PLANEACIÓN HISTORIA I SECUNDARIA BLOQUES 1

PLANEACIÓN HISTORIA I SECUNDARIA BLOQUES 1,2,3,4,5 2011-2012 ZONA O43, SECTOR 06, TEHUACAN, TELESECUNDARIAS ESTATALES. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 2012 GRADO: 2º GRUPO: “C” PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS : • Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita

comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos. • Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance cien tífico y tecnológico en el periodo. • Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales. ACTITUDES Y VALORES : Responsabilidad formación de una conciencia histórica para la

convivencia

HABILIDADES : • Identificar Ubicar Reconocer Utilizar Distinguir Leer COMPETENCIAS A DESARROLLAR : • Al estudiar estos temas es importante relacionar el

pasado y el presente y señalar cambios y continuidades. Para ello, conviene presentar imágenes o gráficas que permitan a los alumnos comparar las épocas y formular hipótesis de las causas de loscambios l oscambios NUMER O DE APRENDIZAJ ESTRATEGIAS SECUENCI SESION TECNOLOGI ES COGNITIVAS TEMAS RECURSOS EJES COS AS ESPERADOS ESPERADAS ES (I. D. C.) • Introducción

Secuencia de inicio: El tiempo de la Historia 1. Las fronteras de Europa se transforman

• Identificar los

al curso

• Necesidad

de abrir nuevas rutas comerciales entre Europa y Asia • Humanismo

y Renacimiento • Avances

científicos y tecnológicos

• Programa Integrador

Edusat: La Edad Moderna.Panorama Moderna.Panorama del periodo. • Programa Integrador

Edusat: Temas para comprender el periodo I. • Interactivo: vo:Las fronteras de Europa se transforman.

•

Consolidación de monarquías nacionales 2. Una aventura que transformó al mundo

•


Exploraciones y descubrimient os

Edusat: Temas para comprender el periodo II.

•

Edusat: Temas para comprender el periodo III. • Interactivo: Interactivo:Una aventura que transformó al mundo.

Colonización portuguesa •

Colonización española


siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicame nte en una línea del tiempo algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos. • Ubicar en un

planisferio los principales viajes de

Comprensión del tiempo y el espacio históricos •

Ordenamient o cronológico * Ubicar hechos, procesos y periodos, así como su sucesión. • Cambiopermanencia * Identificar cambios y permanencias . •

Multicausalid ad * Identificar causas y consecuencia s. • Pasadopresentefuturo * Identificar la

Identificar • Ubicar • Señalar • Reconocer • Utilizar • Distinguir •

Leer Concept

os clave: capitalismo, ciencia, conquista, contrarrefor ma, humanismo, mestizaje, reforma, renacimiento , resistencia.

•

Colonización inglesa 3. Al otro lado del Atlántico

mundo.

•


Intercambios entre América y Europa

Edusat: Temas para comprender el periodo IV.

• Aculturación


y mestizaje • El orden

colonial: característica s de las sociedades bajo el dominio europeo Secuencia de evaluación: Demuestra qué aprendiste

• Video: Aventureros. • Video: La división del

• La riqueza

de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas

Edusat: Temas para comprender el periodo V. • Interactivo: Al otro lado del Atlántico

exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos.

• Video: Cómo se

reconstruye la historia.

• Señalar

algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales. • Identificar las

transformacion es de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial. • Reconocer

las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo. • Utilizar

conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. • Distinguir las

características de las formas de expresión artística a través de imágenes y reproducciones de obras de arte. • Leer breves

narraciones sobre la conquista

relación entre el pasado que se estudia y una situación actual. * Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos. • Espacio

histórico * Localizar e identificar las características de los espacios históricos. Manejo de información histórica •

Formulación de interrogantes * Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos. * Reformular hipótesis a partir del conocimiento adquirido. • Lectura e

interpretació n de testimonios escritos * Diferenciar fuentes primarias y secundarias. • Expresar

conclusiones de manera oral y escrita * Organizar argumentos para la elaboración de una explicación histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia Fomentar el respeto a la diversidad

europea y hacer comentarios sobre las mismas.•

Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.

cultural mundial reconocida como un producto histórico del que forma parte.

MATERIALES A) DIDÁCTICOS GUIA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. CONCEPTOS BASICOS .DE PRIMERO Y SEGUNDO , COLORES, DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCON. PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia:

C) Evidencias para el p ortafolios:

• Destacar procesos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y la

expansión de diversas religiones y culturas en el mundo, al estudiar el panorama de las culturas de la antigüedad y la Edad Media. • Tener en cuenta las siguientes fechas clave para desarrollar en el alumno un esquema de ordenamiento cronológico: — 1453: caída de Constantinopla. — 1492: descubrimiento de América. • Comparar las características de las sociedades del mundo antes y después de la expansión europea, al señalar, por ejemplo, los cambios en la composición étnica y la organización polític a, o bien al identificar las continuidades en la desigualdad social y en algunas tradiciones y costumbres. • Resaltar la multicausalidad en procesos como la conquista y colonización europea, el surgimiento de una economía mundial, la consolidación de las monarquías nacionales, la revolución i nglesa y la reforma protestante. • Reconocer regularidades en la historia al comparar procesos similares (por ejemplo, la colonización de Nueva España y Perú) y resaltar los elementos característicos de cada uno. • Hacer

hincapié, para desarrollar la noción de espacio histórico, en la importancia que adquirió el océano Atlántico en el inter cambio comercial y cultural entre los continentes en los siglos XVI y XVII. • Discutir cómo el intercambio de especias y tecnología entre los c ontinentes transformó el ambiente y el paisaje

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACION

ZONA O43, SECTOR 06, TEHUACAN, TELESECUNDARIAS ESTATALES. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 2012 GRADO: 2º GRUPO: “C” PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________ Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX PROPOSITOS: . EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS : • Elaboren una visión de conjunto del periodo al comprender la conformación de una nueva

geografía política y económica en el mundo a partir de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras imperiales, y al identificar los cambios políticos, sociales y tecnológicos. • Analicen el contexto de la revolución industrial y las revoluciones atlánticas y comprendan sus

consecuencias en distintos ámbitos del orden mundial. • Valoren los principios de la ilustración y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre

en el periodo y su defensa en la actualidad.

Asimismo, reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente. ACTITUDES Y VALORES : responsabilidad, HABILIDADES : • Identificar. Ordenar Destacar • Distinguir • Describir • Comparar. • Utilizar.• Comparar COMPETENCIAS A DESARROLLAR : Conocer los derechos del hombre no garantiza que se valoren y respeten, por lo que es conveniente que los alumnos identifiquen su presencia en diversos ámbitos de la vida diaria y reflexionen en torno a la importancia de respetar losy hacerlos respetar en situaciones cotidiana

SECUENCI AS

NUMER O DE SESION ES (I. D. C.)

TEMAS

RECURSOSTECNOLO GICOS

APRENDIZAJ ES ESPERADOS • Identificar los

4. La luz de la razón

• Video: El arte

siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicame nte con ayuda de la línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el surgimiento de nuevas potencias marítimas, las revoluciones atlánticas e industrial y la transformación del pensamiento, político, económico y científico.

• Revolución


Industrial


• Destacar en

• Sociedad

estamental • Ilustración • Despotismo

ilustrado


Edusat: De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX. Panorama del periodo.


Edusat: Temas para comprender el periodo I • Interactivo: La luz de la razón. • Video: El arte

iluminado 5. En nombre de la igualdad y la libertad

• Revolución

Inglesa •

Independenci a de las Trece Colonias • Revolución

Francesa




Edusat: Temas para comprender el periodo III. • Interactivo: En nombre de la igualdad y la libertad. revolucionario.

6. Un mundo de máquinas

• Surgimiento

de nuevos grupos sociales •

Industrializac ión y ciudades industriales • Revolución

Secuencia de evaluación. Demuestra qué aprendiste

demográfica Vestido y tecnología: del taller artesanal a la producción mecanizada


Edusat: Temas para comprender el periodo V. • Interactivo: Un mundo de máquinas. • Video: La población

también cambia

un mapamundi las principales transformacion es en la división política de América y Europa a raíz de las revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo. • Distinguir los

cambios que propició la revolución industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje.

EJES Comprensió n del tiempo y el espacio históricos

ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESPERADAS • Identificar

y Ordenar cronológicamente, • destacar en un mapamundi •

Distinguir los Ordenamient cambios que propició o la revolución cronológico industrial • Describir * Identificar la las transformaciones simultaneidad de las sociedades • de hechos y Comparar las procesos. similitudes y • Cambiodiferencias de la permanencia independencia de las * Analizar trece colonias cambios y inglesas y las permanencias españolas en . América. • Utilizar • los conceptos clave Multicausali ya señalados para dad explicar de manera * Distinguir oral, escrita o gráfica diferentes las características tipos de del periodo. causas y • Identificar las ideas consecuencia políticas • Comparar s dos interpretaciones • Pasadode la revolución presentefrancesa futuro * Identificar la relación entre Conceptos el pasado que clave:absolutis se estudia y mo, burguesía, una situación colonialismo, actual. * Establecer constitucionalis la relación mo, esclavitud, entre el ilustración, pasado estudiado, el liberalismo, presente y el futuro a partir nacionalismo, romanticismo de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos. •

• Espacio

histórico * Identificar las

• Describir las

transformacion es de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento político y económico y distinguir las principales características de los países americanos al consolidarse su independencia . • Comparar las

similitudes y diferencias de la independencia de las trece colonias inglesas y las españolas en América.

característica s del espacio histórico y relacionarlas con hechos y procesos.

Manejo de información histórica •

Formulación de interrogante s * Elaborar hipótesis a partir de conocimiento s previos. * Enriquecer y replantear hipótesis formuladas con base en el análisis de información. • Lectura e

interpretació n de testimonios • Utilizar los escritos conceptos clave ya * Extraer y señalados resumir para explicar información de manera de fuentes oral, escrita o primarias. gráfica las • Expresar conclusione características del periodo. s de manera oral y escrita • Identificar las * Distinguir y ideas políticas elaborar del periodo en argumentos diversas para explicar formas de la expresión multicausalid artística como ad de un pintura, proceso de grabado, manera escultura y escrita. literatura. Formación • Comparar de una conciencia dos interpretacione histórica s de la para la convivencia revolución francesa y describir sus • Valorar y diferencias. reflexionar sobre la • Seleccionar y herencia de contrastar los principios información de de la diversas Ilustración y fuentes para el liberalismo conocer las como parte ideas más de nuestra importantes de cultura. la ilustración y su impacto en las revoluciones

atlánticas. • Reconocer el

origen de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y valorar su vigencia en la actualidad.

MATERIALESA) DID CTICOS : GU A DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS., FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRÓNICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCÓN. PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: C) Evidencias para el portafolios:

Leer, analizar e interpretar l:• Línea del tiempo en que se ubique la

duración del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con los siguientes acontecimientos para establecer diferencias, relaciones e influencias mutuas: — Revolución industrial (máquina de hilar:1764, máquina de vapor: 1769). — Ilustración (publicación de la Enciclopedia: 1751, El contrato social, de Rousseau: 1762)

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACI N

ZONA O43, SECTOR 06, TEHUACAN, TELESECUNDARIAS ESTATALES. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2118 2012 GRADO: 2º GRUPO: “C” PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________ Bloque 3. De mediados del siglo XIX a mediados del siglo XX PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS : • Conformen una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión del avance del

imperialismo en el mundo y su relación con los procesos de industrialización y de desarrollo científico y tecnológico. • Se expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformación de los estados

liberales. • Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales, la importancia

del sufragio y su vigencia en la actualidad ACTITUDES Y VALORES : responsabilidad HABILIDADES : Identificar, Explicar, destacar, contrastar, utilizar, buscar y describir. COMPETENCIAS A DESARROLLAR :. • Analizar la industrialización del siglo XIX, reflexionar sobre su impacto en el ambiente y relacionarla con la situación actual. Plantear alternativas de solución para el desarrollo sustentable. NUMER APRENDIZA O DE ESTRATEGIAS SECUENCI SESION JES RECURSOSTECNOLO COGNITIVAS TEMAS EJES GICOS ESPERADO AS ESPERADAS ES S (I. D. C.) 7. Cambia…

¿todo cambia?

• Nacionalismo

y unificación de Italia y Alemania


Edusat: Nacionalismo e imperialismo. Panorama del

•

Identificar

los siglos que comprende el periodo.

Comprensión del tiempo y el espacio históricos

• Identificar los

siglos que comprende el periodo.

• Grandes

imperios y la cuestión de los Balcanes •

Constitucionali smo y sufragio • Cambios

sociales (migraciones, crecimiento de las ciudades y la población, condiciones y formas de vida obrera Ideas socialistas)

periodo. • Programa Integrador

Edusat: Temas para comprender el periodo I. •

Interactivo:Cambia… ¿todo cambia? • Video: Nuevo orden

político e identidades nacionales. • Video: ¡Obreros del

mundo, únanse!

•

Transformacio nes en la vida cotidiana, la cultura y la ciencia 8. La gloria, el poder y el prestigio

• Definición de


imperialismo


• Causas de la

expansión de las grandes potencias en distintas regiones del planeta •

9. El fin de una era

Consecuencia s del imperialismo en el siglo XIX en diversos ámbitos • La Primera GuerraMundial • Revoluciones

sociales

• El nuevo

orden mundial


• Las ferias

mundiales y la fascinación con la ciencia y el progreso


Edusat: Temas para comprender el periodo III. • Interactivo:La gloria, el poder y el prestigio.

Ordenar cronológicam ente y establecer relaciones causales con ayuda de la línea del tiempo entre sucesos y procesos relacionados con el imperialismo, la industrializaci ón, la aplicación de la tecnología en las comunicacion es y la producción, los nacionalismos y las revoluciones sociales. • Explicar con

ayuda de mapas la importancia estratégica, • Video: La invasión económica y francesa en México y política de el Segundo Imperio. algunas regiones de Asia, África y • Programa Integrador América para los países Edusat: Temas para imperialistas y comprender el los principales periodo IV. • Programa Integrador cambios en el reparto del Edusat: Temas para mundo en comprender el vísperas de la periodo V. primera • Interactivo: El fin de guerra una era. mundial. • Video: Las revoluciones sociales. •

Contrastar

las característica s del ambiente entre este periodo y el anterior y señalar los cambios en los paisajes urbanos y rurales provoca dos por el uso de nuevas fuentes de energía, transportes y materiales de construcción. • Describir los

cambios en la

• Ordenamiento

cronológico * Establecer simultaneidad de hechos y procesos históricos. • Cambiopermanencia * Analizar y comparar cambios y permanencias. •

Multicausalida d * Relacionar diferentes tipos de causas y consecuencias. • Pasadopresente-futuro * Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual. * Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos. • Espacio

histórico * Establecer relaciones entre las características del espacio histórico y hechos y procesos. Manejo de información histórica • Formulación

de interrogantes * Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos. * Formular interrogantes y plantear hipótesis que den respuesta a sus preguntas. * Reformular hipótesis a partir del análisis de información. • Lectura e

interpretación

• Explicar con ayuda

de mapas

• Contrastar

los paisajes urbanos y rurales • Describir los

cambios

• Describir las

causas de los conflictos • Utilizar los

conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. • Comparar diversas

corrientes artísticas

• Comparar dos

consecuencias de la revolución industrial diferencias. • Buscar,

seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer los avances científicos y tecnológicos • Reconocer la

existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas similitudes y diferencias entre ellas.

Conceptos clave:imperiali smo, industrializació n, marxismo, proletariado, socialismo, urbanización, modernismo, impresionismo.

sociedad y algunos aspectos de la vida cotidiana de diversos grupos sociales a partir de la revolución industrial. • Describir las

causas de los conflictos entre las grandes potencias y sus consecuencia s en el resto del mundo. • Utilizar los

conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las característica s del periodo. •

Comparar

•

Comparar

diversas corrientes artísticas a partir de imágenes, reproduccione s de obras de arte o fragmentos literarios y explicar la influencia de las condiciones políticas y económicas del periodo en estas manifestacion es. dos posturas sobre las consecuencia s de la revolución industrial, una de la época y otra actual, y explicar sus diferencias. •

Buscar,

seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer los avances

de testimonios es critos * Comparar información de fuentes primarias sobre un mismo hecho o proceso. • Expresar

conclusiones de manera oral y escrita * Analizar argumentos de una explicación histórica y reorganizarlos utilizando un recurso distinto del texto. Formación de una conciencia histórica para la convivencia • Fomentar el

respeto a las diferencias entre las naciones valorar el patrimonio cultural que cada una provee a la humanidad.

científicos y tecnológicos del periodo y su impacto en la sociedad y el ambiente. •

Reconocer

la existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas similitudes y diferencias entre ellas.

MATERIALES A) DID CTICOS GUIA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS., COLORES, DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCON. PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia:

C) Evidencias para el portafolios:

• Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren algunos

procesos y sucesos relacionados con: — La formación de nuevos imperios coloniales(coronación de la reina Victoria como emperatriz de las Indias:1857; Nigeria fue convertida en colonia inglesa: 1861). — El desarrollo científico y tecnológico(Darwin publica el origen de las especies: 1859; Mendel enuncia las Leyes de la herencia:1865). — Los conflictos mundiales (guerra franco -prusiana:1870-1871; Primera guerra m undial:1914-1918).• Mapas de la expansión de Estados Unidos, del desarrollo de l a red ferroviaria y del telégrafo en dos momentos del periodo y de la división política del mundo antes y después de la primera guerra mundial.•

Gráficas para plantear hipótesis en torno al as causas de las transformaciones de este periodo (por ejemplo, gráficas que muestren la composición de la población mundial en el siglo XIX y las migraciones). Comparar la dimensión territorial de las potencias en relación con sus colonias.

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACION

ZONA O43, SECTOR 06, TEHUACAN, TELESECUNDARIAS ESTATALES. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 2012 GRADO: 2º GRUPO: “C” PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________ Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960 PROPOSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS : • Elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de las causas y

consecuencias de los conflictos bélicos internacionales, de las desigualdades entre las distintas regiones del mundo y de la hegemonía por los Estados Unidos de América. • Analicen las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos y su

impacto en la transformación de las sociedades.

• Valoren la importancia de la paz, la democracia, los derechos humanos, el cuidado del ambiente

y la conservación del patrimonio cultural para una mejor convivencia y calidad de vida en las sociedades contemporáneas. ACTITUDES Y VALORES : responsabilidad HABILIDADES : • Identificar, • Explicar.• Analizar • Utilizar.• Consultar • Obtener

COMPETENCIAS A DESARROLLAR : Al analizar los distintos conflictos bélicos del periodo es

importante que el alumno reflexione sobre sus múltiples causas y consecuencias, con el fin de hacer un balance de su impacto en la población, en la ciencia y en la industria y de plantear posibles formas de solución a conflictos actuales. SECUENCI AS 10. Una guerra para recordarse

NUMERO DE SESIONE S

• La crisis

económica mundial • La Segunda Guerra Mundial : alianzas internacionales y sus intereses • Principales

consecuencias de la Segunda GuerraMundial 11. La Guerra Fría

• La

conformación de los bloques y su organización política y social • La

descolonizació n de Asia y África • Ciencia y

tecnología: su relación con la guerra 12. Desigualdad es sociales y durante económicas en la Guerra Fría

RECURSOS TECNOLÓGICOS

APRENDIZAJ ES ESPERADOS


• Identificar el

TEMAS

•

Transformacion es demográficas y urbanas • La vida

cotidiana y los avances científicos y tecnológicos • Pobreza y

salud

Edusat: El mundo entre 1920 y 1960. Panorama del periodo.

siglo y los años que comprende el periodo. Ordenar • Programa Integrador cronológicamen Edusat: Temas para te y establecer comprender el periodo relaciones I. causales y de • Interactivo: Una simultaneidad guerra para entre sucesos y recordarse. procesos relacionados • Video: Hitler fas cista. • Programa Integrador con la segunda guerra mundial, Edusat: Temas para comprender el periodo la guerra fría, la descolonizació II. • Programa Integrador n de Asia y África, la Edusat: Temas para comprender el periodo transición democrática, III. los avances • Interactivo: La científicos y Guerra Fría. tecnológicos. • Video: Se acabó la Destacar el amistad. ritmo acelerado • Video: El de su lanzamiento de desarrollo. Satmex 5. • Programa Integrador



Edusat: Temas para comprender el periodo V. •

Interactivo:Desigualda des sociales y económicas durante la Guerra Fría. • Video: El crecimiento

de las ciudades. • Video: ¿La

tecnología al alcance de la mano? Secuencia de evaluación: Demuestra qué aprendiste

• Armamentos

y estrategias de guerra a lo largo del tiempo

• Explicar con

ayuda de mapas los cambios en el mundo a raíz de la segunda guerra mundial, las regiones en tensión durante la guerra fría y los flujos migratorios hacia zonas de desarrollo económico. • Analizar las

causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano provocados por la concentración industrial y el crecimiento demográfico. • Analizar los

cambios en la vida cotidiana a partir de los avances científico y tecnológicos y

EJES Comprensión del tiempo y el espacio históricos

ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESPERADAS • Identificar

sucesos y procesos relacionados con la segunda guerra mundial,

•

Ordenamient o cronológico * Valorar la duración de procesos y periodos (ritmo). • Cambiopermanencia * Identificar ritmos en un periodo. •

Multicausalid ad * Establecer consecuencia s de corta, mediana y larga duración. • Pasadopresentefuturo * Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual. * Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos. • Espacio

histórico * Establecer cambios y permanencias en espacios históricos a partir de hechos y procesos. Manejo de información histórica

• Explicar con ayuda de

mapas .

• Analizar las causas • Analizar los cambios • Explicar las causas • Utilizar los conceptos

clave para elaborar explicaciones y narraciones orales y escritas sobre los sucesos y procesos del periodo. • Analizar la influencia de la radio, el cine y la televisión en la difusión de la cultura. • Consultar varias fuentes • Obtener información

• Identificar las

aportaciones

Conceptos clave:descolonizaci ón, dictadura, existencialismo, fascismo, guerra fría, intervencionismo, populismo, surrealismo.

el papel de la mujer en la sociedad.

•

conceptos clave para elaborar explicaciones y narraciones orales y escritas sobre los sucesos y procesos del

Formulación de interrogantes * Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos. * Formular interrogantes. * Elaborar hipótesis considerando la multicausalida d. * Reformular hipótesis a partir del análisis de información.

periodo.•

• Lectura e

• Explicar las

causas del debilitamiento del poderío europeo y la aparición de Estados Unidos como potencia mundial. •

Utilizar

los

interpretació n de testimonios escritos * Elaborar una explicación a • Consultar partir de por lo varias fuentes menos dos sobre la fuentes segunda guerra (primarias y mundial e secundarias). identificar sus • Expresar conclusiones diferencias para explicar de manera por qué existen oral y escrita diversas * Inferir interpretacione argumentos s de un mismo de una hecho. explicación • Obtener histórica, información en sintetizarlos mapa de utilizando un algunos recurso conflictos diferente del internacionales texto. de la época. * Explicar de • Identificar forma oral su algunos síntesis. cambios en las tradiciones y Formación de costumbres a una partir de los conciencia avances en la histórica para tecnología y las la convivencia comunicacione s y explicar la importancia de • Fomentar el respetar y respeto a los enriquecer el derechos patrimonio humanos a cultural. partir del • Identificar las conocimiento aportaciones de sus africanas, orígenes y de americanas y la conciencia europeas a la de que es herencia tarea de todos común de los hacerlos pueblos del respetar. mundo y valorar las que

Analizar la influencia de la radio, el cine y la televisión en la difusión de la cultura.

permanecen en la actualidad.

MATERIALES A) DID CTICOS GU A DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. , COLORES, DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCÓN. PRODUCTOS DEL BLOQUE: • Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con: — La gran depresión económica (1929). — La segunda guerra mundial (inicio y fin:1939-1945, ingreso de México a la segunda guerra A)Productos de la secuencia: mundial: 1942).— La guerra fría (guerra de Corea: 1950-1953,construcción del muro de Berlín: 1961). — La descolonización de Asia y África (inicio y fin aproximado: 1945-1975; independencia de India: 1947).• Mapas de la división del mundo antes y después de la segunda guerra C) Evidencias para el mundial, de las alianzas militares durante la guerra fría, de la descolonización para describir portafolios: los cambios en la organización mundial y formular hipótesis.• Gráficas de pirámides de población en diferentes momentos del periodo de estudio y de movimientos migratorios para analizar los comportamientos demográficos. Las gráficas deben incluir indicadores de crecimiento industrial, de avances tecnológicos y científicos en el mundo y del deterioro ambiental para explicar determinados cambios en el ambiente y el paisaje en el mundo. OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACI N

ZONA O43, SECTOR 06, TEHUACAN, TELESECUNDARIAS ESTATALES. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 2012 GRADO: 2º GRUPO: “C” PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________ Bloque 5. Décadas recientes PROPÓSITOS: . EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS : • Elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios generados por la globalización y los principales retos que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI. • Analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y

culturales de distintas regiones y su im pacto en el mundo entero. • Valoren la importancia de la participación individual y colectiva en la solución de problemas actuales y en la conservación del patrimonio cultural y natural. ACTITUDES Y VALORES : responsabilidad HABILIDADES : Identificar, Explicar, destacar, contrastar, utilizar, buscar y describir. COMPETENCIAS A DESARROLLAR : Identificar siglos, explicar en mapas, contrastar lo de antes y el ahora, describir cambios en la sociedad. • Identificar algunos cambios en las costumbres y tradiciones familiares y locales como resultado del proceso de globalización.

SECUENCI AS 13. El fin de la Guerra Fría

NUMER O DE SESION ES (I. D. C.)

TEMAS

RECURSOSTECNOLO

• El


surgimiento de un nuevo orden político

GICOS

Edusat: Décadas recientes. Panorama del periodo.


APRENDIZAJ ES ESPERADOS • Identificar el

siglo y los años que comprende el periodo.

EJES

ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESPERADAS

Comprensión del tiempo y el espacio históricos

Conceptos clave:desiguald ad,

• Fin del

mundo bipolar

Edusat: Temas para comprender el periodo I. • Interactivo: El fin de la Guerra Fría. • Video: La caída de la

URSS. 14. Globalización

•

Globalizació n económica • Países

ricos y países pobres

• La difusión

masiva del conocimiento a través de la televisión, la radio e Internet

• Deterioro

ambiental • La

diversidad de las sociedades y el enriquecimie nto de las relaciones interculturale s •

•

Interactivo:Globalizació n. • Video: La cultura de

masas.

• Video: Los rostros de


cambios demográfico s: transición demográfica, migraciones, refugiados y desplazados, la vida en las grandes ciudades

Recapitulaci ón general del curso

Edusat: Temas para comprender el periodo III.

• Tensiones

• Sociedad y

Secuencia de cierre. Para terminar


la globalización.

mundiales y conflictos armados: guerras étnicas y religiosas, lucha por el control de las reservas de petróleo y gas



• La era de

la información 15. Conflictos contemporáneos




Edusat: Temas para comprender el periodo V. • Interactivo:Conflictos contemporáneos. • Video: Historia del

petróleo.

• Video: Cambio

climático.

Ordenar cronológicame nte y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimient o de un nuevo orden mundial, el modelo de desarrollo neoliberal, los cambios demográficos, los avances científicos, tecnológicos y de la informática, los problemas ambientales y la transición democrática en Latinoamérica. Destacar el ritmo vertiginoso que caracteriza al periodo.

•

Ordenamient o cronológico * Representar en líneas del tiempo hechos, procesos y periodos, así como sus relaciones. • CambioPermanencia * Establecer diferentes ritmos de cambio en un periodo. •

Multicausalid ad * Explicar la multicausalida d de un proceso. • Pasadopresentefuturo * Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual. * Establecer la relación entre el pasado • Explicar con ayuda de estudiado, el mapas, la presente y el conformación futuro a partir de bloques de su contexto económicos en con el fin de el mundo, los que conflictos por reconozcan el petróleo y sus papel las como sujetos desigualdades históricos. entre países • Espacio ricos y pobres. histórico * Recrear las características • Explicar las transformacion , relaciones o es en el cambios del paisaje rural y espacio urbano, las histórico como causas del causa o deterioro consecuencia ambiental y de hechos y sus procesos. consecuencias para el Manejo de información planeta. histórica • Explicar los

cambios en la sociedades actuales a partir de la transición demográfica, las migraciones y la lucha por el respeto a los

•

Formulación de interrogantes * Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos. * Plantear

fundamentalism o, globalización, neoliberalismo, Perestroika.

derechos humanos. • Explicar las

principales causas y consecuencias políticas, sociales, económicas y culturales del proceso de globalización. •

Utilizar

•

Explicar

los

conceptos clave para realizar investigacione s sencillas sobre sucesos y procesos del mundo actual. el

papel de los medios masivos de comunicación en la difusión de la cultura y las implicaciones que la globalización tiene para las culturas nacionales.

cuestionamien tos sobre alguno de los principales problemas del siglo XXI a partir del análisis de información. • Lectura e interpretació n de testimonios escritos * Seleccionar, ordenar y valorar información de fuentes para explicar la multicausalida d de un proceso o para establecer diferentes ritmos de cambio. • Expresar

conclusiones de manera oral y escrita * Elaborar una explicación histórica a partir de una investigación individual. • Consultar * Utilizar distintas diversos versiones del recursos para fin de la guerra presentar los fría y de la resultados de globalización una para que los investigación. estudiantes se percaten de Formación que puede de una haber distintas conciencia interpretacione histórica s de un mismo para la hecho histórico convivencia •

Buscar,

seleccionar e interpretar información de diferentes fuentes para analizar causas y consecuencias de algún problema de la actualidad en el mundo. • Reconocer el

diálogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia intercultural y

• Reflexionar

sobre los retos que presenta el siglo XXI y plantear posibles soluciones o formas de participar en su solución en el ámbito local

la vida democrática.

MATERIALES A) DID CTICOS GU A DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. CONCEPTOS B SICOS .DE PRIMERO Y SEGUNDO , COLORES, DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRÓNICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCÓN. PRODUCTOS DEL BLOQUE: • Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con: — La guerra fría (guerra de Vietnam: 1965-1973; crisis de los mísiles: 1962) — Revolución A)Productos de la secuencia: científica y tecnológica (primer transplante de corazón: 1967; primer hombreen la luna: 1969).— El nuevo orden internacional y el modelo de desarrollo económico neoliberal (firma del TLC de México con Estados Unidos y Canadá:1992; unificación monetaria de la Unión Europea: 2002). — La C) Evidencias para el relación medio ambiente y desarrollo(Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro:1992; Protocolo portafolios: de Montreal: 1987). — Los avances científicos y tecnológicos(genoma humano: 2002; exploraciones en Marte: 2003) — Las transiciones democráticas (caída del muro de Berlín: 1989; fin de la dictadura en Chile: 1990).• Mapas: división política del mundo a fines del siglo XX; de bloques económicos, conflictos bélicos y problemas ambientales, para realizar comparaciones entre los distintos países del mundo.• Gráficas: cambios demográficos en el mundo, distribución de la población por actividades económicas en distintos países e índicede desarrollo humano para comprender algunas transformaciones de los últimos años. OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACION

Publicado por Profra. Sandra en 15:01

PLANEACIÓN HISTORIA I SECUNDARIA BLOQUES 1

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