Práctica VI Alumno: Lilian Rodríguez Docente: Mabel Valenzuela Nivel
NB3
Subsector
Lenguaje y comunicación
Unidad
Sé expresarme
Objetivo de
aprendizaje
Identificar las características características de un texto expositivo. expositivo. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones. Analizar aspectos aspectos relevantes de de narraciones leídas leídas para profundizar profundizar su comprensión. comprensión.
Marco referencial: Texto expositivo
El texto expositivo es un tipo de texto que tiene como propósito informar. Para ello, utiliza principalmente descripciones, aborda las características de los temas desde un punto de vista objetivo y raramente incluye opiniones del autor. En esta clase de textos la información que se entrega es comprobable, por lo que puedes encontrar en ellos cifras, estadísticas o hechos. Se encuentra en libros científicos, enciclopedias, artículos de prensa, etc. Sin embargo, existen algunos modelos de organización global con los que se pueden ordenar la información que se quiere exponer El autor debe ser capaz de dar explicaciones y elaborar los puntos clave de la información, a fin de que los receptores entiendan el “por qué” y el “cómo”. Situación de enunciación del discurso expositivo
Relación emisor-receptor: Emisor posee mayor conocimiento que el receptor y emisor adapta su discurso a la edad, intereses y conocimientos previos de los r eceptores.
Finalidad o propósito: Informar al receptor sobre algún tema y lograr la comprensión cabal del tema por parte del receptor.
Tema u objeto: Temas variados y de diversos niveles de complejidad y Complejidad y carácter del tem a (serio o festivo) influyen en su enunciación.
Efecto en el receptor: Principal efecto: incremento en el nivel de conocimiento del receptor.
Estructura del Texto Expositivo
Introducción: Se da a conocer el tema y se utiliza un tono ameno y sugerente para despertar el interés del lector. Desarrollo: Se ordenan lógicamente las ideas. Se inicia con un análisis objetivo de los hechos que puede ser seguido de uno subjetivo si corresponde. Conclusión: Síntesis y recapitulación de lo expuesto. Se entrega una conclusión derivada de lo anterior, puede ser una opinión y, además, puede entregar sugerencias y proyecciones.
Práctica VI Alumno: Lilian Rodríguez Docente: Mabel Valenzuela
Modelo de la planificación Modelo integrado holístico, se manejan las habilidades fundamentales como escritura, lectura y comprensión lectora. Esto se llevara a cabo por medio del método de enseñanza inductivo, el cual consiste en:
Presentación: esta no es más que la socialización del contenido a tratar en conjunto con los estudiantes, en donde el profesor puede establecer la dificultad del desarrollo de estos, a su vez, comparando el concepto tratado con otros, causando así la agrupación del contenido, produciendo la unión de los aprendizajes; promoviendo la generalización de estos por medio de la conclusión de lo observado. que se debe llegar a realizar verbalmente.
Ejercitación: se trabaja directamente la adquisición del aprendizaje por medio de todos l os ejes, lectura, escritura, comunicación oral.
Aplicación: se lleva a ca bo el desarrollo de las actividades, en donde por medio de esto se pretende internalizar el aprendizaje. Evaluación: se efectúa por medio de las guías o métodos de evaluación de trabajos.
Bibliografía
(Salinas, 2012 )
Práctica VI Alumno: Lilian Rodríguez Docente: Mabel Valenzuela
Objetivos de la clase
Conceptual: Identificar las características de un texto expositivo.
Contenidos
Características de los textos expositivos
Recursos Metodológicos y
Actividades
Motivación: presentación de un vídeo, en donde se ev idencia un discurso de una niña, para así lograr la evidencia de un texto
Metodologías:
Constatar el lenguaje utilizado y estructura de los textos expositivos Analizar la intención comunicativa del texto expositivo observado en la clase Realizar un cometario del texto expositivo observado clase
Instrumento: Procedimiento de observación.
expositivo en donde a su v ez se trabajara el medio ambiente. http://www.youtube.com/watch?v=EStYKDgJzCU
Procedimental:
Evaluación
Didácticos
Trabajo individual
Actividades: Los estudiantes escriben las características de un
Indicadores: Conceptual:
texto expositivo y cuál es el propósito comunicativo. Didácticos : La profesora consulta a sus alumnos qué importancia tiene para ellos el medio ambiente y si han escuchado sobre la educación ambiental.
PPT Plumón y pizarra
Procedimental: - Luego los estudiantes leen texto expositiv o “El medio
ambiente”
-
Escriben
vocabulario:
Extinguiendo,
ONU,
sostenible,
Demostrar respeto y empatía al trabajo grupal e individual. Obedecer las instrucciones de la clase. Valorar la clase para la convivencia de grupo curso
Constatan adecuadamente el lenguaje y estructura utilizado en los textos expositivos
preservar, migran, desertificación, plasmaron, fósiles, etc. - Posteriormente responden preguntas de comprensión lectora:
Actitudinal:
Es capaz el alumno de identificar las características de un texto expositivo
- ¿En qué consiste el efecto invernadero? - ¿En qué consiste el desarrollo sustentable?
- ¿Qué consecuencias tiene que aumente la temperatura en la tierra? - ¿Qué medidas promoverías para evitar desperdicios y beneficiar el reciclaje?
Síntesis: Para finalizar la clase los alumnos deben realizar un comentario escrito de lo que opinan sobre esta problemática
Realiza un comentario adecuado sobre el texto expositivo observado en clases
Actitudinal:
- ¿Por qué los textos expositivos deben ser objetivos? - se revisan respuestas en conjunto con el alumnado
Analizan la intención comunicativa del texto expositivo observado en clase
Demuestra respeto y empatía al trabajo grupal e individual Consiguen obedecer las instrucciones de la clase
Práctica VI Alumno: Lilian Rodríguez Docente: Mabel Valenzuela medio ambiental. Lectura de comentarios
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