PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES 1. DATOS INFORMATIVOS. A. Unidad Educativa Marista PIO XII XII (Hnos. MARISTAS .Santo Domingo. B. Área Académica de CIENCIAS NATURALES. C. Asignaturas: a. Educación básica: Ciencias Naturales 5 - 6 - 7
Profesores: Dr. Wagner Buñay
Ciencias Naturales 8
Lic. Sara Ramírez
Ciencias Naturales 9-10
Lic. Mónica Lozano
b. Bachillerato. Química y Ambiente 1 -2 - 3 A,B
Dr. Daniel Bósquez
Física 1-2 y 3 A,B
Lic. Ives Torriente García
Biología y Salud 2do A,B
Lic. Mónica Lozano
Anatomía 3ro B
Dra. Libia Chica
Biología y Salud 3ro B
Dra. Libia Chica
1.1. Año Lectivo: 2012 – 2013 1.2. Situación problémica: Los cambios climáticos y atmosféricos producido por la intervención del hombre al generar dióxido de carbono en las fábricas, refinerías y otras han ocasionado que en el planeta se den cambios bruscos de temperatura, erupciones volcánicas, lluvias, climas, etc. Las nuevas directrices de tecnologías informáticas y de comunicación, el uso de las ciencias como eje fundamental para el desarrollo humano y los nuevos esquemas cognitivos producto del cambio social, económico, científico, industrial y político implican el desarrollo de habilidades y destrezas que lleven al individuo a generar conocimiento científico y pensamiento crítico e investigativo para dar soluciones a los diferentes problemas cotidianos dentro de una formación humano cristiano.
2. PRESENTACION: El desempeño educativo y perfil académico responden a una formación humano-cristiano en docentes y alumnos de la Unidad Educativa Maristas Pio XII.
Para esto, primero quisiéramos enfocar el ámbito de las Ciencias Naturales, y entonces podemos decir que son son un conjunto de Ciencias Ciencias que se encargan encargan del estudio de la materia viva e inerte. Empero, no solo es esto, sino que trata de explicar explicar las relaciones de acuerdo acuerdo a la organización y desarrollo de la materia en un marco de enfoque holístico relacional. Por lo tanto, el aprendizaje de las Ciencias Naturales se tendrá que desarrollar desde el campo de los valores humano-cristianos, el desarrollo de capacidades cognitivas y motrices que nos lleven a sensibilizarnos y conmovernos ante las maravillas de la creación para darles un uso sustentable y sostenible. Esto nos indica que el proceso de formación de nuestros discentes, se desarrolla en base a un enfoque tridimensional, es decir: los contenidos científicos, el desarrollo de capacidades y la vivencia de los valores humano-cristianos. Como Unidad Educativa Católica, la confrontación de ciencia y religión, se desarrolla en un marco de búsqueda de las explicaciones a los fenómenos naturales y los de la vida misma. Para lo cual creemos que es vital e importante la relación directa del estudiante con el medio que nos rodea y que se relacione con el proceso de enseñanza –aprendizaje acorde a la propuesta de Champagnat. De ahí, que las visitas al entorno se convierten en los laboratorios vivos para la la observación, análisis análisis y crítica de la realidad, con proyección a la toma de decisiones, y fundamentalmente, en la vivencia de la pedagogía marista: integral, de presencia, de amor al trabajo y la devoción a María, como herramienta para dar a conocer a Jesús y hacerlo amar. 3. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA: ÁREA: Se espera que al finalizar el segundo de básica hasta tercero de bachillerato, los estudiantes sean capaces de: • Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el
conocimiento científico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinámico y sistémico. • Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la pers pectiva de las
interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservación y conservación del medio natural y social. • Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y
síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que les permitan aproximarse al conocimiento científico natural. • Dar sentido al mundo que los rodea a través de ideas y explicaciones conectadas entre sí,
permitiéndoles aprender a aprender para convertir la información en conocimientos.
4. DIAGNOSTICO: El diagnóstico del área se realizó, aplicando la técnica del FODA.
FORTALEZAS
Biblioteca con información científica básica para el desarrollo de la investigación bibliográfica. bibliográfica. Funcionalidad de los laboratorios de biología, física y química con una persona encargada de los mismos. Infraestructura institucional con amplios espacios verdes.
Docentes profesionales profesionales altamente especializados por asignatura.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Interrelación con otras instituciones educativas para compartir experiencias y conocimientos. Las TICs y los programas presentados por Discovery, NatGeo y el History. Uso de los espacios naturales para el conocimiento, protección y conservación del medio. Participación en ferias de Tecnología y Ciencia organizadas por la Dirección de Educación.
Servicio de Búsqueda de Datos por conexión digital. (Internet) Material de Apoyo con la nueva Reforma de Actualización Curricular. (Libro de Texto)
Falta de actualización y fundamentación teórica de las nuevas corrientes psicopedagógicas para el desarrollo del aprendizaje. Inadecuado manejo del sistema de evaluación de los aprendizajes, especialmente en lo relacionado con la recuperación. La falta de manejo y desarrollo de las destrezas y habilidades cognitivas. Reducido material didáctico, de laboratorio y tecnológico de acuerdo a las necesidades del área. Falta de capacitación sostenida a los docentes del área en el manejo de las TICs y del manejo de instrumentos del Laboratorio. Laboratorio.
AMENAZAS
Excesiva programación de eventos sociales que actúan como distractores al proceso de aprendizaje. Desarrollo acelerado de la tecnología que no tiene la orientación adecuada en su uso. Gran desarrollo de la información, que no se orienta, y por tanto altera las estructuras cognitivas del aprendiz. Incremento de organizaciones juveniles que incitan a las actividades delictivas.
Falta de mantenimiento y actualización a la técnica del laboratorio.
Actividades educativas de la Familia Marista. La práctica de la Religión como formación de valores en los estudiantes y docentes
5. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES Y AMENAZAS
Pastoral
Pastoral
Pastoral
Administrativa
Pedagógica
vocacional
Actualización
X
X
X
3
Evaluación
X
X
X
3
Destrezas y Habilidades
X
X
2
Material
X
X
2
Eventos Sociales
X
X
2
X
X
3
TICs
X
TOTAL
5. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES Y AMENAZAS
Pastoral
Pastoral
Pastoral
Administrativa
Pedagógica
vocacional
Actualización
X
X
X
3
Evaluación
X
X
X
3
Destrezas y Habilidades
X
X
2
Material
X
X
2
Eventos Sociales
X
X
2
X
X
3
TICs
X
TOTAL
6. MATRIZ DE PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROBLEMAS PRIORIZADOS
CAUSA
EFECTO
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Actualización y fundamentación teórica de las nuevas corrientes psicopedagógicas para el desarrollo del aprendizaje.
Desinterés personal y falta de exigencia desde las autoridades.
Dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Presentar a las autoridades un proyecto de formación permanente para ser abalizado y que conste en el presupuesto institucional.
Inadecuado manejo del sistema de evaluación de los aprendizajes, especialmente en lo relacionado con la
Desapropiación y falta de voluntad de aplicar adecuadamente el PEI.
Descontento y malestar en los alumnos y padres de familia por la diversidad de formas de
Concienciar y universalizar el PEI en lo referente al sistema de evaluación.
recuperación.
Falta de capacitación a los docentes del área en el manejo de las TICs.
evaluación.
Escasa programación de formación y actualización en el uso y manejo de herramientas tecnológicas de informática y comunicación.
Desinterés del aprendiente en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar un programa que capacite a los profesores del área.
Desinterés personal y falta de exigencia desde las autoridades.
7. JUSTIFICACIÒN: JUSTIFICACIÒN: La compleja tarea de elaborar acuerdos entre los docentes para el desarrollo del aprendizaje con los discentes, la hemos planteado como factor fundamental para el mejoramiento de la calidad de la educación hacia la excelencia y que directamente desencadena en el trabajo de planificación del área, mismo que servirá de guía y orientación; así también de control del trabajo pedagógico de aula. De ahí, que la planificación del área y la planificación didáctica de aula serán de vital importancia en el ejercicio profesional de los docentes, el mejoramiento del desarrollo del trabajo de aula, erradicando la improvisación de la tarea de aula como factor para elevar la calidad de enseñanzaaprendizaje de los alumnos. Entonces los acuerdos mínimos que marcaran nuestra labor educativa serán desde la actualización y formación docente en el campo pedagógico, en la sistematización de un proceso de evaluación continua y en el rescate y concienciación del espíritu y carisma marista.
8. OBJETIVOS: 8.1. OBJETIVO GENERAL. Desarrollar los conocimientos científicos de los estudiantes a través de estrategias didácticasmetodológicas para una mejor comprensión de los fenómenos naturales del mundo que los rodea, preparándolos con un Carisma Marista para un sostenible Buen Vivir.
8.2. OBJETIVO ESPECIFICO. a. Elaborar un proyecto de capacitación y actualización pedagógica y tecnológica mediante reuniones didácticas metodológicas para los docentes del área de Ciencias Naturales. b. Realizar talleres de formación y actualización en corrientes pedagógicas, sistemas de evaluación de los aprendizajes y utilización de las TICs en el aula para dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. c. Proponer un diseño estratégico estratégico metodológico a través de actividades actividades interdisciplinarias que permitan la profundización de los conocimientos científicos con un Carisma Marista para un sostenible Buen Vivir.
9. METAS Diseñar el Proyecto de capacitación y actualización para presentar en el Vicerrectorado y su aprobación correspondiente hasta el 15 de mayo del 2012. a.b. Sistematizar el currículo de capacitación y actualización y distribuir responsabilidades entre los miembros del área, hasta el 31 de mayo del 2012. a.c. Iniciar el proceso de capacitación y actualización en modalidad de talleres de una hora desde el mes de junio del 2012. a.d. Socializar el avance, utilidad y practicidad de los talleres realizados hasta el 31 de julio del 2012. a.e. Encargar al Director del Área de Ciencias Naturales el acompañamiento del proceso de capacitación y actualización de acuerdo a los resultados de la socialización de la experiencia. a.f. Realizar la evaluación final de la capacitación y actualización según el proyecto presentado el 10 de diciembre del 2012. a.g. Entregar a las autoridades del colegio el informe del proyecto con las correspondientes conclusiones y recomendaciones el 7 de enero del 2013. a.h. Realizar proyectos de reciclaje desde segundo a décimo año de básica, iniciando en el segundo trimestre hasta la finalización del año escolar. a.i. Realizar visitas trimestrales a los parques y zoológicos dentro y fuera de la provincia. a.a.
b.a. b.b. b.c.
c.a. c.b. c.c. c.d.
A través de la capacitación de los miembros del área, en los instrumentos de medición, mejorar el modelo de evaluación hasta el 20 de julio del 2012. Realizar el taller de evaluación de los aprendizajes hasta el 28 de mayo del 2012. Socializar las experiencias del nuevo instrumento de medición hasta el 12 de junio del 2012 Solicitar el acompañamiento y apoyo, del coordinador general de la pastoral del colegio para la planificación y ejecución de los retiros espirituales. Planificar los retiros vocacionales, determinando los temas y los lugares de ejecución. Realizar el primer retiro espiritual el 18 de agosto del 2012. Evaluar el retiro espiritual y determinar las conclusiones y recomendaciones el 7 de enero del 2013.
10. ESTRATEGIAS Las estrategias que el área desarrollará para el cumplimiento del Proyecto de Área de Ciencias Naturales son las siguientes: A. Gestión de Proyectos enfocados a la actualización y formación pedagógica, B. La sistematización de instrumentos de evaluación que faciliten y transparenten la medición de los logros de aprendizaje y de los métodos de aprendizaje desarrollados en el aula, y C. La aplicación de retiros espirituales orientados a la concienciación del carisma y la espiritualidad marista.
11. RECURSOS. TALENTOS HUMANOS a. Autoridades del colegio. b. Profesores del área c. Alumnos y padres de familia.
a. b. c. d.
RECURSOS MATERIALES.
Bibliotecas: del colegio y del profesor Laboratorio de computación. Sala de audiovisuales El entorno
RECURSOS ECONOMICOS a. Presupuesto del colegio. b. Aportes de los miembros del área.
12. EVALUACIÓN. Todas las personas y elementos del currículo comprometidos c omprometidos con el área de Ciencias Naturales estarán sujetas a una evaluación sistemática, funcional, flexible y permanente. Tratando de obtener información adecuada oportuna y objetiva que nos sirva para tomar decisiones e introducir las respectivas modificaciones con la oportunidad debida.
En esta perspectiva la retroalimentación se constituirá en el ingrediente de renovación de los procesos de formación de los maestros, de aprendizaje de los estudiantes; es decir del servicio docente en el aula.
Una primera línea de acción provendrá de los miembros del área constituidos en un círculo de estudio, los que determinarán criterios que orienten el proceso de evaluación.
Como segunda línea de acción provendrá del nivel central del colegio enmarcado en el proyecto educativo, determinando estrategias y responsabilidades en cada instancia de coordinación, control y evaluación. Las acciones evaluativas serán planificadas y evaluadas tendientes a verificar especialmente los logros cualitativos de los docentes después de un proceso de auto- formación y se aplicaran las siguientes técnicas e instrumentos. Observación. Lista de cotejos. Prueba.
Guía de preguntas.
13.- CRONOGRAMA.2012-2013
Actividades
Marzo
Abril
Septiem Mayo
Fecha 3s
4s
1.-Diagnóstico del área.
x
2.-Elaboración del proyecto de área.
x
3.-Presentación del proyecto 4.- Delegación de responsabilidades responsabilidades
Junio
Julio
1s.
bre
Octu Noviem bre bre
Diciem
Enero
bre
2013
x x
x
5.-Proceso de capacitación.
x
6.- Aplicación de instrumentos de evaluación
x x
7.-Evaluación del proceso
x x
8.-Primer retiro de espiritualización. 9.-Aplicaciòn de estrategias propuestas
Agosto
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
10.-Iniciación del proyecto de reciclaje
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x
x
11.-Visitas a parques y zoológicos zoológicos
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12.-Evaluación final del proyecto
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13.-Informe y socialización socialización
x
Dr. Daniel Bósquez DIR. DEL AREA
10.-Iniciación del proyecto de reciclaje
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11.-Visitas a parques y zoológicos zoológicos
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12.-Evaluación final del proyecto
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13.-Informe y socialización socialización
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Dr. Daniel Bósquez DIR. DEL AREA
