Escuela Normal Experimental de El Fuerte Fuerte Profesor Miguel Castillo Cruz Extensión Mazatlán Asignatura: Atención Educativa para la Inclusión Por !u" #orge no puede ir al mismo colegio !ue su $ermano% Autor: &erardo Ec$eita 'arrionandia Alumno: I(arra I(arra Irasema '"ptimo 'emestre )ic* En Educación Primaria +itular: &enaro ,ri(e Mazatlán 'inaloa -. de /ctu(re del .0-1
¿Por qué Jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano? Un análisis de algunas barreras que dificultan el avance hacia una escuela para todos y con todos.
Este documento en particular nos habla sobre un niño con síndrome de Down (Jorge), que acudía a una escuela regular al lado de su hermano, pero los padres de este, no estaban satisfechos con los resultados que este estaba teniendo allí. Así que lo cambiaron cambiaron a una escuela escuela especial, especial, para que que fuera atendido, atendido, de acuerdo acuerdo a sus características necesidad educati!a. De acuerdo a este hecho, considero que en ocasiones los padres de familia buscan lo me"or para sus hi"os, en esa situaci#n no estaban atendiendo a Jorge, de una una maner manera a espec especia iali$ li$ada ada,, si no super superfic ficial ial.. %os profes profesor ores es de grupo grupo en escuelas escuelas regulares, aceptan a estos alumnos en sus aulas, sin embargo no tratan de a!eriguar o de tratar un poco m&s su necesidad, siendo que así se pudiera percibir una me"ora en 'l, sobre todo con todo el grupo en general, donde pueda obser!arse un grupo unido sin barreras para la inclusi#n. Así mismo tiempo la lectura nos mencionaba mencionaba acerca de que a las personas personas son necesidades educati!as especiales, no asisten a una escuela regular, no por lo que son ellos, ni lo que esas personas hacen o puedan de"ar de hacer. i no porque el conteto escolar en el que se !i!e o sociali$a est& lleno de barreras, de distintos tipos, que impiden su aprendi$a"e participaci#n de igualdad. * sin duda alguna, coincido con esto, pues desde siempre se ha !isto a las personas con necesidades educati!as especiales, diferentes por lo tanto son recha$adas de la sociedad. +ratando todo el tiempo de que estas cambien, sean acten como el resto de las dem&s personas. iendo que los que deben de cambian es la sociedad, adoptando nue!os pensamientos actitudes, pues de ello depende que esa persona con necesidad educati!a especial, pueda desarrollarse desarrollarse de acuerdo a lo que ella es, aprendiendo adquiriendo conocimientos de su !ida diaria, que puedan fa!orecer su desempeño como persona.
De igual manera nos menciona que el problema aquí, no es la economía, a que el gobierno o el país, aporta una buena cantidad de recursos a la educaci#n. - al menos se esfuer$o por hacerlo, hacerlo, para que las escuelas cuenten con los materiales necesarios, para tratar a cualquier persona o alumno. El !erd !erdad ader ero o prob proble lema ma que que eis eiste te es la mism misma a soci socied edad ad,, neg& neg&nd ndos ose e a la aceptaci#n e inclusi#n de personas con necesidades educati!as especiales a su cotidianidad. En ocasiones culpamos a las mismas personas como Jorge, de su segregaci#n eclusi#n de las escuelas regulares sociedad, siendo la realidad otra, ellos son solamente las !ictimas de sistemas educati!os que no piensan en estos alumnos, en incluirlos con igualdad con sus iguales. orque eso es lo que somos todos, iguales, pero a la !e$ totalmente distintos. Este Este prob problem lema a sin sin duda duda pro!o pro!oca ca que que perso persona nas s con algun alguna a disc discap apaci acida dad d o necesidad educati!a especial, busque por sí sola su propia inclusi#n a la sociedad. /uando en una sociedad incluente, se debe de guiar apoar a todos sin importar su rasgo o característica especifica. Actualmente Actualmente muchos docentes docentes caemos en el error de señalar características características de algunos alumnos, como elementos responsables de su poco desempeño en el aula, o bien tomando eso como dificultades de aprendi$a"e, de"ando de lado, la responsabilidad que nosotros como maestros tenemos de que el aprendi$a"e se logro con todos los alumnos, sin importar las características que eistan. ues en ocasiones se nos hace f&cil culpar o meter estos aspectos en nuestro traba"o, poniendo de ecusas que solo hacen que nosotros mismo nos ceguemos ante la realidad. Es por ello que considero, que esta lectura, nos de"a una buena reflei#n acerca de nuestra manera de actuar ante las diferentes ad!ersidades que obser!amos cotidianamente, donde no solamente las personas con necesidades educati!as especiales son ecluidas de la sociedad, si no muchas otras por su cultura, su g'nero, etc. * como sociedad no hacemos nada para remediar esta situaci#n situaci#n que poco a poco !a acabando con los !alores que tenemos.
