“SOY PARTE DE UNA FAMILIA”
PO!ECTO PO!ECTO "E APEN"I#A$E N%& MES MAYO
PROYECTO PRO YECTO I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1 I.2 I.3 I. I.# I.$ II.
DREC: Dirección Regional de Educación del Callao I.E.I. : ……………………… PROFESORA: RUTH PEREZ CACHAY SECCIÓN: A!ARI""A TURNO: TARDE EDAD DE LOS NIÑOS: 3 a%o& NOMBRE DEL PROYECTO: '(Y PARTE DE U)A *A!I"IA
III.
DURACIÓN: Del de !a+o al 2, de !a+o
IV.
N- 02
PLANIFICACIÓN NOMBRE DE DEL PROYECTO:
SITUACIÓN DE CONTEXTO:
PRODUCTO DEL PROYECTO:
SOY PARTE DE UNA FAMILIA
En la I.E.I '() Ni*ito Ni*ito $es+s de Pra,aPra,a- de /r0uez de la re,ión Callao se 1a o2ser3ado 0ue la ma4oría de los ni*os 4 ni*as pro3ienen de 1o,ares dis5uncionales6 un pro2lema 0ue a5ecta tanto a la 5amilia como a la comunidad puesto 0ue es en la 5ami 5amili lia a dond donde e se apr aprende enden n los los 3alo 3alore res7 s7 el uso uso respo responsa nsa2le 2le 4 compr comprom ometi etido do de la li2er li2ertad tad77 0ue 2rinda 2rinda a5ecto7 a5ecto7 am amor or 4 con8a con8anza nza66 lo 0ue les dar/ dar/ se,uridad 5ísica 4 a5ecti3a.En 3ista de esto 1emos 3isto por con3eniente con3eniente apro3ec1ar apro3ec1ar este medio medio para desar desarro rolla llarr aprend aprendiza izajes jes 5undam 5undament entale aless de una maner ma nera a entre entreten tenida ida 4 5unci 5unciona onall para para los los ni*os ni*os 4 2us0ue la participación de los padres.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS: FECHAS CIVICAS: • • • • • • •
• • • •
-1 D/a !undial del Tra0ao eriado4 -2 Ani5er&ario del Co60a7e del Do& de !a+o - -8 19 ornada de Padre& de *a6ilia ;or la 6eora de lo& a;rendi
IE DREC4 18 ? 2- E&cuela& a0ier7a& a0ier7a& 3 a%o& 18 de 6a+o a%o& 1, de 6a+o # a%o& 2- de 6a+o 2# D/a de la Educación Inicial 2,29 'i6ulacro )acional D/a de la 'olidaridad 2, En7rega del inor6e del ;rogre&o del ni%o 19 0i6e&7re4 31 D/a del no *u6ador
imas creadas por Pap/ 4 am/. Te Te cuento la 9istoria de-
¿QUÉ HARE? Con5er&are6o& reeren7e& a la *a6ilia + lo& ni%o& e@;ondrn la conor6ación conor6ación de
¿CÓMO LO HARE? )i%o& + ni%a& ;re&en7arn &u ;a;elo7e con o7o& de &u a6ilia + 6encionarn a lo& in7egran7e& + lo Bue 6& le& gu&7a co6;ar7ir en a6ilia.
&u a6ilia.
- Decir acon7eci6ien7o& Bue &uceden
A 7ra5& de una ac7i5idad lo& ni%o& e@;re&an &u& e6ocione& di0uan + ;in7an: Yo e&7o+ eli< en ca&a cuando…….
¿QUE NECESITARE? ateriales en3iados por el E".
Copias7 papeles de colores7 papel peri periód ódic ico7 o7 t;mp t;mper era7 a7 cint cinta a de em2alaje Cartulinas7 cinta ad1esi3a 2lanca7 plumones7 cra4olas e3istas7 papeles de colores7 plumones 7 cartulinas
en &u& a6ilia&.
Iden7iicar &onido& de o0e7o& Bue &e
E&cucarn un CD ;ara di&cri6inar &onido& + 0u&carn la 7are7a con la i6agen correc7a
encuen7ran en la& ca&a&.
- (0&er5ar o7o& de dieren7e& gru;o&
Ela0orare6o& un ;anel con la& o7o& a6iliare&.
a6iliare&.
E&cucar ;oe&/a& ri6a& + cuen7o&
"o& Padre& de *a6ilia a&i&7irn a con7arle& un cuen7o + leerle& &u ri6a creada.
le/do& ;or lo& ;a;&.
!ani;ular dieren7e& ele6en7o& de u&o
Cla&iic Cla&iica6o& a6o& lo& 6a7eriale& 6a7eriale& Bue 7ene6o& 7ene6o& en el &ec7or &ec7or ogar ogar deacuerdo a un cri7erio.
co7idiano.
Cele0rar el D/a de la Educación Inicial
RealiinFana Dra6a7i
E5alua6o& el ;ro+ec7o
'e e5 e5aluar 7e 7eniendo en en cu cuen7a la la ;a ;ar7ici;ación de de lo lo& ni ni%o& la la&
Pancartas 2icicleta diz5races
Papelote con la plani8cación del
V.
PLA PLANIFI NIFICA CACI CIO ON CON LA DOCENT CENTE E LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ SABEMOS?
¿QUÉ QUEREMOS SABER?
¿QUÉ NECESITAMOS?
¿CÓMO NOS ORGANIAMOS?
Cartulina
=oto,ra5ías
Por ,rupos
Plumones
"e manera indi3idual
Cuantos inte,rantes son Como naci
Cartulinas Goma etc
FECHA COMPETENCIA omprende cr0ticamente 04 de diversos tipos mayo de te1tos escritos en variadas situaciones comunicativas seg2n su propósito de lectura$ mediante procesos
CAPACIDAD Re-le1iona sobre la -orma$ contenido " conte1to del te1to.
INDICADOR E1presa sus gustos " pre-erencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en un cuento de estructura simple$
RECURSOS Y MATERIALES
Papelote $plumones
con im(genes.
de interpretación " re-le1ión.
Secuencia metoo!" #ica
Inicio
P$oce%o% &ea#"#ico%
Recepción de niños. Juego trabajo en los sectores Actividades permanentes Recuerda con los niños que han terminado un PROYE!O " que a trav#s de ello han atendido la necesidad de conocerse$ c onocerse$ organi%arse " organi%ar el aula. &ialoga con los niños alrededor de la pregunta' Adem(s del jardin )En qu# otros lugares " con qui#nes aprenden* +,e espera que los niños mencionen en la casa con sus -amiliares$ sus amigos en la calle o el barrio$ etc..
de los lugares que mencionan es la -amilia " la -amilia escolar a ella se van a re-erir durante todo el pro"ecto 3es decimos que en este mes trabajaremos el pro"ecto pro"ecto so" parte de una -amilia seleccionaremos las actividades que reali%aremos con a"uda de los niños atrave% de las siguientes preguntas
De%a$$o!!o
Cie$$e
3os niños dan sus opiniones " vamos copiando sus ideas. ¿Qué ¿Q ué ha hare remo mos? s?
¿Cómo ¿Cóm o lo haremos?
¿Qué necesitamos?
3os niños responden )4u# aprendimos* )ómo lo hicimos* )ómo )ómo se sintieron* )4u# aprendieron* 3a maestra consolida el aprendi%aje con los niños. El docente ir( retroalimentando " cerrando las ideas centrales seg2n el propósito previsto para el d0a.
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“la sagrada am!l!a" =EC9A: >> "E A!O
AREA COMUNICACI#N
COMPETENCIA
CAPACIDAD
>.? E=@EIONA So2re la 5orma7 contenido 4 conteBto del teBto oral.
>.?.> "ice lo 0ue le ,usto o le dis,usta de los personajes de una 1istoria o de a0uello 0ue 1a 3i3ido o escuc1ado.
INDICADOR >.?.>.> >.?.>.> ani8est ani8esto o a,rado o desa,rado de un cuento escuc1ado
MATERIALES .im(genes 5icha impresa olores Papeles plumones
A$%!&!dad (UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas “Hoy vamos vamos a conoce conocerr acerc acerca a de una Pre&n7al 7ale& e& la &e&ión &e&ión del d/a: “Hoy INIC INICIO IO++ Pre&n
E'ALUACION ARIA' ('Y!AR
familia,
escucharemos cómo se formó y quiénes son sus integrantes”.
DESARROLLO A,%es de la le$%-ra ,e Re2nen todos los niños en en c0rculo$ c0rculo$ dentro del del aula. aula. Anunciamos a los niños que les contare un cuento. Establece con ellos los acuerdos para poder leer. &ecimos el el t0tulo del cuento cuento " el autor. Preg2ntales Preg2ntales a los niños' I,%erroga,%es !,ere,$!ales )4ui#n creen que ser( hoco* )&e qu# creen que tratar( el cuento* Pedimos que est#n atentos para saber si hoco encuentra a su mam( " cómo era su mam(. D-ra,%e la le$%-ra Empie%a con la narración. 6a%lo de corrido sin detenerte. El cuento tiene un vocabulario sencillo$ lo que contribuir( a su comprensión. Des.-/s de la le$%-ra I,%erroga,%es l!%erales &ejamos a los niños que comenten de -orma libre alrededor del cuento. 3uego hacemos algunas preguntas que se van intercalando con los comentarios de los niños. 3as preguntas que puedes hacer son' )4u# buscaba hoco* )on qu# animales se encontró en su camino* )4u# supo hoco cuando vio a la señora oso* I,%erroga,%es $r!%er!ales ,eg2n tu )cómo crees que deber0a ser la mama de choco* c hoco* )4ui#nes -orman parte de la -amilia de hoco* ompara con los niños lo que pensaban antes del cuento " de lo que trataba despu#s de la lectura. Entonces' )&e qu# trataba el cuento* )u(l era el
A C
'THE*A))Y GICT(RIA
(RDA) C(DY
"(URDE' AYE"E)
C(R>E EHA)PIER
"UI' !A)UE"
I'AE" E!I"Y
"UI' GA"E)TI)(
!IA A(RI
A!I"A IARA REECA
RI>ITTE DE "(' A)>E"E'
DAYIR( GA"E)TI)
E'TIGE) *ARICI(
TIA>( ('UE
(R>E A)DRE'
PAU" 'TEGE)
*ER)A)D( ('J
IA "UA)A
YAZ!I) YA!I"ETH
'A)DI )AY*I )IC(""
HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR(
problema con hoco* Presentamos a los niños el problema del conte1to que has identi-icado' 7!odos tenemos una -amilia. 8uestra -amilia como la de hoco est( -ormada por di-ere di-erente ntess integ integran rantes tes$$ que hacen hacen di-ere di-erente ntess tareas tareas " que que a veces veces por el trabajo se ven poco. En esta unidad vamos a conocer a todas las -amilias que ha" en esta aula " vamos a reali%ar actividades que podamos compartir con ellos. En la pró1ima sesión vamos a organi%ar las actividades que haremos en toda la unidad para poder atender a este problema9.
*RA)CY A"*RED(
!AYDAR"Y CRI'Ta
CAR"(' DAGID
ADRIA) RA*AE" RA*AE"
CIERRE
Recuerda con lo& ni%o& lo Bue icieron duran7e el d/a + Bue e@;liBuen ;ara Bu lo icieron "o icieron ;ara con5er&ar acerca de la a6ilia + decir lo Bue &a0en acerca de ella4.
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
=EC9A: D "E A!O
AREA
COMPETENCIA
Personal ,ocial
IDENTIDAD PERSONAL+ ,e rela relaci cion onaa con con otra otrass pers person onas as$$ demo demost stra rand ndoo autono autonom0a m0a$$ concie concienci nciaa de sus principales cualidades personales " con-ian%a en ellas$ sin perder de vista su propio inter#s.
CAPACIDAD
INDICADOR
MATERIALES
!arjetas compradas Papelote Co,$!e,$!a Plumones Emo$!o,al+ :E1pre :E1presa sa sus emocio emociones nes artulina Reconoce " al hablar de un ser Plumones e1presa sus 3(pi% querido como su mama emociones$ ;oma e1plic e1plicand andoo sus ora%ones de papel motivos.
Secuencia i+ctica
A$%!&!dad
E'ALUACION
(UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas INICIO+ Des.er%a,do el !,%er/s+ 3a maestra les indica que este domingo es el d0a de la
compradas por el d0a de la madre$ las lee " comentamos si nosotros podremos elaborar una tarjeta para mam( )cómo* )qu# dir(* )con qu#* Plani-icamos en un papelote. - Co,ro,%a$!0, de los sa1eres .re&!os $o, el ,-e&o a.re,d!2a3e+ )ómo demostramos nuestro amor a mam(* - I,d!$a$!0, de los $r!%er!os de e&al-a$!0,+ Reali%an su trabajo con esmero. - A.l!$a$!0, de lo a.re,d!do+ ,e entrega el material para que se realice de acuerdo a lo plani-icado la tarjeta para mam(. En la caratula delinean' 7;racias mam(9 " adornan con cora%ones de papel platino rojo " adentro en un lado copian mam( " en la otra cara c ara dibujan a su mam(. CIERRE 3os niños responden responden )4u# hicimos* hicimos* )ómo lo hicimos* hicimos* )ómo se sintier sintieron* on* )4u# aprendieron* )4u# material utili%aron* )ómo se portaron* )umplieron con las normas* )Por qu#*
A C ARIA' ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'Ta CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“$ele1ramos a MAMA"
Secuencia i+ctica
A$%!&!dad (UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+
A$%-a$!, $e,%ral ,e reali%a la actuación por el d0a de madre$ los niños participan de la actuación presentando su n2mero. 6acen entrega de sus regalos a su mam( " la acompañan durante el agasajo. Sal!da alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas CIERRE 3os niños responden )4u# hicimos* )ómo lo hicimos* )ómo se sintieron* )4u# aprendieron* aprendieron* )4u# material material utili%aron* )ómo se portaron* portaron* )umplieron con las normas* )Por qu#* qu#*
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“es%a es m! am!l!a"
AREA E=PRE,>?8 ORA3 Produce de -orma coherente diversos tipos de te1tos orales seg2n su propósito comuni comunicat cativo ivo$$ de manera espont(nea o plani-icada$ usan usando do vari variad ados os recursos e1presivos.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
. >ncorpora . Aplica variados normas de la recursos e1presivos seg2n comunicación' dist distin inta tass situ situac acio ione ness pide la palabra comunicativas. para hablar$ pide por -avor " Practica normas de da las gracias. comunicación omo omo escuch escuchar ar $esper $esperar ar turno $pedir la palabra
MATERIALES !0tere lamina 5icha !empera colores
Secuencia i+ctica
A$%!&!dad
E'ALUACION
(UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas INICIO
Despertando el interés: Un 7/7ere de ;ale7a ;re&en7a a &u a6ilia &u& 7ra0ao& + el
cari%o Bue &e 7ienen. Recuperación de saberes previos: Ka Buin le& ;re&en7ó el 7/7ereL KBu 7ra0ao&
reali
DESARROLLO Presentación del tema: !i a6ilia Construcción del aprendizaje: Pre&en7a6o& una l6ina &o0re una a6ilia de&cri0en
+ co6en7an &o0re la i6;or7ancia de 7ener a6ilia la& uncione& del ;a; de la 6a6 + de lo& io&. Con5er&an &o0re el a6or + re&;e7o Bue de0e reinar en la ca&a + Bue de0e6o& 7ener co6o 6odelo a la &agrada a6ilia. Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: KMuine& conor6an 7u a6iliaL Indicación de los criterios de evaluación: K'e e@;re&an con claridad + re&;e7an &u 7urno. Aplicación de lo aprendido: Cada ni%o no& a0la &o0re &u a6ilia: no60re& + role&. Evaluación: 'e le& ;ro;orciona una ica con la& igura& de 6ie60ro& de la a6ilia. "uego iden7iican + recor7an lo& ;er&onae& Bue re;re&en7an a lo& 6ie60ro& de &u a6ilia + lo& ;egan en el cuadro + adornan adornan con dc7ilo ;in7ura. ;in7ura. CIERRE a;rendi6o& o+L KMu ue lo Bue 6& eta cognición: KCó6o 7e &en7i&7e o+LKBu a;rendi6o& 7e gu&7óL KEn Bu 7u5i&7e diicul7adL Aplicación de lo aprendido a una situación situación nueva: Dialogan &o0re lo& o7ro& 6ie60ro& de &u a6ilia: a0uelo& 7/o& ;ri6o& e7c.
A C ARIA' ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'Ta CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“COMO AYUDO A MI FAMILIA"
=EC9A: IECO@ES &D "E A!O A!O
AREA
matem/tica
COMPETENCIA &.>.> "escri2e una secuencia de acti3idades cotidianas de 1asta tres sucesos utilizando re5erentes temporales: antes7 durante7 despu;s.
CAPACIDAD &.>.>.> "escri2e la secuenci a de un cuento de tres suceso utilizand o l/minas.
INDICADOR
MATERIALES
"escri2e7 de 3amina 5orma ordenada7 la secuencia de uento im/,enes im/,enes de un cuento o 1istoria 1asta de tres 5icha escenas
!ijera
goma
Secuencia i+ctica
A$%!&!dad
E'ALUACION
(UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas
INICIO Leemos el $-e,%o La gall!,!%a 5-e sem1r ma62 /bicamos a los niños sentados en semic0rculo para contarles el cuento.
DESARROLLO . Escuchamos sus comentarios " procedemos a la lectura. nvitamos a los niños a crear c rear su propio @nal del cuento' 7)u(l deber0a ser el @nal de la historia* )3a gallina debe invitar sus tortas a sus amigos* )4u# har0an ustedes si -ueran la gallina* )>nvitar0an las tortas al ganso$ al ratón " al gato*$ )por qu#* )/stedes hubieran a"udado a la gallina*$ )de qu# manera*9. &espu#s de escuchar la opinión de los niños$ creamos en colectivo el nuevo @nal del cuento. onversamos sobre la importancia de colaborar en las actividades act ividades del hogar.ReCe1ionamos con los niños sobre la importancia de participar " colaborar en las actividades del hogar. Podemos preguntar' 7)/stedes a"udan a sus -amilias*$ )cómo* )3es gusta lo que hacen*
A C ARIA' ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'Ta CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
de recordar que en las aulas todos tenemos " cumplimos una responsabilidad$ preguntamos' 7)u(l es la Responsabilidad que tienen en casa*9. ,i ha" niños que no la tienen$ pueden pensar un momento " responder' 7)En 7)En qu# creen que que pueden a"udar*9. a"udar*9. Tra1a3amos $o, la 8$7a 3es decimos a los niños que podemos a"udar a la gallina en la preparación de sus tortas$ del mismo modo como a"udamos en casa. Entregamos las @chas D +p(g. B " +pliego$ p(g. FG.En la primera ha" B escenas &e 3a gallinita que sembró ma0% para que armen la secuencia del cuento. Para ello$ deben recordar el orden de la historia. Recortan las escenas " las pegan en la @cha +pliego$ p(g. FG$ siguiendo el orden del relato.
CIERRE 3a educadora conversa con los niños sobre lo que signi@ca para ellos a"udar$ )cómo a"udamos*$ )cu(ndo a"udamos*$ etc.$ poniendo #n-asis en el mensaje del cuento. 3os niños llevan sus cuentos a casa para compartir la historia con sus -amiliares
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“LAS ACTI'IDADES DEL HO)AR" =EC9A:
AREA
A
COMPETENCIA .G.G &escribe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utili%ando re-erentes temporales' antes$ durante$ despu#s.
Secuencia i+ctica
CAPACIDAD
INDICADOR
.G.G.G &escribe la secuencia de un &escribe$ de -orma cuento de ordenada$ la secuencia de tres im(genes de una historia. suceso utili%ando l(minas.
MATERIALES Objetos " materiales para la representación$ tijera$ goma$ -ichas BA +p(g. BH " BD +p(g. BI
A$%!&!dad (UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ tiempo " normas INICIO 6allamos objetos que -avore%can la representación de roles en la -amilia de Jorge. Imag!,amos a la am!l!a de (orge 3es decimos a los niños$ sentados en semic0rculo$ que van a conversar sobre la -amilia de Jorge. Podemos usar t0teres o una l(mina para contarles que #l tiene B años " vive con su mam( " su abuelo. 3es preguntamos' 7)4ui#n preparar( el desa"uno en la casa de Jorge* )4ui#n llevar( a Jorge Al jard0n* )4ui#n lavar( las cosas del desa"uno* )4ui#n le leer( cuentos a Jorge*9. Escuchamos sus respuestas " los animamos a jugar a la -amilia de Jorge. DESARROLLO Real!2amos el 3-ego de roles 3os niños juegan a representar cómo ser($ en la casa de Jorge$ un d0a por la mañana antes de ir al Jard0n. Para motivarlos$ preguntamos' 7)4u# actividades se har(n en el hogar* )4ui#n quiere ser Jorge* )4ui#n quiere ser la mam(* )4ui#n quiere ser el abuelo*9. El juego comien%a cuando todos est(n durmiendo. Amanece " )qu# ocurre* 8iños " niñas juegan libremente a representar los roles. Al culminar unos$ otros niños pueden asumir los papeles " hacer nuevamente el juego de representación. Tra1a3amos $o, la 8$7a &istribuimos la @cha BA +p(g. BH. 3os niños observan las im(genes " describen aquello que los personajes est(n haciendo. 3es animamos a recortar las @guras " a pegarlas en la @cha BD+p(g. BI$ ordenadas seg2n lo que quieren contar. 3a educadora escribe lo que el niño le dicta CIERRE 3os niños cuentan su historia a un compañero " e1plican por qu# Jorge est( molesto en uno delos dibujos que hemos observado
E'ALUACION A C ARIA' ('Y!AR ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'Ta CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“las $osas 5-e 7a$e m! mama" =EC9A: jue3es>F "E A!O A!O
AREA
COMPETENCIA
Personal ,ocial
IDENTIDAD PERSONAL+ ,e rela relaci cion onaa con con otra otrass pers person onas as$$ demo demost stra rand ndoo autono autonom0a m0a$$ concie concienci nciaa de sus principales cualidades personales " con-ian%a en ellas$ sin perder de vista su propio inter#s.
CAPACIDAD
INDICADOR
MATERIALES
:E1pre :E1presa sa sus emocio emociones nes Tar3e%as 9!m:ge,es 9lam!,as Co,$!e,$!a en sus juegos' al saltar$ Emo$!o,al+ balancearse$ correr Reconoce " $equ $equililib ibra rars rse$ e$ roda rodarr o e1presa sus cuando juega a la mam( o emociones$ al pap( se enoja o alegra e1pli e1plican cando do sus con su hijo o hija. motivos.
A$%!&!dad (UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas INICIO Despertando el interés: Un 7/7ere le co6en7a Bue &e acerca el d/a de la 6adre + le&
en&e%a la canción NA 6i 6a6i7aO Recuperación de saberes previos: KPara Buin era la canciónL KBu dec/aL KPor
BuL Planteamiento del conflicto cognitivo: KBu ace 6i 6a6L
DESARROLLO Presentación del tema: "o& 7ra0ao& de 6a6. Construcción del aprendizaje: !o&7ra6o& 7are7a& en la& Bue &e o0&er5a lo&
dieren7e& 7ra0ao& + accione& Bue reali
E'ALUACION A C ARIA' ('Y!AR ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'Ta CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“m! .a.a y m! mama" AREA E=PRE,>?8 ORA3 Produce de -orma coherente diversos tipos de te1tos orales seg2n su propósito comuni comunicat cativo ivo$$ de manera espont(nea o plani-icada$ usan usando do vari variad ados os recursos e1presivos.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
. >ncorpora . Aplica variados normas de la recursos e1presivos seg2n comunicación' dist distin inta tass situ situac acio ione ness pide la palabra comunicativas. para hablar$ pide por -avor " Practica normas de da las gracias. comunicación omo omo escuch escuchar ar $esper $esperar ar turno $pedir la palabra
Secuencia i+ctica
MATERIALES F!$7a Colores *a3a le,g-as goma
(UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas INICIO .se -orman cuatro grupos " representan situaciones cotidianas -amiliar como' un d0a de paseo$ nos alistamos para ir al colegio$ viendo televisión en -amilia$ un almuer%o en -amilia. 3uego de observar la dramati%ación preguntamos )en qu# momentos tu papa " tu mama se sienten contentos* ) En qu# momentos tu papa " tu mama se molestan* )Por qu#K )cu(l es es su nombre de tu papa papa " tu mama* )4u# es lo que m(s te gusta de tu papa " de tu mama* ) " que no te gusta de tu papa " de tu mama* DESARROLLO :3es decimos que todas las -amilias tienen buenos " malos momentos pero lo importante es respetarnos " que siempre nos amemos. :les decimos que vamos vamos a elaborar un dos t0teres uno de papa papa " otro de mama para ello cada recibe su -icha " la observa lo que ha" en ella luego dibujamos en las siluetas a nuestro papa " mama los pintamos $recortamos " pegamos en un palito de madera en grupos juegan con sus t0teres haciendo conversar a nuestro papa " mama CIERRE Registran en la -icha de meta cognición como c omo se sintieron ho"* En su cuaderno completan las partes de su cara que le -alta a papa " mama
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A C ARIA' ('Y!AR ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'Ta CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“3-gamos $o, m! am!l!a a los $olores" =EC9A: lunes >( "E A!O A!O
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Act+a 4 piensa matem/ticamente en situaciones de cantidad
CO CONI NIC CA ! EPESENTA I"EAS ATEHTICAS
INDICADOR
MATERIALES
,iluetas de la -amilia
A,rupa o2jetos Ple"gos con un solo criterio 4 eBpresa eBpresa la acción Dloques lógicos latas ealizada.
colores
Secuencia i+ctica
A$%!&!dad
E'ALUACION
(UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas INICIO :cantamos la canción mi 7-amilia9 luego preguntamos' )a qui#n le hemos hemos cantado* )4ui#n nos compra nuestra ropa* )ómo nos visitó vi sitó ho" nuestra -amilia* )!odos estaremos vestidos del mismo color* )Por qu#* DESARROLLO ;$o, el $-er.o+ hacemos $-er.o+ hacemos un c0rculo con los niños " nos observamos cómo nos vistió nuestra -amilia ho" " al comp(s de la pandereta nos despla%amos cuando deja de sonar la pandereta damos una indicación para que los niños " las mamas se agrupen " preguntamos )4ui#nes se agruparon* ) cuantas agrupaciones -ormaron ;$o, ma%er!al $o,$re%o+ reciben bloques$ animalitos$ latas$ de ple"gos " representan las agrupaciones que hicieron :$o, ma%er!al gr:!$o+ reciben gr:!$o+ reciben siluetas de la -amilia " los agrupan de acuerdo a la cantidad de elementos de las agrupaciones +grupo de mama " grupo de hijos " lo colorean de color a%ul a%ul " color rojo luego luego -orman agrupaciones por color :en su hoja de aplicación representan con palotes la cantidad de elementos de las agrupaciones CIERRE Juegan un juego con su -amilia utili%ando -ichas de color rojo " a%ul Resuelven a preguntas preguntas de meta cognición )4u# hicimos ho"* )ómo lo hicimos* hicimos*
A C ARIA' ('Y!AR ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'TA CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
ACTI'IDAD DE APRENDI(A)E N*
“3-gamos a los %ama "E A!O A!O
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Act+a 4 piensa matem/ticamente en situaciones de cantidad
CO CONI NIC CA ! EPESENTA I"EAS ATEHTICAS
INDICADOR
MATERIALES
,iluetas de la -amilia /tensillos
A,rupa o2jetos papelote con un solo criterio 4 eBpresa eBpresa la acción Ple"gos ealizada.
Almohadas colores
A$%!&!dad (UE)O LI*RE EN LOS SECTORES Plani-icación$Organi%ación$Ejecución$Orden$,ociali%ación.Presentación ACTI'IDADES DE RUTINA+ alendario asistencia$ asistencia$ tiempo " normas INICIO 8os ubicamos en semic0rculo " escuchan " observan el cuento 7la -amilia9 6ab0a una ve% una -amilia de tres integrantes el papa era grande $la mama era mediana " el hijo era pequeño$ un d0a "a era hora hora de almor%ar " sirvieron la sopa pero como estaba mu" caliente se -ueron a pasear $Anita que era una niña pequeña se hab0a perdido por cortar -lores " llego a la casa de la -amilia entro " encontró los platos de sopa " probo de cada uno de ellos " se terminó del hijo pequeño luego quiso sentarse " encontró tres sillas " la que m(s le gusto era del hijo pequeño se sentó " lo rompió )u(ntas personas eran en la -amilia* uantas sillas ten0a la -amilia " cómo era* )son del mismo tamaño* Y en tu -amilia todos son dl mismo tamaño* )!odos los amiguitos que ha" en el aula son del mismo tamaño* DESARROLLO ;$o, el $-er.o+ los $-er.o+ los niños -orman -ilas al ritmo de una canción se miden " comparan si son del mismo tamaño ;$o, ma%er!al $o,$re%o+ reciben material concreto " juegan a ser padres grandes " comen con cuchara grande $mama comen con c on cuchara mediana e hijo con cuchara pequeña luego las ordenan del m(s pequeño al m(s grande :$o, ma%er!al gr:!$o+ cantamos gr:!$o+ cantamos una canción 7grande $mediano chico9 luego reciben siluetas de la -amilia " los orden del m(s pequeño al m(s grande :en su hoja de aplicación pegan a la -amilia orden(ndolos del m(s pequeño al m(s grande CIERRE Resuelven a preguntas preguntas de meta cognición )4u# hicimos ho"* )ómo lo hicimos* hicimos* )Pegan en su -icha de cómo se sintieron ho"* /na -icha grande si se sintieron alegres$ una -icha mediana si se sintieron tristes " una -icha pequeña si se sintieron enojados* .en casa observan " comparan quien es m(s grande " quien pequeño.
E'ALUACION A C ARIA' ('Y!AR ('Y!AR 'THE*A))Y GICT(RIA (RDA) C(DY "(URDE' AYE"E) C(R>E EHA)PIER "UI' !A)UE" I'AE" E!I"Y "UI' GA"E)TI)( !IA A(RI A!I"A IARA REECA RI>ITTE DE "(' A)>E"E' DAYIR( GA"E)TI) E'TIGE) *ARICI( TIA>( ('UE (R>E A)DRE' PAU" 'TEGE) *ER)A)D( ('J IA "UA)A YAZ!I) YA!I"ETH 'A)DI )AY*I )IC("" HAR("D '!ITH U'TI) E'TE*A)( !AYRI) DA)IE"A ZA!!ER A)DREE CA"E ARTUR( *RA)CY A"*RED( !AYDAR"Y CRI'TA CAR"(' DAGID ADRIA) RA*AE" RA*AE"
