HUAUCHINANGO, PUEBLA SUB-CEDE 211.3 Evaluación y seguimiento en la escuela
Profesor:
Rafael Sampedro
Alumna:
Mayra Patricia Alvarado Macias
“Trabajo Final Plan de Mejora”
Séptimo semestre
13- Diciembre-2008
INTRODUCCION La evaluación en la escuela resulta ser compleja para el gestor y el colectivo institucional, ya que es un proceso que requiere una continuidad activa de la realidad educativa.
Este Este curso curso
nos dio la
oportu oportunid nidad ad
de analiz analizar ar
reflex reflexion ionar ar y
critic criticar ar las
evaluaciones que se han hecho al sistema sistema educativo educativo la cual cual nos nos ha llevado a realizar un plan de mejora para nuestras instituciones. instituciones.
Me encuen encuentro tro laboran laborando do
en la institución institución
escuela escuela prima primaria ria federal federal urbana urbana
Ignacio Zaragoza , este modelo servirá para sensibilizar , profundizar en la importanc importancia ia de la auto evalua evaluación ción y facilitarla facilitarla,, involucran involucrando do a la comun comunidad idad escolar en el proceso y si lograr la mejora para nuestra institución.
Si analizamos analizamos nos encontramos con una proporción muy baja de centros que aplica aplican n un sistem sistema a de auto auto evaluac evaluación ión y por eso debemo debemos s dar un
giro giro a
nuestra labor como directivos y docentes.
La siguiente ponencia espera ser un instrumento útil de los procesos de auto evaluación.
PRESENTACION El pres presen ente te docu docume ment nto o tien tiene e el prop propós ósit ito o de invi invita tarr a los los dire direct ctiv ivos os,, maestros(as), alumnos y padres de familia a participar en la evaluación de diferentes aspectos que dan cuenta de la vida institucional donde todos tienen mucho que decir.
La intenc intención ión es hace hacerr de esta guía guía
una
oportu oportunid nidad ad para para compre comprende nderr la
realidad realidad institucio institucional nal y proponer proponer acciones acciones concertadas concertadas que redunden redunden en la calidad de la educación educación que brinda brinda la institución.
El cambi cambio o de la
pedago pedagogía gía en la escu escuela ela tiene tiene com como o
horizo horizonte nte prod produci ucir r
conocimiento sobre los sujetos de la enseñanza enseñanza y sobre las maneras como como los maestros (as) enseñan y estudiantes aprenden.
La
auto auto evalua evaluació ción n institu institucio cional nal apun apunta ta a identi identific ficar ar las
fortal fortaleza ezas s y las
limi limita taci cion ones es,, con con el prop propós ósit ito o de desa desarro rrolla llarr nuev nuevas as estr estrat ateg egia ias s para para la renovación y mejoramiento.
Buscando Buscando que la evaluación evaluación sea una oportunida oportunidad d para construir construir comunidad comunidad académica y profesional, permitiendo a docentes desarrollar labores identifican do dificultades dificultades,, potencial potenciales es de nuestra labor labor profesional, profesional, individual, individual, grupal e institucional.
OBJETIVOS Sensibilizar a docentes de la necesidad de la auto evaluación. evaluación. Familiarizar a la comunidad comunidad educativa con con los procedimientos procedimientos de la mejora. mejora. Exponer a través de de hechos objetivos objetivos y áreas de mejora. mejora. Facilitar la realización de la auto evaluación.
Basándos Basándose e en la filosofía filosofía humanista humanista en el sentido sentido de dar importanc importancia ia a las pers person onas as
como como así así mis mismo mo con con la la
idea idea de de que que
los los cent centro ros s educ educat ativo ivos s
aprenden de sus práctica.
PRINCIPIOS. La
realid realidad ad educativ educativa, a, ha de ser conoc conocida ida mediant mediante e la evaluaci evaluación, ón, para
establecer el camino de mejora, llevándonos llevándonos de lo observado a lo deseado. deseado. El equipo directivo directivo debe liderar, liderar, gestionar, gestionar, motivar los procesos de mejora.
La comunicación debe funcionar en todos los ámbitos. Todos los los métodos métodos deben deben revisarse revisarse en forma periódica y aplicar adoptadas. Reconocer esfuerzos que aporten mejoras dentro del centro.
Este modelo combinara combinara las siguientes metodologías. metodologías. Cuantitativa: mediante mediante encuestas a los diferentes implicados implicados de de la comunidad educativa. Analítica: análisis y valoración de ítems. Cualitativa: mediante comentarios y sugerencias de mejora. Como Como así así mism mismo o pret preten endi dien endo do que que se cara caract cter eric ice e por por se
parti partici cipa pati tivo vo
buscando toda la comunidad educativa.
PREPARACION DE LA AUTOEVALUACION. Se comunicara ala comunidad educativa del proceso de auto evaluación y defi defini nici ción ón
de la
form forma a de part partic icip ipac ació ión n de cada cada uno, uno, adem además ás de la
recopilació recopilación n de los diferentes documen documentos tos o
informaci información ón necesario necesario para la
jornada de trabajo.
Así mismo mismo las estrategia estrategias s (reuniones, (reuniones, platicas) platicas) par socializar socializar el proceso proceso de auto evaluación, evaluación, tener en cuenta cuenta cada uno de los procesos, identificando los repres represent entant antes es de la comuni comunidad dad educa educativ tiva(d a(doce ocente ntes, s, direct directivo ivos, s, alumn alumnos, os, padres padres de familia familia ) que que trabaj trabajara aran n en en
grupos grupos de trabaj trabajo o para para hacer hacer los
análisis y reflexiones reflexiones necesarias necesarias oportunas.
METODOLOGIA PARA EL PLAN DE MEJORA. Este modelo es estructurado en torno a los siguientes criterios.
•
Usuarios
•
Liderazgo
•
Planeacion
•
Información y conocimiento.
•
Personal
•
Proceso
•
Responsabilidad social
•
Competitividad de la organización.
Presenta cuestionarios dirigidos a
Profesores
Docentes
Alumnos
Familias
Este es el plan de mejora esta basado en el dialogo y participación de la comunidad comunidad educativa educativa de la escuela escuela Ignacio Ignacio Zaragoza Zaragoza y será divida divida en cinco cinco momentos.
Primer momento Se trabaja trabaja en grupos, grupos, cada grupo distribuirá distribuirá los ítems en función función de los cuatro cuatro colec colectivo tivos s que que se van van
a
evalua evaluar: r: familia familias, s, docen docentes tes,, alumno alumnos s y
dire direct ctiv ivos os.. Puest Puesto o que se trat trata a de recog recoger er las las opini opinion ones es en percepción percepción traducida traducida en valoracione valoraciones s cuantitativas cuantitativas del
form forma a
de
funcionam funcionamiento iento del
centro.
Segundo momento Se dará dará el el resultado resultado del consenso consenso de los los grupos grupos de trabajo trabajo y constituir constituirá á un nuevo grupo de trabajo que se ocupara de la integración de las propuestas al borrador borrador y posteriormente se reunirá con el objeto objeto de depurar y estructurar el resultado.
Tercer momento
Los cuestiona cuestionarios rios depurados depurados se aplicaran aplicaran
a profesores, profesores, alumnos alumnos y padres.
Esta prueba piloto nos ayudara ayudara a identificar si los cuestionarios funcionan o no para hacer correcciones.
Cuarto momento. Se aplicara aplicara el modelo
para ello se realizara realizara previamen previamente te una capacitació capacitación n
formativa formativa a dos dos miembros miembros de esta esta institución institución con el fin fin de
proceder proceder a una una
aplicación de manera uniforme y diferenciada. diferenciada.
Quinto momento La información recogida a través de los cuestionarios cuestionarios será analizada. analizada. El equipo de mejora a través de grupos de discusión valorara los resultados del análisis. Se elab elabor orar ara a un inform informe e que incl inclui uirá rá punt puntos os
fuer fuerte tes s
y áreas áreas de mejo mejor r
detectadas. Median Mediante te las las
técnic técnicas as
o herr herrami amien entas tas
que se cons conside ideren ren adecua adecuadas das se
realizara priorizacion y selección selección de las áreas de mejora detectadas.
Conclusión El resultado resultado final o producto producto final obtenido obtenido deberá deberá responder responder a los retos planteados.
El presente trabajo forma parte de la estrategia de colección de datos como herramien herramienta ta de apoyo apoyo para el plan plan de mejora mejora y así conoc conocer er las opiniones opiniones del alumno alumno acerca del funcionam funcionamiento iento y trabajo trabajo dentro dentro de la institución.
USUA SUARIOS RIOS:: la form formaa co como mo el cen entr tro o edu duca cati tivvo profu rofund ndiz izaa en el conocimiento de los usuarios.
•
ALUMNOS Las actividades en clase te parecen interesantes. a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PROFESORES
A principio principio del año dedico dedico tiempo a repasar repasar con el objeto de conocer conocer el nivel de Conocimiento que poseen mis alumnos. a) definitiv definitivamen amente te en desacuer desacuerdo do b) en desacuerd desacuerdo o c) ni ni acuerdo acuerdo ni en desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA
La escuela me toma encuenta para las necesidades necesidades de de aprendizaje de mi hijo
a) definitivamente definitivamente en en desacuerdo desacuerdo b) en desacuerdo c) ni acuerdo ni en en desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
LIDERAZGO: se refiere a la función y participación de los directivos en la gestión del centro educativo. •
ALUMNOS
Mi relación con mi maestro es.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
ni en
•
PROFESORES
El director informa a los alumnos y padres de las actividades dentro de la Institución.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA
La dirección tiene una actitud positiva al pedir información de sus hijos.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
PLANEA PLANEACION CION.. : Se refier refieree a la forma forma en que la institu institució ción n orienta orienta la planeacion hacia la mejora. •
ALUMNOS
Las actividades en clase te parecen interesantes. a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PROFESORES
Nuestra participación es activa en la toma de desiciones. . a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
desacuerdo d) definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA
ni en
Se le toma en cuenta para participar en la elaboración de actividades de la institución. a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
INFORMACION Y CONOCIMIENTO: La forma en como se obtienen analiza , estructura estructura y comunica la información información y conocimient conocimiento o para la gestión,( lograr estrategias). •
ALUMNOS
Llega temprano tu maestro. a) definitivamente en desacuerdo ni desacuerdo
•
b) en desacuerdo
c) ni acuerdo
d)definitivamente de acuerdo.
PROFESORES
Como favorece la estructura organizacional de la institución.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA.
Me gusta la la forma de trabajar del profesor profesor..
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
ni en
PERSONAL: Se refiere como el centro educativo crea las condiciones nece ne cesa sari rias as pa para ra prop propic icia iarr el de desa sarr rrol ollo lo de dell pe pers rson onal al y mejo mejora rarr su desempeño.
•
ALUMNOS
Yo estoy aprendiendo en clase.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PROFESORES El director reconoce los los logros del personal. personal.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA
Se siente a gusto con la comunicación que tiene con profesores y directivo.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
ni en
RESP ESPONSA ONSABI BILI LIDA DAD D SOCIA OCIAL: L: La form formaa en qu quee el cen entr tro o asum umee respon responsab sabilid ilidad ad social social para para contrib contribuir uir al desarr desarroll ollo o de su entor entorno no y bienestar de la comunidad.
•
ALUMNOS
Si no entiende el tema te ayuda el profesor a tus dudas. dudas.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PROFESORES
La inform informaci ación ón a padre padres s incluy incluye e rendim rendimien iento to académ académico ico y aspect aspectos os sobre sobre actitudes.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA
Esta enterado de las actividades internas y externas de la institución.
a) defi defini niti tiva vame ment nte e en desa desacu cuer erdo do
b) en en desac desacue uerd rdo o c) ni acue acuerd rdo o
ni en en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
PROCESO: Forma como el centro educativo diseña, evalúa y mejora los servic servicios ios y proce procesos sos a fin fin de ayud ayudar ar a los los usuari usuarios os y alcanz alcanzar ar los los objetivos institucionales.
•
ALUMNOS Te gusta tu salón de clases.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PROFESORES
La dirección dirección proporciona material para mejorar el el desempeño desempeño laboral. laboral.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA.
Participa en actividades que beneficien el aprendizaje de su hijo.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
RESP RESPON ONSA SABI BILI LIDA DAD D SOCI SOCIA AL. La for forma en qu quee el cent centro ro respon responsab sabilid ilidad ad social social para para contri contribui buirr al
asum asumee
desar desarrol rollo lo de su entorno entorno y
bienestar de la comunidad.
•
ALUMNOS
Me siento a gusto en la escuela. a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
ni en
•
PROFESORES
La escuela realiza acciones para participar en la comunidad.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
•
PADRES DE FAMILIA.
Me siento siento a gusto con los cambio cambios s que han ocurrido ocurrido en la escuela escuela de infraestructura.
a) definitiva definitivament mente e en desacue desacuerdo rdo b) en desacu desacuerdo erdo c) ni ni acuerdo acuerdo ni en desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
COMP COMPET ETIT ITIV IVIDA IDAD D DE LA ORGA ORGANIZ NIZA ACIÓN. CIÓN. Al de dese semp mpeñ eño o de dell cent centro ro educ ed ucat ativ ivo o en la crea creaci ción ón de valo valorr pa para ra los los grup grupos os de inte interé réss co como mo resultado de su planeacion estratégica estratégica y mejoramiento de de procesos.
•
ALUMNOS.
Se te informa de las actividades que que se van a realizar en la escuela.
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
ni en
•
PROFESORES
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
La institución cuenta cuenta con el material y equipo necesario.
•
PADRES DE FAMILIA
a) defin definitiv itivame amente nte en en desacu desacuerd erdo o
b) en desac desacuer uerdo do c) ni acuer acuerdo do
ni en
desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
El director toma encuenta nuestra opinión para la mejora de la institución.
a) defini definitiv tivam ament ente e en desacu desacuerd erdo o b) en en desac desacuer uerdo do c) c) ni acue acuerdo rdo ni en en desacuerdo d)definitivamente de acuerdo.
ENTREVIST ENTREVIS TA AL DIRECTOR.
¿Los conflictos que se presentan en la institución se resulten de manera oportuna entre el docente y usted?
¿Cómo ¿Cómo se asegur asegura a que que los profeso profesores res
y alumnos alumnos conozca conozcan n el plan de
trabajo?
¿Cree ¿Cree usted usted que informa informa correct correctam ament ente e a los alumnos alumnos y padre padres s de las actividades dentro de de la institución?
¿Qué proporciona a sus sus docentes para para mejorar su practica? practica?
¿Hasta donde conoce conoce las inquietudes de sus alumnos y padres de familia?
¿Le agrada la competitividad con con otras escuelas? escuelas?
¿Cómo ¿Cómo organizacional?
hace hace saber saber
a su comu comunid nidad ad de las las evalu evaluac acion iones es a nive nivell
