Plan Tutoría 2017 4 grado secundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”

DRE PIURA UGEL LA UNIÓN

C.P. “19 de Agosto”

PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1.

DATOS INFORMATIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

2.

Institución Educativa : Almirante Miguel Grau Nivel : Secundaria de Jornada Escolar Completa Director : Segundo Indalecio Santiago More Coord. Tutoría y Orientación Educativa: Edilberto Ynga Litano Departamento de Psicología: María Lourdes Hernandez Carmen Grado y Sección : Cuarto “A” Número de estudiantes : 35 estudiantes 19 varones - 16 mujeres va na Horario : Lunes 8 y 9 hora 1:50 p.m. – 3:15 p.m. Docente Tutor : Prof. José Lorenzo Ancajima Uchofen Coordinación y Apoyo : Dirección, Coordinación de Tutoría y Orientación del Educando, Departamento de Psicología, Personal Docente, Auxiliares de Educación, Personal Administrativo, Padres de Familia.

FUNDAMENTACIÓN En la Institución Educativa Almirante Miguel Grau desde el año 2015, se viene implementando el Modelo de Jornada Escolar Completa (JEC) con 45 horas pedagógicas semanales. En este modelo, la Atención Tutorial Integral (ATI) contempla una serie de acciones de acompañamiento al estudiante con referencia a sus necesidades de orientación, las mismas que se hacen efectivas a través de la tutoría individual y grupal. El equipo de tutores, coordinador de tutoría, psicóloga, auxiliares de educación y docentes despliegan sus capacidades, conocimientos, estrategias, técnicas y recursos a fin de asegurar las condiciones para brindar un servicio educativo óptimo que potencien las habilidades comunicativas y de participación de los estudiantes, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Complementariamente se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental en la formación integral del estudiante. En este sentido se formula el presente documento cuyo propósito es brindar orientaciones para la planificación e implementación de la Atención Tutorial Integral a nivel de aula, respondiendo a las necesidades de orientación de los estudiantes, sus debilidades relacionados a conductas violentas, factores de riesgo hacia el consumo de drogas y embarazo adolescente, así como amenazas como la trata de personas, interés en tratar temas de sexualidad, el enamoramiento, así como participar en actividades deportivas y recreativas. Para lograr el objetivo propuesto, se busca optimizar los procesos de apoyo, orientación y acompañamiento que requieren los estudiantes. Lo propuesto para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además se contribuirá a fortalecer fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.

3.

ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL EN EL MARCO DEL MODELO DE JORNADA J ORNADA ESCOLAR COMPLETA La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de diversos problemas asociados, preferentemente, el bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar. escol ar.

4.

LINEAMIENTOS LINEAMIENTOS GENERALES. 4.1. La tutoría es concebida como una acción de apoyo y acompañamiento al estudiante para ayudarlo a conocerse y aceptarse a fin de que pueda ir construyendo su propia autonomía, la misma que le permitirá favorecer la toma de decisiones reflexivas y críticas en el contexto social en el que se circunscribe. 4.2. Desde la perspectiva de desarrollo humano, la atención tutorial sustenta su intervención en dos enfoques:

Institución Educativa Pública Almirante Miguel Grau - 2017



Orientación, con el cual se promueve la toma de conciencia sobre sí mismo, sobre los demás y sobre la realidad que rodea al estudiante para que sea capaz de ordenar su mundo interior de valores, permitiéndole una relación positiva consigo mismo, con los demás y con el medio que le rodea, así como un Proyecto de Vida Personal (PVD); y



Prevención, para brindarle información acerca de las problemáticas que se presentan actualmente en el entorno, de forma que los alerten de las consecuencias que implica su involucramiento en ellas.

4.3. La atención tutorial es una acción colectiva y coordinada que involucra a los profesores, profesores tutores, personal directivo, padres de familia y estudiantes de la IIEE. 4.4. La tutoría implica el desarrollo de una serie de acciones, acorde a los siguientes aspectos: 

DESARROLLO PERSONAL: Campo bio-psico-social de los estudiantes manifestado en su autoconocimiento y autoestima, sus relaciones con los demás y manejo del conflicto, así como su postura frente a las situaciones de la vida cotidiana que los prevengan de diversos riesgos psicosociales.



DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES: Aspectos vinculados con el desarrollo de los procesos cognitivos, con énfasis en los factores que afectan los resultados de aprendizaje del estudiante. Cabe señalar que el profesor tutor deberá poner especial interés en aquellos, cuyo rendimiento no esté acorde a los aprendizajes esperados, a fin de contribuir con la identificación de las causas que originan dicho desempeño para brindarle orientación o promover la toma de acción respectiva.



DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO: Ámbito de procedencia del estudiante, el cual le origina una serie de preocupaciones, intereses y expectativas, llevándole a tener una postura frente a los diferentes asuntos públicos que conoce y le rodean. La institución educativa tiene la responsabilidad de orientar el compromiso del estudiante como agente de cambio en su comunidad, y ayudarle a ver su potencial actual con miras a su proyección futura.

4.5. La tutoría tiene dos modalidades de atención:

TUTORÍA GRUPAL: Sesión grupal entre los estudiantes y el profesor tutor, para tratar asuntos de interés personal, del grado de estudio o de interés público, en un clima de confianza y respeto que propicie el crecimiento personal y grupal, así como el desarrollo de actitudes y valores que favorezcan el interés por el otro, el trabajo colaborativo y la sana convivencia. TUTORÍA INDIVIDUAL: Acción de acompañamiento que el tutor realiza para aproximarse al estudiante de la sección asignada, conocer sus características y potencialidades, atender los problemas específicos que afectan su normal rendimiento académico o su esfera socioemocional y ayudarle a fortalecer su autonomía y su capacidad para asumir los distintos retos que la vida le ofrece. Considera la realización entrevistas al estudiante y al padre de familia con el respectivo registro de las mismas. 4.6.

5.

La atención tutorial deberá impulsar la organización escolar dentro y fuera del aula, a fin de fortalecer la participación comprometida de los estudiantes en la gestión de la IE, favoreciendo su formación ciudadana.

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS 5.1. El equipo de profesores tutores, se reunirá como mínimo una hora mensual para revisar el avance de sus planes de tutoría de aula o atender situaciones problemáticas presentadas en la sección a cargo, así como compartir experiencias de atención tutorial. 5.2. Los profesores tutores desarrollarán dos horas semanales de tutoría grupal en el aula y una hora de tutoría individual dentro de su jornada laboral. Se reunirán mensualmente con el coordinador de tutoría y el equipo de profesores tutores del grado a fin de intercambiar experiencias, compartir inquietudes y planificar acciones a desarrollar posteriormente. 5.3. Los profesores que no son tutores participarán en reuniones periódicas convocadas por el Coordinador de Tutoría o tutores para informar sobre el desenvolvimiento general del grupo y de algunos estudiantes en particular, así como los problemas académicos que se presenten y sugerirán alternativas respecto a estrategias pedagógicas que puedan contribuir con mejorar el desempeño de los estudiantes. 5.4. Los padres de familia o apoderados asistirán a las jornadas formativas que convoque el equipo de profesores tutores o la IE y a las entrevistas convocadas por el profesor tutor de su hija/o. Si es su deseo, podrán acercarse a la IE para dialogar con algunos de sus miembros sobre temas relacionados servicio educativo brindado a sus hijos, en los horarios establecidos por la institución.

Coordinación de Tutoría y Orientación al Educando

José Lorenzo Ancajima Uchofen - 2


6.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 6.1. RESULTADOS DE LA FICHA DIAGNÓSTICA Indicador Lo que voy a hacer en el futuro Enfrentar conflictos Mejorar mi autoestima Controlar mis impulsos Áreas cada vez más complejas Pocas horas de descanso Insuficiente horario para repasar y hacer tareas Mi desempeño académico es menor que el de mis pares Mayor número de horas Poco apoyo de los padres en mi formación Malos tratos de los hermanos Maltrato verbal en casa Separación de los padres Orfandad Falta de integración Bullyng Divisionismo Malos hábitos de vida saludable de algunos pares Poco compañerismo Relaciones poco respetuosas entre mis pares Contaminación ambiental Corrupción de autoridades Desorganización vecinal frente a los problemas comunales Caos y desorden

% Resp. 69% 63% 54% 43% 57% 46% 34% 34% 29% 60% 43% 31% 26% 17% 60% 54% 51% 40% 37% 23% 63% 51% 49% 40%

Bloque Temático Proyecto de Vida Personalidad Personalidad Personalidad Estudios Estudios Tiempo Aprendizajes Estudios Padres Hermanos Familia Familia Familia Organización Trato pares Organización Hábitos de vida Interrelación Interrelación Contaminación Autoridades Organización comunal Organización comunal

Dimensión DP DP DP DP DA DA DA DA DA DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC DSC

6.2. CARACTERIZACION DE LAS EXPECTATIVAS DEL ESTUDIANTE EN LA FICHA DIAGNÓSTICA DIM

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS 

DP

PROYECTO DE VIDA





Estudiantes se encuentran en etapa de desarrollo emocional que se proyecta al futuro. Expectativas por lo que van a realizar cuando culminen sus estudios secundarios. No están orientados s buscar orientación sobre el futuro laboral y profesional que ofrece el medio local.

CONSECUENCIAS  

 

DP

DESARROLLO EMOCIONAL 



DA

ESTUDIOS EN LA I.E.





DSC

CONTAMINACIÓN MABIENTAL



Escasa formación en habilidades sociales, como el caso de la asertividad o la empatía. Deficiente control emocional.

Incremento de horas de clase con las consecuentes tareas para el hogar. Apoyo del estudiante en labores del hogar o apoyo de la economía familiar. Estudiantes trabajar para financiar sus gustos y gastos personales. Inadecuados comportamientos que van en contra de la conservación del medio ambiente.


OBJETIVOS





   



Incertidumbre o desconcierto para optar por una opción de estudios superiores o actividad a realizar al culminar sus estudios.

Resolución de conflictos utilizando la violencia. Relaciones entre pares no es adecuada con frecuente presencia de conflictos. Dificultades para lograr aprendizajes en la medida que están predispuestos al fracaso.



Proporcionar información sobre el mercado laboral y las opciones de trabajo en el futuro. Promocionar espacios de desarrollo profesional como lo es beca 18 y otros de formación técnica y superior.



Desarrollar habilidades sociales.

Deficientes resultados en el logro de aprendizajes. Situaciones de estrés. Alta de motivación para el aprendizaje. Cansancio y la consecuente búsqueda de espacio de recreación.



Generar espacios de recreación y esparcimiento. Establecer mecanismos con los docentes del grado para la asignación de tareas. Promover uso efectivo del tiempo organizando un horario personal

Incremento de la contaminación ambiental en el contexto local, principalmente respecto al







Promover una cultura de conservación y protección del medio ambiente.




DIM


CONSECUENCIAS

Deficiente manejo de residuos sólidos y uso eficiente del recurso hídrico.





AMBIENTE FAMILIAR

DSC

  

Familias disfuncionales. Maltrato familiar Machismo.

 

 

RELACIONES ENTRE PARES

DSC





SOCIEDAD Y COMUNIDAD

DSC

 

El aula se caracteriza por la formación de grupos diferenciados por su comportamiento. Prevalencia de comportamientos machistas y de burla hacia ciertos estudiantes. Reflejo de la sociedad peruana de la cual se recibe información todos los días. Desconfianza en las autoridades. Falta de integración social a nivel de la comunidad.





 

OBJETIVOS

manejo de residuos sólidos. Incremento de enfermedades gastrointestinales (cólicos estomacales en los estudiantes)



Promover hábitos de reutilización o reciclaje.

Desarrollo del estudiante en un ambiente no propicio para el aprendizaje. Baja autoestima. La mujer es relegada a tareas domésticas con escasa posibilidad de desarrollo profesional o laboral.



Desarrollar habilidades sociales que permitan afrontar situaciones desfavorables en el entorno familiar. Desarrollar conductas positivas como la resiliencia que impulsen a superar situaciones desfavorables.



Limitada participación en clase de ciertos estudiantes. Prevalencia e imposición de decisiones por los grupos dominantes. Incremento de comportamientos inadecuados como indisciplina y maltrato entre pares.





Escaso desarrollo comunal. Limitado apoyo a las actividades que organizan las autoridades locales.



Establecer espacios de integración entre pares, sin distinción de género. Promover el respeto a la persona.

Promover liderazgo juvenil en organizaciones institucionales y de la localidad.

6.3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ÁREA



DP

INADECUADOS ESTILOS DE VIDA

   

DSC

ESCASA PRÁCTICA DE VALORES

 



DSC

EMBARAZO EN ADOLESCENTES

  

Escasos hábitos de aseo e higiene personal. Incremento del consumo de bebidas alcohólicas. Influencia de la moda y la publicidad. Condescendencia de los padres

DEMANDA EDUCATIVA/ ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

CONSECUENCIAS





Influencia negativa de los medios de comunicación social. Falta de modelos de vida. Ambientes en su entorno inadecuados.



Promiscuidad sexual. Bajo nivel cultural Padres divorciados Malas influencias



  

  

Adolescentes propensos al consumo de drogas, alcohol y tabaco Posibilidad de adicción a las drogas



Violencia familiar. Falta de perspectiva hacia el futuro Conformismo Indisciplina y falta de cumplimiento hacia la normas institucionales



Madres adolescentes Propagación de enfermedades. Abortos Hijos no deseados y abandonados





 



Charlas de profesionales de salud Alianzas estratégicas con instituciones Charlas, videos Análisis de la realidad local, regional y nacional Difusión del reglamento interno institucional Charlas para padres e hijos por profesionales conocedoras en la materia Factores para la convivencia armoniosa en la familia.

6.4. TEMÁTICA PROPUESTA POR LOS Y LAS ESTUDIANTES (ordenados por preferencia) DESARROLLO PERSONAL  Comportamiento inadecuado de los estudiantes.  Alcoholismo.  Valores  Bullyng  Enamoramiento  Orientación vocacional y demanda labora  Embarazo y relaciones tempranas  Consumo de drogas  Sobre la vida y anécdotas de la vida que sirvan como ejemplo para tomar decisiones en la vida Coordinación de Tutoría y Orientación al Educando



Alimentación saludable  Tratamiento para estudiantes con problemas psicológicos o problemáticos DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES  Cuáles son los resultados de su aprendizaje en lo que va del año, sus notas DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO  Organización del aula  Organizar paseos, realizar dinámicas.  Delincuencia en la comunidad  Equidad de género e igualdad entre estudiantes  Internet y las redes sociales como facebook 

7.

OBJETIVOS DE LA ATENCION TUTORIAL INTEGRAL: Objetivo General: Acompañar a los y las estudiantes del Cuarto Grado “A”, en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el presente año; a fin de fortalecer su desarrollo integral e influir positivamente en la formación de la personalidad, promoviendo la construcción de su Proyecto de Vida Personal en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y las y los estudiantes.

Objetivos Específicos:

8.



Acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.



Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; organizando espacio de integración e intercambio de información que contribuyan al proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.



Promover espacios de desarrollo laboral y profesional, proporcionando información sistematizada a nivel local y nacional.



Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.



Promover estilos de vida saludable con el uso apropiado del tiempo libre y las tecnologías de información, como forma de prevenir problemas en la adolescencia.

HORAS REFERENCIALES ORIENTACIÓN DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DESARROLLO PERSONAL

Hábitos y técnicas de estudio

PRIMERO

SEGUNDO

20

10

Autoevaluación estudiantil

TERCERO

CUARTO

QUINTO

12

10

10

Autonocimiento y autoestima

25

20

16

14

10

Habilidades socioemocionales

25

25

10

14

12

10

12

18

10

10

10

12

10

10

70

70

70

Orientación vocacional

DESARROLLO

Promoción de estilos de vida

SOCIAL

saludable

COMUNITARIO

Cultura de valores

Total Horas Referenciales


15

70

70



9.

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL A NIVEL DE AULA:

9.1. En la hora de Tutoría: FUNDAMENTACIÓN/ OBJETIVOS Respeto y cumplimiento de normas de convivencia.

DIMENSIÓN General

No se tiene proyección hacia el futuro. Proyecto de vida personal. Importancia de plantearse metas realistas en el corto, mediano y largo plazo.

DP

Falta de hábitos de higiene personal y limpieza colectiva.

DP

Descuido en su ambiente de estudio y áreas verdes.

DSC

Dificultades en Comprensión Lectora, Matemática y otras áreas de aprendizaje.

DA

Entorno social y económico favorece en los adolescentes el consumo de drogas legales y propicia el consumo de drogas ilegales. No se realizan actividades de prevención, ni se fortalecen los factores de protección en la familia.

DSC

Desarrollo sexual: enamoramiento, prevención del embarazo precoz, infecciones de transmisión sexual, roles y estereotipos sexuales en la sociedad.

DP


TEMAS O ACTIVIDADES MOTIVADORAS Convivencia democrática. Presentación   Normas de convivencia. Metas a corto y mediano plazo  Proyecto de vida personal.   

M

A

X

X

Mi proyecto de vida

Proyección personal para el año en cada área. Propuestas de cambio en el comportamiento y valores. Estudiantes se plantean metas académicas, evalúan su desempeño académico.  Salud Corporal. Hábitos de higiene personal.  Organización de limpieza colectiva.  Ambientes Saludables.  Responsabilidad ecológica.  Conservación y ampliación de áreas verdes. El colegio es nuestro hogar.  Estrategias de Aprendizaje. Seguimiento del desempeño académico.   Planificación del tiempo.  Técnicas de aprendizaje, mapas conceptuales, cuadros sinópticos. Consumo de drogas.  Los riesgos de la automedicación. Conociendo el proceso de la adicción a las drogas.  Factores de riesgo y de protección.   Publicidad y consumo de drogas. Imágenes transmitidas por los medios de comunicación.  Alcohol en la familia.   Estar alertas al peligro es la mejor opción. La verdadera diversión sin éxtasis.  Una vida sin drogas es saludable.   Reconociendo mi valía personal, me alejo de las drogas. La asertividad, conducta de protección.  Sexualidad.  Análisis crítico de estereotipos sexuales en canciones, series de televisión, comerciales, etc. Planificación del tiempo.  José Lorenzo Ancajima Uchofen - 6

M

CRONOGRAMA J J A S O

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

N

X

X

X

X

X

D


FUNDAMENTACIÓN/ OBJETIVOS Cultura emprendedora, iniciativas creativas personales y colectivas, gestión de recursos, proyectos, oportunidades.

DIMENSIÓN

DP

TEMAS O ACTIVIDADES MOTIVADORAS

M

A

CRONOGRAMA J J A S O

M

Mercado laboral Investigación cobre carreras de mayor demanda.   Feria vocacional y visita a instituciones de formación superior.  Estudio de casos sobre decisión vocacional. Iniciativa laboral. 

N

D

X

X

9.2. Fuera de la Hora de Tutoría: FUNDAMENTACIÓN Tutoría individual Mantener ambientes limpios y saludables Integración en la vida institucional.

ÁREAS Personal Salud corporal y mental Personal social Convivencia Convivencia Salud corporal y mental

TEMAS O ACTIVIDADES PRINCIPALES      

Dirigido a los estudiantes que lo requieran. Actividades de limpieza diaria y los fines de semana. Participación en campaña de limpieza institucional. Presentación personal adecuada en la institución. Los estudiantes participan en diferentes actividades institucionales. Participan en concursos organizados a nivel local y nacional.

A X

M J X X

X

X

CRONOGRAMA J A S O N D X X X X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

CRONOGRAMA J A S O

N

9.3. Con los Padres de Familia: FUNDAMENTACIÓN

RESPONSABLE

ACCIONES 

Integración de los Padres de Familia en la actividad académica de sus hijos y en otras planificadas por la institución.



Docente Tutor

  

Organización del Comité de Aula. Reuniones bimestrales para entrega de boletas de información e informa del desempeño académico. Logros y dificultades. Participación del padre de familia en la institución educativa. Atención particular a los padres de familia que lo requieran.

A X

M X

J X

X

X

X

X X

X

A X

M X

X

X

X X

X

X

D

X X X

X

X

CRONOGRAMA J A S O

N

D

X

X

9.4. Con otros profesores o tutores: FUNDAMENTACIÓN

RESPONSABLE

ACCIONES 

Diagnóstico del aula

Docente Tutor

 


Diagnóstico del aula. Intercambio de experiencias positivas. Información del desempeño académico de los estudiantes.


J X

X X

X X


10.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se distinguen dos procesos: individual y grupal. En relación al estudiante como ser individualidad, se efectúa el estudio integral del estudiante: características de su personalidad, carácter, temperamento, limitaciones, posibilidades, actitudes, intereses, realidad familiar, etc. para luego pasar a la etapa de orientación, monitoreo y seguimiento. En relación al grupo, se obtiene información sobre la realidad de los estudiantes, desarrollo por edad, intereses, diferencias en relación al sexo, etc. y se planifican actividades que comprendan al conjunto. Entre las técnicas a emplearse se mencionan la observación, la entrevista, las encuestas, el estudio de casos, los seminarios taller, entre otros.

11.

RECURSOS:

Recursos Humanos Recursos Materiales 12.

: :

Director, Coordinadora de Tutoría, Psicóloga, docentes tutores, padres de familia. Se establecen de acuerdo a cada actividad.

EVALUACIÓN:

En Tutoría no se califica cuantitativamente, no se otorga nota, la evaluación es a nivel de descripción para realizar un seguimiento y orientación. El tutor y los docentes en general deberán asumir un rol de persona abierta y receptiva, mostrar interés y compromiso al asumir esta responsabilidad, demostrando un elevado nivel de acercamiento y comunicación con los estudiantes. Sobre las actividades de Tutoría se tiene previsto aplicar la siguiente matriz de evaluación:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE LOGROS (CUALITATIVO CUANTITATIVO)

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES

Tutoría grupal Tutoría Individual Orientación a las familias Participación estudiantil LECCIONES APRENDIDAS

13.

BIBLIOGRAFÍA 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Guía De Tutoría. Orientaciones Básicas Para El Tutor - Lima. Perú.



MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Material Para Tutores. Lima. Perú.



MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Plataforma JEC Tutoría Centro Poblado “19 de Agosto”, julio de 2017

_______________________________ Prof. José Lorenzo. Ancajima Uchofen Tutor 4to “A” V° B° Director

V° B° Coordinador Tutoría




ANEXO 01 REFERENCIA H M TOT 19 16 35

EXPECTATIVAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CUARTO GRADO "A"

A

INDICADOR Enfrentar conflictos Mejorar mi autoestima Controlar mis impulsos Relaciones con el sexo opuesto Lo que voy a hacer en el futuro Insuficiente horario para repasar y hacer tareas l a n o sr e p l e vi n A

B

INDICADOR Áreas cada vez mas complejas Mayor numero de horas Mi desempeño académico es menor que el de mis pares Docentes demasiados duros o severos Pocas horas de descanso Insuficiente horario para repasar y hacer tareas - Por obligaciones asignadas en casa - Por invertir tiempo en distracciones con internet y videojuegos - Por salir con amigos s oi d ut s e si m e d l e vi n A

C

INDICADOR e

Relaciones poco respetuosas entre mis pares Falta de integración Poco compañerismo Me siento solo en el aula Divisionismo Bullyng Malos habitos de vida saludable de algunos pares s la c e d n ól a s e d l e iv n A

D

INDICADOR Separación de los padres Maltrato verbal en casa Malos tratos de los hermanos Orfandad Poco apoyo de los padres en mi formación r ai li m af l e vi n A

E al d d

di

INDICADOR a

e l n e u iv m n A

c

o

Barrio peligroso Desorganización vecinal frente a los problemas comunales Caos y desorden Contaminación ambiental Corrupción de autoridades


H f 11 13 12 3 13 5

M % 58% 68% 63% 16% 68% 26%

f 11 6 3 5 11 9

H

% 69% 37% 19% 31% 69% 56%

TOTAL f % 22 63% 19 54% 15 43% 8 23% 24 69% 14 40%

M

f 11 6 6 3 10

% 58% 32% 32% 16% 53%

f 9 4 6 2 6

% 56% 25% 37% 12% 37%

TOTAL f % 20 57% 10 29% 12 34% 5 14% 16 46%

4 4 2

21% 21% 11%

8 3 4

50% 19% 25%

12 7 6

% 44% 56% 25% 19% 31% 56% 50%

TOTAL f % 8 23% 21 60% 13 37% 4 11% 18 51% 19 54% 14 40%

% 25% 44% 50% 12% 75%

TOTAL f % 9 26% 11 31% 15 43% 6 17% 21 60%

H f 1 12 9 1 13 10 6

M % 5% 63% 47% 5% 68% 53% 32%

f 7 9 4 3 5 9 8

H f 5 4 7 4 9

M % 26% 21% 37% 21% 47%

f 4 7 8 2 12

H f 6 7 8 14 8

M % 32% 37% 42% 74% 42%

f

%

10 6 8 10

62% 37% 50% 62%

34% 20% 17%

TOTAL f % 6 17% 17 49% 14 40% 22 63% 18 51%



ANEXO 02

CRONOGRAMA DE REUNIONES PARA LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL INDIVIDUAL – ESTUDIANTES GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Grado “A”

TUTOR: José Lorenzo Ancajima Uchofen Nº

ESTUDIANTE

1

AGUILAR NIZAMA, Ivan Andres

2

BERNAL ELIAS, Brenda Patricia

3

BRUNO CHIROQUE, Kevin David

4

BRUNO VILCHEZ, Leydy Janet

5

CHERO CHIROQUE, Alexis Fabian

6

CHUNGA SOSA, Karen Janett

7

COBEÑAS IPANAQUE, Anita Pamela

8

COBEÑAS PAICO, Darwin Joel

9

COBEÑAS VILLEGAS, Cristian Joel

10

DURAND PAICO, Aaron Noe

11

ELIAS LACHIRA, Cristhian Brandoli

12

ELIAS TALLEDO, Lissanyi Raquel

13

FLORES VILLEGAS, Eswin Arom

14

FLORES YOVERA, Lyana Darleny

15

HUERTAS CHIROQUE, Jhony

16

IMAN PAICO, Evelin Jhulitza

17

IPANAQUE FLORES, Jhon Jair

FECHA


HORA

AGENDA

FIRMA DEL ESTUDIANTE



Nº

ESTUDIANTE

18

IPANAQUE FLORES, Rosita Fabiola

19

IPANAQUE JUAREZ, Dennis David

20

IPANAQUE MENDOZA, Edwin

21

IPANAQUE SANDOVAL, Maria Madeleyne del Pilar

22

MACALUPU MENDOZA, Eswin Manuel

23

MACALUPU SANTOS, Elmer Wilmer

24

MENDOZA PACHERRES, Yeferson Juniior

25

MORALES TIMANA, Yngrid Yazmin

26

NAVARRO PACHERRES, Segundo Patricio

27

PAICO MORE, Luis Daniel

28

PAZO MUÑOZ, Lucero Alely

29

RAMOS MECHATO, Ivan Cruz

30

RAMOS YOVERA, William Aldahir

31

RISCO MACALUPU, Dely Miluska

32

RIVAS HUERTAS, Lisbith Yasmin

33

VILLEGAS IPANAQUE, Jennifer Lizeth

34

YOVERA TORRES, Melissa Zariela

35

ZAPATA MENDOZA, Cinthia Lorena

FECHA


HORA

AGENDA

FIRMA DEL ESTUDIANTE



ANEXO 03

REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA TUTOR: José Lorenzo Ancajima Uchofen REUNIONES

PRIMERA REUNIÓN

SEGUNDA REUNIÓN

TERCERA REUNIÓN

CUARTA REUNIÓN

FECHA

Primera semana de mayo

Segunda semana de agosto

Segunda semana de septiembre Segunda semana de diciembre

GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Grado “A”

AGENDA PROPUESTA 

Bienvenida.



Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y familias.



Informe sobre horarios, relación de docentes, calendarización escolar, etc.



Socialización de las normas de convivencia de la IE



Necesidades de orientación de las familias.



Conformación del comité de Aula



Informe de logros de aprendizaje correspondientes al primer semestre.



Evaluación de Actividades del primer semestre.



Planteamiento de situaciones problemáticas, cuadro de necesidades de los estudiantes.



Propuesta de problemática en padres de familia.



Planificación de actividades para el tercer Bimestre.



Resultados de logros de aprendizaje



Actividades por el día de la Juventud y Aniversario institucional.



Evaluación del trabajo con padres de familia.



Resultados de logros de aprendizaje.



Evaluación de resultados y propuestas para el siguiente año.




ANEXO 04

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS PARA LA ATENCIÓN TUTORIAL CON PADRES MADRES DE FAMILIA TUTOR: José Lorenzo Ancajima Uchofen Nº

ESTUDIANTE

1

AGUILAR NIZAMA, Ivan Andres

2

BERNAL ELIAS, Brenda Patricia

3

BRUNO CHIROQUE, Kevin David

4

BRUNO VILCHEZ, Leydy Janet

5

CHERO CHIROQUE, Alexis Fabian

6

CHUNGA SOSA, Karen Janett

7

COBEÑAS IPANAQUE, Anita Pamela

8

COBEÑAS PAICO, Darwin Joel

9

COBEÑAS VILLEGAS, Cristian Joel

10

DURAND PAICO, Aaron Noe

11

ELIAS LACHIRA, Cristhian Brandoli

12

ELIAS TALLEDO, Lissanyi Raquel

13

FLORES VILLEGAS, Eswin Arom

14

FLORES YOVERA, Lyana Darleny

15

HUERTAS CHIROQUE, Jhony

16

IMAN PAICO, Evelin Jhulitza

17

IPANAQUE FLORES, Jhon Jair

GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Grado “A”

PADRE, MADRE / APODERADO


DNI

FECHA HORA

FIRMA



Nº

ESTUDIANTE

18

IPANAQUE FLORES, Rosita Fabiola

19

IPANAQUE JUAREZ, Dennis David

20

IPANAQUE MENDOZA, Edwin

21

IPANAQUE SANDOVAL, Maria Madeleyne del Pilar

22

MACALUPU MENDOZA, Eswin Manuel

23

MACALUPU SANTOS, Elmer Wilmer

24

MENDOZA PACHERRES, Yeferson Juniior

25

MORALES TIMANA, Yngrid Yazmin

26

NAVARRO PACHERRES, Segundo Patricio

27

PAICO MORE, Luis Daniel

28

PAZO MUÑOZ, Lucero Alely

29

RAMOS MECHATO, Ivan Cruz

30

RAMOS YOVERA, William Aldahir

31

RISCO MACALUPU, Dely Miluska

32

RIVAS HUERTAS, Lisbith Yasmin

33

VILLEGAS IPANAQUE, Jennifer Lizeth

34

YOVERA TORRES, Melissa Zariela

35

ZAPATA MENDOZA, Cinthia Lorena

PADRE, MADRE / APODERADO


DNI

FECHA HORA

FIRMA



ANEXO 05

ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL Cronograma N°

ACTIVIDAD

RESPONSABLE M

1

Conformación del comité estudiantil del aula

2

Asamblea de aula

3

Elección del asunto público en sesión de tutoría

4

Participación en asamblea multigrado

5

Asesoría a comité estudiantil

6

Participación de los estudiantes en los Festividades

Municipio Escolar Delegado de aula

7

Participación de los estudiantes en las elecciones del Municipio escolar

Estudiantes del aula

8

Otros

A

M

J

J

A

S

Tutor

X

Delegado de aula

X

X

X

Tutor

X

X

X

Delegado de aula Tutor


X X

X

X

X X

O

N

D

X

X

X X

X

X X

X X



ANEXO 06

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “TENGO DERECHO AL BUEN TRATO“ ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS”.

ACTIVIDADES SOBRE LA PREVENCION CONTRA LA TRATA DE PERSONAS ACTIVIDADES SOBRE EL TRABAJO INFANTIL ACTIVIDADES SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA. ACTIVIDADES SOBRE ABUSO SEXUAL Y LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER. ACTIVIDADES SOBRE USO ADECUADO DEL INTERNET / REDES SOCIALES ACTIVIDADES SOBRE EDUCACIÓN VIAL. ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA (COMITÉ DE AULA) OTRAS ACTIVIDADES Tipo de Actividad

Temática


Fecha

Responsable

Público

Nº de

Objetivo

Beneficiados


Plan Tutoría 2017 4 grado secundaria

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