PORTAFOLIO GERENCIAL CURRICULAR
AURA CECILIA SÁNCHEZ CARDONA PROFESORA: ZULMA CIRIGLIANO
CARACAS, ENERO DE 2017
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO CALIDAD EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA MONTERREY
CARACAS, ENERO 2017
PRESENTACIÓN
LA UNIDAD EDUCATIVA SUBVENCIONADA,
FE Y ALEGRÍA, COLEGIO
MONTERREY, ESTÁ UBICADA EN EL BARRIO MONTERREY, BARUTA, ESTADO MIRANDA, VENEZUELA. ES UNA UNIDAD EDUCATIVA SIN FINES DE LUCRO, FAVORECIENDO A LOS POBRES MÁS POBRES DEL ENTORNO, SUS SECTORES, URBANOS Y CAMPESINOS. NÚMERO TELEFÓNICO. 0212 9431736 CORREO ELECTRONICO:
[email protected] PORTAL WEB: www.Fyamonterrey.net/portal CODIGO DEA: S3283D1503 CODIGO AVEC: 010028 TRABAJO: LA EDUCACIÓN ATIENDE LAS SIGUIENTES NIVELES EDUCACIÓN INICIAL: II Y III GRUPO EDUCACIÓN PRIMARIA 1 A 6 GRADO 3 SECCIONES CADA GRADO EDUCACIÓN TECNICA 1 A 3 AÑO TRES SECCIONES CADA GRADO EDUCACIÓN TECNICA: 4 A 6 AÑO 2 SECCIONES CADA GRADO EGRESA TÉCNICOS MEDIOS EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS, MENCIÓN INFORMÁTICA EL DIRECTOR. LICENCIADO SANTIAGO CALZADILLA JERÉZ SUBDIRECTORA. PROF. AURA CECILIA SÁNCHEZ CARDONA
INDICE ENTRADA I IDENTIDAD INSTITUCIONAL Pg. 1) Visión
1
2) Misión
1
3) Valores institucionales Idearios
2
4) Perfil del estudiante
3
5) Escudo
5
6) Himno
6
6) Historia del Plantel
7
a) Evidencias
20
b) Reflexión sobre lo vivido al realiza esta primera experiencia
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ENTRADA II FORMULACIÓN DEL DIAGNÓSTICO 1) Características geográficas, económicas, sociales, culturales, cantidad aproximada de población.
1
2) Grupos y organizaciones existentes (culturales, deportivas, políticas, comunitarias, religiosas, de producción) entre otras.
5
3) Oficios y profesiones predominantes de la comunidad.
7
4) Oportunidades de estudio.
8
5) Problemas sociales existentes.
9
6) Problemas de infraestructura.
10
7) Servicios existentes y faltantes.
11
8). Características socioeconómicas de las familias.
11
Evidencias
12
Reflexiones
13
ENTRADA III ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS
Pg.
1) Matrícula general. 2) Distribución por género. 3) Distribución por edades. 4) Condiciones de salud, características antropométricas (peso, talla). 5) Características socioeconómicas. 6) Características culturales. 7) Clima organizacional. 8) Normas de convivencia. 09) Desempeño académico: 10) De las madres y padres y/o representantes
01 01 02 03 03 04 05 06 131 132
ENTRADA IV FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS DOCENTES 1) Diagnóstico para detectar necesidades de actualización. 2) Análisis de los planes y programas. 3) Análisis y tratamiento a los grados o estudiantes que presentan bajo rendimiento. 4) Acompañamiento 5) Socializan sus buenas Prácticas.
01 01 02 15 35
ENTRADA V ORGANIZACIÓN DE PERSONAL 1) Personal directivo, docente, administrativo y obrero. 01 2) Organigrama. 08 3) Clasificación del personal docente de acuerdo a los siguientes años de servicio: de 0 a 5 años; de 6 a 11 años; de 12 a 17 y de más de 18 años. Descripción de cada docente: 09 4) Características laborales incluyendo aquellas que practican fuera de la institución, tiempo de servicio, tiempo de servicio en la institución, participación en las actividades de la institución. 13 5) Características académicas, títulos, certificados, diplomas e instituciones que otorgaron las credenciales. 6) Necesidades de formación 17
ENTRADA VI DIRECCIÓN COORDINACIÓN Y EVALUACIÓN
Pg.
Órganos de dirección y coordinación
01
1) Consejo Educativo: periodicidad, asistencia y efectividad
01
2) Consejos de Docentes: periodicidad, asistencia y efectividad
02
3) Órganos de acompañamiento seguimiento y control o evaluación
05
4) De los Docentes
05
5) De los estudiantes
06
6. Evidencias
07
7. Reflexiones
08
ENTRADAVII DIAGNOSTICO DE ACCESO, INFRAESTRUCTURA 1) Información sobre: Transporte, vialidad, seguridad. 2) Descripción de la planta física. Necesidades 3) Mantenimiento de la planta física 4) Dotación 5) Caracterización de los programas y proyectos existentes. 6) Evidencias 7) Reflexión
01 02 02 03 03 04 06
ENTRADA VIII DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES
MATRIZ FODA 1) Oportunidades y Amenazas. Jerarquización. 2) Estrategias para aprovechar las oportunidades. (Informe contextualizado) 3) Estrategias para contrarrestar las amenazas. 4) Fortalezas y debilidades Jerarquización. (Plan de mejora) 5) Evidencias 6) Reflexión
01 30 44 46 57 60
ENTRADA IX PLANES DE ACCION 1. Dirección y Subdirección 2. Secretaría 3. Administración 4. Biblioteca 5. Centro de recursos para el aprendizaje (CERPA 6. Departamento de Orientación 7. Departamento de informática educativa 8. Coordinaciones pedagógicas 9. Departamento de evaluación y control de estudio 10. Coordinación de Pastoral 11. Departamento de Psicopedagogía 12. Coordinación de pasantías 13. Coordinación educación técnica 14. Cronograma año escolar 2015/2016
Pg. 01 04 11 12 13 16 18 20 23 25 27 28 30 36
ENTRADA X DIVULGACIÓN Informe de Gestión Institucional 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Introducción Análisis de contexto Fase de Reflexión Evaluación fase de reflexión Fase de planificación Proceso de acompañamiento y seguimiento Evidencias
ENTRADA XI REFLEXIONES ENTRADA XII SISTEMATIZACIÓNES
01 01 07 18 20 25 28
INTRODUCCIÓN El Portafolio Gerencial Curricular, es una herramienta pedagógica Institucional que pretende dar a conocer en su primera instancia la identidad institucional en cuanto a: visión misión, valores, perfil del estudiante, escudo, historia del plantel y reflexiones de la experiencia. Por otra parte, partiendo de la formulación del diagnóstico, se realiza el análisis de entorno externo para ello se toma en cuenta: las características geográficas, económicas, sociales, culturales, la población, los grupos, organizaciones, los oficios en que se ocupa la comunidad, oportunidades de estudio, problemas sociales, de infraestructura y el acceso a bienes y servicios. También se realiza un análisis de los factores internos: en cuanto a matricula, distribución por género, edades, datos antropométricos, características culturales, clima organizacional y las normas de convivencia. Además da a conocer el desempeño académico de los estudiantes y características de la familia. A su vez, como parte importante de la gestión escolar se da a conocer la dimensión pedagógica, para ello se realiza el diagnóstico de necesidades formativas, se analizan los planes y programas de la Institución|, los procesos de acompañamiento a todo nivel y la socialización de las buenas prácticas. Por otro lado, se da cuenta de la organización de la Institución en cuanto a personal que la conforma, organigrama, clasificación del personal,, características laborales, académicas y necesidades de formación. Igualmente, se da a conocer los órganos de Dirección y coordinación que constituye el centro educativo tomando en cuenta el protagonismo de los representante, en su participación en el consejo educativo y los comités, el consejo docente y su importancia, los órganos de acompañamiento a docentes, estudiantes, representantes.
Del mismo modo, se reflexiona sobre el diagnostico de acceso e infraestructura: analizando los factores externos e internos tales como: el trasporte, vialidad, seguridad, necesidades, mantenimiento de la planta física, dotación, programas y proyectos ejecutados en la escuela. Asimismo, se da a conocer los procesos de evaluación de la calidad educativa, en todos los procesos tales como: Gestión Directiva, Enseñanza Aprendizaje, Ciudadanía,
Pastoral,
Interacción
Escuela
Comunidad,
análisis
de
ejes
trasversales como son Lengua, Matemática y Valores así como también la igualdad de género. Analizando fortalezas, debilidades para la ejecución del informe contextualizado el plan de mejora. Se da a conocer además los planes de acción de cada dependencia con sus metas, actividades, tiempo de ejecución, responsables, recursos, y cronogramas. Posteriormente, en cuanto a la divulgación se da a conocer el informe anual, donde se rinde cuentas a l municipio 6 de Baruta, y a AVEC, Fe y Alegría Zona Miranda. Finalmente, se concluye el portafolio, con una serie de reflexiones, aprendizajes y experiencias vividas, durante la elaboración y recolección de información así como la utilidad del portafolio gerencial curricular.
