X X X X
X X X X X X X
X X X
X X
X X
X
X
X
X
X X
X X
X X X X
X 19. El proyecto beneficia a la mayoría de la población. 20. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico. TOTALES.
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NO
X
X
X
X 19
X 17
1
3
1.9 PROBLEMA SELECCIONADO Inexistencia de programas educativos que orienten al estudiante a reciclar y reutilizar productos de desecho en la Escuela Oficial Urbana Para Varones No.78 Monte Verde Jornada Vespertina, zona 4; del Municipio de Mixco.
1.10 SOLUCIÓN VIABLE Y FACTIBLE. La solución al problema se dará por medio de la redacción de un documento:
Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural en la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Colonia Monte Verde, Jornada Vespertina, zona 4; del Municipio de Mixco.
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CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1
Aspectos Generales.
2.1.1 Nombre del Proyecto Reutilización de productos que contaminan el medio ambiente para preservar el medio natural para la Escuela Oficial Urbana de Varones No.78, Monte Verde, jornada vespertina de la Colonia Monte Verde zona 4 del Municipio de Mixco. 2.1.2 Problema Falta de programas educativos que orienten al estudiante a reciclar y reutilizar productos de desecho en la Escuela Oficial Urbana Para Varones No.78 Monte Verde Jornada Vespertina zona 4 de Mixco. 2.1.3 Localización 3ª calle A 2-02 zona 4 de Mixco Colonia Monte Verde.
2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humidades de la Universidad de San Unidad Técnica del cerro Alux (CONAP).
Carlos de Guatemala y la
2.1.5 Tipo de Proyecto Es un proyecto de Servicios Educativos del Cerro Alux que se lleva a en el municipio de Mixco implementar la educación ambiental en II ciclo de nivel primario.
2.2
cabo
Descripción del proyecto La elaboración de macetas con latas de aluminio que son productos de desecho es la forma adecuada para evitar la contaminación del ambiente por lo que se procedió a ejecutar las actividad con los alumnos de la Escuela en donde paso a paso se procedió a enseñarles la elaboración de dicho material como un producto que puede servir de medio de subsistencia, con lo cual expresan sus destrezas y habilidades motrices. El informe del proyecto se divide en cuatro unidades, la primera trata de la caracterización de la comunidad donde se desarrolló el proyecto, la segunda está enfocada a la síntesis del proyecto, la tercera unidad contiene la fundamentación teórica que hizo posible la experiencia objeto de ejecución y la cuarta unidad describe las lecciones aprendidas.
25
2.3 Justificación La realización del proyecto de reutilización de productos de desecho es de vital importancia ya que las nuevas generaciones deben aprender a valorar el medio ambiente por medio de las experiencias y vivencias que le hagan reflexionar sobre el papel que juegan dentro de la preservación del medio ambiente. Por lo tanto es necesario crear programas de educación ambiental en las Escuelas del Sector Publico que se centren en le ejecución de proyectos que generen la productividad y el desarrollo en los estudiantes como una vivencia y no como una simple teoría ya que, el constructivismo genera nuevos conocimientos basados en las experiencias que cada estudiante desarrolla.
2.4
Objetivos del Proyecto
2.4.1. General Contribuir al desarrollo de programas ya existentes de Medio Ambiente dentro del pensum del II Ciclo de Educación Primaria en la Escuela Oficial Urbana Para de Varones No.78 Monte Verde Jornada Vespertina.
2.4.2 Específicos Fomentar la reutilización de productos que contaminan el medio ambiente para preservar el medio natural. Fortalecer el proceso de Enseñanza – Aprendizaje en las áreas de Ciencias Naturales y Tecnología, Productividad y Desarrollo y Expresión Artística.
2.5 Metas Diseño de un informe del Proyecto de Reutilización de productos que contaminan el medio ambiente para preservar el medio natural. Elaboración de 170 macetas con productos de dececho durante el lapso de 2 meses con los estudiantes de la Escuela Monte Verde. Exposición de macetas realizadas con alumnos ante las autoridades del establecimiento Escuela Urbana de Varones No. 78 Colonia Monte Verde.
26
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) Directos - 1 directora - 6 docentes - 170 estudiantes Indirectos - Dirección de la Unidad Técnica de la cordillera Alux - Comisión Nacional de Áreas Protegidas (CONAP). - Pobladores del Municipio de Mixco. 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Los recursos financieros son proporcionados por gestiones realizadas a municipalidad de Mixco, UTCA, Promedic, dirección Departamental de Occidente y Distribuidora del Pacifico. RECURSOS MATERIALES DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
UNIDAD DE MEDIDA
COSTO UNITARIO
TOTAL
2 5 10 12
Resmas Cartuchos Cd Unidad
35.00 45.00 3.50 10.00
70.00 225.00 35.00 120.00
6 6 10
Por legajo Unidad Unidad
1.00 12.00 0.20
90.00 72.00 2.00
4 10 3 6 3 70 4 185
Unidad Unidad
75.00 35.00 100.00 2.50 6.00 0.20 15.00 3.50
300.00 350.00 300.00 15.00 18.00 14.00 60.00 647.50 400.00 2,718.50 2,718.50
Proyecto de Reciclaje para evitar la contaminación ambiental Papel para la impresora Tinta para impresora Cds Transporte
ASESORIA Impresiones Transporte Fotocopias
CAPACITACION Reproducción del informe Transporte Grabación de Video Cartulinas Marcadores Fotocopias Manualidad Refacción Imprevistos TOTAL DE RECURSOS MATERIALES COSTO TOTAL DEL PROYECTO
27
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
1.8 CRONOGRAMA PARA LA EJECUCIÓN DE PROYECTO No.
A O
2011
MESES
JUNIO
JULIO
SEPTIEMBRE
AGOSTO
Responsable
SEMANAS
1
Capacitación por medio de los representantes de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux del consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP-
1 2 Conap Epesista
2
Capacitación acerca del medio natural.
Epesista
3
Capacitación acerca del medio ambiente.
Epesista
4
Capacitación acerca de los tipos de contaminación ambiental.
Epesista
5
Se impartió taller acerca del cuidado y protección del medio natural.
Epesista
6
Se impartió taller acerca del cuidado y protección del medio ambiente.
Epesista
7
Se impartió taller para prevenir los diferentes tipos de contaminación ambiental.
8
Capacitación acerca del tema de reciclaje.
Epesista
9
Se impartió taller acerca de las formas correctas para reciclar.
Epesista
10
Capacitación acerca del tipo de materiales que se pueden reciclar.
Epesista
11
Se impartió Taller enfocando a las medidas preventivas que deben ser tomadas en consideración cuando se realice la actividad de reciclaje.
Epesista
12
Se realizó brigada de limpieza en la comunidad donde se localiza el Centro Educativo Público.
Epesista
13
Capacitación acerca de la reutilización de la basura directamente latas de aluminio.
Epesista
14
Elaboración de Macetas con latas de desecho de alumnio.
Epesista
15
Elaboración de Macetas con latas de desecho de alumnio.
Epesista
16
Elaboración de Macetas con latas de desecho de alumnio.
Epesista
17
Exposición de macetas elaboradas con productos de desecho directamente latas de aluminio.
Epesista
Epesista
28
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Humanos.
29
Alcalde Municipal. Director Departamental de Educación de Occidente Coordinador del Departamento de Educación Coordinador de la Unidad Técnica Cerro Alux. Guarda Recursos
Supervisores Educativos Directores Docentes Alumnos Autoridades Educativas de la USAC Asesora de EPS Epesista Personal de apoyo.
6
2.9.2 Materiales.
Libros
6
Computadoras Impresora Hojas Tinta Cds Memoria USB Escritorio Transporte Cámara de Video Material de desecho Silicón Goma Tijeras Lapiceros Cuaderno Agenda Teléfono Cámara
6
2.9.3 Físicos
Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Monte Verde. Unidad Técnica de la Cordillera Alux Facultad de Humanidades
2.9.4 Financieros Se realizará por medio de gestiones a entidades públicas y privadas.
7
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados. No. ACTIVIDADES EJECUTADAS
RESULTADOS
3.1.1
Capacitación por medio de los representantes de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux del consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP- acerca de la Cordillera Alux.
3.1.2
Capacitación acerca del medio Se ofreció capacitación acerca del natural. medio natural el día jueves 9 de junio, en la capacitación se dieron a conocer temas diversos enfocados al medio natural, obteniendo como resultado que los alumnos puedan colaborar en la protección del mismo, ya que es el hogar de los seres vivos.
3.1.3
Capacitación acerca del medio ambiente.
3.1.4
Capacitación acerca de los tipos Se brindó capacitación acerca de los de contaminación ambiental. tipos de contaminación el día jueves 23 de junio, donde se trataron temas diversos enfocados a los diferentes tipos de agentes contaminantes existentes, como resultado se obtuvo
Se impartió capacitación el día jueves 2 de junio, donde los alumnos conocieron aspectos importantes sobre la Cordillera Alux, la cual ha sido decretada como área protegida por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- obteniendo como resultado que los alumnos obtengan más conocimientos sobre la misma.
Se compartió capacitación acerca del medio ambiente el día jueves 16 de junio, en la capacitación se dieron a conocer temas diversos enfocados al medio ambiente, obteniendo como resultado que los alumnos puedan colaborar en la protección del medio que nos rodea.
8
la asimilación de los contenidos en el tema específico.
3.1.5
Taller acerca del cuidado y protección del medio natural.
3.1.6
Taller acerca del cuidado protección del medio ambiente.
3.1.7
Taller para prevenir los diferentes Se procedió a impartir taller acerca tipos de contaminación ambiental. de los diferentes tipos de contaminación ambiental existentes, el día jueves 21 de julio, donde se trataron temas diversos, obteniendo como resultado la asimilación completa de los alumnos en el tema descrito.
3.1.8
Capacitación acerca del tema de Se proporcionó capacitación el día reciclaje. jueves 28 acerca del tema de reciclaje, abordándose temas de interés, obteniendo como resultado la obtención de información en el tema de reciclaje.
3.1.9
Taller acerca de las correctas para reciclar.
Se trabajó taller del cuidado y protección al medio natural el jueves 7 de julio, donde fueron abordados temas de gran relevancia, obteniendo como resultado la adquisición de conocimientos varios en los alumnos en el tema de protección del medio natural. y Se efectuó taller del cuidado y protección al medio ambiente el jueves 14 de julio, donde fueron abordados temas de gran relevancia, obteniendo como resultado la adquisición de conocimientos varios en los alumnos en el tema de protección del medio ambiente.
formas Se ejecutó taller el día jueves 4 de agosto sobre las formas correctas para reciclar, obteniendo como
9
resultado la asimilación completa de los términos específicos sobre reciclaje. 3.1.10 Capacitación acerca del tipo de materiales que se pueden reciclar.
Se dio información el día jueves 11 de agosto acerca de los de los tipos de materiales que pueden ser reciclados o reutilizados, obteniendo como resultado la demostración de los alumnos quienes presentaron un ejemplo de materiales que pueden ser reutilizados.
3.1.11 Taller enfocado a las medidas preventivas que deben ser tomadas en consideración cuando se realice la actividad de reciclaje.
Se procedió a impartir taller el día jueves 18 de agosto enfocado a las medidas preventivas que deben ser tomadas en consideración cuando se realicen actividades de reciclaje, obteniendo como resultado la práctica de los alumnos por medio del uso de guantes, mascarilla y otros.
3.1.12 Brigada de limpieza en la Se ejecutó brigada de limpieza en la comunidad donde se localiza el comunidad donde se ubica la Centro Educativo Público. escuela el día jueves 25 de agosto, obteniendo como resultado la práctica de hábitos higiénicos y protección al medio ambiente de los alumnos por medio de la limpieza general del área. 3.1.13 Capacitación acerca de la Se impartió capacitación el día reutilización de la basura jueves 1 de septiembre; acerca de la directamente latas de aluminio. reutilización de la basura directamente latas de aluminio, obteniendo como resultado la asimilación de los contenidos para su análisis y práctica.
10
3.1.14 Elaboración de Macetas con latas de desecho de aluminio.
Se elaboraron macetas con latas de desecho de aluminio, el día jueves 8 de septiembre, logrando que todos los alumnos se integraran en el proceso, obteniendo como resultado que los alumnos elaboraran diferentes estilos de macetas.
3.1.15 Elaboración de Macetas con latas de desecho de aluminio.
Se continuó con la reutilización de recipientes de aluminio en la fabricación de macetas el día jueves 15 de septiembre, obteniendo como resultado que los alumnos continuaran demostrando habilidades en la elaboración descritos con anterioridad.
3.1.16 Elaboración de Macetas con latas Se culminó la fabricación de de desecho de aluminio. macetas el día jueves 22 de septiembre, obteniendo como resultado que los alumnos tengan un ejemplo exacto de lo que el día de mañana puede ser una fuente de sustento personal y para su familia, se asimiló que con la reutilización de latas de aluminio y otros artículos que se incorporan se pueden fabricar macetas las que pueden ser comercializadas en el mercado y otros lugares, y así; obtener un ingreso digno. 3.1.17 Exposición de macetas elaboradas El proceso se concluyó el día jueves con productos de desecho 29 de septiembre, con una directamente latas de aluminio. exposición general del producto realizado, en el lugar estuvo presente el personal docente, administrativo y alumnos.
11
3.2Productos y logros. PRODUCTOS
LOGROS
Documento de la Reutilización de productos que contaminan el medio ambiente para preservar el medio natural.
La comunidad educativa de la Escuela Monte Verde No. 78 jornada vespertina cuanta con material de apoyo bibliográfico.
Macetas elaboradas con recipientes de aluminio como material de desecho.
Una fuente de ingresos por medio de la reutilización de materiales de aluminio.
12
Mario Alejandro Najarro García – Salas
REUTILIZACIÓN DE PRODUCTOS QUE CONTAMINAN EL MEDIO AMBIENTE PARA PRESERVAR EL MEDIO NATURAL PARA LA ESCUELA OFICIAL URBANA DE VARONES No. 78 COLONIA MONTE VERDE JORNADA VESPERTINA, MUNICIPIO DE MIXCO.
ESCUELA OFICIAL DE VARONES No. 78 Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Guatemala, marzo 2012.
13
INDICE
Introducción
1
Caracterización de la comunidad donde se realizó el proyecto
2
Síntesis del proyecto
3
Fundamentación Teórica del proyecto
7
Lecciones Aprendidas
10
Conclusiones
11
Recomendaciones
12
Bibliografía
13
14
I
INTRODUCCIÓN El reciclado es una de las alternativas utilizadas en la reducción de los volúmenes de residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje que consiste básicamente en volver a utilizar materiales y que aún son aptos para elaborar nuevos productos y refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclados son el aluminio, vidrio, plástico, papel o las pilas. A diferencia de reciclado, la reutilización es toda operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un mínimo de rotaciones o usos a los largo de su ciclo de vida, es reutilizado con el mismo fin para el cual fue diseñado. Son muchas las razones para reciclar, se ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energía, y algo muy importante se evita la deforestación.
15
1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD DONDE SE REALIZÓ EL PROYECTO LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA: La escuela Oficial Urbana de Varones No 78 Jornada Vespertina se encuentra ubicada 2ª calle 2 - 02 zona 4 de Mixco Colonia Monte Verde.
LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA La institución es de tipo pública, su localización es en el perímetro del Municipio de Mixco.
EDIFICIO Se encuentra ubicado en la Colonia Monte Verde, Municipio de Mixco su construcción es de ladrillo, portón doble, una reja por la entrada, es de un nivel, una parte techada y (aulas) y otra al descubierto (cancha de deportes)
AMBIENTE Y EQUIPAMIENTO Cuenta con un área de recreación (cancha), 15 salones, de los cuales 14 son para aulas y 1 para la dirección. 1 bodega, 1 cocina, 4 sanitarios, 1 tienda escolar. La Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Jornada Vespertina cuenta como recurso humano lo siguiente: Directora Personal Docente (12) Alumnado (350)
Horario Institucional: La escuela tiene establecido de lunes a viernes de 13:00 a 18:00 hrs. La escuela cuenta con un Proyecto Educativo Institucional (PEI) aplicándose ya en las labores educativas en base al Currículo Nacional base (CNB)
Actividades Académicas: La institución posee estrategias muy definidas en las que involucra a todo el personal docente, alumnos y padres de familia para inducirlo y motivarlo a través de seminarios, conferencias, capacitaciones y otros. Es de esta
16
forma que se preparan en todas las áreas y prestan servicios. En el aspecto pedagógico se planifica y trabaja d acuerdo al CNB que rige actualmente a la educación nacional.
2. SÍSTESIS DE LA EXPERIENCIA OBJETO (PROYECTO) Durante el desarrollo del proyecto de reciclaje con material de aluminio (elaboración de macetas) ejecutado con alumnos y docentes de la Escuela Urbana de Varones No. 78 Colonia Monte Verde, se pudo observar el entusiasmo de los alumnos al saber cómo se puede colaborar a mantener nuestro medio ambiente libre de contaminación. El valor significativo que trae consigo el reciclar los productos que para muchos son basura, lo que para otros es materia prima en la refabricación para lo cual fueron creados o para la elaboración de nuevos artículos. El presente proyecto se enfocó en la elaboración de macetas con material de aluminio específicamente latas de leche y de pintura, dando como resultado la presentación de bonitas macetas que servirán de adorno en la oficina y el hogar y hasta quizá para su comercialización en el mercado para generar ingresos económicos de forma sencilla y satisfactoria al concluir que este tipo de proyectos ayuda a la conservación de nuestro medio ambiente. A continuación se muestra el proceso que lleva la elaboración de las macetas con materiales de aluminio
MATERIALES PARA REALIZAR LAS MACETAS
Materiales utilizados: Rejillas, Lata o bote vacio Alambre de amarre
17
Alicate Clavos
Materiales para la elaboración de macetas www.lasmanualidades.com
Se procede a limpiar los recipientes de aluminio y a prepararlos para realizar el diseño que se requiera. Luego se procede a trabajar directamente sobre la lata de acuerdo al diseño elegido para trabajar la maceta.
18
Lata utilizada para la elaboración de macetas
Durante el proceso de realización de las macetas
DISEÑOS DE MACETAS DE ALUMNIO
Macetas elaboradas con latas de bebidas
19
Decorado de envases de aluminio
Decorado de latas de pintura
Macetas de envases reciclados
Aquí se muestra muestra una de las fotografías fotografías donde un un alumno presenta una de los varios diseños de macetas elaborados.
Aquí otra de las ideas que se pueden p ueden implem i mplementar entar para decorar la lata, se puede usar pintura de spray aunque no es aconsejable el consumo de este tipo de productos debido a los aerosoles que también son dañinos a la humanidad y directamente a nuestro medio ambiente.
www.over-blog.com
20
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA QUE HIZO POSIBLE POSIBLE LA EXPERIENCIA “La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio
como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.El vivo.El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, o luz), luz), o incluso genes. genes. A veces el contaminante es una sustancia extraña, una forma de energía, o una sustancia natural. han sido trolloliados Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana. La contaminación puede ser clasificada según el tipo de fuente de donde proviene, las cuales son: fuentes son: fuentes puntuales (aisladas y fáciles de identificar) y fuentes no puntuales (dispersas y difíciles de ubicar).O por el tipo de contaminante que emite o medio que contamina, por ejemplo contaminación atmosférica, hídrica, del suelo, genética, radioactiva, electromagnética, térmica, etc”. (1 – 26)
El BlacksmithInstitute, El BlacksmithInstitute, una una organización organización no gubernamental que monitorea la contaminación, realizó una lista de los países más contaminados del mundo, en el informe de 2007 figuran: Azerbaiján, figuran: Azerbaiján, China, China, India, India, Perú, Perú, Rusia, Rusia, Ucrania y Zambia.
TIPOS DE CONTAMINACION
“Los tipos de contaminación más importantes son los que afectan a los
recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas de las alteraciones medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, la eutrofización de las aguas o las mareas negras”.
21
(1 – 15).
Existen diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente. Después de tratar el tema de contaminación en general se tratarán los principales tipos de contaminación: Contaminación del agua. Contaminación del aire. Contaminación del suelo. Contaminación radioactiva. Contaminación lumínica. Contaminación sonora. Contaminación visual
RECICLAJE “El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a
una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos”.
www.decoradecora.blogspot.com
RAZONES PARA RECICLAR Los efectos ambientales del no reciclar
Material ahorro de Energía ahorro de contaminación del aire Aluminio Cartón Vidrio
95% 24% 53%
22
(3-22)
Papel Plástico Acero
40% 70% 60%
RECICLAJE DE ALUMNIO “El reciclaje del aluminio es un proceso mediante el cual, los desechos de aluminio
pueden ser reutilizados en otros productos tras su utilidad primaria. Este proceso implica simplemente refundir el metal, lo cual es mucho más barato y consume mucha menos energía que la producción de aluminio fresco a través de la electrólisis de la alúmina (Al2O3), la cual primero tiene que extraerse de la mina de bauxita y después ha de refinarse usando el proceso Bayer. El reciclaje del aluminio generalmente produce unos ahorros importantes en materia económica y energética aún cuando se tienen en cuenta los costes de recogida, separación y reciclaje.A largo plazo, además, se producen ahorros a nivel nacional debido a la reducción del capital necesario para subvencionar los vertederos, las minas y el transporte de la materia prima”.www.fieltro.net Los beneficios medioambientales de reciclar el aluminio también son grandes. Únicamente se produce el 5% del CO 2 durante el proceso de reciclado comparado con la producción de aluminio desde la materia prima, siendo este un porcentaje aún menor cuando se toma en cuenta el ciclo completo de su extracción en la mina y su transporte hasta la planta de producción. También, la minería a cielo abierto es la más usada a la hora de conseguir menas de aluminio, lo que destruye una gran parte de la tierra natural del planeta. La producción de una lata a partir de aluminio reciclado requiere un 95% menos de energía de la que sería necesaria para hacerla desde materiales vírgenes.
PROYECTO MACETARIO DE ALUMINIO Artesanalmente existe la posibilidad de reutilizar el aluminio de desecho en el hogar esto se logra poniendo de manifiesto la creatividad de cada persona. A nivel educativo el proyecto de macetario pretende explotar las destrezas y habilidades de loa estudiantes para poder reciclar aluminio de forma artesanal logrando incentivar el deseo de cada uno de la superación personal por medio de aprender a elaborar este tipo de macetas que fácilmente se pueden comercializar en el mercado.
23
4. LECCIONES APRENDIDAS El valor de poder cultivar en los alumnos el sentido de proteger nuestra naturaleza. Crear una base de superación económica por medio de la elaboración de productos que pueden ser comercializados en el mercado.
Enseñar a los demás que podemos ganarnos la vida de una forma sana y armoniosa elaborando artículos nuevos con material de reciclaje o vendiéndolos para su reutilización.
El compromiso propio y hacia los demás que se adquirió teniendo como base fundamental la protección de nuestro medio ambiente por medio de darle el uso adecuado a la basura y reciclar todos los productos con los cuales se elaboran artículos nuevos o para su reutilización
24
5. BIBLIOGRAFíA Ciencia de hoy Autores: Bruno dell'Angelo, Carlo Smrigilio Editorial: EvolverSrl. Pais: Roma Año 1999, Cantidad de paginas 255 Conservación del Medio Ambiente /Programa de Colonización de San Pedro y Caaguazú . - - IBR - Unión Europea Convenio ALA 90/24 Editorial : El Lector Año: 1995 Medio Ambiente y Ecología Enciclopedia de Ciencias Naturales ilustrado. Editorial ORIENTE , TOMO I; Impreso : España, EMEGÉ, Año: 1995.
6. EGRAFíA http://fieltro.net/hacer-macetas-con-latas-recicladas/ http://es.over-blog.com/Como_hacer_macetas_bonitas-1228321775art74994.html http://www.lasmanualidades.com/2009/02/08/realiza-unas-economicasmacetas http://decoradecora.blogspot.com/2010/04/recicla-latas-y-conviertelas-enmacetas.htm
25
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación de la fase del diagnóstico. Para llevar a cabo esta fase se elaboró una lista de cotejo que contiene quince indicadores los cuales permiten evaluar detalladamente el alcance de los objetivos incluidos en el plan del diagnóstico realizado en la Escuela Monte Verde No.78 jornada vespertina de Mixco, esta se compone de cuatro columnas, en la primera se encuentra los indicadores, en la segunda se escribe el indicador, en la tercera y cuarta columna se específica si el indicador se ha llevado a cabo a satisfacción o no. Entre los indicadores evaluados se encuentra: la ubicación, identificación y selección de la institución, presentación de la solicitud ala directora del establecimiento Monte Verde del municipio de Mixco, planificación de actividades de diagnóstico, elaboración de instrumentos, solicitudes y fotos, análisis de la información y entrega del diagnóstico. La evaluación del diagnóstico realizado estuvo a cargo del alumno epesista y se obtuvieron los siguientes resultados:
a) b)
c)
d)
e)
Con la ubicación, identificación y la selección de la institución, se identificó plenamente la institución donde se llevo a cabo el diagnóstico. El indicador planificación de las actividades de diagnóstico, avalo el plan de acción para llevar a cabo dicho diagnóstico y se verificó si se contaba con un cronograma de actividades que permita registrar con claridad el avance de esta fase. Con el indicador, presentación de la solicitud a la directora, se obtiene la autorización para llevar a cabo el diagnóstico, el indicador elaboración de instrumentos, permite verificar si estos son adecuados para recopilar y registrar satisfactoriamente los datos, dichos instrumentos cuentan con estas características. A través de los indicadores, solicitud del reglamento interno, solicitud del organigrama de la institución y el recorrido por los diferentes ambientes se verificó si se contaba con estos elementos ya que juegan un papel importante y permite obtener una panorámica detallada de aspecto administrativo de la institución. La recabación de datos, la entrevista a la directora, entrevistas a docentes, entrevistas a estudiantes del II ciclo y permitieron llevar a cabo una
26
f)
g)
4.2
exploración de la opinión de cada uno de ellos con el fin de detectar el apoyo con que contaría el desarrollo de dicho diagnóstico. Las muestras fotográficas, solicitudes del plano de ubicación, análisis de la información y elaboración del informe de diagnostico permiten evaluar si se cuenta con un registro de las actividades desarrolladas, así será de fácil acceso la ubicación de la institución y si se ha realizado en análisis detallado de la información para posterior elaboración del informe de diagnóstico y los indicadores se comprobaron satisfactoriamente. Esta fase se llevó a cabo a satisfacción y se verificó plenamente al momento de entregar el diagnóstico de la institución al asesor quien después de revisar autoriza el desarrollo de la siguiente fase que corresponde al perfil del proyecto.
Evaluación del perfil. Esta fase se evaluó a través de una lista de cotejo que contiene nueve indicadores los cuales permiten verificar si la información consignada en cada parte del perfil cumple con los requerimientos mínimos, esta lista de cotejo se compone de cinco columnas, en la primera se numeran los indicadores, en la segunda se escribe el indicador a evaluar, en la tercera y cuarta columna se especifica si el indicador se ha llevado a cabo a satisfacción o no y en la quinta columna se escribe brevemente la forma en que se lograron dichos indicadores. Los indicadores evaluados son: El nombre del proyecto, La justificación, el tiempo asignado para la ejecución del proyecto, si el presupuesto se ajusta al tipo de proyecto, si los objetivos planteados satisfacen las necesidades de los usuarios, el orden de las actividades a realizar, la clasificación de los recursos necesarios, el costo asignado a la ejecución del proyecto y si el mismo satisface las necesidades de los usuarios. La evaluación del perfil estuvo a cargo del epesista y se obtuvo los siguientes resultados:
a)
El primer indicador, pregunta si es apropiado el nombre del proyecto, a) lo cual responde al análisis de las soluciones propuestas y este debe contener dichas soluciones.
b)
Los indicadores que evalúan la justificación y el tiempo asignado a la ejecución es producto de un análisis y se plantea en un cronograma que
27
c)
permite reprogramar la actividad en caso esta no se realiza en la fecha programada. El cuarto y quinto indicador verifican si el presupuesto se ajusta al tipo de proyecto y a la realidad actual y si los objetivos planteados en el perfil satisfacen las necesidades de los estudiantes, a esto se responde satisfactoriamente ya que el presupuesto se elaboró con gastos personales y el proyecto se ejecutó con fondos propios y gestiones, mientras que los objetivos se plantearon de acuerdo alas soluciones propuestas y si satisfacen las necesidades de los estudiantes.
d)
Los indicadores sexto y séptimo evalúan si las actividades se encuentran ordenadas en forma lógica en el cronograma y si los recursos necesarios para ejecutar el proyecto están clasificados adecuadamente a estos indicadores también se responde satisfactoriamente debido a que antes de diseñar el cronograma las actividades se ordenan en forma lógica y secuencial.
e)
Los últimos dos indicadores se encarga de verificar si el costo asignado a la ejecución del proyecto se apega a la realidad y si esta ejecución beneficia a la E.O.U. Monte Verde y atiende a las necesidades encontradas en el establecimiento, estos indicadores también son satisfactorios porque al definir el costo se toman en cuenta las cotizaciones actuales y se hace un análisis de los beneficiarios directos e indirectos así también los objetivos se establecen de acuerdo a las soluciones propuestas las cuales atienden las necesidades.
4.3.
Evaluación de la ejecución La evaluación de esta fase se llevó a cabo a través de un cronograma diseñado específicamente para este fin, se compone de cinco elementos importantes que son: la primera columna numera cada una de las actividades a ser avaluadas, la segunda columna describe la actividad, el tercer elemento está constituido por los meses durante los cuales fueron desarrolladas dichas actividades, el cuarto elemento está constituido por observaciones que se llevaron a cabo en cada una de las fases de ejecución que han sido evaluadas y el quinto elemento en importancia lo constituye la escala de clasificación utilizada para evaluar cada actividad y contiene tres indicadores identificados por color, el color rojo indica el desarrollo de la actividad es calificado como excelente, el color lila califica el desarrollo de la actividad como aceptable y el color celeste indica que la actividad se desarrollo en forma deficiente.
4.4.
Evaluación final Se llevó a cabo a través de una rúbrica la cual contiene una escala de calificación para evaluar los indicadores incluidos en la misma por cada uno de los aportes contenidos en el proyecto, esta escala de calificaciones evalúa cada indicador como a)Más de lo esperado, b)Lo Esperado, c)Avanzado d)En desarrollo. La rúbrica incluye en la primera columna el
28
número del indicador, en la segunda columna el indicador a evaluar, de la tercera a la sexta columna los incisos a, b, c y d corresponde a la escala de calificación en donde se debe consignar una X de acuerdo al criterio del evaluador.
29
CONCLUSIONES
1.
Se fortalecieron los programas existentes de medio ambiente en la Escuela por medio del proyecto de reutilización de desechos de aluminio como complemento del proyecto realizado en la cordillera Alux.
2.
Se redactó un informe sobre el proyecto de reutilización de aluminio que proporciona los elementos necesarios para que los alumnos valoren la importancia de un medio libre de contaminación.
3.
Se desarrollaron actividades de capacitación a docentes y estudiantes para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.
30
RECOMENDACIONES
1. Que los directivos del Establecimiento educativo concienticen a los estudiantes sobre la importancia de preservar el medio ambiente.
2. Que la unidad técnica de CONAP establezca programas de apoyo a las escuelas que se comprendan dentro de los proyectos de los epesistas de Humanidades para alcanzar mejor los objetivos.
3. Los alumnos deben realizar brigadas de limpieza y erradicación de basura en su comunidad de forma periódica en cada ciclo escolar.
31
BIBLIOGRAFÍA
1.
CONAP Plan Maestro de la UTCA Guatemala 2011
2.
CONAP Poa de la CONAP
3.
CONAP Programas de Educación Ambiental CONAP
4.
CONAP Ley de Áreas Protegidas. Decreto 4-89. Guatemala, 1989
5.
Diccionario Enciclopédico, océano Uno, Edición Milenio, 2002.
6.
Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado – EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, departamento de pedagogía, Guatemala febrero de 2011, paginas 94.
7.
Proyectos Elementos propedéuticos, José Bidel Méndez Pérez; Novena Edición, Editorial Tinta y Papel, Guatemala; 2009.
32
APENDICE
33
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA COORDINACIÓN DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS PLAN DE ACCIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO I PARTE INFORMATIVA Estudiante Institución Ubicación:
Mario Alejandro Najarro García – Salas Unidad Técnica de la Cordillera Alux La oficina administrativa de la Unidad Técnica Cordillera Alux, está localizada en la 52 avenida 0-62, Residenciales Molino de las Flores I, zona 2 de Mixco, Guatemala.
Fechas
Del 06 de junio al 7 de julio de 2011.
II DESARROLLO. 1. Objetivos 1.1 General Desarrollar el proceso de investigación para identificar los problemas y necesidades que enfrenta la Unidad Técnica de la Cordillera Alux, mediante el uso de la Guía de sectores, que permitan al epesista, diseñar, ejecutar y evaluar las acciones del proyecto.
1.2 Específicos 1.2.1 Diseñar instrumentos de investigación que permitan identificar el problema, objeto del proyecto. 1.2.2 Detectar las necesidades de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux, aplicando una encuesta y la Guía de sectores. 1.2.3 Aplicar el análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución del problema, objeto del proyecto.
2. Metas 2.1Realizar todas las actividades planificadas para el logro de objetivos.
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2.2 Presentar al asesor asignado, el informe del diagnostico para su revisión. 2.3 Recibir del asesor, el informe del diagnóstico para correcciones.
3. Actividades 3.1 Presentación con el director de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux. 3.2 Autorización, por parte del Director de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, en esta unidad. 3.3 Observación interna de la unidad Técnica de la Cordillera Alux. 3.4 Elaboración de instrumentos para obtener información relacionada con el Diagnostico Institucional. 3.5 Aplicación de la guía de los 8 sectores. 3.6 Entrevista y aplicación del instrumento de investigación a las Autoridades con las que se relaciona. 3.7 Clasificar y vaciar la información obtenida. 3.8 Identificación de problemas. 3.9 Análisis de problemas 3.10 Jerarquización de problemas. 3.11 Análisis de viabilidad y factibilidad. 3.12 Redacción e impresión del informe de diagnóstico para revisión. 3.13 Presentación del informe de diagnostico al asesor nombrado. 3.14 Autorización del informe de diagnostico institucional.
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4. Recursos
HUMANOS
Director Técnico Coordinador Epesista
MATERIALES
Computadora Impresora Hojas Teléfono Internet Biblioteca Grabadora Fotocopias
FINANCIEROS
Epesista
INSTITUCIONALES
Unidad Técnica de la Cordillera Alux. 4.1 Participantes 1 Director de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux 2 Secretaría Administrativa 3 Epesista
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5. Evaluación del Diagnóstico
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGNÓSTICO PREGUNTAS CLAVE
SI
Contribuye la investigación realizada a determinar la situación de la institución Colaboraron las personas involucradas proporcionando la información a tiempo Fue suficiente la información obtenida para priorizar las necesidades de la institución Se realizaron todas las actividades programas para completar el diagnostico Hubo atrasos en la realización de las actividades Se enuncia claramente la información Fueron alcanzados los objetivos planteados Estuvieron las Autoridades de acuerdo con el diagnostico
Guatemala, julio de 2011
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NO
Mario Alejandro Najarro García - Salas
Vo.Bo. Licda. Aura Marina de la Vega
Epesista
Asesora –EPS
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACILTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA COORDINACIÓN DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS PLAN DE ACCIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO I PARTE INFORMATIVA Mario Alejandro Najarro García- Salas Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 3 calle A 2-02 zona 4 de Mixco, Col. Monte Verde
Estudiante Institución Ubicación: Fechas
Del 05 de junio al 1º de julio de 2011.
II DESARROLLO 1. Objetivos 1.1 General Desarrollar el proceso de investigación para identificar los problemas y necesidades que enfrenta la Unidad Técnica de la Cordillera Alux, mediante el uso de de la Guía de sectores, que permitan al epesista, diseñar, ejecutar y evaluar las acciones del proyecto.
1.2 Específicos 1.2.1 Diseñar instrumentos de investigación que permitan identificar el problema, objeto del proyecto. 1.2.2 Detectar las necesidades de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux, aplicando una encuesta y la Guía de sectores. 1.2.3 Aplicar el análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución del problema, objeto del proyecto.
2. Metas 2.1Realizar todas las actividades planificadas para el logro de objetivos. 2.2 Presentar al asesor asignado, el informe del diagnóstico para su revisión.
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2.3 Recibir del asesor, el informe del diagnóstico para correcciones.
3. Actividades 3.1 Presentación con el director de la Escuela Oficial Urbana de niñas No. 97 Jornada Matutina. 3.2 Autorización, por parte del Director de la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Jornada Vespertina para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, en esta unidad. 3.3 Observación interna de la Escuela Oficial Urbana de Varones No.78 Jornada Vespertina. 3.4 Elaboración de instrumentos para obtener información relacionada con el Diagnóstico Institucional. 3.5 Aplicación de la guía de los 8 sectores. 3.6 Entrevista y aplicación del instrumento Autoridades con las que se relaciona.
de investigación a las
3.7 Clasificar y vaciar la información obtenida. 3.8 Identificación de problemas. 3.9 Análisis de problemas. 3.10 Jerarquización de problemas. 3.11 Análisis de viabilidad y factibilidad. 3.12 Redacción e impresión del informe de diagnóstico para revisión. 3.13 Presentación del informe de diagnostico al asesor nombrado. 3.14 Autorización del informe de diagnóstico institucional.
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4 Recursos
HUMANOS
Director Técnico Coordinador Epesista
MATERIALES
Computadora Impresora Hojas Teléfono Internet Biblioteca Grabadora Fotocopias
FINANCIEROS
Epesista
INSTITUCIONALES
Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78.
4.1 Participantes 1 Directora 2 Maestros 3 Comunidad Educativa 4 Epesista
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5. Evaluación del Diagnóstico
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGNÓSTICO PREGUNTAS CLAVE
SI
NO
Contribuye la investigación realizada a determinar la situación de la institución Colaboraron las personas involucradas proporcionando la información a tiempo Fue suficiente la información obtenida para priorizar las necesidades de la institución Se realizaron todas las actividades programas para completar el diagnostico Hubo atrasos en la realización de las actividades Se enuncia claramente la información Fueron alcanzados los objetivos planteados Estuvieron las Autoridades de acuerdo con el diagnostico
Guatemala, julio de 2011
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Mario Alejandro Najarro García – Salas
Vo.Bo. Licda. Aura Marina de la Vega
Epesista
Asesora –EPS-
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado –EPSPlanificación de Talleres de Sensibilización 1. Informativa - Epesista: - Carnet - Carrera - Asesor - Periodo de Ejecución: - Horario
Mario Alejandro Najarro García - Salas 200715818 Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Licda. Aura Marina de la Vega Julio y Agosto 2011 viernes de 13:00 a 17:30
2. Justificación La comunidad educativa necesita concientizarse de la realidad del problema de la contaminación ambiental, por ello es importante fomentar el desarrollo de actividades que promuevan el rescate del deterioro ambiental atreves de talleres y manualidades que permitan al estudiante desarrollar sus destrezas y comprenda por medio de éstas que es posible frenar la contaminación. 3. Objetivos 3.1 General: Sensibilizar a la comunidad educativa, mediante una educación ambiental y el uso de los recursos naturales, enfocada específicamente a la reutilización de la basura.
3.2 Específicos: 3.2.1 Determinar la importancia de la Educación Ambiental para la conservación de los recursos naturales. 3.2.2 Orientar a los alumnos hacia un compromiso común en el cuidado y conservación del medio ambiente. 3.2.3 Establecer la importancia de velar por el manejo adecuado de la basura.
4. Temas a impartir: 4.1 Educación Ambiental Concepto de Educación Ambiental
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Importancia de la Educación Ambiental Objetivos de la Educación Ambiental Cuidado del Medio Ambiente, desde tu casa, en escuelas y Comunidades. Contaminación Contaminación por basura Tipos de basura Reciclaje y reutilización de la basura.
4.2Instituciones que velan por el cuidado del Medio Ambiente Comisión Nacional de Áreas Protegidas (CONAP) Instituto Nacional de Bosques Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP) Reservas Naturales en Guatemala Conociendo la Cordillera Alux 4.3 La basura Tipología de la basura Reciclaje Clasificación de los residuos Etapas del reciclaje Reutilización de la basura
5. Recursos 5.1 Humanos
Epesistas Docentes Alumnos
5.2 Materiales
Fotocopias Material didáctico Retroproyector Videos Lápices
6. Evaluación
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La evaluación de los talleres se realiza de acuerdo al cumplimiento en la elaboración de los productos artesanales elaborados con aluminio.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en pedagogía y administración educativa Epesista: Mario Alejandro Najarro García - Salas Plan de Sostenibilidad del Proyecto Reutilización de la basura para evitar la contaminación ambiental., dirigido a los estudiantes, maestros y maestras de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 78, Colonia Monte Verde, zona 4 de Mixco.
1. Justificación Es necesario poseer un plan de sostenibilidad de Educación Ambiental y elaboración de productos con material de desecho como el aluminio con lo cual se incentive a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana para Varones No. 78, Colonia Monte Verde, Jornada Vespertina a realizar actividades que promuevan el desarrollo de destrezas y habilidades en los estudiantes para que sean creadores de su propio conocimiento.
2. Objetivos 2.1 Objetivo General Establecer con la directora del establecimiento el compromiso del uso del informe del Proyecto de Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural, como apoyo a las actividades propuestas en el Currículo Nacional Base – CNB - de nivel primario.
2.2 Objetivos Específicos Reproducir el informe del Proyecto de “Proyecto de Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural” para una orientación adecuada en el uso del texto en los grados de
primaria. Establecer el compromiso con los maestros y maestras de la utilización del informe del Proyecto de Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural” en las áreas respectivas.
3. Actividades
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3.1 Entablar una charla con la directora Dunia de Higüeros para establecer la continuidad de este texto como apoyo a los maestros y maestras del curso de ciencias naturales y tecnología.
3.2 Entregar al director el plan de sostenibilidad 4. Recursos 4.1 Humanos Epesistas Ingeniero Agrónomo Alumnos de 4to, 5to y 6to primaria Padres de familia Maestros y maestras Directora
5. Evaluación Dentro del compromiso en la utilización del informe del Proyecto de “Proyecto de
Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural”, se establ ecerá conjuntamente visitas según planificación docente de parte del epesista para verificar el desarrollo de los contenidos, así como observar las actividades y manualidades que debe desarrollar el alumno.
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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO No. ASPECTOS A EVALUAR 1 Ubicación de la institución 2
Identificación y selección de la institución
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Presentación de solicitud ala directora de la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Monte Verde. Planificación de las actividades del diagnóstico
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Elaboración de instrumentos
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Solicitud de reglamento interno
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Solicitud de organigrama de la institución
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Recorrido por los diferentes ambientes
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Recolección de datos con instrumentos pertinentes
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Encuesta a Director, docentes y alumnos
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Encuesta a padres de familia
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Ilustraciones y fotografías
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Solicitud de plano y ubicación
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Análisis de la información y elaboración del informe
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Entrega de plan y diagnóstico a directora de la Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78, Monte Verde.
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SE REA REALIZ LIZ
NO REA REALIZA LIZADO DO
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL No. INDICADORES SI 1 Es apropiado el nombre del proyecto 2
La justificación responde a las preguntas de importancia científica, económica y social así como beneficiarios directos e indirectos.
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Es suficiente el tiempo asignado para la ejecución del proyecto.
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El presupuesto planteado se ajusta al tipo de proyecto y a la realidad actual.
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Los objetivos planteados para el perfil del proyecto satisfacen las necesidades. Están ordenadas en forma lógica las actividades actividades a realizar para la ejecución del proyecto?
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Los recursos necesarios para ejecutar el proyecto están clasificados adecuadamente?
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El costo asignado para la ejecución del proyecto se apega a la realidad actual?
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La ejecución del proyecto beneficia a la comunidad
NO COMO SE LOGRARON Realizando un análisis de las actividades necesarias para concientizar al alumno. Se atiende al conocimiento de necesidades básicas para los estudiantes del II ciclo del nivel primario. Se trabaja en base a un cronograma de actividades ya establecidas. Se lleva a cabo a través del departamento de Pedagogía y con fondos propios y gestiones. Se plantean de acuerdo a las soluciones propuestas. A través del cronograma, las actividades se organizan y se plantean en forma secuencial. Se calendarizaron las gestiones a instituciones públicas y privadas. Este se asigna tomando en cuenta las cotizaciones más recientes. Se hizo hace un análisis del impacto que tendría
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educativa y cumple con las necesidades encontradas en la escuela No. 78 Monte Verde.
como resultado en ala comunidad educativa.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO Rubrica para la evaluación final del proyecto Instrucciones: Con la siguiente escala de calificación se evalúan los indicadores planteados. A) Más de lo esperado, B) lo esperado C) Avanzado, D) en desarrollo. Proyecto de Proyecto de Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural para la Escuela Oficial Urbana de varones No. 78 Monte Verde jornada vespertina ubicada en la 2 calle A 2 – 02 Colonia Monte Verde zona 4 del municipio de Mixco.
No. 1
2 3 4
INDICADORES A EVALUAR Proyecto de Proyecto de Reutilización de productos que contaminan el Medio Ambiente para preservar el Medio Natural. Reuniones con el Decano y coordinador de la UTCA para la elaboración del informe. Revisión y corrección del informe. Autorización para la reproducción del informe.
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Talleres a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial de varones No. 78 Monte Verde.
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Se realizó la entrega del informe a la directora del establecimiento.
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Se realizó la entrega del CD juntamente con el instructivo a la directora del establecimiento.
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Reproducción del video de Cordillera Alux.
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A
B
C
D
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica: 1.1. Ubicación La oficina administrativa de la Unidad Técnica Cordillera Alux, está localizada en la 52 avenida 0-62, Residenciales Molino de la Flores I, zona 2 de Mixco, Guatemala. El número del telefax es 2433 – 6745 y el correo electrónico es
[email protected]. Cuenta como vías de acceso buses urbanos y buses que transitan en la calzada Roosevelt como son los que provienen del área de occidente.
2. Localización administrativa La institución es considerada una institución pública, se encuentra en el área del Municipio de Mixco.
3. Historia de la institución En el año 1989, la Comisión Nacional del Medio Ambiente y del Consejo de Desarrollo de la Región Metropolitana , conformaron una comisión de trabajo, integrada por instituciones del sector público, con la finalidad de promover la protección de masas boscosas, existentes en el cinturón ecológico de la región metropolitana, siendo la Cordillera Alux la mayor reserva forestal. CONAMA, actualmente Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, MARN. Esta comisión la integraron los representantes de la COREDUR Región I, CONAMA, La Municipalidad de Mixco, el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación y el Ministerio de Gobernación, Catec. 1993. Op. Ci. P. 2. Por gestiones realizadas por la Municipalidad de Mixco, ante el Gobierno Español, representado por la Oficina de Cooperación Española y del Gobierno Japonés, a través de su Embajada, se logró el apoyo financiero para la elaboración de este estudio técnico. Ibid.p.3.
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En mayo de 1992, por iniciativa del Alcalde de Mixco, apoyado por los Alcaldes de los Municipios de San Lucas, Santiago y San Pedro Sacatepéquez, emitieron una declaración conjunta, en la que acuerdan las gestiones necesarias para declarar la Cordillera Alux, como área protegida. Por esta iniciativa, el Consejo de Desarrollo de la Región Metropolitana nombró una comisión de protección del ambiente, para identificar alternativas de solución para la conservación y protección de la Cordillera Alux. Esta comisión, subrayo la necesidad de contar con la asistencia técnica del Consejo Nacional de Áreas Protegidas. La comisión concluyo que era necesario contar con estudio técnico de la misma. Es así, como en marzo del año de 1993, la empresa consultora CattleAgroforestryTecnologicalConsultants, CATEC, S.A., realiza dicho estudio técnico. En diciembre de 1996, el consejo Nacional de Áreas Protegidas, aprueba el Estudio Técnico de la Cordillera Alux, con el Acta número 20-96. Y mediante el Decreto 41-97, el 29 de mayo de 1997, el congreso le da a la Cordillera la categoría de manejo Reserva Forestal Protectora de Manantiales. Dicho decreto fue publicado en el Diario de Centro América el 1 de julio de 1997. El artículo 6, del Decreto 41-97, establece que la administración de la Cordillera Alux, le corresponde al CONAP; de lo cual se deriva que debe contar con un Plan Maestro, según el reglamento de la Ley de Áreas Protegidas. En el año 2003 el CONAP contrata a la Asociación Desarrollo para Todos (ASODESPT), para desarrollar la propuesta del Plan Maestro para el área protegida, la cual no fue aprobada. Por tal razón se inicio un segundo esfuerzo de elaboración del Plan Maestro, este lo desarrolla el CONAP, a través de la Unidad Técnica Cordillera Alux del 2005 – 2006, pero se desconoce porque razón, esta propuesta no tuvo seguimiento. Finalmente en el 2006, se contrata a DENDRUM, S, A., para que revise y plantee el Plan Maestro de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, pero tampoco cumplió con los requisitos establecidos, por lo que no se aprobó la propuesta, situación que se repitió a finales del año 2007. En mayo de 2008, la Unidad Técnica Cordillera Alux, retoma insumos para iniciar un quinto intento de Plan Maestro. En ese mismo me s la Comisión de Medio Ambiente del Congreso de la República de Guatemala través del Diputado Juan Manuel Giordano, pide información sobre la problemática de la cordillera Alux. El día 21 de mayo, el CONAP y los alcaldes de los municipios que conforman el Consejo Asesor de la Cordillera Alux, la gobernación del departamento de
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Guatemala y otras instituciones, presentan ante el Diputado Juan Manuel Giordano, la situación de la Cordillera Alux.
4. Edificio Se encuentra ubicado en el interior del Residencial Molino de las Flores, construida con block, portón, todo se encuentra bajo techo, no tiene área descubierta.
5. Ambientes y equipamiento Cuenta con un área de garaje, una de recepción que al mismo tiempo es el área del trabajo de la secretaria y los técnicos, una cocina. En el segundo nivel se cuenta con un cuarto que utilizan como oficina del director de la unidad y como sala de conferencias, un servicio sanitario en la planta baja.
CARENCIAS DEL SECTOR
Carencias, deficiencias detectadas
- Un edificio más amplio - Aumentar el número de oficinas - Aumentar un servicio sanitario en la parte alta. -Tener un salón de usos múltiples o centros de producción.
Director
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Técnicos (2) Personal de Apoyo: Guardarecursos (7) 3 en San Juan y San Pedro 2 en San Lucas y Santiago 2 en Mixco Personal Administrativo Secretaria (1) Personal de Mantenimiento (1)
Carencias, deficiencias detectadas
- Ampliar las plazas para:
Técnicos Guarda Recursos Personal administrativo Personal de Mantenimiento
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V SECTOR CURRICULUM Área Plan de Estudios: Cuenta con un programa Ambiental, un POA elaborado por el departamento de Educación Ambiental en CONAP central. Así mismo con un plan Maestro de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux.
Horario Institucional: El horario que se tiene establecido en la Unidad Técnica de la Cordillera Alux es de lunes a viernes de 8:00 am a 16:30 pm.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO La unidad técnica de la Cordillera Alux UTCA cuenta con un POA, programa y Plan Maestro para 5 años, además con una estructura organizacional siendo esta:
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Guardarecursos Santia o 1 Técnico
Subsecretaria
GuardarecursosS anJuan 1
Técnico Vida
Guardarecursos
Silvestre
San Pedro 2
Secretaria
Guardarecursos
Director de la
UTCA San Lucas 1 Guardarecursos Mixco 1
Carencias, deficiencias detectadas
- Falta de más Guardarecursos - Técnicos - Departamento de Educación Ambiental
VII SECTOR DE RELACIONES Instituciones – Usuarios:
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El usuario tiene varias opciones para recabar información, una es a través de la pagina web, donde puede accesar a través del portal donde aparece información de quienes son, que hacen, y que instituciones afines coordinan, que áreas del medio ambiente son protegidas y otras como acercarse a las oficinas ubicadas en la 52 avenida 0- 62, Residenciales Molino de las Flores I, zona 2 de Mixco, Guatemala. El número del telefax es 24336745 y el correo electrónico es:
[email protected].
Intercambios Deportivos: La institución, por lo que genera no realiza este tipo de actividades.
Actividades Sociales: Estas se realizan a través del calendario establecido. Entre ellas podemos mencionar. Aniversario de la institución, Día de la Tierra, Seminarios, otros.
Actividades Culturales: Se realizan exposiciones y-o estanterías según actividades que el programa de Medio Ambiente requiere.
Actividades Académicas: La institución posee estrategias muy definidas muy definidas en las que involucra a todo el personal, para inducirlo y motivarlo a través de seminarios, conferencias, capacitaciones y otros. Es de esta forma que se preparan en todas las áreas y prestan servicios para preservar el Medio Ambiente.
Institución con otras Instituciones: 2. 1 Cooperación El consejo Nacional de Áreas Protegidas está conformado por representantes de varias entidades con las cuales mantiene una relación de coordinación, planificación y ejecución de los programas. Entre ellos podemos citar: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA)
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Instituto Nacional de Antropología e Historia (IDAEH) Instituto Guatemalteco de Turismo (INGUAT) Centro de Estudios Conservacionistas (CECON-USAC) Asociación de Municipalidades (ANAM) Un delegado de las organizaciones no gubernamentales relacionadas con los recursos naturales y el medio ambiente, registradas en CONAP.
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA: La escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Jornada Vespertina está localizada en la 2 calle a 2 -02 zona 4 de Mixco Colonia Monte Verde.
LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA La institución es de tipo pública, se encuentra en el área del Municipio de Mixco.
HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN La Escuela fue fundada en Enero de 1964, siendo una escuela mixta y funcionando en el local donde actualmente se encuentra la Escuela la Ceiba, originalmente se conocía con el nombre de Escuela Mixta Monte Verde. El 31 de marzo de 1964 se procedió ante las autoridades del Ministerio de Educación separar a los alumnos y designándola específicamente para varones
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con su propio personal y su director quien fuera el Profesor Martín Letona Estrada, apareciendo en punto de acta número 2 con fecha 31 de Marzo de 1964, firmada por la Directora Técnica de Educación Fidelina Valle. Durante el terremoto de 1976 el establecimiento fue destruido debido a una falla tectónica que pasa por ese lugar, teniendo que trasladarse donde actualmente se encuentra. En el año 2005 se tuvo la inquietud de tramitar ante el Ministerio de Educación un Acuerdo Ministerial que amparara como Escuela de Varones. Esta resolución fue autorizada el 22 de Diciembre de 2005 con número 855 - 2005 que autoriza el funcionamiento como: Escuela Oficial Urbana de varones No. 78 Monte Verde autorizándola para impartir la educación primaria en jornada vespertina. Actualmente su directora es la profesora Dunia de Higüeros y se hacen los trámites para que el Ministerio de Educación pueda autorizar al establecimiento trabajar con alumnos de los dos géneros, por la demanda de habitantes de diferente sexo en el sector. Este año el establecimiento se encuentra celebrando sus 47 años desde su funcionamiento.
EDIFICIO Se encuentra ubicado en la Colonia Monte Verde, construida de ladrillo, portón reja de entrada, es de un solo nivel, una parte techada y (aulas) y otra al descubierto (cancha).
AMBIENTE Y EQUIPAMIENTO Cuenta con un área de recreación (cancha), 15 salones, de los cuales 14 son para aulas y 1 para la dirección. 1 bodega, 1 cocina, 4 sanitarios, 1 tienda escolar. Carencias, deficiencias detectadas - Un edificio más amplio
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- Tener un salón de usos múltiples o centros de producción.
La Escuela Oficial Urbana de Varones No. 78 Jornada Vespertina cuenta como recurso humano lo siguiente: Directora Personal Docente (12) Alumnado (350)
Carencias, deficiencias detectadas - Falta de personal de mantenimiento.
V SECTOR CURRÍCULUM Área Plan de Estudios: La escuela cuenta con un Proyecto Educativo Institucional (PEI) aplicándose ya en las labores educativas en base al Currículo Nacional base (CNB).
Horario Institucional: La escuela tiene establecido de lunes a viernes de 13:00 a 17:30 hrs.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO La escuela tiene establecido de lunes a viernes de 13:00 a 17:30 hrs.
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La escuela cuenta con un Proyecto Educativo Institucional (PEI) aplicándose ya en las labores educativas en base al Currículo Nacional base (CNB)
VII SECTOR DE RELACIONES Instituciones – Usuarios: El usuario tiene la opción para recabar información, con el director o el personal docente del establecimiento.
Intercambios deportivos: La institución, realiza actividades deportivas dentro del establecimiento con otras escuelas del sector.
Actividades Sociales: Estas se realizan a través del calendario establecido. Entre ellas podemos mencionar: Aniversario de la institución, Día de la Independencia y otros.
Actividades Culturales: Se realizan exposiciones de los trabajos que realizan interaulas según lo planificado por la comisión de cultura.
Actividades Académicas: La institución posee estrategias muy definidas en las que involucra a todo el personal docente, alumnos y padres de familia para inducirlo y motivarlo a través de seminarios, conferencias, capacitaciones y otros. Es de esta forma que se preparan en todas las áreas y prestan servicios.
Carencias, deficiencias detectadas - Incluir más instituciones que ayuden a la conservación y preservación del medio ambiente. - Realizar más actividades deportivas, culturales y sociales para ampliar la proyección de la conservación de la Cordillera Alux.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
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1. Filosofía de la Institución:
VISIÓN Sin evidencia
MISIÓN Sin evidencia 2. Políticas de la Institución:
POLÍTICAS Sin evidencia
OBJETIVOS Sin evidencia
METAS Sin evidencia
Aspectos Legales: Marco Legal (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros). Utilizando el código de trabajo, la Constitución Política de República de Guatemala, La ley de Educación Y Catalogación del Magisterio, reglamento de disciplina.
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ANEXOS
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