I mpor t anci adel asCi Ci enci asNat ural es
Elmundoquenosr odeanodej adesor pr ender nost odosl osdí as,cont andoconcadavezmá másr i nconespordescubr i ryuna granvar i edaddeSer esVi vosquesedesar r ol l anenl osmássor pr endent esPai saj esNat ur al esademá másdedi st i nt os f enóme menosdenuest r opl anet aqueapar ecenporunagr andi ver si daddecausas,seaporaspect osi nt er noscomo mocausadas porelavancedel ama manodelhomb mbr e.
Cl asi ficamo mosent oncesal asci enci asqueseencar gandebr i ndarunaMe Met odol ogí aCi ent í ficapar apoderobt enerLeyesy Pr i nci pi osf undament al esparapr edeci rl oscompor t ami mi ent osme menci onadoscomodent r odelgr upodel asCi Ci enci as Nat ural es,t eni endocomof undament opr i nci pall aOb Observaci ónyelcont r ast edel asHi Hi pót esi sme medi ant eelsegui mi ent ode unMé Mét odoExper i ment alpuro.
Adi f erenci adel asCi enci asSoci al es,cuyoobj et odeest udi oest ál i gadoalcompor t ami mi ent odelhombre,l oqueést as ci enci asseencargandeanal i zarest ábasadoenl aOb Obser vaci ónEmpí r i cadel osdi st i nt osFenóme menosFí si cosqueocurr en ennuest r opl anet a,l i gándosenosol oal orel at i voal osSeresVi vos,si not amb mbi énat odol oquesucedeenl aDi Di námi cadel a Ti err apr opi ame ment edi cha. Si nl ugaradudasquel ar ama mamá másconoci dadeest asci enci asesl aBi ol ogí a,como mopart edelest udi odet odosl osSer es Vi vosquehabi t anelpl anet a,yt eni endounagr ancant i daddedi sci pl i nasquesedespr endendeel l a,desdel aBot áni ca hast aci enci asauxi l i ar esdel aMedi ci na,como mopart edelest udi odel osMi cr oor gani smo mosyagent esquecausan enf er medades. Tamb mbi énseconsi der acomo mopar t edel asCi enci asNat ural esalest udi odel aFí si cayQu Quí mi ca,como moanál i si sdel os comp mponent est ant odelpl anet acomo modelUni ver soensí ,anal i zándosel osdi st i nt osf enóme menosqueacont ecenysi r vi endo comoci enci aauxi l i arparaunagr ancant i daddedi sci pl i nasyr ama masquei nt eracci onanysei ncl uyenenelcampodeest udi o. Est osúl t i mosej emp mpl osdemu muest r anelpor quésel asconsi der acomoCi Ci enci asCr Cr uzadas,yaquedeunadi sci pl i nase puedeni nt eract uarconcept osypr i nci pi osydarl ugaranuevosCamp mposdeEst udi o,condi sci pl i nast al escomo mol a Bi oquí mi ca,Geof í si caol aOceanogr af í a,ent r eot r as. . . .deI mpor t anci a:ht t ps: / / www. i mport anci a. org/ ci enci asnat ur al es. php
Ciencias naturales
Las ciencias naturales buscan entender el funcionamiento del universo y el mundo que nos rodea. Se pueden distinguir cinco ramas principales: Química, Astronomía, Geología, Física y iología. Ciencias naturales , ciencias de la naturaleza , ciencias físico-naturales o ciencias experimentales son aquellas ciencias que tienen por ob!eto el estudio de la naturale"a,
siguiendo la modalidad del m#todo científico conocida como m#todo e$perimental. %studian los aspectos físicos e intentando no incluir aspectos relativos a las acciones &umanas. Así, como grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias sociales o ciencias &umanas 'cuya identificaci(n o diferenciaci(n de las &umanidades y artes y de otro tipo de saberes es un problema epistemol(gico diferente). Las ciencias naturales, por su parte, se apoyan en el ra"onamiento l(gico y el aparato metodol(gico de las ciencias formales, especialmente de la matem*tica y la l(gica, cuya relaci(n con la realidad de la naturale"a es indirecta. A diferencia de las ciencias aplicadas, las ciencias naturales son parte de la ciencia b*sica, pero tienen en ellas sus desarrollos pr*cticos, e interact+an con ellas y con el sistema productivo en los sistemas denominados de investigación y desarrollo o investigación, desarrollo e innovación '- e --)./ 0o deben confundirse con el concepto m*s restringido de ciencias de la 1ierra o geociencias. 2ndice •
/3amas de las ciencias naturales
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4Las 5iencias de la 1ierra
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6escripci(n de las ciencias naturales o
6./ Astronomía
o
6.4 iología
o
6.6 Física
o
6.7 Geología
o
6.8 9aleontología
o
6. Química
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75iencias cru"adas
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8;#ase tambi#n
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3eferencias
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<%nlaces e$ternos
Ramas de las ciencias naturales=editar > Ciencias físicas
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Astronomía: se ocupa del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fen(menos ligados a ellos, su registro y la investigaci(n de su origen a partir de la informaci(n que llega a ellos a trav#s de la radiaci(n electromagn#tica o de cualquier otro medio. Física: se ocupa del estudio de las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energía, teniendo en cuenta sus interacciones. Geología: se ocupa del estudio de la 1ierra y de los cuerpos celestes rocosos, la materia que los compone, la estructura, sus mecanismos de formaci(n y los cambios o alteraciones que &an e$perimentado desde su origen. Química: se ocupa del estudio de la composici(n, la estructura y las propiedades de la materia, así como de los cambios de sus reacciones químicas. Ciencias biológicas
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iología: se ocupa del estudio de los seres vivos y, m*s específicamente, de su origen, evoluci(n y propiedades 'g#nesis, nutrici(n, morfog#nesis, reproducci(n, patogenia, etc.). •
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ot*nica: se ocupa del estudio de los vegetales: origen, evoluci(n, distribuci(n, etc. ?oología: se ocupa del estudio de los animales: origen, evoluci(n, distribuci(n, características.
Las Ciencias de la Tierra =editar > Artículo principal: 5iencias de la
1ierra
%n la segunda mitad del siglo @@, surgi( un nuevo enfoque de las ciencias físiconaturales referido a las ciencias de la 1ierra, en el que se elimina el estudio de la Astronomía y otras ciencias similares y, en cambio, se le aBaden algunas ciencias a nivel detallado que permiten una me!or interpretaci(n del mundo en que vivimos, es decir, del planeta 1ierra. %l enfoque unificador de las ciencias de la 1ierra es el flu!o de energía, por lo que la 1ermodin*mica viene a ser la ciencia que sirve de base a este grupo de ciencias.
Descripción de las ciencias naturales =editar >
Las misiones de espacio se &an utili"ado a locali"aciones distantes de la imagen dentro del sistema solar , como, por e!emplo, esta vista del Apolo 11. ;ista del cr*ter aedalus en la cara oculta de la Luna.
Astronomía=editar > Artículo principal: Astronomía
%sta disciplina es la ciencia de los ob!etos y fen(menos astron(micos originados fuera de la atm(sfera terrestre. Su campo est* relacionado con la Física, con la Química, con el movimiento y con la evoluci(n de los ob!etos celestes, así como tambi#n con la formaci(n y el desarrollo del Cniverso. La Astronomía incluye el e$amen, estudio y modelado de las estrellas, los planetas, los cometas, las gala$ias y el cosmos. La mayoría de la informaci(n usada por los astr(nomos es recogida por la observaci(n remota, aunque se &a conseguido reproducir, en algunos casos, en laboratorio, la e!ecuci(n de fen(menos celestes, como, por e!emplo, la Química Dolecular del medio interestelar .
Dientras los orígenes del estudio de los elementos y fen(menos celestes pueden ser rastreados &asta la antigEedad, la metodología científica de este campo empe"( a desarrollarse a mediados del siglo @;. Cn factor clave fue la introducci(n del telescopio por Galileo Galilei, que permiti( e$aminar el cielo de la noc&e m*s detalladamente. %l tratamiento matem*tico de la Astronomía comen"( con el desarrollo de la mec*nica celeste y con las leyes de gravitaci(n por saac 0eton, aunque ya &abía sido puesto en marc&a por el traba!o anterior de astr(nomos como o&annes Hepler . Iacia el siglo @@, la Astronomía se &abía desarrollado como una ciencia formal, con la introducci(n de instrumentos tales como el espectroscopio y la fotografía, que permitieron la continua me!ora de telescopios y la creaci(n de observatorios profesionales.
Cn fragmento de A0, la secuencia química que contiene instrucciones gen#ticas para el desarrollo biol(gico fundamental y su funcionamiento en los seres vivos.
iología=editar > Artículo principal: iología
%ste campo, comprende un con!unto de disciplinas que e$aminan fen(menos relativos a organismos vivos. La escala de estudio va desde los subcomponentes biofísicos &asta los sistemas comple!os. La iología se ocupa de las características, la clasificaci(n y la conducta de los organismos, así como de la formaci(n y las interacciones de las especies entre sí y con el medio natural. Los campos biol(gicos de la ot*nica, la ?oología y la Dedicina surgieron desde los primeros momentos de la civili"aci(n, mientras que la Dicrobiología fue introducida en el siglo @; con el descubrimiento del microscopio. Sin embargo, no fue &asta el siglo @@ cuando la iología se unific(, una ve" que los científicos descubrieron coincidencias en todos los seres vivos y decidieron estudiarlos como un con!unto. Algunos desarrollos clave en la ciencia de la iología fueron la gen#tica, la 1eoría de la %voluci(n de 5&arles arin con la llamada selecci(n natural, la 1eoría Dicrobiana de las %nfermedades
nfecciosas y la aplicaci(n de t#cnicas de Física y Química a nivel celular y molecular 'iofísica y ioquímica, respectivamente). La iología moderna se divide en subdisciplinas, seg+n los tipos de organismo y la escala en el que se estudian. La iología Dolecular es el estudio de la Química fundamental de la vida, mientras que la iología 5elular tiene como ob!eto el e$amen de la c#lula, es decir, la unidad constructiva b*sica de toda la vida. A un nivel m*s elevado, est* la Fisiología, que estudia la estructura interna del organismo.
%fecto Deissner , un e!emplo de superconductividad.
Física=editar > Artículo principal: Física
La Física, incluye el estudio de los componentes fundamentales del Cniverso, las fuer"as e interacciones que e!ercen entre sí y los resultados producidos por dic&as interacciones. %n general, la Física es considerada como una ciencia fundamental, estrec&amente vinculada con la Datem*tica y la L(gica en la formulaci(n y cuantificaci(n de los principios. El estudio de los principios del Cniverso tiene una larga &istoria y un gran traba!o
deductivo, a partir de la observaci(n y la e$perimentaci(n. La formulaci(n de las teorías sobre las leyes que gobiernan el Cniverso &a sido un ob!etivo central de la Física desde tiempos remotos, con la filosofía del empleo sistem*tico de e$perimentos cuantitativos de observaci(n y prueba como fuente de verificaci(n. La clave del desarrollo &ist(rico de la Física incluye &itos como la 1eoría de la Gravitaci(n Cniversal y la mec*nica cl*sica de 0eton, la comprensi(n de la naturale"a de la electricidad y su relaci(n con el magnetismo, la 1eoría General de la 3elatividad y la 1eoría %special de la 3elatividad de %instein, el desarrollo de la termodin*mica y el modelo de la mec*nica cu*ntica, a los niveles de la Física at(mica y subat(mica. %l campo de la Física es e$traordinariamente amplio, y puede incluir estudios tan diversos como la Dec*nica 5u*ntica, la Física 1e(rica o la Jptica. La Física moderna se orienta a una especiali"aci(n creciente, donde los investigadores tienden a enfocar *reas
particulares m*s que a ser universalistas, como lo fueron Albert %instein o Lev Landau, que traba!aron en una multiplicidad de *reas.
ntrusi(n de rocas ígneas.
Geología=editar > Artículo principal: Geología
La Geología es un t#rmino que engloba a las ciencias relacionadas con el planeta 1ierra, que incluyen la Geofísica, la 1ect(nica, la Geología estructural, la %stratigrafía, la Geología &ist(rica, la Iidrología, la Deteorología, la Geografía Física, la Kceanografía y la %dafología. Aunque la minería y las piedras preciosas &an sido ob!eto del inter#s &umano a lo largo de la &istoria de la civili"aci(n, su desarrollo científico dentro de la ciencia de la Geología no ocurri( &asta el siglo @;. %l estudio de la 1ierra, en especial, la 9aleontología, floreci( en el siglo @@, y el crecimiento de otras disciplinas, como la Geofísica, en el siglo @@, con la 1eoría de las 9lacas 1ect(nicas, en los aBos , que tuvo un impacto sobre las ciencias de la 1ierra similar a la 1eoría de la %voluci(n sobre la iología. La Geología est*, en la actualidad, estrec&amente ligada a la investigaci(n clim*tica y a las industrias minera y petrolera.
3ecreaci(n de organismos del pasado 'Pteranodon del 5ret*cico superior ).
9aleontología=editar >
Artículo principal: 9aleontología
La paleontología estudia e interpreta el pasado de la vida sobre la 1ierra a trav#s de los f(siles. 9osee un cuerpo de doctrina propio y comparte fundamentos y m#todos con la geología y la biología con las que se integra estrec&amente. Se divide en tres campos de estudio: paleobiología, tafonomía y biocronología.4 %ntre sus ob!etivos est*n, adem*s de la reconstrucci(n de los seres vivos que vivieron en el pasado, el estudio de su origen, de sus cambios en el tiempo 'evoluci(n y filogenia), de las relaciones entre ellos y con su entorno 'paleoecología, evoluci(n de la biosfera), de su distribuci(n espacial y migraciones 'paleobiogeografía), de las e$tinciones, de los procesos de fosili"aci(n 'tafonomía) o de la correlaci(n y dataci(n de las rocas que los contienen 'bioestratigrafía). La 9aleontología permite entender la actual composici(n 'biodiversidad) y distribuci(n de los seres vivos sobre la 1ierra 'biogeografía) Mantes de la intervenci(n &umanaM, &a aportado pruebas indispensables para la soluci(n de dos de las m*s grandes controversias científicas del pasado siglo, la evoluci(n de los seres vivos y la deriva de los continentes, y, de cara a nuestro futuro, ofrece &erramientas para el an*lisis de c(mo los cambios clim*ticos pueden afectar al con!unto de la biosfera.
F(rmula estructural de la mol#cula de cafeína.
Química=editar > Artículo principal: Química
5onstituyendo el estudio científico de la materia a escala at(mica y molecular , la Química se ocupa principalmente de las agrupaciones supraat(micas, como son los gases, las mol#culas, los cristales y los metales, estudiando su composici(n, propiedades estadísticas, transformaciones y reacciones. La Química tambi#n incluye la comprensi(n de las propiedades e interacciones de la materia a escala at(mica. La mayoría de los procesos químicos pueden ser estudiados directamente en el laboratorio, usando una serie de t#cnicas a menudo bien establecidas, tanto de manipulaci(n de materiales como de comprensi(n de los procesos subyacentes. Cna apro$imaci(n alternativa es la
proporcionada por las t#cnicas de modelado molecular , que e$traen conclusiones de modelos computacionales. La Química es llamada a menudo Nciencia centralN, por su papel de cone$i(n con las otras 5iencias 0aturales. La e$perimentaci(n química tuvo su origen en la Alquimia, un sistema de creencias que combinaba esoterismo y e$perimentaci(n física. La ciencia de la Química comen"( a desarrollarse a finales del siglo @;, con el traba!o de científicos notables como 3obert oyle, el descubridor de los gases, o Antoine Lavoisier , que descubri( la Ley de 5onservaci(n de la Dasa. La sistemati"aci(n se &i"o patente con la creaci(n de la 1abla 9eri(dica de los %lementos y la introducci(n de la 1eoría At(mica, cuando los investigadores desarrollaron una comprensi(n fundamental de los estados de la materia, los iones, los enlaces químicos y las reacciones químicas. esde la primera mitad del siglo @@, el desarrollo de la Química lleva apare!ado la aparici(n y e$pansi(n de una industria química de gran relevancia en la economía y la calidad de vida actuales.
Ciencias cruzadas =editar > Las diferencias entre las disciplinas de las 5iencias 0aturales no siempre son marcadas, y estas Ociencias cru"adasP comparten un gran n+mero de campos. La Física !uega un papel significativo en las otras 5iencias 0aturales, dando origen, por e!emplo, a la Astrofísica, la Geofísica, la Química Física y la iofísica. Asimismo, la Química est* representada por varios campos, como la ioquímica, la Geoquímica y la Astroquímica. Cn e!emplo particular de disciplina científica que abarca m+ltiples 5iencias 0aturales es la ciencia del medio ambiente. %sta materia estudia las interacciones de los componentes físicos, químicos y biol(gicos del medio, con particular atenci(n a los efectos de la actividad &umana y su impacto sobre la biodiversidad y la sostenibilidad. %sta ciencia tambi#n afecta a e$pertos de otros campos. Cna disciplina comparable a la anterior es la Kceanografía, que se relaciona con una amplia gama de disciplinas científicas. La Kceanografía se subdivide, a su ve", en otras disciplinas cru"adas, como la iología Darina. 5omo el ecosistema marino es muy grande y diverso, la iología Darina tambi#n se bifurca en muc&as subdivisiones, incluyendo especiali"aciones en especies particulares. Iay tambi#n un grupo de campos con disciplinas cru"adas en los que, por la naturale"a de los problemas que abarcan, &ay fuertes corrientes contrarias a la especiali"aci(n. 9or otro lado, en algunos campos de aplicaciones integrales, los especialistas, en m*s de un campo, tienen un papel clave en el di*logo entre ellos. 1ales campos integrales, por e!emplo, pueden incluir la 0anociencia, la Astrobiología y comple!os sistemas inform*ticos.
Véase también=editar >
Las Ciencias Naturales y su importancia
%n una sociedad globali"ada como la actual, niBos y niBas crecen al lado de un computador, e D96, y se comunican por c&at yo a trav#s de tel#fonos celular. R ven programas de televisi(n qu did*ctica. %s decir, utili"an recursos 15s que fomentan un pensamiento crítico y científico de for Las 5iencias 0aturales se componen por todas aquellas ciencias que se dedican al estudio de naturale"a. Seg+n las bases curriculares del D0%C5 '4/4), es la asignatura que permite des por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utili"ar metodologías para estudiarlo. Así mis posibilidad de aplicar una mirada científica a su apro$imaci(n a la naturale"a. %n esta línea, la asi respeto &acia las pruebas o evidencias, un contacto refle$ivo con el mundo natural y una actitud fl carentes de sustento empíricoT. 5la$ton '/UU7) seBala que estas son importantes en t#rminos de de e$plorar el potencial de la naturale"a, sin daBarla y sin a&ogar al planeta. mportan en t#rmino introducirse en el mundo de la 5iencia por placer y diversi(n. mportan porque las personas nece sobre la selecci(n y el mantenimiento de la tecnología que utili"an en sus vidas, e importan porqu fundamental y en constante cambio de nuestra cultura y porque sin una comprensi(n de sus rudi adecuadamente culto, como di!o 5.9. Sno &ace muc&os aBosT.
%s así como las 5iencias 0aturales crean una cultura científica y tecnol(gica que fomenta el p estudiantes, y los &ace ser concientes de los diferentes fen(menos que ocurren a diario. Facilita capacidades tales como la observar, anali"ar, e$perimentar, investigar entre otras que refuer"an, aquellos conocimientos que el estudiante &a adquirido a lo largo de su vidaV y enseBa concepto e como los avances en la salud, el transporte, el medio ambiente, avances tecnol(gicos, recursos e me!orar las condiciones de vida de todos los seres vivos.
I MPORTANCI ADELASCI ENCI AS SOCI ALES Publicado en 18 julio 2009 por Alis Matos
LAS CIENCIAS SOCIALES SON M! IM"ORTANTES EN TODO EL MNDO# ESTDI$NDOLAS "ODEMOS VER ! ENTENDER TODOS LOS CAM%IOS &E 'AN SCEDIDO EN LA SOCIEDAD A TRAV(S DE LOS A)OS# TAM%I(N SON M! IM"ORTANTES !A &E LAS MISMAS ESTDIAN LOS "RO%LEMAS E*ISTENTES DE NA SOCIEDAD ! "EDEN O+RECER NA MANERA E+ICIENTE DE RESOLVERLOS ! A!DAR A ME,ORAR LA CALIDAD DE VIDA DE NA COMNIDAD O DE LA SOCIEDAD EN -ENERAL# EL $REA DE CIENCIAS SOCIALES "ARA EL NIVEL MEDIO "ROCRA +ORTALECER EN LOS.AS ESTDIANTES NA ACTITD DE CREATIVIDAD %/S&EDA ! COM"ROMISO +RENTE A S REALIDAD0 EN+ATI1ANDO ELEMENTOS ES"EC2+ICOS DEL "ER+IL "OL2TICO0 ECON3MICO ! SOCIO4CLTRAL DE LA SOCIEDAD DOMINICANA ! EL MNDO -LO%ALI1ADO EN EL CAL NOS ENCONTRAMOS# DE ESTA MANERA LAS CIENCIAS SOCIALES +ACILITAN LA CREACI3N DE NA CONCIENCIA INTERNACIONALISTA0 LATINOAMERICANA ! CARI%E)A &E CONTRI%!A "OSITIVAMENTE LA VALORACI3N DE LOS 'EC'OS ! "ROCESOS 'IST3RICOS0 &E DE AL-NA +ORMA 'AN INCIDIDO EN LA CON+I-RACI3N DE LA IDENTIDAD ! DE ESTA MANERA COM"RENDER ME,OR EL "RESENTE# "ARTIENDO DEL "ER+IL "SICO4SOCIAL DE ADOLESCENTE0 EL $REA DE CIENCIAS SOCIALES "ROMEVE NA CONDCTA "OSITIVA +RENTE A LOS CAM%IOS SOCIALES0 "ROCRANDO &E LOS S,ETOS CONO1CAN ! ANALICEN RI-ROSAMENTE S REALIDAD ! &E A LA VE1 SE INTERESEN "OR LOS "RO%LEMAS SOCIALES DE S ENTORNO0 ASMIENDO NA CONDCTA CR2TICA0 TOLERANTE ! SO%RE TODO
CON CONCIENCIA +RENTE A LOS VALORES SOCIALES0 (TICOS ! MORALES &E "RESENTA S REALIDAD# EN LA ACTALIDAD SE "ROMEVE &E LAS CIENCIAS SOCIALES SEAN CONSIDERADAS N $REA DEL CONOCIMIENTO TAN IM"ORTANTE COMO OTRA CAL&IERA0 !A &E LA SOCIEDAD EN &E VIVIMOS NO ESCATIMA DISTANCIAS NI $REA DEL CONOCIMIENTO0 DADO EL CASO DE &E NA SOCIEDAD CONOCEDORA DE LAS DEMANDAS DEL MNDO -LO%ALI1ADO0 CANDO TIENE S,ETOS CON CA"ACIDADES ! "OSEEDOR DE NA CLTRA -ENERAL NO TENDR$N O%ST$CLOS "ARA INTE-RARSE A LA VIDA "RODCTIVA SIN IM"ORTAR S "ROCEDENICA SOCIO4 CLTAL# +ORTALECIENDO DE ESTE MODO LOS "ROCESOS "ARTICI"ATIVOS ! DEMOCR$TICOS# LA 'ISTORIA DE LA CIVILI1ACI3N ANTI-A ! -EO-RA+2A MNDIAL &E ES LA ASI-NATRA &E SE IM"ARTE "ARTE EL "RIMER -RADO DEL NIVEL MEDIO0 "ROCRA "RO"ORCIONARLE A LOS ESTDIANTES LOS CONOCIMIENTOS DESDE LOS OR2-ENES DEL 'OM%RE 'ASTA NESTROS D2AS0 DONDE EL "RO"IO ESTDIANTE VA RELACIONANDO ! A"LICANDO LOS CONOCIMIENTOS AD&IRIDOS AS2 COMO TAM%I(N ASMIENDO NA ACTITD RE+LE*IVA ! CR2TICA +RENTE A LOS A"ORTES DE CADA NA DE LAS "ASADAS CIVILI1ACIONES# EN LO &E SE RE+IERE A LA -EO-RA+2A MNDIAL "RETENDE &E EL ESTDIANTE CONO1CA LO M$S DETALLADAMENTE "OSI%LE LAS CARACTER2STICAS DE CADA NO DE LOS CONTINENTES0 COMO SON L2MITES0 LOCALI1ACI3N0 S"ER+ICIE0 ECONOM2A0 RECRSOS0 OR-ANI1ACI3N0 "O%LACI3N0 "OL2TICAS0 ENTRE OTROS# EN EL SE-NDO -RADO EL NIVEL MEDIO DONDE !A EL ETSDIANTE TIENE NA COMO %ASE LOS CONOCIMIENTOS %$SICOS SO%RE LOS CALES LAS CARACTER2STICAS DE LOS CONTINENTES ! DE LA 'ISTORIA DE CADA NO DE ELLOS0 EN ESTE -RADO VER$S 'ISTORIA DE AM(RICA ! -EO-RA+2A DE AM(RICA0 "ARTIENDO DESDE LAS "RIMERAS CIVILI1ACIONES 'ASTA NESTROS D2AS0 "RESTANDO ES"ECIAL INTER(S EN LOS ELEMENTOS &E 'AN A"ORTADO A LA +ORMACI3N DE LAS DI+ERENTES "O%LACIONES DEL CONTINENTE AMERICANO# -EO-RA+2A AMERICANA "RETENDE "RO"ORCIONARLES AL ESTDIANTE LAS 'ERRAMIENTAS ! DOMINIO NECESARIO "ARA LA A"LICACI3N SO%RE LA -EO-RA+2A DE NESTRO CONTINENTE ESTDIANDO DE +ORMA DETALLADA ! "RECISA TODO LO
RE+ERENTE A LOS ELEMENTOS +2SICOS -EO-R$+ICO DEL CONTINENTE# IMPORTANCIA
Al ol ar godeest eúl t i mosi gl o,l asCi enci asdel aNat ur al ezahani doi ncor por ándose pr ogr esi vament eal asoci edadyal avi dasoci al ,convi r t i éndoseenunadel ascl aves esenci al espar aent enderl acul t ur acont empor ánea,porsuscont r i buci onesal asat i sf acci ón denecesi dadeshumanas. Poresomi smo,l asoci edadhat omadoconci enci adel ai mpor t anci adel asci enci asydesu i nfluenci aenasunt oscomol asal ud,l osr ecur sosal i ment i ci osyener gét i cos,l aconser vaci ón delmedi oambi ent e,elt r ansport eyl osmedi osdecomuni caci ón. Enconsecuenci a,esconveni ent equel aeducaci ónobl i gat or i ai ncor por econt eni dosdecul t ur a ci ent í fica,comounapar t edel acul t ur aengener al ,yquepr epar el asbasesdeconoci mi ent o necesar i aspar apost er i or esest udi osmásespeci al i zados.
Apr enderai nvest i garenci enci a4°AÑO QUÍ MI CA 1.1.APRENDER AI NVESTI GAR LI C.FLOROVANDO EN CI ENCI ASNATURALES 2.2.----APRENDER AI NVESTI GAR EN CI ENCI ASNATURALES¿Quéycómo eval uamoselt r abaj o?¿Cómocul mi namosl ai nvest i gaci ón?¿Quéhacemoscon l osdat osr ecol ect ados?¿Cómoor gani zamosunpl andeacci ón?¿Quéhacemos cuandoi nvest i gamosenCi enci asNat ur al esyTecnol ogí a?¿Cómopasardel a si t uaci ónpr obl emát i caalpr obl emadei nvest i gaci ónenl asCi enci asNat ur al es? 3.3.¿Quéhacemoscuandoi nvest i gamosenCi enci asNat ur al esyTecnol ogí a?•El serhumanoescur i osopornat ur al eza,qui er ecompr ender ,expl i carot r ansf or mar sur eal i dad.•Pr obl emadei nvest i gaci ón.El abor arconcl usi onesPl ani ficarl os ensayosBuscari nf or maci ónDebat i ri mpact ossoci al esRecogerypl ant eardat os Eval uaryr eflexi onart r abaj oPr oponerhi pót esi soposi bl essol uci onesDebat i ry pl ant earpr egunt asAmer i t ar ár eal i zardi ver sast ar easAnal i zarl osr esul t ados Soci al i z arl ai nv es t i gac i ón 4.4.¿Cómopasardel asi t uaci ónpr obl emát i caalpr obl emadei nvest i gaci ónenl as Ci enci asNat ur al es?•Lasi nvest i gaci onesenCi enci asNat ur al esbuscanr esol ver unanecesi daddepr oduci rnuevosconoci mi ent osoeval uarsuapl i caci ónen sol uci onarunpr obl emaconcr et osoci al .Est asi nqui et udesconst i t uyenl oque denomi namoselpr obl emadei nvest i gaci ón.•Lospr obl emasescol ar esde
i nvest i gaci ónci ent í fica.l esper mi t i r ábási cament eapr enderai nvest i gar ,hacer ci enci ayapr endersobr eci enci a.•¿Cual qui erpr obl emaesunpr obl emaescol arde i nvest i gaci ónci ent í fica?obser vaci onesdef enómenosconver saci onesl asl ect ur as deest el i br ol al ect ur adei nvest i gaci oneselt r abaj oescol arconcadacont eni dode ci enci al ai nqui et udi nvest i gat i vasur gede: 5.5.¿Cómoor gani zamosunpl andeacci ón?•Elpl andeacci ónpar aabor darel pr obl emanot i eneunamet odol ogí aúni ca.•Par ael l ot enemosquepr egunt ar : ¿Quépodemoshacerpar ar esponderl apr egunt a?¿Conquépodemoshacer l o? ¿Cómohacer l o?•I dent i ficaci óndel asvar i abl es. 6.6.¿Quéhacemosconl osdat osr ecol ect ados?•For masdeor gani zaci óndedat os. •Tr ansf or maci onesdel osdat os.•Repr esent aci onesgr áficasdel osdat os.• Gr áficosder el aci onesent r edosvar i abl es. 7.7.¿Cómocul mi namosl ai nvest i gaci ón?•Despuésdeasegur ar nosdehaber ej ecut adoelt r abaj odei nvest i gaci ónbi en,t enemosquet r ansf or maresos r esul t adosenl ospr oduct osesper ados.•Losdat ost i enenqueseranal i zadosde maner acr í t i cayr eflexi va,conment eabi er t a;hayqueest ardi spuest oaacept arl os r esul t ados,aúncuandonoseanl osesper ados.•Tambi ént enemosque ar gument ar l osypl ant eari deas,•model os,expl i caci ones,sol uci onesi ngeni osas queper mi t andarr espuest asopr oponernuevaspr egunt assobr eelt emasegúnl o obt eni do. 8.8.¿Quéycómoeval uamoselt r abaj o?Et apaPosi bl esr ubr osaeval uarAspect os posi t i vosysuper abl esPl ant eodelpr obl emaConcept oscl aveRel aci onescl ave Sol uci onest eór i casalpr obl emaI mpl i caci onespar aelexper i ment oPr egunt asy/ o hi pót esi sder i vadasdelAC.Obj et i vosPl andeacci ónDescr i pci óndeldi seño r eal i zado.Mont aj e,di agr ama.Var i abl esamedi r ,var i abl esacont r ol arsegún supuest osdelmodel o.Mat er i al esPr ocesodemedi ci óndemedi dasdi r ect as, descr i pci óndelcómoDescr i pci óndei nst r ument osypr ocesosdemedi ci óndel as var i abl esOr gani zaci ónyt r ansf or maci óndedat osFor madeor gani zardat os. Uni dades,i dent i ficaci ón,er r or esyci f r assi gni ficat i vasDescr i pci óndelquésehar á conl osdat osCál cul osdemedi dasi ndi r ect as,pr opagaci óndeer r or es,uni dades. Repr esent aci onesgr aficaspar aelcasoder el aci ones.Anál i si sSi gni ficadodel os r esul t ados:i nt er pr et al osgr áficos,posi bl esmodel osdescr i pt i vosymat emát i cos der i vados.Compar aci óndat osmodel o.Rel aci ónquemej orr epr esent ael compor t ami ent odelf enómeno.Const r ucci óndemodel os,pat r ones, r epl ant eami ent odelmodel o.Concl usi ónCr uceent r e:obj et i vos,hi pót esi s,model os, pr egunt asyr esul t ados.Val or aci óndelpr ocesoyl osr esul t ados.Recomendaci ón der i vada.I mpl i caci onessoci al es.Nuevaspr egunt as
