Asignatura Organización, Legislación, Recursos y Financiación de la Educación Especial
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Trab Tr abaj ajo: o: Pr Prog ogrram amac ació ión n de au aula la de una uni nida dad d di didá dáct ctic ica a correspondiente a un programa de formación para la transición a la vida adulta Descripción de la actividad Elabor Elabora a una propue propuesta sta didáct didáctica ica de una unidad unidad didáct didáctica ica corre correspo spondi ndien ente te a un programa de formación para la transición a la vida adulta en la que se describan, al menos, los siguientes apartados: Objetivos que se pretenden alcanar con esta unidad didáctica! "ontenidos que se van a trabajar! #ecursos didácticos para trabajar los contenidos! Actividades que se realiarán con los alumnos! alumnos! $nstrumentos $nstrumentos % criterios para la evaluación de los objetivos alcanados! Temporaliación Temporaliación &t'ngase en cuenta la carga lectiva semanal(! Objetivos de la actividad $dentificar las partes que componen el curr)culo de un programa de formación para la transición a la vida adulta! Adaptar los contenidos contenidos de un curr)culo oficial a la práctica práctica del aula en el conte*to de la educación especial! +imular situaciones que se pueden dar en un aula de educación especial! ocaliar información de tipo curricular en la legislación!
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!etodolog$a de la actividad .na ve /a%as le)do los apuntes del tema, consulta la Resolución de %& de mayo de '(((, por la )ue se propone un modelo de programas de *ormación para la transición a la vida adulta +OE &-.&/.'(((0 ! En este documento encontrarás una propuesta curricular para este tipo de programas! Escoge un bloque de contenido del módulo 1tilización de los e)uipamientos perteneciente al ámbito de ,
2ntegración social y comunitaria $magina que eres el0la profesor0profesora .
encargada de impartir este bloque de contenido a un grupo de 1 alumnos, de entre 23 % 45 a6os, con diversidad funcional intelectual moderada % un nivel de competencias similar! E3tensión m43ima 7 folios, fuente 8eorgia o similar, tama6o de fuente 22 puntos, interlineado 2!9 l)neas! Enlace al documento
/ttp:00!boe!es0boe0dias02;;;0510570pdfs0A425<5=425;9!pdf
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Objetivos )ue se pretenden alcanzar con esta unidad did4ctica5
Tener una imagen ajustada % positiva de s) mismo % una actitud de aceptación /acia los demás!
>esarrollar actividades que favorecan el autoconocimiento respecto de sus intereses % motivaciones!
"omprender % e*presar mensajes para manifestar informaciones sobre s) mismo % sus necesidades, utiliando cualquier sistema alternativo, as) como interpretar el entorno e influir en el comportamiento de los demás!
6ontenidos )ue se van a trabajar5
Profundiar en el concepto de transición a la vida adulta % elaborar su definición!
"onocer las caracter)sticas más importantes de la adolescencia % la problemática asociada a la misma!
Plantear a nivel individual % de grupo lo que se puede /acer para que la transición se realice lo mejor posible!
Recursos did4cticos para trabajar los contenidos5
Ordenadores0Tablet
"artulinas
#otuladores
"ámara de video!
Actividades )ue se realizar4n con los alumnos5 Actividad 2: os alumnos se sentarán en c)rculo con el profesor e intentarán sacar ideas sobre el concepto de transición a la vida adulta! "on las ideas sacadas de conocimientos previos que tengan % nuevos conocimientos se /ará un mapa conceptual en un folio normal! Todos deben aprobar este mapa conceptual para despu's entre todos /acer un mural con ese mismo mapa! >ebemos tener en cuenta que a unos les será más fácil escribir que a otros pero esto no /ace que no deban escribir todos! +i todos participan de forma igual todos se verán integrados en el trabajo % se verán en la obligación de formar parte % aprender nuevos conocimientos! Actividad 4: "on el uso de un ordenador se les propondrá buscar tres caracter)sticas de lo que supone la adolescencia % tres problemas que se pueden encontrar los adolescentes en el
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d)a a d)a! Es importante el uso del ordenador o la Tablet para el futuro uso de uno de ellos en la vida laboral! a idea es que creen un documento ?ord % despu's lo manden a imprimir, para despu's poner todas las ideas en com@n % crear un gran documento ?ord en el que aparecan al menos seis de cada uno de los puntos! Actividad 7: Esta actividad se desarrollará a modo de role=pla%ing, que consiste en una dinámica de grupo en la que se dramatia o simula una situación a modo de juego! as personas que participan en ese momento se le va a proponer un caso de la vida real % tienen que actuar seg@n el papel que se les /a%a asignado! >eben /acerlo de la manera más natural % real para que sea la medida de lo posible aut'ntico! En esta actividad, el role=pla%ing estará relacionado con los intereses de los alumnos, es decir, se le preguntará a cada uno como se ven de ma%ores % acorde a eso se creará una situación u otra! a que son seis en clase, los grupos serán de tres personas, % se irán turnando para que cada ve sea uno el protagonista! Por ejemplo, uno de los alumnos dice que se ve de vendedor, el profesor asignará el papel de consumidor a un alumno de su grupo % el papel de jefe al otro compa6ero de su mismo grupo tambi'n! a idea es provocar una situación en la que el consumidor se queja del servicio % el jefe se pone a favor del cliente! Es entonces cuando veremos si son capaces de e*presar mensajes para manifestar informaciones sobre s) mismo % sus necesidades % si son capaces de defender aquello que /an realiado! Esto se /ará con cada uno de ellos como protagonistas % se grabará para poder visualiarlo en alg@n momento % autoevaluarse! Actividad B: Tras la actividad tres, se propondrá un debate en el que cada uno debe e*presar por qu' /a elegido esa profesión % por qu' cree que es capa de realiarlo! Todos deben tener la oportunidad de e*presar sus opiniones % cada uno debe dar un consejo para mejorar a cada uno tras /aber visto las reacciones de cada uno durante el role=pla%ing! 2nstrumentos y criterios para la evaluación de los objetivos alcanzados5 os criterios de evaluación serán los siguientes:
Conocen los derechos y deberes que se tienen como ciudadanos.
Participan en situaciones de comunicación relacionadas con actividades sociales, respetando las normas básicas de los intercambios comunicativos, y captan el sentido global de algún tipo de texto (oral, escrito, icónico, musical…
!btienen in"ormación en di"erentes medios de comunicación.
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#acen uso de las tecnolog$as de "orma independiente.
%e"ienden su punto de vista y su opinión ante las adversidades.
&nvestigan sobre in"ormación requerida.
a t'cnica fundamental de recogida de información será la observación directa, que se recogerá en un cuaderno de investigación, donde aparecerá la refle*ión sobre los aspectos que se /an conseguido % las propuestas de modificación(! El análisis sistemático de las actividades propuestas tambi'n aportará datos sobre su evolución % progreso, a%udando a la /ora de la evaluación! "ada trimestre se realiará una evaluación trimestral en la que constará los objetivos conseguidos % los que están en proceso! Al finaliar casa curso se entregará además un informe en el que se englobe toda la información del alumno! Además, al finaliar cada etapa obtendrán un certificado acreditativo en el que constarán los estudios realiados! emporalización +t7ngase en cuenta la carga lectiva semanal05 +eg@n la le% el n@mero de /oras má*imo por semana son 49 distribuidas de la siguiente forma:
'mbito de autonom$a personal en la vida diaria ) horas
'mbito de integración social y comunitaria ) horas
'mbito de habilidades y destre*as laborales + horas
Por lo tanto, para esta unidad didáctica se ocuparán tres horas y media de las permitidas. e distribuirán de la siguiente "orma para cada actividad
Actividad 2: 2 /ora
Actividad 4: 2 /ora
Actividad 7: 2 /ora
Actividad B: 75 minutos
ibliogra*$a #odr)gue "astillo!, C! &452B(! Programación del programa de formación para la transición a la vida adulta % laboral! &p!t!v!a!l(! Dpdf $!E!+! +alvador #ueda! >isponible en: /ttp:00docpla%er!es023;9Bic! 4523! Folet)n Oficial del Estado &4523(! FOE!es = >ocumento FOE=A=2;;;=24B43! D$nternet disponible
en:
/ttps:00!boe!es0diarioGboe0t*t!p/pHidIFOE=A=2;;;=24B43
DAcceso 4 >ic! 4523!
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