MODULO PROFESIONAL: GESTIÓN LOGÍSTICA Y EMPRESARIAL
2º C.F.G.S. DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Pág.
C.F. DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL
ÍNDICE 1.
INTRODUCCIÓN 2
1.1.Com 1.1.Compe pete tenc ncia ia gene genera rall 2 1.2. Competencias Competencias profesionales, profesionales, personales y sociales sociales 1.. Competen Competencias cias profesion profesionales ales,, personale personales s y sociales sociales atri!"i! atri!"i!les les al m#$"lo m#$"lo %esti#n %esti#n log&st log&stica ica y comerci comercial. al. ' 1.(. 1.(. C"al C"ali) i)ca caci cion ones es y "ni "ni$a $a$e $es s $e $e com compe pete tenc ncia ia
*
1.'. Correspon$encia Correspon$encia $e las "ni$a$es $e competencia con los m#$"los profesionales +
2.
O-ETIO/
0
2.1.O! 2.1.O!et eti ios os %ene %enera rale les. s. 0 2.2. 2.2. O!eti O!etio os s %enera %enerales les atri!" atri!"i!l i!les es al m#$"lo m#$"lo %esti# %esti#n n log&s log&stic tica a y comercial. 12 2..Res"lta$os $e apren$i3ae y criterios $e eal"aci#n $el m#$"lo %est %estii#n lo log&s g&stic tica y come comerc rciial. 12
.
CONTENIDO/
14
.1. .1. Estr"c Estr"ct"r t"ra, a, sec" sec"enc encia ia y tempo temporal rali3a i3aci ci#n #n $e cont conteni eni$o $os s
10
UNIDAD DE TRABAJO TRABAJO 1: LA GESTIÓN LOGÍSTICA LOGÍSTICA 21 UNIDAD DE TRABAJO 2: BÚSQUEDA SELECCIÓN Y E!ALUACIÓN DE PRO!EE PRO!EEDOR DORES ES 22 UNIDAD DE TRABAJO AJO ": LA GESTIÓN DE LAS LAS COMPRAS
2"
UNID UNIDAD AD DE DE TRAB TRABAJ AJO O #: LA LA GEST GESTIÓ IÓN N DE LAS LAS E$I E$IST STEN ENCI CIAS AS
2#
UNID UNIDAD AD DE TR TRAB ABAJ AJO O %: %: EL EL ALM ALMAC AC&N &N DENT DENTRO RO DE LA RED RED LOG LOGÍS ÍSTI TICA CA UNIDAD DE DE TRABAJO AJO ': ': LA LA GE GESTIÓN DEL TRANSPO SPORTE UNI UNIDAD DE TR TRAB ABAJ AJO O (: (: LOS LOS COST COSTES ES LOGÍS OGÍST TICOS ICOS
(.
2%
2'
2(
CONTENIDO/ TR5N/ER/56E/ 24 '.
7ETODO6O%Í5 20
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E56U5CIÓN
*.1 *.1. 8roce$imientos $e eal"aci#n *.2.Es *.2.Estr tra ategi tegia as $e $e ea eall"aci# aci#n n
2
2
(
*.. Instr"ment Instr"mentos os $e $e eal"a eal"aci#n ci#n + Pág.
C.F. DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL
ÍNDICE 1.
INTRODUCCIÓN 2
1.1.Com 1.1.Compe pete tenc ncia ia gene genera rall 2 1.2. Competencias Competencias profesionales, profesionales, personales y sociales sociales 1.. Competen Competencias cias profesion profesionales ales,, personale personales s y sociales sociales atri!"i! atri!"i!les les al m#$"lo m#$"lo %esti#n %esti#n log&st log&stica ica y comerci comercial. al. ' 1.(. 1.(. C"al C"ali) i)ca caci cion ones es y "ni "ni$a $a$e $es s $e $e com compe pete tenc ncia ia
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1.'. Correspon$encia Correspon$encia $e las "ni$a$es $e competencia con los m#$"los profesionales +
2.
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0
2.1.O! 2.1.O!et eti ios os %ene %enera rale les. s. 0 2.2. 2.2. O!eti O!etio os s %enera %enerales les atri!" atri!"i!l i!les es al m#$"lo m#$"lo %esti# %esti#n n log&s log&stic tica a y comercial. 12 2..Res"lta$os $e apren$i3ae y criterios $e eal"aci#n $el m#$"lo %est %estii#n lo log&s g&stic tica y come comerc rciial. 12
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CONTENIDO/
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.1. .1. Estr"c Estr"ct"r t"ra, a, sec" sec"enc encia ia y tempo temporal rali3a i3aci ci#n #n $e cont conteni eni$o $os s
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UNIDAD DE TRABAJO TRABAJO 1: LA GESTIÓN LOGÍSTICA LOGÍSTICA 21 UNIDAD DE TRABAJO 2: BÚSQUEDA SELECCIÓN Y E!ALUACIÓN DE PRO!EE PRO!EEDOR DORES ES 22 UNIDAD DE TRABAJO AJO ": LA GESTIÓN DE LAS LAS COMPRAS
2"
UNID UNIDAD AD DE DE TRAB TRABAJ AJO O #: LA LA GEST GESTIÓ IÓN N DE LAS LAS E$I E$IST STEN ENCI CIAS AS
2#
UNID UNIDAD AD DE TR TRAB ABAJ AJO O %: %: EL EL ALM ALMAC AC&N &N DENT DENTRO RO DE LA RED RED LOG LOGÍS ÍSTI TICA CA UNIDAD DE DE TRABAJO AJO ': ': LA LA GE GESTIÓN DEL TRANSPO SPORTE UNI UNIDAD DE TR TRAB ABAJ AJO O (: (: LOS LOS COST COSTES ES LOGÍS OGÍST TICOS ICOS
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CONTENIDO/ TR5N/ER/56E/ 24 '.
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E56U5CIÓN
*.1 *.1. 8roce$imientos $e eal"aci#n *.2.Es *.2.Estr tra ategi tegia as $e $e ea eall"aci# aci#n n
2
2
(
*.. Instr"ment Instr"mentos os $e $e eal"a eal"aci#n ci#n + Pág.
+. 4.
TR5T57IENTO DE 65 DIER/ID5D
4
RECUR/O/ 75TERI56E/ 9 I6IO%R5:Í5 0
Pág.
1.
INTRODUCCIÓN La formación en general y la Formación Profesional en particular, constituyen
hoy en día objetivos prioritarios de cualquier país que plantee estrategias de crecimiento económico, de desarrollo tecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una realidad que manifiesta claros síntomas de cambio acelerado, especialmente en el campo tecnológico. La mejora y adaptación de las cualificaciones profesionales no solo suponen una adecuada respuesta colectiva a las exigencias de un mercado de cada ve m!s competitivo, sino tambi"n un instrumento individual decisivo para que la población activa pueda enfrentarse eficamente a los nuevos requerimientos de polivalencia profesional, a las nuevas dimensiones de las cualificaciones y a la creciente movilidad en el empleo. La estructura y organiación de las ense#anas profesionales, sus objetivos y contenidos, así como los criterios de evaluación, son enfocados desde la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional, entendida "sta como el conjunto de conocimientos, habilidades, destreas y actitudes, adquiridos a trav"s de procesos formativos o de la experiencia laboral, que permiten desempe#ar y realiar roles y situaciones de trabajo requeridos en el empleo. $l perfil profesional de los %"cnicos &uperior en 'dministración y Finanas queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia incluidas en el título.
Competencia general (entro del perfil profesional de los %"cnicos &uperiores en 'dministración y Finanas, la competencia general de este título consiste en organiar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa p)blica o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y*o usuario y actuando seg)n las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental. $ste profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y peque#as empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones p)blicas, desempe#ando las tareas Pág.
administrativas en la gestión y el asesoramiento en las !reas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y atención a los clientes y ciudadanos, realiando tr!mites administrativos con las administraciones p)blicas y gestionando el archivo y las comunicaciones de la empresa. Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa o a trav"s del ejercicio libre de una actividad económica, como en una asesoría financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros. ' nivel orientativo, esta competencia debe permitir el desempe#o, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones+ •
'dministrativo de oficina.
•
'dministrativo comercial.
•
'dministrativo financiero.
•
'dministrativo contable.
•
'dministrativo de logística.
•
'dministrativo de banca y de seguros.
•
'dministrativo de recursos humanos.
•
'dministrativo de la 'dministración p)blica.
•
'dministrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.
•
%"cnico en gestión de cobros.
•
esponsable de atención al cliente.
Competencias profesionales, personales y sociales Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación+ a- %ramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b- $laborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y*o necesidades detectadas.
Pág.
c- (etectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del an!lisis de la información disponible y del entorno. d- Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que interviene. e- lasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos seg)n las t"cnicas apropiadas y los par!metros establecidos en la empresa. f- /estionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las !reas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas. g- ealiar la gestión contable y fiscal de la empresa, seg)n los procesos y procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad. h- &upervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos. i- 'plicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los ecursos 0umanos, ajust!ndose a la normativa vigente y a la política empresarial. j- 1rganiar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajust!ndose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos. 2- ealiar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente. l- 'tender a los clientes*usuarios en el !mbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y ajust!ndose a criterios "ticos y de imagen de la empresa*institución. m- %ramitar y realiar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y administraciones p)blicas, en plao y forma requeridos.
Pág.
n- 'daptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualiados los conocimientos científicos, t"cnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendiaje a lo largo de la vida y utiliando las tecnologías de la información y la comunicación. #- esolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el !mbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. o- 1rganiar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderago, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. p- omunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utiliando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el !mbito de su trabajo. q- /enerar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. r- &upervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de 3dise#o para todos4, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. s- ealiar la gestión b!sica para la creación y funcionamiento de una peque#a empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social. t- $jercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
Pág.
Competencias profesionales, personales y sociales atribuibles al móulo !estión log"stica y comercial. La formación del módulo de /estión logística y comercial contribuye a alcanar las competencias profesionales, personales y sociales de este ciclo formativo enumeradas anteriormente correspondientes a los apartados f-, 2-, e i- del título.
Cualificaciones y uniaes e competencia 5'L6F6'617$& 18PL$%'&
#cti$iaes #ministración recursos %umanos
e e
576('($& ($ 18P$%$76' •
ealiar la gestión y control administrativo de recursos humanos.
•
ealiar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos.
• 'dministrar los sistemas de información y
archivo en soporte convencional e inform!tico.
#cti$iaes e !estión financiera
#sistencia ocumental y e gestión en
•
8anejar aplicaciones ofim!ticas en la gestión de la información y la documentación.
•
(eterminar las necesidades financieras de la empresa.
•
/estionar la información y contratación de los recursos financieros.
•
/estionar y presupuesto.
•
8anejar aplicaciones ofim!ticas en la gestión de la información y la documentación.
controlar
la
tesorería
y
su
• 'dministrar y gestionar con autonomía las
comunicaciones de la dirección. Pág.
espac%os y oficinas
•
$laborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.
• 'dministrar los sistemas de información y
archivo en soporte convencional e inform!tico. •
Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante 1rganismos y 'dministraciones P)blicas.
•
$fectuar las actividades de apoyo administrativo de ecursos 0umanos.
•
ealiar las tesorería.
5'L6F6'697 6718PL$%'
!estión contable y e auitor"a
gestiones
administrativas
de
576('( ($ 18P$%$76' •
ealiar la gestión contable y fiscal.
Corresponencia e las uniaes e competencia con los móulos profesionales 576('($& ($ 18P$%$76'
89(5L1& P1F$&617'L$&
•
Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante 1rganismos y 'dministraciones P)blicas. • ealiar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos. •
$fectuar las actividades de apoyo administrativo de recursos humanos.
• 'dministrar
los sistemas de información y archivo en soporte convencional e inform!tico.
•
$laborar documentación presentaciones profesionales
!estión e la ocumentación &ur"ica y empresarial
Recursos %umanos y responsabilia social corporati$a
Ofim'tica y proceso e la información
y en Pág.
distintos formatos. •
8anejar aplicaciones ofim!ticas en la gestión de la información y la documentación. • /estionar y controlar la tesorería y su presupuesto. •
ealiar las gestiones administrativas de tesorería. y gestionar con • 'dministrar autonomía las comunicaciones de la dirección. • ealiar la gestión y control administrativo de recursos humanos. las necesidades • (eterminar financieras de la empresa. •
/estionar la información y contratación de los recursos financieros. • ealiar la gestión contable y fiscal.
(roceso integral e la acti$ia comercial Comunicación y atención al cliente !estión e recursos %umanos
!estión financiera
Contabilia y fiscalia
Pág.
).
O*+TI-O Los objetivos constituyen las metas que pretendemos que alcance nuestro
alumnado. $xpresan de una forma global las metas que han de alcanar el conjunto del alumnado en relación con las capacidades profesionales del ciclo formativo. $l establecimiento de los objetivos debe realiarse partiendo de la competencia que debe alcanar todo el alumnado a la finaliación del ciclo, competencia general a la que el módulo de /estión logística y comercial ayudar! a conseguir a trav"s de la consecución de los objetivos generales del ciclo establecidos en la normativa vigente. $l alumnado deber! alcanar los resultados de aprendiaje del módulo.
Ob&eti$os !enerales. (e conformidad con lo establecido en el artículo : del eal (ecreto ;<=>*?@;;, de > de noviembre, por el que se establece el título de %"cnico &uperior en 'dministración y Finanas y se fijan las ense#anas mínimas, los objetivos generales de las ense#anas conducentes al mismo son+ a- 'naliar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilian en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos. b- 'naliar los documentos o comunicaciones que se utilian en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c- 6dentificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones. d- 'naliar las posibilidades de las aplicaciones y equipos inform!ticos, relacion!ndolas con su empleo m!s efica en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e- 'naliar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial. f- 1rganiar las tareas administrativas de las !reas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.
Pág. 1)
g- 6dentificar las t"cnicas y par!metros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos. h- econocer la interrelación entre las !reas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada. i- 6nterpretar la normativa y metodología aplicable para realiar la gestión contable y fiscal. j- $laborar informes sobre los par!metros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analiar los m"todos de c!lculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión. 2- Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos. l- econocer la normativa legal, las t"cnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analiando la problem!tica laboral y la documentación derivada, para organiar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa. m- 6dentificar la normativa vigente, realiar c!lculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las t"cnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realiar la gestión administrativa de los procesos comerciales. n- econocer las t"cnicas de atención al cliente*usuario, adecu!ndolas a cada caso y analiando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempe#ar las actividades relacionadas. #- 6dentificar modelos, plaos y requisitos para tramitar y realiar la gestión administrativa
en
la
presentación
de
documentos
en
organismos
y
administraciones p)blicas.
Pág. 11
o- 'naliar y utiliar los recursos y oportunidades de aprendiaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organiativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualiación y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. p- (esarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organiación del trabajo y de la vida personal. q- %omar decisiones de forma fundamentada, analiando las variables implicadas, integrando saberes de distinto !mbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r- (esarrollar t"cnicas de liderago, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organiación y coordinación de equipos de trabajo. s- 'plicar estrategias y t"cnicas de comunicación, adapt!ndose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. t- $valuar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantiar entornos seguros. u- 6dentificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al 3dise#o para todos4. v- 6dentificar y aplicar par!metros de calidad en los trabajos y actividades realiados en el proceso de aprendiaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. A- 5tiliar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realiar la gestión b!sica de una peque#a empresa o emprender un trabajo.
Pág. 12
x- econocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democr!tico.
Ob&eti$os !enerales atribuibles al móulo !estión log"stica y comercial. La formación del módulo de /estión logística y comercial contribuye a alcanar los objetivos generales de este ciclo formativo enumerados anteriormente correspondientes a los apartados h-, m- y n-.
Resultaos e apreni/a&e y criterios e e$aluación el móulo !estión log"stica y comercial. Los resultados de aprendiaje son evaluables lo que requiere establecer para cada una de ellos criterios de evaluación que nos ofrecan indicadores para llevar a cabo la tarea. Los resultados de aprendiaje y los criterios de evaluación correspondientes al módulo de /estión logística y comercial establecidos en el anexo 6 en la 1rden de ;; de maro de ?@;B por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de %"cnico &uperior en 'dministración y Finanas en la omunidad 'utónoma de 'ndalucía, son los siguientes+
Pág. 1"
$&5L%'(1& ($ 'P$7(6C'D$
labora planes e apro$isionamiento, anali/ano información e las istintas 'reas e la organi/ación o empresa.
6%$61& ($ $E'L5'697 •
&e han definido las fases que componen un programa de aprovisionamiento desde la detección de necesidades hasta la recepción de la mercancía.
•
&e han determinado los principales par!metros que configuran un programa de aprovisionamiento que garantice la calidad y el cumplimiento del nivel de servicio establecido.
•
&e ha calculado el coste del programa de aprovisionamiento, diferenciando los elementos que lo componen.
•
&e han obtenido las previsiones de venta y*o demanda del periodo de cada departamento implicado.
•
&e han contrastado los consumos históricos, lista de materiales y*o pedidos realiados, en función del cumplimiento de los objetivos del plan de ventas y*o producción previsto por la empresa*organiación.
•
&e ha determinado la capacidad óptima de almacenamiento de la organiación, teniendo en cuenta la previsión de stoc2s.
•
&e han elaborado las órdenes de suministro de materiales con fecha, cantidad y lotes, indicando el momento y destino*ubicación del suministro al almac"n y*o a las unidades productivas precedentes.
•
&e ha previsto con tiempo suficiente el reaprovisionamiento de la cadena de suministro para ajustar los vol)menes de stoc2 al nivel de servicio, evitando los desabastecimientos.
•
&e han realiado las operaciones anteriores mediante una aplicación inform!tica de gestión de stoc2s y aprovisionamiento.
•
&e ha asegurado la calidad del proceso de aprovisionamiento, estableciendo procedimientos normaliados de gestión de pedidos y control del proceso.
Pág. 1#
Reali/a procesos e selección e pro$eeores, anali/ano las coniciones t0cnicas y los par'metros %abituales.
•
&e han identificado las fuentes de suministro y b)squeda de proveedores.
•
&e ha confeccionado un fichero con los proveedores potenciales, de acuerdo con los criterios de b)squeda 3online4 y 3offline4.
•
&e han realiado solicitudes de ofertas y pliego de condiciones de aprovisionamiento.
•
&e han recopilado las ofertas de proveedores que cumplan con las condiciones establecidas, para su posterior evaluación.
•
&e han definido los criterios esenciales en la selección de ofertas de proveedores+ económicos, plao de aprovisionamiento, calidad, condiciones de pago y servicio, entre otros.
•
&e ha establecido un baremo de los criterios de selección en función del peso específico que, sobre el total, representa cada una de las variables consideradas.
•
&e han comparado las ofertas de varios proveedores de acuerdo con los par!metros de precio, calidad y servicio.
•
&e han realiado las operaciones anteriores mediante una aplicación inform!tica de gestión de proveedores.
Pág. 1%
(lanifica la gestión e las relaciones con los pro$eeores, aplicano t0cnicas e negociación y comunicación.
•
&e han relacionado las t"cnicas m!s utiliadas en la comunicación con proveedores.
•
&e han detectado las ventajas, los costes y los requerimientos t"cnicos y comerciales de implantación de un sistema de intercambio electrónico de datos, en la gestión del aprovisionamiento.
•
&e han identificado los distintos tipos de documentos utiliados para el intercambio de información con proveedores.
•
&e han elaborado escritos de forma clara y concisa de las solicitudes de información a los proveedores.
•
&e han preparado previamente las conversaciones personales o telefónicas con los proveedores.
•
&e han explicado las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.
•
&e han descrito las t"cnicas de negociación m!s utiliadas en la compra, venta y aprovisionamiento.
•
&e ha elaborado un informe que recoja los acuerdos de la negociación, mediante el uso de los programas inform!ticos adecuados.
Pág. 1'
(rograma el seguimiento ocumental y los controles el proceso e apro$isionamiento, aplicano los mecanismos pre$istos en el programa y utili/ano aplicaciones infor m'ticas.
•
&e han determinado los flujos de información, relacionando los departamentos de una empresa y los dem!s agentes logísticos que intervienen en la actividad de aprovi sionamiento.
•
&e han enlaado las informaciones de aprovisionamiento, logística y facturación con otras !reas de información de la empresa, como contabilidad y tesorería.
•
&e han definido los aspectos que deben figurar en los documentos internos de registro y control del proceso de aprovisionamiento.
•
&e ha secuenciado el proceso de control que deben seguir los pedidos realiados a un proveedor en el momento de recepción en el almac"n.
•
&e han definido los indicadores de calidad y eficacia operativa en la gestión de proveedores.
•
&e han detectado las incidencias m!s frecuentes del proceso de aprovisionamiento.
•
&e han establecido las posibles medidas que se deben adoptar ante las anomalías en la recepción de un pedido.
•
&e han elaborado informes de evaluación de proveedores de manera clara y estructurada.
•
&e ha elaborado la documentación relativa al control, registro e intercambio de información con proveedores, siguiendo los procedimientos de calidad y utiliando aplicaciones inform!ticas.
Pág. 1(
Define las fases y operaciones 2ue eben reali/arse entro e la caena log"stica, asegur'nose la tra/abilia y calia en el seguimiento e la mercanc"a.
•
&e han descrito las características b!sicas de la cadena logística, identificando las actividades, fases y agentes que participan y las relaciones entre ellos.
•
&e han interpretado los diagramas de flujos físicos de mercancías, de información y económicos en las distintas fases de la cadena logística.
•
&e han descrito los costes logísticos directos e indirectos, fijos y variables, considerando todos los elementos de una operación logística y las responsabilidades imputables a cada uno de los agentes de la cadena logística.
•
&e han valorado las distintas alternativas en los diferentes modelos o estrategias de distribución de mercancías.
•
&e han establecido las operaciones sujetas a la logística inversa y se ha determinado el tratamiento que se debe dar a las mercancías retornadas, para mejorar la eficiencia de la cadena logística.
•
&e ha asegurado la satisfacción del cliente resolviendo imprevistos, incidencias y reclamaciones en la cadena logística.
•
&e han realiado las operaciones anteriores mediante una aplicación inform!tica de gestión de proveedores.
•
&e ha valorado la responsabilidad corporativa en la gestión de residuos, desperdicios, devoluciones caducadas y embalajes, entre otros.
Pág. 1*
3.
CONTNIDO Los contenidos b!sicos establecidos en el anexo 6 de la 1rden de ;; de maro
de ?@;B, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de %"cnico &uperior en 'dministración y Finanas en la omunidad 'utónoma de 'ndalucía, son los siguientes+ •
G G G G G G G G G •
$laboración del plan de aprovisionamiento+ elaciones de las distintas funciones de la empresa con el aprovisionamiento. 1bjetivos de la función de aprovisionamiento. Eariables que influyen en el c!lculo de las necesidades de aprovisionamiento. /estión de stoc2s. 8"todos y &istemas de gestión de stoc2s. %ama#o óptimo de pedidos. ostes que intervienen en el c!lculo del mismo. $l punto de pedido y lote de pedido que optimia el stoc2 en el almac"n. (eterminación del stoc2 de seguridad. La ruptura de stoc2 y su coste. Los costes de demanda insatisfecha. &istemas inform!ticos de gestión de stoc2s. Procesos de selección de proveedores+
G 6dentificación de fuentes de suministro y b)squeda de los proveedores potenciales online y offline. G Petición de ofertas y pliego de condiciones de aprovisionamiento. G riterios de selección*evaluación de proveedores. $conómicos, de calidad, plao aprovisionamiento, de servicio, entre otros. G egistro y valoración de proveedores. G 'n!lisis comparativo de ofertas de proveedores. G 'plicaciones inform!ticas de gestión y seguimiento de proveedores. •
Planificación de la gestión de la relación con proveedores+
G Las relaciones con proveedores. G (ocumentos utiliados para el intercambio de información con proveedores. G $tapas del proceso de negociación con proveedores. $strategias y actitudes. %"cnicas m!s utiliadas. G $laboración de informe final. G $strategia ante situaciones especiales. 8onopolio, proveedores exclusivos y otras. G 'plicaciones inform!ticas de comunicación e información con proveedores. •
Programación del seguimiento y control de las variables del aprovisionamiento+
G $l proceso de aprovisionamiento. elaciones con otros departamentos de la G G G G
empresa. (ocumentación y diagrama de flujo del proceso de aprovisionamiento. atios de control y gestión de proveedores. 6ndicadores de calidad y eficacia operativa en la gestión de proveedores. 6ncidencias y medidas ante anomalías en la recepción de pedidos. Pág. 1+
G 6nformes de evaluación de proveedores. G 'plicaciones inform!ticas de gestión y seguimiento de proveedores. G 7ormativa vigente sobre envase, embalaje y etiquetado de productos y*o mercancías. •
G G G G G G G
Fases y operaciones de la cadena logística+ La función logística en la empresa. (efinición, gestión y características b!sicas de la cadena logística. &istema inform!tico de traabilidad y gestión de la cadena logística. alidad total, Hjust in timeI, J, entre otros. Los costes logísticos. ostes directos e indirectos, fijos y variables. ontrol de costes en la cadena logística. Logística inversa. %ratamiento de devoluciones. ostes afectos a las
devoluciones. G $lementos del servicio al cliente. G 1ptimiación del coste y del servicio. G esponsabilidad social corporativa en la logística y el almacenaje.
structura, secuencia y temporali/ación e contenios Para la impartición de los contenidos b!sicos est!n asignadas un total de ;@< horas distribuidas en < horas semanales. La organiación de estos contenidos se ha estructurado de la siguiente forma+
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TRUCTRUR#, CUNCI# 4 T5(OR#6I7#CIÓN D CONTNIDO TITU6O 5% ;
La gestión logística
5% ?
K)squeda, selección y evaluación de proveedores
5% B
La gestión de las compras
5% >
La gestión de las existencias
5% <
$l almac"n dentro de la red logística
5%
La gestión del transporte
T5(OR#6I7#CIÓN1
(RI5R TRI5TR
!UNTO TRI5TR 5% M
Los costes logísticos
UNID#D D TR#*#+O 18 6# !TIÓN 6O!9TIC#
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$l concepto de logística. La logística como fuente de ventajas competitivas. La logística comercial. 5bicación de la función logística en el organigrama de la empresa. La planificación logística. La red logística. La logística inversa. La esponsabilidad &ocial orporativa.
1
$n cualquier caso, la temporaliación estar! en función de la capacidad de aprendiaje y comprensión del alumnado. Pág. 21
6%$61& ($ $E'L5'697 •
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$l alumnado ser! capa de+ (escribir las características b!sicas de la cadena logística identificando las actividades, fases y agentes que participan econocer las fases de la cadena logística de la empresa y su duración. omprender las ventajas de la logística como herramienta competitiva. (iferenciar las etapas de decisión empresarial. ealiar e interpretar estructuras de redes logísticas.
UNID#D D TR#*#+O )8 *:;UD#, 6CCIÓN 4 -#6U#CIÓN D (RO-DOR
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Los proveedores como parte del entorno. La b)squeda de proveedores. La selección de proveedores. La estrategia de negociación con los proveedores.
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$l alumnado ser! capa de+ $stablecer las necesidades de compra para un periodo. onfeccionar un fichero con los proveedores potenciales de acuerdo con los criterios de b)squeda online y offline. omparar las ofertas de varios proveedores de acuerdo con los par!metros de precio, calidad y servicio. $stablecer un baremo de los criterios de selección en función del peso específico que, sobre el total, representa cada una de las variables consideradas.
UNID#D D TR#*#+O 38 6# !TIÓN D 6# CO5(R#
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La función de aprovisionamiento. La función de compras. $l coste de las compras. Pág. 22
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$l control de las compras y sus indicadores. $l periodo medio de maduración en la empresa.
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$l alumnado ser! capa de+ (eterminar los principales par!metros que configuran un programa de aprovisionamiento que garantice la calidad y el cumplimiento del nivel de servicio establecido. Prever con tiempo suficiente el reaprovisionamiento de la cadena de suministros para ajustar los vol)menes de stoc2s al nivel de servicio, evitando los desabastecimientos. 1btener el periodo medio de maduración de una empresa comercial.
UNID#D D TR#*#+O <8 6# !TIÓN D 6# =ITNCI#
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Las existencias, definición y clases. Funciones del departamento de aprovisionamiento. $l control de los materiales. Los costes de la gestión de las compras. Los costes de almacenamiento. $l volumen óptimo de pedido. $l punto de pedido. $l stoc2 de seguridad y sus costes asociados. !lculo del punto de pedido y del stoc2 de seguridad cuando la demanda sigue una distribución normal.
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$l alumnado ser! capa de+ $laborar las previsiones de demanda del periodo de cada departamento implicado. ontrastar los consumos históricos, listas de materiales y pedidos realiados, en función del cumplimiento de los objetivos del plan de ventas y producción. (eterminar la capacidad óptima de almacenamiento, teniendo en cuenta la previsión de stoc2s. $laborar las órdenes de suministro de materiales con fecha, cantidad y lotes indicando el momento y destino del suministro al almac"n. Pág. 2"
UNID#D D TR#*#+O >8 6 #65#C?N DNTRO D 6# RD 6O!9TIC#
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$l almac"n. Funciones del almac"n. Las onas del almac"n. Localiación de almacenes. 6ndicadores de control de almacenes.
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$l alumnado ser! capa de+ onocer los factores que pueden influir en la localiación de los almacenes. alcular la superficie necesaria para realiar el almacenaje. onocer los m"todos de localiación de almacenes. onocer los principales índices de control de los almacenes.
UNID#D D TR#*#+O @8 6# !TIÓN D6 TR#N(ORT
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La función de transporte. Los modos de transporte. Las cl!usulas incoterms. Los modelos de transporte. $l problema del viajante de comercio.
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$l alumnado ser! capa de+ onocer y desempe#ar la función de transporte. lasificar los principales medios de transporte y seleccionar el m!s adecuado. (iferenciar y elegir las principales incoterms para realiar el transporte. Planificar las rutas del transporte.
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UNID#D D TR#*#+O A8 6O COT 6O!9TICO
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$l concepto de coste logístico. Los costes del departamento de compras. Los costes de almacenaje y distribución. lasificación de los costes. La asignación de costes a los productos.
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$l alumnado ser! capa de+ (escribir los costes logísticos directos e indirectos, fijos y variables, considerando todos los elementos de una operación logística. alcular el coste anual y del producto seg)n la t"cnica del coste completo NFull-cost -. alcular el coste anual del producto seg)n la t"cnica del coste variable NDirect-cost -. 1btener el resultado analítico del periodo
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<.
CONTNIDO TR#N-R#6 La formación de los*las alumnos*as no sólo debe ir encaminada a la transmisión
de conocimientos que les permitan formarse profesionalmente, sino tambi"n se han de inculcar valores Nla pa, la no violencia, la tolerancia, el respeto, etc.- que les permitan crecer personal y humanamente. $ntre estos valores cabe destacar la educación en la igualdad de oportunidades. $sto consiste en educar al alumnado en la necesidad de prepararse concienudamente con la idea de alcanar los objetivos profesionales que se haya marcado. $stas oportunidades llegar!n con el esfuero, independientemente del sexo de las personas. $nse#arles que, en la actualidad, las mujeres ocupan puestos de responsabilidad, igual que los hombres, superando para ello todas las pruebas de conocimientos exigidas y demostrando con el esfuero diario su capacidad de realiar un trabajo responsable. $n el desarrollo de la actividad diaria y de las distintas unidades did!cticas se ir!n introduciendo esos temas transversales, que son de vital importancia para la formación de los**las alumnos*as pues el fin es que se formen como profesionales y como personas. %endremos multitud de oportunidades de tratar estos temas. Podemos hacer este tratamiento aprovechando la oportunidad que nos brindan sucesos acaecidos en el entorno a lo largo del curso o bien de una forma programada, aprovechando la institucionaliación de determinadas celebraciones+ (ía mundial de la pa y la no violencia, (ía internacional de la mujer trabajadora, etc.
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>.
5TODO6O!9# La metodología did!ctica de la Formación Profesional promover! la integración
de contenidos científicos tecnológicos y organiativos. 'simismo, favorecer! en el alumno*a la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. 0a de ser una metodología activa, favoreciendo el profesor que el alumno*a sea protagonista de su propio aprendiaje. La metodología que se propone es la siguiente+ a) Presentación del módulo explicando sus características, los contenidos, las
capacidades terminales que deben adquirir los alumnos*as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar. b) Al inicio de cada Unidad de Trabajo, se har! una introducción a la misma, que muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno*a, para detectar las ideas preconcebidas y despertar inter"s hacia el tema. c) Posteriormente se pasar! a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como resoluciones de casos pr!cticos... d) 'l finaliar cada 5nidad de %rabajo, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje , que faciliten la mejor
comprensión del tema propuesto. &e resolver!n de forma individual las actividades propuestas en el libro de texto que se consideren oportuna y, se propondr! la resolución de supuestos pr!cticos relacionados con la materia estudiada.
Actividades
Para conseguir que el alumnado alcance un aprendiaje significativo pondremos en pr!ctica en el aula las siguientes propuestas de actividades+ ;. Actividades de inicio-motivación8 ayudar!n a desarrollar la capacidad imaginativa del alumnado y favorecer la motivación por el tema propuesto, ejemplo+ torbellino de ideas. ?. Actividades de explicitación de los conocimientos previos8 que ayudar!n a conocer cu!l es el nivel de conocimientos del que el alumnado parte respecto de un determinado tema, ejemplo+ debates, puestas en com)n, murales, di!logos simult!neos. Pág. 2(
B. Actividades de desarrollo de los contenidos8 una ve expuestos los contenidos teóricos de la unidad, se propondr!n al alumnado diferentes actividades con el fin de desarrollarlos. $ntre otras serían la realiación de esquemas que sinteticen los contenidos estudiados o la elaboración de supuestos pr!cticos. >. Actividades de reuerzo8 destinadas para aquel alumnado que presente dificultades para alcanar las capacidades que se pretende al trabajar la unidad. $stas actividades se plantear!n previa evaluación de este alumnado y del propio proceso de ense#ana aprendiaje. (e esta manera, se ofrecer! a este tipo de alumnado una serie de nuevas situaciones a trav"s de las cuales podr!n desarrollar las capacidades previstas. <. Actividades de ampliación! el objetivo ser! que el alumnado que ha realiado muy satisfactoriamente las actividades propuestas de la unidad, pueda profundiar y avanar, a)n m!s, en el proceso de construcción de nuevos conocimientos. . Actividades relacionadas con el uso de las T" #" $"! esta programación incluye contenidos relacionados con el manejo de tecnología inform!tica. $n el desarrollo del módulo se utiliar!n herramientas inform!ticas y programas específicos relacionados con la gestión empresarial. Para la realiación de estas actividades, que precisa la utiliación de ordenadores, se dispondr! de ordenadores en el aula Nel centro participa en el proyecto %6 de la onsejería de $ducación de la Dunta de 'ndalucía-. $stas actividades se realiar!n a lo largo de todo el curso, en el momento en el que los contenidos programados propicien la utiliación de esta tecnología. M. Actividades de evaluación8 se trata de actividades específicas para obtener información que el utiliar! para enjuiciar, valorar, apreciar y analiar los procesos de aprendiaje que realicen el alumnado. $n cualquier caso, prestaremos una especial atención al ritmo del aprendiaje del alumnado, de manera que se vayan intercalando actividades, tanto de grupo como individuales, que les resulten atractivas, interesantes y llenas de sentido, al tiempo dar!n siempre cabida a la autorreflexión Nindividual o colectiva- sobre sus propias acciones. $l dise#o flexible de las actividades Nen cuanto a espacios a utiliar, materiales, tiempos, etc.- facilitar! la necesaria atención a los diferentes
Pág. 2*
ritmos, intereses y necesidades que existen en el grupoclase. 'sí, se llevar!n a cabo+
'ctividades individuales+ -
%laboración de es&uemas y cuadros de aquellas materias de menor contenido
pr!ctico que permitan al alumnado tener una visión clara y de referencia. - An'lisis de elementos conceptuales a trav"s de casos reales mediante la confección de un resumen o pr!cticas en clase+ tipos de empresa, elementos de la empresa, etc. -
$onección de redacciones( comentarios o resmenes de alg)n tema
expuestos, de charlas de personal especialiado en algunas cuestiones de inter"s, videosO. -
%xposición oral de alguno de los contenidos derivados de las actividades
anteriores.
'ctividades grupales+ -
(ebates sobre alguno de los contenidos expuestos+ importancia de la creación de la propia empresa, conflictividad entre los intereses empresariales
-
y el medio ambienteO Puesta en com)n de los resultados de cualquiera de las actividades individuales o grupales vistas o cualquier otro tipo de an!lisis por el conjunto
-
del alumnado. (esarrollo mediante trabajos en equipo y posterior exposición oral de los conceptos desarrollados y las conclusiones obtenidas de determinadas 5nidades de %rabajo que por sus características así lo admitan.
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@.
-#6U#CIÓN
(roceimientos e e$aluación La evaluación de los aprendiajes de los*las alumnos*as se realiar! teniendo en cuenta los resultados de aprendiaje que deben ser alcanados por los*las alumnos*as en el proceso de ense#ana y aprendiaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. $n la evaluación final, se considerar! la madure en relación con sus posibilidades de inserción en el sector productivo o de servicios y de progreso en los estudios posteriores a los que puede acceder. &e delimitan tres momentos diferentes en el horionte temporal de la evaluación del módulo+ Evaluación inicial
o con car!cter de iagnóstico+ con ella trataremos de
obtener una información sobre la situación de partida de los*las alumnos*as al iniciar el iclo &uperior, con el fin de orientar cómo intervenir en la siguiente etapa lo mejor posible. ecabaremos información sobre los siguientes aspectos+ •
/rado de desarrollo de determinadas capacidades y habilidades que integrar!n la formación profesional de base adquirida en la $nse#ana &ecundaria 1bligatoria.
•
onocimientos previos, esquemas o teorías personales relacionadas con aspectos cognitivos, actitudinales, psicomotrices y afectivos relativos a los contenidos específicos del iclo &uperior.
•
$strategias y t"cnicas de trabajo intelectual y manual adquiridas de estudios anteriores o en el desempe#o de actividades profesionales.
•
onocimiento del currículo cursado por cada uno de los*las alumnos*as y de la experiencia laboral que en su caso se haya adquirido.
•
8otivaciones e intereses de los*las alumnos*as con respecto a la profesión elegida.
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Evaluación continua o
de car!cter formati$o+ se realiar! a lo largo de todo el
curso a trav"s del an!lisis del aprendiaje adquirido por los*las alumnos*as y de la información que se recoger! a lo largo del proceso formativo. $n particular se recabar! información de los siguientes aspectos+ •
Progreso de cada alumno*a y del grupo.
•
(ificultades halladas en el aprendiaje de los contenidos.
•
%"cnicas de trabajo intelectual y manual utiliadas por el*la alumno*a.
•
eplanteamiento de las estrategias did!cticas que se han elegido con respecto al desarrollo de las capacidades terminales.
•
%ipo y grado de los aprendiajes adquiridos mediante las actividades de ense#ana propuestas
•
'ctitudes, motivaciones e intereses manifestados por el alumnado a lo largo del proceso de ense#anaaprendiaje y su relación con las estrategias y actividades desarrolladas. &eg)n se recoge en el Plan de entro, la evaluación en ciclos formativos ser!
continua y se realiar! por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua en la modalidad presencial requerir!+ a- 'sistencia a clase regularmente. b- Participar en las actividades programadas por los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. c- Participar en las actividades aprobadas por el (epartamento de la familia profesional y relacionada con el titulo que estudia el alumno*a. $l alumno*a perder! el derecho a la evaluación continua cuando+ a- Falta a clase un mínimo del ?< de la carga horaria del módulo profesional. (icha carga horaria se fijar! sobre el cómputo anual del curso acad"mico y no trimestralmente. b- 7o participe en las actividades programadas en el módulo profesional o en las aprobadas por el (epartamento.
Pág. "1
$l profesor o profesora deber! comunicar por escrito al alumno*a la p"rdida del derecho a la evaluación continua. uando el alumno*a pierda el derecho a la evaluación continua, el alumno*a tendr! que asistir a una o varias pruebas o ex!menes generales del módulo profesional, pruebas consensuadas y aprobadas por el (epartamento, en el mes de junio Ndentro del calendario de ex!menes de la convocatoria final de junio-. 'dem!s, el profesor o profesora de acuerdo a lo establecido en la programación, podr! determinar la presentación de trabajos adicionales. Evaluación final o
sumati$a+ se valoraran los resultados del aprendiaje al
finaliar cada una de las etapas evaluativas del proceso formativo, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese periodo, tanto en capacidades terminales como objetivos did!cticos. Las funciones de esta evaluación son+ •
onstatar el logro de los tipos y grados de aprendiaje establecidos en las capacidades terminales de los correspondientes módulos profesionales.
•
omprobar la consecución de los objetivos generales prescritos para el iclo.
•
(eterminar si la formación adquirida responde al referente profesional recogido en el perfil profesional y que es demandado por el sector productivo.
•
on ella podremos acreditar profesionalmente al*a la alumno*a que haya adquirido las competencias y capacidades requeridas para el desarrollo de la actividad profesional para la que se ha planteado el iclo. 'l final de la evaluación se valorar!n los resultados conseguidos por los*las
alumnos*as, teniendo en cuenta los criterios e e$aluación del módulo profesional y los ob&eti$os generales, que se encuentran desarrollados en la programación did!ctica. 'dem!s para la correcta aplicación de la fase de evaluación ser! necesaria por parte de los*las alumnos*as la asistencia regular a las clases y
acti$iaes programaas e caa móulo profesional. strategias e e$aluación La evaluación del alumno ser! continua a lo largo de todo el proceso de ense#anaaprendiaje, de forma que los conocimientos adquiridos en la primera Pág. "2
evaluación le sirvan de base y referencia para los de la segunda y los de ambas para la tercera. La calificación global de cada una de las evaluaciones en que se divida el curso vendr! definida por el conjunto de notas conseguidas por el alumno y que se producan a raí de las actitudes profesionales del administrativo Nque tendr! una valoración del ?@- y las pruebas objetivas que se realicen periódicamente en el aula, que tendr!n car!cter de examen, con el fin de poder valorar la capacidad de solucionar en solitario las preguntas que se hagan Nvaloradas con el =@ restante del cual un < corresponder! a la corrección ortogr!fica de dichas pruebas-, ponderación que se llevar! a cabo cuando el*la alumno*a obtenga una calificación mínima de < puntos en cada una de las pruebas objetivas planteadas en cada evaluación. Para la calificación de las actitudes profesionales del administrativo se tendr!n en cuenta los siguientes par!metros+ •
apacidad de trabajo en equipo, integración y trabajo en clase con el resto de alumnos*as. &e obtendr! de la observación directa del profesor.
•
apacidad de prestar atención Nintervenir en clase, mostrar inter"sO-.
•
apacidad de iniciativa Nsalir a piarra, notas de clasesO-.
•
uidadoso y ordenado Ncon sus manuales, libros, cuadernosO-.
•
Puntualidad Nretraso al entrar a clase-.
•
espeto y deferencia en el trato personal. uando el alumno*a tenga un mínimo de = amonestaciones en algunos de los
ítems anteriores obtendr! una calificación negativa en las actitudes profesionales administrativas, perdiendo el ?@ correspondiente. &i el n)mero de amonestaciones es inferior a =, la calificación de las actitudes se efectuar! de forma proporcional. (e las pruebas objetivas se efectuar!n al menos una en cada periodo de evaluación. Posteriormente se entregar!n a los alumnos los ejercicios resueltos, tanto los teóricos como los pr!cticos, y se analiar!n y explicar!n en una sesión de aula a los efectos de resolver las dudas que pudiera haber.
Pág. ""
%ambi"n se realiar!n las recuperaciones relativas a las pruebas mencionadas, una de cada una de ellas en fechas posteriores a la realiación de la primera prueba, que se evaluar!n con los mismos criterios que esta. $n caso de no superar ninguna de las dos pruebas, en junio se realiar! una recuperación final en la que cada alumno*a tendr! que recuperar las partes que tuviera pendientes de superar. $n cualquier caso, se realiar!n las pruebas de recuperación que por acuerdo entre profesora y alumnos*as se considerasen oportunas. Las fechas de las pruebas, tanto las primeras como las de recuperación, se acordar!n con la suficiente antelación entre profesora y alumnos*as. 'quellos alumnos*as que no se presenten a la realiación de la prueba en el día y hora fijados no podr!n repetirla salvo que acrediten documentalmente la justificación de su falta a la misma. ' este efecto, solo se admitir! como causa justificante de ausencia la enfermedad o ingreso hospitalario del alumno*a, el fallecimiento o enfermedad grave de un familiar por consanguineidad o afinidad, hasta el segundo grado y la comparecencia del alumno*a a %ribunales de Dusticia o citación judicial. omo documentos justificativos de estas situaciones se admitir!n, respectivamente, los siguientes documentos, que el alumno*a tendr! que presentar el día de su incorporación a clases+ certificado m"dico del alumno*a o informe de alta del 0ospital, certificado de defunción o certificado m"dico del familiar y certificado expedido por el Dugado donde conste citación, día y hora de asistencia. $n este caso, realiar!n la prueba en el momento en que se realice la correspondiente recuperación. &i en ese momento no superasen la prueba podr!n realiar otra con posterioridad, en la fecha que se acuerde entre alumnos*as y profesora que, para los que se encuentren en esta situación tendr! la consideración de recuperación. $n todo caso en las pruebas que se realiasen, deber! especificarse la valoración concreta de cada pregunta, problema o ejercicio propuesto, y evidentemente la ponderación de cada parte si el mismo constase de parte pr!ctica y teórica. &e podr!, y así se aclarar! una ve que se califiquen las pruebas o anteriormente a su realiación, considerarse aprobada una de las dos partes Nteoría*pr!ctica-, al objeto de que se tenga conocimiento de esta circunstancia a los efectos de recuperación de la materia.
Pág. "#
La calificación global final vendr! definida por la calificación media de las obtenidas en las distintas evaluaciones siempre y cuando la calificación de estas )ltimas haya sido positiva Npuntuación mínima de <-. Por )ltimo para aquellos alumnos que hubiesen tenido calificaciones negativas en mayo, deber! darse un plan de recuperación para la evaluación final de junio, plan de recuperación que puede recoger, seg)n los casos, la posibilidad de que sólo se recupere*n la*s evaluación*es pendiente*s. $n todo caso, los criterios de evaluación enunciados se entender!n como mínimos para la evaluación positiva del módulo.
Instrumentos e e$aluación Las t"cnicas, recursos y procedimientos utiliados a utiliar para obtener información de cada alumno*a ser!n+ •
egistro diario de información por parte de la profesora, observando conductas y actitudes.
•
Pruebas objetivas escritas.
Pág. "%
A.
TR#T#5INTO D 6# DI-RID#D Los*las alumnos*as que encontramos en las aulas forman grupos
heterog"neos, en los que cada uno de ellos presenta sus peculiaridades. $s realmente importante conocer el nivel de partida de los*las alumnos*as para poder adaptar la programación a sus necesidades, intereses y conocimientos, es decir, para poder atender la diversidad de alumnos*as que se encuentran en las aulas. (eterminada esta diversidad, se proceder! a aplicar los siguientes pasos+ •
$jercicios con diferentes grados de dificultad, adaptados a las necesidades individuales del alumnado.
•
$jercicios en grupo para fomentar la colaboración y cooperación de los*las alumnos*as con mayor nivel de conocimientos con los que presentan un nivel m!s bajo.
•
ealiación de ejercicios de refuero para aquellos*as alumnos*as que en una evaluación no hayan obtenido un resultado positivo o no hayan alcanado los objetivos mínimos programados.
•
$jercicios de ampliación destinados al alumnado con mayor nivel de conocimientos.
•
$n todo caso, se fomentar! una actitud de respeto hacia las diferencias que unos*as alumnos*as presenten respecto de los dem!s. Para el tratamiento de alumnos*as con necesidades educativas específicas, se
actuar! de acuerdo con el marco normativo legal que para los mismos establece la onsejería de $ducación y iencia. &e adaptar! el currículo a sus necesidades, mediante la elaboración de las correspondientes adaptaciones curriculares tanto significativas como no significativas.
Pág. "'
