PPcreche 12-13

Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Projeto Pedagógico Creche 2012 / 2013

Índice Introdução............................... ................................................ .................................. .................................. .................................. ................................. .................. .. 5 1.

2.

................................................. ................................. ................... .. 6 Caraterização do Contexto Educativo ................................. 1.1.

Caraterização da Criança – Faixa – Faixa Etária 18/36 meses ......

1.2.

Caraterização do Grupo - Sala C ........................ ......................................... ................................. ........................... ........... 9

............................................... .................................. .................... .. 11 Organização do Ambiente Educativo ............................... 2.1.

Organização do Espaço ................................. ................................................. .................................. ............................... ............. 11

2.2.

................................................. .................................. ............................... ............. 13 Organização do Tempo .................................

2.3.

................................................. .................................. ............................... ............. 15 Organização da Equipa .................................

3.

Metodologia ................... ......... ................... .................. .................. ................... ................... ................... ................... .................. .................. ............ ... 16

4.

................................................ ................................. ................................. .................................. .................... .. 17 Plano de Ação ................................


Introdução

Este Projeto Pedagógico de Sala constitui o instrumento de planeamento e acompanhamento das atividades desenvolvidas pela creche, de acordo com o

nível de desenvolvimento, as características individuais, as necessidades e os interesses das crianças do grupo.

Além dos objetivos delineados neste projeto, serão também levados em conta os objetivos da creche, publicados no Diário da República, 1.ª série, N.º 167,

Portaria n.º 262/2011 de 31 de Agosto : vi da familiar e profissional do agregado familiar; a) Facilitar a conciliação da vida b) Colaborar com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em

todo o processo evolutivo da criança;


1. Caraterização do Contexto Educativo

– Faixa Etária 18/36 meses 1.1. Caraterização da Criança – Faixa A partir dos 18 meses a criança é capaz de representar mentalmente os movimentos, sem necessidade de os executar. Começam as primeiras

competências sociais: gosta de mostrar as suas graças, de cumprir algumas ordens, de brincar e sair para passear com o adulto. Adota um comportamento

sociável, passará a interagir com o que a rodeia, nomeadamente com os objetos, mas também com os “outros”. Será a tendência para conhecer, descobrir, saber e explorar, que a levará a iniciar esse difícil e longo processo do crescimento. Inicia-se na autonomia, já quer comer sozinha e colabora no vestir. O controlo


Com maior autonomia motora, a criança acaba por desenvolver novas competências aplicadas à exploração do meio ambiente e fá -lo de diversas denação. formas: corre, pula, arrasta e puxa os objetos com maior coor denação. Neste período dão -se importantes progressos, nomeadamente ao nível da linguagem. O desenvolvimento do vocabulário, incluindo a capacidade de compreender e usar as palavras, é especialmente notável. Agora a criança está mais aberta à aprendizagem da língua. O adulto, ao falar com ela, está a comunicar e a “ensinar”. Assim, é de extrema importânci a que se converse com a criança e quanto mais rico for o meio verbal, durante este período, maior é a probabilidade no desenvolvimento da linguagem. Uma das caraterísticas desta faixa etária, segundo Piaget (psicólogo suíço) é o

egocentrismo. A criança acha -se o centro de tudo e não é capaz de perceber o ponto de vista do outro. Surgem agora os primeiros grandes conflitos: com os


coordenação motora mais delicada. Pega nos lápis e utensílios mais pequenos com maior destreza e segurança. O facto de já não usar fralda permite à criança uma maior aut onomia em

relação ao adulto porque já faz a sua higiene quase sem ajuda. Agora, menos dependente do adulto, realiza a maioria das suas rotinas diárias sozinha e gosta de mostrar que é capaz de o fazer. f azer. Ao nível da linguagem, o seu vocabulário é mais extenso e executa as palavras com maior segurança e compreensão. Gosta de palavras novas e imita o adulto quando as ouve. Apesar das crianças nesta faixa etária se centrarem

muito em si, já gostam de cooperar com o adulto e de agradar. Para si, as pessoas são importantes e gosta de criar amizades.


1.2. Caraterização do Grupo – Sala C

O grupo que frequenta a sala dos 18 aos 36 meses é composto por 14 elementos, sendo oito meninas e seis meninos. A idade predominante é os dois anos e somente quatro crianças irão completá -los no próximo ano.

Das 14 crianças deste grupo , quatro já se encontravam nesta sala no anterior três já tinham frequentado outra creche e uma estava numa ama. As ano letivo, três já restantes seis permaneceram até agora em casa com as mães ou ao cuidado dos avós.

A adaptação foi feita de forma gradual e bem sucedida para a maior parte das crianças, encontrando -se todas já bem integradas no grupo. Ainda bastante egocêntricas, esta é uma caraterística desta faixa etária.


casinha das bonecas e também com os bebés, imitando comportamentos vividos ou observados no adulto. Demonstram muito entusiasmo por atividades de expressão plástica, tais como, pintura e desenho, evidenciando grande prazer em explorar diversos materiais

e técnicas. Por vezes ficam um pouco impacientes a aguardar a sua vez. É notável o seu aperfeiçoamento a nível motor, denotando grande apreço por correr e saltar.

Já vão interiorizando as rotinas do quotidiano e as distinções temporais. Na hora das refeições, a maioria do grupo já revela maior autonomia, preferindo

comer

sozinho.

Alguns elementos mais novos ainda vão

necessitando de algum apoio. A maioria do grupo que frequenta a creche reside em Queluz com os pais.


2. Organização do Ambiente Educativo 2.1. Organização do Espaço

A organização do espaço da creche deve ter em conta as necessidades específicas de cada idade. De uma boa organização da sala depende todo o funcionamento

diário

da

mesma

(atividades,

repouso,

etc.)

e

consequentemente o bem-estar de quem nela vive diariamente, crianças e adultos.

A criança nesta faixa etária necessita de uma clara delimitação do espaço de trabalho e de jogo. As áreas pre sentes devem estar bem definidas e os

materiais devem ter o seu próprio lugar determinado, ao alcance da criança , permitindo-lhe assim ter a noção do que existe à sua disposição e tendo a


as paredes estão cobertas com placards de esferovite, onde se expõem os trabalhos realizados pelas crianças. A sala não é o único espaço utilizado pelas crianças da creche. O almoço e o lanche realizam-se no refeitório. O recreio é feito no espaço exterior da

instituição. Durante os períodos de acolhimento, as crianças ficam na sala polivalente (refeitório) ou numa das salas de pré -escolar.


2.2. Organização do Tempo

Em qualquer grau de ensino, a organização temporal é extremamente

importante. Mas, em situação de creche, a gestão do tempo é crucial para o desenvolvimento harmonioso da criança. Nesta fase da sua vida, a criança não tem qualquer noção temporal, ou seja, não se apercebe da passagem do tempo. É através da organização de rotinas diárias que se dá a perceção do tempo.

As referências temporais estabelecidas pelas rotinas transmitem segurança à criança. Através delas ela sabe o que pode fazer e prevê a sucessão de

acontecimentos diários (ex: almoço, repouso, lanche, etc.).


* Recreio exterior, quando está bom tempo Às 5ªs há Aula de Expressão Motora às 10h 30m Às 6ªs há Aula de Expressão Musical às 15h40m É importante referir que, apesar de essencial, a rotina diária também tem de ser flexível. O educador tem de estar atento aos ritmos naturais e temperamentos das crianças e, se achar necessário, reajustar a rotina diária do grupo.


2.3. Organização da Equipa

A equipa da sala de creche é constituída por uma Educadora de Infância, uma Auxiliar de Educação e uma Ajudante de Ação Educativa. O grupo de crianças conta também, no caso ser necessário , com o apoio de toda a equipa da

instituição.

A organização de horários dos adultos da sala é a seguinte: Educadora de Infância – – Vitória Vitória Marques

8h 30m – 16h 30m

Auxiliar de Educação – Adélia – Adélia Ferreira

7h 30m – 15h 30m

Ajudante de Ação Educativa – Maria – Maria José Rosa

11h 30m – 19h 30m


3. Metodologia

As aprendizagens deverão ir ao encontro , necessidades e interesses do grupo de crianças, tendo em conta as suas particularidades. Cabe à Educadora o papel de proporcionar meios e recursos acessíveis e adequados, para que as crianças consigam por si , procurar mais informação

até atingirem um conhecimento satisfatório sobre o tema em questão. A criança deve estar ativamente envolvida n a aprendizagem e construir o conhecimento a partir da interação com o mundo que a rodeia, sendo o adulto

um mediador e orientador de informação e de atividades, rentabilizando meios disponíveis para a concretização com êxito do projeto.


4. Plano de Ação 4.1.

Objetivos Gerais

Ao considerar os seguintes seguintes objetivos, pretende-se que a criança consiga:

Conhecer-se a si própria e a aceitar -se tal como é, fortalecendo a sua auto-estima;

Desenvolver os diferentes aspetos da linguagem, ao nível da compreensão, articulação e vocabulário;

Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o seu próprio


4.2.

Plano de Atividades - Trimestral

Na elaboração do plano de atividades foram definidos objetivos e estratégias, tendo como orientação os objetivos gerais mencionados no ponto anterior e também os objetivos a atingir na creche. Estes devem ser agrupados nas áreas de desenvolvimento seguintes:

Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa)

Desenvolvimento cognitivo (principalmente as áreas relacionadas com o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, o pensamento lógico matemático) Desenvolvimento pessoal e social


5. Avaliação

O Projeto Pedagógico será avaliado e revisto, com a participação de todos os intervenientes, no final de cada período ou sempre que necessário. Para a sua

revisão e avaliação devem ser considerados alguns elementos, como a avaliação dos p lanos semanais de atividades, avaliação dos planos individuais de cada criança e também alguma informação proveniente das famílias, crianças e colaboradores . Serão realizadas reuniões de pais individuais – trimestrais - para que haja uma reflexão e possíveis alterações no plano individual da criança, no sentido de uma constante melhoria da qualidade da resposta educativa. Nas reuniões serão apresentadas as fichas de avaliação do desenvolvimento

de cada criança, que serão preenchidas mediante uma avaliação centrada na


Bibliografia

Gesel, A. A Criança dos 0 aos 5 anos . Lisboa: Publicação D. Quixote, 1970

Hohman, Mary e outros. A criança em ação . Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian

Diário da República, 1.ª série, N.º 167, Portaria n.º 262/2011 de 31 de Agosto

Instituto da Segurança Social . (2005). Gestão da Qualidade das Respostas Sociais – Manual de Processos-Chave [vol. 2], Lisboa.


Anexos

Área de desenvolvimento

Objetivos Promover a integração e a adaptação da criança no grupo Fomentar as interações entre crianças e

Atividades/Estratégias

Recursos

Reconhecer algumas regras: saber ouvir, saber esperar, respeitar os outros, arrumar os brinquedos, etc.

adultos Materiais da

Sensibilizar a criança para o sentido de respeito pelo outro

Incentivar na arrumação dos materiais,

sala e do

elogiar os seus trabalhos e

espaço

comportamentos positivos

exterior

Proporcionar a aquisição de hábitos (partilha, inter-ajuda, arrumação, responsabilidade)

Adquirir progressivamente hábitos de higiene e autonomia pessoal

Realizar atividades diárias de forma autónoma (lavar as mãos, comer sozinha, etc.)


Estimular a aquisição de novo

Jogos de palavras, histórias, canções e

vocabulário

lengalengas Diversos

Reconhecer e fomentar bons hábitos

Conversar com as crianças individualmente

materiais da

e em grupo

sala

Atividades que explorarem as temáticas

Livros

alimentares vivenciadas na sala: alimentação, outono, (linguagem

oral

e Promover vivências do Outono

mundo)

Computador

matemático,

conhecimento

Imagens

a um vendedor, fazer uma árvore de Natal)

escrita, o pensamento

lógico

magusto, Natal, etc. (ex. comprar castanhas

do Promover a aquisição de noções de

orientação espacial

Explorar elementos do meio ambiente que caracterizem o outono: folhas secas, chuva,

Vendedor de

castanhas, etc.

castanhas

Conhecer e vivenciar alguns costumes e

Jogos com objetos para trabalhar as noções

tradições do Magusto e do Natal

espaciais: em cima/ em baixo; dentro/fora,etc.

2


Promover a coordenação geral ampla e a motricidade fina.

Desenho livre (traço e garatuja) com diversos materiais: lápis de cor, lápis de cera e caneta de feltro grossa

Folhas de papel,

Explorar diferentes formas de movimento

Atividades de motricidade ampla de forma forma

lúdica Proporcionar situações de exploração do (motricidade fina e

espaço

grossa)

canetas, lápis Material de

expressão Várias atividades de expressão plástica

plástica Diversos

Incentivar o contato com diferentes materiais nas atividades

Elaborar de diversos trabalhos alusivos às datas festivas (S. Martinho, Natal, etc.)

materiais da sala

3


Desenvolver destrezas manipulativas (rasgar/ colar/ modelar, etc.)

Rasgagem e colagem de diversos

Material de

materiais

expressão plástica:

Promover o desenvolvimento da

imaginação e da criatividade

Realizar diferentes técnicas de expressão

pincéis, cola,

plástica: carimbagem, pintura de dedo,

tinta,

com pincel, massa de cor, etc.

carimbos, etc.

(expressão do

movimento, da música,

Explorar a atividade lúdica e o jogo do “faz

Diversos Elaborar uma prenda de Natal para a

da arte, das atividades visuo-espaciais)

Aulas de Expressão Musical

de conta”

materiais

família Sensibilizar e despertar a curiosidade pelos diferentes sons e ritmos musicais

Instrumentos

Jogos dramáticos faz de conta

musicais

Participação na Festa de Natal com uma Representar a sua família

canção alusiva

4



Objetivos Compreender a importância de valores, tais com: amizade, partilha, solidariedade, respeito pelo outro, etc

Manifestar sentimentos e emoções

Atividades

Recursos

Situações que ocorrem no dia -a-dia e jogos sociais Incentivo ao controlo dos esfíncteres durante o dia Materiais da

Reforçar e estimular hábitos de higiene e autonomia pessoal

Participação dos pais na elaboração dos fatos de carnaval

sala e do

espaço exterior

Estimular a capacidade de responsabilidade

Envolver as famílias no processo educativo.

Colaboração na Corrida Solidária (Médicos do Mundo) Passeio ao exterior

5



Objetivos Dar oportunidades às crianças de

Atividades

Recursos

Proporcionar pequenos diálogos

poderem exprimir as suas ideias e comunicarem com os outros

Seriar e ordenar os objetos da sala Diversos

Estimular a capacidade de construção de

Utilização de fantoches

materiais da sala

frases simples Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis, (linguagem

oral

e Construir noções matemáticas a partir de

Carnaval, Dia da Árvore, Páscoa, etc.)

Livros

Observar e explorar imagens sobre as

Imagens

escrita, o pensamento vivências diárias

lógico

matemático,

conhecimento mundo)

do Reconhecer características da estação do ano: Inverno e Primavera

temáticas vivenciadas na sala: cores, corpo humano, inverno, primavera,

Computador

Páscoa, etc. Reconhecer as cores primárias e algumas secundárias Identificar e nomear as partes constituintes corpo

Jogos Atividades para identificar as diferentes

didáticos

partes do corpo: jogos, canções com movimento, lengalengas, destrava línguas, etc.

6



Objetivos

Explorar e valorizar os diferentes materiais

Atividades

Recursos

Desenho livre Diversos materiais de

Fomentar a coordenação visual e manual

Pintura, rasgagem, colagem, modelagem,

motricidade

etc. Materiais da (motricidade fina e grossa)

Promover o desenvolvimento do esquema Aula de motricidade

sala

corporal Materiais de Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis, Desenvolver destrezas manipulativas

Carnaval, Dia da Árvore, Páscoa, etc.)

expressão plástica

7



(expressão

do

Objetivos

Desenvolver a capacidade de imaginação

Histórias dramatizadas, canções

e de improvisação

dramatizadas, lenga lengas

visuo-espaciais)

Recursos

Leitor de Cd

Material de

Estimular a criatividade e expressividade

Realizar diferentes técnicas de expressão

expressão

Permitir à criança expressar -se através da

plástica: carimbagem, pintura de dedo,

plástica

música

com pincel, massa de cor, etc.

movimento, da música, da arte, das atividades

Atividades

Livros

Desenvolver de forma lúdica a dimensão verbal e gestual

Reprodução de rimas

Computador

8



Objetivos

Incentivar a autonomia, descobrindo e

utilizando as suas próprias possibilidades (motoras, sensitivas, expressivas)

Respeitar as diferenças culturais e aceitar as diferenças Desenvolver atitudes de cooperação e entreajuda

Proporcionar momentos que marquem

Atividades

Recursos

Situações do dia-a-dia e de rotinas diárias Jogos de intercâmbio Atribuição de pequenas tarefas e responsabilidades

Materiais da sala e do

espaço exterior

Jogos Caracolímpicos – participação – participação das crianças com os pais Festa de Final de Atividades

B.V.Q

com alegria o final do ano letivo

9



Objetivos

Atividades

Compreender a importância do livro e do

Observação de imagens sobre diversas

computador como fonte de informação e

temáticas Diversos

conhecimento

Alargar e enriquecer o vocabulário (linguagem

oral

e Incentivar a crianças a expressar -se -se

Recursos

Situações do dia-a-dia, histórias,

materiais da

conversas em grupo, etc.

sala

Atividades que explorarem as temáticas

Livros

escrita, o pensamento verbalmente

vivenciadas na sala: família, animais,

lógico

verão, etc.

Imagens

Atividades com imagens e objetos:

Computador

matemático,

conhecimento mundo)

do Promover o desenvolvimento do

pensamento lógico matemático

classificar de acordo com o tamanho, Identificar e discriminar algumas formas

medida e forma

Fantoches

geométricas (círculo e quadrado)

10



Objetivos

Atividades

Recursos Bolas,

Utilizar o corpo como meio de expressão e Danças de roda comunicação Aulas de motricidade

Explorar diferentes formas de movimento

Atividades no exterior: correr, correr, saltar, pular,

dar um pontapé na bola, subir e descer do

(motricidade fina e

escorrega, etc.

grossa) Desenvolver progressivamente destrezas e habilidades motoras

Digitinta, rasgagem, amachucagem, colagem, desenho livre, modelagem, etc.

colchão, arcos, etc.

Leitor de cds

Jogos diversos

Materiais de

expressão plástica

11



Objetivos

Desenvolver a criatividade e a imaginação

Promover o contacto com diferentes modalidades expressivas (expressão

do

movimento, da música,

Desenvolver a capacidade de inventar e reproduzir melodias, rimas e lenga lengas

Atividades

Recursos

Carimbagem, pintura de dedo, com pincel, massa de coes, etc. Realização de atividades com material

reciclável Experiências com o computador

Material de pintura, desenho, etc.

Material

reciclável

da arte, das atividades visuo-espaciais)

Observar imagens artísticas Dar às crianças oportunidades de ouvir e apreciar vários tipos de música

Audições de diferentes géneros musicais Representação na Festa Final de

Roupas e

adereços

Atividades Computador

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