ACTIVIDAD 4 . Realice una investigación en internet donde explore diversos objetos virtuales de aprendizaje, además de repositorios de objetos de aprendizaje. Haga una lista de posibles Objetos de Aprendizaje que pueda incluir como apoyo para poder desarrollar el curso diseado por usted en el cap!tulo ". 2. #on la in$ormación obtenida en la %nvestigación, &labore una presentación usando entre ' y (' 2. #on diapositivas donde presente) •
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*itios +eb yo repositorios de Objetos de Aprendizaje, explorados en la b-squeda de Objetos de Aprendizaje. resente al menos dos ejemplos de objetos de aprendizaje encontrados que puedan ser -tiles para su labor docente, en el desarrollo del curso planteado en la actividad anterior anterior.. ropuesta de por lo menos dos actividades de aprendizaje que se puedan aplicar utilizando los objetos de aprendizaje encontrados, una para cada uno de los objetos seleccionados.
3. &nviar al tablero de anotaciones la presentación construida, utilizando en el nombre del arc/ivo la 3. &nviar siguiente nomenclatura)Nombre_Apellido_Actividad4.pdf nomenclatura) Nombre_Apellido_Actividad4.pdf
Repositorios de objetos de aprendizaje
Es una comunidad en línea, libre y abierta de recursos diseñados para la educación superior. Presenta la información en forma de catálogo en línea de objetos de aprendizaje de diversas áreas de estudio, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje propor proporcio cionan nando do conten contenido idoss ue pueden pueden ser facilm facilment entee incorp incorpora orados dos en los cursos cursos !ttp"##$$$.merlot.org %isciplinas Encuentra objetos ue puedes incorporar en tus asignaturas •
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. Agriculture . 0iology •
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. 0usiness •
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. &ngineer
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. #/emistry 1 &jemplo •
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ing . &nglis/
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. 2aculty 3evelopment
. %n$ormation 4ec/nology 4 ec/nology . 5ibrary and %n$ormation *ervices
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s
cs . 4 4eac/e eac/e r &ducation
. 4 4ec/nic ec/nic . 6at/ematic al Allied Healt/ •
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. Healt/
. *tatisti
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and 3isorders •
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. History
. #riminal 7ustice
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. /ysics
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. syc/ology
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. 8orld 5anguages
&onne'ions es un entorno para la colaboración en desarrollo, participar libremente, y rápidamente la publicación de contenido acad(mico en la )eb.&ontiene materiales educativos para todos * desde los niños !asta los estudiantes universitarios a los profesionales * organizado en peueños módulos ue se conectan fácilmente en grandes colecciones o cursos. +odo el contenido es libre de utilizar y reutilizar bajo la &reative &ommons atribución de la licencia !ttp"##cn'.orgivo %isciplinas Encuentra objetos ue .-usiness .umanities ./at!ematics and 0tatistics
puedes
incorporar
en
tus
asignaturas
12ptics es un conjunto de recursos docentes dirigidos al aprendizaje de la 3ptica 4ísica a nivel universitario en el marco de la licenciatura de 4ísica o la titulación en 3ptica y 2ptometría. 5na parte de estos materiales puede ser utilizada por estudiantes y profesores de bac!illerato para ilustrar y ampliar diversos aspectos del currículum de 4ísica de este nivel educativo. 6os recursos pueden ser utilizados tanto como un material de refuerzo en un curso presencial ordinario o como !erramienta básica de trabajo en un curso semipresencial a trav(s de 7nternet. !ttp"##$$$.ub.es#javaoptics#inde'*es.!tml
El Repositorio ipermedial 58R es un repositorio acad(mico abierto creado para arc!ivar, preservar y distribuir digitalmente en variados formatos tanto materiales de enseñanza y aprendizaje 9objetos de aprendizaje: como la producción científica de 7nvestigación y %esarrollo 97;%: de los profesores, profesional es e investigadores de la 58R. El contenido de Repip58R se organiza en <&omunidades= ue corresponden a 4acultades, departamentos, &entros de 7nvestigación y otras organizaciones dedicadas a la educación y#o investigación bajo convenio con la 5niversidad 8acional de Rosario. !ttp"##rep!ip.unr.edu.ar# %isciplinas &omunidades en . 4acultad de >ruitectura, . 4acultad de &iencias >grarias Bancos de objetos a nivel mundial
-ancos de objetos a nivel mundial
el Planeamiento
y
repositorio diseño
estudiante pueda acceder al material publicado en los diferentes bancos de 2bjetos de >prendizaje 962R * 6earning 2bject Repository:. 6os siguientes enlaces conducen a algunos de
los bancos más representativos y con mayor cantidad de objetos almacenados para el apoyo de las labores de enseñanza y aprendizaje.
Jorum
1orum es un repositorio gratuito en línea para la enseñanza y el apoyo en las instituciones de educación superior en el Reino 5nido, ayudando a construir una comunidad para el intercambio, la reutilización y el re*aprendizaje y de materiales didácticos.
http://www.jorum.ac.uk/
Merlot
Es un recurso abierto de libre acceso diseñado primordialmente para estudiantes y docentes de educación superior. &olecciona enlaces a materiales de aprendizaje en lí nea con anotaciones, revisiones y tareas
http://www.merlot.org/merlot
The Maricopa Learning eXchange MLX!
Es un repositorio digital de ideas, ejemplos y recursos 9representados como pauetes: ue apoyan el aprendizaje de los estudiantes vinculados a los colegios de la comunidad /aricopa. En el momento cuenta con ?@AA pauetes de aprendizaje
http://www.mcli.dist.maricopa.edu/ml"/
http://www.smete.org/smete/
Este portal educativo tambi(n ofrece servicios de librería digital dinámica para estudiantes y profesores. En este 62R se puede tener acceso a una gran riueza de material para la enseñanza y aprendizaje, tambi(n se puede participar en esta comunidad de e'ploradores de todas las edades en ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnología. 6os estudiantes tienen acceso a recursos de ayuda para la preparación de clases o e'ámenes. 6os profesores pueden encontrar materiales ue se pueden usar en el aula de inmediato. 0/E+E abre los mundos de ciencia, matemática, ingeniería y la educación de tecnología a profesores y a estudiantes en cualuier momento y lugar en la sociedad de !oy.
http://www.smete.org/smete/
#pple$s Learning %"change
Este sitio !a sido diseñado para promover el intercambio de ideas entre profesores, líderes educativos y personas innovadoras, brindando a los estudiantes modelos de mejores prácticas instruccionales. En >pple 6earning 7nterc!ange los profesores encontrarán un li stado de recursos dinámicos, diseñados para apoyarlos y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
http://ali.apple.com/
L&L# %"change
96earning 2bjects * 6earning >ctivities: -usca el intercambio para facilitar el acceso a objetos de aprendizaje de alta calidad. &ontiene materiales ue se pueden usar de manera transversal en el currículo con un (nfasis particular en módulos ue brindan a los estudiantes las !abilidades necesarias para localizar, acceder y usar información significativa en la sociedad de !oy.
http://www.lolae"change.org/
#'(&#
aprendizaje en las actividades del aula, en particular cubriendo las áreas de agronomía y botánica.
http://www.aproa.cl/
)*+,%(-+#
6a biblioteca 5niversia contiene ?.A?A.BBC recursos digitales entre los ue se encuentran un nDmero significativo de 2bjetos de >prendizaje. +iene representación en diferentes partes de 0ur >m(rica dando así acceso a un gran nDmero de recursos
http://www.universia.net/
Actividad 3.1 Diseño del curso virtual Analice y diseñe una solución que dé respuesta al problema presentado en el siguiente caso: Usted ha sido designado para el diseño y construcción de un curso virtual, el cual es el primer curso bajo esta modalidad que ofrecerá la institución educativa donde labora !ebe seleccionar una de las asignaturas de la que usted es o ha sido docente, con el fin de diseñar un curso virtual, Asuma el rol propuesto en el caso "ara el diseño del curso debe tener en cuenta la información presentada en el cap#tulo $ del %&', además debe seguir y diligenciar el formato propuesto en el ane(o !iseño )urso *enga presente las recomendaciones de la actividad
Actividad 3.2 Evaluación de la propuesta de curso virtual "roponga un instrumento de evaluación que le permita recopilar opiniones sobre el diseño del curso reali+ado "osteriormente solicite a un tercero, un docente de su institución o un compañero de la maestr#a, que le evalué el diseño del curso reali+ado en la actividad de apropiación, utili+ando el instrumento de evaluación propuesto &sto con el fin de obtener apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad del diseño planteado &s muy importante y necesario que recopile las opiniones haciendo uso del instrumento de evaluación construido )onstruya un documento que contenga: •
&l !iseño del curso reali+ado en la actividad de apropiación
•
&l nstrumento de evaluación propuesto
•
Al menos una evaluación del curso dada por un tercero que usted haya seleccionado para compartir su diseño, haciendo uso del in strumento propuesto
-inalmente
guarde
el
documento
utili+ando
la
siguiente
nomenclatura
justificando la elección de la asignatura y porque puede ser desarrollada bajo la modalidad virtual
La asignatura escogida es Matemticas !a "ue es el rea de ma!or dominio ! por"ue siempre #a sido estigmati$ada como una de las reas de ma!or comple%idad relegando su enseñan$a a metodolog&as tradicionales sin ma!or pro'undidad ! signi'icancia( debido a "ue los contenidos se desarrollan de 'orma lineal ! no se tiene en cuenta las condiciones del conte)to ni las necesidades de los estudiantes. Esta rea se puede desarrollar ba%o una modalidad virtual debido a "ue #o! d&a se cuenta con gran cantidad de #erramientas *+, "ue potenciali$an el desarrollo de las #abilidades de los estudiantes ! dinami$an el conocimiento( se puede apo!ar adems su enseñan$a a trav-s de tutoriales( aplicaciones online ! el uso de variados so'tare libres "ue permiten ma!or acercamiento ! modelación a situaciones reales( su 'orma de representación ! respectiva solución.
ANE/0 u&a para el diseño ! construcción de cursos virtuales N0ME DEL D0,EN*E4 5#onat#an Alberto etancur . +N6*7*+,+8N ED7,A*+9A4 6an 5uan autista de la 6alle
6ección eneral
Nombre del curso Nivel ( rado +ntensidad #oraria semanal :resentación del curso
&cuaciones de primer grado &ducación básica secundaria grado 0 1 &l presente curso tiene la finalidad de desarrollar la temática de ecuaciones simples de grado 2, con el cual se pretende que el estudiante realice la conversión de e(presiones dadas en un lenguaje literal en una simbolog#a propia de las matemáticas para luego tomar dichas e(presiones y puedan ser resueltas y representadas a partir del uso de algunas herramientas *) como jclic, y geogebra permitiendo al estudiante reali+ar asociaciones con respecto a la forma de solución de dichas ecuaciones en particular el despeje de variables y el uso de las propiedades de los n3meros y sus operaciones
0b%etivos de aprendi$a%e
•
•
!iseñar e interpretar estrategias metodológicas a través de las *) que promuevan el interés y la motivación de los estudiantes por alcan+ar soluciones en situaciones matemáticas !esarrollar gu#as de enseñan+a4 aprendi+aje con algunas herramientas *), orientadas hacia una fundamentación apropiada de los estudiantes que les permitan el alcance de mejores niveles de interpretación te(tual facilitando la solución de situaciones mediante el uso de ecuaciones
Anuncio de bienvenida
5ienvenidos todos a este curso denominado ecuaciones de primer grado, en el cual podrás interactuar con algunas herramientas *) que te facilitaran la adquisición de los conceptos y la solución de algunas situaciones, te invitamos a participar activamente de todas las actividades planteadas, 6nimo y 'uchos 7(itos
Espacios de comunicación general
-oro, chat, mensajes, 9jabetan;hotmailcom<
Actividades generales
"rueba de afian+amiento y sociali+ación final
s8ype
6ección unidades de aprendi$a%e
,ompetencias a desarrollar4 interpreta situaciones problemas y las representan a través del uso de la simbolog#a matemática para darle una correcta solución =econoce la importancia y el uso de las propiedades de los n3meros y sus operaciones en la solución de ecuaciones de primer grado esultados de aprendi$a%e relacionados4 al culminar el curso el estudiantes debe poseer la capacidad de despejar una ecuación de primer grado, obtener su solución y representarla correctamente a través de algunas herramientas *) ,ontenidos temticos 4 1. )oncepto de ecuación 2. =epresentación y solución de ecuaciones de primer grado con una incógnita 3. =esolución de ecuaciones con agrupaciones de signos ;. =esolución de problemas mediante ecuaciones
A,*+9+DAD DE A:END+
apro)imaciones al concepto de ecuación
Descripción4 inducir a los estudiantes al concepto de ecuación a partir de la construcción del mismo mediante el uso de >clic, a través de un ejercicio de completación "ara ello se sugiere revisar los materiales de apoyo referenciados e ingresar al sitio ?eb ???matetaticasinteractivajimdocom y descargar la actividad correspondiente, a la unidad 2 actividad 22 completación, estableciendo a partir de la lectura de los te(tos sugeridos la definición correcta para el concepto a desarrollar "ara tener en cuenta, debes tener instalado en tu pc el soft?are >clic, el cual puedes obtener a través del siguiente lin8 http:@@???portalprogramascom@jclic@descargar
ecursos didcticos4 Lecturas recomendadas #ttp4==.pro'esorenlinea.cl=matematica=Ecuaciones_primer_grado.#tml #ttp4==es.i>ipedia.org=i>i=Ecuaci?,3?3n_de_primer_grado 6itio eb@ actividad 1.1 completación 6o'tare libre 5clic
E9+DEN,+A A,*+9+DAD 14 *ipo de Evidencia4 Descripción4
ec#a de entrega4 ,riterios de Evaluación4 ? evaluación
!ocumento de ord, que recoja el paso a paso en la construcción del concepto y solución de la actividad Desempeño
,onocimiento
:roducto
)ada estudiante mediante un documento ord má(imo $ hojas debe "resentar la secuencia seguida en la solución de la actividad, dando cuenta del adecuado uso del material de estudio &nviar el archivo a correo relacionado con la siguiente nomenclatura nomb re a el li do a cti vi dad 242 C d#as calendario )onstruye correctamente el concepto de ecuación y da cuenta de trabajo desarrollado a través de la lectura de los materiales de estudio mediante la elaboración de su trabajo 2DE
A,*+9+DAD DE A:END+
Apareamiento
del uso de >clic, a través de un ejercicio de apareamiento en donde el estudiante reali+ara la correspondencia de un determinado enunciado con su respectiva representación simbólica "ara ello se recomienda revisar los materiales de apoyo referenciados e ingresar al sitio ?eb ???matetaticasinteractivajimdocom y descargar la actividad correspondiente, a la unidad actividad apareamiento, estableciendo a partir de la construcción del concepto la forma y equivalencia de enunciados con su respectiva representación matemática "ara tener en cuenta, debes haber instalado en tu pc el soft?are >clic, el cual puedes obtener a través del siguiente lin8 http:@@???portalprogramascom@jclic@descargar
ecursos didcticos 6itio eb@ actividad apareamiento 6o'tare libre 5clic
E9+DEN,+A A,*+9+DAD 24
"resentación en po?er point en donde se muestre la solución correcta de la actividad y la relación entre el concepto de ecuación y su representación
*ipo de Evidencia4
Desempeño
Descripción4
,onocimiento
:roducto
)ada estudiante mediante una presentación en po?er point debe "resentar la secuencia seguida en la solución de la actividad, dando cuenta del adecuado uso del material de estudio y la relación entre lo literal y lo simbólico en la solución de ecuaciones &nvi ar el archi vo a co rreo relac iona do con la
ec#a de entrega4
2 d#as calendario
,riterios de Evaluación4
)onstruye correctamente el apareamiento entre situaciones problemas y su representación simbólica, da cuenta de trabajo desarrollado a través de la lectura de los materiales de estudio y la adecuada construcción del concepto y su
? evaluación
DE
A,*+9+DAD DE A:END+
E60L9+END0
E,7A,+0NE6(
6+N06
B
Descripción4 enseñar a los estudiantes la forma de solución de ecuaciones de primer grado con signos y operaciones a través del uso de Feogebra, mediante un ejercicio de despeje y representación de enunciados matemáticos donde el estudiante reali+ara los algoritmos correspondientes para obtener la ecuación correcta seg3n su representación "ara lograrlo se recomienda revisar los materiales de apoyo referenciados, observar algunos tutoriales que puedan servir de ayuda e ingresar al sitio ?eb ???matetaticasinteractivajimdocom y descargar la actividad correspondiente, a la unidad $ actividad $ resolviendo ecuaciones signos y operaciones, logrando obtener claridad en cuanto a la forma de representación de ecuaciones, despeje y solución !ebes tener en cuenta, haber instalado en tu pc el soft?are Feogebra, el cual puedes obtener a través del siguiente lin8 http:@@???geogebraorg@do?nload
ecursos didcticos Materiales de estudio( #ttp4==.pro'esorenlinea.cl=matematica=Ecuaciones_primer_grado.#tml #ttp4==es.i>ipedia.org=i>i=Ecuaci?,3?3n_de_primer_grado 6itio eb@ actividad 3 resolviendo ecuaciones signos ! operaciones 6o'tare libre geogebra 9ideo tutoriales
E9+DEN,+A A,*+9+DAD 34
&laborar un cuadro en &(cel con cada una de las ecuaciones a resolver, su respectivo despeje y resultado final, apoyado de capturas de pantalla de la aplicación del soft?are sugerido durante la solución y representación
*ipo de Evidencia4
Desempeño
Descripción4
,onocimiento
:roducto
)ada estudiante deberá presentar un documento en &(cel que consta de una tabla con los procedimientos reali+ados para la solución de cada una de las ecuaciones propuestas, denotando un adecuado uso de la herramienta de trabajo sugerida )ada ecuación se puede desarrollar en una hoja aparte del libro &nviar el archivo a correo relacionado con la siguiente nomenclatura nombreBapellidoBactividad$
ec#a de entrega4
$ semanas
,riterios de Evaluación4
=esuelve correctamente las diferentes ecuaciones propuestas, utili+ando adecuadamente las herramientas sugeridas &l trabajo presentado cumple con las e(igencias pedidas
?
$GE
A,*+9+DAD DE A:END+
A:L+,A,+8N
DE
E,7A,+0NE6
EN
LA
&n esta unidad se pretende que los estudiantes aprendan a aplicar los Descripción4 conceptos desarrollados a través de la modelación y solución de diferentes problemas, los cuales deben ser resueltos aplicando los contenidos ya desarrollados y mediante el uso del soft?are geogebra para obtener su representación &s fundamental haber adquirido con claridad los conceptos previos y poseer buena capacidad de interpretación: para lograrlo se recomienda revisar los materiales de apoyo referenciados, observar algunos tutoriales que puedan servir de ayuda, finalmente debes ingresar al sitio ?eb ???matetaticasinteractivajimdocom y descargar la gu#a para la actividad correspondiente, a la unidad 1 actividad 1 aplicación de ecuaciones en la solución de problemas, potenciando la capacidad interpretativa, obtención de información y variables las cuales brindan mayor claridad en cuanto a la forma de representación de ecuaciones, despeje y solución !ebes tener en cuenta, haber instalado en tu pc el soft?are Feogebra, el cual puedes obtener a través del siguiente lin8 http:@@???geogebraorg@do?nload
ecursos didcticos Materiales de estudio( ???matetaticasinteractivajimdocom aplicación de ecuaciones en la solución de problemas 6o'tare libre geogebra 9ideo tutoriales
E9+DEN,+A A,*+9+DAD ;4
*ipo de Evidencia4 Descripción4
&laborar un documento en ord con cada una de las situaciones problemas propuestas con su respectiva solución a partir del uso de ecuaciones, su respectivo despeje y resultado final, apoyado de capturas de pantalla dando muestra de la aplicación del soft?are sugerido durante la solución y representación -inalmente guardar el archivo en formato pdf Desempeño
,onocimiento
:roducto
)ada estudiante deberá presentar un documento que consta del planteamiento y solución de cada una de las situaciones problemas propuestas, mostrando evidencia de un adecuado uso de la herramienta de trabajo sugerida )ada situación se debe desarrollar paso a paso con la evidencia respectiva &n vi ar el a rc hi vo a l c or re o re la ci on ad o c on l a s ig ui en te n om en cl at ura nombreBapellidoBactividad1pdf
ec#a de entrega4
$ semanas
,riterios de Evaluación4
=esuelve correctamente las diferentes situaciones problemas propuestas a través de ecuaciones, utili+ando adecuadamente las herramientas sugeridas y la aplicabilidad en conte(to &l trabajo presentado cumple con las e(igencias pedidas $GE
%9*4R:6&94O 3& &;A5:A#%O9 3& 5A RO:&*4A 3&5 #:R*O ;%R4:A5 &9#:&*4A &;A5:A4%;A #R&A3A &9 *:R;&<6O9=&<
&HA%UA)IJ !& UJ *&=)&=I
