Facultad de Formación del Profesorado y de la Educación Departamento de Didáctica General y Teoría de la Educación
PROYECTO DIDÁCTICO “EL INVIERNO”
Grupo: 201 Letra: N Profesora: Integrantes:
Jessica Cabrera Cuevas Silvia Brea Pérez Ana Gallego Díaz María Molina López Patricia Paredes Gómez Diana Requena Usano
Fecha :
15 de diciembre de 2011
1. A QUIÉN SE ENSEÑA. Características generales. Organización del espacio y tiempo. Características generales: Vamos a diseñar una unidad didáctica destinada a niños de 5-6 años. En esta edad el niño se encuentra en el Estadio Preoperatorio: el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio Sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior, dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizadas como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibili reversibilidad dad (inhabilidad para la conservació conservaciónn de propiedades) propiedades).. Vamos a trabajar en un centro público ordinario, de clase media-alta, en la que hay varios extranjeros de diferentes nacionalidades.
Organización del tiempo y espacio Este proyecto se llevará a cabo después de las vacaciones de Navidad, a lo largo de siete sesiones de 50 minutos cada una, aproximadamente. En cada sesión, además de las actividades que proponemos, se llevaran a cabo diariamente las distintas rutinas. El espacio, que ya está organizado en rincones, favorece la motivación de los niños, ya que en esta edad la necesidad de movimiento es muy grande. Esta distribución posibilita que haya gran variedad de actividades y materiales entre los que el niño puede elegir. Concretamente Concret amente en esta unidad didáctica diseñaremos actividades para: a. Rincón de lectoescritura lectoescritura:: En el que colocaremos colocaremos el cuento de “El genio del frío ”, y la carta que posteriormente recibiremos del genio.
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b. Rincón del juego simbólico: En el que tendremos el baúl de los disfraces. c. Rincón de la pintura: Tendremos un caballete en el que colocaremos la lámina de Pierre Auguste Renoir “Paisaje Nevado” .
2. ¿PARA QUÉ? Objetivos generales y específicos. Los objetivos generales son una guía para planificar el aprendizaje. Éstos, además, nos facilitan los criterios de valoración del proceso y del resultado. En esta unidad didáctica partiremos de unos objetivos generales, marcados por la Ley Orgánica de Educación (LOE): a. Observar y explorar su entorno familiar, natural natural y social. b. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. c. Desarrollar habilidades habilidades comunicativas comunicativas en diferentes lenguajes lenguajes y formas de expresión. d. Desarrollar la creativida creatividad. d. A partir de éstos, se desarrollan los objetivos específicos que reflejan el tipo de habilidad o destreza que se pretende alcanzar con los alumnos. En este caso se relacionarán con dos áreas:
Área 2: Conocimiento del entorno (Decreto entorno (Decreto 17/2008): 1. Observar y explorar explorar de forma activa su entorno entorno generando interpretaciones interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. 2. Conocer y valorar valorar los componentes componentes básicos del del medio natural natural y algunas algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
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Área 3: Lenguajes: Comunicación y representación (Decreto representación (Decreto 17/2008): 1. Acercarse al conocimiento conocimiento de obras artísticas artísticas expresadas en los lenguajes lenguajes plásticos, musicales y corporales y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas técnicas.
3. ¿QUÉ ENSEÑAR-APREND ENSEÑAR-APRENDER? ER? Contenidos. Los contenidos son el conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el desarrollo del niño y su sociabilización. En esta unidad didáctica, queremos partir de los siguientes contenidos:
En el área del conocimiento del entorno: a. Las estaciones: el invierno, los fenómenos atmosféricos propios del invierno, ropas y elementos, paisaje invernal y elementos propios. b. Orden de colocación de la ropa y elementos de uso habitual en el invierno.
En el área de lenguajes: comunicación y representación: a. Disfrute en la producción de obras obras artísticas. artísticas. b. Interés por conocer obras nuevas: Pierre Auguste Renoir
.
4. ¿CÓMO ESTIMULAR? Motivación.
Creemos que resultará motivador, por el hecho de ser un proyecto donde se aprenden contenidos sobre el entorno natural.
Opinamos que se sentirán atraídos por el tema que les proponemos, ya que trabajaremos a través de cuentos, cartas, personajes fantásticos, disfraces y otros métodos y materiales de su interés.
Consideramos que la presentación de este tipo de actividades despertará su curiosidad por el arte.
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5. ¿CÓMO ENSEÑAR? Métodos, intervención, descubrimi descubrimiento. ento.
técnicas.
Exploración,
Exploración:
Los niños/as aprenden mediante la manipulación de imágenes pictóricas, y la experimentación con objetos (prendas de ropa de abrigo) y fenómenos atmosféricos que suceden en invierno.
Intervención:
El aprendizaje está basado en las ideas del niño y, como educadores, guiaremos y acompañaremos el desarrollo de las actividades.
Descubrimiento:
Planteamiento de nuevas situaciones en el aula donde el niño/a pueda ver la aplicación de los conocimientos, lectura del cuento y de la carta, utilización de los disfraces y los cuadros de Renoir.
6. ¿CON QUÉ MEDIOS? Recursos. Los recursos que vamos a utilizar son:
Recursos personales: profesores y alumnos.
Recursos materiales : . Lámina de Pierre Auguste Renoir : Paisaje Nevado. papel, celo, tizas, lápices, ceras, lápices de colores. . Tijeras, pegamento, papel, . Cuento: “El genio del frio” . . Los diferentes elementos de los rincones. . El baúl de los disfraces.
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7. ¿QUÉ HACER? Actividades. Realizaremos las siguientes actividades, acompañándolas de música clásica (Las Cuatro Estaciones de Vivaldi).
Lectura del cuento “El Genio del Frío ” (sacado de internet). Os contaré lo que pasó cuando por fin se despidió el viento del otoño… Ya estaba todo marrón, la alfombra de las hojas de los árboles cubría los caminos y los niños se divertían saltando, pisando y escuchando el sonido de las hojas crujir bajo sus zapatos. Ya no quedaban hojas en los árboles, el otoño había terminado su trabajo y se había marchado ya a descansar. Ahora le tocaba al invierno cumplir con su misión. En su primer día de trabajo el invierno se despertó y lo primero que pensó fue: qué extraño, no noto nada de frío y se supone que debería hacer mucho, además tampoco nieva, no graniza, ni siquiera está aquí el gélido viento. Seguro que el Genio del Frío no se ha enterado de que ya han acabado nuestras vacaciones y que ya nos toca trabajar. Será mejor que envíe a alguien para avisarle. Hasta la cueva del genio llegaron unos duendecillos para despertarle. Y efectivamente, allí encontraron al Genio del Frío, que llevaba durmiendo desde el año pasado y no se había dado cuenta de que ya estaba listo el invierno, y que necesitaban su ayuda cuanto antes. Lo encontraron acurrucado en su cama de hielo, tapado con una manta de nieve, y trataron de de spertarle sacudiéndole el hombro, tirándole del pijama e incluso soplándole en la oreja. Poco a poco el genio se fue espabilando y cuando se despertó del todo casi no se creyó lo tarde que se había hecho. Los duendes le ayudaron a encontrar su ropa pe ro como el genio ya estaba despierto, de pronto sintieron grandes tiritonas, pues el frío hizo notar su llegada. El genio comenzó a ponerse pantalones, camisa, gorro, bufanda y guantes de h ielo. En ese momento, sus amigos, el viento y el granizo llegaron a la cueva a esperar la salida del frío. El Hada de la Nieve con su varita lo tiñó todo de b lanco anunciando la salida del Genio del Frío de su cueva. Cuatro reverencias y cinco escalofríos le hicieron los duendes. El hada anunció el comienzo de la estación del invierno. Las plantas y los animales se prepararon para el frío. Las plantas se helaron, se tornaron grises, perdieron su color. Los animales se dirigieron a invernar en sus refugios. Los osos en su cueva, los conejos en su madriguera. Todos dormirán durante el invierno. Sin embargo los niños despiertan y saludan al invierno desde su ventana. Pronto se visten, y bien abrigados se apresuran a tocar la nieve con sus manos, tan blanca, tan fría. Hacen un muñeco de nieve con ropa vieja de casa y le dibujan una sonrisa. Todos, mayores y pequeños, saltan y bailan alrededor del muñeco de nieve celebrando la llegada del invierno. Y los duendes, desde el aire, se lanzan copos de nieve los unos a los otros. Mientras, el Genio del Frío contempla satisfecho que un año más ha hecho bien su trabajo.
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Después de haber leído el cuento, haremos preguntas sobre los personajes y el paisaje. Por ejemplo: ¿Qué le pasaba al invierno?, ¿Qué hacía el Genio del Frío?, ¿Cómo cambia el paisaje?, ¿Qué hacen los niños?
Recibiremos una carta del Genio del Frío:
Hola amigos/as: ¿Qué tal todo? Por aquí todo está muy bien, ya se nota el frío helador, y cada vez veo más niños jugando con la nieve, y haciendo grandes muñecos de nieve que abrigan con sus bufandas, guantes…
Ayer estuve pensando que todo esto me recordaba a algo, y dándole vueltas y vueltas ¡me acordé!: me recordaba al cuadro de Renoir llamado “Paisaje nevado”, y os lo envío para que veáis lo bonito que
está todo de blanco. La verdad es que ahora mismo tengo mucho frío...pero menos mal que esta mañana no se me ha olvidado ponerme mis botas, guantes y bufanda, para estar bien abrigado... ¿A que vuestra mamá también os pone, cuando es invierno, mucha ropa para que no paséis frío? ¡CLARO! Para que nos os resfiéis ni os pongáis malitos. ¿Habéis visto alguna vez la nieve? ¡Espero que sí, porque realmente es fabulosa! Bueno chicos, ya me despido que voy ir a jugar un ratito con la nieve, antes de que se derrita. Y espero que os guste el cuadro que os mando. ¡Un abrazo, amigos! Genio del Frío
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“PAISAJE NEVADO”,
Pierre Auguste Renoir
En la carta, nos contará lo que ve él desde su casa: casa: cómo juegan los los niños con la nieve, hacen muñecos de nieve, etc. Junto a la carta nos mandará un cuadro, que le recuerda mucho a lo que está observando: “Paisaje nevado “, de Renoir.
Juntos comentaremos lo que observamos en el cuadro y la carta que nos envía el Genio del Frío: ¿Qué nos dice?, ¿Por qué nos envía el cuadro?, ¿Qué pensamos cuando vemos el paisaje nevado del cuadro?, ¿Habéis visto la nieve?, etc.
Entre todos analizaremos las ropas que llevamos puestas ahora, y las compararemos con las que llevábamos antes de que empezara el invierno. Juntos llegaremos a la conclusión de los cambios que se producen en la vestimenta con la llegada de las distintas estaciones.
Observaremos las prendas de vestir que los niños han traído ese día a clase y jugaremos a hacer grupos de niños, según la ropa que lleven puesta: el conjunto de niños que han traído bufanda, el de los niños que hoy ha traído gorro, guantes, abrigo…
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Realizaremos una manta grande de invierno. Cada niño llevará dos bolsas de plástico con asas, que posteriormente decorarán con pintura de dedos. Después harán dos agujeros en las esquinas de la base de la bolsa, para después anudarla con la bolsa del compañero, hasta formar una fila con 4 bolsas. Al ser 19 alumnos y la profesora, resultarán 5 filas de cuatro bolsas cada una, que finalmente uniremos con cinta adhesiva gruesa para formar una manta de colores.
Con los niños sentados en corro, colocaremos el baúl de los disfraces en el medio y les pediremos que se pongan el máximo número de prendas posibles, como cuando se visten en invierno para ir al colegio. Posteriormente les explicaremos la necesidad de abrigarse bien para no resfriarse ni ponerse malos.
Trataremos los fenómenos atmosféricos propios del invierno: frío, nieve, etc., Comentaremos s observando la lámina de Pierre Auguste Renoir “Paisaje Nevado”. Comentaremo un poco las características de la nieve: su color, que está fría, que se derrite, que se convierte en agua.
Hablaremos sobre los objetos que se usan en las casas cuando llega el invierno: (mantas, radiadores, braseros...), y haremos referencia también a cómo cambiamos nuestra vida cuando llega esta estación: ponemos la calefacción, siempre tenemos las ventanas cerradas, se hace antes de noche, tomamos cosas calientes…
Confeccionaremos una muñeca recortable que colgaremos en la pared. Entre todos los niños pintarán diferentes prendas invernales, como bufanda, guantes o abrigo, que posteriormente colocaremos al genio, vistiéndole con la ropa correspondiente a la estación del año en la que nos encontremos.
8. ¿CUÁNDO ENSEÑA? Temporalización. El proyecto didáctico ocupará siete jornadas repartidas a lo largo de dos semanas. -
La primera primera semana se trabajará trabajará el el cuento cuento durante durante tres días: días: Lunes, Lunes, miércoles miércoles y viernes.
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La segunda semana se trabajará trabajará durante cuatro días: Lunes, miércoles, jueves y viernes.
La duración de cada jornada será de 50 minutos, separadas en dos sesiones de 25 minutos cada actividad actividad,, aproximada aproximadamente. mente.
9. ¿CÓMO COMPROBAR? Evaluación. Aspectos instructivos y la propia valoración. La evaluación en esta etapa educativa será global, continua y formativa, siendo la observación sistemática la técnica principal del proceso de evaluación. La información que ésta nos proporciona nos permite mejorar tanto los procesos como los resultados.
Evaluación de los alumnos/as
CRITERIOS
C
Área de conocimiento del entorno Observa y explora el entorno natural descubriendo los cambios que se producen con la llegada del invierno. Valora la importancia del medio natural desarrollando hacia él actitudes de respeto y cuidado. Adquiere autonomía a la hora de ponerse prendas de ropa.
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NC
EP
OBSERVACIONES
CRITERIOS
C
NC
EP
OBSERVACIONES
Área de lenguajes: comunicación y representación Interpreta imágenes. Amplía y utiliza sus posibilidades expresivas expresivas a través de técnicas corporales, musicales y plásticas para expresar sus ideas, opiniones y deseos.
C: conseguido conseguido NC: no conseguido EP: en proceso
Autoevaluación de los maestros/as
CRITERIOS
SIEMPRE
NUNCA
ALGUNAS VECES
Hemos mantenido una actitud de escucha, abierta a los gustos y las opiniones de los niños/as. Hemos creado un clima de respeto y afecto, adaptado a las necesidades individuales de los niños/as, y que invita a la observación y la fantasía.
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OBSERVACIONES
Hemos dado cabida a las propuestas creativas de los niños/as. Actuando los educadores/as como guías y acompañantes de su desarrollo. Los materiales utilizados y las actividades realizadas realizadas han resultado motivadoras para el aprendizaje. El lenguaje utilizado ha sido el idóneo para la edad de los niños. Han aprendido lo programado. Hemos mantenido una actitud abierta y flexible. Los espacios y tiempos han sido adecuados. Hemos sido objetivos a la hora de evaluar.
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