INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
SAN JOSE DE CUCUTA 2010
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA CIENCIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS SAN JOSÉ DE CÚCUTA 2010
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS GRADOS DECIMO Y UNDECIMO
JORGE MORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS SAN JOSÉ DE CÚCUTA 2010
ESTÁNDARES CURRICULARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ESTRUCTURA DEL ESTÁNDAR DECIMO A ONCE CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO (a) NATURAL
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Realizo mediciones con instrumentos y equ ipos adecuados. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. Utilizo las matemáticas para
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad Explico la estructura de los Explico la estructura de los Explico la relación áto mos a partir de átomos a partir de diferentes entre el ADN, el diferentes teorías. teorías. ambiente y la Explico la obtención de Explico la obtención de energía diversidad de los energía nuclear a partir de nuclear a partir de la alteración seres vivos. alternación de la estructura de la estructura del átomo. Establezco del átomo. Identifico cambios químicos en relaciones entre Identifico cambios la vida cotidiana y en el mutación, selección químicos en la vida ambiente. natural y herencia. cotidiana y en el ambiente. Explico los cambios químicos Comparo casos en Explico los cambios desde diferentes modelos. especies actuales químicos desde diferentes Explico la relación entre la que ilustren modelos. estructura de los átomos y los diferentes acciones Explico la relación entre la enlaces que realiza. de la selección estructura de los átomos y Verifico el efecto de presión y natural. los enlaces que realiza. temperatura en los cambios Explico las relaciones Verifico el efecto de químicos. entre materia y presión y temperatura en Uso la tabla periódica para energía en las los cambios químicos. determinar propiedades físicas cadenas Uso la tabla periódica para y químicas de los elementos. alimentarias. determinar propiedades Realizo cálculos cuantitativos Argumento la físicas y químicas de los en cambios químicos. importancia de la elementos. Identifico condiciones para fotosíntesis como un Realizo cálculos controlar la velocidad de proceso de cuantitativos en cambios cambios químicos. conversión de químicos. Caracterizo cambios químicos energía necesaria Identifico condiciones para en condiciones de equilibrio. para organismos controlar la velocidad de Relaciono la estructura del aerobios. cambios químicos. carbono con la formación de Busco ejemplos de Caracterizo cambios moléculas orgánicas.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Cumplo mi función cuanto trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra
modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuacio nes, funciones y conversiones. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas. Co munico el p roceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
principios termodinámicos en algunos ecosistemas. Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. Explico diversos tipos de relaciones entre especie s en los ecosistemas. Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivo s en ecosistemas del mundo y de Colombia.
químicos en condiciones de equilibrio. Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de fuerzas que actúan sobre ellos. Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Establezco relaciones entre la conservación del momento lin eal y el impulso en sistemas de objetos. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos. Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. Establezco la relación entre el deporte y la salud física y mental. Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia del uso correcto. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. Ve rifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
cultura con respecto a la sexualidad y reproducción. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Me informo sobre avan ces tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
electrostáticas. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.
MAPA FUNCIONAL CIENCIAS NATURALES
PROCESOS BIOLOGICOS
MORFOLOGIA
FISIOLOGIA
PROCESOS FISICOS
PROCESOS QUIMICOS
PROCESOS ECOSISTEMICOS
MAGNITUDES FISICAS
LA MATERIA
INDIVIDUO
MECANICA
SISTEMAS DE MEDICION
POBLACION
DINAMICA
ENERGIA
COMUNIDAD
TAXONOMIA ESTATICA
ESTEQUIOMETRIA
GRAVITACION
TABLA PERIODICA
FILOGENIA
CINETICA Y EQUILIBRIO TRABAJO Y ENERGIA ESTRUCTURA ATOMICA MECANICA Y FLUIDOS NOMENCLATURA CALOR TEMPERATURA SOLUCIONES Y COLOIDES ONDAS COMPUESTOS ORGANICOS OPTICA
SONIDO
ELECTRICIDAD
HIDROCARBUROS
ECOSISTEMAS
NATURALES CICLOS BIOGEQUIMICOS
UNIVERSO
PLAN DE ASIGNATURA FISICA GRADO DECIMO AÑO 2010 I.
PROCESOS GENERALES DEL GRADO
IDENTIFICACION
DIFERENCIACION
REPRESENTACION
COMPARACION
CLASIFICACION
DECODIFICACION
CODIFICACION
ANALISIS – SINTESIS
INFERENCIA LOGICA
RAZONAMIENTO TRANSITIVO
RAZONAMIENTO DIVERGENTE
RAZONAMIENTO LOGICO
COMPETENCIAS Al finalizar el proceso enseñanza – aprendizaje los alumnos deberán tener una concepción científica del mundo a través de las leyes y conceptos fundamentales de la MECANICA, relacionándolos con los fenómenos de la naturaleza para iniciar procesos de investigación y adquiriendo las bases para sus estudios posteriores. Acorde a las exigencias planteadas por la nueva prueba de Estado el programa intenta desarrollar en la alumna acciones de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y P ROPOSITIVO. INTERPRETATIVO: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación. ARGUMENTACION: El alumno dará razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento inferencial. PROPOSITIVO: El alumno establecerá conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos en los ejercicios. La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
II.
LOGROS E INDICADORES DEL GRADO
1. Identifica y opera correctamente propiedades de los reales, realizando representaciones en el plano cartesiano. INDICADORES: A. Identifico y utilizo propiedades de los reales como herramientas para la física. B. Describo algunos fenómenos de la naturaleza utilizando relaciones de proporcionalidad directa o inversa entre las variables que intervienen. C. Determino con claridad y ejemplos las propiedades de la materia y sus relaciones en el estado en que se encuentre.
2. Clasifica las cantidades escalares y vectoriales hallando y representando su resultante en el plano cartesiano. INDICADORES: A. Determino la resultante de cantidades vectoriales libremente y sus características. B. Determino la resultante de cantidades vectoriales en el plano cartesiano y sus características.
1. Clasifica y analiza los diferentes movimientos en una y dos dimensiones sin tener en cuenta las causas que lo producen. INDICADORES: A. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento rectilíneo. B. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento en el plano. C. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento circular.
2. Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen. INDICADORES:
A. Establezco condiciones de equilibrio en la resolución de problemas de estática de sólidos. B. Hallo la fuerza resultante y el centro de gravedad aplicando la ley de las palancas.
5. Determina y analiza el movimiento en los fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen. INDICADORES: Hallo la aceleración y fuerzas en sólidos aplicando la ley de la dinámica.
6. Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo. INDICADORES Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
7. Determina las relaciones entre trabajo, potencia y energía INDICADORES A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza. B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía.
C. Relaciona la masa y velocidad de los cuerpos con el impulso y conservación de la cantidad de movimiento
IV. CONTENIDOS Magnitudes básicas de la física.
I BIMESTRE:
Cantidades vectoriales. Movimiento rectilíneo uniforme.
II BIMESTRES
Movimiento Rectilíneo acelerado. Movimiento en el plano
III BIMESTRE
Movimiento circular Estática de partículas Estática de sólidos. Dinámica
IV BIMESTRE
Gravitación universal Energía Cantidad de movimiento
V. VALORES Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se hará énfasis: RESPONSABILIDAD
RESPETO
LIBERTAD
TESTIMONIO
COHERENCIA SOLIDARIDAD
AUTOESTIMA
FE.
VI. EVALUACION La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias necesarias en su nivelación. Para esto se tendrá en cuenta: ¿Qué evaluó?
Competencias y procesos mentales con base en contenidos e investigaciones.
¿Cómo?
Individualmente: Oral y escrito Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo?
En todo momento (cualitativo) Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué?
Verificar logros Identificar dificultades Tomar decisiones para superar dificultades Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
AYUDAS EDUCATIVAS
Laboratorios y materiales Audiovisuales Biblioteca Láminas y carteleras. Enciclopedias virtuales Textos guías. Red Internet
BIBLIOGRAFIA
Física fundamental 1. Editorial Norma. Física 10.
Editorial Educar.
Física 1.
Editorial McGrawHill
Galaxia. Física 10.
Editorial Voluntad.
Física Conceptual
Editorial Adisson Wesley Iberoamericana
METODOLOGÍA Para organizar los procedimientos básicos y abordar las situaciones problema en física, se aplicarán los siguientes ejes articuladores del trabajo científico: CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES Involucra prácticas como: interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el •
análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones; así como plantear, argumentar y contrastar hipótesis, todo esto a través de las metodologías propias de la educación personalizada. TRABAJO EXPERIMENTAL Implica plantear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente •
instrumentos de medición; para lo cual, la alumna debe identificar y proponer procedimientos experimentales en el estudio de procesos físicos, así como establecer relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los resultados obtenidos en una experiencia de laboratorio o de campo. COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS El cual configura los procesos y desempeños como: la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o •
predicciones, utilizando lenguaje científico que evidencien indicios del aprendizaje del tema correspondiente o la guía de trabajo realizada. Los recursos o ayudas educativas que se utilizarán para la aplicación de dichas metodologías son: Biblioteca, videos, libros guía, láminas, carteleras, retroproyector, acetatos, diccionario especializado, guías de trabajo, experiencias prácticas, lecturas recomendadas, revistas y periódicos, enciclopedia Encarta multimedia, internet, programas científicos de televisión.
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA EL GRADO Con el fin de apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura de física en el grado décimo, se diseñaron las siguientes estrategias. • • •
•
•
Evidencias del proceso de estudio y apropiación de los temas desarrollados. Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de clase. Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados. Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre le desempeño de la alumna en clase y en el cumplimiento de sus deberes escolares. Talleres o guías de refuerzo sobre lo s temas de clase.
•
•
• •
Sustentaciones orales y/o escritas ya sea con gráficas, carteleras, experiencias de laboratorio, sobre los temas desarrollados en clase. Presentación de las evaluaciones escritas o de las evidencias de las sustentaciones orales, firmadas por los acudientes. Citaciones extra clase a las estudiantes que necesitan reforzar temas para su apropiación. Revisión periódica del vocabulario científico requerido para el tema que se esté desarrollando.
INDICADORES DE DESMPEÑO Y METAS DE CALIDAD METAS DE CALIDAD 1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el
•
95% de los alumnos deben haber alcanzado los logros propuestos. •
2. Enriquecer el vocabulario técnico de los
•
alumnos para mejorar su expresión verbal. •
3. Comprender los fenómenos naturales y
•
aprender a interactuar con ellos. •
4. Fomentar el espíritu investigativo y la
•
curiosidad por la exploración del mundo. •
•
•
INDICADORES DE DESEMPEÑO Al finalizar cada bimestre el porcentaje de alumnos que presenten dificultad en la apropiación de los indicadores, no debe superar el 30%. Apoyar a los alumnos con dificultades, a través de los planes de apoyo establecidos. Supervisión permanente del vocabulario técnico que los alumnos consignan en su cuaderno. Manejo del vocabulario técnico para la comunicación de ideas orales y escritas. Proporcionar al alumno la explicación de los fenómenos naturales y científicos. Relación entre lo que el alumno sabe de ciencias naturales y los procesos y fenómenos que la rodean. Exposición de consultas sobre temas de ciencia y tecnología. Investigaciones de noticias de actualidad sobre el avance científico y tecnológico de la ciencia. Lecturas complementarias de profundización sobre los temas de clase. Elaboración de las carteleras de ciencias.
EJE TEMATICO
ESTANDARES
Descripción del movimiento
Vectores libres y en el plano
Clasifica las cantidades
sin tener en cuenta las causas
cartesiano
vectoriales hallando y representando su de cantidades vectoriales, en el plano (Cognitivo-
Cinemática:
Conceptos
desplazamiento,
velocidad
LOGROS – NIVELES
INDICADORES
escalares y
de resultante en el plano cartesiano. y
Clasifica
y
analiza
los
COMPETENCIAS
1. Determino analítica y gráficamente la resultante
Interpretativa
Procedimental) diferentes 2.
Describ o gráficamente fenómenos de la
aceleración en forma rectilínea y movimientos en una y dos dimensiones sin
naturaleza utilizando relaciones de proporcionalidad
en el plano.
directa
tener en cuenta las causas que lo producen.
o inversa
entre
las
Interpretativa
variables.
(Procedimental) Descripción del movimiento
Equilibrio
3. Identifico y utilizo propiedades de los reales como
Interpretativa
teniendo en cuenta las causas
partículas y sólidos:
y
movimiento
de
herramientas para la física(procedimental).
argumentativa
que lo producen.
Leyes de Newton
4. Establezco relaciones entre las variables de un movimiento rectilíneo.(cognitivo)
Interpretativa
5.
argumentativa
Describo gráficamente las propiedades de un
–
–
movimiento rectilíneo en el plano .(procedimental) Relación entre los conceptos
Trabajo, potencia y energía, Aplica las leyes de Newton y el principio de
6. Establezco relaciones entre las variables de un
de trabajo, potencia y energía
cantidad
movimiento,
conservación de la cantidad de movimiento
movimiento parabólico y circular en el plano.
y aplicación del principio de
principios de conservación de la
a la descripción del movimiento de cuerpos
(cognitivo-aplicativo)
conservación de la energía y
energía
y explica situaciones de equilibrio de 7.
cantidad de movimiento
movimiento
de y
cantidad
de
cuerpos rígidos.
Relaciona la aceleración, fuerza y masa en
sólidos aplicando la ley de la dinámica.(cognitivo-
Interpretativa –
Interpretativa
–
Propositiva
Determina las relaciones entre trabajo, aplicativo) potencia y energía
8. Hallo la velocidad de los cuerpos en los diferente choques
elástico
e
inelásticos(aplicativo-
Descripción del equilibrio y
Concepto de presión, presión Aplica las leyes del equilibrio y movimiento
procedimental)
Interpretativa
movimiento
hidrostática, presión atmosférica de fluidos y efectos de la presión en
9.
argumentativa
de
fluidos
y
efectos de la presión en y líquidos y gases
principios
de
pascal
y
líquidos y gases
Arquímedes
Establezco condiciones de equilibrio en la
resolución de problemas de estática de aplica
la
ley
de
las
–
sólidos y
palancas.(aplicativo-
procedimental)
Interpretativa – Propositiva
10. Aplica el teorema de la conservación
Calo rimetría y efectos de
Escalas
de
temperatura, Clasifica y determina características de las
de la energía relacionando los conceptos de trabajo,
Interpretativa
potencia y energía.(aplicativo)
Propositiva
11. Identifico las leyes y principios generales de la
–
variación y transferencia
dilatación de sólidos, líquidos y
hidrostática, hidrodinámica y neumática(aplicativo).
Interpretativa
gases, calor y principio de líquidos y el calor proporcionado.
variaciones de temperatura en sólidos y
12. Comprendo y determino las variaciones de los
argumentativa
conservación de la energía.
sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
Propositiva
–
(cognitivo) 13. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía para establecer el equilibrio térmico.(cognitivo) Relación
entre
el Teoría cinética de los gases y
Establece
re laciones
entre
el
comportamiento de los gases
sus transformaciones. Cambios
comportamiento de los gases y la teoría
14 .Aplica las diferentes transformaciones de un gas
Interpretativa
y la teoría cinética y cambios
en las variables de estado.
cinética teniendo en cuenta las variables de
relacionando la presión, volumen y temperatura a
Propositiva
estado
través
en las variables de estado.
de
las
leyes
de
la
termodinámica.
(procedimental) Sistemas
sometidos
procesos termodinámicos
a
Primera y segunda ley de la termodinámica. (energía interna, trabajo y calor)
Interpretativa –
–
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias necesarias en su nivelación. Para esto se tendrá en cuenta: ¿Qué evaluó?
Competencias y
procesos mentales con
base
en
contenidos e
investigaciones. ¿Cómo?
Individualmente: Oral y escrito Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo?
En todo momento (cualitativo) Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué?
Verificar logros Identificar dificultades Tomar decisiones para superar dificultades Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
PLAN DE ASIGNATURA FISICA GRADO UNDECIMO AÑO 2010 I.
PROCESOS GENERALES DEL GRADO
IDENTIFICACION
DIFERENCIACION
REPRESENTACION
COMPARACION
CLASIFICACION
DECODIFICACION
CODIFICACION
ANALISIS – SINTESIS
INFERENCIA LOGICA
RAZONAMIENTO TRANSITIVO
RAZONAMIENTO DIVERGENTE
RAZONAMIENTO LOGICO
II.
COMPETENCIAS
Al finalizar el proceso enseñanza – aprendizaje el alumno deberá tener una concepción científica del mundo a través de las leyes y conceptos fundamentales del mundo de las ONDAS, relacionándolos con los fenómenos de la naturaleza para iniciar procesos de investigación y adquiriendo las bases para sus estudios posteriores. Acorde a las exigencias planteadas por la nueva prueba de Estado el programa intenta desarrollar en la alumna acciones de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y P ROPOSITIVO. INTERPRETATIVO: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación. ARGUMENTACION: La alumna dará razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento inferencial. PROPOSITIVO: La alumna establecerá conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos en los ejercicios. La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
LOGROS E INDICADORES DEL GRADO 1. Determina las relaciones entre trabajo, potencia, energía y Cantidad de Movimiento INDICADORES A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza. B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía. C. Relaciona la masa y velocidad de los cuerpos con el impulso y conservación de la cantidad de movimiento
2. Identifica las leyes y principios generales de la hidrostática. (Presión hidrostática- Principios de Pascal y Arquímedes) INDICADORES: A. Identifico las leyes y principios generales de la hidrostática.(Presión hidrostática - Principios de Pascal y Arquímedes)
3. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática. INDICADORES: A. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática y las escalas de temperatura.
4.
Clasifica y determina características de las variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y el calor
proporcionado. INDICADORES: A. Comprendo y determino las variaciones de los sólidos y líquidos con los cambios de temperatura. B. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía para establecer el equilibrio térmico.
5. Identifica las características y elementos de un movimiento armónico simple. INDICADORES: A. Identifico las características y elementos de un movimiento armónico simple.
6. Determina los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los fenómenos relacionados con el sonido. INDICADORES: A. Determino los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los relaciona. B. Describo las propiedades y relaciona las variables de un movimiento acústico. C. Resuelvo problemas que relacionan la frecuencia y velocidad de las ondas en cuerdas y tubos sonoros. D. Establezco los factores de los cuales depende la frecuencia recibida por un observador de una fuente dada.
7. Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz. INDICADORES:
A. Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz. B. Aplico los conceptos de fotometría para hallar la Intensidad y la Iluminación de una fuente de luz.
8. Determina gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente. INDICADORES: A. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente. B. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un una lente.
9. Describe e identifica los principios generales de la Electrostática INDICADORES: A. Describo e identifica los principios generales de la Electrostática
CONTENIDOS I TRIMESTRE: Trabajo – Potencia – Energía y Cantidad de Movimiento Hidrostática Hidrodinámica Neumática Temperatura y Calor Movimiento armónico simple
II TRIMESTRE: Movimiento Ondulatorio Acústica Óptica: Fotometría Reflexión Refracción
III TRIMESTRE: Electrostática Potencial Condensadores Resistencias Circuitos eléctricos
V. VALORES Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se hará énfasis: RESPONSABILIDAD
RESPETO
LIBERTAD
TESTIMONIO
COHERENCIA SOLIDARIDAD
AUTOESTIMA
FE.
EVALUACION La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias necesarias en su nivelación. Para esto se tendrá en cuenta: ¿Qué evaluó?
Competencias y
procesos mentales con
base
en
contenidos e
investigaciones. ¿Cómo?
Individualmente: Oral y escrito Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo?
En todo momento (cualitativo) Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué?
Verificar logros Identificar dificultades Tomar decisiones para superar dificultades Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
AYUDAS EDUCATIVAS Laboratorios y materiales Audiovisuales Biblioteca Láminas y carteleras. Enciclopedias virtuales Textos guías.
BIBLIOGRAFIA Física fundamental 2. Editorial Norma. Física 11.
Editorial Educar.
Física 2.
Editorial McGrawHill
Investiguemos 11
Editorial Voluntad.
Física Conceptual
Editorial Adisson Wesley Iberoamericana
DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA
Debido a la gran extensión de los temas de la física del grado décimo, y a las dificultades presentadas por los alumnos en temas como Dinámica y estática, se dejaron de estudiar los temas correspondientes a: Hidrodinámica Neumática Calor y temperatura - Dilatación Termodinámica Los anteriores temas se comienzan a ver en el presente año con las respectivas experiencias de laboratorio que abarcarán un tiempo de clase
METODOLOGÍA Para organizar los procedimientos básicos y abordar las situaciones problema en física, se aplicarán los siguientes ejes articuladores del trabajo científico: CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES Involucra prácticas como: interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el •
análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones; así como plantear, argumentar y contrastar hipótesis, todo esto a través de las metodologías propias de la educación personalizada. TRABAJO EXPERIMENTAL Implica plantear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente •
instrumentos de medición; para lo cual, la alumna debe identificar y proponer procedimientos experimentales en el estudio de procesos físicos, así como establecer relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los resultados obtenidos en una experiencia de laboratorio o de campo. COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS El cual configura los procesos y desempeños como: la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o •
predicciones, utilizando lenguaje científico que evidencien indicios del aprendizaje del tema correspondiente o la guía de trabajo realizada. Los recursos o ayudas educativas que se utilizarán para la aplicación de dichas metodologías son: Biblioteca, videos, libros guía, láminas, carteleras, retroproyector, acetatos, diccionario especializado, guías de trabajo, experiencias prácticas, lecturas recomendadas, revistas y periódicos, enciclopedia Encarta multimedia, internet, programas científicos de televisión.
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA EL GRADO Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura de física en el grado décimo, se diseñaron las siguientes estrategias. • •
•
•
• •
•
• •
Evidencias del proceso de estudio y apropiación de los temas desarrollados. Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de clase. Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extra clase y evaluaciones, los cuales se realizan a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados. Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre le desempeño de la alumna en clase y en el cumplimiento de sus deberes escolares. Talleres o guías de refuerzo sobre lo s temas de clase. Sustentaciones orales y/o escritas ya sea con gráficas, carteleras, experiencias de laboratorio, sobre los temas desarrollados en clase. Presentación de las evaluaciones escritas o de las evidencias de las sustentaciones orales, firmadas por los acudientes. Citaciones extra clase a las estudiantes que necesitan reforzar temas para su apropiación. Revisión periódica del vocabulario científico requerido para el tema que se esté desarrollando.
INDICADORES DE DESMPEÑO Y METAS DE CALIDAD METAS DE CALIDAD 1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el
•
95% de los alumnos deben haber alcanzado los logros propuestos. •
2. Enriquecer el vocabulario técnico de los
•
alumnos para mejorar su expresión verbal. •
3. Comprender los fenómenos naturales y
•
aprender a interactuar con ellos. •
4. Fomentar el espíritu investigativo y la curiosidad por la exploración del mundo.
•
•
•
•
INDICADORES DE DESEMPEÑO Al finalizar cada bimestre el porcentaje de alumnos que presenten dificultad en la apropiación de los indicadores, no debe superar el 30%. Apoyar a los alumnos con dificultades, a través de los planes de apoyo establecidos. Supervisión permanente del vocabulario técnico que los alumnos consignan en su cuaderno. Manejo del vocabulario técnico para la comunicación de ideas orales y escritas. Proporcionar a los alumnos la explicación de los fenómenos naturales y científicos. Relación entre lo que el alumno sabe de ciencias naturales y los procesos y fenómenos que la rodean. Exposición de consultas sobre temas de ciencia y tecnología. Investigaciones de noticias de actualidad sobre el avance científico y tecnológico de la ciencia. Lecturas complementarias de profundización sobre los temas de clase. Elaboración de las carteleras de ciencias.
EJE TEMATICO Descripción
ESTANDARES del Concepto
de
presión,
LOGROS - NIVELES
INDICADORES
COMPETENCIAS
presión Aplica las leyes del equilibrio y 1. Identifico las leyes y principios generales de la Interpretativa –
equilibrio y movimiento hidrostática, presión atmosférica y movimiento de fluidos y efectos de la hidrostática, hidrodinámica y neumática(aplicativo). de fluidos y efectos de principios de pascal y Arquímedes
presión en líquidos y gases
Propositiva
2. Comprendo y determino las variaciones de los
la presión en líquidos y
sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
gases
(cognitivo) 3. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía
Calorimetría y efectos Escalas de temperatura, dilatación de Clasifica y determina características de para establecer el equilibrio térmico.(cognitivo) de
variación
transferencia
Interpretativa –
y sóli dos, líquidos y gases, calor y las variaciones de temperatura en 4. Aplica las diferentes transformaciones de un gas principio de conservación de la sólidos energía.
y
líquidos
y
el
proporcionado.
calor relacionando la presión, volumen y temperatura a través de las
leyes
de la termodinámica.
(procedimental) Relación
entre
el Teoría cinética de los gases y sus Establece
relaciones
entre
el 5. Identifico las características y elementos de un Interpretativa
comportamiento de los transformaciones. Cambios en las comportamiento de los gases y la teoría movimiento armónico simple(aplicativo). gases
y
la
teoría variables de estado.
cinética y cambios en Primera
y
segunda
las variables de estado. termodinámica.
cinética ley
(energía
teniendo
en
cuenta
–
argumentativa
las 6. Determino los elementos básicos de un
de la variables de estado
movimiento ondulatorio y los relaciona (cognitivo).
interna,
7. Describo las propiedades y relaciona las variables
Sistemas sometidos a trabajo y calor)
de un movimiento acústico (aplicativo).
procesos
8. Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la
termodinámicos
propagación rectilínea de la luz(aplicativo). 9. Aplico los conceptos de fotometría para hallar la
Movimientos
Movimiento ondulatorio: armónico – Determina los elementos básicos de un Intensidad y la Iluminación de una fuente de luz Interpretativa
ondulatorios
sonido
movimiento
ondulatorio
y
fenómenos
relacionados
con
movimiento armónico y el sonido.
los (aplicativo).
–
argumentativa
el 10. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de Propositiva un objeto situado frente a un espejo o una lente(procedimental).
Óptica: ópticos
fenómenos Fenómenos
ópticos:
propagación Interpreta los fenómenos ópticos a 11. Describo e identifico los principios generales de Interpretativa
rectilínea de la luz – gráfica dada por partir de la propagación rectilínea de la la Electrostática (aplicativo) un espejo y una lente
luz.
12. Determina condensadores
argumentativa y
resistencias
equivalentes en ramificaciones en serie y en Interpretativa – Describe e identifica los principios paralelo(procedimental)
–
EJE TEMATICO Electrostática Corriente eléctrica
ESTANDARES
LOGROS - NIVELES
– Electrostática – corriente eléctrica – generales potencial
–
de
la
Electrostática
condensadores
– relacionando el flujo de carga con los
resistencias – circuitos eléctricos
conceptos de potencial, condensadores y resistencia.
INDICADORES
COMPETENCIAS Interpretativa argumentativa Propositiva
–
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias necesarias en su nivelación. Para esto se tendrá en cuenta: ¿Qué evaluó?
Competencias y
procesos mentales con
base
en
contenidos e
investigaciones. ¿Cómo?
Individualmente: Oral y escrito Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo?
En todo momento (cualitativo) Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué?
Verificar logros Identificar dificultades Tomar decisiones para superar dificultades Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
GRADO UNDECIMO
PLANEACION GENERAL POR LOGROS E INDICADORES
CONTENIDO I BIMESTRE:
LOGRO INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION Identifica las leyes y principios generales de la Identifica las leyes y principios generales de la Informe de prácticas de laboratorio
UNIDAD I: Hidrostática
hidrostática.(Presión hidrostática- Principios de hidrostática
Asistencia
Presión – Presión Hidrostática
Pascal y Arquímedes)
Participación
Principio de Pascal y de Arquímedes
Evaluaciones escritas y orales Identifica las leyes y principios generales de la Identifica las leyes y principios generales de la Trabajos de consulta propuestos o por iniciativa
UNIDAD II: Hidrodinámica
hidrodinámica
hidrodinámica.
Tareas
Teorema de Torricelli
Control y manejo de vocabulario técnico
Ecuación de Continuidad
Trabajos en equipo e individuales
Principio de Bernoulli
Aportes prácticos al desarrollo del indicador Valoración de tutorías
UNIDAD III: Neumática
Interpreto las leyes y principios sobre la Identifica las leyes y principios generales de la
Presión Atmosférica
Neumática.
Neumática
Experimento de Torricelli Aplicaciones UNIDAD IV: Temperatura y Calor Escalas de Temperatura
Clasifica y determina características de las Clasifica y determina características de las
Dilatación
variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y
Calor – Capacidad Calorífica
el calor proporcionado.
el calor proporcionado
Cambios de Estado II BIMESTRE UNIDAD I: Movimiento Armónico Identifica las características y elementos de un Identifica las características y elementos de un Simple
movimiento armónico simple.
movimiento armónico simple.
Elemento – Ecuaciones Péndulo – Resorte – Energía UNIDAD II: Movimiento Ondulatorio
Determina
Ondas – Ecuación – Fenómenos
movimiento
Velocidad de ondas transversales
relacionados con el sonido.
los
elementos
ondulatorio
y
básicos los
de
un Determina
fenómenos movimiento
los
elementos
ondulatorio
relacionados con el sonido.
y
básicos los
de
un
fenómenos
III BIMESTRE
Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la
UNIDAD I
propagación rectilínea de la luz.
propagación rectilínea de la luz.
OPTICA UNIDAD II
Determina gráfica y analíticamente la imagen de Determina gráfica y analíticamente la imagen de
ESPEJOS
un objeto situado frente a un espejo o una lente.
un objeto situado frente a un espejo o una lente.
UNIDAD III LENTES IV BIMESTRE
Describe e identifica los principios generales de la Describe e identifica los principios generales de la
UNIDAD I
Electrostática
Electrostática
ELECTROSTÁTICA UNIDAD II RESISTENCIAS CONDENSADORES
Determina
condensadores
equivalentes
Y ramificaciones en serie y en paralelo Determina
resistencias
equivalentes
ramificaciones en serie y en paralelo
en Determina
condensadores
equivalentes
en
ramificaciones en serie y en paralelo en Determina
resistencias
equivalentes
en
ramificaciones en serie y en paralelo
UNIDAD III
Halla diferencia de potencial, resistencia e Halla diferencia de potencial, resistencia e
DIFERENCIA DE POTENCIAL
intensidades de corriente en circuitos sencillos
intensidades de corriente en circuitos sencillos
GRADO DECIMO
PLANEACION GENERAL POR LOGROS E INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDO I BIMESTRE:
LOGRO INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION Identifica y opera correctamente propiedades de A. Identifico y utilizo propiedades de los reales Informe de prácticas de laboratorio
UNIDAD I: Magnitudes básicas:
los reales, realizando representaciones en el como herramientas para la física.
Asistencia
Reales – Proporcionalidad – la plano cartesiano.
B. Describo algunos fenómenos de la naturaleza Participación
materia
utilizando relaciones de proporcionalidad directa o Evaluaciones escritas y orales inversa entre las variables que intervienen.
UNIDAD II: Cantidades Vectoriales
Trabajos de consulta propuestos
Clasifica las cantidades escalares y vectoriales C. Determino con claridad y ejemplos las o por iniciativa hallando y representando su resultante en el propiedades de la materia y sus relaciones en el Tareas plano cartesiano.
UNIDAD III: Cinemática
Clasifica y analiza los diferentes movimientos en
Movimiento Rectilíneo Uniforme
una y dos dimensiones sin tener en cuenta las
Movimiento en el Plano
causas que lo producen.
estado en que se encuentre. A.
Determino
la
Control y manejo de vocabulario
resultante
de
cantidades
vectoriales libremente y sus características. B.
Determino
vectoriales
la
Aportes prácticos al desarrollo cantidades del indicador cartesiano y sus
resultante
en el plano
de
características.
II BIMESTRE UNIDAD I: Movimiento circular
A. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento rectilíneo.
UNIDAD II: Estática de Partículas y Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos
B. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento en el plano.
sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen.
UNIDAD III: Dinámica
Determina y analiza el movimiento en los
C. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento circular.
fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen. III BIMESTRE UNIDAD I:Gravitación Universal
Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
Establezco condiciones de equilibrio en la resolución de problemas de estática de sólidos.
técnico Trabajos en equipo e individuales
UNIDAD II: Energía
Determina las relaciones entre trabajo, potencia Hallo la fuerza resultante y el centro de gravedad
Trabajo – Potencia y Energía
y energía
UNIDAD III: Cantidad de Movimiento
Relaciona las variables de fuerza, velocidad e impulso aplicándolas en los diferentes choques
aplicando la ley de las palancas. Hallo la aceleración y fuerzas en sólidos aplicando la ley de la dinámica.
Reconozco la importancia del estudio de la Astronomía a través de las diferentes épocas de la humanidad. A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza. B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía. Hallo la velocidad de los cuerpos en los diferente choques elástico e inelásticos
DISTRIBUCION DEL TIEMPO GRADO DECIMO
ASIGNATURA FISICA
H. SEMANALES 3
H. ANUALES 120
TOTAL 120
UNDECIMO
FISICA
3
120
120
RECURSOS EDUCATIVOS REQUERIDOS Cabe destacarla importancia de los recursos didácticos dentro del área ya que estos son los medios o instrumentos que debe utilizar el maestro para alcanzar los objetivos propuestos y planeados, debemos tener en cuenta que los recursos refuerzan la acción del educador pero no la sustituyen.
DIVISIÓN DE LOS RECURSOS Recursos Humanos
Directivos
Docentes
Educandos
Padres de familia
Conferencistas o instructores
Recursos Materiales
Revistas
Textos
Folletos
Periódicos
Carteles
Afiches
Texto guía
Proyector
Filminas
Televisor
video
Grabador
Casetes
CD
Rota folio
Franelógrafos
Colores
Tijeras
Pegantes
Cámara fotográfica
Pápelo grafo
Cuadernos
Hojas en blanco
Tablero
Marcadores
Papel Bond
Papel de colores
Carpeta
Recortes
Etc.
Con unos buenos recursos didácticos el alumno y el profesor obtienen las siguientes ventajas:
Economía en tiempo y explicaciones.
Presentación en forma concreta los temas.
Se facilita la comprensión y la retención del tema.
Despierta el interés del educando
Amplia conocimientos Promueve la reflexión y el análisis Acerca al educando a la realidad
Reafirma conocimientos
Despierta el interés
RECURSOS INSTITUCIONALES
Universidad FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
SENA
Comisión de Evaluación
Bibliotecas
Etc.
REFORMAS DADAS AL PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS GRADO DECIMO AÑO 2010 PROFESOR JORGE MORA CONTRERAS
NOTA: I. DURANTE EL PRIMER PERIÓDO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FÍSICA A LOS ALUMNOS DE DECIMO DEBIDO A LA FALTA DE PROFESOR II. DURANTE EL SEGUNDO PERIÓDO LOS ALUMNOS DE GRADO UNDECIMO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FISICA A CONTINUACION SE RELACIONAN LAS UNIDADES PLANEADAS PARA CADA GRADO Y LA FECHA DE COMIENZO CON SUS RESPECTIVOS INDICADORES DE LOGROS
UNIDADES TEMATICAS GRADO DECIMO
II BIMESTRE UNIDAD I: Magnitudes básicas: Reales – Proporcionalidad – la materia
UNIDAD II: Cantidades Vectoriales III BIMESTRE UNIDAD III: Cinemática Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento en el Plano
UNIDAD IV: Movimiento circular IV BIMESTRE UNIDAD V: Estática de Partículas y sólidos UNIDAD VI: Dinámica UNIDAD VII: Gravitación Universal UNIDAD VIII: Energía Trabajo – Potencia y Energía
INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS I.
Identifica y opera correctamente propiedades de los reales, realizando representaciones en el plano cartesiano.
II. Clasifica las cantidades escalares y vectoriales hallando y representando su resultante en el plano cartesiano. III. Clasifica y analiza los diferentes movimientos en una y dos dimensiones sin tener en cuenta las causas que lo producen. IV. Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen. V.
Determina y analiza el movimiento en los fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen.
VI.
Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
VII.
Determina las relaciones entre trabajo, potencia y energía
REFORMAS DADAS AL PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS GRADO DECIMO AÑO 2010 PROFESOR JORGE MORA CONTRERAS
NOTA: I.
DURANTE EL PRIMER PERIÓDO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FÍSICA A LOS ALUMNOS DE DECIMO DEBIDO A LA FALTA DE PROFESOR II. DURANTE EL SEGUNDO PERIÓDO LOS ALUMNOS DE GRADO UNDECIMO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FISICA A CONTINUACION SE RELACIONAN LAS UNIDADES PLANEADAS PARA CADA GRADO Y LA FECHA DE COMIENZO CON SUS RESPECTIVOS INDICADORES DE LOGROS
UNIDADES TEMATICAS GRADO DECIMO
I BIMESTRE: UNIDAD I: Hidrostática Presión – Presión Hidrostática Principio de Pascal y de Arquímedes
UNIDAD II: Hidrodinámica Teorema de Torricelli Ecuación de Continuidad Principio de Bernoulli
UNIDAD III: Neumática Presión Atmosférica Experimento de Torricelli Aplicaciones
UNIDAD IV: Temperatura y Calor Escalas de Temperatura
III BIMESTRE UNIDAD I: Movimiento Armónico Simple Elemento – Ecuaciones Péndulo – Resorte – Energía
UNIDAD II: Movimiento Ondulatorio Ondas – Ecuación – Fenómenos Velocidad de ondas transversales
UNIDAD III: Óptica UNIDAD IV: Espejos UNIDAD V: Lentes IV BIMESTRE UNIDAD I Electrostática
UNIDAD II Resistencias y condensadores
UNIDAD III Diferencia de potencial
