“Aprendiendo Aprendiend o a vivir, vivir, no solo a existir” existir ”
PLANIFICACION ENSEÑANZA BASICA PRIMER SEMESTRE 2013 Asignatura: Asignatura: Artes Visuales Nomr! "o#!nt!: "o#!nt!: Srta Francisca Alejandra Carrasco Díaz Ni$!%: Ni$!%: Nb4 Sexto básico A
Nomr! &! %a 'ni&a& N( 1: 1: Color como medio de expresión personal y cultural Ti!m)o: Ti!m)o: 9 clases.
A#titu&!s* Demostrar disposición a desarrollar su creatiidad! experimentando! ima"inando # pensando dier"entemente$ %espetar el trabajo artístico de otros! alorando la ori"inalidad$ • •
O+!ti$o &! A)r!n&i,a+! In&i#a&or!s &! E$a%ua#i/n* OA 1 /san su cuaderno de arte o cro0uera para desarrollar Crear trabajos de arte # dise&os a partir de sus propias ideas # ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos! # de la obseración del: para reunir imá"enes e in,ormación$ ' entorno cultural: el (ombre contemporáneo # la ciudad 1oman ,oto"ra,ías para desarrollar ideas para trabajos ' entorno artístico: el arte contemporáneo # el arte en el de arte$ espacio p)blico *murales # esculturas+ 2intan # realizan reliees creatios basados en la OA 2 obseración de ,oto"ra,ías e imá"enes de di,erente Aplicar # combinar elementos del len"uaje isual *incluidos los ori"en$ de los nieles anteriores+ en trabajos de arte # dise&os con 2intan creatiamente! basados en la obseración de di,erentes propósitos expresios # creatios: pintura contemporánea$ color *"amas # contrastes+ 3dentican elementos de len"uaje isual mediante la olumen *lleno # acío+ obseración directa # de obras de arte$ OA 3 Aplican "amas de colores en trabajos de arte de pintura! Crear trabajos de arte # dise&os a partir de di,erentes desa,íos colla"e #5o usando pro"ramas computacionales$ # temas del entorno cultural # artístico! demostrando dominio 3dentican di,erentes tipos de contrastes en obras de en el uso de: arte$ materiales de modelado! de reciclaje! naturales! %ealizan un muestrario de parejas de colores con papeles! cartones! pe"amentos! lápices! pinturas e imá"enes di,erentes contrastes # los clasican de acuerdo a di"itales criterios$ (erramientas para dibujar! pintar! cortar! unir! modelar # tecnoló"icas *rodillos de "rabado! sierra de calar! mirete! Aplican di,erentes tipos de contrastes para expresar cámara de ideo # pro#ector multimedia! entre otros+ sentimientos # emociones por medio de la pintura! el procedimientos de pintura! "rabado! escultura! colla"e # pro"ramas computacionales$ instalación! t-cnicas mixtas! arte di"ital! ,oto"ra,ía! ideo! Aplican "amas # contrastes en pinturas$ murales! entre otros /san su cuaderno de arte o cro0uera para desarrollar OA ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos! # Analizar e interpretar obras de arte # objetos en relación con la para reunir imá"enes e in,ormación$ aplicación del len"uaje isual! contextos! materiales! estilos u Crean pinturas! basándose en sus propias ideas$ otros$ Crean pinturas! "rabados! arte di"ital # ,oto"ra,ías! OA . usando di,erentes materiales! (erramientas # .aluar críticamente trabajos de arte # dise&o personales # de procedimientos$ sus pares! considerando: 6uscan in,ormación acerca de pintura contemporánea! expresión de emociones # problemáticas sociales usando diersas ,uentes$ uso de materiales # procedimientos 2resentan in,ormación acerca de pintura aplicación de elementos de len"uaje isual contemporánea! usando 13C$ propósitos expresios •
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Nm!ro &! C%as!s
Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales! elementos de len"uaje isual! contextos! otros$ 3nterpretan posibles si"nicados de pinturas contemporáneas$ Comparan pinturas contemporáneas! utilizando di,erentes criterios$ %ecrean obras de arte contemporáneas por medio de representaciones$ Comparan el uso de materiales! (erramientas # procedimientos$ .xplican # comparan el uso de elementos de len"uaje isual en trabajos de arte$ Describen elementos ori"inales de trabajos personales # de sus pares$ Comparan trabajos desde el punto de ista de las emociones! los temas # las preocupaciones sociales 0ue expresan$ Describen posibles si"nicados de trabajos personales # de sus pares$ 7ustican sus ar"umentos al (ablar de trabajos de arte Ti)o ! Instrum!ntos &! E$a%ua#i/nEn r!%a#i/n a% o+!ti$o &! A)r!n&i,a+! .aluación ,ormatia$ 8.aluación de proceso$ 8.aluación sumatia$ Disertaciones$ 'so &! r!#ursos P!&ag/gi#os* • • • •
Cono#imi!ntos Pr!$ios* .tapas del proceso creatio para el desarrollo de pro#ectos de dise&o$ /so de recursos di"itales para la creación # la presentación de in,ormación$ Estrat!gias &i&#ti#a* 3nte"ración de los objetios de aprendizaje .xperiencias # conocimientos preios Aprender (aciendo %etroalimentación Comunicación # aprendizaje cooperatio Desarrollo de la expresión # la creatiidad •
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Aprendizaje del len"uaje isual 9aterial isual N)me ro de (oras
9es
1otal
Clases del Semestre /so Aula Com)n : aboratorio Computación: Centro de %ecurso Aprendizaje *C%A+
C%as! 1 C%as! 2 F!#4a*035201. F!#4a* 035201. O+!ti$o* ealuar dia"nósticamente los conocimientos O+!ti$o* obserar # dibujar objetos en perspectia$ ad0uiridos por los estudiantes$ Ini#io* Ini#io* .scuc(an instrucciones de la ealuación$ .scuc(an atentamente las instrucciones de trabajo$ "!sarro%%o* desarrollan ealuación dia"nóstica$ Ci!rr!* socializan ealuación próxima clase$
"!sarro%%o* Se diri"en al patio del cole"io # dibujan en sus cro0ueras objetos de inter-s$ # apuntan materiales Ci!rr!* 2resentan sus creaciones ante el "rupo curso$
C%as! 3 F!#4a* 035201. O+!ti$o* obserar # dibujar objetos en perspectia Ini#io* recuerdan clase anterior # se diri"en al patio del cole"io$
C%as! F!#4a* 035201. O+!ti$o* terminar! presentar dibujo # pintura realizados$ Ini#io* sacan # or"anizan sus materiales$
"!sarro%%o* contin)an realizando el trabajo realizado la "!sarro%%o* terminan trabajos comenzados cla ses anteriores$ clase anterior$ Al nalizar la clase deben tener al menos ; dibujos en sus cuadernos$ Ci!rr!* se reisan los trabajos # apuntan materiales Cierre: próxima clase$
C%as! . F!#4a* 0-5201. O+!ti$o* apreciar la ariedad e intensidad cromática en la naturaleza$ Ini#io* .ntre"an trabajos #a terminados para ser ealuados$
C%as! 6 F!#4a* 0-5201. O+!ti$o* Apreciar la ariedad e intensidad cromática en la naturaleza$ Ini#io* .ntre"an trabajos #a terminados para ser ealuados$
"!sarro%%o* los alumnos pe"an en su cro0uera imá"enes de paisajes para obserar sus colores # responder al"unas pre"untas! tales como: <=u- colores se pueden obserar en el cielo>! <0u- colores se pueden obserar en el a"ua>!
! ! ! ! $ Ci!rr!* os alumnos muestran sus aances de trabajo$
"!sarro%%o* los alumnos pe"an en su cro0uera imá"enes de paisajes para obserar sus colores # responder al"unas pre"untas! tales como: <=u- colores se pueden obserar en el cielo>! <0u- colores se pueden obserar en el a"ua>! ! ! ! ! $ Ci!rr!* 9uestran sus aances de trabajo$
C%as! 7 F!#4a* O+!ti$o : %ealizar inentario cromático! por medio de pre"untas$ Ini#io* Conocimientos preios de la cromaticidad$ *2alabra "rie"a 0ue alude al @color! 0ue si"nica @color de piel! conocido a(ora con el termino de @tez$ .l color es usado para distin"uir objetos se")n su luz en la supercie$ 1ambi-n se utiliza para cristales 0ue separan la luz blanca del arcoíris$+ "!sarro%%o* Acuden al patio del establecimiento educacional # obseran su estructura! lue"o se diiden en "rupos responden pre"untas! dando cuenta dar cuenta de los colores:
C%as!* 8 F!#4a* O+!ti$o* Conocer # con,eccionar un círculo cromático Ini#io* .scuc(an atentamente la explicación re,erente a un círculo cromático$
"!sarro%%o* .n ,orma indiidual con,eccionan un círculo cromático en (oja de blocB! para ello tendrán 0ue utilizar los tres colores primarios # a continuación los secundarios$
ar0uitectura del establecimiento>! ! ! ! ! <.n 0u- otros lu"ares! espacios # objetos del establecimiento podemos encontrar colores 0ue llamen la atención>! <=ucolores> Ci!rr!* cada "rupo con,eccionan un mapa cromático del establecimiento desde los colores más claros a los más oscuros 0ue (a#an encontrado! para a continuación ser presentados ante el curso
Ci!rr!* 2resentación de aances$
C%as! 9 F!#4a*::::::5:::::::5::::::::::: O+!ti$o* con,eccionar un círculo cromático Ini#io* recuerdan clase anterior # or"anizan sus materiales$ "!sarro%%o* terminan de con,eccionar círculo cromático$ Ci!rr!* presentan sus trabajos para ser ealuaos$
Nomr! &! %a 'ni&a& N( 2* Di,erentes len"uajes isuales en el arte indí"ena c(ileno$ A#titu&!s*
Ti!m)o* ::::9:::#%as!s;
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Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas # sentimientos$ Demostrar disposición a trabajar en e0uipo! colaborar con otros # aceptar consejos # críticas$
O+!ti$o &! A)r!n&i,a+! In&i#a&or!s &! E$a%ua#i/n* OA 1 /san su cuaderno de arte o cro0uera para desarrollar Crear trabajos de arte # dise&os a partir de sus propias ideas # ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos! # de la obseración del: para reunir imá"enes e in,ormación$ ' entorno cultural: el (ombre contemporáneo # la ciudad 1oman ,oto"ra,ías para desarrollar ideas para trabajos ' entorno artístico: el arte contemporáneo # el arte en el de arte$ espacio p)blico *murales # esculturas+ 2intan # realizan reliees creatios basados en la OA 2 obseración de ,oto"ra,ías e imá"enes de di,erente Aplicar # combinar elementos del len"uaje isual *incluidos los ori"en$ de los nieles anteriores+ en trabajos de arte # dise&os con 2intan creatiamente! basados en la obseración de di,erentes propósitos expresios # creatios: pintura contemporánea$ color *"amas # contrastes+ 3dentican elementos de len"uaje isual mediante la olumen *lleno # acío+ obseración directa # de obras de arte$ OA 3 Aplican "amas de colores en trabajos de arte de pintura! Crear trabajos de arte # dise&os a partir de di,erentes desa,íos colla"e #5o usando pro"ramas computacionales$ # temas del entorno cultural # artístico! demostrando dominio 3dentican di,erentes tipos de contrastes en obras de en el uso de: arte$ materiales de modelado! de reciclaje! naturales! %ealizan un muestrario de parejas de colores con papeles! cartones! pe"amentos! lápices! pinturas e imá"enes di,erentes contrastes # los clasican de acuerdo a di"itales criterios$ (erramientas para dibujar! pintar! cortar! unir! modelar # tecnoló"icas *rodillos de "rabado! sierra de calar! mirete! Aplican di,erentes tipos de contrastes para expresar cámara de ideo # pro#ector multimedia! entre otros+ sentimientos # emociones por medio de la pintura! el procedimientos de pintura! "rabado! escultura! colla"e # pro"ramas computacionales$ instalación! t-cnicas mixtas! arte di"ital! ,oto"ra,ía! ideo! Aplican "amas # contrastes en pinturas$ murales! entre otros /san su cuaderno de arte o cro0uera para desarrollar OA ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos! # Analizar e interpretar obras de arte # objetos en relación con la para reunir imá"enes e in,ormación$ aplicación del len"uaje isual! contextos! materiales! estilos u Crean pinturas! basándose en sus propias ideas$ otros$ Crean pinturas! "rabados! arte di"ital # ,oto"ra,ías! OA . usando di,erentes materiales! (erramientas # .aluar críticamente trabajos de arte # dise&o personales # de procedimientos$ sus pares! considerando: 6uscan in,ormación acerca de pintura contemporánea! expresión de emociones # problemáticas sociales usando diersas ,uentes$ uso de materiales # procedimientos 2resentan in,ormación acerca de pintura aplicación de elementos de len"uaje isual contemporánea! usando 13C$ propósitos expresios Describen pinturas contemporáneas en relación con el •
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Nm!ro &! C%as!s
uso de materiales! elementos de len"uaje isual! contextos! otros$ 3nterpretan posibles si"nicados de pinturas contemporáneas$ Comparan pinturas contemporáneas! utilizando di,erentes criterios$ %ecrean obras de arte contemporáneas por medio de representaciones$ Comparan el uso de materiales! (erramientas # procedimientos$ .xplican # comparan el uso de elementos de len"uaje isual en trabajos de arte$ Describen elementos ori"inales de trabajos personales # de sus pares$ Comparan trabajos desde el punto de ista de las emociones! los temas # las preocupaciones sociales 0ue expresan$ Describen posibles si"nicados de trabajos personales # de sus pares$ 7ustican sus ar"umentos al (ablar de trabajos de arte Ti)o ! Instrum!ntos &! E$a%ua#i/nEn r!%a#i/n a% o+!ti$o &! A)r!n&i,a+! .aluación ,ormatia$ .aluación de proceso$ .aluación sumatia$ Disertaciones$ 'so &! r!#ursos P!&ag/gi#os* • • • •
Cono#imi!ntos Pr!$ios* .tapas del proceso creatio para el desarrollo de pro#ectos de dise&o$ /so de recursos di"itales para la creación # la presentación de in,ormación$ Estrat!gias &i&#ti#a* 3nte"ración de los objetios de aprendizaje .xperiencias # conocimientos preios Aprender (aciendo %etroalimentación Comunicación # aprendizaje cooperatio Desarrollo de la expresión # la creatiidad Aprendizaje del len"uaje isual •
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9aterial isual
N)me ro de (oras
9es
1otal
Clases del Semestre /so Aula Com)n : aboratorio Computación: Centro de %ecurso Aprendizaje *C%A+ Estru#tura &! %a #%as!* C%as! F!#4a*::::::5:::::::5::::::::::: O+!ti$o* .laborar esculturas a partir de un tema de su inter-s$ Ini#io* Comentan acerca de di,erentes temas de su inter-s # seleccionan uno para desarrollar una escultura$
C%as! F!#4a*::::::5:::::::5::::::::::: O+!ti$o: .laborar esculturas a partir de un boeto$
Ini#io* bseranen ppt esculturas con el tema de "ura (umana de Francisca Cerda! u"o 9arín! 9arta %odi"! 6enjamín ira! Francisco E)&i"a! Fernando 6otero! enr# 9oore! Alberto iacometti! Duane anson! eor"e Se"al! Constantin Arc(ipenBo # otros$ ue"o las describen! usando elementos # conceptos del len"uaje isual$ Desarrollo: Desarrollo: Forman "rupo de cuatro inte"rantes! toman ,oto"ra,ías del A partir de la actiidad anterior! jue"an a @G! H! ; momia es! tema acordado! seleccionan la ima"en 0ue les parece más adoptando las di,erentes poses de las esculturas obseradas$ atractia # adecuada para modelar una escultura usando ue"o: en "rupos de máximo cuatro inte"rantes! inentan poses "reda o arcilla! cada inte"rante elabora en su cro0uera tres # realizan cro0uis o bocetos de estas! obseran # comentan sus bocetos de la escultura$ dibujos! eli"en uno para realizar una escultura e ima"inan 0u.n "rupo! los comentan indicando ,ortalezas! debilidades # personaje podría representar *cantante! deportista! ciclista! seleccionan el 0ue les parece más adecuado bailarín5a! trabajador5a u otros+ libremente seleccionan el 9odelan su escultura en "rupo$ material 0ue les permita construir la estructura # realizan los detalles de su personaje Cierre: Cierre: explican cómo usaron los elementos de len"uaje isual en .xplican cómo usaron los elementos de len"uaje isual en su su trabajo de arte para transmitir sus ideas por medio de trabajo de arte para transmitir sus ideas! respondiendo pre"untas pre"untas tales como: como:
' ' '
!
Fec(a:IIIIII5IIIIIII5IIIIIIIIIII bjetio : Dibujar bocetos a partir de esculturas$
Fec(a:IIIIII5IIIIIII5IIIIIIIIIII bjetio:
3nicio: bseran esculturas abstractas de artistas como 9arta Colin! il# ara,ulic! Ser"io Castillo! Cristián Salineros! 9arina N)&ez del 2rado! 7es)s Soto! 2atricB Stee"er! 9ateo 9anaure! Alejandro tero! 9anuel Fel"uerez! Antoine 2esner! Anis( Japoo! Constantin 6rancusi # otros$ as describen! usando elementos # conceptos del len"uaje isual$ Desarrollo: A partir de las esculturas obseradas en la actiidad anterior! realizan al menos dos bocetos de esculturas abstractas$ %eunidos en su "rupode trabajo seleccionan un boceto! consideran los materiales para su construcción *material de desec(o! cartones! maderas! materiales presentes en el medio! materiales naturales u otros+! los comentan! indicando ,ortalezas # debilidades! # seleccionan uno de ellos! recolectan el material necesario # constru#en su
Ini#io* bseran obras cin-ticas de Alexander Calder! 7es)s Soto # otros$ Comentan la importancia del moimiento en las obras # distin"uen diersas ,ormas 0ue los artistas (an usado para 0ue las esculturas se muean$
"!sarro%%o* A partir de la actiidad anterior! en "rupos de máximo cuatro inte"rantes! dibujan al menos tres bocetos creatios para realizar una escultura con moimiento$ ue"o: los comentan! utilizando diersos criterios como ori"inalidad! ,actibilidad u otros! seleccionan uno de los bocetos para realizarlo! planican los materiales a usar # los procedimientos a se"uir para la construcción de la escultura! constru#en la escultura
escultura! usando distintos procedimientos de construcción se")n los materiales$ Cierre: Cierre: .xponen sus esculturas al curso # justican la selección de 2resentan a los otros "rupos "uiados por el pro,esor! comparan materiales en relación con el propósito creatio de la obra las esculturas! usando criterios como las emociones e ideas 0ue "eneran! uso de los elementos de len"uaje isual! ori"inalidad en el uso de materiales # otros
Fec(a:IIIIII5IIIIIII5IIIIIIIIIII bjetio:
Fec(a:IIIIII5IIIIIII5IIIIIIIIIII bjetio:
3nicio: bseran pinturas esculturas de Alexander Calder! 7oan 9iró # otros$ ue"o el pro,esor anima una conersación entre los estudiantes con pre"untas como: <0u- es una escultura! en 0u- se di,erencia de una pintura> <0u- importancia tiene el uso de olumen en las obras> <0u- pasaría si la obra solo ,uera una pintura> <0u- ,unción cumplen los colores en las obras> <0u- pasaría si la obra no estuiera pintada> Desarrollo: .n "rupos de máximo cuatro inte"rantes! crean un retrato pintura8escultura con t-cnicas mixtas$ 2ara esto: cada alumno realiza como mínimo dos bocetos en 0ue exa"eran los elementos expresios en "rupos! los comentan! utilizando diersos criterios como ori"inalidad! ,uncionalidad! ,actibilidad u otros! seleccionan uno de los
3nicio: os estudiantes obseran # comparan esculturas de 9i"uel Kn"el! enr# 9oore! 7or"e de teíza! Francisca Cerda! Alexander Calder # otros$ ue"o! el pro,esor anima una conersación con pre"untas como: <(a# más de una ,orma de trabajarlo> <(a# al"una di,erencia entre ellos> Desarrollo: Seleccionan una ,orma de trabajar el olumen *acío o lleno+ # un material 0ue les permita representarlo$ ue"o constru#en o modelan sus esculturas
bocetos para realizarlo! planican los materiales a usar # los procedimientos a se"uir para la construcción del retrato pintura escultura! lo constru#en # presentan a los otros "rupos Cierre: ! "uiados por el pro,esor! comparan sus trabajos! usando criterios como las emociones e ideas 0ue "eneran! uso de los elementos de len"uaje isual! ,uncionalidad! ori"inalidad en el uso de materiales # otros
Fec(a:IIIIII5IIIIIII5IIIIIIIIIII bjetio : 3nicio: 2ara inda"ar en los conocimientos preios de los estudiantes sobre obras de escultura contemporánea! el pro,esor "uía una conersación con pre"untas como: <(an isto al"una ez una escultura en un espacio p)blico! museo! "alería de arte o en un edicio> <0u- representaba> <0u- tama&o tenía> Desarrollo: .l docente presenta a los estudiantes esculturas de artistas como 1ótila Albert! 7uan ."enau! %a)l Valdiieso! 7ulio e 2arc! 6ernardo Salcedo! .duardo %amírez Villamizar! 9arta 9inujin! Alberto iacometti! enr# 9oore! Antoine 2esner u otros$
Cierre: 2ara nalizar la actiidad! el pro,esor realiza pre"untas como: <(a# di,erencias entre las obras de los compa&eros 0ue trataron de la misma ,orma el olumen> <0u- materiales predominan en las obras con ol)menes acíos> <# con ol)menes llenos>
Fec(a:IIIIII5IIIIIII5IIIIIIIIIII bjetio: 3nicio:
os estudiantes realizan una isita a un museo! "alería! centro cultural o espacio p)blico 0ue conten"a esculturas$ 1oman ,oto"ra,ías de ellas # describen la 0ue más le llama la atención$ Deben considerar las emociones e ideas 0ue les produce! la aplicación de elementos del len"uaje isual # los posibles si"nicados de la obra$
Desarrollo:
Dialo"an mediante pre"untas como: <0u- temas están presentes en las obras! son "uratios o abstractos> <(a# patrones 0ue se repiten> <0usucede con el color Cierre: A partir de una de las esculturas obseradas en la actiidad anterior! los alumnos escriben un texto apreciatio sobre ella$ a describen! se&alando los elementos del len"uaje isual 0ue reconocen! e interpretan posibles si"nicados de la obra$
Cierre:
Finalmente! exponen su isita # descripción por medio de una: ' presentación creatia! usando el computador ' presentación creatia! usando ac(es! papeló"ra,os u otros ' ,olleto o díptico de una exposición irtual del artista
