Proyecto - La Tiendita de Mi Aula

PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. -

TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula. Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas.

-

RECURSOS TITULO TENTATIVO - Vendemos Material reciclable. y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL

: La libertad.

1.2. UGEL

: Sánchez Carrión.

1.3. DISTRITO

: Huamachuco.

1.4. PROVINCIA

: Sánchez Carrión.

1.5. DEPARTAMENTO

: La Libertad

1.6. RED

: Nº 01

1.7. ACOMPAÑANTE

:

1.8. DIRECTOR(A )

:

1.9. DOCENTE

:

1.10. FECHA

: INICIO

: 12/06/2011

TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito”

III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los - Dialogando con la productos? - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. productos. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos alimentarnos. - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. a los - Ubicamos

NOMBRE DE SESIÓN

ÁREA

- Visita a la tienda de C. I.

Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

productos sectores.

- Letramos

Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir. -

Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana.

-

por

algunos - Textualizamos los C. I. productos de la productos por su tiendita. nombre y precio. Elaboramos afiches - Elaboramos un texto (nombre del producto referente a la tiendita. - Empleamos billetes y MAT: y precio). Conocemos el valor del monedas en la compra dinero. y venta de productos. Compramos y - Resolvemos vendemos productos problemas, teniendo de la tiendita. en cuenta los Solucionamos productos de la venta de la tiendita. problemas de la vida cotidiana. y - Adornamos Ayudamos a papá y a textualizamos la mamá a solucionar tiendita con los problemas diarios. símbolos patrios. - Soy experto en el negocio de compra y venta.

VI. RECURSOS: - Tablas. - Varas. - clavos. - Pitas. - Etiquetas. - Embases descartables. - Productos de la zona. - Dinero. - Papel bond. - Plumones. - Tijeras. - Goma. - Cinta de embalaje. - Cartón cartulina. - Papel lustre. - Papel cometa.

VII. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1.4. Expresa y - Dialogo. comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela, hogar y Expresión y sociedad. comprensión - Nombres de los oral Incorpora en su productos. descripción los C nombres de los O productos. M 2.5. Observa y - Textos U describe informativos: la N características de nota. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje. C I 2.1. Lee y comprende Ó textos. N

Producción de textos

P E R S O N A L

S O C I A L

Numero, relación y operaciones

Construcción de la identidad y la convivencia democrática. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

INDICADOR

INST. EV.

Muestra - Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria, con confianza en el seguridad y confianza. mismo al comunicarse. - Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita, acertadamente. Muestra una - Conoce textos actitud crítica informativos, frente a los mediante la tiendita. diversos textos que lee.

Lee con - Lee pequeños textos, satisfacción referentes a los textos de su productos. preferencia. 3.2. Escribe y lee - Textos Tiene textos - Elabora pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos, con informativos. nota. producir sus letra clara. 3.5. Produce textos propios textos. teniendo en cuenta los - Escribe los nombres nombres de los de los productos, productos. acertadamente.

1.4. Ordena y clasifica - Ordena y precios de objetos con clasifica precios. números naturales de uno y dos cifras. M A T E M Á T I C A S

ACTITUD

Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios. 1.12. Interpreta y - Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. billetes. utilizar el lenguaje matemático. 1.8. Resuelve - Problemas Muestra problemas de adición aditivos. predisposición y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita. matemático. 1.4. Expresa, identifica Se aprecia - Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. persona. 2.9. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios.

- La

independencia del Perú. - Símbolos patrios.

- Lee

y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente.

Escala valorativa

Escala valorativa.

Escala valorativa.

Escala valorativa.

Guía de observació n.

los Guía de los observació n.

- Realiza

canjes con Lista de monedas y billetes cotejos. teniendo en cuenta la compra y venta de productos.

- Resuelve

problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. y venta de los productos.

- Demuestra trabajo y

honradez en la, cuidando la tiendita. Escala valorativa.

Valora el - Conoce los héroes que Escala patrimonio lucharon por la valorativa. cultural y independencia del natural y Perú dibujándolo y participa en su escribiéndolo sus cuidado. nombres.

1.4. Ordena y clasifica - Ordena y precios de objetos con clasifica precios. números naturales de uno y dos cifras. M A T E M Á T I C A S

P E R S O N A L

S O C I A L

Numero, relación y operaciones

Construcción de la identidad y la convivencia democrática. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios. 1.12. Interpreta y - Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. billetes. utilizar el lenguaje matemático. 1.8. Resuelve - Problemas Muestra problemas de adición aditivos. predisposición y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita. matemático. 1.4. Expresa, identifica Se aprecia - Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. persona. 2.9. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios.

- La

independencia del Perú. - Símbolos patrios.

- Lee

y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente.

los Guía de los observació n.

- Realiza

canjes con Lista de monedas y billetes cotejos. teniendo en cuenta la compra y venta de productos.

- Resuelve

problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. y venta de los productos.

- Demuestra trabajo y

honradez en la, cuidando la tiendita. Escala valorativa.

Valora el - Conoce los héroes que Escala patrimonio lucharon por la valorativa. cultural y independencia del natural y Perú dibujándolo y participa en su escribiéndolo sus cuidado. nombres.

- Nombra los símbolos

patrios, demostrando respeto y patriotismo. C I E N C I A

A M B I E N T E

Y R E L I G I

ARTE

- Nombra, los órganos

El cuerpo humano y conservación de la salud.

1.4. Describe el recorrido de los - El aparato alimentos y del aire en digestivo los seres humanos.

Reconoce la importancia de la biodiversidad.

Testimonio de vida.

1.3. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad.

Valora y respeta las enseñanzas de Jesús.

Expresión artística

1.3. Representa formas, objetos, personajes de su entono a través del dibujo, pintura

- Equidad y

solidaridad.

- Dibujo. - Pintura.

VIII. EVALUACIÓN: IX.

BIBLIOGRAFIA: 9.1 DCN

9.2 Libros del MED.

9.3 MIMATE

Se interesa en las producciones artísticas.

que conforman el sistema digestivo; explicando la función que cumplen en nuestro cuerpo.

- Practica la equidad y

solidaridad; siguiendo el ejemplo de Jesús.

- Dibuja

Guía de observació n. Escala Valorativa.

Escala valorativa.

y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n. desarrolladas.

- Nombra los símbolos

patrios, demostrando respeto y patriotismo. C I E N C I A

A M B I E N T E

Y R E L I G I

ARTE

- Nombra, los órganos

El cuerpo humano y conservación de la salud.

1.4. Describe el recorrido de los - El aparato alimentos y del aire en digestivo los seres humanos.

Reconoce la importancia de la biodiversidad.

Testimonio de vida.

1.3. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad.

Valora y respeta las enseñanzas de Jesús.

Expresión artística

1.3. Representa formas, objetos, personajes de su entono a través del dibujo, pintura

- Equidad y

solidaridad.

- Dibujo. - Pintura.

VIII. EVALUACIÓN: IX.

BIBLIOGRAFIA: 9.1 DCN

9.2 Libros del MED.

9.3 MIMATE

Se interesa en las producciones artísticas.

que conforman el sistema digestivo; explicando la función que cumplen en nuestro cuerpo.

- Practica la equidad y

solidaridad; siguiendo el ejemplo de Jesús.

- Dibuja

Guía de observació n. Escala Valorativa.

Escala valorativa.

y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n. desarrolladas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I.

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, conozca textos informativos. III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

COM.

Expresión y Comprensión oral.

1.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela hogar y sociedad.

Experienc ias de la vida diaria.

Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.

Expresa, experiencias y sucesos de la vida diaria, con seguridad y confianza.

La nota

Lee, textos informativos; a través de la

Lee y describe, textos

Comprensión 2.5 Observa y de textos. describe características

INDICADOR (2°)

INST. EVAL . E.V.

E.V.


DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, conozca textos informativos. III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

COM.






Comprensión 2.5 Observa y de textos. describe características de productos para poder comprender el mensaje.

La nota

Lee, textos informativos; a través de la tiendita.

Lee y describe, textos informativos; mediante la visita a la tiendita.

Producción de textos.

La nota

ACTITUD

3.2 Escribe y lee textos informativos

INDICADOR (2°)

INST. EVAL . E.V.

E.V.

Escribe Elabora E.V. textos textos informativos, informativos, con letra con letra clara. clara. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. Visita a la tiendita. Observamos los productos Dialogamos. Leemos textos. Escribimos. Dibujamos. Pintamos.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ACTIVIDAD I N I C I O

-

-

D E S A R R O L L O

C I E R R E

-

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Dialoga sobre los productos que hay en una tienda. Responden a preguntas. ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? ¿De que crees que trabajaremos hoy? El docente anota las posibles respuestas en la pizarra. Se organizan para la visita a la tiendita. Establecen normas para la visita a la tiendita. Visitan la tiendita. Observan los productos de la tienda. Responden a preguntas. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? Establecen un dialogo con la vendedora. ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno. Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre). Retornan al aula. Elaboran un texto informativo por grupos. Exponen sus trabajos. Corrigen sus trabajos expuestos. El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada. Escriben sus trabajos a su cuaderno. Desarrollan el modulo a través de un texto informativo. Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad.

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado?

RECURSOS Diálogo

Hojas sueltas. -Plumones -Pizarra -Tizas

Modulo.

hemos ¿Para qué nos servirá?

VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Tienda de don Tito, el que vende rapidito, todo baratito y atiende bien bonito.

Marca con una X la respuesta correcta. 1. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. b) Don Pedrito. c) Don Baratito. 2. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. b) Baratito y carito. c) Baratito y rapidito. 3. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. b) Narrar. c) Informar.

IX. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. Libros del MED.


DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST. EVAL .

PERS. SOC.

Construcción de la identidad y la convivencia democrática.

1.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E.V. identifica sus honradez. trabajo y trabajo y sentimientos y honradez , honradez, emociones, cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. del aula. Se aprecia como persona valiosa, así como a la otra persona.

ACTITUD

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita.. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita. Armamos el andamio. Adornamos. Pegamos. Recortamos. Clavamos. Escribimos. Dibujamos y pintamos. V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ACTIVIDAD -

INICIO

DESARROLLO

-

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Dialogan sobre la tienda visitada. Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? ¿De qué crees que trataremos hoy? Se presenta el material. Se organizan en grupos para realizar diferentes actividades.

RECURSOS -Diálogo

-Madera. -Clavos. -Martillo

-

CIERRE

Arman el andamio para la tienda. Adornan y forran el andamio armado. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. Con letras móviles forman la palabra andamio. Leen la palabra formada. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno. Forman oraciones con la palabra andamio. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. Recortan letras de periódicos, revistas y arman la palabra andamio, en mayúsculas y minúsculas.

VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado?

VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

El andamio está muy lindo. El andamio está pintado.

VIII. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación)

-Pintura -Papel lustre. -Papel crepé.

.Revistas. Periódicos. Tijera.



DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

COMUN

Expresión y comprensión oral.

1.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos.

Nombres de productos

Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita, acertadamen te.

Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas, acertadamen te.

Comprensión de textos.

2.1 Lee y comprende diferentes textos.

Textos.

Lee textos referentes a los productos de la tiendita.

Lee y describe los productos de la tiendita, clasificándol o.

Producción de textos.

3.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E.V. pequeños de nombre de nombre de productos. cada textos; cada teniendo en producto, producto, cuenta los acertadamen con facilidad. productos te. -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

ACTITUD

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. Observan los productos. Jugamos con las letras móviles. Escribimos y leemos correctamente. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos

INDICADOR (2°)

INST. EVAL . E. V.

E.V.


D E S A R R O L L O

-

-

-

C I E R R E

-

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Dialogan y escriben su nombre. Responden a preguntas. ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? -El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. Se presentan los productos a textualizar. Responden a interrogantes. ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos. Trabajan con letras móviles. Corrigen sus trabajos. Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno. El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente. Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. Relacionan dibujo – palabra. Relacionamos dibujo oraciones. Escriben al dictado.

RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas

-Productos de la tiendita. -Hojas bond. -Letras móviles -Plumones -

Cuaderno Modulo

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido?

¿Cómo los logrado?


VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

trigo Maíz Haba

Nota

Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. Tu amigo. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. 1. ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. b) Pepe. c) Ivan. 2. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. b) Porque le gustaba escribir cuentos. c) Porque no encontró a Pepe. 3. ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. b) Un cuento. c) Una adivinanza. IX. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN)


DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita.”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, comprendan y produzcan textos. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

COM.






Cuento

Narra, el cuento, referente a un negocio.

Lee y E.V. describe, El cuento, referente a la bodeguita.

Comprensión 2.5 Describe de textos. los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. Producción de textos.

ACTITUD

INDICADOR (2°)

INST. EVAL . E.V.

Escribe Elabora y 3.2 Escribe y Cuento El cuento, narra un E.V. lee cuentos de con letra cuento, su realidad clara y siguiendo un legible. orden. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. Dialogan sobre el cuento. Observan el material. Leen el cuento Escriben. Dibujan y pintan. VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD -

I N I C I O -

D E S A R R O L C I E R R E

-

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. Responden a preguntas. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. Se presenta un papelote con un cuento. Leen el cuento. Identifican los párrafos. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. Transcriben en su cuaderno. Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado.

RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo

Papelotes Plumones Cinta Masquen.

- Narran el cuento con sus propias palabras. - Aprenden un cuento de su realidad.

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido?



VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: …………………………………………..

Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida, Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. Llego el momento que la tienda queda vacía, Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar

De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando. En su negocio. Después de un tiempo la tiendita prosperó, Porque la señora ya no fiaba, Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. b) La señora fiadora. c) La señora y su toro. 2. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía. b) Porque fiaba. c) Regalaba.

3. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. b) Un aviso. c) Un cuento.

IX. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED


DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, aprendan a comprar y vender productos de la zona, resolviendo problemas. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

MTC.

Número Relaciones y operaciones.

1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero.

Equivalen cias y canjes con monedas y billetes.

Realiza, canjes con monedas y billetes; teniendo en cuenta la compra y venta de productos.

Realiza, canjes con monedas y billetes; teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos

ACTITUD

INST. EVAL . L.C.

Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. Jugar haciendo compras de productos. Dialogan sobre los productos. Manipular billetes y monedas. Conocer cantidades de dinero. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. Graficar los productos. Resolver problemas. Leer y escribir problemas. Dibujar y pintar.


D E S A R R O L L L O

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”. - Responden a preguntas.

¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? - ¿De qué crees que trataremos? - Se presentan monedas y billetes. - Manipulan el material. - Conocen cantidades de monedas y billetes, teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita. - El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados. - Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos; utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. - Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. - Resuelven problemas aditivos. - Trascriben en su cuaderno. - Resuelven nuevos problemas aditivos, teniendo en cuenta la tiendita. - Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad.

RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos

Moneda Billetes. Productos de la tiendita

C I E R R R E VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido?


VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2


2. Observa la siguiente lista de precios. LISTA DE PRECIOS POR KG

-

Quinua…….. S/. 5 Alverja………S/. 2 Lenteja………S/. 4 Ñuña…………..S :3

Ana tiene S/. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua. 3. Observa la lista de precios y responde:

- Gaseosa….. S/. 5 - Yogurt………S/. 4 - Frugo………….S/:3

¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt. b) Gaseosas. c) Frugos. 4. Pedro tenía S/. 6 luego gasta S/. 4. ¿Cuánto le queda? 5. Pedrito tenía S/. 6 luego gasta cierta cantidad. Ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto gasto? 6. Pedro gasta S/. 4 ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro?

IX. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED.


DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes, la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA

ORGANIZAD.

CAPACIDAD

CONOCIM .

INDICADOR (1°)

MTC.

Número relaciones y operaciones.

1.8 Resuelve problemas de adición y sustracción, teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana.

Problema s aditivos

Resuelve problemas aditivos; teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita.

INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos; teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona.

INST. EVAL . L.C.

Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. ACTITUD

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria. Resolvemos problemas aditivos. Leemos y escribimos. Graficamos. V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Dialogan sobre la historia de dos hermanos. - Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O - ¿De qué crees que trataremos hoy? - El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.

RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota

D E S A R R O L L O CIERRE

-

Presentan problemas de la vida cotidiana. Leen los problemas. Resuelven los problemas aditivos. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. Grafican de acuerdo a los problemas. Dan solución a los problemas formulados. Crean otros nuevos problemas, dando solución. Trascriben a sus cuadernos.

- Resuelven problemas aditivos en hojas impresas

Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo

VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido?



VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/. 3 b) Gaseosa  S/. 5 c) Yogurt  S/. 1 3. En una tienda se venden los siguientes productos. DÍAS PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos

LUNES Kg. 3 4 2

¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN

MARTES Kg. 5 5 4

TOTAL Kg.

SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01

I. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes, al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA

ORGANIZAD

CAPACIDAD

CONOCIM.

COMUN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL.

Escucha y comprende mensajes sencillos.

Textos

Expresa pequeños textos; teniendo en cuenta el mensaje de los objetos.

Expresa textos; teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados.

E.V.

COMPRENSIÓ N DE TEXTOS.

2.2 Describe y Lee comprende textos textos, a partir de figuras, leyendo los textos.

Lee y comprende textos ; identificand o el significado

Lee y comprende texto; identificand o la idea principal.

E.V.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

3.2 Escribe y lee pequeños textos informativos.

Produce pequeños textos informativo s, teniendo en cuenta los objetos presentados .

Produce textos informativos , teniendo en cuenta los objetos presentados.

ACTITUD

Escribe textos informati vos.

INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

-Practica un diálogo abierto y respetuoso. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

-Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar

INST EV.

E.V.

-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. -Dibujamos y pintamos. -Confeccionamos banderitas. V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDA D INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. . ¿Qué celebramos en este mes de julio? . ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . ¿Quién creó la bandera? . ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas.

-Se presenta la bandera del Perú. -Se establece un dialogo describiendo la bandera. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. -Leen varias veces, luego se procede a borrar. -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras. -Corrigen su primer borrador. -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. -Forman oraciones con el nombre del objeto. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. -Transcriben en su cuaderno. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B.

GRADO 1° 2° X X X X

RECURSOS

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-Bandera -Hojas sueltas. -Plumones -Cinta de embalaje. -Letras móviles

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-Diálogo

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-Papel cometa. -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos

VI. PROTOCOLO DE METACOGNICION

¿Qué hemos aprendido?

¿Cómo lo hemos logrado?

¿Para qué nos servirá?

VII.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Bandera

BANDERA

ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. -Mi bandera es hermosa. -Mi bandera es bonita. -La bandera es de mi Perú. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú. VIII. BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE:

-DCN DEL ESTUDIANTE:

-Libros del MED. Comunicación y personal social Huamachuco, 21 de julio del 2012

DOCENTE RESPONSABLE

Proyecto - La Tiendita de Mi Aula

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