(Poem) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Sekolah

:

SMA N 4 Tegal

Mata Pelajaran

:

Bahasa Inggris (Peminatan)

Kelas/Semester

:

XI MIPA/I

Materi Pokok

:

Poem

Penyusun

:

Nur Amaliyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah

:

SMA N 4 Tegal

Mata Pelajaran

:


Kelas/Semester

:

XI MIPA/I

Materi Pokok

:

Poem

Alokasi Waktu

:

2 x 2 JP

1. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, peduli peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual, dan prosedural) prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. 2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar

3.4.

Menafsirkan

fungsi

Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi

sosial,

3.4.1. Menganalisis fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan


teks khusus dalam bentuk poem,


lisan dan tulis, dengan memberi dan


meminta informasi terkait kehidupan meminta

informasi

terkait

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah

:

SMA N 4 Tegal

Mata Pelajaran

:


Kelas/Semester

:

XI MIPA/I

Materi Pokok

:

Poem

Alokasi Waktu

:

2 x 2 JP

1. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, peduli peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual, dan prosedural) prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. 2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar

3.4.

Menafsirkan

fungsi

Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi

sosial,

3.4.1. Menganalisis fungsi sosial,







meminta informasi terkait kehidupan meminta

informasi

terkait

remaja,

sesuai

dengan

konteks kehidupan remaja, sesuai dengan

penggunaannya.

konteks penggunaannya. 3.4.1. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem.

4.4.

Menangkap

makna

secara

4.4.1. Menyebutkan makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,

kontekstual terkait fungsi sosial,



teks khusus dalam bentuk poem

teks khusus dalam bentuk poem

terkait kehidupan remaja.

terkait kehidupan remaja. 4.4.2. Membuat satu karangan puisi sederhana yang sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik terampil dalam melaksanakan analisis serta menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem, lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya. penggunaannya.

4. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan ke - 1 Fakta 

Poem is a piece of writing in which the words are arranged in separate

lines, often ending in rhyme, and are chosen for thei r sound and for the images and ideas they suggest. (Cambridge Dictionary) 

Puisi adalah

hampir sama dengan poetry, hanya saja bentuk

penyajiannya dalam baris-baris yang teratur dan terikat. Sajak mementingkan keselarasan bunyi bahasa dan kesepadanan bunyi.

(http://www.ef.co.id/englishfirst/englishstudy/belajar-bahasainggris/poetry-prose-dan-poem-dalam-bahasa-inggris.aspx)

Konsep a. The social function of poem b. The characteristics of poem: 

The ‘paragraph’ in a poem is called a stanza or a verse.



Using figurative language



Imaginative



Often has rhythm and rhyme

c. The elements of poem: 

Rhythm



Sounds



Imagery



Forms

Prosedur 

Mengamati dan menganalisis sebuah kata dan puisi yang ditampilkan.



Membaca dan mengidentifikasi puisi yang diberikan oleh guru.



Membaca dan mengidentifikasi puisi yang terdapat dalam buku cetak serta menjawab pertanyaan yang ada.

Metakognitif 

Membuat karangan puisi sederhana sebagai latihan, dengan ketentuan: -

Tema bebas

-

Satu bait puisi berisi empat baris

-

Boleh berima atau tidak

-

Menggunakan kosa kata yang jarang didengar

Pertemuan ke – 2 Fakta

Figurative language is language that uses words or expressions with a meaning that is different from the literal interpretation. The ways of making language figurative are called Figuratives of Speech. Konsep

Kinds of Figures of speech: 1. Personification 2. Metaphor 3. Simile The difference between metaphor and simile. Procedure 

Membaca dan mengamati penggunaan kata/kalimat dalam puisi yang ada pada buku cetak.



Membaca dan menganalisis figures of speech yang ada pada puisi dalam buku cetak secara berkelompok.



Mempresentasikan hasil analisis.

Metakognitif 

Membuat sebuah karangan puisi sederhana dengan ketentuan: -

Menggunakan salah satu figures of speech (personification, metaphor, or simile)

-

Minimal 2 bait

-

Memiliki rima

-

Buatan sendiri

4. METODE PEMBELAJARAN 

Metode

: Collaborative Learning

5. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 

Media

: Video, laptop, LCD Projector



Sumber

: Buku “Pathway to English” Grade XI, www.google.com,

www.youtube.com 6. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit) ALOKASI

KEGIATAN

DESKRIPSI

Kegiatan Awal

1. Guru masuk ke kelas dan menyapa

WAKTU

10 menit

siswa dengan menggunakan bahasa Inggris, “Good morning” agar English Environment dapat langsung tercipta. Setelah direspon, guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengecek presensi siswa. 3. Guru

menyakan

keadaan

siswa

menggunakan bahasa Inggris, “How are you?” 4. Guru memberikan pertanyaan stimulus pada siswa agar siswa dapat menebak materi apa yang akan dipelajari. Kegiatan Inti

20 menit

Mengamati 

Guru

menampilkan/membagikan

sebuah puisi berjudul "An Evening" dan meminta siswa untuk mengamati serta menganalisis unsur kebahasaan dari puisi tersebut berdasarkan dari ciri-ciri

puisi

yang

telah

mereka

ketahui. Menanya 

Siswa

dipersilahkan

mengenai puisi.

bertanya

5 menit

10 menit

Mengeksplorasi

Guru meminta siswa untuk membaca



puisi berjudul “The Season” yang terdapat dalam buku cetak halaman 57 dan mengidentifikasi struktur serta unsur kebahasaannya. 20 menit

Mengasosiasikan 

Guru

meminta

siswa

untuk

menjawab pertanyaan mengenai puisi berjudul “The Season” yang terdapat dalam buku cetak halaman 57. 15 menit

Mengomunikasikan 

Siswa

mempresentasikan

hasil

jawaban mereka. Kegiatan Akhir

1. Siswa mereview apa yang telah

10 menit

mereka pelajari. 2. Guru menginformasikan materi yang akan

dipelajari

pada

pertemuan

selanjutnya. 3. Guru mengucapkan, “see you in the next meeting”.

Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit) ALOKASI

KEGIATAN

DESKRIPSI

Kegiatan Awal

1. Guru masuk ke kelas dan menyapa

WAKTU

siswa dengan menggunakan bahasa Inggris,

“Good

afternoon”

agar

English Environment dapat langsung tercipta.

Setelah

direspon,

guru

10 menit

meminta ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru

menyakan

keadaan

siswa

menggunakan bahasa Inggris, “How are you?” dan “How is your day?” 3. Guru

melakukan

review

materi

sebelumnya. Kegiatan Inti

10 menit

Mengamati 

Guru meminta siswa untuk membaca puisi yang berjudul “The Little Rose Tree” dalam buku cetak halaman 59 dan mengamati penggunaan kata dalam puisi tersebut. 5 menit

Menanya 

Dari hasil pengamatan tersebut, siswa bertanya mengenai penggunaan kata dalam puisi tersebut. 20 menit

Mengeksplorasi 

Guru bertanya pada siswa bahasa seperti apakah yang digunakan saat siswa membuat puisi baik dalam bahasa

Inggris

maupun

bahasa

Indonesia. 

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi penggunaan figurative language / figures of speech puisi. 15 menit

Mengasosiasikan 

Secara

berkelompok,

siswa

mengidentifikasi figures of speech

dari puisi dalam buku cetak halaman 60 sampai 61. 

Guru meminta siswa untuk membuat puisi sederhana. 20 menit

Mengomunikasikan 

Siswa mempresentasikan hasil dari mengidentifikasi puisi tersebut.

Kegiatan Akhir

1. Siswa mereview apa yang telah

10 menit

mereka pelajari. 2. Guru memberi tugas untuk membuat karangan puisi sederhana dengan syarat terdapat figures of speech di dalamnya dan minimal 2 bait serta merupakan karangan sendiri. 3. Guru

mengingatkan

untuk

mengerjakan pekerjaan rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengucapkan, “see you in the next meeting”.

8. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1.

Teknik penilaian melalui observasi, tulisan, dan penugasan.

2.

Instrumen penilaian (terlampir).

3.

Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak memenuhi KKM yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bisa juga diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa.

4.

Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan dengan langkah sebagai berikut : a.

Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan

diberikan pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100). b.

Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan dengan materi terkait poem.

Tegal,

Oktober 2017

Mengetahui, Guru Pamong Bahasa Inggris

Hifza Rahmayani, S.Pd NIP. 19780820 200604 2 006

Guru Praktikan Bahasa Inggris

Nur Amaliyah NIM. 1614500034

LAMPIRAN

PENGETAHUAN A.

KISI-KISI SOAL (A)

Nama Sekolah

: SMA N 4 Tegal

Jumlah Soal

: 15 soal (10 PG/5 uraian)

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris (Peminatan)

Bentuk Soal

: Pilihan ganda dan uraian

Kurikulum

: Kurikulum 2013

Nama Penyusun

: Nur Amaliyah

NO.

1.

Kompetensi Dasar

Indikator Soal

Bentuk tes

No. Soal

Pilgan

1

Pilgan

2

dapat

Pilgan

3

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4. Diberikan sebuah potongan puisi, siswa dapat

Pilgan

4 – 5

3.4. Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Diberikan dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk

poem, lisan

dan tulis,

puisi,

siswa

dapat

mengartikan kata dari judul puisi tersebut.

dengan 2. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

memberi dan meminta informasi terkait

menunjukkan kepada siapa si ‘persona’

kehidupan remaja, sesuai dengan konteks

merasa kecewa.

penggunaannya. 2.

sebuah

4.4. Menangkap makna secara kontekstual

3. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

menyebutkan amanat dari puisi tersebut.

kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem

menyebutkan


tersebut.

rima

dari

potongan

puisi

PENGETAHUAN A.

KISI-KISI SOAL (A)

Nama Sekolah

: SMA N 4 Tegal

Jumlah Soal


Mata Pelajaran


Bentuk Soal


Kurikulum

: Kurikulum 2013

Nama Penyusun

: Nur Amaliyah

NO.

1.

Kompetensi Dasar

Indikator Soal

Bentuk tes

No. Soal

Pilgan

1

Pilgan

2

dapat

Pilgan

3

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4. Diberikan sebuah potongan puisi, siswa dapat

Pilgan

4 – 5

Pilgan

6 – 8

Pilgan

9

Pilgan

10

Uraian

1

Uraian

2

dapat

Uraian

3

dapat

Uraian

4

3.4. Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Diberikan dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk

poem, lisan

dan tulis,

puisi,

siswa

dapat

mengartikan kata dari judul puisi tersebut.

dengan 2. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

memberi dan meminta informasi terkait

menunjukkan kepada siapa si ‘persona’

kehidupan remaja, sesuai dengan konteks

merasa kecewa.

penggunaannya. 2.

sebuah


3. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

menyebutkan amanat dari puisi tersebut.

kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem

menyebutkan


tersebut.

5. Diberikan

rima

sebuah

menyebutkan

dari

potongan

puisi

siswa

dapat

speech

yang

puisi,

figures

of

digunakan dalam puisi tersebut. 6. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang memiliki rima. 7. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang menggunakan metaphor. 8. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan fungsi sosial dari puisi. 9. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan tiga karakteristik dari puisi. 10. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

menyebutkan amanat dari puisi tersebut. 11. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

menyebutkan serta menjelaskan penggunaan metaphor dalam puisi tersebut.

5. Diberikan

sebuah

menyebutkan

puisi,

figures

of

siswa

dapat

Pilgan

6 – 8

speech

yang

Pilgan

9

Pilgan

10

Uraian

1

Uraian

2

dapat

Uraian

3

dapat

Uraian

4

Uraian

5

digunakan dalam puisi tersebut. 6. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang memiliki rima. 7. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang menggunakan metaphor. 8. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan fungsi sosial dari puisi. 9. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan tiga karakteristik dari puisi. 10. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa


sebuah

puisi,

siswa

menyebutkan serta menjelaskan penggunaan metaphor dalam puisi tersebut.

12. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

menyebutkan penggunaan rima dalam puisi tersebut.

12. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

Uraian

5




KISI – KISI SOAL (B)

Nama Sekolah

: SMA N 4 Tegal

Jumlah Soal


Mata Pelajaran


Bentuk Soal


Kurikulum

: Kurikulum 2013

Nama Penyusun

: Nur Amaliyah

NO.

1.

Kompetensi Dasar

Indikator Soal

3.4. Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Diberikan

puisi,

siswa

No. Soal

Pilgan

1

dapat

Pilgan

2

dapat

Pilgan

3

Pilgan

4 – 5

dapat

dan unsur kebahasaan teks khusus dalam

mengartikan sebuah frasa ke dalam sebuah

bentuk

kata.

poem, lisan

dan tulis,

dengan

memberi dan meminta informasi terkait 2. Diberikan kehidupan remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya. 2.

sebuah

Bentuk tes

sebuah

puisi,

siswa


sebuah

puisi,

siswa


menyebutkan salah satu rima dari puisi

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

tersebut.

kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem 4. Diberikan sebuah potongan puisi, siswa dapat terkait kehidupan remaja.

menyebutkan

figures

of

speech

digunakan dalam puisi tersebut.

yang



KISI – KISI SOAL (B)

Nama Sekolah

: SMA N 4 Tegal

Jumlah Soal


Mata Pelajaran


Bentuk Soal


Kurikulum

: Kurikulum 2013

Nama Penyusun

: Nur Amaliyah

NO.

1.

Kompetensi Dasar

Indikator Soal

3.4. Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Diberikan

puisi,

siswa

No. Soal

Pilgan

1

dapat

Pilgan

2

dapat

Pilgan

3

Pilgan

4 – 5

Pilgan

6 – 8

Pilgan

9

Pilgan

10

Uraian

1

Uraian

2

Uraian

3

Uraian

4

dapat

dan unsur kebahasaan teks khusus dalam

mengartikan sebuah frasa ke dalam sebuah

bentuk

kata.

poem, lisan

dan tulis,

dengan

memberi dan meminta informasi terkait 2. Diberikan kehidupan remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya. 2.

sebuah

Bentuk tes

sebuah

puisi,

siswa


sebuah

puisi,

siswa


menyebutkan salah satu rima dari puisi

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

tersebut.

kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem 4. Diberikan sebuah potongan puisi, siswa dapat terkait kehidupan remaja.

menyebutkan

figures

of

speech

yang

digunakan dalam puisi tersebut.

5. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang menggunakan rima. 6. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang menggunakan metaphor. 7. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

mengartikan sebuah frasa ke dalam sebuah kata. 8. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan fungsi sosial dari puisi. 9. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan tiga karakteristik dari puisi. 10. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

menyebutkan serta menjelaskan penggunaan personifikasi dalam puisi tersebut. 11. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

menyebutkan serta menjelaskan penggunaan simile dalam puisi tersebut.

5. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat

Pilgan

6 – 8

Pilgan

9

Pilgan

10

Uraian

1

Uraian

2

Uraian

3

Uraian

4

Uraian

5

menyebutkan puisi mana yang menggunakan rima. 6. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat menyebutkan puisi mana yang menggunakan metaphor. 7. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

mengartikan sebuah frasa ke dalam sebuah kata. 8. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan fungsi sosial dari puisi. 9. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menyebutkan tiga karakteristik dari puisi. 10. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

menyebutkan serta menjelaskan penggunaan personifikasi dalam puisi tersebut. 11. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

menyebutkan serta menjelaskan penggunaan simile dalam puisi tersebut.

12. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat


12. Diberikan

sebuah

puisi,

siswa

dapat

Uraian


SOAL (KODE A) I.

Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e

Read the poem below and answer the question number 1 - 3. I WONDER By: Jeannie Kirby

The poem is about child wondering of nature: I wonder why the grass is green, And why the wind is never seen? Who taught the birds to build a nest, And told the trees to take a rest? O, when the moon is not quite round, Where can the missing bit be found? Who lights the stars, when they blow out,

d) Her teacher e) Nature 3. State one of value that we can learn from the poem! a) Nature should be appriciated b) Nature Should be left alone c) We must not be so curious d) Nature should be damaged e) We should not ask too many questions Identify the rhyme scheme of the quatrain for number 4 – 5. 4. What can ail thee, knight-at-arms,

5

SOAL (KODE A) I.

Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e


The poem is about child wondering of nature: I wonder why the grass is green, And why the wind is never seen? Who taught the birds to build a nest, And told the trees to take a rest? O, when the moon is not quite round, Where can the missing bit be found? Who lights the stars, when they blow out, And makes the lightning flash about? Who paints the rainbow in the sky, And hangs the fluffy clouds so high? Why is it now, do you suppose, That Dad won’t tell me, if he knows? 1. The title of the poem implies that the persona has... a) desire to know b) very little patience c) a lot of anger d) no desire to know e) feel sad 2. Who is the persona disappointed with? a) God b) Her mother c) Her father

d) Her teacher e) Nature 3. State one of value that we can learn from the poem! a) Nature should be appriciated b) Nature Should be left alone c) We must not be so curious d) Nature should be damaged e) We should not ask too many questions Identify the rhyme scheme of the quatrain for number 4 – 5. 4. What can ail thee, knight-at-arms, Alone and palely loitering? The sedge has wither'd from the lake, And no birds sing.

a) b) c) d) e)

a-b-a-b a-b-c-b a-b-a-c a-a-a-a a-b-b-a

5. I want to come out and play. I think that I could play all day. So, my friend, what do you say? Will you come outside and play? a) a-b-a-b b) a-a-b-b c) a-a-a-a d) a-b-a-c e) a-b-c-b 6. The fountain tossed its water, Up and up, like silver marbles.

Identify the figurative language used in the triplet. a) simile b) hyperbole c) rhyme d) metaphor e) idiom 7. Lives of great men remind us We can make our lives sublime; And, departing, leave behind us Footprints on the sands of time. Identify the figurative language used in the quatrain. a) simile b) metaphor

c) onomatopoeia d) alliteration e) hyperbole 8. All night long with rush and lull The rain kept drumming on the roof. Identify the figurative language used in the couplet. a) simile b) hyperbole c) repetition d) personification e) rhyme

Read the poetry below and answer the question for number

We Wear the Mask Paul Laurence Dunbar

We wear the mask that grins and lies, It hides our cheeks and shades our eyes,-This debt we pay to human guile 1; With torn and bleeding hearts we smile, And mouth with myriad 2 subtleties3. Why should the world be overwise, In counting all our tears and sighs? Nay, let them only see us, while We wear the mask. We smile, but, O great Christ, our cries To thee from tortured souls arise. We sing, but oh the clay is vile 4 Beneath our feet, and long the mile; But let the world dream otherwise, We wear the mask!

Poet Among Barbarians By: John Gould Fletcher

The rain drives, drives endlessly, Heavy threads of rain; The wind beats at the shutters, The surf drums on the shore; Drunken telephone poles lean sideways; Dank summer cottages gloom hopelessly; Bleak factory-chimneys are etched on the filmy distance, Tepid2 with rain. It seems I have lived for a hundred years Among these things; And it is useless for me now to make complaint against them. For I know I shall never escape from this Dull barbarian country, Where there is none now left to lift a cool jade winecup, Or share with me a single human thought.

1.

Guile: treacherous cunning; skillful deceit. Myriad: a vast number; many. 3. Subtleties: being difficult to detect. 4. Vile: loathsome; disgusting. 5. Docile: yielding to direction. 6. Tepid: only slightly warm; luke warm. 2.

9. Which of the above poems use rhyme? a) We Wear the Mask b) Poet Among Barbarians c) neither of these poems d) both of these poems e) none of the poems 10. Which of the above poems uses metaphor? a) b) c) d) e)

We Wear the Mask Poet Among Barbarians neither of these poems both of these poems none of the poems

II.

Answer the questions briefly!

1. What is the social function of a poem? 2. Mention the characteristics of poem! (min. 3) Read the poem below and answer the questions for number 3 – 5. I Wandered Lonely As A Cloud by William Wordsworth I wandered lonely as a cloud The waves beside them danced, but That floats on high o'er vales and they hills, Out-did the sparkling leaves in glee; When all at once I saw a crowd, A poet could not be but gay, A host, of golden daffodils; In such a jocund company! Beside the lake, beneath the trees, I gazed — and gazed — but little Fluttering and dancing in the breeze. thought What wealth the show to me had Continuous as the stars that shine brought: And twinkle on the milky way, They stretched in never-ending line For oft, when on my couch I lie Along the margin of a bay: In vacant or in pensive mood, Ten thousand saw I at a glance, They flash upon that inward eye Tossing their heads in sprightly Which is the bliss of solitude; dance. And then my heart with pleasure fills, And dances with the daffodils.

3. Identify an examples of personification: explain what is being personified how. 4. Identify an example of metaphor : explain which two things are being compared. 5. Does the poem have a rhyme? If it does, mention the rhymes scheme of the poem.

SOAL (KODE B) I.

Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e!


The poem is about child wondering of nature: I wonder why the grass is green, And why the wind is never seen? Who taught the birds to build a nest, And told the trees to take a rest? 1. Which word means ‘to make something look bright’... a) paints b) hangs c) lights d) makes e) wonder 2. State one of value that we can learn from the poem... f) Nature should be appriciated g) Nature Should be left alone h) We must not be so curious i) Nature should be damaged j) We should not ask too many questions 5. Like an army defeated And now doth fare ill On the top of the bare hill; a) a-b-a-b b) a-b-c-b c) a-b-b-a d) a-a-b-b

O, when the moon is not quite round, Where can the missing bit be found? Who lights the stars, when they blow out, And makes the lightning flash about? Who paints the rainbow in the sky, And hangs the fluffy clouds so high? Why is it now, do you suppose, That Dad won’t tell me, if he knows? 3. Two pairs of rhyming words from the poem... a) fluffy - clouds b) lighting – flash c) round – found d) birds – build e) rainbow – sky Identify the rhyme scheme of the poem for number 4 – 5. 4. Till a' the seas gang dry, my dear, And the rocks melt wi' the sun; I will luve thee still, my dear, While the sands o' life shall run. f) a-b-a-b g) a-b-c-b h) a-b-a-c i) a-a-a-a j) a-b-b-a The snow hath retreated, e) a-a-b-a 6. When the stooping sky Leans down upon the hills Identify the figurative language used in the couplet.

a) simile hyperbole c) repetition d) personification e) rhyme 7. His sorrow goes Like mountain snows In waters sweet and clear, Identify the figurative language used in the triplet... a) simile c) repetition d) personification

b) b) hyperbole c) repetition d) personification e) rhyme 8. Chicago is a city that is fierce as a dog with tongue lapping for action. Identify the figurative language used in the poem... a) simile b) hyperbole e) enjambment

Read the poetry below and answer the question for nu

A Patch of Old Snow Robert Frost

There's a patch of old snow in a corner That I should have guessed Was a blow-away paper the rain Had brought to rest. It is speckled with grime as if Small print overspread it, The news of a day I've forgottenIf I ever read it.

Bee, I'm Expecting You! Emily Dickenson

Bee, I'm expecting you! Was saying yesterday To somebody you know That you were due. The frogs got home last week, Are settled and at work, Birds mostly back, The clover warm and thick. You'll get my letter by The seventeenth; reply, Or better, be with me. Yours, Fly.

9. Which of the above poems uses rhyme? a) A Patch of Old Snow b) Bee, I'm Expecting You c) neither d) both e) none of the poems 10. Which of the above poems uses more personification? a) b) c) d)

A Patch of Old Snow Bee, I'm Expecting You neither both

e) none of the poems II.

Answer the questions briefly! 1. What is the social function of poem?

2. Mention the characteristics of poem! (min. 3) Read the poem below and answer the questions for number 3 – 5. I Wandered Lonely As A Cloud by William Wordsworth

I wandered lonely as a cloud That floats on high o'er vales and hills,

They stretched in never-ending line Along the margin of a bay:

When all at once I saw a crowd,

Ten thousand saw I at a glance,

A host, of golden daffodils;

Tossing their heads in sprightly dance.

Beside the lake, beneath the trees, Fluttering and dancing in the breeze.

Continuous as the stars that shine And twinkle on the milky way,

The waves beside them danced, but they Out-did the sparkling leaves in glee; A poet could not be but gay, In such a jocund company!

I gazed — and gazed — but little thought What wealth the show to me had brought:

In vacant or in pensive mood, They flash upon that inward eye Which is the bliss of solitude; And then my heart with pleasure fills,

For oft, when on my couch I lie

And dances with the daffodils.

3. Identify an examples of personification: explain what is being personified how. 4. Identify an example of simile: explain which two things are being compared. 5. Does the poem have a rhyme? If it does, mention the rhymes scheme of the poem.

KUNCI JAWABAN Pilgan (A)

Pilgan (B)

1. A

1. C

2. C

2. A

3. A

3. C

4. B

4. A

5. C

5. D

6. A

6. B

7. B

7. A

8. D

8. D

9. A

9. C

10. D

10. D

Uraian

1. - Expressing the poet’s feeling and emotion. -

Giving joy or pleasure to its poet / readers.

2. - The paragraph called stanza / verse. -

Has a rhyme and no rhyme which is called free vers e poem.

-

Using figurative language / figures of speech.

-

Has rhythm.

3. Personification: -

Tossing their heads in sprightly dance, means the stars have head and toss their head to each other.

-

The wave beside them danced, means that as though the wave can dance.

-

And dances with the daffodils, means that as though the daffodils can dance.

4. A. Metaphor -

Inward eye, means that inward eye = a bliss of solitude.

B. Simile -

I wandered lonely as a cloud, means that I = a cloud.

5. Yes, it does have rhymes. 

Stanza 1: a-b-a-b-c-c



Stanza 2: d-e-d-e-f-f



Stanza 3: g-h-g-h-i-i



Stanza 4: e-a-e-a-b-b

PENILAIAN PENGETAHUAN

I.

Pilihan Ganda N = Jumlah benar x 1 10 x 1 = 10

II.

Uraian N = Jumlah benar x 1 5 x 2 = 10 N = Npilgan + Nuraian x 5 = 10 + 10 x 5 = 100

Rubrik Penilaian Uraian NO.

Nilai

1.

2

Jawaban sesuai dengan kunci jawaban.

1

Jawaban hampir mendekati jawaban yang benar.

0

Jawaban salah

2


1

Jawaban hampir mendekati jawaban yang benar.

0

Jawaban salah.

2


1

Jawaban mendekati benar.

0

Jawaban salah.

2


1


0

Jawaban salah.

2


1


0

Jawaban salah.

2.

3.

4.

5.

Ketentuan

PENILIAN PRAKTIK 

Writing

Membuat karangan puisi sederhana dengan ketentuan: -

Menggunakan salah satu figures of speech (personification, metaphor, or simile)

-

Minimal 2 bait

-

Memiliki rima

-

Buatan sendiri

Kolom Penilaian f

NO.

Nama

o

a e at

c

z

e u

n p

Siswa gi F

S

u

a

il

oi

e r

yt al

n

h s

r

y

at ni

t S

l

b ci D

o

a gi

T

c o V

r O

Rubrik Penilaian NO.

1.

2.

Aspek yang Dinilai

Figures of speech

Jumlah bait

Kriteria

> 1 figures of speech

16 – 18

Sesuai ketentuan

13 – 15

Tidak ada

0

> dua bait

17 – 18

Sesuai dengan ketentuan

13 – 16

< dua bait 3.

Diction

Skor

Bagus

0 16 – 18

(Pemilihan kata)

4.

5.

Cukup

13 – 15

Kurang

10 – 12

Vocabulary

Bagus

16 – 18

(Penggunaan kosakata)

Cukup

13 – 15

Kurang

10 – 12

Originality

Buatan sendiri

16 – 18

(Keaslian)

Bukan buatan sendiri

*nilai maximal: 90

0

POWER POINT

(Poem) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Recommend Documents