Programacion Anual Inicial 3 Años con rutas de aprendizaje

PROGRAMACION ANUAL INICIAL 3 AÑOS S E M

SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

DURA DURACI CIÓ ÓN

ÁREA REA

O Z • R A M

La mayoría de niños 85% viene por primera vez al jardín, el 15% han asistido a un PET. En el momento de la matríula muestran ierta timidez e inse!uridad se desonoe los sa"eres previos #ue trae onsi!o. )e desonoe los sa"eres previos #ue trae onsi!o. Los niños #ue in!resan por primera vez a una .E., de"en

ADAPTACIÓN UNIDAD: $na e&perienia divertida'

1( )emana

Personal Social

•

•

•

*el + al 11 de marzo.

<( )emana PROYECTO: $9r!anizamos :ues :uestr traa ula ula ; *el 1= al 18 demostramos de marzo. nuestros sa"eres previos'

Personal Social

COM COMPETE PETENC NCIA IAS S

CAP CAPACIDA IDADES DES

1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2

1.2. CONCIENCIA EMOCIONAL 0eonoe y e&presa sus emoiones, e&pliando sus motivos.

1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades

1.. AUTONOM!A Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses.

IND INDICA ICADOR DORES

•

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•

•

•

•

CONT ONTE EN NID IDOS OS

)oializai3n 4onoen su ardinito. 4onoen a sus ompañeros. 4onoen a su pro-esora.

*in6mias )uvenir Pelotas T7 4* *7*

ula or!anizada on la partiipai3n de los niños. Ela"orai3n de los arteles del aula Proponen

?ihas Enuestas Lista de otejos 4arteles

S E M


de aprender a onduirse de auerdo a normas y haiendo uso de arteles, siendo ellos partíipes en la or!anizai3n de su aula.

Los niños de @ años en un 85% no tienen de-inida su identidad, aun no tienen


DURA DURACI CIÓ ÓN

ÁREA REA

COM COMPETE PETENC NCIA IAS S

personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2 Lista de de otejos

Personal Social Co$%nicaci&n Ma'e$('ica Ciencia ) A$*ien'e @( )emana PROYECTO: Personal 1.IDENTIDAD Social PERSONAL $Ais ami!os y yo, *el <1 al <5 somos de marzo. )e relaiona on importantes' ' otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus

CAP CAPACIDA IDADES DES

IND INDICA ICADOR DORES

CONT ONTE EN NID IDOS OS

normas de onvivenia.

2.2. NORMAS DE CON"I"ENCIA )e ompromete on las normas y auerdos, omo "ase para la onvivenia.

Lista de de otejos

1.1. A%'oes'i$a E&plora, reonoe y valora positivamente sus araterístias y ualidades personales

Ela"orai3n del mural de los niños.

?otos )uvenirs Tarjetas 4uentos L6minas

S E M



DURACIÓN

ÁREA

de-inidos sus !ustos, sus pre-erenias, siempre pre!untan o #uieren tener la venia de un adulto, tiene poos ami!os solo ellos #uieren ser el entro de ateni3n, no les !usta ompartir.

AC*L9D El 85 % de niños #ue in!resa a la $es>s muri3 EB0 desonoe para salvarnos' so"re la vida, Pasi3n y muerte de es>s.

=( semana *el <8 de marzo al +1 de a"ril.

Personal Social

COMPETENCIAS

prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2 -. TESTIMONIO DE LA "IDA EN LA ORMACIÓN CRISTIANA Partiipa ativamente y on a!rado en pr6tias propias de la on-esi3n reli!iosa -amiliar, reonoiendo a

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

mostrando on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora.

2.2. Nor$as +e con,i,encia )e ompromete on las normas y auerdos, omo "ase para la onvivenia.

-./. Esc%c0a on ateni3n pasajes de la Bi"lia, las omenta y valora.

4onoen a es>s omo al!uien #ue entre!3 su vida para salvarnos.

Tarjetas Bi"lia 7ideos T7 *7*

S E M



DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

*ios omo Padre y reador. /*4:2 L I R 1 A

La mayoría de niños de @ años desonoe su uerpo omo una totalidad orp3rea, El onoer su uerpo le permitir6 ser m6s aut3nomo para responder por sí mismo a sus neesidades

PROYECTO: $4onoemos la maravilla de nuestro uerpo'

5( )emana *el = al 8 de a"ril.

Personal Social

. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD E&plora de manera aut3noma el espaio, su uerpo y los o"jetos, e interat>a en situaiones de jue!o y de la vida otidiana on se!uridad en sus posi"ilidades, y uidando su inte!ridad -ísia. /*4:2 1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales

.1. Reconoce E&plora, nom"ra y utiliza las partes !ruesas de su uerpo. .. E3erci'a li"remente el dominio de su lateralidad. .-. Mane3a el espaio en relai3n on su uerpo y los o"jetosD un lado, el otro, arri"a, a"ajo. 1.1. A%'oes'i$a E&plora, reonoe y valora positivamente sus araterístias y ualidades personales mostrando

•

4on-eionan un muñeo junto on sus padres. denti-ian se!mentos !ruesos y -inos en su uerpo.

4uentos L6minas )iluetas ?otoopias

S E M



:**D La mayoría de niños /8+%2 de $La limpieza es salud' @ años a>n no han ad#uirido los h6"itos de hi!iene, siendo de neesidad su pr6tia, para evitar -uturas en-ermedades y su ausenia a la .E.. simismo hay un 5% de niños, #ue desonoen las araterístias pereptuales de los o"jetos, la no identi-iai3n orreta de los

DURACIÓN

( )emana *el 11 al 15 de a"ril.

ÁREA

Personal Social

Ciencia ) A$*ien'e

COMPETENCIAS

ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 1. IDENTIDAD PERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonoF mía en las atividades oF tidianas de jue!o, alimenF tai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /0T)2 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓNDE LASALUD Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo,

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora.

1.. A%'ono$4a Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses.

1.1. Pr(c'ica h6"itos de hi!iene personal reonoiendo su importania para el uidado de su saludD epillado de dientes, "año

•

•

Pratian h6"itos de hi!iene on autonomía. mplementai3n del setor de aseo. Gaen la ruleta de los olores

Htiles de aseo Lavatorio Auñeos 4olores Ilo"os Ianhos Tmperas Pineles

S E M



DURACIÓN

ÁREA

Ma'e$('ica

olores, le traer6n omo resultado la on-usi3n al lasi-iar, ordenar, distin!uir, et.

El 85% de niños aun no pratian h6"itos alimentiios adeuados, de"ido a #ue

P09;E4T9D $;o omo alimentos nutritivos y desu"ro nuevos olores'

( )emana *el 18 al << de a"ril.

Personal Social

COMPETENCIAS

reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. 1. IDENTIDAD PERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonomía en las

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

diario, am"io de ropa. Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

1..A%'ono$4a Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e

•

•

Ela"oran un 6l"um de alimentos nutritivos. Preparan una reeta.

?rutas )iluetas 4uentos 4olores Pañuelos )ervilletas 4u"iertos

S E M


a>n sus padres les dan de omer a la "oa, les limpian, no dejando #ue prati#uen h6"itos alimentiios aorde on sus edad, onsiderando #ue La niñez es la etapa de la vida donde m6s am"ios se produen, estos am"ios tienen #ue ver on el reimiento tanto -ísio omo inteletual en ello radia la importania de la alimentai3n in-antil


DURACIÓN

ÁREA

Ciencia ) A$*ien'e

Ma'e$('ica

COMPETENCIAS

atividades otidianas de jue!o, alimentai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /0T)2 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓNDE LASALUD Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo, reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2 1. N6MERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus

CAPACIDADES

intereses.

1.1. Prac'ica h6"itos alimentiios para el aprovehamiento de los alimentos #ue in!iereD utiliza los u"iertos partiipando en la hora de la alimentai3n -amiliar. Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

INDICADORES

•

*esu"ren nuevos olores en los alimentos.

CONTENIDOS

ndividual lonhera

S E M

O Y • A M

M


La -amilia es el primer !rupo donde se aprenden re!las, pensamientos, ostum"res y reaionesJ la -amilia es una institui3n en donde se aprenden valores, omportamienF tos y una eduai3n "6sia, en nuestra .E. e&isten niños #ue provienen de -amilias desinte!radas,


PROYECTO: $?estejamos el día de mamita en -amilia'

DURACIÓN

8( )emana *el <5 al
ÁREA

Personal Social

COMPETENCIAS

operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. 2. CON"I"ENCIA DEMO7 CR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2

CAPACIDADES

2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos.

INDICADORES

•

•

•

•

4on-eionan una tarjeta y un re!alo para mamita. prenden una ani3n. prenden una poesía. Bailan para mam6.

CONTENIDOS

4uentos L6minas )iluetas Tarjetas

S E M

•


donde muhas vees no e&iste la -i!ura paterna Los aidentes en los ho!ares onstituyen uno de los puntos 6l!idos para los niños. , on -reuenia, su-ren aídas, #uemaduras, desar!as eltrias, ortes, et. es neesario eduar en la preveni3n para evitar -uturos traumas.


UNIDAD: $prendemos a uidarnos de los peli!ros'

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

1 )emana

Personal Social

1. IDENTIDAD PERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonomía en las atividades otidianas de jue!o, alimentai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /*4:2 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓNDE LASALUD Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo, reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2

Ciencia ) A$*ien'e

CAPACIDADES

1.2. Conciencia e$ocional: 0eonoe y e&presa sus emoiones, e&pliando sus motivos.

1.<. Pratia h6"itos de hi!iene personalD se lava las manos antes y despus de tomar alimentos, lue!o de usar los serviios hi!inios y epilla sus dientes, on el aompañamiento de los adultos.

INDICADORES

•

•

Pratian aiones para la !esti3n del ries!o. Partiipan en un simularo de sismo.

CONTENIDOS

4uentos Tarjetas L6minas )iluetas 9"jetos )ustanias

S E M •

•


El 85% de niños y padres de -amilia desonoen los -ines y o"jetivos del nivel niial, piensan o reen #ue en el ardín aprender6n a leer y a esri"ir. Es de neesidad #ue los niños en la semana dediada a la eduai3n niial, partiipen en el -estival de talentos de auerdo a un pro!rama.


PROYECTO: $Partiipo en la -iesta de mi jardinito'

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1 )emana

Personal Social

2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2 Co$%nicaci&n E8PRESIÓN ART!STICA 4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza artes dram6tios, m>sia, artes visuales y audiovisuales  para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos, demostrando reatividad,

2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos.

/.. Reali9a sus propias o"ras de arte en las di-erentes -ormas artístias, e&presando ideas , sentimientos y emoiones en sus tra"ajos y desarrollando su sensi"ilidad.

INDICADORES

•

•

4onoer el nom"re de su .E.., y al personal #ue la"ora en l. Partiipa en el pro!rama por el día de los jardines.

CONTENIDOS

ue!os Ianhos Ilo"os *in6mias Aedallas .

S E M

•

•

I N • U <


El desonoimiento de las araterístias pereptuales de los o"jetos en un 5%, esto se de"e a #ue los niños a>n no han terminado de onoer otras araterístias #ue poseen los uerpos omo -orma, tamaño y olor. Las -i!uras !eomtrias y los olores permiten al niño entender mejor todo lo #ue les rodea 4asi todos los niños #ue


PROYECTO: $u!amos on las -ormas !eomtrias'

PROYECTO: $4uidemos el

DURACIÓN

1 )emana

1 )emana

ÁREA

Ma'e$('ica

Ciencia ) A$*ien'e

COMPETENCIAS

ima!inai3n y sentido esttio. 2. EOMETR!A: Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas. /*4:2

2. SERES "I"IENTES

CAPACIDADES

2.1. I+en'i;ica En o"jetos de su entorno -ormas !eomtriasD írulo y uadrado.

INDICADORES

•

Ela"oran una ma#ueta on -ormas y olores di-erentes.

4aniones 9"jetos 4olores Tmperas Pineles Plumones Punzones ?ihas

4on-eionan un ju!uete

4ajas Papeles

2.2. Relaciona por semejanzas y di-erenias -ormas !eomtrias de su entornoD írulo y uadrado.

2.=. C%i+a El medio am"iente

•

CONTENIDOS

S E M


O

in!resan al medio am"iente ardín y -estejamos a desonoen el nuestra "andera' si!ni-iado de $ontaminai3n', por ello resulta neesario, iniiarlo en el uidado y onservai3n del medio am"iente. La mayoría de niños /K+%2 desonoe la historia del Per>, es neesario iniiarlo en el desarrollo de su identidad y de su amor por la Patria.

•


DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

#ue le rodea. MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2

INDICADORES

•

•

utilizando material reila"le. 4uida su entorno inmediato. Gae una "anderita del Per>

CONTENIDOS

Ioma Botellas

S E M •

•

•



DURACIÓN

ÁREA

Los niños de @ años /85%2 desonoen las noiones espaiales y no pueden u"iarse de auerdo a determinadas onsi!nas, *esonoen su lateralidad orp3rea, re6ndoles muha inse!uridad al realizar sus atividades diarias.

UNIDAD: $prendo a onduirme en el espaio #ue me rodea'.

1 )emana

Personal Social

La mayoría de niños de @ años desonoe el onte&to #ue le rodea, aun no puede disriminar el o-iio o pro-esi3n de su

PROYECTO: $Ai papito tra"ajador'

1 )emana

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas. /*4:2

2.. Es'a*lece 0elaiones de u"iai3n delante de y detr6s deM

2. CON"I"ENCIA DEMO7 CR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n.

2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos

INDICADORES

•

•

•

CONTENIDOS

Peloteas Partiipa en jue!os motores. Ilo"os )illas Tarjetas

4on-eionan las herramientas de pap6. Ela"oran una tarjeta y un re!alo por el día de papito.

Aaterial reila"le Tarjeta 4aniones Poesías Tmpera Pineles plumones

S E M

•

•

•


padre y de papitos tra"ajadores. 4uando se le pre!unta so"re el umpleaños de Pap6 die mañana. Para #ue el niño ad#uiera las primeras noiones matem6tias es neesario #ue los niños ten!an laro las araterístias pereptuales de los o"jetos. Los niños de @ años en su mayoría /K+%2 desonoen las te&turas de los o"jetos, siendo ste un re#uisito indispensa"le


DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

/0T)2

PROYECTO: $*esu"ro otras araterístias en los o"jetos'

1 )emana

Ma'e$('ica

1. N?$ero ) o@eraciones 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados.

Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

•

Ela"ora un 6l"um de te&turas.

4artulinas serrín rena l!od3n Ioma

S E M



DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Co$%nicaci&n /. E8PRESIÓN ART!STICA 4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza, artes dram6tias, m>sia, artes visuales y audiovisuales, para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos Ma'e$('ica 2. EOMETRIA Esta"lee y omunia relaiones

/.2. E@lora y usa elementos, materiales, tnias y proedimientos artístios, reonoiendo las ualidades visuales, t6tiles, auditivas y e&presivas del material on el ual tra"aja.

INDICADORES

CONTENIDOS

para #ue puedan lasi-iar, ontar. •

O I L U <

El 85% de niños tiene di-iultades al e&presarse y #uerer omuniarse on los dem6s, hay al!unos niños #ue tienen dislaliasJ las pr6tias de onomatopeyas lo iniiar6n en su e&presi3n oral. un no son onsientes del rol #ue umplen los doentes en

PROYECTO: $Gaemos instrumentos musiales'

Para el aprendizaje de las matem6tias

UNIDAD: $u!amos a omparar las

1 )emana

1 )emana

•

•

•

Ela"oran instrumentos musiales por e#uipos. 0eproduen onomatopeyas. prenden una poesía para su pro-esora.

7asos Tu"os Botellas Ioma

denti-ia dimensiones por

Plumones olores 4halinas

•

2.=. Co$@ara la lon!itud /lar!o y orto2 al medir

•

S E M

O T S O : A



DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

El K5% de niños PROYECTO: por la edad #ue $4onozo mi país maravilloso' tienen desonoen las araterístias, ostum"res de nuestro territorio, para #ue puedan desarrollar su identidad naional, se hae neesario #ue onozan lo maravilloso #ue es el Per>. PROYECTO: El K5% de niños por la edad #ue $4onozo la PROYECTO El K+% de los BOr+eno $is niños tienen 3%%e'es' di-iultad para

< )emanas

Personal Social

2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /*4:2

2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos. /0T)2

1 semana

Personal Social

2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E

2.1. Cola*oraci&n ) Tolerancia

1 )emana

Ma'e$('ica

1 )emana

Ma'e$('ica

1. NMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones ro"lem6tias de 2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n,

Ma'e$a'i9a Re@resen'a Co$%nica Ela*ora 2.2. Reconoce *i-erentes direionalidades haia delante, haia atr6s y haia a un

l K5% de niños, UNIDAD: se le hae di-íil $La -leha nos u"iar al!o en el india el amino' espaio, al!unos niños al darle

INDICADORES

•

•

•

•

•

CONTENIDOS

Ela"ora un 6l"um on las prinipales araterístias del Per>.

L6minas )iluetas Televisor 4*

Ela"oran una ma#ueta de su 4lasi-ian por olor, -orma tamaño.

Tarjetas )iluetas

)i!ue la direi3n indiada. 0esuelve la"erintos.

u!uetes Tarjetas )iluetas 4uentos ?lehas ?otoopias

S E M

E R • 1 M E I T E S

•


una onsi!na pre!untan NasíO, pero otros no lo entienden. Esto trae omo onseuenia #ue no ten!an un "uen sentido de orientai3n El K5% de los niños de @ años no han salido solos a la alle, siempre lo haen en ompañía de sus padres. *esonoen #ue e&isten señales, re!las de tr6nsito #ue todo iudadano de"e umplir, para evitar -uturos aidentes.


PROYECTO: $0espetemos las señales de tr6nsito'

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

Personal Social

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas.

lado, al desplazarse en el espaio.

1. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n.

2.2. Nor$as +e Con,i,encia. )e ompromete on las normas y auerdos, omo "ase para la onvivenia.

INDICADORES

•

•

4on-eionan un arrito. Pratian re!las de tr6nsito

CONTENIDOS

4arritos de ju!uete )eñales )em6-oro

S E M



DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

El K5% de niños desonoen el uso de uanti-iadores apro&imativos o omparativos, no sa"en omo e&presar antidades, mal se haría enseñarle los n>meros si a>n no di-erenia antidades.

UNIDAD: 'u!amos a omparar 

1 semana

Ma'e$('ica

UNIDAD: $u!amos a ordenar series

1 semana

Ma'e$('ica

1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus

La mayoría de niños 85% no omprende el trmino ordenar de mayor a menor o vieversa, les resulta muy di-íil ordenar m6s de tres

CAPACIDADES

Ma'e$a'i9a Re@resen'a Co$%nica La*ora U'ili9a Ar%$en'a

Ma'e$a'i9a Re@resen'a Co$%nica La*ora U'ili9a Ar%$en'a

INDICADORES

•

•

•

CONTENIDOS

4olores *isriminan uanti-iadores. 4hapas Pelotas 4intas L6minas

9rdenan onsiderando -orma, tamaño, lon!itud. Ela"oran una "roheta si!uiendo seuenia.

ue!os de seriai3n 4uentas Lanas Tmperas

S E M



DURACIÓN

ÁREA

elementos, tampoo pueden ordenar seuenias, por olor, -orma, detalle o tamaño. •

•

Los niños de tres años, aun no son onsientes de los am"ios de lima, produto de las estaiones, desonoen so"re los -en3menos atmos-rios, tampoo sa"en #ue hay un día desi!nado para -estejar a los estudiantes.

PROYECTO: $Lle!3 la primavera'

PROYECTO: Los niños de @ años en un K+%, $Ais ami!os los n>meros' sa"en ontar

1 semana

1 semana

C

M

COMPETENCIAS

operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 2. SERES "I"IENTES MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones

CAPACIDADES

2.. Reconoce al!unos -en3menos naturales #ue se produen en su entornoD lluvias, trueno, !ranizo, ne"lina, et.

Ma'e$a'i9a Re@resen'a Co$%nica

INDICADORES

•

•

•

CONTENIDOS

Ela"oran un 6l"um de trajes estaionales. Partiipan en un des-ile de modas.

4uentos L6minas )iluetas 4aniones Poesías

Ela"oran tarjetas de enaje

)iluetas 4uentos ue!os

S E M

E R • 1 U T C O


al!unos lo haen en -orma orreta, pero otros no .la mayoría desonoe la noi3n de antidad y n>mero, no pueden relaionar antidad on n>mero, tampoo pueden esri"irlos. Los niños de @ años son ale!res, ariñosos, pero al momento de pedirle #ue reite una poesía o una adivinanza, tiene temor de e#uivoarse y muhas vees


PROYECTO: $*esarrollo mi onienia -onol3!ia'

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

C

COMPETENCIAS

pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 . COMPRENSIÓN DE TE8TOS 4omprende rítiamente diversos tipos de te&tos esritos en variadas situaiones omuniativas se!>n el prop3sito de letura mediante proesos de interpretai3n y re-le&i3n.

CAPACIDADES

INDICADORES

La*ora U'ili9a Ar%$en'a

.1. Se a@ro@ia del sistema de esritura.

CONTENIDOS

onsiderando antidad y n>mero.

•

•

Partiipa en el -estival $Lo puedo haer' 0ealiza el 6l"um de las voales.

ue!os divinanzas 0imas Tra"alen!uas Poesías

S E M


por evitar #ue sus ompañeros se "urlen no salen en otros asos no puede pronuniar "ien las pala"ras.


DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

/rutas2

/. E8PRESIÓN ART!STICA 4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza, artes dram6tias, m>sia, artes visuales y audiovisuales, para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos, demostrando reatividad, ima!inai3n y sentido esttio.

/.. Reali9a sus propias o"ras de arte en las di-erentes -ormas artístias e&presando, ideas, sentimientos y emoiones en sus tra"ajos y desarrollando su sensi"ilidad.

INDICADORES

CONTENIDOS

S E M •

•



DURACIÓN

ÁREA

La mayoría de niños K+% desonoe el -in de los medios de omuniai3n, muhas vees mira, esuha los pro!ramas de los adultos por#ue est6 muy era de sus padres. El niño o niña de @ años a>n no tiene idea de la pro"lem6tia #ue se vive en la atualidad en nuestro planeta, desonoe #ue los e-etos del am"io lim6tio. un no haen uso solo del a!ua y de la

P09;E4T9D $Los medios de omuniai3n me aeran a las personas'

1 semana

C

COMPETENCIAS

E8PRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES

1.. Reorani9a la in-ormai3n de diversos tipos de te&tos

INDICADORES

•

CONTENIDOS

Partiipa del onurso de los medios de omuniai3n.

4ajas )iluetas L6minas T7 4* *7*

0ealiza e&perimentos !uiados por un adulto. 4uida el a!ua y la eletriidad.

)ustanias 4uentos )iluetas Tarjetas L6minas

COMPRENSIÓN DE TE8TOS PRODUCCIÓN DE TE8TOS

UNIDAD: $prendemos a uidar el a!ua y la eletriidad'

1 semana

CA

<. 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n.

2.-. Desc%*re al!unos elementos del medio natural a travs de la e&plorai3nD a!ua, arena, hojas, et.

•

•

S E M

•

•


eletriidad. *esonoen muhos elementos #ue hay en la naturaleza y #ue pueden tener e-etos muy interesantes. La mayoría de niños de @ años esuha on ateni3n los uentos o historias #ue se les narra, desri"e araterístias prinipales de l6minas, imita al!unos sonidos resaltantes, pero al pedirle #ue ordene la historia utilizando tres esena, duda y


UNIDAD: $prendemos a ordenar historias.'

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1 semana

C

. COMPRENSIÓN DE TE8TOS 4omprende rítiamente diversos tipos de te&tos esritos en variadas situaiones omuniativas se!>n el prop3sito de letura mediante proesos de interpretai3n y re-le&i3n. /0T)2

.1. Se a@ro@ia del sistema de esritura.

INDICADORES

•

•

.. Reorani9a la in-ormai3n de diversos tipos de te&tos

•

9rdena tres esenas de una historia. denti-ia el antes y despus de un sueso. Partiipa en el día de la ani3n riolla.

CONTENIDOS

4uentos Tarjetas )iluetas Peluhes

S E M

E R • 1 M E I " O N



pre!unta NesteO, neesita #ue le ayuden. P09;E4T9 Los niños de @ $4uidemos las años /K+%2 desonoen #ue plantas' las plantas son las #ue trans-orman el 49< en 9&í!eno, muhas vees las arranan, no sa"en #ue son parte del medio am"iente.

Los niños de @ años en un 8+% desonoe so"re la lase de animales #ue nos rodean, adem6s desonoen #ue

PROYECTO: BLos ani$ales son *%enos a$ios.'

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1 semana

CA

2. SERES "I"IENTES MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2 2. SERES "I"IENTES MUNDO ISICO Y CONSER"ACIÓN DEL AMIENTE 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y los

2.1. I+en'i;ica a los seres vivos de su am"iente natural, animal y plantas.

1 semanas

CA

INDICADORES

•

•

2.2. I+en'i;ica las araterístias de plantas propias de su loalidad

2.1. I+en'i;ica los seres vivos de su am"iente naturalD animales y plantas 2.2. I+en'i;ica las araterístias de

•

•

•

CONTENIDOS

0ealiza un !erminador. Gae un 6l"um de -lores, para inrementar su voa"ulario

l"umes )iluetas 7asos l!od3n )emillas Poesías 4aniones

Partiipa en el des-ile de masotas. Ela"oran m6saras de animales. *ramatiza una

)iluetas 4aniones L6minas Tarjetas Aasotas

S E M


los animales son seres vivos, #ue naen reen, sienten, et. todavía no pueden ser responsa"les del uidado y ateni3n de una masota. El niño de @ años por su orta edad no tiene idea del si!ni-iado de un de"er y un dereho, no puede e&pliar lo #ue representa ada uno de los derehos esta"leidos por la 9: a -inales del año 1K8K #ue apro"3 la onveni3n de los derehos del


UNIDAD: $4onoemos nuestros derehos y de"eres.

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

PS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2

animales y plantas propias de su loalidad.

1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera

1.1. A%'oes'i$a E&plora reonoe y valora positivamente sus araterístias y ualidades personales mostrando on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora.

2.1. Cola*oraci&n ) Tolerancia. nterat>a respetando las

INDICADORES

CONTENIDOS

historia.

•

•

•

•

4onoe sus derehos y de"eres. Ela"orai3n de panartas. Ela"orai3n de un ju!uete ?iesta n-antil

Tarjetas ue!os Laminas ?iesta

S E M

•



niño, #ue tiene omo o"jetivo -undamental !arantizar la so"revivenia de los niños y de las niñas y responsa"ilizar :**D La totalidad de $u!uemos a niños 1++% no medir' han tenido la e&perienia de medir, haiendo uso de las unidades de medida, para #ue el niño entienda mejor u6nto mide o pesa un o"jeto tiene #ue haer

DURACIÓN

1 semana

ÁREA

M

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2

di-erenias inluyendo a todos

2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas

2./. Mi+e o"jetos de su entorno utilizando medidas ar"itrarias /manos, pies, palitos de hupete, et2

2.=. Co$@ara la lon!itud /lar!o y orto2 al medir di-erentes o"jetos

INDICADORES

•

•

Ela"ora re!las de medidas no onvenionales. Aide y utiliza los n>meros

CONTENIDOS

4uadrados 0e!letas 4uentos )iluetas L6minas

S E M



DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

uso de los n>meros, esto lo aerar6 a lo #ue se persi!ue onse!uir en ellos. E R 1 M E I C I D

 la mayoría de niños les enanta los uentos, les !usta #ue les narren nuevas historias, pueden identi-iar los personajes "uenos y malos, pero uando se les am"ia el te&to no lo aeptan, tampoo pueden rear nuevas historias.

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

utilizando medidas ar"itrarias

PROYECTO: $Partiipamos del -estival de uentos.''

1 semana

C

-. PRODUCCIÓN DE TE8TOS Produe de -orma personal y aut3noma diversos tipos de te&tos esritos para desenvolverse en el 6m"ito esolar y iudadano, utilizando variados reursos del len!uaje. /0T)2

-.-. Re;leiona so"re el proeso de produi3n de su te&to para mejorarlo.

•

•

0ealizan un uento en e#uipo. 0epresenta personajes de un uento.

4uentos *is-raes Esenario A6saras

S E M •

•



PROYECTO: Los niños de @ $En :avidad años en su mayoría no tiene nai3 es>s.' idea del verdadero si!ni-iado de la :avidad, no reuerdan lo #ue hiieron el anterior año en su -amilia, solo reuerdan los re!alos.

9"tener resultados de

E"ALUACIÓN DE SALIDA.

DURACIÓN

ÁREA

1 )emana

PS

1 )emana

COMPETENCIAS

-. TESTIMONIO DE LA "IDA EN LA ORMACIÓN CRISTIANA Partiipa ativamente y on a!rado en pr6tias propias de la on-esi3n reli!iosa -amiliar, reonoiendo a *ios omo padre reador. /*4:2 1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 Todas las reas tems de la prue"a

CAPACIDADES

-.-. "i,e la :avidad, reonoiendo #ue es la -iesta de es>s.

INDICADORES

•

•

1.. A%'ono$4a Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses.

?ihas

0epresenta el naimiento del niño es>s. Ela"ora un adorno navideño.

CONTENIDOS

Bi"lia Tarjetas L6mina Aisterio dornos

S E M


los lo!ros de aprendizaje al trmino del año esolar <+15, para realizar la rendii3n de uentas a los padres de -amilia y a las autoridades.


DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS

Programacion Anual Inicial 3 Años con rutas de aprendizaje

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