PROYECTO LUDICO MATEMATICO “JUGANDO, ARMANDO Y
CREANDO LAS M JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Jugando, armando y creando las matemáticas voy disfrutando” busca
resignificar la labor del docente en la enseñanza de las matemáticas y desarrollar el gusto de éstas en los niños.
Este proceso se realizará a partir de actividades lúdicas tales como: juegos matemáticos, que incentive el pensamiento del niño, desarrolle su competencia matemática y sea soporte fundamental en los diferentes pensamientos, promoviendo la investigación, despertando su curiosidad,creatividad, dando solución a situaciones y problemas de su entorno. Para todos es de conocimiento que aprender jugando hace que se logren aprendizajes más significativos ya que otros procesos memorísticos, repetitivos son aburridos para los niños. Uno de los mayores retos del proyecto es que los niños pierdan el miedo hacia las matemáticas, y rompan esas barreras que obstaculizan su aprendizaje, que sean actividades que logren que el niño y la niña sean agentes participativos y activos en su propio aprendizaje. OBJETIVO GENERAL Desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes de Básica primaria de las sedes de la Institución, a partir de diferentes didácticas ludicas matemáticas que fomenten la curiosidad, la investigación,que sea autor de su propio conocimiento, haciendo uso de materiales PTA y mejorando las pruebas diagnosticas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Crear espacios y ambientes para el desarrollo de actividades lúdico- matemáticas. 2. Fomentar el disfrute y el placer de las matemáticas a partir del juego, con objetivos y logros definidos. 3. Mejorar la competencia matemática de los niños y las niñas a partir de actividades lúdicas desarrolladas, del trabajo en equipo, la participación, competencias ciudadanas, teniendo en cuenta la realidad y cotidianidad del niño. EVIDENCIAS II Componente materiales PTA 1. Socialización con padres de familia y estudiantes para el conocimiento y uso del materiales PTA 2. Crear estrategias para el uso de estos materiales dentro y fuera de la escuela, con el fin que sea necesario en el trabajo diario del estudiante creando hábitos de estudio. 3. Socialización de los talleres con el grupo para detectar fortalezas y debilidades y realizar planes de mejoramiento
III Componente Pruebas diagnosticas 1. Etapa de sensibilización de la importancia de las pruebas saber, uso de materiales PTA, con padres como apoyo en casa. 2. Apropiación del material de pruebas diagnosticas por medio físico y medio tecnológico, análisis de las mismas donde el estudiante argumente el porqué de sus respuestas, las alternativas de solución de cada pregunta, los distractores, lectura de tablas e imágenes, pensamientos matemáticos a desarrollar. 3.Uso de páginas cuadernillos, paginas web donde están los resultados de las pruebas saber aplicadas para su análisis. PROYECCIÓN DENTRO DE LA INSTITUCIÓN Amor y disfrute de las matemáticas, motivación de los estudiantes que sienten apatía hacia las matemáticas. Aprovechar los talentos matemáticos. Actualizar y mejorar las prácticas pedagógicas entre los docentes. Reevaluar las matemáticas como asignatura importante y básica para mejorar situaciones del contexto. Mejorar ambientes de aprendizaje. Mejorar los índices de desempeño en las pruebas saber del área de matemáticas en cada una de las sedes. GRACIAS
PROYECTO LÚDICO MATEMÁTICO “JUGANDO, ARMANDO Y CREANDO LAS MATEMATICAS VOY DISFRUTANDO”
Resultados de pruebas externas
APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LUDICO
OMAR DELWIN HERNANDEZ GAITAN ALEIDA SOTO ALVAREZ
EDWIN ORLADO CASTIBLANCO OLAVE Gestor - Cpe
SEDE ESCUELA RURAL SABANALARGA Y SAN LUIS YACOPI CUNDINAMARACA 2012 TABLA DE CONTENIDO TITULO………………………………………………………………………… INTRODUCCIÒN……………………………………………………………… PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………… JUSTIFICACIÒN………………………………………………………………. ANTECEDENTES……………………………………………………………... DIAGNOSTICO………………………………………………………………… OBJETIVO GENERAL………………………………………………………... OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………. MARCO TEORICO……………………………………………………………. METODOLOGIA………………………………………………………………. TECNICA DE RECOLECCION Y ANALISIS………………………………. PROPUESTA PEDAGOGICA……………………………………………….. ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………………. MAPA CONCEPTUAL………………………………………………………...
Pag 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 17 19 20
MARCOONCEPTUAL………………………………………………………... CRONOGRAMA……………………………………………………………….. PRESUPUESTO……………………………………………………………….. CONCLUSIONES……………………………………………………………… BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………... ANEXOS………………………………………………………………………...
21 22 23 24 25 26
TITULO APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO
INTRODUCCIÓN
La importancia de las matemáticas a nivel utilitario radica en que es un instrumento de análisis, comprensión, interpretación y expresión de la realidad, facilitando la forma de actuar en el medio donde se desenvuelve el alumnado para que pueda hacer frente a las necesidades que se le plantearán en la vida adulta; también, los conocimientos matemáticos constituyen una herramienta indispensable para el estudio de los contenidos
de otras áreas del currículo escolar. La matemática es también un instrumento funcional, de aplicación a problemas y situaciones de la vida diaria fuera del ámbito escolar; enseña a explorar, representar, explicar y predecir la realidad; además, capacita a los escolares a enfrentarse a situaciones imprevistas. El estudio de las matemáticas potencia el desarrollo global de las capacidades mentales de los escolares y la formación de su personalidad; es de gran utilidad en la vida diaria, y también, es un instrumento esencial en el desarrollo de la ciencia, de la cultura y, en general, de todos los aspectos de la actividad humana. El presente proyecto de aula tiene como objetivo principal mejorar el nivel de logro de Aprendizaje en el área de Matemática mediante la utilización de materiales lúdicos, en niños y niñas del Nivel Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis del Municipio de Yacopi Cundinamarca.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Las matemáticas son parte fundamental en el desarrollo de la lógica y del pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzo mental. A través del tiempo se han hecho ver las matemáticas, como un área de difícil aprendizaje, creando un tabú y mito en el ambiente escolar que ha logrado que los estudiantes de primaria del Instituto Técnico Agropecuario sedes Sabanalarga y San Luis, le cojan apatía y temor al trabajo con los números y operaciones matemáticas. Por tal razón el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente interrogante como problema de investigación que nos servirá de insumo para el diseño del proyecto de aula. ¿Cómo motivar el aprendizaje en el área de matemáticas de los niños de los grados 2°, 3º Y 4° de primaria, del Instituto Técnico Agropecuario sedes Sabanalarga y San Luis, utilizando como herramienta las Tic?
JUSTIFICACIÓN
La pedagogía nos enseña que bajo la lúdica se desarrolla un mejor aprendizaje, despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento matemático del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias que presentan los estudiantes de Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis. En los últimos años se ha evidenciado la falta de interés de los niños de la escuela rural Sabanalarga y San Luis, en el proceso de aprendizaje en el área de matemáticas, generando distracción, pérdida de tiempo y en algunos casos deserción estudiantil, esto debido a que los niños se han creado la idea de que las matemáticas son difíciles y aburridas. Con el proyecto “ APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO ” se pretende
desarrollar capacidades para aprender, razonar, interpretar, relacionar, ejecutar, entre otras cosas, de una manera dinámica y agradable para los niños motivándolos además en la importancia de la utilización de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en nuestra educación. ANTECEDENTES
A través de los años se han realizado varios estudios en los que se evidencia la desmotivación por parte de los niños en el área de matemáticas, ya que las ven como algo tedioso y aburrido, es por ello que muchas universidades e instituciones educativas han centrado sus estudios adecuar las practicas pedagógicas con el uso material lúdico. El proyecto se basara en el estudio realizado por la Institución Educativa Nº 1105 “La Sagrada Familia” del distrito de la Victoriala, quien elaboró un proyecto en el año 2009 cuyo objetivo era la enseñanza de matemáticas con la utilización de material lúdico, se tomara como base este estudio y otros proyectos de Colombia aprende para inicialmente adecuarlo a las sedes de Sabanalarga y San Luis, pero posteriormente poderlo implementar en todas las Instituciones educativas.
EVALUACION:
El juego despierta la imaginación de los estudiantes.
Las TIC favorecen el aprendizaje de los conceptos de matemáticas en forma atractiva para los niños y niñas.
Se nota mayor interés por parte de los estudiantes para la conceptualización.
Se adquiere mayor destreza para resolución de problemas. DIAGNOSTICO El presente proyecto de innovación pedagógica se centró en el área de MATEMÁTICA. La idea central es que el educando, desde el inicio de su etapa escolar, comience a construir sus conocimientos en matemáticas mediante actividades manipulativas, lúdicas y constructivas para que se interese y participe en la actividad de un modo agradable. En este sentido, la innovación pone énfasis en la búsqueda de caminos alternativos con el propósito de mejorar la enseñanza de las matemáticas Por otra parte, se considera innovador el hecho mismo de conjugar el juego con el aprendizaje en el proceso de la enseñanza de las matemáticas.
OBJETIVO GENERAL
Promover el uso de materiales lúdicos en el proceso de enseñanza de las matemáticas en los niños de los grados 2°, 3º Y 4° de primaria, del Instituto Técnico Agropecuario sedes Sabanalarga y San Luis, utilizando como herramienta las Tic
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar a los niños de Primaria a utilizar materiales Lúdicos como estrategia para la enseñanza de las matemáticas.
Mejorar el nivel de preparación de los niños en el área de matemáticas.
Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas.
Diseñar juegos en los que los niños aprendan mientras se divierten.
Desarrollar estrategias matemáticas de aula, basadas en la lúdica que permitan la interacción con los números y operaciones matemáticas de manera agradable y divertida. MARCO TEÓRICO Los materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para trabajar todas las áreas de aprendizaje como son: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje, Matemáticas y Áreas Culturales y participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral. En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación. Otra característica es que casi todo el equipo es auto correctivo, de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le sobren. El niño realiza cosas por sí mismo desde el inicio al aprendizaje y observa las cosas que crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones las incitan a la expresión creativa.
METODOLOGIA
El estudio acerca del diseño de actividades para potenciar el desarrollo del pensamiento matemático y específico el aprendizaje de las tablas de multiplicar atreves de la lúdica en
los niños de segundo, tercero y cuarto grado del Instituto Técnico Agropecuario sedes Sabanalarga y San Luis se apoya en los fundamentos de la investigación cualitativa, se utilizará como instrumentos material lúdico, puesto que el interés de dicho trabajo, se orienta a generar espacios para ejercitar los procesos multiplicativos con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que se generen conocimientos, compromisos de mejoramiento y rendimiento académico de los estudiantes Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el docente maneje algunos conceptos matemáticos previos, que le permitan guiar y orientar a los estudiantes en la resolución de cada una de ellas. El docente Realizara una reunión con padres de familia y estudiantes para analizar la problemática que presentan los alumnos de los grados 2º, 3º y 4º de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis. Encuestas realizadas a padres de familia y estudiantes para identificar las dificultades El Docente hará una clara explicación y orientación a los estudiantes sobre el uso de materiales lúdicos y las tareas a realizar en cada actividad asegurándose de que sea comprendido el sentido de la actividad para su óptimo desarrollo. Los recursos que se van a utilizar en estas actividades son principalmente los Recursos educativos que vienen instalados en los equipos donados por computadores para educar a las escuelas, también se trabajaran con nociones básicas que les permiten a los estudiantes ir aumentando sus habilidades matemáticas y así solucionar problemas propuestos como:
Sebran
Gcompris
Kitsune
Tangran Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre otros:
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
La información se recoge en forma directa por parte del docente de la sede educativa Sabanalarga y San Luis, siendo ésta analizada desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas alternativas de solución al problema de aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de primaria. Encuesta a padres de familia y a estudiantes: Se tomaron cinco padres de familia para hacer el estudio:
ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
A continuación le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las estrategias lúdicas y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ 2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ 3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ 4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____
No____ No____
No____
No____
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____
No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si___ No__ 7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____
No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si____No__ 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro compañero? Si____ No____
ENCUESTA A ESTUDIANTES
Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una encuesta a estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes. 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ N o___ 2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si___ No___ 3. ¿Tu maestra te enseña las tablas m ediante juegos y canciones? Si___ No___ 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas? Si___ No___ 5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___ No___ 6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si___ No___ 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de multiplicar? Si___ No___ 8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___ No___ 9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si___ No___ 10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si___ No___
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Con base en los resultados obtenidos con anterioridad, se realizarán las siguientes actividades lúdicas educativas de las tablas de multiplicar:
Sebran
Gcompris
Kitsune
Tangran Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre otros Sebran
Partiendo del hecho de que los niños retienen y aprenden más por descubrimiento, se escogió como material didáctico Sebran, el cual está conformado por una serie de actividades como Multiplicaciones, sumas, restas, juego de memoria, entre otros, a
medida que alumno que va ejecutando el juego de forma correcta muestra una carita feliz con un sonido agradable, pero cuando el niño se equivoca se muestra una carita triste pero el juego permite la posibilidad de que se vuelva a ejecutar la operación para hasta que se haga de forma correcta y gana el alumno que cometa el menor numero de errores y lo realice en el menor tiempo posible. Vale la pena aclarar que a medida que transcurre el tiempo en el juego, el grado de dificultad va aumentando.
ANALISIS DE RESULTADOS
De acuerdo a las encuestas realizadas a padres de familia y alumnos se puede notar que en la mayoría de los casos el alumno no cuenta con el apoyo de sus padres para la ejecuccion o corrección de operaiones, además de los 5 alumnos encuestados todos manifestaron que le sgustaria aprender matemáticas mediante la utilización de juegos lúdicos, ya que se pueden aprender mientras se divierten. Ver anexo 3
Alumno
Aprendizaje de matemáticas Método Tradicional Grado de satisfacción de (1 a 5)
Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 Alumno 6 Alumno 7
3 2 3 2 1 3 2
Aprendizaje de matemáticas Material Lúdico Grado de satisfacción de (1 a 5) 5 5 5 5 5 5 5
Tabla 1 Método tradicional de aprendizaje de matemáticas
Gráfica 1 Grado de satisfaccion de aprendizaje matematicas con método tradicional
Gráfica 2 Grado de satisfacción de aprendizaje matemáticas con método tradicional
MAPA CONCEPTUAL
MARCO CONCEPTUAL A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relación entre los lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares en el área de matemáticas con los temas o nociones propios del conocimiento matemático y de qué manera se articularán las TIC al proyecto de resolución de problemas Es decir, una relación entre lineamientos, competencias, estándares y logros desde las mismas situaciones problema, utilizando las TIC como mediadoras de proceso y con un enfoque desde el saber matemático. El norte lo define el conocimiento matemático con sus componentes conceptual y procedimental y los procesos de innovación para abordar este conocimiento matemático lo facilitan las TIC, el modelo pedagógico y el enfoque de aprendizaje y las estrategias metodológicas que como maestros planifiquemos con un cambio de actitud muy responsable.
CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMERA FASE ACTIVIDADES Instalación y exploración de los Recursos educativos
CRONOGRAMA Noviembre 19 de 2012
Talleres de sensibilización y encuestas a padres de familia y estudiantes Talleres con material lúdico
Noviembre 19 de 2012 Noviembre 20 - 30 de 2012
Análisis de resultados
Diciembre 03 de 2012 SEGUNDA FASE
Formación del Club : Genios de la matemática
Enero de 2013
Incorporar en la programación anual y unidades didácticas capacidades y estrategias lúdicas
Febrero de 2013
Taller sobre elaboración de material lúdico: alumnos
Febrero de 2013
Participación en las olimpiadas matemáticas a nivel Institucional
Mayo de 2013
Implementación de una ludoteca
Junio de 2013
Participación y organización de Ferias sobre material lúdico.
Agosto de 2013
Intercambio de experiencias con las escuelas vecinas
Noviembre de 2013
PRESUPUESTO Para el desarrollo de este proyecto no se requiere de ningún dinero, ya que el material lúdico necesario se encuentra en los equipos donados por computadores para educar. PRESUPUESTO Recursos Computadores
Descripción Donados por CPE
Video Beam
Donados por CPE Vienen instalados en los equipos Recursos educativos donados Total
CONCLUSIONES
Valor en Pesos $0 $0 $0 $0
La implementación de material lúdico en las prácticas pedagógicas incentiva a los niños a aprender de una forma dinámica.
Se pudo evidenciar el alto grado de motivación por parte de los estudiantes en el desarrollo de actividades mediante el uso de material lúdico.
El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y apoyarse en sus compañeros, así mismo, la socialización del trabajo realizado fue clave para establecer comparaciones y llegar a acuerdos entre todos.
El reto de utilizar material lúdico para aprender matemáticas ha sido estimulante y satisfactorio.
BIBLIOGRAFIA
Recursos Educativos computadores para educar: SEBRAN Gcompris Tangram Kitsune www.colombiaaprende.gov.co
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16102
Google Académico: http://scholar.google.com.co/schhp?hl=es
http://www.slideshare.net/Frisu/proyecto-matemtica#btnNext
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles110449_archivo.pdf
http://miayudante.upn.mx/varios/piem/pjjg.html
ANEXOS Anexo1 Escuela Rural San Luis Escuela Rural San Luis Grado Primero Segundo Cuarto Quinto
Estudiantes 2 1 2 3
Anexo2 Escuela Rural Sabanalarga
Escula Rural Sabanalarga Grado Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
Estudiantes 1 2 1 1 3
Anexo 3 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA A continuación le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las estrategias lúdicas y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar Encuesta 1 Padre de Familia 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ 2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ 3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ 4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__
No_X___ No_X___
No____
No___ Es perezoso
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__
No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__ 7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__
No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__ 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro compañero? Si_X___ No____
Encuesta 2 Padre de Familia 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____
No_x___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ 3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ 4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__
No_X___
No__X__
No___ Falta a clase
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____
No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__ 7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____
No_X___
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__ 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro compañero? Si_X___ No____ Encuesta 3 Padre de Familia 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ 2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ 3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ 4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____
No_X___ No_X___
No_X___
No_X__
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____
No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__ 7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__
No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__ 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro compañero? Si_X___ No____ Encuesta 4 Padre de Familia 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ 2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ 3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__
No_X___ No_X___
No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__
No___ las matemáticas son dificiles
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____
No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__ 7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__
No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__ 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro compañero? Si_X___ No____
Encuesta 5 Padre de Familia 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ 2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ 3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ 4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__
No_X___ No_X___
No____
No___ Es perezoso
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__
No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__ 7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__
No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__ 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro compañero? Si_X___ No____ Anexo 4 ENCUESTA A ESTUDIANTES Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una encuesta a estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes. Encuesta 1 Alumnos 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ N o_X__ 2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___ 3. ¿Tu maestra te enseña las tablas m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__ 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas? Si___ No_X__ 5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__ No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ TODAS 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de multiplicar? Si_X__ No___ 8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___ No_X__ 9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___ 10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Encuesta 2 Alumnos 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ N o_X__ 2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___ 3. ¿Tu maestra te enseña las tablas m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__ 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas? Si___ No_X__ 5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__ No___ 6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la de 7 y la del 9 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de multiplicar? Si_X__ No___ 8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___ No_X__ 9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___ 10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___ Encuesta 3 Alumnos 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ N o_X__ 2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___ 3. ¿Tu maestra te enseña las tablas m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__ 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas? Si___ No_X__ 5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__ No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la del 7 8 y 9 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de multiplicar? Si_X__ No___ 8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___ No_X__ 9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___ 10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Encuesta 4 Alumnos 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si_X__ No ___ 2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___ 3. ¿Tu maestra te enseña las tablas m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__ 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas? Si___ No_X__ 5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__ No___ 6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ ninguna 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de multiplicar? Si_X__ No___ 8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___ No_X__ 9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___ 10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Encuesta 5 Alumnos 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ N o_X__ 2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___ 3. ¿Tu maestra te enseña las tablas m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__ 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas? Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___ No_X__ 6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ La del 9 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de multiplicar? Si_X__ No___ 8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___ No_X__ 9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___ 10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Anexo 5 Material Lúdico SEBRAN
Anexo 6 Material Lúdico Gcompris
Anexo 7 Tangran
Anexo 8 Kitsune
