PROGRAMACION ANUAL 2009 1RO. Fulllllllllllllllllllllllll

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL PERU BIRF - JULIACA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. I.

INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa : I.E.P. INDUSTRIAL PERU BIRF – JULIACA 2. Área : Educación para el Trabajo. 3. Especialidad : Computación e Informática. 4. Grado : 1ros. 5. Horas Semanales : 5 Horas semanales (5 horas Iniciación ión laboral – 2 horas Tecnología de Base) 6. Docentes : MAMANI PUMA, Jesús QUISPE FLORES, Ene Etna AÑARI TELESFORO, ANGEL

II .

PRESENTACIÓN. La Inst Instit ituc ució ión n Educ Educat ativ iva a “PER “PERU U BIRF BIRF”” co con n la fina finali lida dad d que que los los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el Primer grado de Educac Educación ión Secundar Secundaria, ia, desarr desarroll ollará arán n activid actividade adess produc productiva tivass y proy proyec ecto toss que que le perm permit itir irán án fami famili liar ariz izar arse se en las las opci opcion ones es ocupacionales técnicas de computación e informática; Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.

TEMAS TRANSVERSALES.

Tem Tema a Tra Trans nsve vers rsal al N° 1 Tem Tema a Tran Transv sver ersa sall N° 2 Tem Tema a Tra Trans nsve vers rsal al N° N° 3

3.1.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educ Educac ació ión n par para a el el éxi éxito to y la la vid vida. a. Educ Educac ació ión n en valo valore ress y for forma maci ción ón ét ética. ica. Educ Educac ació ión n par para a la equi equida dad d de de gén géner ero. o. ( x )

Valores y Actitudes

Valores

Responsabilidad

Laboriosidad

Actitudes. Actitud fr frente al al ár área Comportamiento

Apli Aplicca las las seguridad.

norm norma as de de Aplica normas de higiene en su presentación personal Asume la conducción de Contribuye con la su equipo y cumple con conservación de orden las tareas laborales e higiene del aula encomendadas Es perseverante en la Amor al trabajo. ejecución de las tareas de su proyecto

CENTRO DE COMPUTO 2009.


Se esfuerza por mejorar sus proyectos realizados. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos “Pcs”. Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades laborales

Respeto.

3.2.

Participación en las actividades. Cumple con las normas de convivencia de la II. EE. Escu Escuch cha a las las opin opinio ione ness de sus compañeros durante los trabajos en equipo

Capacidades.

Capacidad es Capacidade fundament s de área ales

Propósitos de grado Identifica y organiza organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones de computación e informática. Representa bocetos y croquis, opera el hardware y el software, realiza tareas y operaciones básicas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos. Identifica y aplica aplica los elementos y procesos básicos del hardware y software, los principios científicos y tecnológicos de los periféricos y de la construcción de estructura de la Pc. Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral. 

Gestión de procesos

Pensamien Ejecución de to creativo. procesos productivos Pensamien to crítico. Solución de Comprensión problemas. y aplicación de Toma de tecnologías. decisiones







CALENDARIZACION: TRIMESTRE I

DURACION Del 03 de marzo al 19 de Junio CENTRO DE COMPUTO 2009.

SEMANAS 16 Semanas


Del 22 de Junio II VACACIONES DEL 03 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO Al 18 de Setiembre II Del 21 de Setiembre al III 28 de Diciembre

V.

02 Semanas 13 Semanas 14 Semanas

ORGA ORGANI NIZA ZACI CIÓN ÓN DE LAS LAS UNID UNIDAD ADES ES DIDÁ DIDÁCT CTIC ICAS AS..

5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral CRONO GRAM A UNIDADE S

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

(Trimest res)

II I II I

Unidad Didáctica N° 1

Intro ntrodu ducc cció ión n a las las Pcs. Y sistemas operativos, Millenium, Xp, Windows Vista y demás.

Proyecto

16 Semanas

Unidad Didáctica N°2

Explore Exploremos mos el Print Print Artist.

Proyecto

13 Semanas

Unidad Didáctica Nº 3

Introducción Microsoft Word I.

Proyecto

13 Semanas

al

x

S

sS S s

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías Tecnologías de Base. CRONO GRAM A UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

(Trimest res)

I II II I Unidad Didáctica N° 1 Unidad

Conocemos las Unidad de cara ca ract cter erís ísti tica cass del del aprendizaje Hardware, diseño de las Pcs. Investigamo Investigamoss sobre Unidad de CENTRO DE COMPUTO 2009.

16 Semanas

d

d


Didáctica N°2 Unidad Didáctica N° 3

las características aprendizaje del mercado local y de los emprendedores. Realizamos un Unidad de reconocimiento del aprendizaje mercado laboral.

13 Semanas

13 Semanas

d

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA • • • • •

Método de proyectos. Método demostrativo. Estudio dirigido. Técnicas grupales. Dinámicas motivacionales.

MEDIOS Y MATERIALES. Fólder y papel bon tamaño A4. Pcs. - Impresora. Lápiz, tajador y borrador. Materiales para los proyectos. Papelógrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape

• • • • • • •

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación. o Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación. o La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes. o o o

BIBLIOGRAFÍA. • • • • • •

Computación Fácil Editora Orión 2009. Fundamentos de las Pcs. Editora galeón 2009. Bill Gates camino al Futuro 2003. Legislación Laboral y Marketing 2006. PC – Word 2009. www.aulaclick

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/1º UNIDAD DIDACTICA POR PROYECTO Nº 01/1º



I.

INFORMACION GENERAL:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO Y SECCION : AREA CURRICULAR : COMPONENTE : HORAS SEMANALES : DOCENTES :

II.

: I.E.P. PERU BIRF - JULIACA 1ro. “ G y I “ Educación para el trabajo Iniciación Laboral 5 Horas académicas MAMANI PUMA, Jesús QUISPE FLORES, Ene Etna AÑARI TELESFORO, Ángel.

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Introducción a las Pcs. Y sistemas operativos, Millenium, Xp, Windows Vista y demás”. III. JUSTIFICACIÓN

En esta unidad se desarrollará el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, para los cual se han seleccionando contenidos informáticos y el conocimiento de sistemas operativos. Se ha optado por dar énfasis en esta unidad al desarrollo de las capacidades fundamentales de Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo, por ello plantean estrategias como la elaboración de cuadros comparativos, documentos y textos y; la realización de debates y reflexiones grupales. IV. TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito y la vida.

Tema transversal N° 1 V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES Responsabilidad

Laboriosidad

Actitudes Actitud frente al Comportamiento Área Aplica las normas de Aplica normas de seguridad higiene en su Asume la conducción presentación personal. de su equipo y cumple Contribuye con la con las tareas presentación de orden informáticas e higiene en la sala de encomendadas. cómputo. Es perseverante en la Amor al trabajo ejecución de las tareas de su proyecto. CENTRO DE COMPUTO 2009.


Se esfuerza por mejorar su proyecto

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


APRENDIZAJE ACTIVIDAD ESPERADO INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL

DUR .

PERU BIRF - JULIACA

Los estudiantes leen la separata “características y alcances del mercado local” en equipos de  Dialogan Analiza las trabajo y mediante un características del organizador de información mercado local en las características del mercado local. equipos presentan las  Los características del mercado de información  Los estudiantes mediante la técnica del meta plan identifican los recursos y oportunidades de negocios que presenta el mercado local. Analiza los recursos y oportunidades de  En equipo de trabajo y negocios en el mediante un organizador de mercado de información clasificada y consumo local. jerarquizan los recursos oportunidades que presenta el mercado local. equipos sustentan sus  Los conclusiones utilizando el organizador de información.  Los estudiantes mediante la Analiza los roles técnica del juego de roles que las personas identifican los roles de las desempeñan en las personas. empresas. estudiantes proponen  Los roles de los empresarios estudiantes escuchan  Los las experiencias de generación de negocios de dos microempresarios exitosos de la comunidad. Identifica experiencias  Los estudiantes elaboran un emprendedoras de cuadro comparativo de las generación de dos experiencias micro empresas vivenciadas.  Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre los problemas y aciertos que tuvieron los empresarios.  Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que puede pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo. Analiza el  Utilizan la hoja informativa, significado de identifican los elementos capacidad que califican para ser emprendedora y empresarios. empresarial.  El docente partiendo de los CENTRO elaborados DE COMPUTOpor 2009. software los estudiantes presenta los elementos de la capacidad emprendedora y 

4h

4h

4h

5h

4

CRONOGRAMA I TIMESTRE Mar Ab Ma Juni yo zo ri o


VI.

EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES Identifica el hardware Organiza el lugar de trabajo Planifica el costo y financiamiento del proyecto. Selecciona el hardware con los que va a trabajar. Identifica las características del empresario. INDICADORES DE EVALUACION ACTITUD COMPORTAMIE FRENTE AL NTO AREA Es perseverante Apoya a sus en las tareas de compañeros en su proyecto sus proyectos Se esfuerza por Cuida los equipos mejorar su y de los demás proyecto Respeto mutuo hacia sus compañeros Escucha las sugerencias de sus compañeros • •

Gestión de Procesos

•

•

Ejecución de procesos

Laboriosidad

Respeto

VII.     



TECNICAS E INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN Practica la elaboración del presupuesto Cuadro de cotejo Cuadro de Cotejo

•

INSTRUMENTO S DE EVALUACION Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes

BIBLIOGRAFIA:


Vº Bº


Juliaca, Marzo del 2009.


PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. VI.

INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa JULIACA 2. Área : 3. Especialidad : 4. Grado : 5. Horas Semanales : 6. Docentes :

:

I.E.P. INDUSTRIAL PERU BIRF –

Educación para el Trabajo. Computación e Informática. 2dos. 5 Horas semanales MAMANI PUMA, Jesús QUISPE FLORES, Ene Etna ALEJO VILCA, Modesto Jorge TISNADO TITO, Miguel Ángel.

VII.

PRESENTACIÓN. La Institución Educativa “PERU BIRF” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el Primer grado de Educación Secundaria, desarrollarán actividades productivas y proyectos que le permitirán familiarizarse en las opciones ocupacionales técnicas de computación e informática; Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.


Tema Transversal N° 1 Tema Transversal N° 2 Tema Transversal N° 3

3.3.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito y la vida. Educación en valores y formación ética. Educación para la equidad de género. ( x )

Valores y Actitudes

Valores

Responsabilidad

Actitudes. Actitud frente al área Comportamiento

Aplica las seguridad.

normas de Aplica normas de higiene en su presentación personal Asume la conducción de Contribuye con la su equipo y cumple con conservación de orden las tareas laborales e higiene del aula encomendadas



Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar sus proyectos realizados. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos “Pcs”. Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades laborales

Laboriosidad

Respeto.

3.4.

Amor al trabajo. Participación actividades.

en

Cumple con las normas de convivencia de la II. EE. Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo

Capacidades.


Propósitos de grado Identifica y organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones de computación e informática. Representa bocetos y croquis, opera el hardware y el software, realiza tareas y operaciones básicas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos. Identifica y aplica los elementos y procesos básicos del hardware y software, los principios científicos y tecnológicos de los periféricos y de la construcción de estructura de la Pc. Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral. 









CALENDARIZACION: TRIMESTRE

DURACION CENTRO DE COMPUTO 2009.

las

SEMANAS


Del 03 de marzo al 19 de Junio Del 22 de Junio II VACACIONES DEL 03 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO Al 18 de Setiembre II Del 21 de Setiembre al III 28 de Diciembre

I

X.

16 Semanas 02 Semanas 13 Semanas 14 Semanas

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral

UNIDADE S

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

CRONO GRAM A (Trime stres) I II II I

Unidad Didáctica N° 1 Unidad Didáctica N°2 Unidad Didáctica Nº 3

Microsoft Excel office 2007. formulas, gráficos estadísticos, cuadros, y afines. Full utilitarios básicos y más utilizados e internet. Principios de Power Point office 2007.

Proyecto

16 Semanas

Proyecto

13 Semanas

Proyecto

13 Semanas

x

S

sS S s

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO


Unidad Didáctica N° 1 Unidad

Conocemos las Unidad de características del aprendizaje Hardware, diseño de las Pcs. Investigamos sobre Unidad de CENTRO DE COMPUTO 2009.

16 Semanas

d

d


Didáctica N°2 Unidad Didáctica N° 3

las características aprendizaje del mercado local y de los emprendedores. Realizamos un Unidad de reconocimiento del aprendizaje mercado laboral.

13 Semanas

13 Semanas

d




• • • • • • •




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/1º UNIDAD DIDACTICA POR PROYECTO Nº 01/1º III.

INFORMACION GENERAL: CENTRO DE COMPUTO 2009.



IV.

: I.E.P. PERU BIRF - JULIACA 2do. “ G y I “ Educación para el trabajo Iniciación Laboral 5 Horas académicas MAMANI PUMA, Jesús QUISPE FLORES, Ene Etna ALEJO VILCA, Modesto Jorge TISNADO TITO, Miguel Ángel.


“Microsoft Excel office 2007. Formulas, gráficos estadísticos, cuadros, y afines”. VIII.

JUSTIFICACIÓN

En esta unidad se desarrollará el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, para los cual se han seleccionando contenidos informáticos y el conocimiento de sistemas operativos. Se ha optado por dar énfasis en esta unidad al desarrollo de las capacidades fundamentales de Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo, por ello plantean estrategias como la elaboración de cuadros comparativos, documentos y textos y; la realización de debates y reflexiones grupales. IX. TEMA TRANSVERSAL:


Tema transversal N° 1 X. VALORES Y ACTITUDES:


Laboriosidad

Actitudes Actitud frente al Comportamiento Área Aplica las normas de Aplica normas de seguridad higiene en su Asume la conducción presentación personal. de su equipo y cumple Contribuye con la con las tareas presentación de orden informáticas e higiene en la sala de encomendadas. cómputo. Es perseverante en la Amor al trabajo ejecución de las tareas de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto CENTRO DE COMPUTO 2009.




APRENDIZAJE ACTIVIDAD ESPERADO INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL

DUR .

PERU BIRF - JULIACA

Los estudiantes leen la separata “características y alcances del mercado local” en equipos de  Dialogan Analiza las trabajo y mediante un características del organizador de información mercado local en las características del mercado local. equipos presentan las  Los características del mercado de información  Los estudiantes mediante la técnica del meta plan identifican los recursos y oportunidades de negocios que presenta el mercado local. Analiza los recursos y oportunidades de  En equipo de trabajo y negocios en el mediante un organizador de mercado de información clasificada y consumo local. jerarquizan los recursos oportunidades que presenta el mercado local. equipos sustentan sus  Los conclusiones utilizando el organizador de información.  Los estudiantes mediante la Analiza los roles técnica del juego de roles que las personas identifican los roles de las desempeñan en las personas. empresas. estudiantes proponen  Los roles de los empresarios estudiantes escuchan  Los las experiencias de generación de negocios de dos microempresarios exitosos de la comunidad. Identifica experiencias  Los estudiantes elaboran un emprendedoras de cuadro comparativo de las generación de dos experiencias micro empresas vivenciadas.  Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre los problemas y aciertos que tuvieron los empresarios.  Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que puede pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo. Analiza el  Utilizan la hoja informativa, significado de identifican los elementos capacidad que califican para ser emprendedora y empresarios. empresarial.  El docente partiendo de los CENTRO elaborados DE COMPUTOpor 2009. software los estudiantes presenta los elementos de la capacidad emprendedora y 

4h

4h

4h

5h

4

CRONOGRAMA I TIMESTRE Ab Ma Juni 2s ril yo o 4s 4s 5s


XI.

EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION Gestión de Procesos

INDICADORES • • •


•

•

Laboriosidad

Respeto

XII.     



Identifica el hardware Organiza el lugar de trabajo Planifica el costo y financiamiento del proyecto. Selecciona el hardware con los que va a trabajar. Identifica las características del empresario.

INDICADORES DE EVALUACION ACTITUD COMPORTAMIE FRENTE AL NTO AREA Es perseverante Apoya a sus en las tareas de compañeros en su proyecto sus proyectos Se esfuerza por Cuida los equipos mejorar su y de los demás proyecto Respeto mutuo hacia sus compañeros Escucha las sugerencias de sus compañeros

TECNICAS E INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN Practica la elaboración del presupuesto Cuadro de cotejo Cuadro de Cotejo

INSTRUMENTO S DE EVALUACION Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes

BIBLIOGRAFIA:

Computación Fácil Editora Orión 2009. Excel Básico Office 2007. Editora galeón 2009. Utilitarios Editora Oriçon2009. Legislación Laboral y Marketing 2006. PC – Word 2009. www.aulaclick

Vº Bº


Juliaca, Marzo del 2009.


PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. XI.

INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa JULIACA 2. Área : 3. Especialidad : 4. Grado : 5. Horas Semanales : 6. Docentes :

:


Educación para el Trabajo. Computación e Informática. 3ros. 5 Horas semanales QUISPE FLORES, Ene Etna CALSINA CALSINA, Romulo ALEJO VILCA, Modesto Jorge

XII.

PRESENTACIÓN. La Institución Educativa “PERU BIRF” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el Tercer grado de Educación Secundaria, desarrollarán actividades productivas y proyectos que le permitirán familiarizarse en las opciones ocupacionales técnicas de computación e informática; Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.



3.5.


Valores y Actitudes

Valores

Responsabilidad

Laboriosidad

Actitudes. Actitud frente al área Comportamiento


normas de Aplica normas de higiene en su presentación personal Asume la conducción de Contribuye con la su equipo y cumple con conservación de orden las tareas laborales e higiene del aula encomendadas Es perseverante en la Amor al trabajo. ejecución de las tareas de su proyecto Participación en las Se esfuerza por mejorar actividades. sus proyectos realizados. CENTRO DE COMPUTO 2009.


No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos “Pcs”. Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades laborales

Respeto.

3.6.

Cumple con las normas de convivencia de la II. EE. Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo

Capacidades.


Propósitos de grado Identifica y organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones de computación e informática. Representa bocetos y croquis, opera el hardware y el software, realiza tareas y operaciones básicas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos. Identifica y aplica los elementos y procesos básicos del hardware y software, los principios científicos y tecnológicos de los periféricos y de la construcción de estructura de la Pc. Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral. 










DURACION Del 03 de marzo al 19 de Junio Del 22 de Junio II VACACIONES DEL 03 DE AGOSTO AL 14 DE CENTRO DE COMPUTO 2009.

SEMANAS 16 Semanas 02 Semanas


II III

XV.

AGOSTO Al 18 de Setiembre Del 21 de Setiembre al 28 de Diciembre

13 Semanas 14 Semanas



UNIDADE S

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO


Unidad Didáctica N° 1 Unidad Didáctica N°2 Unidad Didáctica Nº 3

Diseño grafico Corel Dra. X3. toda sus utilidades y herramientas. Full Foto Shop, utilidades y herramientas. Acces Principios fundamentales utilidades y funciones.

Proyecto

16 Semanas

Proyecto

13 Semanas

Proyecto

13 Semanas

x

S sS S s


UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

CRONO GRAM A (Trime stres) I II

Unidad Didáctica N° 1 Unidad Didáctica N°2

Conocemos los Unidad de elementos básicos aprendizaje sobre administración de empresas. Aplicamos los Unidad de principios sobre aprendizaje administración de empresas y CENTRO DE COMPUTO 2009.

16 Semanas

13 Semanas

d

d

II I


Unidad Didáctica N° 3

marketing. Investigamos sobre Unidad de las características aprendizaje del mercado local y de los emprendedores.

13 Semanas

d

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA Método de proyectos. Método demostrativo. Estudio dirigido. Técnicas grupales. Dinámicas motivacionales.

• • • • •


• • • • • • •




MODULO DE TRABAJO Nº 01/1º V.





VI.

: I.E.P. PERU BIRF - JULIACA 3ro. “ G y I “ Educación para el trabajo Iniciación Laboral 5 Horas académicas QUISPE FLORES, Ene Etna CALSINA CALSINA, Romulo ALEJO VILCA, Modesto Jorge


“Diseño grafico Corel Draw. X3. toda sus utilidades y herramientas”. XIII.

JUSTIFICACIÓN

En esta unidad se desarrollará el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, para los cual se han seleccionando contenidos informáticos y el conocimiento de sistemas operativos. Se ha optado por dar énfasis en esta unidad al desarrollo de las capacidades fundamentales de Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo, por ello plantean estrategias como la elaboración de cuadros comparativos, documentos y textos y; la realización de debates y reflexiones grupales. XIV.

TEMA TRANSVERSAL: NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito y la vida.

Tema transversal N° 1 XV. VALORES Y ACTITUDES:


Laboriosidad

Actitudes Actitud frente al Comportamiento Área Aplica las normas de Aplica normas de seguridad higiene en su Asume la conducción presentación personal. de su equipo y cumple Contribuye con la con las tareas presentación de orden informáticas e higiene en la sala de encomendadas. cómputo. Es perseverante en la Amor al trabajo ejecución de las tareas de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto






APRENDIZAJE ESPERADO Estudio de mercado e introducción del Corel Draw. Como un diseñador grafico.

ACTIVIDAD







Diseño del Corel Draw.

Planificación del software.



 





Ejecución del software





Comercialización del software.







Evaluación del software.





Observación de un video sobre servicios de informática. Visita a empresas y centros de cómputo del entorno. Elaboración de portadas y tarjetas personales en Corel Draw. Elaboración de las estrategias de atención al cliente. Elaboración del presupuesto. Organización del centro de cómputo. Practica la elaboración de diseños, logotipos y textos. Los estudiantes escuchan las experiencias de sus compañeros en la ejecución de trabajos en Corel Draw. Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las dos experiencias vivenciadas y practica situaciones de tecnología y del proceso de globalización. Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que puede pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo. Organización y ejecución de publicidad escrita u oral. Organización de una exhibición y venta de programas diseñados en Corel. Practica el control de calidad y evaluación de procesos de elaboración de diseños gráficos. Elaboración del balance económico del proyecto. Realizan el proceso meta cognitivo de su aprendizaje utilizando la hoja CENTRO DE COMPUTO 2009. informativa.

DUR .

4h

4h

4h

5h

4

5



XVI.




Selecciona el software con los que va a trabajar. Identifica las características del diseño grafico.

Cuadro de Cotejo


INSTRUMENTO S DE EVALUACION

•

•

Laboriosidad

Respeto

XVII.     



Identifica el software Organiza el lugar de trabajo Planifica el costo y financiamiento del proyecto.

TECNICAS E INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN Practica la elaboración del presupuesto Cuadro de cotejo

BIBLIOGRAFIA:

Computación Fácil Editora Orión 2009. Corel Draw. Editora galeón 2009. Utilitarios Editora Oriçon2009. Legislación Laboral y Marketing 2006. PC – Word 2009. www.aulaclick


Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes


Juliaca, Marzo del 2009. Vº Bº

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. XVI.

INFORMACIÓN GENERAL.

1. Institución Educativa JULIACA 2. Área : 3. Especialidad : 4. Grado : 5. Horas Semanales : 6. Docentes :

XVII.

:


Educación para el Trabajo. Computación e Informática. 4tos. 5 Horas semanales ALEJO VILCA, Modesto Jorge CALSINA CALSINA, Romulo HAÑARI COYLA, Ángel Telésforo TISNADO TITO, Miguel Ángel.

PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “PERU BIRF” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, desarrollarán capacidades y actividades productivas y emprendedoras y empresarios para emprender y ejercer actitudes laborales y económicas proyectos que le permitirán familiarizarse en las opciones ocupacionales técnicas de computación e informática; Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.

TEMAS TRANSVERSALES. CENTRO DE COMPUTO 2009.



3.7.

Valores y Actitudes Actitudes. Actitud frente al área Comportamiento

Valores


normas de Aplica normas de higiene en su presentación personal Asume la conducción de Contribuye con la su equipo y cumple con conservación de orden las tareas laborales e higiene del aula encomendadas Es perseverante en la Amor al trabajo. ejecución de las tareas de su proyecto Participación en las Se esfuerza por mejorar actividades. sus proyectos realizados. No infringe las señales Cumple con las normas de seguridad y las de convivencia de la II. indicaciones de EE. operatividad de los equipos “Pcs”. Escucha las sugerencias Escucha las opiniones y opiniones de su de sus compañeros compañeros respecto a durante los trabajos en sus actividades laborales equipo

Responsabilidad

Laboriosidad

Respeto.

3.8.


Capacidades.

Capacidad es Capacidade fundament s de área ales Pensamien Gestión de to creativo. procesos Pensamien to crítico.

Propósitos de grado Identifica y organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones de computación e informática. 



Ejecución de procesos productivos

Solución de Comprensión problemas. y aplicación de Toma de tecnologías. decisiones

Representa bocetos y croquis, opera el hardware y el software, realiza tareas y operaciones básicas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos. Identifica y aplica los elementos y procesos básicos del hardware y software, los principios científicos y tecnológicos de los periféricos y de la construcción de estructura de la Pc. Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral. 






DURACION Del 03 de marzo al 19 de Junio Del 22 de Junio II VACACIONES DEL 03 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO Al 18 de Setiembre II Del 21 de Setiembre al III 28 de Diciembre XX.

SEMANAS 16 Semanas 02 Semanas 13 Semanas 14 Semanas



UNIDADE S

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO



Manejo del Visual Basic I. Como un lenguaje de programación. Visual Basic. II y Macromedia Flash como gestor de elaboración de

Proyecto

Proyecto


16 Semanas

13 Semanas

x

II I

S sS S s



páginas web. Macromedia Flash como gestor de elaboración de páginas web. Avanzado.

Proyecto

13 Semanas


UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO


Unidad Didáctica N° 1 Unidad Didáctica N°2 Unidad Didáctica N° 3

Conocemos los Unidad de elementos sobre aprendizaje administración de empresas. Aplicamos los Unidad de principios sobre aprendizaje administración de empresas y marketing. Investigamos sobre Unidad de las características aprendizaje del mercado local y de los emprendedores.



MEDIOS Y MATERIALES. • • • • • •

Fólder y papel bon tamaño A4. Pcs. - Impresora. Lápiz, tajador y borrador. Materiales para los proyectos. Papelógrafos. Plumones de papel. CENTRO DE COMPUTO 2009.

16 Semanas

13 Semanas

13 Semanas

d

d

d

II I


Cinta maskintape

•




MODULO DE TRABAJO Nº 01/1º VII.



: I.E.P. PERU BIRF - JULIACA 4to. “ G y H “ Educación para el trabajo Iniciación Laboral 5 Horas académicas ALEJO VILCA, Modesto Jorge CALSINA CALSINA, Romulo HAÑARI COYLA, Ángel Telésforo TISNADO TITO, Miguel Ángel.

VIII. NOMBRE DEL PROYECTO: “Manejo del Visual Basic I. Como un lenguaje de programación”. XVIII. JUSTIFICACIÓN

En esta unidad se desarrollará el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, para los cual se han seleccionando contenidos informáticos y el conocimiento de sistemas operativos. Se ha optado por dar énfasis en esta unidad al desarrollo de las capacidades fundamentales de Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo, por ello plantean estrategias CENTRO DE COMPUTO 2009.


como la elaboración de cuadros comparativos, documentos y textos y; la realización de debates y reflexiones grupales. XIX.

TEMA TRANSVERSAL: NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito y la vida.

Tema transversal N° 1 XX. VALORES Y ACTITUDES:


Laboriosidad





APRENDIZAJE ESPERADO Estudio de mercado e introducción a visual Basic. Como un lenguaje de programación.

ACTIVIDAD





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DUR .

Observación de un video sobre servicios de informática. Visita a empresas y centros de cómputo del entorno.

4h

Elaboración de programas sencillos en Visual Basic. Elaboración de las estrategias de atención al cliente.

4h

Elaboración del presupuesto. Organización del centro de cómputo. Practica la elaboración de programas compilados Los estudiantes escuchan las experiencias de sus compañeros en la ejecución de trabajos en visual Basic. Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las dos experiencias vivenciadas y practica situaciones de tecnología y del proceso de globalización. Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que puede pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo. Organización y ejecución de publicidad escrita u oral. Organización de una exhibición y venta de programas diseñados en visual Basic. Practica el control de calidad y evaluación de procesos de elaboración de programas o software en visual Basic. Elaboración del balance económico del proyecto. Realizan el proceso meta cognitivo de su aprendizaje utilizando la hoja informativa. CENTRO DE COMPUTO 2009.

4h

5h

4

5



XXI.

EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION Gestión de Procesos



Selecciona el software con los que va a trabajar. Identifica las características del visual Basic.

Cuadro de Cotejo



•

•

Laboriosidad

Respeto

XXII.     





BIBLIOGRAFIA:

Computación Fácil Editora Orión 2009. Visual Basic. Editora galeón 2009. Utilitarios Editora Oriçon2009. Legislación Laboral y Marketing 2006. PC – Word 2009. www.aulaclick




Juliaca, Marzo del 2009. Vº Bº

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. XXI.

INFORMACIÓN GENERAL.

1. Institución Educativa JULIACA 2. Área : 3. Especialidad : 4. Grado : 5. Horas Semanales : 6. Docentes :

XXII.

:


Educación para el Trabajo. Computación e Informática. 5tos. 5 Horas semanales ALEJO VILCA, Modesto Jorge CALSINA CALSINA, Romulo HAÑARI COYLA, Ángel Telésforo TISNADO TITO, Miguel Ángel.

PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “PERU BIRF” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el Quinto Grado de Educación Secundaria, desarrollarán capacidades y actividades productivas y emprendedoras y empresarios para emprender y ejercer actitudes laborales y económicas proyectos que le permitirán familiarizarse en las opciones ocupacionales técnicas de computación e informática; Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.





3.9.

Valores y Actitudes Actitudes. Actitud frente al área Comportamiento

Valores


normas de Aplica normas de higiene en su presentación personal Asume la conducción de Contribuye con la su equipo y cumple con conservación de orden las tareas laborales e higiene del aula encomendadas Es perseverante en la Amor al trabajo. ejecución de las tareas de su proyecto Participación en las Se esfuerza por mejorar actividades. sus proyectos realizados. No infringe las señales Cumple con las normas de seguridad y las de convivencia de la II. indicaciones de EE. operatividad de los equipos “Pcs”. Escucha las sugerencias Escucha las opiniones y opiniones de su de sus compañeros compañeros respecto a durante los trabajos en sus actividades laborales equipo

Responsabilidad

Laboriosidad

Respeto.

3.10.


Capacidades.

Capacidad es Capacidade fundament s de área ales Pensamien Gestión de to creativo. procesos Pensamien to crítico.

Propósitos de grado Identifica y organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones de computación e informática. 



Ejecución de procesos productivos

Solución de Comprensión problemas. y aplicación de Toma de tecnologías. decisiones

Representa bocetos y croquis, opera el hardware y el software, realiza tareas y operaciones básicas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos. Identifica y aplica los elementos y procesos básicos del hardware y software, los principios científicos y tecnológicos de los periféricos y de la construcción de estructura de la Pc. Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral. 






DURACION Del 03 de marzo al 19 de Junio Del 22 de Junio II VACACIONES DEL 03 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO Al 18 de Setiembre II Del 21 de Setiembre al III 28 de Diciembre

SEMANAS 16 Semanas 02 Semanas 13 Semanas 14 Semanas

XXV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. 5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral

UNIDADE S

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO



Manejo del DRAM Saber. Como un gestor de páginas web. Diseño de objetos en 3-D.

Proyecto

Proyecto


16 Semanas

13 Semanas

x

II I

S sS S s



Ensamblaje mantenimiento computadoras (setup) , Redes.

y de

Proyecto

13 Semanas


UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

CRONO GRAM A (Trime stres) II I II I

Unidad Didáctica N° 1 Unidad Didáctica N°2 Unidad Didáctica N° 3

Conocemos los Unidad de elementos sobre aprendizaje administración de empresas. Aplicamos los Unidad de principios sobre aprendizaje administración de empresas y marketing. Investigamos sobre Unidad de las características aprendizaje del mercado local y de los emprendedores.



MEDIOS Y MATERIALES. • • • • • • •

Fólder y papel bon tamaño A4. Pcs. - Impresora. Lápiz, tajador y borrador. Materiales para los proyectos. Papelógrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. CENTRO DE COMPUTO 2009.

16 Semanas

13 Semanas

13 Semanas

d

d

d


La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación. o Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación. o La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes. o o o

BIBLIOGRAFÍA. Computación Fácil Editora Orión 2009. Fundamentos de las Pcs. Editora galeón 2009. Bill Gates camino al Futuro 2003. Legislación Laboral y Marketing 2006. PC – Word 2009. www.aulaclick

• • • • • •

MODULO DE TRABAJO Nº 01/1º IX.



X.

: I.E.P. PERU BIRF - JULIACA 4to. “ G y H “ Educación para el trabajo Iniciación Laboral 5 Horas académicas ALEJO VILCA, Modesto Jorge CALSINA CALSINA, Romulo HAÑARI COYLA, Ángel Telésforo TISNADO TITO, Miguel Ángel.

NOMBRE DEL PROYECTO: “Manejo del DRAM Saber. Como un gestor de paginas web”.

XXIII. JUSTIFICACIÓN

En esta unidad se desarrollará el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, para los cual se han seleccionando contenidos informáticos y el conocimiento de sistemas operativos. Se ha optado por dar énfasis en esta unidad al desarrollo de las capacidades fundamentales de Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo, por ello plantean estrategias como la elaboración de cuadros comparativos, documentos y textos y; la realización de debates y reflexiones grupales. CENTRO DE COMPUTO 2009.


XXIV. TEMA TRANSVERSAL:

Tema transversal N° 1




XXV.

VALORES Y ACTITUDES:


Laboriosidad







APRENDIZAJE ESPERADO Estudio de mercado e introducción a DRAM Saber

ACTIVIDAD

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Observación de un video sobre servicios de informática. Visita a empresas y centros de cómputo del entorno. Elaboración de programas sencillos en visual Basic. Elaboración de las estrategias de atención al cliente. Elaboración del presupuesto. Organización del centro de cómputo. Practica la elaboración de programas compilados Los estudiantes escuchan las experiencias de sus compañeros en la ejecución de trabajos en Drean Waver. Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las dos experiencias vivenciadas y practica situaciones de tecnología y del proceso de globalización. Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que puede pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo. Organización y ejecución de publicidad escrita u oral. Organización de una exhibición y venta de programas diseñados en Drean Waver. Practica el control de calidad y evaluación de procesos de elaboración de programas o software en Drean Waver. Elaboración del balance económico del proyecto. Realizan el proceso meta cognitivo de su aprendizaje utilizando la hoja informativa. CENTRO DE COMPUTO 2009.

DUR .

4h

4h

4h

5h

4

5



XXVI.




Selecciona el software con los que va a trabajar. Identifica las características del visual Basic.

Cuadro de Cotejo



•

•

Laboriosidad

Respeto




XXVII. BIBLIOGRAFIA: 

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Computación Fácil Editora Orión 2009. DRAM Saber. Editora galeón 2009. Utilitarios Editora Oriçon2009. Legislación Laboral y Marketing 2006. PC – Word 2009. www.aulaclick Juliaca, Marzo del 2009. CENTRO DE COMPUTO 2009.


Vº Bº

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA SAN ROMÁN

JULIACA

CARPETA PEDAGÓGICA 2009 ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO ESPECIALIDAD COMPUTACION E INFORMATICA CENTRO DE COMPUTO 2009. 1RO -2DO-3RO-4TO-5TO. Grados


DOCENTES DE LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACION E INFORMATICA

MAMANI PUMA, Jesús (Jefe de Laboratorio (e). QUISPE FLORES, Ene Etna ALEJO VILCA, Modesto Jorge CUELA HUMPIRE, Eddier Julio CALSINA CALSINA, Romulo HAÑARI COYLA, Ángel Telésforo TISNADO TITO, Miguel Ángel. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: INDUSTRIAL “PERU BIRF”

GESTIÓN

: Pública

CÓDIGO MODULAR

:

NORMA LEGAL DE CREACIÓN

:

DIRECTOR

: Lic. Gabino D. Ruelas Calla CENTRO DE COMPUTO 2009.


SUBDIRECTOR DE FOR. GENERAL : Lic. Amador SUB DIRECTOR AREAS TECNICAS : Lic. Modesto, Ramos Huanca DOCENTES DE COMPUTACION Laboratorio (e).

:MAMANI PUMA, Jesús (Jefe de QUISPE FLORES, Ene Etna ALEJO VILCA, Modesto Jorge CALSINA CALSINA, Rómulo HAÑARI COYLA, Ángel Telésforo TISNADO TITO, Miguel Ángel.

TURNOS

: Mañana y tarde

NÚMERO DE SECCIONES

: 50

Turno de la mañana

: 25 (Primer, Segundo, Tercer, Cuarto, Quinto)

Turno de la tarde

: 25 (Primer, Segundo, Tercer, Cuarto, Quinto)

NÚMERO DE DOCENTES

: 120

NÚMERO DE ESTUDIANTES

: 2 190

UBICACIÓN

: Av. Independencia s/n. salida a cusco (Barrio San José II Etapa).

TELÉFONO

:

E-MAIL

: [email protected]

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA



.

SUB DIRECCION DE FORMACION GENERAL

.

.

SUB DIRECCION DE AREAS TECNICAS

JEFES DE AREAS Y TALLERES

.

SUB DIRECCION DE ADMINISTRACION

. PROFESORES

.

. APAFA

.

COMUNIDAD EN

ALUMNOS GENERAL

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL LABORATORIO DE COMPUTACION E INFORMATICA



.

.

ALUMNOS

JEFE DE LABORATORIO DE COMPUTO

COMUNIDAD EN GENERAL

. COMITÉ DE TALLER DE LA ESPECIALIDAD

. PADRES DE FAMILIA

CALENDARIO CÍVICO-CULTURAL ESCOLAR 2009 MES MARZO ABRIL

DÍA 8 15 21 24 27 1 2

EFEMÉRIDE Día internacional de la mujer Día mundial de los derechos del consumidor. Día internacional de la eliminación de la discriminación racial Día mundial de la lucha contra la tuberculosis Día mundial del Teatro Día de la educación Día del libro infantil CENTRO DE COMPUTO 2009.


8 9 12 14

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

Inmolación de Pedro Vilcapaza Día mundial de la salud Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega Día de las Américas Día del Poeta. 15 Fallecimiento de César Vallejo 22 Día mundial de la Tierra Día del idioma 23 Miguel de Cervantes Saavedra. 23 Día Mundial del libro 24 Fallecimiento de Pedro Ruiz Gallo 1 Día mundial del trabajo 2 Aniversario del Combate del Dos de Mayo 2º Doming. Día de la madre 17 Día mundial de las telecomunicaciones. 18 Sacrificio de Túpac Amaru 25 Día de la Educación Inicial. 27 Día del idioma nativo 31 Día nacional de reflexión sobre desastres naturales. 1 Día de la Cruz Roja 2 Día del prócer José Faustino Sánchez Carrión. 5 Día mundial del medio ambiente 7 Día de la bandera 14 Nacimiento de José Carlos Mariátegui 3º Doming. Día del padre 21 Día mundial de la música 24 Día del campesino Día Internacional de lucha contra tráfico ilícito y uso indebido de 26 drogas. 29 Sacrificio del mártir José Olaya Balandra 29 Día del Papa. 6 Día del maestro 11 Día mundial de la población 15 20 28 6 18

Día del deporte nacional Primer hombre en la luna Semana patriótica Aniversario de la batalla de Junín 200 millas de mar territorial Semana del deporte del educando. 3º Semana Semana de la defensa del consumidor. 22 Día mundial del folklore 27 Día de la defensa nacional 1 Día del árbol 1º Semana Semana de la Educación vial. 6 Promulgación de Ley que crea la Prov. De San Román 7 Día de los derechos cívicos de la mujer peruana. 8 Día internacional de la alfabetización 2º Doming Día mundial de la familia 3º martes Día internacional de la Paz Aniversario de la I.E.S..P. INDUSTRIAL PERU BIRF 23 Día de la juventud. Día de la primavera. Día de la aviación Día de la Educ. técnica CENTRO DE COMPUTO 2009.


24 27 1 1 4 8 8 2º Miércol Miércol 12

Virgen de las Mercedes Día mundial del turismo Día internacional del agua Día del periodismo Día de los animales Aniversario de del Co Combate de An Angamos Día de la educación física. Día mundial mundial de la reducc reducción ión de los desastr desastres es naturale naturales. s. OCTUBRE Llegada de C. Colón Día mundial de la alimentación. 16 Día nacional del minusválido. 24 Anive nivers rsaario rio de de la Provi rovinc ncia ia de San San Ro Román. mán. 24 Día de de la las Na Naciones Un Unidas. 31 Día de la canción criolla. 1º Sema Semana na Seman Semanaa fores forestal tal nacion nacional al 1 Todos los santos 4 Anive nivers rsaario rio de de la revo revolu lucción ión de de Tú Túpac pac Ama Amaru ru II. II. 4 Sucesos de Juliaca en 1965 NOVIEMBRE 10 Día de la biblioteca escolar. 20 Día de la decl declaarac ración ión de de los los dere derecchos hos del del niño niño.. 21 Día de la policía escolar 25 Día de de la la no no vi violencia co contra tra la la mu mujer. 27 Aniv. De Batalla de Tarapacá 1 Día del ahorro. 1 Día mundial de lucha contra el SIDA 3 Día del discapacitado. DICIEMBRE 5 Día del bombero 6 Anive nivers rsaario rio de la Polic olicía ía Nacio aciona nall de del Pe Perú. rú. 10 Día de la Dec Declara laracción ión de de lo los De Derech rechoos Hum Humaanos. nos.

En cada efeméride se realizarán actividades internas a fin de resaltar estas fechas, por contribuir al afianzamiento del cultivo de los valores cívico culturales, en nuestros estudiantes, docentes y padres de familia. Las que fueron resaltadas, serán incluidas en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL LABORATORIO DE COMPUTACION COMPUTACION

•

LIMPIEZA CENTRO DE COMPUTO 2009.

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL PERU BIRF - JULIACA • • • • • •

RESPETO RESPONSABILIDAD PUNTUALIDAD SOLIDARIDAD RESPETO A SUS SUPERIORES RESPETO A LA INSTITUCION EDUCATIVA

PLAN ANUAL DE TUTORIA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Y LAS NECESIDADES NECE SIDADES DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES La Tutoría es la modalidad de la orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría asegura que, además del apoyo y orientación que todos los profesores brindan en clase y fuera de ella, los estudiantes cuenten con una persona (el tutor) y un espacio (la hora de tutoría) especialmente dedicados a su orientación y acompañamiento.



OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Objetivo general Realizar Realiz ar el aco acompa mpañam ñamien iento to soc socioio-afe afecti ctivo vo y cog cognit nitivo ivo de los es estud tudian iantes tes par para a contri con tribui buirr a su for formac mación ión int integr egral, al, ori orient entand ando o su pro proce ceso so de des desarr arroll ollo o en una dirección que los beneficie y previniendo los problemas que aparecen a lo largo del mismo.

Objetivos específicos Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo. 2 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros profesores, cuando lo necesiten. 3 Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, afecto y respeto, que permita la participación activa y la expresión sincera y libre. 1

1.3 Fundamentos de la tutoría La concepción de tutoría se sustenta en tres fundamentos conceptuales: a) El currículo La tutoría es inherente al currículo, es decir, forma parte de él. Se trata de un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes, que contribuye al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano (DCN, 2005). El hecho de que la tutoría sea parte del currículo no significa que sea que sea un área curricular . El currículo no se agota en las áreas curriculares, del mismo modo que la tutoría es más amplia que la hora de tutoría. Por su importancia para la formación integral de los estudiantes y su aporte al logro de los aprendizajes, el plan de estudios de EBR considera una hora de tutoría dentro de las horas obligatorias, que no excluye el trabajo tutorial permanente y transversal con estudiantes y padres de familia. b) El desarrollo humano Al hablar de desarrollo humano en el campo de la orientación educativa, asumimos una decir, aludimos aludimos al conjun conjunto to de perspectiva evolutiva desde el ciclo vital del individuo. Es decir, cambio cambioss cualita cualitativ tivos os y cuanti cuantitat tativo ivoss que ocurren ocurren en la person personaa entre entre el momento momento de la concepción y el momento en que muere. Estos cambios, que afectan las diferentes dimensiones personales, son ordenados, responden a patrones y se dirigen hacia una mayor complejidad, construyéndose sobre los avances previos. Se trata de un proceso de interacción entre la persona y el ambiente, en el que se aprecian tanto oportunidades como riesgos, por lo que puede tomar diferentes direcciones. La complejidad del proceso de desarrollo, la particularidad en que las dimensiones internas intera interactú ctúan an con los factor factores es extern externos, os, como como las diferen diferencia ciass ind indivi ividua duales les,, hacen hacen necesa necesario rio acompañar a los estudiantes para potenciar su desarrollo, orientando este proceso en una dirección beneficiosa y previniendo cualquier desajuste. c) La relación tutor-estudiante La asunción básica de la tutoría es que cada estudiante necesita de un “adulto cercano” en la escuela, que lo conozca de manera más profunda y se preocupe personalmente por él. El aspecto relacional de la tutoría es fundamental. Si los estudiantes se sienten escuchados y comprendidos, se facilitará que aprendan a comprender y escuchar. La relación tutor-estudiante es el elemento esencial que resalta la cualidad formativa de la tutoría. La importancia de la relación tutorestudiante enlaza la tutoría con la convivencia escolar. CENTRO DE COMPUTO 2009.


CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA El enfoque centrado en el desarrollo es un marco sumamente valioso. A partir de él podemos definir una serie de principios que guían la tutoría: Es formativa: porque mediante la tutoría se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores o actitudes que les permitan enfrentarse con las exigencias y desafíos que se les presentan a lo largo de su proceso de desarrollo. Es preventiva: porque busca promover factores protectores y minimizar los factores de riesgo. En ese sentido, no espera que los estudiantes tengan problemas, se anticipa a ellos. Es permanente: porque el estudiante debe recibir, durante todo su recorrido educativo, apoyo y herramientas que le permitan manejar las situaciones que se producen como consecuencia de su proceso de desarrollo. Es personalizada: brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona, así como por sus características particulares. Es integral: porque promueve la formación integral de los estudiantes como personas, atendiéndolos, por tanto, en todos sus aspectos: físico, cognitivo, afectivo, emocional y social. Es inclusiva: porque asegura que todos los estudiantes reciban orientación y acompañamiento, ya que todas las secciones son atendidas al contar cada una de ellas con un tutor y con la hora de tutoría. Es recuperadora: porque en caso de que surjan dificultades en los estudiantes, la relación de soporte y apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto, además de detectarlas tempranamente, para así intervenir oportunamente y disminuir el riesgo de complicaciones mayores. No es terapéutica: porque no consiste en brindar una terapia a los estudiantes que presentan alguna dificultad. •

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EL PERFIL DEL TUTOR Debemos tener presente que las características que se mencionan son un modelo ideal para guiar nuestra labor. Consistencia ética: Practica valores fundamentales como la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad. Reconoce a sus estudiantes como personas y respeta sus derechos. Se preocupa porque exista coherencia entre sus comportamientos y actitudes y los que busca formar en los estudiantes. Equilibrio y madurez personal: Es capaz de mostrarse y aceptarse como persona, con virtudes y defectos. Implica comprender y aceptar el propio pasado, el presente y la posibilidad de ser mejores en el futuro, sin sobrevalorarse ni infravalorarse. En sus relaciones interpersonales respeta los derechos y necesidades de los demás, así como también expresa sus opiniones y defiende sus derechos. Reflexiona sobre la realidad que vive, su trabajo y sobre él mismo con el fin de aportar nuevas ideas para la mejora o el cambio. Autenticidad: La autenticidad consiste en conocerse y presentarse tal como uno es, sin protegerse detrás del rol o la función que uno desempeña. Permite establecer una relación positiva con las personas y, en el caso del tutor, con los estudiantes, ayudándolos a ser ellos mismos.



Liderazgo: El liderazgo de los tutores debe ser democrático y sostenerse en una relación horizontal con los estudiantes. Competencia profesional reconocida Domina las materias de su especialidad y tiene disposición para aprender nuevos conocimientos. Su metodología de enseñanza es interactiva y sabe utilizar los recursos que motivan y facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Tiene facilidad para trabajar en equipo. Empatía Es la capacidad de colocarse en el lugar del otro y que él lo perciba. Involucra aspectos cognoscitivos y emocionales. Escucha Es la orientación de todas las facultades propias del tutor hacia el estudiante, centrándose en lo que este le comunica y la manera en que lo hace. No directividad La no-directividad implica que el tutor no tome, en el ámbito de la tutoría, decisiones por sus estudiantes ni dé recetas para la solución de los problemas propios del desarrollo. En ese sentido, además de la posibilidad de analizar juntos la situación, el tutor ofrece una gama de alternativas para que los estudiantes aclaren sus problemas y tomen las decisiones más convenientes. Aceptación incondicional del estudiante Es importante señalar la diferencia entre la persona y sus actos. La aceptación incondicional se refiere a la persona del estudiante. Los actos de un estudiante pueden aprobarse o no. Pero más allá de sus actos, pensamientos o sentimientos, los estudiantes poseen un valor inherente, esencial, en tanto personas. Toda persona, sin excepción es valiosa. LAS ÁREAS DE LA TUTORÍA Las áreas de la Tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. No deben confundirse con las áreas curriculares. PERSONAL SOCIAL SALUD CORPORAL Y MENTAL

VOCACIONAL

ÁREAS DE LA TUTORÍA ACADÉMICA

CULTURA Y ACTUALIDAD

CENTRO DE COMPUTO 2009. CONVIVENCIA Y AYUDA SOCIAL DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRﾁ TICA


Área Personal-Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. Área Académica: Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. Área Vocacional: Ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio. Área de Salud Corporal y Mental: Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes. Área de Ayuda Social: Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. Área de Cultura y Actualidad: Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global. Área de Convivencia y Disciplina Escolar: Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. LA PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA La prevención psicopedagógica se inscribe en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa. La TOE trabaja temáticas de prevención psicopedagógica que requieren una atención particular para garantizar el adecuado desarrollo de los estudiantes y su formación integral. Estas temáticas son las siguientes: Temas de Prevención Psicopedagógica Educación Sexual: Contribuye a favorecer en los estudiantes una vivencia saludable, placentera, autónoma y responsable de su sexualidad. Promoción para una Vida sin Drogas: Contribuye a fortalecer en los estudiantes las capacidades y habilidades que les permitan evitar el consumo de drogas ilegales, otras adicciones, CENTRO DE COMPUTO 2009.

Área de la Tutoría relacionadas Personal Social, Salud Corporal y Mental Personal Social, Salud Corporal y Mental


Área de la Tutoría relacionadas

Temas de Prevención Psicopedagógica así como evitar o retrasar el inicio del consumo de drogas legales. Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática: contribuye a la promoción, defensa y respeto de los derechos humanos (en particular los derechos de los estudiantes) y a la construcción de una convivencia y disciplina escolar democrática

Convivencia, Personal Social

LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Dado el momento evolutivo que viven los estudiantes y las características pedagógicas del nivel, para garantizar el acompañamiento a los estudiantes se requiere un esfuerzo particular, que tenga en cuenta que, por formación profesional, las capacidades de orientación y acompañamiento de los profesores de Secundaria difieren de las de los profesores de Inicial y Primaria, puesto que son docentes de un área en particular. El profesor de área, en la medida de que todo profesor es orientador, se preocupa de la formación integral de sus estudiantes; sin embargo, la menor cantidad de horas que pasa con los estudiantes de una sección, y el hecho de que estas se encuentran mediatizadas por la perspectiva del aprendizaje de su área, hacen necesaria la existencia de espacios específicos y constantes donde abordar explícitamente, y como objetivo primero, la manera como los estudiantes viven su proceso de desarrollo. La Educación Secundaria coincide, en gran medida, con la etapa del ciclo vital conocida como adolescencia. Durante esta la persona experimenta cambios cualitativos y cuantitativos en diversos ámbitos: físicos, emocionales, cognitivos, sociales y de personalidad. Estos cambios implican una transformación decisiva en la imagen que el adolescente tiene de sí y las demandas del medio en torno a él; y la búsqueda de identidad es la principal tarea del adolescente, puesto que debe reconocerse en medio de estos cambios, adaptarse a ellos e incorporarlos en su identidad. Junto con el desarrollo de las diversas áreas curriculares, hay que subrayar la importancia del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo al estudiante para favorecer una buena resolución de las tareas propias de esta etapa. Un aspecto clave es el desarrollo cognitivo, que permite recapacitar sobre el propio pensamiento, hacer compleja la manera como se ven a sí mismos y viven las relaciones interpersonales, y progresar en su razonamiento moral. La hora de tutoría debe ser un espacio en el que los estudiantes expresen no solo opiniones, sino también vivencias propias y de su familia, del grupo de pares, la institución educativa y demás. Por ejemplo, en el VI ciclo, las necesidades de adaptación a una nueva imagen corporal, el interés creciente por el otro sexo, el cambio en la estructura de los grupos de referencia, implica atender los aspectos emocionales de estos cambios y reflexionar sobre ellos. Durante el VII ciclo de la EBR, los cambios en el campo sexual están más en relación con: incipientes relaciones de pareja, presiones para iniciarse sexualmente, etc., y cobra más importancia la cristalización de un proyecto de vida,i que enmarque la elección vocacional de una profesión, ocupación u oficio, e integre las características particulares con las necesidades y oportunidades del medio.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA SAN ROMÁN

JULIACA

COMITÉ DE TALLER CENTRO DE COMPUTO 2009.


DE PADRES DE FAMILIA DE LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACION E INFORMATICA

El comité de taller de la Especialidad de Computación e Informática, juntamente con la Jefatura del Laboratorio de Computación y docentes son los encargados de coordinar y planificar las actividades de los padres de familia y miembros de la comunidad y sirven como apoyo para el desarrollo de la acción educativa.

CARGO PRESIDENTA SECRETARIO TESORERA

APELLIDOS Y NOMBRES

FUNCIONES

CONDORI MAMANI, YOLANDA COMITÉ DE TALLER SANCA MAMANI, EUGENIO COMITÉ DE TALLER CONDORI APAZA, NATI COMITÉ DE TALLER

NORMATIVA EDUCATIVA NORMAS QUE DEBE CONOCER Y MANEJAR EL MAESTRO 1. Constitución Política del Perú 1993. 2. LEY Nº 28044, Ley General de Educación. 3. LEY Nº 24029, Ley del Profesorado, y su modificatoria, Ley Nº 25212. CENTRO DE COMPUTO 2009.


4. D.S. Nº 019-90-ED, Reglamento de la Ley del Profesorado. 5. D.S. Nº 13-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular. 6. D.S. Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. 7. LEY Nº 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública; y sus modificatorias. 8. D.S. Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de Ética de la Función Pública. 9. R.M. 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Articulado. 10. Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación. 11. R.M. Nº 0441-2009-ED. Directiva para el Inicio del Año Escolar 2009. 12. R.M. Nº 0386-2006-ED. Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. 13. R.M. Nº 0025-2007-ED y su modificatoria la R.M. 0027-2007-ED, mediante las cuales se aprueba las Normas para la Implementación de la Hora Lectiva Adicional Diaria en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Educación Secundaria de un solo Turno a Nivel Nacional.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 - 2021 VISIÓN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades; en comunidades que cumplen sus deberes y unCENTRO país que se desarrolla DE COMPUTO 2009. combinando su capital cultural con los avances mundiales.


MISIÓN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades; en comunidades que cumplen sus deberes y un país que se desarrolla combinando su capital cultural con los avances mundiales.



OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 1. UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD AL ALCANCE DE TODOS LOS PERUANOS Trece años asegurados de una buena Educación Básica para todos. Acceso a aprendizajes de calidad sin exclusiones. La primera infancia es prioridad nacional. •

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2. ESCUELAS INNOVADORAS DONDE TODOS APRENDEN Los estudiantes logran aprendizajes para su desarrollo y el de su comunidad. Las escuelas bien, con éxito y con sentido intercultural. Los colegios acogen, integran y estimulan a todos los estudiantes. •

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3. MAESTROS BIEN PREPARADOS RENUEVAN LA PROFESIÓ DOCENTE Los maestros revaloran su profesión y su rol en la sociedad. Profesores en permanente capacitación. Una nueva carrera docente basada en el buen desempeño. •

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4. LA EDUCACIÓN SE FINANCIA Y SE GOBIERNA CON EFICACIA Y TRANSPARENCIA Una gestión ética y descentralizada de la educación. Democracia en la gestión: la ciudadanía se informa y participa. Una educación financiada y administrada con eficiencia. • • •

5. LA EDUCACIÓN SUPERIOR APORTA AL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD La educación superior innova, investiga y contribuye creativamente al desarrollo. •


INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL PERU BIRF - JULIACA • •

Se forman profesionales éticos, competentes y productivos. Universidades e institutos comprometidos con las demandas de desarrollo nacional.

6. UNA SOCIEDAD QUE FORMA MEJORES CIUDADANOS Municipios democráticos forman ciudadanía e identidades locales. Empresas, organizaciones y líderes comprometidos con la educación. Medios de comunicación asumen su rol educador. • • •

PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2006 - 2015 El Plan Nacional de Educación para Todos es un instrumento de planificación y vigilancia que contiene políticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y calidad educativas que nuestro país se ha propuesto lograr para el 2015, a la luz de los 06 objetivos de Dakar. RELACIÓN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS NACIONALES Nº

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LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS NACIONALES 1) Incrementar la atención integral de los niños y Primera infancia: niñas de 0 a 5 años, priorizando a aquellas y aquellos en situación de vulnerabilidad y riesgo. Ampliar las oportunidades y la calidad de la 2) Incrementar gradualmente el acceso a la atención integral a niños y niñas menores de educación inicial de los niños y niñas de 3 a 5 06 años priorizando la población de menores años, atendiendo la diversidad socio cultural del recursos. país a la población con necesidades educativas especiales. Continuidad y conclusión: 1) Consolidar el acceso universal a la educación primaria y su culminación oportuna, Garantizar la continuidad educativa, la calidad especialmente en zonas rurales y poblaciones con y la conclusión en el nivel primario y necesidades educativas especiales. secundario de instituciones educativas 2) Incrementar el número de horas efectivas de públicas de áreas rurales y en situación de aprendizaje en las instituciones educativas pobreza. especialmente en las áreas rurales. Educación inclusiva: Garantizar la continuidad educativa, la calidad 3) Consolidar el acceso universal a la educación y la conclusión en el nivel primario y primaria y su culminación oportuna, secundario de instituciones educativas especialmente en zonas rurales y poblaciones con públicas de áreas rurales y en situación de necesidades educativas especiales. pobreza. Logros de aprendizaje: Mejorar los niveles de logro de las niñas y los Garantizar la continuidad educativa, la calidad niños durante la educación primaria –en especial y la conclusión de los estudios de los las relativas a la comunicación integral, estudiantes del nivel primario y secundario de operaciones y resolución de problemas– para instituciones educativas públicas de áreas coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, rurales y en situación de pobreza. especialmente en zonas rurales. Alfabetización: Reducir significativamente el analfabetismo, Ampliar las oportunidades educativas de particularmente en la población rural, femenina y CENTRO DE COMPUTO 2009.


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calidad de la población analfabeta particularmente en la población rural, femenina y hablante de una lengua originaria. Educación Intercultural Bilingüe: Ofrecer en áreas rurales una educación acorde con las diferencias lingüísticas. Institución Educativa: Lograr que la gestión del sistema educativo esté basada en la institución educativa y orientada a fortalecer su autonomía Financiamiento: Lograr una asignación presupuestal para el sector educación no menor al 6% del PBI, incrementando el porcentaje de los recursos destinados a gastos de capital y garantizando una distribución equitativa en recursos.

hablante de una lengua originaria por medio de la articulación de estrategias pertinentes a la población beneficiaria. Expandir y desarrollar una educación bilingüe intercultural de calidad en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Generar y poner en funcionamiento los Consejos Educativos Institucionales (CONEI). 1) Lograr una asignación presupuestal en educación no menor al 6% del PBI. 2) Incrementar el % de los recursos destinados a gastos de capital.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006 - 2015

VISIÓN Al 2015 en la región Puno se desarrolla una educación integral de calidad, humanista, científica, inclusiva, democrática, descentralizada, innovadora y productiva, identificada con las culturas andinas y la conservación del ecosistema a través de la participación activa de autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una comunidad educadora y ética, que propicie espacios de interacción multisectorial; con docentes éticos, creativos, investigadores y capacidad de adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios, respetando las prácticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la cultura de paz, el desarrollo humano y productivo de la región. Las y los estudiantes se desempeñan con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalización y liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una MISIÓN sociedad armoniosa, justa y solidaria. Somos una región andina con diversidad étnica, cultural y lingüística, formamos ciudadanos competitivos, críticos, creativos y participativos con capacidades para generar y transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo y vocación de servicio, que se desempeñan con eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo humano dentro de una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente, solidaria con calidad de vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por tener una sociedad intercultural, competitiva, culta, respetuosa la diversidad, con lideres y CENTRO DEde COMPUTO 2009. autoridades que practican y promueven procesos de participación, concertación y vigilancia, con valores de responsabilidad,


RELACIÓN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS REGIONALES Nº

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL

y Desarrollo de una 1 Fortalecimiento Educación Regional en y con Valores. de Sistemas de Certificación 2 Impulso y Evaluación del Desempeño Docente.

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Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditación de las Instituciones Formadores.

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Adecuada diversificación de los contenidos de la programación curricular en el Contexto y Desarrollo Regional.

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Fortalecimiento de la Gestión y Administración con Liderazgo y Transparencia.

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Establecimiento de Estándares Contextualizados de Logros de Aprendizajes de Calidad, por Grados y Niveles.

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Participación e Integración multisectorial para el Desarrollo Sostenible del Sistema Educativo Regional

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS REGIONALES Lograr una educación humanista practicando valores dentro la familia, la escuela, y la sociedad, como espacios de socialización y aprendizaje permanente. Garantizar el ejercicio profesional de la docencia con maestros probos, competentes y comprometidos con la educación y el desarrollo regional. Reorientar la formación magisterial inicial, en servicio y otras profesiones en los institutos pedagógicos y universidades de la región, garantizando una formación permanente, personal y profesional, que conduzca al desarrollo educativo regional y el ejercicio eficiente. Generar un currículo regional pertinente y relevante con el contexto local y global, orientado al desarrollo regional y vinculado al mundo productivo Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa, democrática y ética, orientada al logro de resultados en el sistema educativo regional. Lograr que las Instituciones Educativas garanticen aprendizajes de calidad, funcionales en los distintos ámbitos de la vida. Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y generar espacios de concertación regional, para el mejoramiento de la educación y el desarrollo sustentable y sostenible de la región.



HORARIO ESCOLAR 2009 ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

M A Ñ A N A S

T A R D E S

Nº

HORAS

1 2 3 4 5 6 7

01:15 – 08:00 08:00 – 08:45 08:45 – 09:30 09:30 – 10:10 10:10 – 10:30 10:30 – 11:10 11:10 – 11:50 11:50 – 12:30

Nº

HORAS

1 2 3

12:40 – 01:20 01:20 – 02:00 02:00 – 02:30 02:40 – 03:00 03:00 – 03:40 03:40 – 04:20 04:20 – 05:00 50:00 – 05:40

4 5 6 7

GRADOS 3º 2º

LUNES

MARTES

R

LUNES

E

MARTES

R

E

SECCIONES C–D C–D

MIÉRCOLES

C

E

MIÉRCOLES

C


E

JUEVES

S

VIERNES

O

JUEVES

S

HORAS 12 12 24

O

VIERNES


PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

LEGISLACIÓN EDUCATIVAS VIGENTE

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

OBJETIVOS ESTRATÉGICO S

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

PROGRAMACIÓN ANUAL

UNIDADES DIDÁCTICAS

SESIONES DE APRENDIZAJE


PROPUESTA DE GESTIÓN


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE APLICARÁ EN LA UNIDAD LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN ORAL ASPECTOS Nº

ESTUDIANTES

) 5 . 1 0 ( n ó i c i s o p x e u s e d a m e t l e a t i m i l e D

) 5 . 1 0 ( n ó i c i s o p x e u s e d s o v i t e j b o s o l a l u m r o F

o i p o c a e d s e t n e u f a c i f i t n e d I ) 5 . 1 – 0 (

) 5 . 1 0 ( . e t n a v e l e r n ó i c a m r o f n i a n o i c c e l e S

. s a r t o n o c s a n u n a n o i c a l e r e s e n o p x e e u q s a e d i s a L ) 2 0 (

) 2 0 ( n ó i c i s o p x e e d a m e t l e n o c n a n o i c a l e r e s s a e d i s a L

e j a s n e m l e n ú g e s a c i m í m a z i l i t U ) 2 0 (

) 2 0 ( r i p m u r r e t n i n i s a h c u c s E

01 02 03 04 05

06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 CENTRO DE COMPUTO 2009.

s e t n u p a a z i l i t U ) 2 – 0 (

s e n e g á m i a z i l i t U ) 2 – 0 (

e l b i d u a z o v a z i l i t U ) 1 0 (

e j a s n e m l e n ú g e s n ó i c a n o t n e a z i l i t U ) 1 – 0 (

L A T O T E J A T N U P


VOCABULARIO PEDAGÓGICO BÁSICO 1. Actitudes. Son formas de actuar, demostraciones del sentir y del pensar. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y son el reflejo de uno o más valores. 2. Actitudes ante el área. Son aquellas que se relacionan con la voluntad para aprender más y mejor, venciendo las dificultades y los temores. Por ellas nos superamos cada vez más y logramos mejores niveles de aprendizaje. Las actitudes ante el área influyen directamente en el desarrollo de las capacidades, y tienen que ver con la perseverancia, el empeño, el esfuerzo, la iniciativa, la participación, el liderazgo, la organización en el trabajo, etc. 3. Actitudes referidas al cumplimiento de las normas. Vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran nuestras relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se basa nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tienen que ver con los afectos, la cortesía, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. 4. Capacidades. Potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollarse a lo largo de toda su vida. Ellas se basan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. Las capacidades son: fundamentales, de área y específicas. 5. Capacidades de área. Son aquellas que tienen una relativa complejidad en relación con las capacidades fundamentales. Las capacidades de área sintetizan los propósitos de cada área curricular. 6. Capacidades específicas. Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. Su identificación sugiere los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en las capacidades de área. 7. Capacidades fundamentales. Constituyen los grandes propósitos o las grandes intencionalidades del currículo y se caracterizan por su alto grado de complejidad. Son las siguientes: pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. 8. Confiabilidad (del instrumento de evaluación). Cuando la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones. 9. Contenidos. Medios que permiten el desarrollo de las capacidades. Conjunto de saberes provenientes de la cultura local, regional, nacional y universal y que constituyen los contenidos básicos de cada una de las áreas curriculares. 10. Criterios de evaluación. Unidad de recojo de información y comunicación de resultados en el proceso de evaluación. Los calificativos se recogen y organizan por cada criterio de evaluación. 11. Evaluación. Proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. 12. Indicadores. Enunciados que describen señales o manifestaciones, que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. 13. Instrumento de evaluación. Soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítems los cuales posibilitan la obtención de la información deseada. 14. Matriz de evaluación. Cuadro de doble entrada que se elabora para generar indicadores, número de ítems para cada indicador y el peso respectivo. Estas matrices nos permiten diseñar instrumentos de evaluación válidos y pertinentes. Además, permite ejercer control sobre la información recogida, reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. Es útil para explicar por qué el estudiante obtuvo una determinada calificación. 15. Metacognición. Capacidad para autorregular el propio aprendizaje. Reflexión sobre el proceso de aprendizaje con la finalidad de controlar el proceso y evaluarlo, y aprender a aprender. 16. Objeto de evaluación. Aquello que es motivo de evaluación. En el caso del currículo de Educación Secundaria, el objeto de evaluación son las capacidades y las actitudes. 17. Producto. Elemento de un indicador que precisa lo que el estudiante hará para demostrar que alcanzó los aprendizajes previstos en la programación curricular. 18. Rasgo (de la capacidad fundamental). Característica de una capacidad fundamental. Cada rasgo de capacidad fundamental origina un conjunto de capacidades específicas. 19. Reactivo. Indicación que se le da al estudiante sobre la tarea que realizará para demostrar que aprendió. 20. Técnica de evaluación. Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. 21. Validez (del instrumento de evaluación). Cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso, capacidades y actitudes. CENTRO DE COMPUTO 2009.


22. Valores. Constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.



FICHA DE AUTOEVALUACIÓN ACTITUD: PERSEVERANCIA EN LA TAREA INDICADORES

Siempre

A veces

Casi nunca

Muestro firmeza en el cumplimiento de mis propósitos. Culmino las tareas que se me encomienda. Muestro constancia en el trabajo que realizo. Solicito ayuda para realizar las tareas. Aprovecho mis errores para mejorar mis trabajos. Persisto en el intento a pesar de los obstáculos.

FICHA DE COEVALUACIÓN

ACTITUD: DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y DEMOCRÁTICA ALUMNO EVALUADOR: …………………………………………………………….. INDICADORES

Miembros del grupo

Comparte sus pertenencias Escucha a los demás Respeta opiniones Asume roles Solicita ayuda Presta ayuda solicitada



HIMNO A JULIACA Versos: Luís A. Rodríguez Ortiz. Melodía: Jorge Rivera del Mar


CORO Juliaca, hervor de voluntad alma tendida al porvenir los clarines de luz, de sol anuncian tu primer laurel. Himno viviente de la acción, renueva Juliaca tu fe y que zumbe en fiesta, el panal porque has ensanchado tu hogar. ESTROFAS Forjando el voto de nueva vida ayer ungimos nuestro ideal por cuyo soplo florece el triunfo de tu gallardo nido cordial.

Ciudad Andina de entraña fértil copela en que arde la actividad la dicha tu nos prometes ¡Oh pueblo fuerte y de corazón!

Un gran futuro Juliaca labra y con los manes de San Román el vuelo tiende de sus anhelos surgiendo todos a trabajar.

Señal de rutas, colmena de ansias Juliaca tierra de promisión a ti se entrega la senda virgen por donde cruza el paso tenaz.

Amor al ritmo de la energía pasión al surco germinador: así conquistan tus hijos siempre el hondo goce de la emoción.

Arriba ya los blasones puros grabados por el alma febril el sol te baña en claror fecundo, tu gloria clama ¡a trabajar

PROGRAMACION ANUAL 2009 1RO. Fulllllllllllllllllllllllll

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