PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS Sector: Lenguaje y Comunicación Unidad/eje: Unidad / Comprensión Lectora
Profesor: Gabriela Coñoman N° de hrs. semanales: 2
Objetivos de aprendizaje de la clase Potenciar la lectura en voz alta, sus pausas y ritmo. Reco Record rdar ar trab trabaj ajo o real realiz izad ado o en clas clases es (Estructura)
N clase
1
Objetivo
Tomar conciencia del modo y ritmo de la lectura.
-
N° de horas al mes: 8
Fechas de la Unidad Desde 01 /04 / 2013 Hasta 26/ 04 /2013
Contenidos y habilidades Mejorar Mejorar la atenc atención ión y conc concentr entració ación n en la escuc escucha ha de un un texto. texto. Recordar Recordar hechos hechos y sucesos sucesos de un texto. texto. (Memo (Memoria) ria)
Inicio
Bienvenida al año académico en integración. Escuchan atentamente las indicaciones indicaciones sobre la lectura en voz alta.
2
Curso: 7° A – B - C
Reforzar trabajo realizado en clases.
Escuchan instrucciones
Reforzar estructura de la noticia.
Leen las instrucciones instrucciones de la guía.
Desarrollo
Leen en voz alta cuento de complejidad baja, entre los cuales están: “Encuentran castillo encantado” “Todos nos ayudamos” “los dos amigos” ”el ingenioso aldeano”, entre otros. Leen en voz alta y siguen la lectura de la noticia Desarrollan guía de trabajo de UDD,
Cierre
Retroalimentación sobre lectura.
Recursos
Evaluación
Cuentos de complejidad baja
Registro de modo de lectura
Guía n° 10 10 UDD
Obse Observ rvaación ión directa
Comentan como se sienten ellos al leer en voz alta, observan y comentan sobre su propia lectura. lectura.
Revisan respuesta de guía n° 10, comparten opiniones.
Resolución de guía n°10
PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS Interiorizan lo que deben realizar
completan guía de la noticia, n° 10 Buscan propósito de esta y reafirman estructura.
3
Reforzar trabajo realizado en clases
Escuchan instrucciones
Escuchan lectura de la leyenda.
Reforzar estructura de la leyenda.
Leen las instrucciones de la guía.
Contestan a interrogantes: ¿Qué sucedió? ¿En qué orden ocurrieron los hechos?
Interiorizar estructura de la noticia a través de la transformación de una leyenda
Interiorizan lo que deben realizar
Fortalecer el trabajo realizado en clases.
Guía n° 11 UDD Cuaderno de Lenguaje y comunicación
Resolución de guía n°11, UDD Realización de leyenda a noticia
Leen uno de los relatos transformados.
Completan guía n°11 de trabajo de UDD
Conocer conectores temporales.
4
Comentan sobre dificultades que sufrieron con la Guía.
Comienzan a transformar leyenda de la Madremonte en noticia, utilizando conectores temporales. Comentan sobre “qué es un resumen” Opinan sobre la importancia de
Leen cuento “el papá de Simón”. Comentan de que trata
Comentan cómo les resulto la actividad.
Cuaderno de Lenguaje y comunicación
Comparten con sus compañeros
Libro 7° año
Participación en clases.
PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS este.
Responden a preguntas: ¿Qué sucede primero? ¿Luego? ¿Cómo finaliza el cuento? Registran en cuaderno lo más importante de la lectura en cada una de las fases. Realizan resumen en base a lo más importante de la lectura.
los resultados obtenidos (Resumen)
PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS Sector: Lenguaje y Comunicación Unidad/eje: Unidad / Comprensión Lectora
Profesor: Gabriela Coñoman N° de hrs. semanales: 2
Objetivos de aprendizaje de la clase Clase 1: Tomar conciencia sobre operatoria básica. Clase 2: Reforzar orden de los numérales en números enteros positivos y negativos Clase 3: Reforzar I unidad “Pertenezco a una familia” Clase 4: Reforzar la adición en Z en sus diferentes formas y propiedades. Clase 5:
N clase
1
Objetivo
Inicio
Tomar conciencia Responden a sobre operatoria preguntas sobre básica ¿Qué es la operatoria? ¿qué tipos de operatoria existe? ¿Cuál es la adición, sustracción,
-
Curso: 7° A – B - C N° de horas al mes: 8
Fechas de la Unidad Desde 29 / 04 / 2013 Hasta 31/ 05 /2013
Contenidos y habilidades Mejorar la atención y concentración en la escucha de un texto. Recordar hechos y sucesos de un texto. (Memoria) Números enteros (antecesor, sucesor, mayor-menor, adición, propiedades)
Desarrollo
Cierre
Desarrollan ejercicios de adiciones y sustracciones con reserva de forma horizontal.
Retroalimentación sobre la importancia de conocer la mecánica de las diferentes operaciones.
Desarrollan ejercicios de multiplicación y división por uno y/o dos factores Refuerzan a través de ejemplos la operatoria de la sustracción con
Comentan y explican los pasos
Recursos
Hojas Lápices Pizarrón Plumones Guía
Evaluación
Control aritmética básica
PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS multiplicación división?
2
y reservas.
Ir desarrollando una mejor atención, a través de la focalización de esta.
Desarrollan guía de activación cognitiva, sobre atención y concentración.
Reforzar orden de los numérales en enteros positivos y negativos
Responden a preguntas sobre que están viendo en matemáticas, comentan.
de la sustracción.
Escriben ejercicios de antecesor y Explican con sus sucesor, mayor, menor e igual que de propias palabras números enteros Z. la diferencia que tienen los Resuelven los ejercicios planteados. números Escuchan atentamente explicación negativos con los sobre unidades de distancia al 0, números positivos sacar sobre números negativos y positivos para (entre más me alejo del cero más antecesor, pequeño soy (nros. negativos) . Entre sucesor, mayor y más me alejo del cero más grande menor que. soy (nros. positivos) observan Resuelven ejemplificación a través de dibujos. ejercicios Corrigen ejercicios realizados pizarrón.
Cuaderno Lápices
Retroalimentación de paso a paso.
Pizarrón Plumones Guía
en
anteriormente.
3
Ir desarrollando una mejor atención, a través de la focalización de esta. Reforzar I unidad “Pertenezco a una familia”
Desarrollan guía de activación cognitiva, sobre atención y concentración.
Escuchan atentamente breve resumen sobre los contenidos planteados en clases.
Retroalimentación Cuaderno de lo escuchado a Lápices través de preguntas Pizarrón Observan mapas conceptuales del dirigidas: libro del estudiante sobre: Plumones Comentan lo ¿Qué partes tiene Conectores (copulativos, realizado en sala la noticia? Guía adversativos y causales) de clases sobre Contexto de producción y ¿Cuáles son los “Pertenezco a una medios de recepción •
•
Participación
PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS
4
5
Ir desarrollando una mejor atención, a través de la focalización de esta.
familia”, comentan sobre contenidos tratados.
comunicación masivos? ¿Cuáles La noticia y su estructura. sus Medios de comunicación son funciones? masivos y sus funciones Ejemplos de palabras Comentan y opinan sobre lo polisémicas, entre escuchado. otras.
Desarrollan guía de activación cognitiva, sobre atención y concentración.
Revisan sus ejercicios.
•
Palabras polisémicas
• •
Explican con sus propias palabras los pasos que se deben realizar para la adición en Z en sus respectivas propiedades.
Escuchan atentamente sobre cómo realizar las adiciones en Z (signos iguales y signos distintos.), propiedades de la adición (clausura, Reforzar la Recuerdan lo conmutativa y asociativa) adición en sus trabajado en clase Realiza ejercicios de adiciones con diversas formas y anterior, explican sus diversas propiedades (reforzando propiedades de con sus palabras Resuelven adición). esta en Z los pasos ejercicios realizados. pizarrón. Ir desarrollando una mejor atención, a través de la focalización de esta. Reforzar lectura de libro mensual.
Desarrollan guía de activación cognitiva, sobre atención y concentración.
Escriben resumen de dos de los cuentos o etapas del libro que más les gustaron.
Comparten trabajo con sus pares, con lectura en voz alta (exponen trabajo Comentan sobre realizado en clases). la lectura
Cuaderno Lápices Pizarrón
Ejercicios cuaderno.
en
Plumones Guía
en
Escuchan atentamente resumen de cuentos por parte de la docente.
Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones
Comentan estos,
Retroalimentación de paso a paso.
sobre
Retroalimentación de paso a paso. Ejercicios cuaderno.
en
PLANIFICACIÓN DE AULA DE RECURSOS mensual, que les Revisan coherencia pareció la lectura completan relato (difícil, fácil, correcciones. entretenida, etc.) Comentan sobre cuentos que más le llamaron la atención.
del relato, con las
enriqueciéndolos
Guía
