INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 164 PLANIFICACION DEL PROYECTO TITULO: “CONOCIENDO A LOS ANIMALES DEL ACUARIO ” N°
ACTIVIDADES
AREA
1 PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
COMUNICACIÓN
2 ELABORAMOS EL PERMISO
COMUNICACIÓN
3 VISITAMOS EL ACUARIO
COMUNICACIÓN
4 PRESENTAMOS A NUESTRO PEZ FAVORITO
COMUNICACIÓN
5 ¿CÓMO NACEN LOS PECES?
COMUNICACIÓN
6 ¿QUÉ COMEN LOS PECES
COMUNICACIÓN
7 CONTAMOS LOS ANIMALES DEL ACUARIO
MATEMATICA
8 CREAMOS ADIVINANZAS DE LOS PECES
COMUNICACIÓN
9 JUGAMOS A PESCAR
MATEMATICA
10 RECORDANOS LO APRENDIDO
COMUNICACIÓN
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
PLANIFICACION ANUAL 2017
PROYECTO N°15 Producto
Situación de Contexto
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Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, et semejanzas y diferencias de objetos, seres n ei vivos o fenómenos naturales ei m
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comprende escritos
Infiere el significado de los textos escrito
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
textos
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemáticas.
explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.
convive respetándose a sí mismo y a los demás
Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes.
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.
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-Escribe a su manera
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.
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Se apropia del sistema de escritura.
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Produce textos Escritos
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Utiliza vocabulario de uso frecuente.
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Expresa con claridad sus ideas
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Se expresa oralmente
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Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita, realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinario a partir de su experiencia previa. Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos. Identifica situaciones referidas agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. ..
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Indicador
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Capacidad
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-PERMISO -ALBUM DE PECES ADIVINANZAS
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En la comunidad oracio Zevallos ámez, en la Institución Educativa Inicial Nº 164, en el ula Amarilla se bserva en el sector e ciencia a los niños niñas que observan on bastante uriosidad a los eces y animales del ar, por tal motivo ealizaremos el
Nivel de Mapa
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AULA: AMARILLA
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Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato.
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VALOR:RESPETO A LA NATURALEZA
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D I A S
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO : VIERNES 24 /11
¿ PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO LUNES 27 /11
MARTES 28 /11
MI RCOLES 29 /11
JUEVES 30 /11
VIERNES 01 /12
ELABORAMOS EL PERMISO
VISITAMOS EL ACUARIO
PRESENTAMOS A NUESTRO PEZ FAVORITO
¿CÓMO NACEN LOS PECES?
¿QUÉ COMEN LOS PECES
LUNES 04 /12
MARTES 05/12
MI RCOLES 06 /12
JUEVES 07 /12
VIERNES 08 /12
II DIA DEL LOGRO
CONTAMOS LOS ANIMALES DEL ACUARIO
CREAMOS ADIVINANZAS DE LOS PECES
JUGAMOS A PESCAR
RECORDANOS LO APRENDIDO
PROYECTO N° 12 I.
DATOS GENERALES: 1. INSTITUCION EDUCATIVA 2. EDAD 3. AULA 4. PROFESORA 5. DURACION
: I.E.I. N° 164 “Jean Piaget” : 3 AÑOS : Amarillo : Denisse Quispe Quispe : del 24 DE NOVIEMBRE AL 08 DE DICIEMBRE
SITUACION DE CONTEXTO.- En la comunidad Horacio Zevallos Gámez, en la Institución Educativa Inicial Nº 164, en el aula Amarilla se observa en el sector de ciencia a los niños y niñas que observan con bastante curiosidad a los peces y animales del mar, por tal motivo realizaremos el proyecto” conociendo a los animales del acuario ”, para que los niños se involucren en el respeto de los peces, el cuidado y conocer su hábitat, además desarrollaran habilidades matemáticas, comunicativas, científicas, sociales y el respeto a la naturaleza NOMBRE DEL PROYECTO: “PREPAREMONOS ANTE UN SISMO”
II.-PRODUCTOS:
Permiso para visitar el Zoológico de Huachipa Álbum de los peces Adivinanzas de los peces
III.-PRE PLANIFICACIÓN
¿Qué quiero hacer? Quiero que los niños y niñas conozcan y aprendan sobre los animales del acuario y a partir de ello investiguen formulando hipótesis y así desarrollen capacidades matemáticas, comunicativas.
¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer? Con actividades significativas donde los niños y niñas observaran manipularan e investigaran.
Material concreto de animales. Imágenes de animales Papelotes Plumones Crayones.
PLANIFICACION CON LOS NIÑOS ¿QUÉ HAREMOS?
La planificación
¿CÓMO LO HAREMOS?
Dictando
¿QUÉ NECESITAREMOS?
Papelote. plumón
APRENDIZAJE: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO APRENDIZAJE ESPERADO: UTILIZA UN VOCABULARIO FRECUENTE PARA LA PLANIFICACION DEL
PROYECTO AREA
COMPETENCIA
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD
Se expresa Interactúa oralmente colaborativamente manteniendo el hilo temático. Actúa Gestiona los recursos responsablemente de manera responsable en el ambiente"
INDICADOR
INSTRUMENTO
Utiliza vocabulario de Ficha de uso frecuente. evaluación
Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
Ficha de evaluación
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE: FECHA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar y con quienes, eligen el sector de su agrado.
VIERNES 24 DE NOVIEMBRE
Sectores del aula
ORGANIZACIÓN: Los niños se ubican en el sector de su preferencia, y entre ellos eligen a que van a jugar, con que van a jugar y con quienes de manera libre. EJECUCIÓN O DESARROLLO: una vez que están en los sectores, los niños desarrollan sus ideas, negocian entre ellos, y los roles que representaran libremente. ORDEN: la docente entona una canción y los niños ordenaran los materiales en su lugar. SOCIALIZACIÓN: Sentados en sus respectivas mesas los niños que desean , verbalizan y cuentan a qué jugaron, con quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños representan, a través del dibujo, pintura o modelado, lo que jugaron USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS: Los estudiantes que desean salen a los servicios higiénicos, luego se asean . ACTIVIDADES PERMANENTES: Los estudiantes realizan la oración, expresan que fecha es, como está el clima, revisan el calendario, cuentan cuantos niños y niñas asistieron, refuerzan los acuerdos del aula. SITUACION DE APRENDIZAJE N° 1: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO INICIO :
En el aula realizaremos una asamblea recordamos los acuerdos del aula y se les presenta a los niños una caja sorpresa donde hay imágenes de peces, ellos los
Papelote, hojas, plastilina, Crayolas, etc.
SSHH Carteles del aula
observan y mencionan sobre lo que habrá en ella, con ayuda de los niños se descubrirá lo que hay dentro y se realiza las preguntas: ¿Qué observas? ¿Qué son? ¿Sabes que comen? ¿Cómo nacerán los peces? ¿De qué hablaremos en este proyecto? ¿Qué haremos el día de hoy?, la docente les informa el propósito de la clase: el día de hoy elaboraremos la planificación del proyecto hablando.
Laminas cuadro de la planificació n plumón de DESARROLLO: Los niños observan imágenes acerca del proyecto y completan el cuadro de pizarra planificación, respondiendo a las preguntas: Plumones gruesos Hojas ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué crayolas necesitamos?
Iremos completando el cuadro con la participación de los niños (respondiendo preguntas, e interviniendo espontáneamente) , se elige el nombre del proyecto, los niños pasan a dibujar la actividad que más les agrade para luego colocarlo en el cartel de la actividades diarias, cumpliendo los acuerdos del aula. CIERRE.
Los estudiantes reflexiona sobre lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas ¿que aprendimos hoy?,¿cómo lo aprendimos?,¿que hicimos hoy?,¿qué dificultades tuvimos?,¿cómo lo resolvimos?,¿cómo se sintieron? ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Los niños y niñas salen al patio en orden y juegan libremente en los juegos, al finalizar se asean. LONCHERA: Realizan la oración, entonan algunas canciones, comen sus alimentos, limpian y ordenan. TALLERES: Los estudiantes realizan los diferentes talleres (musical, grafico plástico, danza, dramatización, psicomotriz. ACTIVIDADES DE SALIDA: Se reflexiona con los estudiantes como nos fue en el día, entonan canciones o ven un cuento.
ELABORAMOS UN TALLER EN DIVERSOS LENGUAJES I.DATOS PERSONALES DOCENTE AULA EDAD DURACIÓN
: DENISSE ANGELA QUISPE QUISPE : AMARILLO : 3 AÑOS : DEL 24 DE NOVIEMBRE AL 08 DE DICIEMBRE
II. TALLER A REALIZAR FECHA
MAPA DE PROGRESO
TALLER
COMPETENCI A
Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores.
PSICOMOTRIZ Construye
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
MUSICA
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales
ARTES VISUALES
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos
su
corporeidad
CAPACIDAD
INDICADOR
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y tiempo determinado. Interactúa con su entorno tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo su autoestima Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos.
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar,
Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas.
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improvisa diálogos básicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
I.
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A
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
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ESTRATEGIAS:
II.
ARTE DRAMATICO
Juegos con materiales grafico plásticos Juegos de psicomotricidad
MATERIALES
Cartulinas, papeles de colores, plastilina Pelotas, colchonetas, conos, ula ula, etc. DVD,CD de sonidos del hogar y de instrumentos musicales, láminas de objetos del hogar y de instrumentos musicales III. EVALUACION Observación Anecdotario Diario de observación Portafolio
estampar, construir, etc Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones, precepciones y pensamientos, a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal. Menciona cómo se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.
TALLER: DRAMATIZACION NOMBRE DEL TALLER: OBSERVAMOS UN CUENTO CON MIS AMIGOS COMPETENCIA: Percibe y aprecia las producciones artísticas CAPACIDAD: Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las
manifestaciones artístico-culturales. INDICADOR: Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones, precepciones y pensamientos, a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal. ESTRATEGIA: Dramatización
INICIO
DESARROLLO
Se realiza una asamblea con los Los niños se dirigen al patio, se niños, y se les menciona que el colocan en un espacio señalado y día de hoy observaran un cuento disfrutan de la dramatización del “la princesa y el sapo”, para lo cuento elaborado y dramatizado cual se establecerán acuerdos. por los padres de familia del aula lila.
CIERRE
Los niños mencionarán como se sintieron con la actividad realizada.
