Plan Division Como Resta Sucesiva

3° Plan de clase | Matemáticas | Primaria | División como resta sucesiva  | inShare  Tags:  T ags: Matemáticas Plan De Clase Matemáticas • •

3º primaria- Plan de clase Objetivo Los estudiantes profundizarán el concepto operativo de la división comenzando a formular un algoritmo o procedimi procedimiento ento para efectuarla!

Competencias a desarrollar "ormular "orm ular un algoritmo para la división! Loros e indicadores de loro #esuelve #es uelve una serie de divisiones utilizando utilizando una t$cnica %ue facilite la operación! #esumen Primero Primer o es importante %ue los alumnos mane&en 'ien los procedimientos de suma resta ( multiplicación! Para esto proponer e&ercicios de práctica! #ecordar a la clase las partes ( t$rminos de la división! )ntroducir el concepto de división como resta sucesiva ( e*plicar! +tilice e&ercicios en el ta'lero para %ue los estudiantes completen las operaciones! ,l -nal proponer otras formas de encontrar el resultado resultado ( la forma de veri-car este mismo! Proponer pro'lemas matemáticos %ue necesiten división! Materiales • • •

Papel lápiz 'orrador

Desarrollo .!

Para repa repasar sar otr otros os proce procedim dimie iento ntos s matemá matemátic ticos os pro propon poner er e&er e&ercic cicios ios de de este este tipo: /0 /3

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1 2 3 por%ue 3 ! " # $% 0 2 & ' sobra (

4*plicar 4*plic ar el el tema tema de de la divi divisió sión n como como rest resta a suces sucesiva iva vali$n vali$ndos dose e de grágrá-cos cos ( a'undantes e&emplos!

5!

Proponga e&ercicios:

0!

Mencione diferentes formas de encontrar el resultado %ue completen el proceso de división como resta sucesiva como separar cifras en el divisor!

3!

Proponga a trav$s de la resolución de pro'lemas matemáticos! 4&emplo: se %uieren repartir /1/ caramelos entre 0 personas! 6Cuántos le corresponden a cada uno7 6So'ran caramelos7

4valuación Pida %ue solucionen pro'lemas en los %ue necesiten realizar divisiones mostrar el proceso! 4&emplo: los 8 integrantes de la "amilia #odr9guez fueron de paseo el domingo al par%ue ( pagaron por las entradas un total de  5!5;;! 6Cómo se halla el valor de cada entrada7 6Cuál fue dicho valor7 Profundización Consultar los datos en un supermercado completar ( por
+na 'ande&a de manzanas cuesta  ============ ( trae ========= manzanas! 6Cuál es el costo de una manzana7 /! +n >ilo de zanahoria cuesta  =========== ( trae ========= zanahorias! 6, cómo sale cada zanahoria7 5! +n >ilo de tomate cuesta  =========== ( trae ==========tomates! 6Cuánto vale cada tomate7 0! Dos >ilos de plátanos cuestan  =========== ( traen ======== plátanos! 6Cuánto vale cada plátano7 ?i'liograf9a • • • • •

Cone*iones 5 ,ventura Matemáticas 5 Competencias en procesos de pensamiento Matemáticas 5 Desaf9os Matemáticas 5 4spir@l 5 A Li'ro de actividades

•

Pirámide 5

Pala'ras claves ,lgoritmo! Con&unto ordenado ( -nito de operaciones %ue permite hallar la solución de un pro'lema! División! ,veriguar cuántas veces una cantidad llamada dividendo contiene a otra llamada divisor! Divisor! Cantidad por la cual ha de dividirse otra! Dividendo! Cantidad %ue ha de dividirse por otra! "uente D#,4 Diccionario de la #eal ,cademia de la Lengua! )))*rae*es •

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