SECRETARIA DE EDUCACION Dirección de Educación Primaria
Proyecto de Autonomía Curricular “Tertulias Literarias Dialógicas” Responsable:
Presentación En el marco del Nuevo Modelo Educativo que se implementará este ciclo escolar, se reconoce la capacidad que tiene la comunidad escolar de la Educación Básica para decidir y comprometerse en materia curricular para responder a la diversidad de sus educandos y de su entorno. En este sentido, Autonomía Curricular es un espacio innovador en la educación básica que le otorga: A los alumnos la alumnos la oportunidad de aprender temas de su interés, desarrollar habilidades o superar dificultades con la idea de que puedan fortalecer su identidad y sentido de pertenencia, integrándolos en grupos de diferentes edades para contribuir a su formación integral.
A la escuela y su CTE CTE la facultad para elegir e implementar propuestas curriculares, que se derivan de temas específicos definidos en cada ámbito, que mejor se adapten a los intereses y necesidades de los alumnos, así como del contexto de la escuela. Dicha facultad se ejerce exclusivamente en este tercer.
Debido a lo anterior los docentes de la Escuela Primaria Urbana Federal
Índice Presentación…………………………………………………………………………………………
2
Propósitos .…………………………………………………………………… .…………………………………………………………………… ........................
4
Contextualización del proyecto……………………………………………………………. proyecto …………………………………………………………….
6
Descripción del proyecto……………………………………………………………………… proyecto………………………………………………………………………
7
Materiales para alumnos y docentes……………………………………………………. docentes…………………………………………………….
9
Contextualización del aliado………………………………………………………………… aliado …………………………………………………………………
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Organización del trabajo………………………………………………………………………. trabajo ……………………………………………………………………….
14
Sesiones de trabajo……………………………………………………………………………..
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Propósitos. Que el alumno:
Logre ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes curriculares. Reconozca sus fortalezas y debilidades para seguir aprendiendo. o Amplíe sus oportunidades de desarrollo al interactuar con alumnos de otros grados. Se interese por ayudar e impulse los principios de solidaridad y tolerancia. Propicie una convivencia armónica y de respeto al interior de la escuela y fuera de ella. Consolide su sentido de pertinencia en los diferentes ámbitos de su vida. o Reconozca y valore la diversidad d iversidad de su entorno.
Que el docente:
Movilice todas sus potencialidades para innovar y genere ambientes de aprendizaje con diversidad de contextos. contextos. Ofrezca a sus estudiantes la oportunidad de aprender a aprender. o Reconozca las características, características, necesidades e intereses de sus alumnos y
incrementar la presencia, participación y logro de aprendizajes de todos los estudiantes. o Fortalezca una cultura pedagógica p edagógica que apunte a la mejora de las prácticas de aula y a la interacción entre alumnos, entre alumnos y profesores, y entre profesores. o Involucre a los padres de familia para establecer estrategias que permitan reconocer los intereses y necesidades de los alumnos y posibilite su integración independientemente de grado y edad.
Contextualización Contextualización del proyecto: Primaria” que se El proyecto de “Tertulias Literarias para el nivel de Primaria” implementará en la Esc. Prim. Urb. Fed. Profr. Profr. Florencio Jiménez García García está especialmente orientado en el ámbito de “Ampliar la Formación Académica” al contribuir con el fortalecimiento fortalecimiento del Lenguaje y la Comunicación, mediante la construcción colectiva de significados en torno a una obra clásica de la literatura universal. En este proyecto se prioriza la colaboración y el diálogo igualitario para el logro de los aprendizajes, en tanto que adicionalmente, promueve el acceso y disfrute de obras literarias patrimonio de la humanidad.
Estos elementos y sus características, característica s, en el marco del Modelo Educativo se detallan en el siguiente esquema.
PROYECTO: TERTULIAS LITERARIAS DIALOGICAS
Ámbito de la autonomía curricular Propósito:
Metodología:
Contribuye con el Perfil de Egreso del estudiante
AMPLIAR LA FORMACION ACADEMIC ACADEMICA A
Las tertulias literarias fomentan la interpretación colectiva de las obras que se leen, la construcción compartida de conocimiento, el reforzamiento de la lectura crítica, la mejora de la comprensión lectora y otras habilidades cognitivas relacionadas con la lectura, así como la mejora de aspectos técnicos como el vocabulario o la ortografía. Además las tertulias literarias incrementan de manera relevante las competencias comunicativas de los participantes y fomentan el desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad o la convivencia. convivencia. Consiste en encuentros alrededor de la literatura en la cual los participantes leen, debaten y disfrutan colectivamente las mejores obras de la literatura clásica universal. De esta forma los niños y niñas acceden a las mejores obras literarias que se han escrito hasta la fecha y que representan representan el patrimonio cultural cultural de la humanidad. Comunica sentimientos, sucesos e ideas. Desarrolla empatía y convive con otros. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
Fecha de inicio del Primera semana de septiembre y finaliza en la última proyecto: semana de octubre de 2018.
Marco conceptual: ¿Qué es la Tertulia Tertulia Literaria Dialógica?
Es una práctica de lectura dialógica que consiste en encuentros alrededor de la literatura en la cual los participantes leen, debaten y disfrutan colectivamente las mejores obras de la literatura universal. Además las tertulias literarias literarias son una Actuación Educativa Educativa de Éxito que genera inclusión inclusión social y éxito académico en cualquier contexto donde se implementa. Así lo ha reconocido el proyecto INCLUD-ED INCLUD-ED que es el proyecto proyecto sobre educación educación escolar con más recursos y mayor rango científico en Europa hasta la fecha.
Enfoque pedagógico
SUGERENCIA DE OBRAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL PARA NIÑOS QUE QUE SER SERÁN ÁN EMPLE EMPLEAD ADA AS EN EN EL EL PRO PROYE YECT CTO O DE DE TER TERTU TULI LIA AS LITERA LITERARIA RIA N .P .P
LIBR O
A U TO TO R
1
El principito
Antoine de SaintExupéry
2
Aladino y la lámpara maravillosa
Anónimo
TRAMA “El Principito” es un cuento
contemporáneo cuya trama es surrealista e inventada, pero que tiene personajes reales. El autor quería mostrarnos los problemas de los tiempos modernos. Habla sobre la falta de amor y la búsqueda de uno mismo, así como la soledad de las personas.
La historia trata de un joven pobre en una ciudad del Medio Oriente llamado Aladino Aladino,, que es reclutado por un brujo malvado, haciéndose pasar por hermano de su fallecido padre, para que le ayude a recuperar una lámpara lámpara de de
4
Las aventuras de Sherlock Holmes
Arthur Conan Doyle
Las aventuras de Sherlock Holmes es una colección de doce cuentos escritos por Arthur Conan Doyle. Su Doyle. Su personaje principal es el detective de ficción Sherlock Holmes. Sus aventuras son el sinónimo de astucia, suspicacia y habilidades de percibir detalles que para la mayoría de las personas son imperceptibles. imperceptibles. En ellos, Sherlock Holmes suele estar acompañado por su compañero el Doctor Watson.
5
Canción de navidad
Charles Dickens
El señor Scrooge es un hombre avaro, tacaño y solitario, que no celebra la Navidad Navidad,, y solo piensa en ganar dinero. Una víspera de Navidad Navidad,, Scrooge recibe la visita del fantasma de su antiguo socio, muerto años atrás. ... Scrooge no se asusta y desafía la predicción.
7
8
Pinocho
El príncipe feliz
Carlo Collodi
Gepetto, el viejo carpintero, deseaba que su última creación, Pinocho, una bonita marioneta de madera, fuera su hijo y se convirtiera en un niño de verdad. El Hada Azul le concedió el deseo, no sin antes advertir a Pinocho que para ser un niño de verdad v erdad deberá demostrar que es generoso, obediente y sincero. Sin embargo, es un muñeco travieso, insensato y mentiroso, y se verá envuelto inevitablemente inevitableme nte en una serie de extraordinarias aventuras donde tendrá que escoger entre el bien y el mal. Pero, en el fondo, Pinocho es valiente y tiene buen corazón y, al final, se dará cuenta de sus errores
Oscar Wilde
En lo alto de una columna se alzaba la estatua de oro del Príncipe Feliz. Una golondrina solitaria decidió cobijarse entre los pies del Príncipe. Así nació entre ellos una amistad pura y generosa, capaz de
conejo en el bosque y lo presenta al rey como un regalo de su amo, el Marqués de Carabás de ficción. El gato sigue haciendo regalos de juego para el rey durante durante varios meses
10
El flautista Hamelin
de
Hnos. Grimm
Hace mucho, muchísimo tiempo, en la próspera ciudad de Hamelín, sucedió algo muy extraño... Una mañana, cuando sus gordos y satisfechos habitantes salieron de sus casas, encontraron las calles invadidas por miles de ratones que merodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el grano de sus repletos graneros y la comida de sus bien provistas despensas.
Contextualización Contextualización del aliado: El presente proyecto “Tertulias Literarias Dialógicas” fue elaborado con la asesoría de Vía Educación que Educación que es una Asociación Civil sin fines de lucro cuya misión es generar oportunidades para el desarrollo social sustentable a través del diseño e implementación de estrategias educativas en los centros escolares. Cabe mencionar que Vía Educación participa como aliada del Instituto Natura de Brasil que es un un órgano que participa en la transferencia transferencia de proyectos de Comunidades de Aprendizaje. Aprendizaje. Este es un destacado Proyecto de Transformación Educativa y Social de Escuelas creado por el Centro de Investigación Educativa de la Universidad de Barcelona España. Además brinda capacitación capacitación en línea línea a docentes docentes que quieran aplicar esta nueva metodología para abatir el rezago orientando de manera gratuita y proporcionando materiales que son de mucho beneficio para implementar los proyectos. De hecho este proyecto ya se viene implementando en 130 escuelas de cinco entidades de la República Mexicana. Como hemos mencionado el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje una de las prácticas educativas que se llevan a la práctica es el de Tertulias
SESIONES DE TRABAJO DEL PROYECTO TERTULIAS LITERARIAS DIALOGICAS Organización en el marco de la Autonomía Curricular El proyecto se realizará por bloques de trabajo. Durante un bloque se realizará la lectura de una sola obra de la literatura universal. Cuando el bloque se haya terminado se puede dar inicio a otro bloque con otra obra de literatura nueva de manera que el proyecto puede implementarse durante todo el ciclo escolar . Las obras impactarán de manera directa en los ejes temáticos de Lenguaje y comunicación, en especial los componentes de
Estudio, Literatura y Expresión oral Distribución del Bloque de trabajo Tipo de sesión:
Bloque Selección de la obra literaria. de trabajo No.1
Descripción Numero de Aprendizajes sesiones: esperados:
Tiempo de sesión:
Presentación 1 hora de las obras literarias a los alumnos para seleccionar una de ellas.
60 minutos
Tertulia literaria Lectura
Tantas
Elige y comenta distintos materiales de lectura.
Lectura
de 60
Cronograma Proyecto: Tertulias Literarias Dialógicas Tiempo
2018-2019 Agosto
Actividades
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Abril
Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4
Información al personal docente de la importancia de la aplicación del Proyecto de Autonomía Curricular en la institución educativa. Socialización y promoción de los proyectos escolares en los estudiantes. Conformación de los grupos de acuerdo a los intereses y necesidades Elaboración y validación del Proyecto de Autonomía Curricular. Inscripción y registro de alumnos con el responsable del proyecto. Ejecución del Proyecto Escolar. Seguimiento y evaluación del proyecto. (Avances, logros y dificultades). Elaboración del anecdotario del proyecto escolar. (Vivencias relevantes, fotos y videos). Informe de resultados a la comunidad educativa y rendición de cuentas,
Mes de Junio 2019
Anexos a) Formato de Planeación de las sesiones de clase. b) Rubricas de Evaluación de la Comprensión lectora. c) Escala descriptiva para la valoración de la lectura oral. d) Documento de certificación del Responsable del Proyecto
SECRETARIA DE EDUCACION ESC. PRIM. URB. FED. FED. “FLORENCIO JIMENEZ GARCIA”
Clave de CT: 27DPR0900V Zona Escolar: 90 Sector Escolar: 16 Calle 45 No. 8 Col. Pueblo Nuevo, Tenosique Tabasco
PLANEACION DE CLASES PARA LOS CLUBES DE AUTONOMIA CURRICULAR Nombre del Proyecto de Autonomía Curricular: “Tertulias Literarias Dialógicas”
Tipo de sesión: Selección de la obra
Descripción
Núm. de Aprendizajes esperados: sesiones:
Bloque de literaria. trabajo No.1
Tertulia literaria dialógica
Actividades complementarias
Fecha Tiempo de sesión:
Escala de valoración para la lectura oral en primaria.
BIBLIOGRAFÍA
Plan y Programa de Estudios APRENDIZAJES CLAVE CLAVE , México SEP 2017. Orientaciones para la elaboración de proyectos de autonomía curricular en la ciudad de México, SEP 2017.
Creatitalleres, EDULAB-ILCE 2017.
https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/
https://www.fase0deautonomiacurricularciudaddemexico.mx/autonomiacurricular
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE AUTONOMIA CURRICULAR
FIRMA DE LOS DOCENTES
_____________________ _________________________ ____ PROFR. JULIO CESAR BOLON POOL
______________________ ______________________ PROFRA. MERCEDES DEL SOCORRO COLLI PUJOL
Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA
__________________________________ __ MTRO. LUCIO JESUS FERRERA
_____________________ _____________________ PROFRA. JHANET GARCIA LOPEZ
